汉语拼音教学中怎样纠正方音

第一篇：汉语拼音教学中怎样纠正方音

汉语拼音教学中怎样纠正方音

小学汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为学生发音是否规范，影响到以后识汉字、口语交际和学说普通话。刚入学的儿童虽然他们在入学前学过汉语拼音，但他们的发音不很准确。其主要原因是从小受到黑龙江方音的语言环境的影响，没有掌握正确的发音方法。“新大纲”中明确指出利用汉语拼音识字、学习普通话，这就要求教师在汉语拼音教学中，竭力纠正错误的发音，加强训练，指导学生说好普通话，使普通话在学生的口语中做到先入为主。本文就此略谈几点初浅看法。

一、读准平、翘舌音

普通话中zh、ch、sh声母字大大多于z、c、s声母字，但在我省农村很多方音区常把zh、ch、sh的声母字读成z、c、s声母字，大部分地区或把两者混为一谈。听课时，看到教师认真地摆出发音的架势为学生示范。但受方音的干扰，舌尖翘到什么位置，发音时很难准确到位，发音的部位普遍偏前，老师再次纠正，大多数学生舌尖卷起又靠后了。正确的发音应该是舌尖翘起，接触或接近硬腭前端。硬腭前端的标志是上齿龈后面一般有凹槽的部分。教师怎样指导学生找准这个发音部位呢?

（一）直观演示发音部位

如果教师只是用嘴叙述怎样发音，这对刚入学的孩子来说，实在太难。教师可以采用直观的方法，如用投影片教翘舌音时，先在胶片上绘制一张发音器官图，然后再加一张红颜色，舌尖翘起的复合片。教师一边讲发音部位与方法，一边演示，让学生一边看一边练习发翘舌音时，舌尖是怎样翘起，翘到什么部位的。这样变抽象为直观，使学生真正掌握了发音方法。没有条件的学校，教师也可以在黑板上用简笔画的形式画出发音器官简图。然后再用彩色粉笔标出发翘舌音时舌尖翘起的变化图。教师还可以用手演示如：将手平伸，母指对准黑板，其余四指并拢，前两节向上微微翘起。这样做也可以达到直观地向学生示范发zh、ch、sh、r时舌尖翘起的发音方法。采用上述方法，也可以演示舌尖前音z、c、s的发音方法，一边演示一边指出发z、c、s时，舌尖是平的，抵住上齿背，从而使学生掌握发舌尖前音的发音方法。

（二）强化训练形成习惯

在学生掌握平翘舌音的发音方法后，教师还应采用适合学生年龄特点的灵活多样的训练方法，强化训练，以达到巩固、强化形成习惯的目的。

1．听录音或教师发音，辨别平翘舌音。声母：z、zh s、sh c、ch 音节：ci、chi zi、zhi si、shi 2．拼读词语。

shí sì shì zi shí zhǐ shǔ shù sì zhī sì shí zhī zi chǐ zi hē chá 3．读儿歌。

傻子在玩石子，狮子在玩柿子，傻子想吃柿子，把石子给了狮子，狮子不吃石子，看见傻子吃了柿子，它就丢了石子吃了傻子。

4．读一读，比一比，看谁读得准又快。

sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。

以上训练题可以在各种形式读的同时，师生一边读一边用手势提示，引导学生读准确。还可以采用游戏、竞赛等形式激发兴趣，调动学生积极主动地参加训练，以巩固正确的发音效果。

二、读准o韵母字

普通话中的o韵母字，学生大都读成e韵母字。如，把bó bo读成bé be，把guǎng bo读成guǎng be。在教学单韵母o、e时让学生先发o，发完后口腔舌位不变，将收圆的双唇向两边展开，然后再发音，这样发出来的就是e的音。教师一边讲一边做好示范。学生观察听音模仿，反复训练；还可以利用书上的插图，借助“喔”、“鹅”字音，读准o，e的音，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如：“拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。为了使学生记牢，教师还可以口头领读一些带o韵母的词，如：波浪、山坡、广播、玻璃、萝卜、博物馆等。

