2012作文训练讲评教案 1

第一篇：2012作文训练讲评教案 1

作文训练“阳台上的丝瓜”讲评教案及范文

阳台上栽了一棵丝瓜，有一天，孩子发现藤上开了两朵粉黄色的花，母亲要将这两朵花摘掉，孩子大惑不解。母亲说：“离根最近的、开得最早的花虽然漂亮，让人看着高兴，但很难结瓜。按说近水楼台先得月，结的瓜个儿大才是，可是丝瓜藤的目标是向上、向远方延伸，它要铆足劲儿心无旁骛地将力向前面输送。这两朵花离根最近，反而得不到充足的营养。摘去它们，藤才不会分散精力，力就通畅了，后面的花越开越欢，瓜越结越大。不信，你留下它们自己观察吧。”

孩子将信将疑。不久，母亲的话得到了验证，那两朵花也凋谢了。

请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选(除诗歌外)，不少于800字。

一、思路点拨：一棵瓜上，在根部附近最先开出的灿烂，看似占据先机，却往往是结不出果的。这与成材的规律不谋而合：鼠目寸光缺少远大志向和锲而不舍的追求，则难以施展抱负。又和做人处事的道理一样：不作深谋远虑，必有咫尺之忧。

二、参考立意

1、到适当的时候开花，才能结好果。

2、一心向着自己的目标前进，不要为沿途的风景而驻足，目的地会有更绚丽的景色。

3、有远大目标的人，不会迷恋沿途的风景，它只会永远向前，到达自己生命的天堂。

4、朝着既定的目标前进，就要放弃成功过程中的小目标，要不断积蓄力量争取更大的成功。

5、向着自己的目标前进，不留恋途中风景。

6、只有舍弃眼前的利益，才能实现远方的梦。

7、在通向成功的途中，我们会得到许多鲜花和掌声；但请记住：在没有登临成功之峰前，一定要拒绝这些荣誉，他们会阻碍你走向成功。

8、眼光要放长远，不要局限于小的利益。

9、将梦想延伸向远方，全力以赴，心无旁骛，才能收获丰硕的果实。

三、范文

1、志当存高远

丝瓜藤上，离根最近的花难以结实终而凋亡，而

离根很远的花却能结出又大又好的果实。其实人生往往也是这个道理，只有志存高远，才能获得成功。„„

远方，天的尽头时一片荒漠，贫瘠的土地上烟尘滚滚，东风过后，遮天蔽日。盘庚收回了目光，眼前是千千万万和他一样的黄皮肤、黑眼睛，这些曾极力反对迁都的民众此时正聚集在他的脚下，昂着头等待着他最后的决定„„又是一阵东风，盘庚闭上双眼，沉了口气，一只坚毅的大手挥向西方。黄沙漫漫，车马辘辘。盘庚将自己和国家定位在远方，他力排众议选择迁都，是他令人敬畏的志向推动了文明的经历了一次风雨洗礼，而中华民族则开启了走向强大的新篇章。

孤独的马车行进在西去的路上，一样的漫漫黄沙，风吼怒号，孔子没有理会身后学生的呵欠声和叹息声，他手握缰绳，目光中只有脚下的路。他知道他是为了一个远大的志向而选择西行的，纵使艰难困苦，纵使孤独寂寞。“道不行，乘桴浮于海。”他坚定的信念从未动摇，古道西风，西风古道„„孔子为了“仁爱”的信念一生奔波，他立志使天下奉儒知礼，是他无比神圣的志向让中国文化大漠上刮起了一阵壮美的儒风。

秋风萧萧飒飒，拂过山脊，掠过江面，吹红了树叶，吹惊了鱼儿。江头小洲之上，一个身着长衫的青年背手矗立，他紧锁地眉头上是一份与他的年龄极不相称的成熟。雄鹰搏击长空，鱼儿翔游江底，他注视着它们，暗暗地在心底立下了一个誓言，眉宇渐舒之时，一口丹田之气长叹而出，给中国灰色的大地带来了一线希望„„毛润之，一个立志建立新中国的青年，他给中国注入的不仅是强健与希望，更是一个远大的志向，一个

让中国为之战斗的志向！

如果没有高山世界将会少一份伟岸，如果没有大海世界将会少一份博大，而如果没有了远大的志向，人生将无比黯淡。人生之理在于立志，而立志，当存高远！

2、舍“近”求“远”

丝瓜藤只想延伸到远方，它吝惜地将养料全部带走，不分一点儿给根部的花朵，所以它以种子为基点，开拓出一片自己的生命花园。望天树只想高耸入云，一飞冲天，它无情地丢掉了自己的美丽枝条，所以它冲破阴霾，沐浴着阳光俯视苍生。希望在远方，它们无怨无悔。理想在远方，我们何去何从？

那一年，麦哲伦驶入远征的航线，他只是想去完成一个梦想，他只是爱着那一处远方飞光芒。他本有着优越的生活，幸福的家庭，他本已功成名

就，可以安享余下的人生，可就是那样一个远方的理想，让他再次扬帆起航，也踏上他人生的征程。就是那天与土著的争斗，他血溅四周，巍然倒地，在那样遥远的地方离去。他走了，留给世界一个球形的大地，一个不朽的传奇。

