第一篇：物体浮沉实验设计
初中物理(北师大版)第八章《压强和浮力》
第六节《物体的浮沉条件》教学设计
恩施州利川市文斗民族中学
尹胜林
【教学设计思路】
本节课的设计是以新课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，利用一些简单的实验现象，引导他们发现问题，激发他们对周围世界的强烈的好奇心并积极参与知识的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识、发展技能、树立创新意识。【教学目标】
1、知识与技能：
理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。
2、过程与方法：
经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用运动和力的知识的分析概括能力。
通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，培养学生的创新能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
通过制作孔明灯、密度计，训练学生的动手能力
3、情感态度和价观
通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，让学生体会科学、社会、技术的紧密联系。通过制作孔明灯、密度计，激发学生学习物理学的兴趣。
培养学生将科学知识服务于人类的意识。【教学重点】物体的浮沉条件和应用 【教学难点】物体浮沉的应用
【教学资源】气球、飞艇、热气球、潜水艇课件 【教学流程】
本设计分为三个环节：创设情境、提出问题——探究物体的浮沉条件——应用物体的浮沉条件
第一部分以实验为基础，设疑导入，让学生通过观察实验并讨论、猜想影响物体浮沉的因素是什么？
第二部分，引导学生在针对各种猜想，分别设计实验验证，得出物体浮沉的是决定于它爱到的浮力和重力的合力。
第三部分，在第二部分的基础上，先根据鸡蛋在不同盐水中漂浮的情况，引导学生自己设计密度计；再根据空心和实心牙膏皮在水中的浮沉情况，让学生更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面的道理；最后利用课件引导学生理解不熟悉的潜水艇的热气球的浮沉原理。【教学过程】
1、引入新课
复习运动和力的关系及阿基米德原理。提出：不同物体浸没在水中时运动状态是不是相同的？
2、探究物体的浮沉条件 ①、分别演示鸡蛋和木块浸、铁块和乒乓球浸没在水中的情况，提出为什么物体浸在水中时有的下沉，有的上浮？让学生讨论后回答。
学生对上面问题的猜想可能有如下两种情况：一是认为重物下沉，轻的物体在水中上浮，二是认为可能与物体的密度有关，三是与物体受到的力有关。
②、老师先要求学生针对第一种和第二种情况设计实验验证。如果学生在第二种情况中无法解决，教师可用空心牙膏皮演示，使学生认识到物体的浮沉与物质本身的密度无关，再提示：力是物体运动状态改变的原因，上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化。强调：力和运动是紧密联系﹑密不可分的。
提出问题：浸没液体中的物体受到哪些力的作用？（重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力决定的）
讲解：当物体浸没在液体中时
若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止 若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部浸入水中）。（画图讲解）若F浮＞G物，则物体上浮
由以上推导，得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来判断。
在物体上浮的基础上，引导学生分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮力变化情况，最后得出物休漂浮的条件：F浮=G物，③、问：什么情况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？
学生讨论后得出：如果说浸没在水中的物体是实心，可以攻玉用密度来判断物体的浮沉
当 ρ物 > ρ液 物体下沉 当 ρ物 = ρ液 物体悬浮
当 ρ物 < ρ液 物体上浮,最后漂浮在液面
④、提出问题:一个鸡蛋沉在水中了,如何让它浮起来? 让学生思考后,上台亲自动手完成.3、浮力的应用
