如何因地制宜开发体育教学资源

第一篇：如何因地制宜开发体育教学资源

如何因地制宜开发体育教学资源

目前开发区的大部分小学体育场地设施比较陈旧，甚至有的学校都是土操场或碳渣操场，导致在现阶段的体育教学中有很多的体育大纲的教学内容就无法进行，因此，作为开发区的体育教师就应该因地制宜的开发和利用现有的教学资源和环境，使我们的农村体育教师能正常的进行。以下是我在来开发区学校5年的时间里结合本地学生的特点探索出的一些体育教学心得。

一、对体育设施资源的有效开发

体育器械的一物多用体育器械的重要特点就是多功能性。这就需要我们开放思维，挖掘体育器械的多元功能。

1、我们自制的橡皮筋，粘贴上五颜六色的彩带，增加了器材的美感的同时，可以做跳、钻等活动外，还可以摆造型，舞蹈道具等；

2、还有喝完的矿泉水瓶子，可以用来做固定“靶子”，可以用它做“保龄球”，可以用来做球类教学的障碍标志，也可以用作“手榴弹”教学等等。

3、投掷课，按照大纲的要求要用实心球。在课前我就设想把实心球改成了用废纸揉成的纸团，再用透明胶布缠扎好。对学生掌握技术有很好的帮助作用。同时加强了安全教学。

4、在投掷课教学时，我让学生把费纸叠成飞机，让他们在操场上进行飞行比赛，看谁的飞机飞得高，看谁的飞机飞得远！在学生充分活动后，我组织学生讨论：为什么有的同学的飞机飞得既高又远？学生在讨论的过程中基本上把投掷的要点都说了出来。最后让学生把小纸团合在一起揉成了一个大球，这样就让可以让学生分组进行小型的足球赛了。

二、对体育教学内容和形式的科学开发

为了进一步提高教师的课程意识，加大课程开发力度，倡导自主学习探究式的学习方式，开设了富有个性的体育校本课程，从智育与体育相结合的方式，保证学生每天一小时的锻炼时间。

1、对游戏教材的创编

体育游戏是从游戏中演变出来的。有着鲜明的教育内涵。深受学生的欢迎。它融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，在学校体育教学中占有十分重要地位。如何设计、修改、创新游戏已经成为体育教师不可或缺的基本能力之一。我们自己创编了花样跳绳游戏，通过实施，深受学生喜爱。

2、对体育教学组织形式的改革

对于课堂教学的形式可采用体能分组、男女分组、男女合组和友情分组等各类小群体来激发和刺激学生学习的兴趣，以求学生更大地参与运动；改革传统的课间操为大课间体育活动，既避免了单一学科课程模式，又活跃了校园体育文化。

3、对传统体育的挖掘

如流星球、滚铁环等，都可引进现代课堂，以此补充校本教学资源，同时也传承了民族优秀文化。我们学校在流星球教学中投入的很大的人力和物力，特别是以三年级的学生为试点教学，在大型演出中进行表演得到了领导们的好评。

对本校体育课程资源的开发，吸引更广大师生积极主动地参与体育活动，促进学生在身体、心理和社会适应诸方面健康、和谐地发展。

第二篇：小学体育教学中如何因地制宜地开发、利用课程资源（写写帮推荐）

小学体育教学中如何因地制宜地开发、利用课程资源

摘 要：优质、丰富的课程资源有利于促进教学改革，教师应依据娱乐体育与终身体育教育思想、时代发展要求、学生的认知与身心发展特点开发课程资源，正视个体化差异，因材施教、因地制宜，明晰教学目标，采用安全、开放、民主的教学方法，培养学生良好的体育锻炼习惯。

关键词：课程资源；小学体育；措施

体育教学的设计、组织、编排、实施范围与实施水平主要取决于课程资源，缺少课程资源将导致体育教学无法发挥应有的价值。课程资源丰富多样、功能与作用各不相同，盲目或随意开发，容易导致资源浪费，降低体育知识及体育技能的教学效率。教师要注重因地制宜，广开思路，合理开发、利用闲置的非物质性及物质性课程资源，构建校内外或课内外课程资源有机统一的体育课程结构、育人环境，确保课程资源益于所用，具有适应性与针对性，使体育教学富有特色，满足多元化体育运动的需求，让学生乐于参加体育锻炼，提高体育教学价值，使学生能够高效学习体育技能，掌握体育健康知识。