那一年，凡尔纳登上去巴黎的列车，他只是想去完成自己的追求，他只是恋看那个他还进不去的文学殿堂。他本生在法律世家，他本可以不用辛苦就拥有高贵的职业，显赫的地位。可就是那样一个遥远的梦啊，让他义无反顾，让他毅然上路。在遭遇了无数拒绝轻视与放弃后，他仍然满怀热忱，终于乘着幻想的翅膀，飞向他远方的理想。那天，他溘然长逝，留下一个300年后的世界。

他们选择了远方的梦想，而丢下近在咫尺的利益。两种生活，两个世界。自古英雄多寂寞，因为远行的路

上没有知己。

留给我们的也是选择，远处的希望与手边的安逸。当我们挑灯夜战，困倦不安时，远方有一盏灯，照耀指引着我们向那边前进。

远方给麦哲伦一个机会，梦想令凡尔纳完成挑战，生活给我们一朵鲜花与远处的土壤，摘掉鲜花，才能结出最丰厚的果实。

舍“近”求“远”，是自古英雄都选择的一条道路，一条艰难异常却能让我们心灵宁静，无怨无悔的道路。此刻，我带好行装，在困难中跋涉，明天，迎接我的又该是怎样的柳暗花明？

3、花开远方

故事中的母亲显然是明智的，她清楚，若丝瓜花在近处就开放那必然不成气候，只能那些随瓜藤不断向远方延伸花儿才能结出好的果实，才是

最美丽的花朵。

我们不正像这些花朵一样吗？唯有志存高远，花开远方才能结出最大最美味的果实。

我相信，司马迁，你一定早已明白这个道理。不然，你怎么会初为成便出访各国名山大川，遍集天下史料？不然，你又怎么会在身受宫刑，为人之最下时决心要通古今之变，成一家之言？所以你成功了所以司马子长之名被后人不断称颂，所以一部史家之绝唱，无韵之离骚成为你在历史长藤远方开出的最美的花，结出的最丰硕的果实。

我也相信，杜甫，你一定早已将这个道理铭刻于心。不然，你怎么会初入仕途，便吟出“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情？不然，你又怎么会在身处窘境，茅屋将破之时仍发出“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜。”的感叹？所以你凌驾高山 的壮志让你登上诗圣的宝座，所以杜子美成为文学史上无法跨越的高山，所以一首首“史诗”成为你在诗歌这华美瓜藤远方开出的最瑰丽的花，结出的最甜美的果实。

我还相信，胡雪岩，你一定早已清楚这个道理。不然，你怎么会十三岁便离家，决心进入钱庄学徒？不然，你怎么会夜夜练习心算书法，不忘心中志向？所以你成为了中国商人之首，所以胡庆余堂至今被奉为商界圣地，所以“商圣”之称成为你在商业这富贵的瓜藤远方开出的最华丽的花结出的最珍贵的果实。

先秦古哲庄子曾记载学鸠嘲笑天鹏“奚以九万里而南为？”结果天鹏仰望高空，扶摇直上青天，而学鸠只落得被庄子嘲笑“之二虫又何知？”庄子当然不是在笑学鸠，而是那些像学鸠一样的心无大志的人，而我们却应当牢记子长、子美、胡雪岩这样的

天鹏。

志存高远，花开远方，让人生最甜美的硕果在远方的花中长出。

4、请摘掉那些花儿

你的目标在远方吗？

如果是，请你摘掉那些早发的花儿。因为它们的美丽诱人会使你留恋于此，会让你忘了远方还有未实现的梦，会让你沉溺而忽略了人生本应看到的美景，本应攀上的高度。

然而生活中又有几人忍心摘掉这些花儿？它们是粉黄色的，甜甜的，让人几分怜惜，几分疼爱。但古往今来又有多少人一生只结了这最后凋谢而未果的小花？从古代“小时了了，大未必佳”的童子，到现在动辄抄袭，忙于名利的新一代写手们；从国内的大小选秀到国外星途暗淡的大童星们，我看到的，无一不是一个被早发的花儿毁掉的，本应更绚烂的生命。

然而他们却止步于此。难道早发的花儿必定毁其一生，难道我们不能做些什么？是的，惟有忍心摘掉，虽然有苦痛。

能忍住这种苦痛的人，会迎来更加明媚的阳光。因为他们有了一颗更加沉稳的心，他们的眼光更加长远。即使身边人事变迁，物欲横流，喧闹嘈杂，他们的心也很静，眼也很明：是的，我要到达远方！

史怀哲三十岁从医远走非洲加蓬成为“非洲之子”，获得诺贝尔和平奖，只因他放弃了原来舒适的生活，二十岁九取得二个神学博士的赞誉；居里夫人二次登上人类科学的高峰，只因她当年毅然选择摘掉初恋这朵无果的小花；勾践灭吴，靠得是放弃锦衣玉食的尊贵，卧薪尝胆。他们一时痛苦了，然而他们的人生也因此改写，他们就如同除去了年少时开出的小花的藤蔓心无旁骛的书写了属于自己的辉

