(部编)五单元《坐井观天》基础阅读课

第一篇：(部编)五单元《坐井观天》基础阅读课

《坐井观天》教学设计

一、教学目标

1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

二、教学重点

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

三、教学难点

发挥想象，理解寓意。

四、教学过程

（一）导入新课

1．猜谜语引入青蛙。

2．今天我们来学一篇跟青蛙有关的寓言故事，齐读课题“坐井观天”。（板书课题）

（二）初读感知,识记生字

1．用自己习惯的方式读课文。

2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。

3．检查小组识字情况。

4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。5．再读课文，读通顺流利。

（三）朗读感悟，启发想象

1．出示图片

出示青蛙与小鸟图片以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

板书理解“井沿”。2．自读第二至七自然段

用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3．看插图练读第一次对话。指导问句的朗读。4．感悟第二次对话。

（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）

（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。

（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（4）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）

（5）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读。

（6）你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？ 得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

（7）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5．感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。6．整体感悟，角色体验。（1）小组合作，分角色朗读全文。

（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。（3）师生合作，分角色朗读表演。

（四）读后悟理，理解寓意

1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

3．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

（五）拓展活动，升华情感

1．同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

2．小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？

3．学生分小组续编第四次对话。

（六）总结全文。

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

第二篇：部编版《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学设计

课时目标：

1、认识课文中的生字，正确美观的书写“井、沿、答、渴、喝”，学会比较“喝”和“渴”的区别。

2、正确流利的朗读课文。

重点：识字写字，分角色朗读。难点：理解课文内容。教学方法：情景再现法、讲解法 教具：ppt 头饰 教学过程：

一、创设情境，导入新课！

1、同学们喜欢听故事吗？今天我为大家带来了一个故事，故事的题目《坐井观天》。从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙，一天，一只小鸟飞来，落在了井沿上，咦！后来怎么样了呢？你们想知道吗？今天就跟着我一块去了解这个故事吧！

2、板书课题《坐井观天》，齐读课题。(“观”的书写指导，意思：看）坐井观天：坐在井里看天空。

二、初读课文，疏通字词。

1、教师范读，学生认真倾听，边听边圈出文中不认识的字以及新词。

2、学生初读。（要求：借助文中拼音读准字音，读通句子。遇到难读的地方，多读几遍，并标出自然段）

3、检查自读情况：

1>检查生字字音掌握情况，出示生字宝宝。2>这些生字宝宝又带来了一些朋友，你们愿意认识他们吗？

出示词语：井沿

观天

口渴

喝水

大话

弄错

无边无际

哪里

抬头

开火车朗读词语

3>这些生字宝宝和你们玩疯啦，它们有的找不到自己的好朋友

了，你愿意帮助它吗？做找朋友游戏。

4>玩累，吃个苹果解解渴，只有认真的孩子才能摘到苹果，做摘苹

果游戏认识词语。

5>在我们的这些生字宝宝当中总有一些调频的宝宝，它有两个名字，我们叫它（多音字）出示：答

还

落

4、现在我们要把这些生字宝宝送回家，朗读课文。

5、课文说了一件什么事情？学生回答。（出示青蛙和小鸟图片，争论的焦点：天的大小）

三、情景再现。

1、对于填的大小，青蛙和小鸟的观点是不同的，它们都是怎么说的，上台表演。（两组同学）

2、分组朗读青蛙和小鸟的对话。

四、书写指导

课文读熟了，但课文中有些生字会写吗？写字我们的要求是按照笔画顺序写出来。

出示生字：

井

沿

答

渴

喝

注意：“喝”和“渴”的区别，渴的时候需要水，所以是三点水。喝的时候用嘴，所以是口字旁。

五、课堂检测

六、板书设计

坐井观天

（井口那么大）青蛙

小鸟（无边无际）

天的大小

《坐井观天》教学反思

《坐井观天》是一则寓言故事。也是孩子刚接触的一种文本题材，怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。

首先我在字词方面，通过让孩子借助课本的拼音来学习生字，然后通过一系列的检测进一步让孩子认识课本中的新字、新词，巩固字词，再通过找朋友和摘苹果游戏加深和巩固孩子对这些新字和新词的认知。