三、读准四声

每个音节都有一定的音高和音长，读起来抑扬顿挫，音节的抑扬顿挫是由声调决定的。普通话阴平、阳平、上声、去声四个声调分界清楚，调值的高低升降明显。而学生受方音的影响调值绝对音高较低，音域比较窄。声调在听感上抑扬之感不太明显，调值不到位是学生学习发音的一个重要问题。因此，在汉语拼音教学中，必须读准四声，为学生说好普通话奠定一个好的基础。

在汉语拼音教学中，声调的四声练习，是借助于六个单韵母的教学进行的。因此，在教学单韵母时，要讲清声调符号的形状和四声的读法。以儿童喜闻乐见的形式出现，如教师一边用手势辅助，一边说：“一声高高一路平，二声由低到高往上升，三声先降再扬起，四声从高降到底。”也可以借助图画学习四声，如：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。还可以联系日常生活用语，采用组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声，例如：

（一）读阴平要克服偏低现象。教师可以利用阳平与阴平组合的词语来练习。利用阳平终点的高度顺势读阴平是较容易提高阴平高度的最佳办法，学完单韵母后，在教师的指导下，用带调单韵母口头组词。

í

疑心

移交 ú

无声

无边

无关

无私

无须 ǘ

渔灯

余波

（二）读阳平时许多学生读得有曲折，直升调变成了曲折调。听起来像上声，教学时，教师可采用夸张的方法，把升调拉长二、三倍。让学生体会嗓子由松弛到紧张、更紧张的变化。教师也可以选一些“阳+阳”的词，一边口头领学生读，一边加手势辅助引导。如：识别、提拔、团结、台球、团结、台词等。

（三）上声的特点是音高最低、音长最长。是由较低降到最低再升到较高，学生受方音的影响，读起上声来。一是起音偏高；二是降到最低后尾音回挑不够高度。北京语音上声调值是214，学生读出的上声调值大都是212或213。针对这个问题，教师在教学汉语拼音时，可以一边范读上声，一边加上手势打上声调号。然后让学生开火车读一读相应的单韵母或上声音节。为了引起学生兴趣，可把学生读的录下来，然后再放录音，让学生听。让他们自己感悟，发现问题及时纠正。最后再听教学录音，随录音读。联系日常生活用语组词练习读。

（四）去声是全降调，调值是51。学生受方音影响，易读成半个调子，调值是53或42的。教学去声时，教师要领学生多读去声和去声相连的词语做发音练习。如：聚会、备用、闭幕、报告、意见，还可以多读一些上声和去声相连的词。如：朗诵、稿件、哺育等，从而感受到怎样把调子降到最低点。

训练学生读准四声的准确调值，训练要循序渐进。首先按阴、阳、上、去的顺序，可以借助课本上的图画，读准四声，借助手势的辅助动作，让学生掌握高低升降的变化过程。其次，打乱顺序读准调值。最后声调练习在整个拼音教学过程中，都应该有一个复习巩固和不断辨正的过程。总之，汉语拼音是学习普通话的有效工具，是小学语文教学重要的组成部分。要充分利用教材，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，创造出行之有效的教学方法，教好汉语拼音，为今后识字、学习普通话打下扎实的基础。

第二篇：怎样纠正错别字

怎样纠正错别字

大石头二小学

董丽娟

小学阶段学生记忆汉字的伸缩性很大，有易学易忘的特点。而汉字字数多，结构复杂，有些字的结构部分形状相似，差别细微，因此，学生积累，运用汉字的过程中面对众多的同音字，不知该用哪个，造成同音字互相替代，或者是形近字混淆，于是出现了许多错别字，那么怎样纠正错别字让学生学好汉字呢？我在实际教学学中采用了以下做法与大家其享。