煌。这样的人生在顶芽上开出的花如牡丹更绚丽，这样的人生结出的果才更香甜。

现在的少年们也许正是一株幼芽，也许已开放了属于自己的瑰丽青春的几朵小花儿。但我不满足！让我开花，更让我前进，否则我宁可忍着泪水让它们摘掉，因为我知道我的心不后悔！我的人生这样才更精彩！你的目标在远方吗？如果是，请摘掉这些花儿，将澄澈的目光投向天空，那才是我们一生值得为之受苦难，尝艰辛却不可放弃的梦想。

第二篇：限时训练13作文讲评教案

限时训练13作文讲评教案

年级:高三

学科：语文

主备人：

2016.12.08 教学目的：

1、明确时事评论类作文的命题特点。

2、时事评论类作文审题要领。

3、培养学生的辩证思维的能力，透过现象看本质。教学重点：

1、明确时事评论类作文的命题特点。

2、时事评论类作文审题要领。教学难点：

培养学生的辩证思维的能力，透过现象看本质 教学过程 ：

一、导入

二、设疑自探—原题回放

阅读下列材料，按要求作文。（60分）

近日，中国人民大学历史学院孙家洲教授发布的与弟子断绝师生关系的公开信引起了媒体的高度关注。事情的经过大致是这样的：孙教授今年新招收的硕士生郝相赫接连发出微信，对学界前辈阎先生、韩先生屡屡攻击，无端嘲讽，且用词刻薄，经多次劝说，郝某依然我行我素，无奈之下孙教授只好宣布与学生断绝师生关系。接着，郝某对孙教授的公开信进行反驳，他认为微信和微博是不同的，微博是公开的任何人都可以看，微信却只有加着的好友可以看。他对学界前辈的不尊重都发布在自己的微信圈，属于内部空间、私人空间。在私人空间里说话自然随便一些，这些是可以理解的。况且，自己也有言论自由。

对于师生之间的这场**，你怎么看待？请给孙家洲教授或郝相赫写一封信，表明你的态度，阐述你的看法，不少于800字。

三、解疑合探

学生分组讨论，回答问题，教师点拨指导。

试题分析：这是一则时事评论材料作文，时事评论材料成为近几年来高考作文考察的一个热点。就这则材料而言应该从孙教授和郝同学两个角度进行立意。从孙教授角度立意为：学生虽然有原则性的错误言论，但是作为师者应该以一种宽容的度量处理此事。从小郝同学的角度立意：作为后生有自己对学术的想法是好的，但是要注意表达方式，不应该对学界前辈有人格上的攻击。学术道路上还有很长的路要走，应该用内心的明智走完自己的学术之路。

给孙教授的一封信 孙家洲教授您好：

听闻此次师生之间的争端，我有点自己的看法，希望您能冷静的处理此次事件。

事情似乎并没有就此告一段落。相反，在媒体的曝光下，各种评论、猜测纷至沓来。有人对双方各打五十大板，认为做法都有欠妥的地方：郝相赫的问题在于自身学术能力尚有不足便口出狂言，且质疑前辈的口吻令人反感；而孙教授您严谨的态度值得称道，但公开断绝关系则有失导师水准，导致双方都“没有台阶好下”。

“郝同学只是一个刚由本科升入研究生学习的新生，在学术评议中表现偏激甚至轻狂，是难免的，这可以视作„新生不适症‟，导师应当多一份理解和宽容。”学者肖鹰也表明了自己的态度。他认为，从媒体提供的资讯看，郝相赫对所涉及的几位学术前辈的评议，虽然不能视作孙教授所谓的“无端嘲讽”，但的确缺少平和郑重。对于学生的轻狂态度，导师更应该理性平和地予以批评教育，并从促进学生学术思想深化的角度加以正面引导。孙教授对学生“公开断绝关系”的行为，不仅忽视了学生的学习权益和未来发展，而且客观上将此事激化升级为公共事件。

面对研究生培养过程中产生的问题，导师究竟应该如何自处？“学界一些领域，导师没有担当，学术上唯权威是重，恪守门户之见，这样的状态，可能不可说不严重。”肖鹰颇为担忧地表示，孙家洲本次的态度，让人看到中国研究生教育中封建家长式的师生意识的浓重阴影。所谓“断绝师生关系”实质上是以“清理门户”的宗法准则对待自己视为异己、另类的学生。“做教授指导学生，不是做师父收私家门徒，现代正常的师生关系，是亦师亦友，是学术道路上的异代同行者”。

某种程度上，有争议更能碰撞出思想的火花，师生学术发展才更有生气和动力。“在研究生教育中，导师不仅应当做一个勤恳的教导者，同时也应当是一个懂得倾听学生意见的合作者。学海无涯，导师无论多么博学和权威，相对于学生，并不是知识和思想的绝对拥有者。导师倾听学生意见，不仅是深化教学的需要，而且也是导师保持学术创新机能的需要。”