再次本堂课我运用了情景再现法，让孩子在情境中去扮演文中的角色，在情境中渠感悟文中各个角色的心理活动，学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。但由于课堂时间的关系，我只请了两组同学上来表演，为了弥补这个遗憾，把全班孩子分为两组，分别扮演青蛙和小鸟，让孩子在角色中感悟。

最后我又对课文中个别生字的书写进行指导，让孩子不仅读熟课文还要会正确的书写，再通过课堂检测孩子本节课的掌握情况，从而在课下弥补不足。

总之这节课学生读的比较多，但读的质量不是很高，在感情这块还有很多不足

第三篇：部编语文二年级《坐井观天》教案

坐井观天（第二课时）

教学目标：

１、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。２、理解大话、无边无际词语含义 ３、发挥想象，初步理解寓意。

教学过程：

一、游戏导入，激发学习兴趣

1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

师口述游戏规则：

（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。

师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？

过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。

今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来继续学习《12.坐井观天》（齐读课题）

二、再读课文，理解脉络 １、分角色朗读课文。

（１）边读边思考，课文写了哪两个小动物？

（２）他们之间发生了什么事呢？

学生反馈。（板书：青蛙 小鸟 天的大小）

过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。

2、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？

学生反馈：青蛙在井里，小鸟在井沿。“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。”

三、学习课文、深入体会

１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？

（1）学习第一次对话：

师：（课件出示）谁想读一读他们的第一次对话呢？ 指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?（2）学习第二次对话：

师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（课件出示，谁来读？）

疑问：

大话是什么话？解释：大话：夸口说话或言过其实地说话。例：我们要老老实实做人，不能说大话。

你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢！

小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？ 学生反馈：小鸟说天无边无际，大得很哪！

师：大家想想无边无际又是什么意思呢？没有边际，指极为辽阔广大 现实生活中还有什么是无边无际的？ 生：大海 草原 森林 沙漠……

师：咱们同学知道的还真不少呢，读第二次对话并思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为·······所以······”谈谈自己的理解。

生：因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天。所以他们有不同的看法。（3）学习第三次对话：

师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

生：它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！

小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法。（4）师：同学们，通过这个寓言故事，你们学到了什么？

总结：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

师：我们都知道青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：跳出来，让小鸟带他到处走一走

师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走，它会看到什么？（生练说）

生反馈各景。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美。

课后作业：

1、有感情的朗读课文。

2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。

3、读读这些故事：

画蛇添足 守株待兔 拔苗助长 狐假虎威

教学反思：

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

１、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。

首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

２、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。

３、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。

第四篇：部编版五（下）第一单元+单元测试

部编版五（下）

单元测试

第一单元

时间：90分钟

满分：100分

一、在括号里给加点字注音。

1.据小斌的口供（gōng

gòng）说，他和家家乐超市这种供不应求（gōng

gòng）的危险状态已经很久了。

2.每当春天来临，燕园（yān

yàn）里就有燕子（yān

yàn）飞来飞去。

3.花园里面明晃晃（huǎng

huàng）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

二、读拼音，写词语。

qīng

tíng

jǔ

jiáo

yòu

zhì

shā

mò

qiū

yǐn

zhěn

tóu

chú

tóu

chéng

rèn

三、写出下面词语的近义词。

安静——（）侵犯——（）轻松——（）

幼稚——（）

寂寞——（）等候——（）

四、把下面的诗句填写完整。

1.昼出耕田夜绩麻。

2.，忽作玻璃碎地声。

3.牧童归去横牛背。

4.百川东到海，？少壮不努力，！

五、写出下面句子的修辞方法。

1.骆驼队来了，排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。（）

2.这巴掌大的地方什么也种不了。（）

3.汉字是一些多么可爱的小精灵啊！（）

4.谁能不为他的英雄行为所感动呢？（）

六、按要求写句子。

1.傻事我不会再做了。（扩句）

2.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改成反问句）

3.我看骆驼咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。（用加点的词语写句子）

4.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。（写出诗句的意思）

5.祖父多次反复教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。（修改病句）

七、口语交际。

童年的事情看起来微不足道，却令人难以忘怀。如果你想了解爸爸或妈妈的童年，你应该提出哪些问题？请你列个提纲，把要提问的问题写下来。

八、课内阅读。

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我:“这是什么?”

我说:“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗?”