①、提出问题：在上面实验中，如果盐水的密度越大，鸡蛋爱到的浮力怎样变化？鸡蛋在盐水中的体积怎样变化？
提出问题：能否根据鸡蛋在下水中的情况，来判断盐水的密度？如何设计一个测盐水密度仪器？
介绍密度计。
②、提出问题：钢铁的密度大于水的密度，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？
引导学生学生利用前面牙膏皮实验，寻找答案：采用“空心”的方法可以增大浮力。
利用课件介绍轮船是如何利用浮力的
学生思考：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？
③、利用课件介绍潜水艇上浮下沉的原因是，并用潜水艇模型进行实验，加深学生对其浮沉原理的理解。
④、播放气球、飞艇和热气球 的课件，学生观察后讨论： 气球、飞艇和热气球是利用什么来升空的？要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？要使热气球落回地面，可采用什么办法？
4、布置作业
思考生活中还有哪些地方用到了浮沉条件？ 课后自己制作一个密度计或孔明灯。
第二篇：《物体的浮沉条件及应用》练习题
《物体的浮沉条件及应用》练习题
一、填空题
1、一个质量是60g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是_____N，如果往盐水中注入清水，鸡蛋将_______。（填“下沉”“上浮”或“不动”）（g=10N/kg）
2、右图是民族传统体育项目“独竹漂”的表演场景。若表演者脚下的楠竹的质量为12kg，排开水的体积为0.06m3，则楠竹受到的浮力为_____N，运动员和手中细竹竿共重_____N。（g=10N/kg）
3、刚倒入玻璃杯中的雪碧会产生很多小气泡。此时，将一些葡萄干加入杯中，有些葡萄干会沉入杯底，这些葡萄干表面因吸附足够的小气泡，受到的浮力_____重力，从而上浮；上浮到液面后，由于小气泡破裂，导致它们受到的浮力______重力，于是又沉入杯底（填“大于”、“小于”或“等于”）。
4、一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小________，它受到的浮力_______，它排开水的体积________（填“变大”、“变小”或“不变”），船要_______一些（填“上浮”、或“下沉”）。
5、饺子在水中煮一会儿会漂起来，是因为饺子受热膨胀，体积_______，受到的浮力_______，重力小于浮力，上浮到水面（填“变大”、“变小”或“不变”）。
二、选择题
（）
6、列四个情景中，受到的浮力增大的物体是
A．从深水处走向海岸沙滩的游泳者
B．从长江驶入大海的轮船 C．海面下正在下沉的潜水艇
D．在码头装载货物的轮船
（）
7、A、B、C、D是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如下图所示，它们当中所受浮力最小的是 A．A球
B．B球
C．C球
D．D球
（）
8、把甲、乙两个质量相等的不同物体放入水中，它们静止时的情况如图所示，下列说法中正确的是 A．甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力 B．甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力 C．甲物体受到的浮力小于乙物体受到的浮力
D．无法判断谁受到的浮力大
（）
9、一个很薄的塑料袋（质量不计）装满水，袋口扎紧后挂在弹簧测力计下，读数是6N，若使塑料袋体积的2/3浸在水中称，弹簧测力计的读数接近于 A．0N B．6N C．4N D．2N（）
10、同一个鸡蛋先后放入水和盐水中静止时，鸡蛋在图甲中漂浮、在图乙中沉底，如图所示。由此可知 A．甲图中的鸡蛋受到的浮力大于重力
B．乙图中的鸡蛋受到的浮力小于重力
C．甲、乙两图中鸡蛋受到的浮力大小相等
D．乙图中的液体是盐水
（）
11、“094型”潜艇是我国自行研制的新一代潜艇，当它从深海中上浮而未露出水面的过程中，它受到海水的
A．压强减小，浮力不变
B．压强和浮力都不变
C．压强减小，浮力减小
D．压强增大，浮力增大
（）
12、小明在“造船比赛”中用三块大小相同的橡皮泥做成小船，把它们放在盛有水的水槽中，然后往小船内放入不同质量的物体，它们均能漂浮在水面上，如图所示。针对此现象，下列说法正确的是 A．三只小船受到的浮力相等
B．三只小船底面受到的压力相等