“学生轻狂不可怕，可怕的是我们培养的学生唯唯诺诺、虚伪欺诈。以培养未来的学术人才计，我们要引导和鼓励学生树立„独立之精神，自由之思想‟。唯其如此，中国教育和中国学术才可望振兴之日。”

此致 敬礼

一位关注此次事件的人

四、质疑再探

五、拓展运用—变式训练

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【题目解析】

这是一篇取材于现实的新材料作文。材料叙述的事实分为五个阶段：郝同学出言不逊；孙教授看到后提醒；郝同学又发布了类似言论；孙教授宣布与之断绝师生关系；学校评估“断绝”的合理性。综合起来看，材料的中心内容是：孙教授宣布与郝同学断绝师生关系。只要不脱离这个中心立意，都可视为符合题意。

从孙教授的角度看，可以支持其宣布与郝同学断绝师生关系，赞扬其坚守尊师重教的原则和立德树人的教育理念；也可以批评其逐出师门的方式简单粗暴，指责其违背了“诲人不倦”的教育原则等。

从郝同学的角度看，可以批评其口无遮拦，言辞轻率，目无师长；也可以肯定其勇于质疑，不迷信权威等。

从学校的角度看，可以肯定其恪守校规、遵章办事的行为，突出学校的育人功能；也可以批评其平时疏于师生管理，才导致出现封建家长式的老师和如此胆大无礼的学生等。

也可以整体把握材料谈尊师重教与个性张扬、学术自由的关系，等等。以下角度，可视为基本符合或不太符合题意：

（1）从微信朋友圈的角度谈如何对待“私人空间”里的言行；（2）从知名的史学教授的角度谈老师学高德劭才能赢得尊敬等。

（3）谈适度必须扣住“惩罚”，最好是教育方面的惩戒；谈“耐心”也必须扣住“教育”，如泛泛而谈“做事要有耐心”，不超过42分。大学之道，在明明德

——给学校领导的一封信（55分 标杆1号文）敬爱的校领导：

你们好！遥闻贵校一硕士新生郝同学，因公开对国内知名的史学教授出言不逊，用污言秽语形容学者们的学识和人品，他的导师孙教授在警醒无果之后宣布与其断绝师生关系一事。对此我想表达一下我的愚见。

我认为孙教授断绝与郝同学的师生关系是合理的，郝同学言辞污耳，侮辱他人，对学校，对孙教授，对他本人，都有不良的影响。

从校规来看，郝同学触犯校规，他既没有做到尊师重道，在道德人品方面也没有谦虚做人。所谓“满招损，谦受益。”，郝同学触犯校规，肆意横行，本来就应该受到相应的惩戒。孙教授与其断绝师生关系，实质是对郝同学的教育，而非舍弃，断绝关系并不是令其离开大学，而是给郝同学一次惩罚，让他反思自己的过错，同时让被侮辱的学者们得到宽慰，因此，我认为，这样的做法是合理的，既尊重了规则，又保全了学校的名声。

从育人来看，断绝关系并不意味着不育人，恰是为了教育更多的学生，教他们谦逊守规则。试想，如果评定孙教授的做法不合理，那么会不会有其他学生认为这样以污言秽语谈人论事都能免于惩罚？《荀子》有言：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”，贵校应当坚决抑制这样的不良之风拂行于校园，否则将难以避免有更多的学生受其影响。要创造一个人人敢于挑战权威而不是侮辱权威的治学环境，必须对学生有针对性的教育，有才无德之人，在未来的发展道路上定难以一帆风顺，孙教授“断绝”一举，不止是为了教育好郝同学一人，更是为了教育千百人。

从学校的资源来看，教授导师，是学校的宝贵财富。大学之大，非楼之大，乃大师之大。现在浮躁的青年学生很多，而像孙教授这样尊重学术又严于育人的学者愈加稀罕，若贵校认为其做法不合理，必定使更多学者感到不公与愤怒，更加伤害了孙教授一片热诚的赤子之心。《大学》里有言：“大学之道，在

明明德，在亲民，在于至善。”，贵校应当肯定孙教授的做法，才能为学者与学生们筑起一个规则严明，道德清明的大学。

衷心希望贵校可以慎重评定孙教授的做法，让大学成为明德之地。此致 敬礼

学生XX 2015年11月5日 教育的宽容与限度

林语堂曾经说过：教育之根本在于幼儿园，幼童有“大慈悲”之心，道德从小培养”。教育的根本目的便是育人，成才。好比将一块天然的石头雕刻、锤炼，使其变得坚硬，有价值，因此教育应具备一定的容忍限度来引导人走向正道，而不应立刻裁决一颗未成熟的种子，而断毁一个人，孙教授的震怒，情有可原，但他手中教育容忍的尺度应更有弹性。

