北师大版三年级上册Unit 3 Playing Together教案

第一篇：北师大版三年级上册Unit 3 Playing Together教案

Unit 3 Playing Together 单元教学目标

技能目标

1．能够询问和介绍某人是谁；

2．能够听懂有关传球、接球等简单的球类运动指令，并做出反应5

3．能够理解故事内容并朗读人物对话。知识目标

l．字母：能够正确读出字母Ji，Kk，Ll，Mm，Nn，字母书写规范；了解它们在单词中的发音。

2．词汇：

话题词汇：能够说出以下动作指令并做出反应：play，pass，catch，kick

情景词汇： 能够在语境中理解：cousin，great，poor Mocky，Be careful!Ouch!的含义。

3．句型：能够在适当的情景中运用句型：Pass the ball l Catch the baiii Kick the ball!Throw the ball!Who's that/this? This is/That is… 情感、策略、文化意识目标

1．通过故事学习，培养学生了解体育运动、乐意参与体育活动的意识；

2．培养学生在体育运动中集中注意力、注意安全的意识与习惯。单元内容分析

本单元的话题是“文体活动”，单元内容是对前两个单元的延伸和拓展。本单元是在第一单元介绍自己姓名、第二单元介绍别人姓名的基础上，丰富介绍人物的语言，增加了说明人物与自己的关泵的用法。这三个单元的内容都是围绕学生以及学生周围的人展开的，内容贴近学生的生活，有利于学生模仿、表达，有利于在学生刚刚开始学英语时就形成学英语、用英语的意识。故事内容围绕着球类运动中的动作展开，由于小学生活泼好动，喜欢参加球类运动，因此比较贴近学生生活。

故事中Mocky，Ann和Ken-起参加足球运动，在踢球的过程中呈现了本单元的主要学习内容：有关球类的动作指令Pass the ball!Catch the ball!Kick the ball!故事中也充满了悬念。当淘气的Mocky踢球时，球直奔窗户而去，正当大家都捏了一把汗的时候，事情出现了转机，一个小朋友接到了球。在此情景下，非常自然地引出了询问和介绍某人是谁的句型：Who's this/that? This is/That is„He/She is„人称代词He/She是首次出现，在第五单元还会重点学习，因此，在本单元学生能在故事中理解词意，初步体会用

法即可。教师在教学中还可以结合故事内容对体育活动中注意安全的教育。

有关球类运动的内容贯穿整个单元的始终。Learn to Say部分在故事语言的基础上进行了拓展，除了足球运动还出现了其他球类运动，教师可以结合学生的生活多介绍一些体育项目。例如，在篮球、棒球、手球等球类运动中都可以运用到本单元的指令用语，利用不同运动的图片让学生说一说，练一练。Game Time选用了Simon says这一经典游戏，目的是通过游戏让学生在真实的情境中进一步练习、运用有关动作的指令用语。Talk Together板块复现了“朋友”话题。为了使练习更为真实，教师可以让学生准备好朋友的照片 或图画来做介绍。

本单元的教学重点是传、接球等简单的动作指令，教师可以通过各种游戏，引导学生理解语言、使用语言，在亲身体验的活动中感曼语言。本单元的另一教学重点是询问某人是谁并进一步进行介绍的用法。教材在第二课时中呈现了这一句型，并在Talk Together中复现并重点学习。教师可以结合该板块为学生创设相应的情境，为学生运用语言创造条件。本单元的教学难点是this/that的准确区分与理解。教师在讲故事时，通过图中人物的位置和远近让学生观察、理解这两个单词在意义上的区别；Li。ten and Numbe．板块复现了‘his/that，但是由于采用了独立的插图，因而不能体现出thi。和that的区别，在教学中更注重对语言意义的理解。

对于字母Ji，Kk，Ll，Mm，Nn的学习，教师则要把重点放在字母的读音上，字母Gg和Jj发音易混淆，Ll，Mm，Nn对有的学生来说发音可能会有困难，这些都需要给予关注。

Lesson 1 Pass the ball 教学目标

l．能在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事； 2．能够说出简单的动作指令，并做出恰当的反应。教学重点

1、能够说出简单的动作指令或根据指令做动作；

2、理解并正确朗读故事。教具准备

教学光盘，自制教学课件，足球基本动作的视频，故事卡。教学过程 Get Ready

1．师生交流

(l)教师以问答的形式与学生说一说体育运动的话题。

T：Do you like sports? What sports do you know/like?教师也可用中文和学生交流。

(2)做几个球类运动的动作，让学生猜运动名。例如，篮球投篮、打乒乓球等，让学生猜。

T: Look, what sport is it?

2．看一看

(l)教师播放一段足球的视频。视频中包括传球、守门员接球、踢球等。

(2)问学生视频中是什么运动，学习单词football。

T: Do you know what sport it is? Do you like playing football?

Listen and Read

1．导入故事

(l)出示故事中的第一幅图。让学生观察图中人物，并且和他们打招呼。

(2)告诉学生Ken、Ann带着Mocky-起去玩足球，猜一猜Mocky学会了哪些技术动作。

(3)学习词纽play football。

2．学习故事

(l)教师播放故事动画，然后请学生说一说Mocky学会了哪些动作。教师将传球、接球、踢球的图片贴到黑板上。

(2)教师播放第二遍动画，请学生模仿Mocky做相应的动作。

(3)问学生Mo。ky踢球出现了什么问题，Ken为什么很着急。播放第5幅图的动画，让学生模仿。

(4)让学生独立阅读故事内容。

(5)教师播放故事录音，让学生指相应的对话或文字。

(6)教师播放录音，让学生跟读。

3．模仿表演

(1)让学生选择一幅或几幅插图表演，可以听录音、做动作。表演中注意人物的语调、动作和表情。

(T)教师扮演旁白和学生一起表演故事，可以使用足球等道具。

T: Ken, Ann and Mocky are on the playground…

Learn to Say

1．呈现情景

(1)T让学生看教材中的插图，说一说这些小朋友在玩什么球。

T: What sports are they playing?

(2)教师指图说明这是足球和棒球运动，让学生看相应的插图内容。告诉学生接下来学习这两种运动中几个常见的动作。

2．学习词汇

(1)教师拿出踢球的卡片，呈现词组kick the ball，示范朗读，让学生做相应的动作。用同样的方法完成其他的动作和指令。

(2)教师播放录音，让学生指图片，跟读。

3．TPR活动

(l)Pass the ball.，学生做相应的动作。可以拿一个纸团作为道具。注意，在不同的运动中Pass the baI1．的方式可能是不同的。

(2)叫一名学生做出一个动作，其他的学生根据动作说指令。

4．巩固练习

Listen and Number

(1)教师先让学生观察图片，说一说每幅图中Mocky在做什么，为听力做准备。可以教师说，学生指。

(2)教师播放录音，学生指相应的插图。

(3)教师播故第二遍录音，学生根据录音顺序给图标序号。

(4)全班一起核对完成情况。教师播放录音，每次放一句。教师重复录音内容，学生说出是哪一幅图。鼓励学生模仿、重复录音内容。

Lesson 2 Who’s that? 教学目标

1．能够理解并朗读本课的小故事；

2．能够用Who's this/that?询问某人是谁，能介绍自己的朋友； 3．能理解he，she分别指代男、女。教学重点

1．能够在理解的基础上朗读课文；

2．能够介绍别人的姓名，说明与自己的关系。教学难点

理解单词cousin的意思。教具准备 配套光盘，自制课件，人物面具。教学过程 Get Ready

TPR活动

(l)教师说动作指令，如：Kick the ball.Throw the ball!Catch the ball!Pass the ball!学生做动作。然后让学生说指令，做动作。

(2)教师做动作，学生说词组。

2．复习故事

把学生分成小组，复习第一课的故事。可以让学生分角色朗读，也可以分角色扮演，表演故事内容。Listen and Read

1．导入故事

(l)教师出示第一课最后一幅图，让学生预测将会发生什么。可以让学生用汉语说一说。

T: What's the problem?