一、联系生活，开发利用资源

学科知识来源于生活，体育教学活动应紧密结合现实生活开发及利用课程资源，以获得良好的教学效果。开发贴近生活的课程资源时，教师应考虑小学生的学习兴趣与体育活动的安全性，确保学生喜爱开发的运动项目，调动体育课程学习热情、积极性，同时有效锻炼与提高身体素质。

例如，教师可以在体育教学中引入学生喜爱的休闲娱乐活动荡秋千，通过荡秋千提高学生的心理素质，培养学生勇于进取的精神与坚强意志；引入滚铁环运动，锻炼学生身体平衡能力与协调能力，促使身心健康得到综合发展。开发利用贴近学生现实生活的课程资源时，教师还可以引入溜溜球、砸纸牌、跳皮筋、飞盘、轮滑、气排球、软式排球、街舞、抽陀螺、健身舞、健美操、利用牛奶箱单脚起跳（改变纸箱拼装形式进行差异性跳跃）等项目。学生熟悉此类运动项目的练习方法与规则，且器材简单、易普及，具有便利性特点，不但能激发学生的学习兴趣，张扬个性，还能节省体育器材的投入。

二、挖掘利用民族体育资源

民族特色体育资源形式丰富多彩，具有健身价值。在传统的民族体育项目中，科学有序地挖掘利用能反映本地风土人情、自然地理的传统课程资源，能丰富与拓宽体育课程教学内容、教材资源，调整与改革课程结构，让学生在体育课程中接受乡土、民间、民族体育艺术的教育，获得体育文化艺术的滋养，丰富学生的体育知识，满足学生身心发展需要，提升艺术审美能力，学会保护及发扬民族传统文化。例如，教师可开发摔跤、抢花炮、角斗士、射弩、扭秧歌、跳民族舞蹈等特色课程资源。

开发民间特色资源时，教师需根据学生的身体素质适当、科学地改变民俗项目，降低运动项目的危险性与激烈程度，控制运动量，减少过度疲惫，避免在运动中受伤。例如，将锻炼价值与危险系数较高的角斗士项目引入体育教学中时，教师需认真了解其基本动作与相关规则，让学生戴上护肘或护膝，组织集体对抗或一对一对抗。通过竞技比赛让学生感受到运动的趣味性与刺激感，在运动中战胜对手、超越自我，同时使腿部肌肉得到有效锻炼，增强踝关节、膝关节的灵活性。

三、开发利用游戏课程资源

体育游戏可将智力开发与体力开发融于一体，具有娱乐性、趣味性与知识性的特点，能调动学生学习体育知识的主动性，帮助学生掌握相关的体育知识、技能，有助于达到或超越预设的教学目标。

开发体育游戏课程资源时，教师应注意对游戏过程进行精心设计，提高参与兴趣。例如，练习耐久跑时，教师可利用创意分组拼图与钻山洞游戏串联教学过程，将四块拼板作为教学器材，使学习过程快乐、愉悦、积极，教学过程自然、轻松、流畅，不但能实现预定的教学目标，同时可强化学生的团队意识和道德素质。再如，进行长跑教学时，可引入运送情报、抓小偷等游戏，通过创设相应的游戏教学情境，增强体育活动的乐趣，避免围着操场或田径场反复训练带来的枯燥感，确保学生在相对愉悦、轻松的情境中锻炼身体。此外，即将结束体育教学时，可引入摆图案、组字等智力游戏，帮助学生恢复平静。