C．小船所装物体越重，受到的浮力越大
D．小船所装物体越轻，受到的浮力越大
（）
13、质量均匀的物体，悬浮在某种液体中，如果把此物体分成大小不同的两部分，则
A．大块的下沉，小块的上浮 B．大小两块都下沉
C．大小两块都上浮
D．大小两块都仍悬浮在液体中（）
14、如图所示是我国的“辽宁号”航母。一艘航母的舰载机飞离航母后，航母底部受到的水的压强和航母受到的浮力将
A．压强减小，浮力减小
B．压强增大，浮力增大
C．压强减小，浮力增大
D．压强增大，浮力减小
（）
15、在研究物体浮沉条件实验中，将鸡蛋放入装有水的玻璃杯中后沉入水底。为了使鸡蛋上浮，可采用的措施是向杯中加入适量的A．热水
B．酒精
C．食盐
D．冰水
（）
16、把质量为150克的物体，轻轻放进足够大的盛满水的容器中后溢出70g水，则物体在水中将
A．漂浮
B．悬浮
C．沉在底部
D．无法判断
（）
17、一池塘中，停着一只载有木材的船，如果将船上的木材全部投入水中后，池塘中的水面将
A．上升
B．下降
C．不变
D．无法判断
（）
18、一池塘中，停着一只载有石头的船，如果将船上的石头全部投入水中后，池塘中的水面将
A．上升
B．下降
C．不变
D．无法判断
（）
19、一烧杯中装有半杯水，上面浮有一个冰块，当冰块完全熔化后，烧杯中的水面将 【水没有蒸发】 A．上升
B．下降
C．不变
D．无法判断
（）20、一块实心冰块用细线系着，静止地浸没在水中，则当冰块完全熔化后，水面将
A．上升
B．下降 C．不变
D．无法确定
（）
21、某物体重为2N，把它放在盛有水的烧杯中，溢出1N的水，则它受到的浮力
A．一定为1N B．可能为0.5N C．一定2N D．可能为1.5N（）
22、水中漂浮着一个木块，木块浸入水中的体积为V，受到的浮力为F，现在将一部分盐水倒入水中，则
A．木块浸入液体中的体积变大，浮力F不变 B．木块浸入液体中的体积变小，浮力F不变 C．木块浸入液体中的体积变小，浮力F变小 D．木块浸入液体中的体积变小，浮力F变大
（）
23、将一小木块分别放入盐水、纯水、酒精中漂浮时，木块受到的浮力情况是
A．在盐水中最大 B．在纯水中最大
C．在酒精中最大 D．在三种液体中一样大
（）
24、如图所示，将一个土豆放入浓盐水中，土豆处于漂浮状态，如果将水面以上的部分切去，则剩下部分的土豆将会 A．漂浮在水面上，并有一部分露出水面 B．漂浮在水面上，并与水面相平C．悬浮在盐水中部 D．下沉至容器底部
三、简答题
25、用钢铁制成的金属块投入水中会下沉，而用钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上，请你用学过的物理知识加以解释。
26、“远征号”潜水艇在东海某地执行完任务后，返回长江某基地。潜水艇在海面下和在江面下悬浮时，所受浮力大小相等吗?为什么?哪种情况下潜水艇所受重力大呢?(海水的密度较大)
27、利用盐水选种，当把种子放入盐水中时，所有的种子都未浮起来，为使不饱满的种子浮起来，问应在盐水中加盐还是加水?为什么?
四、计算题
28、如图所示，一艘轮船正在长江上航行，假设船体和货物总重为7500 吨，江水的密度为1.0×103 kg/m3。（g=10N/kg）求：(1)轮船受到的浮力；(2)船体浸在水面下的体积。
29、在水中放入质量为3kg的木块，木块静止时有3/5体积浸入水中（g=10N/kg）。求：（1）木块静止时所受的浮力。（2）木块的体积。
30、将一质量为5kg，体积为6×10-3m3的西瓜浸没在水中，静止后西瓜受到的浮力是多大。（g=10N/kg）
31、一个木块漂浮在水面上静止时，露出水面的体积占总体积的1/4，求这个木块的密度。
参考答案
一、填空题 1、0.6 下沉2、600 480
3、大于 小于
4、不变 不变 变大
下沉
5、变大 变大
二、选择题
6、D
7、A
8、A
9、D
10、B
11、答案A 由题知，潜艇在海水中上升，所处深度h变小，排开海水的体积v排不变，∵F浮=ρ海水v排g，∴潜艇受到海水的浮力不变； ∵p=ρgh，∴潜艇受到海水的压强减小． 故选A．
12、C
13、D
14、A
15、C
16、C
17、C
18、B
19、C 20、B
21、D
22、B
23、D
24、A
三、简答题
25、由于钢铁的密度大于水的密度，在水中，用钢铁材料制成的金属块排开水的重力小金属块的重力，所以用钢铁制成的金属块在水中会下沉。
用钢铁制成的轮船是空心的，与同质量的金属块相比，在水面上轮船能够排开水的重力等于轮船所受的重力。所以轮船能够漂浮在水面上。