(2)让学生观察插图，注意Ken的表情，让学生模仿Ken的心情与语气说()h，nol可以让学生说一说原因，可能是Mocky追球时远离操场，靠近教室。提醒学生踢球时先注意周围的环境。让学生看球的走向，结合Ken的语言来预测下面将要发生的故事。

2．学习故事

(l)教师播放故事动画，让学生寻找答案。

T: Did Mocky break the window? Who catches the baIl?

引导学生体会Ken和Mocky的心情，此时他们会说什么，然后让学生模仿K。n的语气说一说。

(2)教师出示第七幅图，问：Who's that？引导学生说：That's Tommy.教师接着说：He's Ken's cousln.示范单词cousln。可以用中文来解释cousln的意思，还可以问学生是否有表兄弟姐妹。让学生注意Tommy和Ken的位置。

(3)教师指着第七幅图中的Tommy，说Tommy正准备传球，让学生注意他把球传给了谁。剖入第八幅图，指着图中的小女孩问：“Who，s this'l”

(4)播放课件动画，学生看第九幅图。Mocky边打招呼边玩球，问学生可能产生什么后果。放动画课件，学生说一说Ken对Mocky说什么。

3．模仿表演

(1)让学生独立阅读故事的内容。

(2)播放录音，让学生听录音，用手指相应的对话或文字。

(3)放录音，让学生跟读。最后分成小组，分角色朗读、扮演。

Talk Together

(l)教师出示Talk Together的插图，让学生回忆故事中的Ken是如何给Mocky介绍这两个人物的。指Cathy说：“This is„”然后再指Tommy说：“This is„”让学生补充完整。

(2)教师播放录音，让学生跟读，学习对话。然后指Tommy，引导学生扮演Mocky提问，Ken介绍，并注意人物位置远近关系，用this或that介绍。可以替换增加其他的人

物，例如Wang Li，Peter等。

(3)教师拿出Mocky，Ken，Cathy，Tommy的面具，让学生扮演角色，练习对话。

(4)教师把学生分成小组，让学生拿出准备好的照片，询问、介绍各自的小朋友。为了增加活动的趣味性和真实性，可以让学生准备小时候的照片，或着画出自己的朋友进行介绍。Let's Sing(l)告诉学生接下来学习一首歌曲。教师出示插图，遮挡住其中的人物，只露出一部分让学生猜一猜是哪些人物，并预测歌曲的内容。

(2)教师展示歌曲的插图，给学生介绍这是以前Mocky认识Lulu时的情景。播放歌曲，让学生听，跟随歌曲录音指人物或拍手。

(3)教师播放歌曲，鼓励学生跟唱其中重复的部分。

(4)播放歌曲，鼓励学生再现Mocky与Lulu认识并成为好朋友的情景。学生可以边表演边随录音唱。可以扮演Lulu和插图中的猫头鹰对话，和Mocky认识的情景。

Lesson 3 Have Fun 教学目标

1．在活动、游戏中能说指令或根据指令做动作； 2．能够分角色表演故事。教学重点

1．朗读或表演故事；

2．能在活动中运用动作的指令或听指令做动作。教具准备

配套光盘，自制课件，小皮球。教学过程 Get Ready

1．唱一唱

教师播放本单元歌曲，让学生跟唱、做动作。调动学生兴趣，为上英语课做好准备。

2．TPR游戏

教师说动作的指令，让学生听指令做动作。然后拿出动作的卡片，让学生看图片说指令。Listen and Number

(l)让学生看插图，说一说他们是否认识这些人物，人物叫什么，与Ken的关系是什么。

T: I_ook at these children.Do you know their names? Are they Ken's friends?

(2)告诉学生接下来听录音，听一听Ken介绍了哪些小朋友。教师播放录音，请学生完整地听一遍对话，根据录音指相应的人物。

(3)再放一遍录音，这一次让学生给插图标上序号。

(4)放录音，每次放一句，教师重复录音内容，核对学生完成的情况。最后让学生模仿、表演对话。

Game Time

(l)准备一个小球或拿纸揉成一个纸团。告诉学生接下来玩一个听指令传接球的游戏。

(2)给学生解释游戏规则，每次听到Simon says时才做动作，否则不能动。

(3)教师先说几组指令，和学生一起练习、熟悉游戏的规则。然后全班一起游戏。教师把球扔向一个学生，说：“Catch the ball．”学生不应接球。教师说：“Simon says，‘Throw the ball’，”学生把球扔出来。

(4)全班学生分成几个小组，在小组内做游戏。可以让学生提前准备小皮球，或用纸团，Show Time

(l)复习故事内容。教师播放课文录音，让学生跟读。可以让学生分角色朗读，教师把主要的插图贴在黑板上。

(2)教师让学生选择喜欢的角色或其中一两幅插图表演。

(3)表演故事，教师扮演旁白的角色，全班一起模仿表演。

(4)把学生分成小组，学生根据插图的提示尝试表演，然后全班展示。教师注意提醒学生模仿人物的语音、语调及语气，鼓励学生表演时用自己的话。

Uncle Booky's Blackboard

(l)学生表演完之后，教师带领学生一起回忆人物的对话。可以用汉语提问，指着Ken给Mockv介绍Cathy和Tommy的图，指其中的人物问“Who's this/that?”让学生回答。教师把相应的句子写在黑板上。

(2)指着这两幅插图，让学生想一想为什么一个用this，另一个用that，引导学生观察插图中人物的位置。

(3)对于句子中的缩写形式，可以给学生解释它们代表的意思是相同的。

Lesson 4 Get It Right 教学目标

l．能读出j，k，1，m，n五个字母；

2．初步了解字母j，k，l，m，n在单词中的发音； 3．能够正确地描写、抄写字母。教学重点

l．了解Ji，Kk，L1，Mm，Nn五个字母的名称和大小写5 2．了解j，k，l，m，n在单词中的发音。教学难点

l.字母j与g发音的不同； 2．字母m，n的发音。教具准备

单词卡片，字母卡片。教学过程 Get Ready 1．复习字母

(1)教师拿出Aa～li的字母卡片，打乱顺序； T: Can you read these letters7

(2)让学生把字母按顺序贴在黑板上。

2．传字母

教师给每组最后一名学生一张字母卡片，并指明是大写或是小写。然后发指令，后一名学生用手指把字母写在前一名同学的背上，以此类推。最后，第一排的学生将字母写在黑板上，最后一C学Hh出Ii母卡片核对，看哪一组传的又快又准确。游戏中注意字母的大小写，尤其是Cc，Hh，Ii。Listen and Repeat

1．学习字母

(l)告诉学生接下来学习几个新字母，把J，K, L, M,N写在黑板上，先问学生是否认识。教师示范，带领学生读出字母。

(2)问学生是否知道这几个字母的小写。把小写字母卡片贴在黑板上，让学生先观察，试着给大写字母找到对应的小写。

(3)教师朗读I让M生指字母。然后教师指字母，学生朗读。注意读准字母J的音。

(4)朗读字母L1，Mm, Nn时，请学生观察教师的口型，注意模仿。其中字母Mm要闭嘴，而字母Nn不闭嘴。

(5)教师播放录音，让学生跟读字母、指字母。

2学习单词

(l)告诉学生接下来学习以这几个字母起始的单词。拿出Jeep的卡片，问学生是什么，是否知道怎么读。让学生看jeep的单词，教师示范朗读，学生跟读。用同样的方法学习其他单词。