我说:“是的。”

我看祖父还在笑，就说:“你不信，我到屋里拿来给你看。”

我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说:“这不是一样的吗?”

祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

1.“我”铲的地里为什么还留着一片狗尾草？（3分）

2.谷子和狗尾草的区别是什么？（4分）

3.祖父对“我”的铲苗留草的做法的态度是什么？说明了什么？（4分）

九、课外阅读。

井里捞上来的“美食”

记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪在前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个小猪掉井了，人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。井口旁边围了很多人看热闹，祖父和我也在旁边看热闹。

那小猪一被打捞上来，祖父就说他要那小猪。祖父把那小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。

我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。

第二次，又有一只鸭子掉井了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。

在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像拉拉队似的给祖父助兴。

鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的。所以我最喜欢吃鸭子。

我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩了的他才吃。

祖父看我每咽下去一口

他就点一下头

而且高兴地说

这小东西真馋

或是

这小东西吃得真快

”

我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：

“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会儿要反胃的……”

说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭子肉上。我一张嘴又进肚去了。

1.“助兴”一词的意思是

。在文中指的是

。（4分）

2.在文中的空白处加上合适的标点。（3分）

3.题目“井里捞上来的‘美食’”中的“美食”指的是

和

两件事。这两种“美食”中“我”最喜欢的是

。（3分）

4.在这篇文章的字里行间，你体会到作者与祖父之间怎样的感情呢？（4分）

十、作文。

写一件自己成长过程中印象最深的一件事情，注意要把事情的经过写清楚，还要把自己的感受写明白，题目自拟，字数不少于400字。

参考答案

一、1.gòng

gōng

2.yān

yàn

3.huǎng

二、蜻蜓

咀嚼

幼稚

沙漠

蚯蚓

枕头

锄头

承认

三、宁静

侵略

轻快

天真

孤寂

等待

四、1.村庄儿女各当家

2.敲成玉磬穿林响

3.短笛无腔信口吹

4.何时复西归

老大徒伤悲

五、1.拟人

2.夸张

3.比喻

4.反问

六、1.示例：学骆驼咀嚼的傻事，我不会再做了。

2.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

3.示例：我看着动物园里的大象：它的鼻子是那样长，那样灵活，那样有趣。

4.儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。

5.祖父多次教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。

七、略

八、1.因为“我”把狗尾草当作谷穗。

2.谷子有芒针，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

3.祖父没有责备，还给“我”将谷子和狗尾草的区别，表现了对“我”的爱。

九、1.帮助增加兴致

“我”又喊又叫，增加祖父烤鸭子的兴致

2.，：“。”

3.烧小猪

烧鸭子

烧鸭子

4.我体会到作者与祖父之间浓厚的祖孙深情，以及在回忆往事时对祖父深切的怀念。

第五篇：基础课部2011年工作计划

基础课部2011年工作计划

基础课部是我院一重要教学系部，承担着语文、政治、外语、数学以及体育五门课程的教学与管理任务，长期以来为学院各项建设做出了突出贡献。2011年是我国十二五规划的第一年，也是学院实现全面通过国家教育部教育教学水平测试评估、圆满完成既定招生工作任务、加强实验实训基地建设、狠抓教育教学质量、全面实现我院“211”工程目标的关键一年，是改革、发展、整体推进、重点突破攻坚的关键时期，为全面贯彻落实好学院制定的各项任务，根据学院求生存求发展的长期规划和近期要求以及基础课部实际情况，特制定如下计划。

一、转变观念，加强学习，与时俱进，促进发展

1.坚持理论联系实际，理论指导实践，用“三个代表” 重要思想和十七大会议精神以及科学发展观统一认识、武装头脑、统领工作。通过部置、督促、检查、交流和评比，使这些重要理论思想深入人心，并渗透到课堂教学和科研当中去，并把贯彻落实情况做为年终评比的一项重要内容。

2.继续加强政治与业务学习，精心组织教师认真学习教育部、省教育厅、长沙教育局和我院有关文件，正确认识高职教育特征、高职教育人才培养目标和培养模式，明确公共基础课在高职人才培养中的地位和作用帮助教师进一步强化服务意识、质量意识、竞争意识和忧患意识，增强教师责任心与上进心，充分发挥其积极性与主动性，为学院生存与发展贡献自己的聪明才智。