一、利用汉字的特点掌握构字规律

形声字在汉字中占80%以上，在纠正由于学生不了解字的构成而产生的错别字的时候，可把重点放在形声字偏旁的讲解上，从不同的偏旁区别字义，从而帮助学生正确运用汉字如学生在文中写“小辨子”写成了“小辩子”的时候，我就让学生观察，这两个字的异同，“纟”“”扎小辫为什么用“纟”而不应用“”呢？对了“纟”代表丝线，绳“”代表语言，从而分清了这两个字。

二、突出细微差别，加深记忆

字形相近的易引起错觉而写成错别字。如学生写“胸”字时易少写其中的小竖，把这个字大大地写在黑板上，学生发现，胸字里面是“凶”字，这个字就不会错了，学生通过自己的观察，找出细微差别，然后根据自己理解，记忆的特点，采用自己喜欢的方法，再次记忆。

成功的定律

1积极的心态度恶劣

2、明确的目标

3多走些路

4正确思考方法

5高度的自制力

6培养领导才能

7建立自信心

8迷人的个性

9创新制胜

10充满热忱

第三篇：怎样学好汉语拼音

怎样学好汉语拼音

汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识。因为汉语拼音是小学生识字、看书、学习普通话的基础，并且还可以培养小学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力，我们可想而知它的重要性。那么如何使小学生学好拼音，是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。

一、学好汉语拼音首要是如何激发学生学习汉语拼音的兴趣

儿童的年龄比较小，他们的身体和思维发展还都不完善，因此能够自己控制上课集中精力听课认真学习的时间是很有限的，一般在15-20分钟左右。所以教学时一定要注意两点： 第一就是如何在有限时间里尽可能的保质保量的完成教学任务；第二就是如何能够增加儿童学习汉语拼音的兴趣，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的积极性。显然，对于第一种方法是我们一直希望能够达到的最好方法，但是，就针对现在的教学任务以及小学生课堂注意力集中的程度和持久性的不同，我们很难在20分左右的时间内达到教学大纲的要求。那么如何增加学生的兴趣就显得更加重要，以下是我对如何提高儿童学习汉语拼音兴趣 的几点心得。

1、通过儿歌、顺口溜和口诀的形式加强记忆

儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式，它们的特点是工整押韵，琅琅 上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，学生边读儿歌边拍手边识记，学 起来生动活泼。在教学时，我将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生 吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，最容易达到事半功倍的效果。另外儿童

机械识记能力一般都强于理解能力，顺口溜的形式就更能突出他们记忆的特长，这样儿童能 更好的牢记字音和发音要领。如学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a a a ；乌鸦的小窝像个u, 突出嘴巴u u u;鱼儿冒泡ü ü ü„„

2、在教学过程中多采用电教或者实物图片的形式人们对事物的认识都是从实物到本质的过程，那么儿童对汉语拼音的认识也不例外。如果我们在教汉语拼音的过程中只是通过口述或者文字的形式，儿童往往很难保持良好的学习状态，他们的学习积极性也会逐渐减弱。作为授课老师，如何使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣，这也是体现一个老师的教学水平和评估一节课是否良好的标准之一。科学技术的发展为我们形象化教学提供了强大的物质支持，如投影仪、多媒体、电脑、音响设施等都使我们上一节生动的课成为可能。如：教学k的字形时就可以看投影片，老师可以指着影片上的图形问：“同学们，k像什么？”

3、加强师生之间及学生之间的互动交流如果我们进行单调的重复的讲解，三、学好汉语拼音必须要联系实际，学以致用我们学习的目的是为了运用。

当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼；把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂。让学生和拼音天天见，天天用，这样能大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性，丰富了语言。

第四篇：在word中怎样输入汉语拼音声调

在word中怎样输入汉语拼音声调

方法一：

用鼠标选中需要注音的文字（拖黑）——格式——中文版式——拼音指南

方法二：

在Word中，汉语拼音的音调是被当作特殊符号来看待的。点击插入→特殊符号，再点击拼音，打开插入特殊符号的拼音项对话框;