为发挥课程资源的教育优势，实现体育课程的教育目标，开发利用体育课程资源时应考虑到社会发展、时代特征、教育环境、地方及民族特色等因素，有效弥补资源的缺漏，减少竞技体育占比过大、师资建设与场地设施滞后、教学内容过于陈旧等问题，构建活跃、自由、开放的体育课程。关注学生的需要与伦理原则，坚持量力而行、因地制宜、科学有序，相互借鉴与取长补短，开发校外与课外资源，融入传统或新兴的体育教学内容，避免选用技术难度过高及学生难以完成的教?W内容，增强小学体育课堂的活力与生机。

参考文献：

[1]林书红.谈游戏活动在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2015（23）.[2]黄军.高职田径教学中创新应用体育游戏策略的分析[J].当代体育科技，2015（21）.[3]王友发.小学体育教学改革探析[J].科技资讯，2016（26）.

第三篇：小学体育教学课程资源开发的尝试

小学体育教学课程资源开发的尝试

一、有效的利用小学体育设施

1.在小学体育教学过程中体育设备的使用是必不可少的，如何利用体育设施值得深入思考，体育设施的作用在教学中不可或缺，其功能是多样化的，这就要求我们在教学中拓展思维挖掘其功能。体育器材不仅包括常用体育器械，也包括日常生活中常见的一些东西，例如饮用奶箱和水桶可以用来制作障碍和训练力量。

2.合理使用运动体育场地，体育教学通常在室外进行，有自己的活动区域，合理的设计和利用我们现在的场地，可以很好的增加体育教学的合理性。比如说，教师可以把一些体育器材，比如：排球、足球等有特定的活动区域，不仅可以激励学生参与体育活动，还体现了器材使用的多样化。

二、改变传统的体育教学观念和教学形式

1.体育学科受到传统教学思想的束缚，多年来教师上课照本宣科，这样的教学方式和教学方法，在新课改的理念下，是行不通的。在平时的教学中我们可以增加课程开发的空间，对教学中的方式方法进行改良，创设一些独有的体育活动。比如说，在一些传统的体育课程之外，可以增加一些新的项目，如象棋、跳棋，五子棋等，这些项目既能拓展学生的智力，又体现时代气息。

2.传统的体育项目需要进行部分创新，在游戏活动中也存在着一些危险性，对于这些问题，我个人认为，体育项目要进行一些改良，例如：低年级的足球教学我们可以采用缩小场地，减少人数的办法进行，既能锻炼每个学生的运动量，又能快速的组织学生进行灵活的比赛。对于一些危险性比较高的体育项目，为了保证学生在体育活动中的安全我们要进行舍弃。

3.在体育活动中合理科学的使用体育游戏。让游戏为体育项目服务，体育游戏越来越得到广大师生的广泛认同，是小学生们喜闻乐见的一种形式，体育游戏，不仅给体育课程加入了游戏的趣味性，同时也很好的激发了学生对体育学习的兴趣，体育课在玩中学，学中乐。那么作为体育教师在教学中必须具有设计游戏的能力，如何让游戏融入到体育活动中，让体育课有知识、有趣味，这个问题值得教师思考。

4.体育教学方法的科学改革，对课堂的组织是一个非常重要的问题，我们教师应该根据不同群体的不同情况进行科学的分组，根据不同的情况，进行不同的分组，鼓励学生积极参与体育活动，健身强体，为学生良好地发展奠定基础。

5.我们正处于信息时代，体育学科也要与时俱进。体育教学中要适时适当适度融入信息技术，例如：利用影像、音频让学生产生兴趣，参与学习。同时，要充分发挥互联网的作用，实现资源共享，开展网络体育教学视频学习，使学生在任何时候都可以进行体育技能学习。

三、有效的开发利用人力资源

参加体育活动的人员包括：学生、教师和其他负责体育规划的人员。新课程改革要求我们充分发挥各方面的作用，使各环节发挥其作用。对于学生，要提高他们参与体育活动的动力，在教学活动中教师要起到指导与示范的作用，还要做好帮助与保护的工作，避免危险的发生，学生在安全的环境中掌握知识。

小学体育课程资源有效的开发，促使小学体育课程多样化发展，学生参与体育活动兴趣大大提高，更多的学生能够踊跃的参与体育活动，同时一些现代化方法使用让体育课堂提高了效率，激励学生不断进步，强化了学生持续锻炼的意识。

