第一篇：市优质课 闻 教案陈
闻官军收河南河北
教学设计：
一、导入
纵观历史发展的进程，有一个朝代在历史的长河中熠熠生辉——那就是唐朝。唐朝是中国历史上最兴盛的一个时代。在唐朝文学中，成就最为辉煌的是诗歌。我们熟悉的唐代有诗人——李白、杜甫、白居易、杜牧、王维„其中杜甫在诗歌发展史上占有特殊重要的地位，就你对杜甫的了解你能用一句话概括出他在诗歌史上的地位或成就？
——杜甫被尊为诗圣。流传下来的诗有1400多首。
——杜甫的诗被尊称为诗史。为什么会称为诗史？（真实地反映了社会现实）——杜甫诗现实主义诗歌的典型代表。
今天我们就通过《闻官军收河南河北》这首诗来进一步走近杜甫，了解杜甫。板书
二、、初读释文
1.谁愿意来读读这首诗。指名读 好，很流利，字正腔圆，有诗的韵味
2.预习古诗的时候你一般做些什么？（①读通②理解词义诗意③了解诗人④了解时代背景）
3、那你在了解词义的时候发现了什么（有好几个词古今含义有所不同）你来说说。
古 今
河南河北 ： 黄河南北 河南省河北省 涕泪： 眼泪 鼻涕眼泪
妻子： 妻子儿女 男子的配偶 却： 回头（看）或转身（看）转折
青春： 春天的景物 年轻时期
4、谁还有不理解的词
5.理解了这些词语诗意就好理解了，下面请你自己先讲讲这首诗的意思。
指名讲 同桌讲
三、、细读品味
1、诗意明白了，让我们来再读古诗，看谁能读出杜甫的心情。指名读
2、我发现你们都在努力读出同一个心情——喜。（板书：喜）于是我们的思考便随“喜”而来?你有什么疑问吗？
——杜甫为什么会“喜欲狂”？ 诗中有没有告诉我们？ ——对，蓟外忽传收蓟北
3、师：那为什么“收蓟北”就“喜欲狂”呢？诗中写出来了吗？看来我们有必要深入思考一下。想要真正读懂“喜”，我们需要先来读懂与“喜”相反的另一个字——愁。（板书：愁）
（1）谁的愁？（妻子儿女）妻儿老小的愁也是杜甫的愁啊。
（2）那么他们为何而愁，诗中有没有告诉我们。（没有）那我们怎么就能了解杜甫的愁呢
——利用手中的资料
好！下面我们提炼一下手头的资料，看看哪些内容能帮助我们读懂这个“愁”字？
（3）交流
A杜甫的经历：
B杜甫的诗：
烽火连三月，家书抵万金。国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。君不见青海头，古来白骨无人收。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿 足拦道哭，哭声直上干云霄。
洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。
有弟皆分散，无家问生死
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋 漏无干处，雨脚如麻未断绝。
（4）老师也收集到了这些诗句，并把它们做了一个整理，看看你能从中发现什么。出示：
国破山河在，城春草木深。烽火连三月，家书抵万金。洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。有弟皆分散，无家问生死。朱门酒肉臭，路有冻死骨。寄书长不达，况乃未休兵。君不见青海头，古来白骨无人收。
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅……
爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。足拦道哭，哭声直上干云霄。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。发现：
左边主要描写：叛战乱未平、征人未归、君王昏庸——这是为国而愁。（板：为国为民）右边主要描写：有家难回、穷困潦倒、家破人亡——这是为家而愁。（板书：为家）师：因国事而忧家，因家事而忧国，杜甫的伟大正在于他把国恨家愁与自己的生命和诗歌创作融为一体，这正是诗史的魅力。
4、你们知道诗中描述的这一切是什么导致的吗——对，安史之乱 出示：（音乐起）