(2)(3)教师先读单词，让学生指卡片。然后教师指，让学生读。

(3)教师把卡片贴在黑板上，顺序打乱，让学生按字母顺序给卡片排序。拿出前几个单元的词汇卡片，放在一起让学生排序，增加挑故性。

(4)玩找字母的游戏。教师说一个字母，学生找出以该字母起始的单词。然后改为教师说单词起始字母发音，学生找单词。

Color Jj, Kk, Ll, Mm and Nn

(l)让学生分成小组，用身体组成本课学习的字母。

(2)(3)用卡片玩猜字母的游戏。出示字母的一部分，让学生猜。

(3)让学生看插图，教师说指令，让学生根据要求找出图中隐藏的字母。为了增加趣味性或挑战性，可以让学生把图横过来找。

T: Find the letter“J”.Color them red.Trace and Copy

(l)教师在黑板上书写字母，让学生观察字母的占格、笔顺。可以让学生说一说字母外形像什么。

(2)(3)教师带领学生一起写字母，教师示范，学生用手指在空中仿写。

(3)让学生在书上描写字母。

(4)告诉学生，课后临摹剩余的字母作为家庭作业。Listen for J，K，L，M and N(1)教师拿出单词卡片，先让学生看单词尝试读一读。例如，教师指单词jacket中学生学过的字母，然后读出单词。

(2)教师播放录音，让学生根据录音指单词以及单词的起始字母。

(3)放录音，让学生跟读单词，然后描写单词中虚线字母。

Lesson 5 Have a Try 教学目标

1.能够有节奏地说歌谣；

2．能够认读、理解句子的意思。教学重点

能够有节奏地说歌谣，发音正确。教具准备

配套光盘，自制课件。教学过程 Get Ready

1．猜猜他是谁

(l)教师请一名学生到教室前面背对大家。叫一名学生选择一张卡片，读出卡片的内容。

(2)背对大家的学生只能听声音猜是哪位同学。

T: Who's that?

(3)如果背对大家的学生猜出读卡片的学生，则该学生到前面继续游戏。

2．复习字母与单词

(1)教师拿出本单元的单词卡，让学生读一读。

(2)教师谠出一个字母或单词首字母的发音，让学生说出以这个字母或发音起始的单词。将kangaroo，ladder，jacket，jeep等单词贴在黑板上，为下面的学习做好铺垫。Let's Chant

(l)让学生看歌谣的插图，说一说图中有什么。

T: What can you see？

(2)教师指着袋鼠让学生说一说它的名称，行走特点是什么。呈现kangaroo和Jump，并示范jump的动作。

(3)教师放歌谣录音，让学生完整地听，可以模仿袋鼠跳的动作。听完之后让学生在图上指出小袋鼠分别跳过了哪些物品。

(4)放录音，让学生做动作、模仿说歌谣。可以让学生配合录音表演。

Read and Check

(l)教师提前准备一些学生的图像。遮住图像的面部，让学生猜一猜是谁，要用H。i。„She is„说明人名。

(2)让学生看Read and Check的第一幅图，朗读旁边的句子。让学生选出正确的一句话。可以让学生说一说他们在选择时主要依据句子中哪些单词，进行阅读方法的指导。

(3)给学生时间，完成其他的内容。可以根据学生的情况，决定完全让学生独立完成，或者教师朗读句子，给学生提供支持。

(4)教师指插图，朗读句子，让学生说一说他们选择的是哪一句，全班一起核对完成情况。

Lesson 6 Round Up 教学目标

1．能介绍别人的姓名；

2．复习字母Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的发音和书写； 3．能够读懂Uncle Booky's Storytime的小故事。教学重点

本单元重点学习内容的回顾和梳理。教学难点

Uncle Booky's Storytime小故事的学习与理解。教具准备 配套光盘，自制课件，单词卡。教学建议 Get Ready 1．唱歌谣

教师播放上一课学习的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、说歌谣。

2．游戏

教师将全班分成两组。每组选一名学生。教师把单词卡贴在黑板上，教师念单词，看两个学生谁先指出来。Introduce them．

(l)把学生分成两人一组，看书上的人物。一个学生指或提问，另一个学生介绍。学生可以扮演Tommy来介绍。

(2)教师提示近处与远处的人物分别用This is/That is„，男孩与女孩分别用He is/She is„介绍。

(3)可以叫几组学生演示他们是如何介绍这些人物的。

Trace the letters and read the words aloud.(l)教师说单词，让学生指相应的图。然后让学生自己指一指、读一读。

(2)教师出示单词，隐去首字母，让学生说出首字母并读单词。教师将单词和图片卡贴在黑板上，让学生把单词和图片迮起来。

(3)让学生描写单词中的首字母，朗读单词。Match the letters(l)教师在黑板上写出大写字母J，K，L，M，N。指字母，让学生朗读。(2)让学生用身体组成以上字母的小写字母。

(3)让学生看书上的大小写字母，把对应的字母用线连起来。Self-assessment

(1)告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说他们本单元最喜欢的活动。问学生新学到了什么，例如字母、词汇、如何介绍自己的朋友，或者好的学习方法等等。

(2)让学生看书上的自评表，给学生时间独立完成自评。Uncle Booky's Storytime

1．导入故事

(l)教师出示超人的标志，让学生说一说是否知道、喜欢超人的故事。让学生猜一猜今天将要学习的故事是关于什么内容的。

(2)让学生翻开书，看插图。确认他们猜测的是否正确。告诉学生这是一篇有关超人的小故事。

2．学习故事

(1)学生阅读故事，说一说故事的主要人物是谁。

(2)让学生看故事连环画，结合插图理解每个场景中出现了什么问题，超人提供了什么帮助，旁边的人看到小超人有什么反应。

(3)教师播放故事动画，学生看故事。

(4)最后，可以用汉语讨论小超人有哪些值得学习的地方，引导学生关注故事蕴涵的教育意义。

T: What can we Iearn from the story?

第二篇：北师大版三年级语文上册教案

北师大版三年级语文上册教案 《语文天地二·笔下生花》教计设计理念《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。教学目标

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。课前准备 搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。

教学过程

一、激情引趣。

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）

这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。

【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】

二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。

建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。

2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】

三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）

2、学生回答：（青蛙的叫声。）

3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。

【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象„„

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）

9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。

9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。

【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】

10、在小组里编，然后选代表汇报。

11、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。

【始终让学生们尝试到学习的快乐。】

过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。

【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】

12、出示习作要求。

（一）、（1）、题目自拟（2）、文体不限（3）、有真情实感

（二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。

（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。

四、交流评价

1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。

2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

【作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。】

3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。

附板书设计：笔下生花

声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通

喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜

„„

第三篇：北师大 三年级上册书法练习教案

第一单元

毛笔书法教学准备课

教学目标：

1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。

3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 毛笔、墨汁。教学过程：

一、激趣引入毛笔书法的教学

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识

1、毛笔的种类

（1）硬膏笔：弹性较好。

（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。

2、选毛笔的标准（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。

3、用笔的方法

（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）写完字后，用清水把笔洗干净。

4、蘸墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。（2）写字的墨不能太稠。

三、讲解基本的执笔法

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

四、总结

书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？ 教学反思：

第1课

横

教学目标：

1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。

3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、激趣揭题

1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？”