第四篇：浅谈农村初中体育教学资源的开发

浅谈农村初中体育教学资源的开发

【内容摘要】 本文通过对农村初中体育教学的现状，以及进行体育教学资源开发条件的调查研究，阐明在农村初中进行体育教学资源开发的必要性以及可行性，并进一步的对体育教学资源开发的几个方面进行探讨。

[Content abstract] This article through to the countryside junior middle school sports teaching present situation, as well as carries on the sports teaching resources development condition the investigation and study, expounded carries on the sports teaching resources development in the countryside junior middle school the necessity as well as the feasibility, and further carries on the discussion to sports teaching resources development several aspects.关键词：体育教学、资源、开发

Key word: Sports teaching, resources, development

一、农村体育教学的现状

我国虽然人口众多，幅员辽阔，地大物博，但各地区的经济发展却是各不相同。不同的经济水平、文化背景、教育资源面，使之现存的国家课程（国家大纲）很难全面顾及各个地区教育需求，（即使是在同一地区，也存在学校办学理念的不同、办学条件的不相同）。如果要求每个学校都实施相同的国家课程，完成 相同的课程目标，势必造成课程开发与课程实施严重脱节。特别在占3/4农村的学校，那就根本就不可能统一不起来了，农村初中体育的现状是很不乐观的。以我校（我校地处三市交界，生源广，三市区的学生都有，我镇的在校生占不到60％）的调查为例：我通过下面的表对我校近1000名学生进行调查。

对你(学生)以前的中学或小学的情况调查表

学校名称________________ 学生姓名______年级__班级__

1、你学校有几名体育专职教师（）

A、1名 B、2名 C、3名 D、4名及以上 E、无

2、你学校的体育器材有。中学（）小学（）

1、篮球

2、排球

3、足球 4、300米以上的田径场

5、跳绳

6、羽毛球场地

7、乒乓球场地

8、田赛场地

9、铅球

10、铁饼

11、标枪

12、跳高垫子

13、体操垫子

14、单杠

15、双杠

A、5---12项 B、10---15项 C、5项以下 D、什么也没有

3、体育教师的学历。中学（）小学（）A、全本科 B、全专科 C、有本科，也有专科 D、其他_

4、体育课程为（）节。中学（）小学（）课外活动（）

A、2节 B、3节 C、无 D、有

5、体育课程的重视程度（）A、重视 B、不重视 C、一般

6、体育经费的投入。中学（）小学（）A、1500——3000元 B、3000——5000元 C、5000——10000元D、10000元以上 E、1500元以下

7、学生对体育的兴趣程度（）A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 D、其他

8、教师参与体育锻炼的程度（）A、少数 B、一些 C、比较多 D、多

9、学校一年组织几次体育比赛。中学（）小学（）A、1次 B、2次 C、3次 D、4次 E、没有 分别是

_______________________________________________________（时间）什么运动________________________________________

10、对体育教师的听课情况（）A、有 B、偶尔 C、经常 D、没有

11、体育教师的奖金（）

A、有 B、没有 C、同其他的教师一样 D、比其他的教师高

12、体育教师对学科的科研情况（）A、有开展 B、没有开展 C、开展并有成果

13、体育教师的职称情况（）

A、中学一级 B、中学高级 C、中学二级 D、中学三级

14、体育课学习的内容有_________________________________ _______________________________________________________ 得出这样的结论：１、95％以上学生认为的学校体育经费少，场地小、器材缺。２、70％以上学生认为学校片面追求升学率，领导根本不重视体育的教学。３、60％以上学生认为的学校的体育教师缺乏改革思想，得过且过。4、50％的学生认为学校体育师资不足、体育师资水平低。