然后在对话框中选择相应音调的拼音字母，点击确定，就输入音调了。

具体操作是：首先在Word窗口中用英文输入法输入汉语拼音，如”声调”的拼音是：shengdiao,在输入声调的字母时按上面的方法插入特殊符号，或者首先输入全部拼音，然后选定要加入声调的字母，按上面的方法点击e的第1声，也就是第9个，再用相同的方法输入i的第4声，就给汉语拼音加上了声调。

Shēngdìao

以上是利用Word软件的特殊符号功能输入音调，如果是在记事本中就无法输入了。还有一种方法可以在各种文字编辑软件中输入汉语拼音的音调：

首先打开记事本窗口，使用智能五笔输入法或极品五笔输入法，它们都可以在中英文之间切换（有A的是英文输入法）

右键点击右边的软键盘，出现下图，PC键盘是它的正常键盘

点击拼音会在右下角出现下图

点击相应的键就能输入声调了。

用完后记住点击软键盘回复到PC键盘，否则下次无法正常使用。

方法三：

在智能ABC输入法状态，输入“V8”，然后在列表中选择即可。

再试试输入“V”和其他数字的组合，你会有另外的惊喜哦。

方法一：单击“插入”/“符号”在弹出的“符号”对话框的“子集”框中选择“拉丁语扩展-A”然后在中间的大框中选择想要的符号，单击对话框下面的“插入”，再单击“关闭”。

第五篇：怎样纠正孩子脾气暴躁

怎样纠正孩子脾气暴躁

有许多家长反映孩子脾气特别暴躁。一不如意就哭，一哭起来脸就涨得通红，甚至接不上气。不知该怎么办好。

儿童气质分为三种主要类型，即难养型、启动缓慢型、易养型。难养型儿童生物功能不规律，对新事物和陌生人退缩，适应较慢，经常表现消极情绪且反应强烈。当然，孩子归哪一种气质类型，不能单凭某一点下结论，要综合起来全面评定。

影响儿童气质的因素较多，除遗传学基础、围产期危险因素（如低出生体重儿、早产儿等）外，家庭因素也有一定影响。这除了父母个性特点以外，怀孕末期的情绪障碍也起作用。

儿童气质是一种先天的素质，具有稳定性和持续性，但并非不能改变。在儿童心理发展过程中，环境因素可以使气质特点发生变化。因此，无论孩子的脾气暴躁是否是气质问题，都有可能通过教育引导、行为矫正等予以改变。

１、家长以身作则，避免动辄勃然发怒。

２、尽量避免诱发孩子发脾气的外部条件。如不要使孩子过度兴奋或过度疲劳；玩具或提出的要求要适应孩子的年龄水平，不要过于复杂；当孩子做事有困难时，及时予以适当的提示和帮助。因为孩子在过度兴奋或过度疲劳时，容易控制不住情绪。

３、不要孩子一哭闹就依从他。小年龄的孩子可用转移注意力的办法，引导他玩最喜欢的玩具做最喜欢的游戏，如果不灵则可保持沉默置之不理，这也是比较有效的方法。因为孩子发脾气的一个重要目的是想得到家长的注意。只要孩子没有什么危险，家长就不要去理他，可转身走开或继续做自己的事。这样孩子就会意识到发脾气也没用，从而减少这种行为。但孩子在最终放弃这个行为前，会加倍哭闹，家长要坚持住。稍大的孩子只要没有什么危险，家长也可以把哭闹不停的孩子隔离在一个房间里，告诉他必须坐多少分钟（此分钟数等于年龄数），只有安静下来３０秒后，才可离开那里。请注意，这时家长要能观察到孩子，而让孩子看不到家长。

４、当孩子能用正确的方式而不是用发脾气来表达自己的不满或引起家长的注意时，及时给予表扬鼓励，效果会更好。

补一句：暴躁的意思是遇事好发急，不能控制感情