26、所受浮力大小不相等。
潜水艇在海面下和江面下悬浮时，排开液体的体积相同，而液体的密度不同，所以潜水艇在海面下受到的浮力不等于江面下受到的浮力。潜水艇在海面下悬浮时，所受的重力大。
27、应加盐，因为不饱满的种子未浮起来，说明其受到的浮力小于重力，加盐后，盐水的密度增大，种子所受的浮力由阿基米德原理F浮=ρ液gV排，V排不变，则F浮增大.当浮力大于重力时，不饱满的种子就会浮起来.四、计算题
28、解：轮船漂浮在水面上(1)F浮=G=mg=7.5×kg×10 N/kg=7.5×10N(3分)(2)V排= F浮/ρ水g=7.5×10N/1.0×103 kg/m3×10N/kg=7.5×103 m3
29、（1）因为木块是漂浮
（2）
第三篇：八年级物理物体的浮沉教学设计
第三节 物体的浮与沉
教学目标
知识与技能
1、观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。
2、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。过程与方法
1、经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
2、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．
情感态度和价值观
1、通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力，从而让学生感受到物理是有用的。重点与难点
1、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题
2、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 教学用具
小木块、小石块、小铁块、小塑料块、橡皮泥 量筒 水等 教学方法 实验观察法 讨论法等 教学过程
一、引入新课：
我们学习过浮力的有关知识，知道浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对物体的浮力作用，二、进行新课 进行交流与讨论：
交流一：上浮的物体有小木块、小塑料块、下沉的物体有小石块、小铁块、橡皮泥。
交流二：上浮的物体最后漂在水面上，下沉的物体最后落到容器的底部。交流三：把橡皮泥做成碗状，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出问题，有没有什么物体可以悬浮在液体中呢？
同学们想一想，怎样使下沉的物体浮起来？又怎样使上浮的物体沉下去？ 演示活动一：
把一生鸡蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以观察到鸡蛋下沉到量筒的底部，把一把盐撒入水中，等一会儿，发现鸡蛋慢慢地浮起来了，此时合理调节好盐水的浓度，可以观察到鸡蛋能停留在盐水中，如果再向盐水中加盐，又可以看到鸡蛋继续上浮。演示活动二：
拿出事先准备好的一直充满氢气的气球，手抓住系着气球的细线，可以看到气球浮在空中，手一松，气球往上跑，在系着气球的细线上挂一重物，又能使气球下降，哪位同学能使气球漂浮在空中？
学生进行演示：调整所挂的重物，能使气球停在教室内。
分析与交流：同学们想一想，使物体上浮与下沉的过程中，你采用了哪些有效的方法？从物理学的角度看，你所采用的这些方法中分别改变了哪些力的大小？你是如何改变这些力的大小的？
归纳与小结：使物体上浮或下沉，我们可以通过改变物体所受到的重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉。
提出问题：那么，物体上浮与下沉时，物体受到的浮力与重力之间又有什么关系呢
问题一：如何知道物体的重力大小？
问题二：如何知道物体浸在液体中所受到的浮力大小呢？
问题三：对于在水中上浮的物体，如木块，其浸没在水中的浮力又如何测量？ 问题四：如何知道物体排开液体的体积呢？
小结：我们在探究物体的浮沉条件时，可以用实验器材测量出物体的重力与物体浸在液体中所受到的浮力，根据所知道的浮沉情况与实验结果，就可以分析出物体的浮沉条件了。活动器材的选择：弹簧测力计、量筒、水、木块、小铁块、螺丝帽、铁钉、配适当重物的小玻璃瓶等。
活动操作步骤：用弹簧测力计分别测出物体的重力，然后将物体分别挂在弹簧测力计的挂钩上，缓慢浸没在水中，观察物体的浮沉情况与弹簧测力计的示数，等弹簧测力计的示数稳定后，记录弹簧测力计的示数，分别把实验数据记录在书本中的表格中。
分析活动探究结果。活动交流与总结一：