5、80％以上学生认为的学校体育开展的项目比较少，而且单一，学生真正喜欢的几乎没有。

6、95％的学生认为学校应增加学生的体育锻炼时间，应开展多种多样的体育项目，和娱乐活动。

正所谓“巧妇难为无米之炊”，合乎我们体育教师呢？在现有的条件，（少器材、小场地、无福利、无地位），体育老师可谓是“无用武之地”。

以上这些都是农村学校的现存的问题，它们这些因素使农村的体育教学处于不好的处境，许多的学校体育课基本处于一种应付的状况，学生健康情况十分不乐观（这几年来，我在国家的学生体质数据库也了解到这一点）。我们要想改变这样的现状，目前，靠国家拨钱到每一个农村中学或学校添置齐全，基本上是不现实的，所以我们只有靠我们的教师和同学们自己。只有调动体育教师和学生们的积极性，多开发和创造一些体育项目，多开发一些体育资源，才能让学生积极地参与体育运动，热爱运动，从体育运动中学到知识，掌握技能，悟出做人的道理。从而使学生的身体素质提高。

实际上这些因素是我们体育教师要进行体育教学资源开发 的基础。

二、国家政策成就了体育教师进行体育教学资源开发 1、2001年6月，国务院发表了关于基础教育改革与发展决定，指出实行国家、地方、学校三级课程管理。国家《体育与健康课程标》也指出：“各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的教学内容和教学方法。”。它为我们进行体育教学资源开发的提供了法律保证。

2、体育中考

它是国家对体育的重视程度加大，是社会对我们现阶段学生身体素质差，进行弥补的一个措施。国家升学考试有原来的30分，加入中招考试，到现在的体育50分，这将会刺激我们的领导重视体育，重视体育教师，对体育教师的要求增高，这样为了提高本校的体育成绩，就会迫使体育教师想尽一切办法，利用一切可以利用的方法来提高体育成绩，提高学生的身体素质。面对我们现阶段农村体育的现状，体育中考就成了是体育教师进行体育教学资源开发的催化剂。

3、教师晋级

农村初中体育教师的晋级，同其他的老师一样，得有教学效果的成绩，在县市的获奖情况等，这也是体育教师不得不在现有的教学环境中，进行体育资源开发的动力。

三、农村体育教学资源的开发 从一、二来看，不论对学生还是老师，为提高体育成绩，我们就应该对教学的资源进行开发。那么我们怎样开发呢？ 1）、体育教师是农村体育教学资源开发的主体，要充分开发教师智慧和创造性。

众说周知，体育教学是不开教师，体育教学资源的开发同样也离不开一线的体育教师，因为一线的体育教师最了解课堂实践的具体问题和每个学生的实际需要，他是体育的教材结构与学生的学习特点进行结合的组织者。农村初中体育的教学从某方面来说，主要在体育教师，体育教师想让体育教好，虽然不能一定能使体育成绩提高，但体育教师就不想教好，那一定体育成绩是不可能会好的，所以体育教师在体育教学当中是很重要的。只是因为上面（体育中考、和晋级）的原因，体育教师也还是很有干劲的，思想上还是十分重视的。

在体育教学资源开发过程中，一般会立足于教师的个性和专业特长，充分利用学校已有的师资。如学校的体育老师在武术方面有较高的造诣和水平，就可适当开发武术、体操等方面的资源：如对现有运动项目进行改造，（农村小学体育教学的不连接，使初中的体育教学，从技术、难度上都无法进行，我们只有通过对一些运动项目技术环节和运动强度的降低，教师可以通过与学校实际情况和学生特点相结合，对进行现有的体育项目改造，以更好的利用现有的教学资源。例如学生个子低，我们把篮球场变小，规则变少，栏架降低。难度小了，学生就参与的多了。比如用排 球教手球，初中学生兴趣更大。），这即使学生学到了基本技能、基本知识，又能锻炼了身体。

2）、“健康第一”原则是体育教学资源开发的核心。

在体育教学资源开发中要围绕这一理念选择内容，课程组织与实施都要体现体育课程的主要教育思想，不仅体现身体健康，更要使学生身心融和，使学生全面发展。体育校本课程内容的选择，在注重兴趣的同时，更要注重教学的目的性和传授体育文化的知识性．当前一些学校对一些运动项目的改造，只是注重学生的学习兴趣，忽略了学生的身体生物感受，在体育课堂上学生一玩到底，不能达到锻炼的目的。