2、今天我们先来学习“横”的写法。学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。

让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。

二、形象感知

认识横的形态：

1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？

2、出示长横的例字。

3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？

4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高？ 学生讨论 小组交流

教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点，三、横的写法

长横的写法：教师示范

1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢？我们先来学习长横的写法？（运笔七个步骤）

2、思考：写横时应该注意哪些特点？

3、指名回答，归纳特点。学生自由朗读书中注释

四、小结

横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。学生谈体会

板书：

1、横

①逆锋起笔②斜入笔 ③调整笔锋④中锋行笔 ⑤提笔⑥顿笔⑦回锋收笔

教学反思：

第2课

垂露竖

教学目标：

1、认知目标：认识书法中的垂露竖的形态。

2、能力目标：掌握书写垂露竖的方法。

3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、复习引入新课

1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。

2、今天我们就要来学习“竖”的写法。

3、教师板书：竖的写法

学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。

二、新授

1、出示范例垂露竖。

2、请学生说说垂露竖的形状像什么？

3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。

4、教师板图“垂露竖”的运笔图： ①逆锋起笔 ②斜入笔 ③调整笔锋 ④中锋行笔 ⑤提锋收笔

学生观察，小组讨论，互相交流。小组练习讲述竖的路线运笔图。加强练习，达到牢固掌握。

三、巩固练习

1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。

3、全班交流。

四、小结

1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。

2、布置作业。

板书：

2、垂露竖

山 十

教学反思：

第3课

悬针竖

教学目标：

1、认知目标：认识书法中悬针竖的形态。

2、能力目标：掌握书写悬针竖的方法。

3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。制定依据：

1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。

2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。教学过程：

一、复习引入新课

1、复习垂露竖的运笔图。

2、今天我们就要来学习“悬针竖”的写法。

3、教师板书：悬针竖

学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。

二、新授

1、出示范例悬针竖。

2、请学生说说悬针竖的形状像什么？

3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。

4、教师板图“悬针竖”的运笔图：

①逆锋起笔 ②斜入笔 ③调整笔锋 ④中锋行笔

⑤向左稍驻笔后向上收笔。学生观察，小组讨论，互相交流。小组练习讲述竖的路线运笔图。加强练习，达到牢固掌握。

三、巩固练习

1、学生练习写三个悬针竖，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的悬针竖有什么不好的地方。

3、全班练习汉字：

千年

观察讨论后小组交流，后练习。

四、小结

请写得好的学生把自己的作品拿到前面展示出来。学生说说自己写得不够好的地方。

板书：

3、悬针竖 千 年

教学反思：

第4课

点

教学目标：

1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。

3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：

1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程

一、欣赏引入

书画作品欣赏

①赵孟钚惺椤洞合》 ②金农《梅花图册》 ③齐白石《虾》 学生欣赏

通过欣赏，激发学生的兴趣。

二、新授

1.点的基本写法 点的运笔要领：（1）露锋斜入笔；（2）渐按笔；（3）回锋收笔。

2、教师示范。

3、学生练习。

4、点的意境（“永”字八法中被称作“侧法”）点画像什么。古有云：“点如高峰坠石。”

学生边看教师示范边书空。

学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。

三、巩固练习

教师巡回指导、纠错。学生按要领书写

加强练习，以便牢固掌握。

四、小结

1、作业展示，点评。同组互评。

板书：

4、点

教学反思：

第5课

短撇

教学目标：

1、认知目标：认识短撇的特点。

2、能力目标：掌握短撇的写法，初步学会短撇在汉字中的运用

3、情感目标：欣赏、体验短撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。制定依据：

1、内容分析：撇的笔画比较优美，注意要写出它的顺畅美。

2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易掌握。教学过程：

一、导入新课

1、出示书法作品；

2、今天我们学习毛笔字的基本笔画——撇。撇有很多种，我们现在先来学习短撇。

欣赏书法作品。

二、讲授新课

1、出示短撇的幻灯，观察撇画的形态特点： 短撇头方，身直斜左下，尾细尖。

2、学生观察，学生齐记撇画的特点口诀

三、教师示范学生练习

1、讲解短撇的运笔方法并示范，强调短撇的写法。撇画的运笔步骤： ①逆锋起笔； ②右下落笔； ③调整笔锋；

④笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。

2、学生练习，教师巡堂辅导检查。小组合作讨论短撇的运笔特点。学生练习书写短撇和汉字。

四、作业展评并小结

1、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”

2、巩固短撇的运笔方法。学生相互交流，并作互评。板书：

5、短撇

教学反思：

第6课

长撇

教学目标：

1、认知目标：认识长撇的特点。

2、能力目标：掌握长撇的写法，初步学会长撇在汉字中的运用

3、情感目标：欣赏、体验长撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。制定依据：

1、内容分析：撇的笔画比较优美，注意要写出它的顺畅美。

2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易掌握。教学过程

一、导入新课

1、复习短撇。

2、今天我们学习另一种撇，即长撇。欣赏书法作品。

二、讲授新课

1、出示长撇的幻灯，观察长撇的形态特点： 长撇头方，身长斜左下，尾细尖。

2、如果把短撇和长撇的幻灯片重叠，比较他们的相同处和不同处。

三、教师示范学生练习

1、讲解撇画的运笔方法并示范，强调斜撇的写法。撇画的运笔步骤： ①逆锋起笔； ②右下落笔； ③调整笔锋；

④笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。

2、学生练习，教师巡堂辅导检查。

长撇是我们汉字的一个基本笔画，但各种撇有各自的特色。先掌握其基本的写法，可触类旁通。

3、指导书写：

右在

四、作业展评并小结

1、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”

2、巩固长撇的运笔方法。板书：

6、长撇

教学反思：

第7课

捺

教学目标：

1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。

2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：

1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程

一、情趣导入

1、出示滑滑梯这个动画课件的演示，引出本节课的教学重点——斜捺。

2、板书：斜捺 学生看图回答

将笔画形态赋予生活中的滑梯，形象、生动、情趣盎然。

二、示范导学

1、学习斜捺的书写方法。

把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法： ①逆锋起笔 ②斜入笔 ③调整笔锋

④行笔是边行边按

⑤笔画渐渐加重，手笔平出，空回。

2、教师范写斜捺。

教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。

笔画的用笔方法，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向法，帮助学生建立起清晰的认知结构。

三、共同分析

一起来看病（出示各种病笔）。

1、“虎头蛇尾”（病因、纠正）

2、“细头垂尾”（病因、纠正）

3、“翘头轻尾”（病因、纠正）

4、“弯身翘尾”（病因、纠正）

四、小组评论，巩固认知

1、教师巡视，指导、正误。

2、指导评价。学生练写捺。小组互评。

五、小结

1、展示优秀的学生作业。

2、布置巩固作业。板书：

第8课

反捺

【教学目的】：

1．了解捺有反捺的写法。

2．学习反捺的用笔方法，捺的写法体会不同。3．练习书写带有反捺的几个字。【教学重点】：

1．了解反捺的形态特点。

2．通过练习体会不同捺的写法。【教学准备】：

笔、墨、纸、小黑板 【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入

1．小结上节课的学习情况，复习捺的写法 2．检查学生握笔姿势及坐姿。3．板书课题：反捺。

4．学生自学，了解本课的学习内容反捺的写法。

二、了解反捺的基本形态，学写“反捺” 1．出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？ 2．认识反捺，体会其形态特点。3．师范写“反捺” 4．生说说运笔特点

5．师领生写，边写边说要点：顺锋起笔，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右下，渐渐提笔回锋。

6．评议。

7．评议学生作品。（1）生练写（2）互相评议

三、毛笔字书写指导 1．带有“反捺”的字。（1）出示小黑板：公 吴

（2）观察这几个字的共同特点：都带有“反捺”（3）师范写“公”生观察师的运笔方法（4）生练写“公”（5）集体评议。

2．带有“反捺”的字。

（1）用同样的方法练写这几个字

（2）评议：运笔方法（不要写成弓形）、间架结构。

四、优秀作品展评

【板书设计】;第8课 反捺

顺锋入笔 向右下压行笔 提笔收锋

教学反思：

第9课

横折

教学目标：

1、初步学会横折的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学准备：

1、笔、墨、纸。

2、老师做好有关大字横折的写法的ppt。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、欣赏学生作业： 同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。

三、点拨难点、突出重点

（一）横折的特点：

1、请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横画、竖画）它们的写法谁还记得？课件出示：横画和竖画

生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。

2、今天我们来学习横折的写法。请同学们仔细观察一下横折有什么特点？生观察，师同时板书课题：横折的写法。

3、谁把你观察到的横折的特点说给大家听听？

（二）横折的写法

1、预设评价：同学们观察得很仔细，我们在前面学习了横画和竖画的写法，你们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结归纳出横折的写法。生试总结

2、哪位同学试着总结一下横折的写法? 横折的写法：（1）先左上，再右下按。（2）转笔右行，提笔向上。（3）右下按，转锋下行，按笔回锋。

3、横折的写法是这样的，现在同学们用手指在桌上按照书写方法体会一下横折的写法。现在看看老师给大家的示范好吗，重点看横折的折角处的写法。教师示范，边写边说重点，生可书空体会横折的写法。写横到转折处，将笔锋轻轻提起，转锋向右下横斜按笔，笔毛铺开后，锋根略提，折锋沿中心线向左下运行，至末端收笔同竖画的写法。注意：若学生没看清，可再示范一个。