杜甫一生59岁。将近四分之三的时间是在盛唐度过的，安史之乱直接摧毁了唐朝八十多年的和平，将唐人拖入了万劫不复的深渊。杜甫站在历史的转折点上，受尽了种种磨难，他四方飘泊，居无定所，他穷困潦倒，被饥饿弄的九死一生，除了苦难屈辱就是辗转奔波。但他仍以忠君爱国的立场出发，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一样浓的悲哀，在饥肠辘辘中写作，在头晕目眩中奔走，以笔做枪，将一切黑暗扫入诗集，记录了盛唐这个伟大的时代如何走向没落；记录了老百姓是怎样在水深火热中翻滚。这个悲悯老人为我们展开了千年前那场
浩劫的每一个场景。
指名读诗句
国破山河在，城春草木深。烽火连三月，家书抵万金。洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。有弟皆分散，无家问生死。朱门酒肉臭，路有冻死骨。寄书长不达，况乃未休兵。君不见青海头，古来白骨无人收。
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅……
爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。足拦道哭，哭声直上干云霄。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
这字字句句都是他眼中的泪，都是他心里的血啊。所以当剑外忽传收蓟北时，就预示着什么？
——天下太平了，不用在背井离乡了，亲人可以团聚了，是啊，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时，流落到四川梓州的杜甫欣喜若狂，于是他写下了生平第一首快诗——闻官军收河南河北。让我们一起来诵读这首诗，用心体会杜甫那饱经忧患后的喜悦心情吧。齐读
5、领悟方法
你们看，当我们理解了“愁”之后，自然读懂了“喜”。回忆刚才学习的过程，我们得益于怎样的方法？
——了解时代背景；了解诗人经历，阅读相关古诗等
是啊，古代诗歌的内容往往离我们比较遥远，我们必须借助一些资料来辅助理解，这样才能更好地走近诗人，读懂古诗。
四、品析字眼
1、同学们我们知道在电视电影中为了揭示人物内心或渲染气氛会使用一些特写镜头，那么在这首诗中杜甫也捕捉了一些特写镜头来表现他的“喜欲狂”（板书：涕泪满衣，漫卷诗书，放歌纵酒）
2、古人作诗是极其讲究炼字的，那么杜甫的“喜欲狂”就藏在哪些字眼里？（满、漫、放、纵）
3、看出来了吗，这些字眼极富画面感，涕泪满衣，漫卷诗书，放歌纵酒那是怎样的神情，怎样的动作和怎样的复杂的心情呀，拿起笔，抓住一个字眼，展开想象，用两三句话描写出杜甫的狂态。（板：狂态）
4、交流：
（1）涕泪满衣裳——捷报传来，杜甫万分激动，直奔到窗口，仰望苍天，放声大笑。回想起八年来的苦难生活，不禁悲从中来，顿时喜悦、悲愤、思乡、屈辱一股脑涌上心头交织在一起，化作满腔的激情喜极而泣，泪水顺着那饱经沧桑的面颊流了下来，打湿了衣襟。（2）漫卷诗书——捷报传来，杜甫激动地老泪纵横，他张张嘴似乎要说些什么，但又不知从何说起，其实也无需多说什么了，亲人们都已各个笑逐颜开。杜甫再也无心伏案读书了，随手卷起诗书同大家一起分享胜利的喜悦。
（3）放歌纵酒——捷报传来，大家欢欣鼓舞。这样的时刻怎能没有美酒助兴呢，杜甫斟满美酒，双手颤抖着举过头顶，仰天长叹：终于熬过去了！几杯酒下肚，早已满面红光，以前是借酒消愁，而今是举杯畅饮欢庆胜利，酒兴正酣时纵情放歌，吟出的正是这首《闻官军收河南河北》。齐读
5、除了喜，他最想做的是什么？——（即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。）出图：从巴峡到洛阳要跨越三个省区，那可是山一程水一程，可谓路途遥远，但你读来有何感觉？（快）那些词带给你的？（板书：即从 穿 便下 向）
为什么千里迢迢却如此轻松呢？——（归心似箭）