南京大学莫砺锋教授曾评价一位高考分数低但却敢于用文言文自荐自己的学生是一颗读书的“种子”。并引导他坚持自己的理想。教育是人生的起点，其引导和宽容作用能决定一个人的人生走向，因此教育的容忍尺度应是有弹性的。“年轻人犯错，连上帝都会原谅。”如果教育因学生的一次过失而就对其放弃，那教育便是一种失职，推掉自身责任。孙教授可用更恰当的方式来引导自己的学生。人性本没有善恶告子用水作比喻说：“性，犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也,犹水之无分于东西也”。

钢铁要经过千百次捶打才有用武之地，更何况人？教育需更富有弹性的宽容尺度，为人才的产生留有一个机会。

教育弹性的尺度就在于不是无限制的容忍，也不是一次性打倒。俄国著名教育家苏赫姆林斯基就把自己的学生看作是平等、是可塑的来培养他们，人性本就是多样的。因材施教本就是教育的伟大之处，也许有的学生天性会偏向顽皮，但教育终究能引导他在正道上行走。应给予学生足够的肯定，而让其自身感到自己是有价值是被人认可的，才更能让他接受外界意见，再狂妄的人也会是可塑的，台湾著名作家李敖也经常批判他人，甚至于经常发表狂言，但他在自己恩师面前依旧长跪不起，感谢老师对其一生的影响。教育的魅力也正体现如此。

教育的尺度应对事不对人，但应在道德层面上，尤为点之。郝同学的言论也许有一定道理，正如“当今中国于丹心灵鸡汤被人们批评，孔庆东之草莽，言语确实有应批判的地方。但他的方式却不恰当，孔教授应更着眼于他的表达方式，他这种行为上给予批评，并告诫他应如何做，也可用更恰当的方式达成自己的想法，而不必操之过急，立刻与其断绝关系，轻则只是引起小小波动，重则也许已毁其一生，变得更加极端。

教育本就是这个世上最伟大也最奇妙的东西。他甚至于主宰了人的人生方向。因此教育应更加宽容，为人才留下一个机会。

让思想在包容中绽放（54分）

一篇朋友圈，一封公开信，让原本和睦的师生形同陌路，怎能不让人扼腕叹息。学生的言论固然偏激，但作为传道授业者的孙教授，若是能以包容的态度看待学生的偏激，师生间的纽带也许就能维系。

王尔德曾说：“如果一种思想不足以让人感到危险，那它就不能称之为思想。”郝同学对教授们出言不逊，甚至诋毁相向，足以让人感到危险，甚至会发出“尊师之道不存矣”的感慨。但正如每一种思想都不是空穴来风一样，他的朋友圈必定反映出学术界的某种现象。育人者只有对学生们偏激的思想包容看待，由包容产生正视，方能由正视找出问题所在，为学生作出垂范、表率。子曰：“子帅以正，孰敢不正”，只有作为领导者的老师以身作则，学生才会对老师学识品行信服，从而杜绝类似的诋毁现象。可见，包容是让思想回到平和、理性的关键。

如果说对学生的偏激言论包容是在包容一种思想，那么将问题缩小化，在小范围内解决则是在包容学生本身。学生发表言论的平台是仅有好友可见的微信朋友圈，具有与生俱来的隐密性，因而言论较在公共场合说的浮夸、过分也无可厚非；然而教授一封公开信将学生行为公诸于众，这就把问题扩大化，并对学生造成无法挽回的影响。可以预见的是舆论对他的口诛笔伐，同学对他的不理解，其他老师对他的不信任。王尔德曾说：“每个圣人都有过去，每个罪人都有未来。”更何况人非圣贤，孰能无过？众口铄金，三人成虎，无形中这位学生的未来就被活生生地剥夺，没有改过重来的机会。而更严重的是，一旦个人行为上升至社会层面，它就演变成一种社会现象，久而久之，当人把批评、异议与此次事件相提并论时，便鲜有人敢于对不正之事提出质疑，而这当然是不利于思想的发扬、传播的。

诚然，学生并非不曾有过机会，教授在断绝师生关系时就曾对他作出提醒，未尝不是一种包容。但所谓包容，当一以贯之，如春风化雨慢慢感化人心。它不是一蹴而就的善举，而是漫长的坚守，而这也是师道之所在。因此若要说教授的提醒就是包容，已极尽为师之责任，那未免有虚伪之虞。

包容给人以和谐，更给人以思想。让人人皆秉包容之心，让思想凭自由之精神，独立之人格开花、结果。

教后反思：

第三篇：作文讲评课教案1

作文讲评课

——用一两件事写清楚人物性格爱好等特点

授课时间：

9、11

一、教学目标：

1.通过作文讲评，学习如何用一两件事写清楚人物性格爱好等特点的方法。2.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

二、教学过程： 1.课题导入：

（1）课件出示下面一句话：文章不厌百回改！(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）

师小结：从这句话中我们感受到古人对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！2.习作总评

在这次写作中，我们写了一篇介绍自己的作文，要求大家从性格、爱好、外貌等方面介绍自己，写出自己的特点。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己的特点。首先表扬同学们写作热情很高，一面作文纸写得满满当当，这对于刚刚开始学作文的同学们来说是非常了不起的，但我们的习作当中也存在着许多问题。今天这节课我们就来讲评这篇作文。