3）、充分利用学生资源，让学生参与体育教学资源的开发

学生的学过见过的知识、形成的能力及身心发展状况和生活环境都是可开发的资源。开发学生的资源要考虑到学生的特长、兴趣和需要。充分挖掘和利用学生好玩的天性和生活经验，体现以学生为本的开发理念。要调动学生积极参与资源的开发，从课程和教学两个方要都发挥学生的主体作用，让学生自己创造形式多样的、健康有趣的游戏，改造自己喜欢的体育项目。体育教师可以促使学生把他们的生活经验改造成游戏，想方设法去形成一定的课程活动模式。教学资源的开发就是要改变学校教育远离学生生活实际、发展水平和发展需要的课程模式，充分尊重和满足学生的差异性，将他们的兴趣、爱好和要求融入到学校的课程计划之中，把学习和发展的主动权交给学生，使他们的能力和个性 得到更加充分、自由的发展．以我校为例：

表2：对学校进行校本体育项目的征集调查表

姓名________年级___班级___民族____学生的籍贯__________

1、所在地区、乡镇、在家的体育活动有_______________________

2、自己通过家长的介绍、或了解家长小时侯的体育活动有_______________________________________________________

3、学生自己选择的体育活动或自己喜欢和愿意进行的体育活动______________________________________________________________________________________________________________ 活动的规则是___________________________________________ 通过征集，学生提出了很多的好的建议和在现在条件下，可开发的体育项目，这样既可以使学生在不知不觉的参与中，获得了知识、技能、身体得到了锻炼，还是他们在思想上、情操上、性格上等方面，有大的提升。他们提的项目有老游戏例如：

打旋耧 跳皮筋 砸沙包

杀羊 跳绳 摸瞎

打面包 骑马打仗 丢沙包 当然，也有现在的体育项目，在电视上，看到一些体育项目。很多的需要我们体育教师去筛选，用我们自己学校实用的。健美（不需场地大小）、攀岩（我校的特殊地理）、现代体育舞蹈等； 4）、因地制宜、合理开发、利用和改造学校及周围环境的自然资源。

因地制宜原则应当根据学校和周边环境，合理规划、充分利用空地和其他的自然环境；（例如我校是在高的土地上，有些像

山，我们就开了爬山的课），要合理地使用有限的财力、物力、人力，使每一设施都能发挥尽可能大的作用；（我们还利用利用校旁

边的干水沟沟，进行立定跳远的练习），可根据当地的地理环境和民族风格，开展多种多样的民间体育活动(推铁环)，使学生在锻炼身体的同时，了解本地区的民族文化和传统习惯。

5）、用多媒体和课堂休息时间，挖掘体育人文社会资源。

体育人文社会资源也是学校体育资源开发的一个不可忽视的 重要领域。各种竞技体育史、奥运冠军和奥运精神等都可以成为体育课程最真实的题材，不但能陶冶学生的情操，更能激起学生强烈的体育锻炼欲望。是对学生进行爱国主义教育，培养学生逐步形成正确的世界观、人生观的最好的教学素材，也是德育渗透体育的最合适的方式。人文资源的引入要注意联系实际，要使内容具有教育性、实用性和针对性，不要使我们成为一种粉饰体育教学的摆设。

比如：让学生观看，今年的08奥运会，获得金奖的名人经历、训练时的吃苦精神，获奖时的激动与成就感，学生无形当中就会从性格上、身心上得到提高。

四、总结和建议

对于我们农村一线的体育教师，要想让我们的学生更爱我们，要想让我们的学生学到更多的东西（不至于在以后的生活中说在初中什么也没有学到），我们就应该开发适合我们自己的体育项目和教学资源，更多为学生想一想。

但是有一个原则就是“不论我们体育教学资体育资源怎样开发，都不能与体育课程标准思想冲突、不能与体育课本质意义相悖”，只有在这个前提下我们才可从不同体育素材的板块中进行选择合乎我们自己的教学资源。