4、学生练习，教师提示：请同学们静下心来，用毛笔写 1 个横折。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写横折 1 个。

5、谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？

（三）横折在字中的不同

1、出示：日里师：请同学们观察横折在这两个字中书写时有什么不同？ 生观察生展示（横画较细，竖画较粗；横折在“日”中是横短竖长，在“里”中是横竖长短差不多）

2、横折在字中之所以发生这样的变化，就是因为“日、里”字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了横折的变化。我们来看看“日”字从整体上看是什么形状的? 教师课件演示两个字的书写要点。

3、请同学们用毛笔把两个字写一写，还可以打开书书法拓字，体会一下整个字的写法以及横折在字中的变化。师巡视，纠正坐姿及执笔姿势

4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）

四、课堂小结。板书：

教学反思：

第10课 竖折

【教学目的】：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握竖折的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

1、了解掌握竖折的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学难点】：

1、了解掌握竖折的书写要领；

2、学会书写基本笔画“竖折。【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入：

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。齐读课题。

二、新授：

（一）讲解”竖折“书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的”竖折“有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

5、指名说一说竖折怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖折的字。

1、出示范字。竖折：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结 【板书设计】： 第10课 竖折

转锋向右下顿笔、铺毫、力行 另起一笔向左逆锋起笔写横 向右下顿笔 向左回锋提收

教学反思：

第11课横撇

教学目标：

1、学会写笔画横撇注意写横撇的写作要领。

2、会正确书写“又、反”。

3、养成良好的书写习惯和握笔姿势。教学过程：

一、我来说你来做：头正 身直 肩平臂开 足安

生做

师：做的很好，今天我们学习一个新笔画 板书 横撇

师：请同学们一起来观察写横撇的时候要注意什么？

生：要注意横短撇长 生：横要顿笔 生：撇要出尖 师：很好，老师刚才是怎样写横撇的，我们一起再来写 师示范生书空

师：在写字本第一行写一排 生写

师巡视发现问题纠正 问题1 2 3 老师再示范

师：把第一行写完 生写

师：写完后请圈出你认为写得最好的笔画。生圈

二、师：看来横撇同学们掌握的不错了，我们来学习一个例字

板书“又” 师：“又”字有那几个笔画组成？写的时候应注意什么？ 生回答

1、注意每一笔的起笔位置

2、注意横撇再夕字中的变化

3、写完后整个字取斜势

师：我们一起来写“又”示范 生书空

师：请同学们把“又”描一描，注意描的时候笔画要流畅 也就是不断笔不走样

生开始描红

师：描完的在空格里试着写一写

生试写 师巡视 发现问题纠正 问题1 2 3 让学生说出问题所在并改正 老师再示范

三、师：请同学们翻开50页描写 这次要比上一页要好 注意刚才的几个问题

放音乐，开始练习师个别指导

师：写完的同桌互相圈一圈，把你认为他写的好的字圈起来，不好的字说一说应该注意什么地方„„开始

学生活动

四、师：孩子们你们表现都不错，写字要反复练习才能掌握方法，希望同学们下去以后勤加练习。板书设计：

教学反思：

第12课撇折

教学目的：

1、认识撇折的形态，掌握其正确书写方法。

2、掌握撇折与组合的规律。教学重难点：

重点：掌握撇折的正确书写方法。难点：撇和横相连处的折角。教学准备： 实物投影仪

一、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

说一说上节课学习了什么，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习撇折的写法。A：说一说撇折怎么写？ B：教师示范写法。

C：学生练习写撇折的写法。

2、学习么的写法。

A：说一说么的写法：撇略有弧度。撇折的起笔要高于撇。点的收笔要与撇折的折角取齐。

B：教师示范写法。

C：学生练习写么的写法。

3、教师边师范边讲解“玄”的写法。A、学生说一说笔顺。B、说说玄字要注意什么？

C、学生练习写“玄”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“去”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、去字跟前面有什么不一样，上面多了一个土字。

C、学生练习写“去”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

（五）布置作业： 板书设计：

教学反思：

第13课竖钩

【教学目标】：

1、初步学会竖钩的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：

1、学会竖钩的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。【教学难点】：

1、初步学会竖钩的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。【教学过程】：

一、导入

出示欧体字：判、利、持、拂、可、水、求、事（幻灯片）

这八个字，大家认真观察，它的形体方方正正，笔画平直，就好像是电脑打印出来的一样，很好看。这种形体方正，笔画平直的字体，就是楷体字。这八个字全部是截取自颜真卿的《多宝塔碑》。颜真卿的楷书：具有庄严雄伟的气派，他用笔横轻竖重，笔力雄强而有厚度；在结构上方正茂密，方中呈圆。竖笔向中略呈弧度，刚中有柔，富有弹性感，兼以笔画重，力足中锋，更增加他那气势宏大、圆润浑厚的美感。

师引导：同学们再认真观察这八个字，这八个字中都有一个什么相同的笔画？（钩画）

生答：竖钩 师：竖钩是怎么写的？我们来看一位书法大师他怎么写竖钩的，请看大屏幕。书法大师他写得很娴熟，很快也很好，今天我们就来学一学竖钩的写法。引出课题：竖钩。

板书课题，生齐读课题。

二、示范导学

1、观察竖钩的形体

出示笔画竖钩的幻灯片（展台）。

竖钩，顾名思义就是有竖有钩，先竖后钩。它主要由两个笔画组成，一个师竖，一个是钩，要写好竖钩，先要写好竖。

竖钩的竖跟竖钩的哪种写法很相似（垂露竖）？

2、复习竖的写法：

垂露竖我们已经学过了，我们来回忆一下，垂露竖是怎么写的，谁来说说？说说它的写法要领或者步骤。

提问学生，老师总结 垂露竖的写法（幻灯片）①藏锋起笔

②折笔向右按，调转中锋向下行笔 ③至竖画末端稍驻，再向下作顿笔 ④向右上回锋收笔

3、学习竖钩的书写方法。（在大田字格中进行讲解）把握竖钩形态特征的基础上学习竖钩的行笔方法。注意观察：笔画在田字格中的位置（落笔、钩笔位置）。（出示在田字格中的竖钩）

①藏锋起笔

②折笔转锋向右按 ③提笔转中锋向下行笔

④至钩处稍顿，回锋向左上钩出

前三个步骤基本和竖的写法相同，至要钩处稍向左，再回锋向左上钩出。重点讲解钩的写法：颜体的钩画多呈“鸟嘴状”。出钩前须先顿锋提笔，力量凝聚 在笔尖。注意钩不能过长。引笔下行到顿处，顺势向下，再将笔以原路回锋到顿处，略驻笔，完成顿的笔姿后，钩出。

4、教师范写竖钩。

①教师范写第一个竖钩：（分步写）②教师范写第二个竖钩：（一笔完成）

（讲清讲透笔画的用笔方法，使用多媒体课件，展示笔画的行笔运笔，帮助学生建立起清晰的认知结构。）

三、生练写竖钩（音乐渲染气氛）

看书法家书写竖钩视频，学生根据掌握的要领，模仿书写。

1、生练写竖钩（4个），教师巡视，指导，发现问题就地解决。同时提醒学生注意写字的姿势。

2、生习字展示、点评。(1)挑选好、中、差学生作品(2)学生点评

(3)教师点评：钩的病笔，病因及纠正方法（言语点评并在展台中用红笔进行勾勒）。

①过早钩不饱满。纠正：钩前笔锋应稍驻蹲，或者将笔锋转回顿、挫后钩出。②钩朝下挂无力。纠正：应向左上方或右方钩出。切忌朝下钩。

③钩出前的按得太重。纠正：除钩前顿笔轻按，控制好力度，不要做过分的提按动作。

④出钩前没有调整好笔锋。纠正：出钩调整好笔锋，完成提、按、顿、驻的动作后再行钩出。

3、生继续练写竖钩

播放书法大师写竖钩视频，供学生学习、模仿。

四、教师总结

掌握要领，多加练习。

在这节课上，同学们积极主动、刻苦练习，基本掌握了竖钩的书写要领。希望大家以后多加练习，学好一手好字，将会受益终身。

五、作业

回家继续练写竖钩。教学反思：

在探求新知这个环节我也遵循了学生的年龄和初学毛笔字的特征，在“示范导学”中引入，各环节都是起了引路的作用。重点还是让学生在实践中掌握竖钩的写法。因此我把大部分的时间留给学生练写竖钩，并且在练写的过程中发现问题及时纠正问题，然后再进行练习。作业展示这一些环节也很好的培养了学生的审美能力，第14课弯钩