3、回顾习作要求：

（1）读题：你愿意向别人介绍你自己吗？你想让别人更多的了解你吗？本次习作就让我们介绍介绍自己吧？！要求：①要把你的外貌、性格、爱好写清楚；②如果能用一两件事来表现你的性格、爱好等，那内容会更具体哦。③语句通顺。④给作文起个题目。⑤字数不少于600字。（2）从题目中我们可以获悉什么信息？

（3）判断：以下几个题目哪个是符合题目要求的。

a、这就是我；b、可爱的我；c、我的产品介绍；d、爱发脾气的弟弟（4）好题目是文章的眼睛，在文章中可以起到画龙点睛的作用。以下的题目你喜欢哪一个？为什么？

a、可爱的我；b、神秘的“双面人”；c、猜猜他是谁；d、介绍我自己

4、亮点展示：（1）、最佳开篇奖：

大家好！我叫XX，今年8岁，是一个活泼开朗的女孩。想和我交朋友吗？那就让我我的介绍自己吧！——XX开门见山，口语化的自我介绍让人感到亲切、自然）

我有一双水灵灵的眼睛，一束长长的黑发，从远处看像一条乌黑发亮的河流在流动。我爱好唱歌、画画、跳舞。在这几个爱好中，跳舞是我的最爱！——李柯佳（外貌描写让人物形象更加生动）

我有一个朋友，短短的头发，乌黑的眼睛，不算白的皮肤，她去学跆拳道，还是一名优秀生，你们想知道他是谁吗？——AAA（开篇设疑，引起读者兴趣）（2）、最佳结尾奖

这就是我，认真的我，热爱和平的我！——XX（结尾点题，再次强调“我”的性格特点）

猜出他是谁了吗？嘿嘿，他就是我！——XXX（谜底终于揭晓，语言表达形式幽默风趣）

我现在已经长大了，比以前更活泼了，我的偶像是刘诗诗和我老妈，我现在可是追星族的一员了。——XXX（从语言文字中体会到主人翁的开朗热情）（3）、最佳描写奖 比较两组片段：

A、我的性格开朗、活泼、爱生气、不听话、淘气。这就是我的性格。我的爱好有唱歌、打羽毛球、跳绳、画画、看书、做手工、看《爸爸去哪儿》。我有时喜欢跟我家的小狗捉迷藏。

B、同学们，我真的是一个超级马大哈。有一次，我像平常一样来上学，到了学校，我居然没带书包，害得我不能进学校，还要妈妈回家把书包给我送过来。——XXXX 这两组片段哪一个片段得更好一些，为什么？（第2组，有中心句，人物形象更深刻，用一个事件表现人物性格，内容会更具体。）（4）榜上有名：能够运用这种方法的还有：

我爱看书，我家里就有慢慢的一柜书。你们知道吗，正是因为我太爱看书了，我的眼睛近视了。最近，我都在看《马小跳》这一系列的书，经常把书带来学校看，上午看，下午看，我的视力从5.2下降到4.8呢！下一次看书的时候，我一定要控制自己，不再看那么多书了。——SSS 我的性格是不服气，有一天，我和我的朋友在球场上玩，我的朋友挑衅地说：“敢不敢和我比赛跑步，”我不服气地说：“敢！”然后，我的朋友在终点做了一个记号，刚开始的时候我比他领先一步，就在关键时刻我踩到了一个香蕉皮，跌了个四脚朝天，落后的他趁机超过了我，率先跑到了终点。当时我很不服气，要求再比一次，可他却说不比了，我气炸了。——XXX 我的爱好是骑单车。记得有一次，我骑单车的时候，重重的摔了一跤，可是我没有哭，我再一次站起来。爸爸说我是个坚强勇敢的男子汉呢！我的心里顿时美滋滋的。——XXX 5.牛刀小试：

（1）仿造例子，用具体的事例把自己的性格、爱好等特点写清楚。（学生开始仿写）（2）投影展示两篇学生习作，点评修改。（尽量调动学生来点评）6.金玉良言

今天，我们学会了如何用一两件事来说明人物的性格、爱好的特点的写作方法，相信大家一定有不小的收获，所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣会在修改中获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高，文章只有修改才会写得更好。

第四篇：新材料作文训练讲评

新材料作文训练讲评

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

两个孩子得到一个橙子，他们争来争去。最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个可以先选择切好的橙子。他们按照商定好的办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一个孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。

上述文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

交流合作取共赢

材料里，两个孩子分工合作各自取得一半橙子后，一个孩子要的是橙子的果肉而把皮扔了，而另一个孩子取的却是果皮，把肉扔了。两个孩子都不能尽其材取所需，这是因为他们在一开始就没有交流沟通。