另外学校在开发体育教学资源时也应该因地而异，因人而异。不能为了赶时髦一哄而上，不根据要根据学校的条件和地方的风俗习惯，而乱开发，乱搞，那样会适得其反。

第五篇：民族传统体育文化资源与开发论文

摘要：民族文化是一个民族存在的象征，是一个民族得以维系和团结的根本。民族传统体育文化是我国优秀传统文化的一个分支，是一个人造、抽象、动态、开放的意识形态。本研究在对民族传统体育文化资源内涵解析的基础上，从整体性与综合性、层次性和关联性、反馈性和可控性三个层面明确了民族传统体育文化资源的特性，并从文化需求拉动、文化品牌的建立、媒介的运用、政府行为决策、保障条件五个方面阐述了文化资源开发影响因素，以期在民族传统体育文化资源的开发中抓住主导动力，不断与时俱进，推动民族传统体育科学发展。

关键词：民族传统体育;文化资源;开发;研究

1、前言

民族文化一个民族存在、发展的象征，是一个民族得以维系和团结的根本所在。民族传统体育文化是我国优秀传统文化的有机组成部分，对于我国民族传统体育的发展有着至关重要的作用。然而在经济全球化文化全球化的时代背景下，我国传统文化的发展与传承却面临着诸多挑战，民族传统体育文化作为我国传统文化的重要组成部分，自然也无法幸免。民族传统体育文化是一个人造、抽象、动态、开放的意识形态，她对于推动民族传统体育旅游发展、促进民族传统体育产业调整、整合社会发展力量发展民族传统体育都发挥着重要的功能。民族传统体育文化资源则不单单是指精神层面的诸如民族传统体育文化、精神等内涵式价值，也包括实质性层面的民族传统体育运动项目、场地、服装等。当前，我国民族传统体育文化资源在开发过程中还存在着民族传统体育开发程度不够、相关的政策支持不够、缺乏成熟的文化市场环境等问题。

2、民族传统体育文化资源的特性

民族传统体育文化资源特性涉及的方面众多，影响因素复杂，包括社会、经济、文化、技术等各个方面，因此，需要在开发过程中我们应以科学理论为指导进行各层次、各方面的综合研究，特别是进行多学科、多领域、多文化的交叉研究。

2.1、整体性与综合性

民族传统体育文化资源是一个有机的整体，一个多目标、多因素而组成的一个复杂的资源体系。在该资源开发的过程中，必须要考虑资源开发的利益相关者，诸如资源拥有组织、资源受众、资源开发主体、当地政府，并从民族传统体育文化资源可持续发展的整体出发，以科学化、持续化为最终目标。

2.2、层次性和关联性

民族传统体育文化资源的开发是一个综合性、复杂性的历程，是由体育文化需求拉动、体育文化品牌、政府对于体育文化的态度等各相关组织的共同行为所构成的。同时每个组织或个体在民族传统体育文化资源开发上所具有的作用不尽相同，因此民族传统体育文化不同开发组织或机构之间有具有一定的层次性和关联性。正是由于资源开发者的层次性与关联性才促进了民族传统体育文化开发的具有良好的导向性和联合性。

2.3、反馈性和可控性

反馈性是资源开发过程中的重要特性，民族传统体育文化资源开发是由多项因素共同决定的，当资源文化开发处于偏离稳定状态的时候，各种作用力的合力将逐步使其回到原有的平衡状态。在文化资源开发与发展的同时，可以人为的对资源开发进行调控。民族传统体育文化资源开发应以坚持传承为导向，以创新为突破口，不断的进行调整、反馈、再调整，从而科学化的进行民族传统体育文化资源的开发。

3、我国民族传统体育文化资源开发的影响因素

民族传统体育文化资源的多样性决定了民族传统体育文化资源开发的复杂性。民族传统体育文化资源的开发必然是一个由多元素组成的多输入、多输出、多控制的开发与管理体系，主要影响因素包括文化需求拉动、文化品牌的建立、媒介的运用、政府行为决策、保障条件五个方面。