教学目标：

1、认识弯钩的形态特点。

2、掌握弯钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法，描仿课文中的例字。教学重点：

弯钩的书写方法。教学难点：

描仿好含有弯钩的三个例字。教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：

一、组织教学

二、导入新课：

（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较它们的相同和不同点，然后导入新课。

三、讲授新课：（1）、板书课题：弯钩（2）、组织学生观察弯钩笔画的形态特点。教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。（5）、组织学生练习弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。

（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。

四、课堂小结：

1、组织学生回忆本课的重点。

2、指出存在的问题，并提出修改的方法。

板书设计：

教学反思：

第15课横钩

教学目标：

1、认识横钩、横折弯的形态特点。

2、掌握横钩、横折弯的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：

横钩的书写方法。教学难点：

描仿好带有横钩的三个例字。教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：

一、组织教学：

放轻松音乐，稳定学生情绪。

二、引入新课：

出示课文中的范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入新课。

三、讲授新课：

1、板书：横钩。

2、出示的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点。

3、出示横钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师示范笔画。

5、组织学生练习横钩这个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、学生描仿写字。

四、小结：

组织学生回忆本课的重点。

板书设计：

教学反思：

第四篇：北师大版三年级上册毛笔书法教案

三年级上册毛笔书法教案

第1课横 教学目标：

1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。

3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、激趣揭题

1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？”

2、今天我们先来学习“横”的写法。学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。

让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。

二、形象感知 认识横的形态：

1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？

2、出示长横的例字。

3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？

4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高？ 学生讨论

小组交流

教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点，三、横的写法

长横的写法：教师示范

1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢？我们先来学习长横的写法？（运笔七个步骤）

2、思考：写横时应该注意哪些特点？

3、指名回答，归纳特点。学生自由朗读书中注释

四、小结

横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。学生谈体会 板书：

1、横 ①逆锋起笔②斜入笔 ③调整笔锋④中锋行笔 ⑤提笔⑥顿笔⑦回锋收笔 教学反思：

第二课 垂露竖 教学目标：

1、认知目标：认识书法中的垂露竖的形态。

2、能力目标：掌握书写垂露竖的方法。

3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、复习引入新课

1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。

2、今天我们就要来学习“竖”的写法。

3、教师板书：竖的写法

学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。

二、新授

1、出示范例垂露竖。

2、请学生说说垂露竖的形状像什么？

3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。

4、教师板图“垂露竖”的运笔图： ①逆锋起笔 ②斜入笔 ③调整笔锋 ④中锋行笔 ⑤提锋收笔

学生观察，小组讨论，互相交流。小组练习讲述竖的路线运笔图。加强练习，达到牢固掌握。

三、巩固练习

1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。

3、全班交流。

四、小结

1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。

2、布置作业。板书：

2、垂露竖 山 十

教学反思：

第三课 悬针竖 教学目标：

1、认知目标：认识书法中悬针竖的形态。

2、能力目标：掌握书写悬针竖的方法。

3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。制定依据：

1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。

2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。教学过程：

一、复习引入新课

1、复习垂露竖的运笔图。

2、今天我们就要来学习“悬针竖”的写法。

3、教师板书：悬针竖

学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。

二、新授

1、出示范例悬针竖。

2、请学生说说悬针竖的形状像什么？

3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。

4、教师板图“悬针竖”的运笔图： ①逆锋起笔 ②斜入笔 ③调整笔锋 ④中锋行笔

⑤向左稍驻笔后向上收笔。学生观察，小组讨论，互相交流。小组练习讲述竖的路线运笔图。加强练习，达到牢固掌握。

三、巩固练习

1、学生练习写三个悬针竖，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的悬针竖有什么不好的地方。

3、全班练习汉字： 千年

观察讨论后小组交流，后练习。

四、小结

请写得好的学生把自己的作品拿到前面展示出来。学生说说自己写得不够好的地方。板书：

3、悬针竖 千 年 教学反思 第四课 点 教学目标：

1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。

3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：

1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程

一、欣赏引入 书画作品欣赏 ①赵孟钚惺椤洞合》 ②金农《梅花图册》 ③齐白石《虾》 学生欣赏

通过欣赏，激发学生的兴趣。

二、新授 1.点的基本写法 点的运笔要领：（1）露锋斜入笔；（2）渐按笔；（3）回锋收笔。

2、教师示范。

3、学生练习。

4、点的意境（“永”字八法中被称作“侧法”）点画像什么。古有云：“点如高峰坠石。” 学生边看教师示范边书空。

学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。

三、巩固练习

教师巡回指导、纠错。学生按要领书写

加强练习，以便牢固掌握。

四、小结

1、作业展示，点评。同组互评。板书：

4、点 教学反思

第五课 短撇 教学目标：

1、认知目标：认识短撇的特点。

2、能力目标：掌握短撇的写法，初步学会短撇在汉字中的运用

3、情感目标：欣赏、体验短撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。制定依据：

1、内容分析：撇的笔画比较优美，注意要写出它的顺畅美。

2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易掌握。教学过程

一、导入新课

1、出示书法作品；

2、今天我们学习毛笔字的基本笔画——撇。撇有很多种，我们现在先来学习短撇。欣赏书法作品。

二、讲授新课

1、出示短撇的幻灯，观察撇画的形态特点： 短撇头方，身直斜左下，尾细尖。

2、学生观察，学生齐记撇画的特点口诀

三、教师示范学生练习

1、讲解短撇的运笔方法并示范，强调短撇的写法。撇画的运笔步骤： ①逆锋起笔； ②右下落笔； ③调整笔锋；

④笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。

2、学生练习，教师巡堂辅导检查。小组合作讨论短撇的运笔特点。学生练习书写短撇和汉字。

四、作业展评并小结

1、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”

2、巩固短撇的运笔方法。学生相互交流，并作互评。板书：

5、短撇 教学反思

第六课 长撇 教学目标：

1、认知目标：认识长撇的特点。

2、能力目标：掌握长撇的写法，初步学会长撇在汉字中的运用

3、情感目标：欣赏、体验长撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。制定依据：

1、内容分析：撇的笔画比较优美，注意要写出它的顺畅美。

2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易掌握。教学过程

一、导入新课

1、复习短撇。

2、今天我们学习另一种撇，即长撇。欣赏书法作品。

二、讲授新课

1、出示长撇的幻灯，观察长撇的形态特点： 长撇头方，身长斜左下，尾细尖。

2、如果把短撇和长撇的幻灯片重叠，比较他们的相同处和不同处。

三、教师示范学生练习

1、讲解撇画的运笔方法并示范，强调斜撇的写法。撇画的运笔步骤： ①逆锋起笔； ②右下落笔； ③调整笔锋；

④笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。

2、学生练习，教师巡堂辅导检查。

长撇是我们汉字的一个基本笔画，但各种撇有各自的特色。先掌握其基本的写法，可触类旁通。

3、指导书写： 右在

四、作业展评并小结

1、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”