交流、沟通无论在何时何处都是非常重要的，毕竟“人心隔肚皮”，你不将自己的想法表达出来，别人又怎么会知道你在想什么呢？有如古时的楚霸王与亚父，刘邦与韩信。刘邦与韩信的信任危机归结于他们的交流出了问题。韩信助刘邦取得天下，如此劳苦功高，也算的是一位值得尊敬的开国大臣。刘邦却听信谗言，设计将其杀害。若是刘邦在听过谗言恶语后，找韩信交流一番，流言也不攻自破，刘邦又怎么会失去一位良将呢？（反面论证）

里尔在成为一位富家的商人后，一直想办一个画展，可苦于他虽热爱画画，但从小没机会学习这个他热爱的科目。在遇见穷苦潦倒画技高超的几个画家后，像刘备三顾茅庐请人出师一样，好说歹说终于说服了画家为画展作画。画家名声大噪，里尔也完成了他的梦想。（正面论证）

由此可见，交流合作在人生中处的地位是很 重要的，它能实现双方共赢，也是双方互相信

任的一种方式。（小结句）

在生活中，也许我们总是以为对方会明白我们，理解我们，可是，缺乏了交流又怎么能有这样的结果呢？

我们常常怪父亲母亲太固执，不接受新观念，甚至是“跟不上时代的脚步”。交流会让父母融入我们的生活，体会我们生活的乐趣，这也是唯一的与父母消除隔阂，建立桥梁的方式。

大学生张明为他年迈的父母绘制过一本小型的《微信使用说明书》，里面尽是细细小小的我们认为简单至极的“如何发送图片”、“如何发表情”、“如何视频会话”等细节。张明用行动与父母交流让父母融入自己的大学生活。

若是我们，对于那些我们认为简单至极的细小事物，恐怕会厌烦至极的一遍又一遍与父母交流吧！（联系现实）

因交流让我们心中敞亮，因交流我们有贴心朋友，因交流我们与父母相处融洽，因交流才有共赢。(18班 张英)

生活不能没有沟通

当我们来到这个世上，便注定拥有人与人之间的羁绊。两个人同时得到一 个橙子，理所当然是把它们切成两半，各取一半。当拿到橙子后，一个孩子 扔掉皮，留下果肉榨成果汁。而另一个孩子扔掉了果肉，留下皮磨碎来烤蛋 糕。我们不禁感慨这多浪费啊！而造成这种结果的原因，就是他们没有沟通。缺乏沟通，使得资源没能充分利用，大大降低了橙子的实用性。在工作上，沟通犹如一股清流，同事之间懂得沟通，工作任务往往水到渠成（中心句）。上班族回到家经常抱怨某某同事如何这样那样，一直说个不停好 像肚子里积累了上辈子的怨气。不用说，照这种情况，肯定是工作不顺利了，更别说升迁了。然而有些人则比较聪明，从不计较小事，而是谦虚请教他人，有什么想法从不守口如瓶，只想着争风头。所以，他坦白如初，让听者倍感可 靠，也把自己的想法说了出来。恰好两人的想法各缺一处，两人一碰头，计划 便完美了。这同事间的沟通，让工作得以顺利，也得到升迁的机会，更是收获 了一位好友啊！（小结句）

在学习上，沟通好似一阵顺风，助你学习蒸蒸日上（中心句）。在班上，同 学们天天见面，感情好像越来越好。可有些人却心里长出一个假想敌，破坏着 同学间的感情。想来被老师骂了一顿，心情正不爽呢，却偏偏有人跑来打搅，还是个品学兼优的好学生。心中难免一阵不痛快，想着要你管那么多事。本来 同学也是好心来慰问自己，却搞得不欢而散，实在太亏。如果把心里的事说出 来，与同学交流，或许他们帮得上忙呢！这不，考试不及格才被老师骂呢。如 果把心里的羡慕、嫉妒放在一边，真心与人沟通，我想那位同学也会理解，帮 助你学习的。可见，与同学沟通好，在学习上交流，必然帮助你的学业步步高 升，也培养了同学间的感情。（小结句）

在生活中，不仅同事间，同学间要学会沟通，我们与亲人，与老师，还有陌 生人都不能少了沟通。沟通不仅化解了人们之间的矛盾，而且能提升自己的个 人修养，学习他人的长处，摒弃自己的陋习。

沟通是联系人与人之间的桥梁，善于沟通，让孩子们的橙子皮和果肉都被充 分利用，让大家拥有美好幸福的生活。(17班刘利莎)

第五篇：作文讲评1

七、（60分）

孟德斯鸠说过：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全背道而驰。”听了这段话，你有何感想？请根据社会现状，结合自己的体会，写一篇文章，题目自拟，不少于800字。

教学目标：

1、解读材料，力求作文有理有据；

2、学习借鉴，吸取他人点点滴滴；

3、完善提升，改变自己方方面面。

教学重点：解读材料、学习借鉴

教学难点：完善提升

一、陈述年级作文得分情况

在本次中期考试中，所以我班作文水平有待提升。

二、讲解（10分钟）

1、立意（理——观点明确）

我们再来回顾一下作文题目，作文要我们写的是对孟德斯鸠话的感想，那我们做的第一件事就是读懂这段话。在这短短的一句话中，孟德斯鸠提到了三个对象和一个观点：

三个对象：父母教育教师教育社会教育

一个观点：背道而驰

立意的方法：（1）一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；（2）多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度。