3.1、文化需求拉动

在市场经济条件下，“产业的竞争最终体现在市场需求的竞争”。对于文化的发展来说，如果在发展过程中没有市场需求，那么文化就缺乏一定的发展动力。文化需要的多元化、差异化是民族传统体育文化开发的根本动力所在，广大群体的文化需求是民族传统体育文化资源开发的原始力量。在保卫传统历史文化的时代背景下，我国许多拥有民族传统文化资源得到人们的日益重视，正是基于国家发展需要、人们心灵需求的原因，民族传统文化赢来了全新的发展契机，因此，加强人们对于民族传统体育文化的需求对于资源的开发非常重要。

3.2、文化品牌的树立

山东曲阜是中国首批国家历史文化名城，是孔子、颜回、左丘明、鲁班等名人的故乡，黄帝诞生地，是我国重要的传统文化儒家文化的发源地，对中国及日本、韩国、东南亚地区等儒家文化圈具有深远影响，是东方文化的重要发祥地，因此其在自身的文化的优势上是得天独厚的。国内外众多游客都会慕名而来。从山东曲阜所具有的文化品牌优势我们可以得知，民族传统体育文化资源的品牌的开发与树立对于民族传统体育资源的开发有重大的影响。

3.3、政府行为决策

在民族传统体育文化资源开发政府行为决策主要包括政府对于民族传统体育文化资源开发的总体规划、配套政策制定、文化发展引导、资金投入等方面。政府行为对于民族传统体育文化资源开发的起着重要的推动作用，对于民族传统体育文化资源科学的认识与分析，有助于制定科学的民族传统体育文化资源开发规划与政策，进而促进民族传统体育文化的保护与传承。

3.4、媒介的运用

媒介的宣传与包装是民族传统体育文化与受众对接的中间环节，它一方面将民族传统体育文化推向受众，提升人们对于民族传统体育文化的认识，另一方面将广大受众对于民族传统体育文化兴趣转化为的实际购买或商业行为，同时通过宣传与包装还可以将民族传统体育文化的多种重要信息反馈给民族传统体育文化资源的经营者，指导其制定文化资源开发和促销战略。当前，在民族传统体育文化资源宣传与包装中主要涉及电视、广播、报纸、网络、游客（自媒体）等方面。媒介的宣传与包装是链接民族传统体育文化资源与受众之间的重要桥梁，其对于民族传统体育旅游文化资源的开发具有传动与疏导的作用。

3.5、保障条件

保障条件主要是由硬环境、软环境两部分，硬环境即支持民族传统体育文化资源开发硬件建设条件，诸如城市交通、公共设施、安全设施的建设、文化咨询服务设施等多个方面。软环境包括民族传统体育文化资源集聚地区的经济发展状况、社会风气、文化氛围、服务意识、综合教育等无形的方面。保障条件对于文化资源开发的可持续形成是至关重要，它是实现民族传统体育旅文化资源开发的保障力量。如果缺乏一个良好的保障条件，就必然会造成文化资源开发政策与规划的失衡、开发人才的缺失、资金投入的不足等一系列的问题。总的来说，在我国民族传统体育旅游资源开发中，文化品牌是推动力量，文化需求拉动力量，政府行为决策是推动力量，媒介宣传是传动力量，保障条件是辅助力量。每个影响因素之间相互协同，形成大小不等、功能不同的能量源，共同促进民族传统体育文化资源的开发。

4、结论

民族传统体育文化是我国优秀传统文化的有机组成部分。民族传统体育文化资源开发是一个系统过程，其不仅体现在时间延续性的问题，同时又体现在文化资源开发整体的全局性上。因此，民族传统体育文化资源的开发要不断与时俱进，捕捉民族传统体育文化发展的敏感态势，抓住主导动力，围绕其形成发展动力模式，推动民族传统体育适时发展。同时，民族传统体育文化资源开发不应局限于文化，而且应致力于把其作为一个整体文化旅游产品进行培育，开创民族传统体育文化资源发展的新局面。

参考文献：

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