杜甫曾有诗写道：露从今夜白，月是故乡明啊！饱受战乱之苦的杜甫，颠沛流离数年的杜甫怎能不归心似箭呢？让我们随着诗人一起回到他日思夜想的故乡吧。齐读 回去了吗？（没有，但心已经回去了）看来这是杜甫的狂想
五、领悟精神
1、无论是杜甫的狂态还是他的狂想都源于他的——喜，对，那他仅仅是为自己而喜吗？ 愁是为国为民而愁，喜是为国为民而喜，杜甫的情感总是与国家的命运联系在一起。面对苦难、屈辱，杜甫并没有逃避，拿出自己生命的全部情怀，给了天下苍生最真挚的关注，2、出示：
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得象山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！真是一腔——爱国情怀（板书）
3、是啊，透过诗句，隔着千年的时光，仍能感受到杜甫那忧国忧民之心，爱国爱民之情。
出示画像正是这样，他凭着一腔赤诚之心和诸多瑰丽的诗篇，永远的活在了我们中华民族的文学史上。
同学们，这节课就要结束了，但我们对杜甫的了解才刚开始。板书： 闻
官
为国 军 涕泪满衣
为民 愁
收 喜
漫卷诗书
为家 河 放歌纵酒
南
河
北
爱国情怀
教学目标：
1、理解诗中古今意义不同的词语，并借助注释读懂诗意。
2、进一步学习用借助资料来理解古诗的方法，并体会其好处，提高学习诗歌的能力。
3、抓住“涕泪满衣” “漫卷诗书” “放歌纵酒”等意象想像诗中生动，传神的画面，并感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，从中感受到杜甫诗歌语言的魅力，提高对诗歌的审美能力。
4、体会杜甫忧国忧民的思想和强烈的爱国情感，能入情入境的诵读。
第二篇：琵琶行教案市优质课
《琵琶行并序》教学设计
单县一中
王翠侠
教学目标：
1、赏析描写音乐的语言。
2、体会人物情感的内涵。
教学重、难点：
1、掌握作者用多种手法描写声音的高超技法。
2、引导学生通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
课时安排：一课时 教学过程：
一、导入
让学生欣赏乐曲《高山流水》，引出古今因音乐演绎出的知音佳话。（幻灯片）
二、明确学习目标，指导学生齐读。（幻灯片）落实预习案上的字音。
三、解题：
文章题目是《琵琶行》，找同学说一下“行”是什么意思？
明确：“行”，又叫“歌行”，古代诗歌的一种体裁，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
四、初读：（幻灯片）
学习诗歌最主要的方法是“品读”，要读出情，品出味。
1、让学生速读课文及序，思考白居易是在什么背景下写的《琵琶行》？
明确：元和十年，白居易被贬到江州，第二年的一个萧瑟的秋夜，偶遇琵琶女听其弹曲，联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦、悲愤之情，于是写下了这首诗。（指导学生概括）
2、诗人共几次听闻琵琶女弹奏音乐？（找出相关段落及标志句）
明确：共三次。第一次，在第一段为初闻，“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”第二次，在第二段为再闻，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”等句。第三次，在第五段，“感我斯言良久立，却坐促弦弦转急。”
五、赏读：（幻灯片）
1、在三次听闻中，大家认为对琵琶声的描写最精彩的是哪次？ 明确：第二次。
2、再次强调诵读的重要性，教育家叶圣陶曾说：“语文是读的学科。” 让学生大声自由朗读第二自然段，并找出集中描写音乐的语段。
3、找一位同学有感情朗读描写音乐的语段。另一学生点评，其他同学补充。
老师点评并指导诵读，基本要求是读准字音，读清句读，更高的要求是要把握感情，读得抑扬顿挫。“大弦嘈嘈如急雨”要读出急促，“小弦切切如私语”要低声耳语，节奏相对轻快一些；“间关莺语花底滑”句要速度放慢，但要读得流畅；“冰泉冷涩弦凝绝”句要声音低沉，语调稍低；“银瓶乍破水浆迸”句要读出紧张、热烈。推荐同学再读。