2、巩固长撇的运笔方法。板书：

6、长撇 教学反思：

第7课 捺

教学目标：

1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。

2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：

1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程

一、情趣导入

1、出示滑滑梯这个动画课件的演示，引出本节课的教学重点——斜捺。

2、板书：斜捺 学生看图回答

将笔画形态赋予生活中的滑梯，形象、生动、情趣盎然。

二、示范导学

1、学习斜捺的书写方法。

把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法： ①逆锋起笔 ②斜入笔 ③调整笔锋 ④行笔是边行边按

⑤笔画渐渐加重，手笔平出，空回。

2、教师范写斜捺。教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。

笔画的用笔方法，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向法，帮助学生建立起清晰的认知结构。

三、共同分析

一起来看病（出示各种病笔）。

1、“虎头蛇尾”（病因、纠正）

2、“细头垂尾”（病因、纠正）

3、“翘头轻尾”（病因、纠正）

4、“弯身翘尾”（病因、纠正）

四、小组评论，巩固认知

1、教师巡视，指导、正误。

2、指导评价。学生练写捺。小组互评。

五、小结

1、展示优秀的学生作业。

2、布置巩固作业。板书：

第8课 反捺 【教学目的】：

1．了解捺有反捺的写法。

2．学习反捺的用笔方法，捺的写法体会不同。3．练习书写带有反捺的几个字。【教学重点】：

1．了解反捺的形态特点。

2．通过练习体会不同捺的写法。【教学准备】：

笔、墨、纸、小黑板 【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入 1．小结上节课的学习情况，复习捺的写法 2．检查学生握笔姿势及坐姿。3．板书课题：反捺。

4．学生自学，了解本课的学习内容反捺的写法。

二、了解反捺的基本形态，学写“反捺” 1．出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？ 2．认识反捺，体会其形态特点。3．师范写“反捺” 4．生说说运笔特点

5．师领生写，边写边说要点：顺锋起笔，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右下，渐渐提笔回锋。

6．评议。

7．评议学生作品。（1）生练写（2）互相评议

三、毛笔字书写指导 1．带有“反捺”的字。（1）出示小黑板：公 吴（2）观察这几个字的共同特点：都带有“反捺”（3）师范写“公”生观察师的运笔方法（4）生练写“公”（5）集体评议。

2．带有“反捺”的字。

（1）用同样的方法练写这几个字

（2）评议：运笔方法（不要写成弓形）、间架结构。

四、优秀作品展评 【板书设计】;教学反思：

第9课横折。教学目标：

1、初步学会横折的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学准备：

1、笔、墨、纸。

2、老师做好有关大字横折的写法的ppt。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、欣赏学生作业：

同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。

三、点拨难点、突出重点

（一）横折的特点：

1、请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横画、竖画）它们的写法谁还记得？课件出示：横画和竖画

生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。

2、今天我们来学习横折的写法。请同学们仔细观察一下横折有什么特点？生观察，师同时板书课题：横折的写法。

3、谁把你观察到的横折的特点说给大家听听？

（二）横折的写法

1、预设评价：同学们观察得很仔细，我们在前面学习了横画和竖画的写法，你们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结归纳出横折的写法。生试总结

2、哪位同学试着总结一下横折的写法? 横折的写法：（1）先左上，再右下按。（2）转笔右行，提笔向上。（3）右下按，转锋下行，按笔回锋。

3、横折的写法是这样的，现在同学们用手指在桌上按照书写方法体会一下横折的写法。现在看看老师给大家的示范好吗，重点看横折的折角处的写法。教师示范，边写边说重点，生可书空体会横折的写法。写横到转折处，将笔锋轻轻提起，转锋向右下横斜按笔，笔毛铺开后，锋根略提，折锋沿中心线向左下运行，至末端收笔同竖画的写法。注意：若学生没看清，可再示范一个。

4、学生练习，教师提示：请同学们静下心来，用毛笔写 1 个横折。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写横折 1 个。

5、谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？

（三）横折在字中的不同

1、出示：日里师：请同学们观察横折在这两个字中书写时有什么不同？ 生观察生展示（横画较细，竖画较粗；横折在“日”中是横短竖长，在“里”中是横竖长短差不多）

2、横折在字中之所以发生这样的变化，就是因为“日、里”字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了横折的变化。我们来看看“日”字从整体上看是什么形状的? 教师课件演示两个字的书写要点。

3、请同学们用毛笔把两个字写一写，还可以打开书书法拓字，体会一下整个字的写法以及横折在字中的变化。

师巡视，纠正坐姿及执笔姿势

4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）

四、课堂小结。板书：

教学反思 第10课 竖折 【教学目的】：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握竖折的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

1、了解掌握竖折的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学难点】：

1、了解掌握竖折的书写要领；

2、学会书写基本笔画“竖折。【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入： 复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

二、新授：

（一）讲解”竖折“书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的”竖折“有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

5、指名说一说竖折怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖折的字。

1、出示范字。竖折：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结 【板书设计】： 教学反思：

第11课横撇 教学目标：

1、学会写笔画横撇注意写横撇的写作要领。

2、会正确书写“又、反”。

3、养成良好的书写习惯和握笔姿势。教学过程：

一、我来说你来做：头正 身直 肩平臂开 足安 生做

师：做的很好，今天我们学习一个新笔画 板书 横撇 师：请同学们一起来观察写横撇的时候要注意什么？

生：要注意横短撇长 生：横要顿笔 生：撇要出尖 师：很好，老师刚才是怎样写横撇的，我们一起再来写 师示范生书空

师：在写字本第一行写一排 生写

师巡视发现问题纠正 问题1 2 3 老师再示范 师：把第一行写完 生写 师：写完后请圈出你认为写得最好的笔画。生圈

二、师：看来横撇同学们掌握的不错了，我们来学习一个例字

板书“又” 师：“又”字有那几个笔画组成？写的时候应注意什么？ 生回答

1、注意每一笔的起笔位置

2、注意横撇再夕字中的变化

3、写完后整个字取斜势

师：我们一起来写“又”示范 生书空

师：请同学们把“又”描一描，注意描的时候笔画要流畅 也就是不断笔不走样 生开始描红

师：描完的在空格里试着写一写

生试写 师巡视 发现问题纠正 问题1 2 3 让学生说出问题所在并改正 老师再示范

三、师：请同学们翻开50页描写 这次要比上一页要好 注意刚才的几个问题

放音乐，开始练习师个别指导

师：写完的同桌互相圈一圈，把你认为他写的好的字圈起来，不好的字说一说应该注意什么地方??开始

学生活动

四、师：孩子们你们表现都不错，写字要反复练习才能掌握方法，希望同学们下去以后勤加练习。

第12课 撇折

一、教学目的：

1、认识撇折的形态，掌握其正确书写方法。

2、掌握撇折与组合的规律。

二、教学重难点：

重点：掌握撇折的正确书写方法。难点：撇和横相连处的折角。教学准备：实物投影仪

三、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

说一说上节课学习了什么，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习撇折的写法。A：说一说撇折怎么写？ B：教师示范写法。

C：学生练习写撇折的写法。

2、学习么的写法。

A：说一说么的写法：撇略有弧度。撇折的起笔要高于撇。点的收笔要与撇折的折角取齐。B：教师示范写法。C：学生练习写么的写法。

3、教师边师范边讲解“玄”的写法。A、学生说一说笔顺。B、说说玄字要注意什么？

C、学生练习写“玄”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“去”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、去字跟前面有什么不一样，上面多了一个土字。

C、学生练习写“去”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结： 这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

（五）布置作业： 板书设计： 教学反思：

第13课 竖钩 【教学目标】：

1、初步学会竖钩的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：

1、学会竖钩的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。【教学难点】：

1、初步学会竖钩的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。【教学过程】：

一、导入

出示欧体字：判、利、持、拂、可、水、求、事（幻灯片）这八个字，大家认真观察，它的形体方方正正，笔画平直，就好像是电脑打印出来的一样，很好看。这种形体方正，笔画平直的字体，就是楷体字。这八个字全部是截取自颜真卿的《多宝塔碑》。颜真卿的楷书：具有庄严雄伟的气派，他用笔横轻竖重，笔力雄强而有厚度；在结构上方正茂密，方中呈圆。竖笔向中略呈弧度，刚中有柔，富有弹性感，兼以笔画重，力足中锋，更增加他那气势宏大、圆润浑厚的美感。