3．增强改革意识，在严格落实学院各项管理制度的前提下，努力做到科学管理与民主管理，理顺关系，提高管理水平；实行人性化管理，做到公平公正，努力创建优秀系部和优秀教研室，主动应对学院人事与工资制度改革，当然也请学院根据我部具体情况，在政策上给予支持与帮助。

4．积极参加院里组织的各项教学技能比武和各种竞赛活动，展示我部教员风采，增强集体荣誉感。

二、教学、科研工作

以教学为中心、以科研促教学，狠抓教学质量，是基础部工作的重点和中心。

（一）教学工作

1、搞好师资队伍建设

加强周二业务学习日的宏观调控和管理，在搞好各室学习的同时，鼓励各室之间的横向、部系之间的纵向联合，加大学术研讨会、学术交流会的比重，不断提高教师队伍的业务素质。加强学科带头人队伍建设，为基础部持续稳步发展奠定基础。

加大培训力度，在鼓励本部教师报考在职人员研究生班的同时，选派有发展潜力的中青年教师脱产进修，并鼓励他们努力学习，为学院的发展做出新的贡献。同时，根据学院发展需要和编制情况，适当引进高学历人才，充实教师队伍。在继续做好授课上的传、帮、带的同时，加大科研指导力度，指导工作向提高素质、强化能力方面倾斜。

2、加强课程建设建设

在去年基础上进一步做好《大学语文》教改工作，其他几门课程建设也力求取得突破。

按照学院新学年教学计划的要求，做好教学大纲的修订、主教材、辅助教材的选用工作。

3、深化教学改革，不断提高教学质量

加大教学改革力度，选准突破口，力争在教学方法、教学手段、特别是教学内容的改革上有所突破，确保教学质量不滑坡。

充分发挥周二业务学习日的效率，针对基础课教学问题，开展各种形式的讨论和交流活动，帮助广大教师进一步熟悉学院的专业设置及培养目标，找准基础课在全院发展中的正确位置。

根据我院现有条件，发挥现有教学手段的优势，注意与传统教学方法优势互补，以期收到更好的效果。

充分发挥各教研室的积极性和创造性，继续大力开展第二课堂活动，不断提高学员的素质和能力，在省市各种竟赛中努力取得更好的成绩。

（二）、科研工作

努力钻研业务，认真撰写教学心得体会，总结交流经验，开设学术讲座课，积极参加学术会议交流，鼓励大家著书立说，积极撰写学术论文，认真学习贯彻执行学院《关于组织我院教师参加“湖南省教育教学改革发展优秀成果”评选活动的通知》有关精神和部署，争取今年的学术科研成果在数量和质量上都有明显的提高。

为督促工作、检验成果，拟下半年召开基础部科研工作经验交流会。

三、行政管理工作

1、抓好条令、条例和规章制度的学习、教育、落实，增强管理和自我管理意识

结合教师特点，采取普遍教育为主、个别纠正为辅的方法，利用周二业务学习日等时间，认真组织条令、条例和规章制度的学习，努力使条令、条例和规章制度深入人心，不断提高对管理工作重要性的认识，把管理和自我管理转化为大家的自觉行动。

认真做好级能管理，利用各种集体活动、各种会议等机会促管理，各司其职、各负其责，一级抓一级，层层抓落实，努力形成齐抓共管的良好局面。

通过多种形式的讲评、检查、评比，激励先进、鞭策后进，努力把条令、条例和规章制度落到实处，杜绝各种违纪现象。

2、增强服务意识，以服务促管理

牢固树立管理就是服务、服务也是管理的意识，从服务教学的高度，为教学服务、为教师服务，根据教师的实际需要，扎扎实实地做好服务工作，解决实际困难，为教师排忧解难，创造良好氛围，增强凝聚力和战斗力，以服务促管理。

3、建立完善激励机制

为进一步加强我部的全面建设，鼓励先进，开展创建管理工作先进单位活动。根据平时表现和院、部的各项检查、评比、通报、登记等资料，对全年没有发生任何违纪行为和各类责任事故、教育教学成绩突出的教研室和个人，向学院推荐给予表彰和奖励。

我相信在学院党委、理事会、院务会的正确领导下，通过全体教职工共同努力，我院既定目标及本部工作计划必然圆满完成。

基础课部 2011年2月20日