4、这段音乐描写历来为人称道，堪称音乐描写史上的“绝唱”，那么你最欣赏哪些语句？分析其妙处。
明确：音乐并不像高耸入云的山峰、奔腾不息的河流、蓊郁苍翠的森林那样形象可感，它有声无形，难以捉摸。运用比喻等可以化抽象为具体，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象再现出来，引发人无限联想。叠韵更富有音韵美、节律感。正面描摹与侧面烘托，更突出琵琶曲的感人效果。“银瓶乍破水浆迸”等句富有气势，情绪激昂。“此处无声胜有声”本来指没有声音比有声音更能表现内心深处的愁怨，后来引申为更能表现内心深处的感情，或比喻某种高尚行为给予人们的深刻感受。曲中带情，琵琶女带着感情弹奏，白居易带着感情来听。
5、学生朗读，再次感受音乐之美。并把第二段中带有情感的句子标画出来。明确：未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
6、通过这些句子，我们可以感受到琵琶女怎样的心情？
明确：悲伤、痛苦、失意、愁闷等皆可。
（板书：琵琶声—诉悲情）
在琵琶女的背后到底发生了怎样的故事，她又有着怎样的身世和经历呢？过渡到研讨下文。
六、悟读：
1、从下文中找出最能体现诗人和琵琶女情感共鸣的句子。
2、明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
（板书：同沦落）
3、小组交流，诗人为什么会发出这样的哀叹？两人命运又同在何处？找一名女生读第三自然段，老师提示前后经历不同，心情也就不一样，前半段欢快、高兴、得意，后半段缓慢、低沉、失意，语调上也应该有所体现。找一名男生朗读第四段，提示该段主要写诗人的坎坷失意、落寞孤苦，在朗读时语调要深沉、缓慢。
小组内交流后，由小组推荐两到三名同学回答。明确：出自京都：自言本是京城女
我从去年辞帝京
才华出众：名满京都女艺人
才华横溢大诗人
落魄失意：年老色衰嫁商人
直言相谏贬江州两人虽地位不同，但都有由荣到衰的经历，如今生活凄凉、失意，同时都有一种怀才不遇、壮志难酬的悲愤。“同是天涯沦落人”这一慨叹在历史的长河激起了广泛同情，超越了阶级、时代，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。
〔可提示思考如下问题：在诗中及序言部分，作者四次提到京城（京都、长安、京城、帝京），那么请同学们结合作者简介思考一下，京城到底对作者来说意味着什么？ 明确：诗人有着“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，他关心百姓疾苦，创作了很多揭露和批判统治阶级腐朽、罪恶的作品。这次直言劝谏皇帝，被贬作江州司马，远离京城，意味着他理想的破灭、抱负的落空，但他仍念念不忘，他愈加伤感、痛苦、怨愤。〕
3、齐读最后一段，感受诗人情怀。思考诗人为何在素不相识的琵琶女面前泪洒青衫。
同位交流，2--3名学生发言。
明确：伤琵琶女：正如诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”琵琶女幽怨的曲调已引发诗人情感的共鸣，诗人听琵琶女倾诉后，更激起深深怜悯。
伤己：由琵琶女的倾诉相当自己被贬，既悲琵琶女悲凉身世，更悲自己怀才不遇、壮志难酬。
（板书：青衫湿）
4、齐读“都从京城来……”一段感悟共鸣。
七、我手写我心：
一曲琵琶声，弹奏了千古共鸣的绝唱；一篇《琵琶行》，触动了古今读者的心弦。与经典同行，也许你有很多话要说，请以“白居易（或琵琶女），我想对你说……” 开头，写一段文字倾诉你的感受，不少于50字。
找2—3名学生展示自己的作品。
八、课文小结：
读罢掩卷，余音萦绕，回味诗篇，如见其人，如闻其声，如历其事，仿佛亲见技艺高超的琵琶女，亲耳聆听了那“秋江月下的千古绝唱”。逝水流光，白居易的江头送客早已成为历史陈迹，而今九江江畔的枫叶荻花，似乎还在瑟瑟的晚风中低诉着“开元法曲无人记，一曲琵琶说到今”。