由此我们就有多种立意角度，从而确定中心论点。

但在多种立意角度中我们要学会选择一种最佳的立意角度。

然而有些同学对题目理解不到位，导致理不足，据不丰，主要表现为：

1、没有自己的观点，只是对材料中孟所说三种教育的扩展。

2、有观点，但缺少充实的论据，表现为泛泛而谈。

2、论据（据——论据充分）

论据：论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。

（1）理论论据：包括名言警句、诗句、成语及俗语。

（2）事实论据：包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。论据来源：语文书、语文读本、其他读物及生活。

父母教育：诚实、勇敢、坚强、孝敬等等；

教师教育：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”——爱国

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”——付出

悟已往之不谏，知来者之可追”——桃花源式的精神境界

《林教头风雪山神庙》——“丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处”

《装在套子里的人》——理性地看待社会上各种各样的“套子”

《边城》——引人向善，向美等等

社会教育：奖惩严厉，人情冷漠，献血爱心，公交车为老人让座等等，有正面，也有负面。

3、论证：①举例论证②道理论证③对比论证④比喻论证

在这则作文中，重点运用对比论证。

三、学习（10分钟）

各小组由小组长轻声朗读拿在手中的高分作文，其他成员在听的过程中找出作文的优点，朗读完毕进行讨论，小组的秘书做好记录。找出这篇作文我们可以学习借鉴的地方，包括立意、论据、论证手法及卷面的细节处。只要你觉得是这篇作文的优点，可以借鉴的地方都写下来，给大家10分钟的时间。

四、各小组宣传委员发言（10分钟）

六、展示教师一篇下水作文。

分析：立意：三种教育，各有所短所长————吸其精髓，扬长避短

第一段（提出论点）：比喻排比列出三种教育的所长所短

论据：我们在父母教育中学会了诚实与坚强，也养成了依赖自私；

我们在教师教育中学会了宽容与勤奋，也养成了理论空谈；

我们在社会教育中学会了严格与独立，也习惯了无情冷漠

结尾（升华主旨）：再此切题，三种教育，各有利弊，我们扬长避短，就会迟早发光！

七、完善自己作文

完善自己的作文开头与结尾！

五、具体分析一篇文章。

那 一 种 锤 炼

胡美幸

人的一生，在不停地成长，不停地被锤炼。孟德斯鸠说：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会，第三种教育和前两种完全背道而驰。”如果说父母的教育是为未成型的我们塑形，教师的教育是琢玉一般的敲凿，那么社会的教育就像沙砾打磨珍珠一样细微，是隐隐的痛楚，道不明，说不出。

父母教导我们要相信，信这个世界，信这个社会。然而我们怀着一颗信任的心走入社会。社会却告诉我们要猜疑，要戒备。

教师教导我们要正直，诚实地对待他人，真诚地看待自己。然而社会却告诉我们，如果不会奉承，如果不会讨好，或许社会会否定掉你一切的内在，让你停留在原地。

于是，无数怀着热血梦想和坚定信念的青年人步入社会，却和多少先辈一样输给了生活，输给了社会。或许几年，或许十几年，他们中的大多数人也和大街上的大多数人一样庸庸碌碌，疲于奔波了。

当昔日的“可能”被今日的“不可能”取代，当往日的“无畏”被今日的“畏惧”取代，当曾经的梦想被今日的现实取代，当热情缓缓熄灭，当棱角渐渐磨平，我们成熟了，历练了，却也沧桑了，冷淡了。不再轻易地快乐悲伤，不再为了一个目标而挥洒汗水，不再将真实的自己敞开于世人之间。那样的未来，只剩悲哀。

社会的教育是潜移默化的，是静默无声的，也是冷血无情的，它让在瑰丽温暖的花室中成长的我们，经历了阵阵寒风和细雪。然而，抵御寒冷的只有温暖，化解冬天的只有春风。我们可以学会怀疑，却不能丢弃相信；可以学会谎言，却不能丢弃真诚。

行走在如履薄冰的世界，请与过去紧紧相牵，一路带着曾经的美好，怀着温暖的愿望。这样，终有一天，我们会发现，社会教育即使冷酷，同样也是生命的最大的馈赠。社会的锻炼，或许残忍，或许无情，但他最终给予我们的仍是美好与安宁。

教师引导分析：

据的对比1：父母教导我们：信任、信赖

社会告诉我们：猜疑、戒备

2：教师教导我们：正直、诚实

社会告诉我们：奉承、讨好

——冲突：背道而驰（切题性）(对材料中的前种教育和后一种教育点出自己的对比感受)

据的概述： 热血输给庸碌

梦想输给现实

棱角输给沧桑

——悲哀：现实残酷（概述性）

理的递进式凸现：

1、抵御寒冷的只有温暖，化解冬天的只有春天（针对性）（针对前文据的对比）