当物体浸没在某种液体中，浮力大于重力时物体上浮；浮力小于重力时物体下沉；浮力等于重力时物体悬浮。板书：当G物＞F浮时，下沉；
束当G物＝F浮时，悬浮； 当G物＜F浮时，上浮；
评价与思考：
在活动中，我们是通过改变物体的密度使物体上浮或下沉、悬浮的，其实我们还可以通过改变液体的密度使物体上浮、下沉、悬浮。学生看书了解有关浮沉条件的利用
三、课堂小结： 引导学生总结学到了什么？ 当G物＞F浮时，下沉； 当G物＝F浮时，悬浮； 当G物＜F浮时，上浮；
【教学反思】
1、2、判断物体上浮、下沉的两种方法
求浮力的四种方法，计算题是本节的重点、也是难点，学生掌握的都不好
第四篇：物体的浮沉条件评课稿
物体的浮沉条件教学反思
一、教材思路:
物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式。本节是初中物理浮力章节中的重点和难点知识，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。
这节课计划以演示实验作为辅助教学手段，整节课主要分为两个环节。第一环节是通过演示实验并运用二力平衡条件及运动和力的关系分析得出物体浮沉条件，第二环节是让学生在小组互动中根据学案的提示完成物体浮沉条件的相关练习题并通过分析进一步得出对于质量分布均匀的实心物体，可以通过比较物体密度和液体密度的方法来判断物体的浮与沉，通过课本知识的教学让学生掌握分析问题的方法的技巧，并能对生活中有关浮沉条件应用的例子进行分析和解释，达到我们的教学目的和要求。
二、教学中存在问题：
1．巧妙激趣，导入新课
冯老师创设了生动有趣的引入：以变魔术的方式-------浮沉子引入新课，引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望。
2、注重探究，教学方法多样
本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。通过环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
3、从生活中获取教学资源
比如，教师利用潜水艇的的上浮、下沉，直观、明显，分析学生潜水艇的工作原理，然后通过所学知识来解释，让学生初步体会到成功的喜悦，给了学生探究科学的启迪。
4、注重情感目标的培养
在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
三、设计改进：
这节课基本达到预期目的，学生的动笔能力还有所欠缺，还有待加强和进一步的训练。教师在平时的教学中应当注重培养学生的分析问题的能力，描述物理现象，归纳实验结论的能力。另外,在课堂上要多与学生进行交流沟通,把时间交给学生。
第五篇：《物体浮沉条件的应用》教学反思
这节课是在前面学习了浮力概念机阿基米德原理的基础上展开的，与前面的内容构成了完整的浮力知识体系，并将浮力、重力、二力平衡等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。在内容上本节课包括两个知识点：一是物体的浮沉条件；二是物体浮沉条件的应用。
本节课的亮点有：
一、注重培养学生的科学探究能力。在这一节课的开始，以演示实验的方式激发学生的学习兴趣，并引导学生提出问题、猜想。然后以分组实验的方式，让学生自己去动手做“让鸡蛋像潜艇一样浮沉”这个实验，并让学生分析观察到的实验现象，引导学生得出实验结论——物体的浮沉条件。这样不仅符合新课标的要求，也能培养学生的动手能力，激发学生学习物理的兴趣，充分发挥学生在物理教学中的主体作用，更有利于提高物理课堂的学习效率。
二、注重多媒体技术在物体教学中的应用。在物理教学中合理地应用多媒体技术，可以使物理课堂教学变得更加生动形象，极大地激起学生学习物理的兴趣。例如在本节课中，通过多媒体技术可以向学生展示潜艇的浮沉视频，使学生更直观形象地认识潜艇的浮沉原理，也能使学生对物体的浮沉条件的理解变得更加深刻。
三、注重理论联系实际，体现的STS的精神。在引入课题时，以演示实验的方式来把日常生活中的一些现象展示给学生看，让学生提出问题，然后让学生动手实验并得出结论。在得出物体的浮沉条件后，引导学生分析潜艇、热气球、浮筒的浮沉原理，培养学生运用知识的能力，同时使学生能更好地理解物体的浮沉条件，并使学生深刻认识到物理在社会发展中的重要作用，促使学生更加热爱物理，激发学生学习物理的兴趣。
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