九、作业布置：
根据诗歌，发挥想象，扩写“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，100字左右。
补充资料：
1、简介作者
白居易，字乐天，晚年号香山居士，伟大的现实主义诗人。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮，少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。青年时家境贫困，因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。他生活在由盛转衰的中唐时期，有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。勤奋写作六十年，创作诗文有3840篇（首），其中有不少揭露现实黑暗、反映劳动人民痛苦的诗篇，即以《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，长篇叙事诗中《琵琶行》、《长恨歌》最为著名。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
2、关于歌、行、引: 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》之中的歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
3、写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
第三篇：市优质课
连云港市2013年中小学优秀课评比获奖名单
徐 娟 杨晓宇 赵晓娟 李 艳 朱 萍 惠玉春 韩 梅 王 艳 魏加连 王起英 张建玲 张 敏
高中英语
一等奖(8人)
赣榆高级中学 房山高级中学
徐晓红
魏善萍 新海高级中学 板浦高级中学
王海敏 王 艳 二等奖（7人）
连云港外国语学校 东海高级中学
温彦明
陈红霞
赣马高级中学
柳剑波
灌南高级中学
三等奖（7
人）
灌云县第一中学 穆芹梅
赣榆县第一中学
邬佳莹
白塔高级中学
张士梅
灌南高级中学
赣榆高级中学 新浦高级中学 海州高级中学 灌云高级中学 海滨高级中学 灌云县第一中学 连云港高级中学
开发区高级中学 灌南高级中学 白塔高级中学
第四篇：图形的平移(市优质课教案)
《图形的平移》教学设计
教学内容：苏教版四年级数学下册64、65页内容及相关习题。教学目标：
1、学生利用已有的对平移的认识和经验，通过自主尝试和交流，掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。
2、加强新旧知识之间的比较和沟通，使学生在已有基础上有新的收获。
3、使学生联系生活实际主动参与探索、发现，并在学习过程中深入感受平移在生活中的应用，获得尝试成功的体验。教学重点难点：掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。
教学资源：实物投影仪，方格纸挂图。教学过程：
一、创设情境。
谈话：同学们，今天咱们学习的内容是：平移。师：谁来说说你觉得平移是什么？
师：大家谁玩过《植物大战僵尸》？咱们一起来观看一下植物和僵尸的大战吧。（欣赏图片）豌豆射手发射的豌豆弹就是进行的平移运动。
二、尝试活动。
1、（师出示奥特曼的图片）：这是谁？发现怪兽后奥特曼怎样平移才能找到怪兽？
师：同学们，今天的知识你们已经学会了一半，大家想不想把知识全学到手？如果考试的话同学们都可以考50分了，满意吗？哦，不满意，要考一百分？同学们真是斗志昂扬啊，我相信同学们一定能考100分！请同学们和我一起看下面这幅图。
2、师：要想画出平移后的图形需要描出几个点？先描点再画图有什么好处？ 师：你想出了办法吗？现在请你和同桌一起来研究一下吧！
谁愿意来当小老师给我们讲讲你的研究成果？
师：你太厉害了，老师真心是佩服你啊。谁也研究出来了？同学们都很棒！老师还没讲呢，同学们就自己研究出了，咱们一起来看看我们平移的结果吧。师：这三条边在图形中的位置相同，我们就可以说这三条边是相对应的。咱们能不能总结一下平移前后的图形有什么关联？
师：我的问题没有难倒大家，可我还有更难的问题要考大家呢，大家敢接受挑战吗？
（出示小亭子的图案）
问：这里的小亭子从左上方到右下方，是怎样进行平移的呢？两人为一组，研究一下吧。
师：怎么样才能画出平移后的图形？谁来讲讲？
3、交流：你是怎样平移的？ 方法一： 方法二：
先向下平移4格，先向右平移6格，再向右平移6格。再向下平移4格。师：刚才我们在平移的时候是怎么做的？谁能来说说？（1）先确定几个关键的点。
（2）将这几个关键的点分别按要求平移到指定的位置，再连成图形。（3）注意：图形的位置平移后，各对应点的连线应该保持平行。学生可能还有不同的方法，只要合理，都应给予肯定鼓励。
4、今天同学们的表现让老师对我们班刮目相看，老师还布置了一些题目，看同学们学的怎么样。
三、巩固应用。
1、“想想做做”第1题。
引导学生先观察图中的箭头指向，弄清起始位置和平移后到达的位置，再描述每幅图平移的过程。
还可以怎样平移？要进一步启发学生说出符合要求的不同的平移方法。
2、“想想做做”第2题。
先让学生独立完成，教师巡视指导个别有困难的学生。交流操作的过程与方法。
3、在钉子板上摆出一个自己喜欢的图形，在把它进行平移。
四、欣赏生活中的平移，体验数学在生活中的运用。
五、总结质疑。
今天你有什么收获？
评价一下你或你们小组本节课的表现。
板书设计：
图形的平移
平移的方法：
（1）先确定几个关键的点。
（2）将这几个关键的点分别按要求平移到指定的位置，再连成图形。（3）注意：图形的位置平移后，各对应点的连线应该保持平行。
《图 形 的平移》
教 学 设 计
时间：2014-04-14 单位：平顶山市新华区新鹰小学 执教人：徐光弼
第五篇：市优质课心得
听课心得
——市优质课《我的叔叔于勒》体会
《我的叔叔于勒》是传统的初中语文教材，我上这课文大概不下十余次，但由于受常规教学思想的束缚，不能深入思考，创设较好的教学思路。近日，学校派我去新泰听了几天市级优质课，让我眼睛一亮，感悟到其他优秀教师上这一课的成功和自己上这一课与之相比的明显不足。各位老师或谈吐幽默，或思路清晰，或指导到位，或活动精美，给我很多的启示。
这一课上，给我感受最深的是东岳中学的一位老师教学设计上的巧妙构思，自然地把学生引入聚精会神的最佳状态，引发了学生学习的浓厚兴趣。
《我的叔叔于勒》是法国著名小说家莫泊桑的短篇小说，它揭露了资本主义社会人与人之间的关系是金钱关系。老师与学生做小游戏巧妙导入，与学生共同探讨美丽人生的诸多方面的选择：成名、亲情、金钱、生命、友谊……，然后要求一一舍去，仅留下一个方面，让学生去忍痛割爱，去感受残酷现实的痛苦，让学生在这新鲜有趣的游戏中，动心于心，为学生去感受和理解文本作铺垫。在课文的教学中抓住要点，突出重点，合理取舍，让学生多思、多悟。在学生基本理解的基础上，老师精当地出示一幅对联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。横批：金钱惟上。为小说中的主人公菲利普夫妇画像，勾画出了他们的丑态，揭示了金钱至上的这一黑暗社会现实的中心。这对联磁铁般地吸引着学生，激起了学生感情的波澜，对文本的理解又加强了一层。阅读教学，为的是转化为技能，老师在这进行阅读教学的同时，与学生的写作训练自然结合，与学生交流能运用所学的文本中的刻画的方法的优秀之笔，师生共同欣赏的成功之作，大家共同沉浸在成功的喜悦中。整个一堂课，学生都处在全神贯注地听课、思考的氛围中。
学生的学习能进入这种状态，源是老师的巧妙设计，对文本的深透的理解，有较丰厚的文学底蕴。听完课，自觉惭愧，意识到应不断学习。
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