师引导：同学们再认真观察这八个字，这八个字中都有一个什么相同的笔画？（钩画）生答：竖钩

师：竖钩是怎么写的？我们来看一位书法大师他怎么写竖钩的，请看大屏幕。书法大师他写得很娴熟，很快也很好，今天我们就来学一学竖钩的写法。引出课题：竖钩。

板书课题，生齐读课题。

二、示范导学

1、观察竖钩的形体

出示笔画竖钩的幻灯片（展台）。

竖钩，顾名思义就是有竖有钩，先竖后钩。它主要由两个笔画组成，一个师竖，一个是钩，要写好竖钩，先要写好竖。

竖钩的竖跟竖钩的哪种写法很相似（垂露竖）？

2、复习竖的写法： 垂露竖我们已经学过了，我们来回忆一下，垂露竖是怎么写的，谁来说说？说说它的写法要领或者步骤。

提问学生，老师总结 垂露竖的写法（幻灯片）①藏锋起笔

②折笔向右按，调转中锋向下行笔 ③至竖画末端稍驻，再向下作顿笔 ④向右上回锋收笔

3、学习竖钩的书写方法。（在大田字格中进行讲解）把握竖钩形态特征的基础上学习竖钩的行笔方法。注意观察：笔画在田字格中的位置（落笔、钩笔位置）。（出示在田字格中的竖钩）①藏锋起笔 ②折笔转锋向右按 ③提笔转中锋向下行笔 ④至钩处稍顿，回锋向左上钩出

前三个步骤基本和竖的写法相同，至要钩处稍向左，再回锋向左上钩出。重点讲解钩的写法：颜体的钩画多呈“鸟嘴状”。出钩前须先顿锋提笔，力量凝聚在笔尖。注意钩不能过长。引笔下行到顿处，顺势向下，再将笔以原路回锋到顿处，略驻笔，完成顿的笔姿后，钩出。

4、教师范写竖钩。

①教师范写第一个竖钩：（分步写）②教师范写第二个竖钩：（一笔完成）（讲清讲透笔画的用笔方法，使用多媒体课件，展示笔画的行笔运笔，帮助学生建立起清晰的认知结构。）

三、生练写竖钩（音乐渲染气氛）

看书法家书写竖钩视频，学生根据掌握的要领，模仿书写。

1、生练写竖钩（4个），教师巡视，指导，发现问题就地解决。同时提醒学生注意写字的姿势。

2、生习字展示、点评。(1)挑选好、中、差学生作品(2)学生点评(3)教师点评：钩的病笔，病因及纠正方法（言语点评并在展台中用红笔进行勾勒）。①过早钩不饱满。纠正：钩前笔锋应稍驻蹲，或者将笔锋转回顿、挫后钩出。②钩朝下挂无力。纠正：应向左上方或右方钩出。切忌朝下钩。

③钩出前的按得太重。纠正：除钩前顿笔轻按，控制好力度，不要做过分的提按动作。④出钩前没有调整好笔锋。纠正：出钩调整好笔锋，完成提、按、顿、驻的动作后再行钩出。

3、生继续练写竖钩

播放书法大师写竖钩视频，供学生学习、模仿。

四、教师总结 掌握要领，多加练习。在这节课上，同学们积极主动、刻苦练习，基本掌握了竖钩的书写要领。希望大家以后多加练习，学好一手好字，将会受益终身。

五、作业

回家继续练写竖钩。教学反思：

在探求新知这个环节我也遵循了学生的年龄和初学毛笔字的特征，在“示范导学”中引入，各环节都是起了引路的作用。重点还是让学生在实践中掌握竖钩的写法。因此我把大部分的时间留给学生练写竖钩，并且在练写的过程中发现问题及时纠正问题，然后再进行练习。作业展示这一些环节也很好的培养了学生的审美能力，第14课弯钩 教学目标：

1、认识弯钩的形态特点。

2、掌握弯钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法，描仿课文中的例字。教学重点： 弯钩的书写方法。教学难点：

描仿好含有弯钩的三个例字。教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：

一、组织教学

二、导入新课：（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较它们的相同和不同点，然后导入新课。

三、讲授新课：（1）、板书课题：弯钩（2）、组织学生观察弯钩笔画的形态特点。教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。（5）、组织学生练习弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。

四、课堂小结：

1、组织学生回忆本课的重点。

2、指出存在的问题，并提出修改的方法。板书设计： 教学反思：

第15课横钩 教学目标：

1、认识横钩、横折弯的形态特点。

2、掌握横钩、横折弯的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点： 横钩的书写方法。教学难点：

描仿好带有横钩的三个例字。教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：

一、组织教学：

放轻松音乐，稳定学生情绪。

二、引入新课：

出示课文中的范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入新课。

三、讲授新课：

1、板书：横钩。

2、出示的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点。

3、出示横钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师示范笔画。

5、组织学生练习横钩这个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、学生描仿写字。

四、小结：

组织学生回忆本课的重点。板书设计： 教学反思：

第五篇：三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版

三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大

版

教学目标

1、会认12个生字，会写8个字，运用多种方法感悟“盛产”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语。

2、练习概括主要段落的意思。

3、通过学生自主质疑、多媒体展示、美读感悟等方式理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

4、通过讲读、理解课文及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

教学重难点

理解葡萄沟为什么是个好地方。

教学过程：（本教学设计为第一课时内容）

一、谈话导入、小朋友，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道如何？那么你知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？

2、揭示课题。齐读课题。

【设计意图：以谈话的形式引入“葡萄沟”，吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】

二、检查预习，走进葡萄沟

1、出示词语，指名读。

2、认识多音字“分”。

3、默读课文，思考：课文一共有几个自然段，每个自然段主要讲的是什么？课文中哪一句话来夸葡萄沟？

【在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。】

三、精读课文，探索葡萄沟为什么是个好地方

（一）读第1自然段，1、指名读，说说葡萄沟为什么是个好地方？

2、指名回答。理解“盛产”的意思。

3、总结葡萄沟第一个特点——板书：盛产水果。怪不得人们都说：葡萄沟真是个好地方。

4、齐读，注意读出人们喜爱葡萄沟的心情。

过渡：葡萄沟的葡萄最惹人喜爱，那么我们去看看葡萄到底长得怎么样。

【设计意图：通过欣赏各种不同水果的图片，让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多，真是个好地方。】

（二）学习第2自然段。

自由朗读第2自然段。

（1）葡萄种在什么地方？

（2）夏天的葡萄长得怎么样？

出示句子：1．“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

①你读懂了什么？理解“凉棚”；这句话中说什么像是凉棚？这么比方说明了什么？

②这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。出示课文中的插图，指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。

③指名读，齐读。

④学习什么像什么的句式，并仿照说一说。

（3）秋天的葡萄又长得怎么样？

出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿色底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

①为什么你觉得葡萄沟的葡萄长的好呢？

②圈出表示葡萄颜色多的词语，理解“五光十色”。

③说说能不能把“五光十色”换成“五颜六色”，为什么？

④指名读，男女赛读。

⑤小练笔：天上的白云（），有的像（），有的像（），有的像（），真是（）！

⑥总结葡萄沟第二个特点——板书：葡萄

五光十色。

（2）葡萄这么多，这么美，那葡萄沟的老乡怎么样呢？

出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、齐读。

2、用这个句子里的一个词来形容维吾尔族老乡？

3、指名读，读出维吾尔族老乡的热情。抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”这几个词，体会葡萄沟老乡的热情好客。

4、假如老师是一名游客，你们是热情好客的维吾尔族老乡，你们会对我说些什么？

5、读读葡萄沟热情好客的老乡吧，齐读。

6、总结葡萄沟第二个特点——板书：老乡

热情好客。

【设计意图：运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。同时加入了句型训练，培养学生的语言表达能力。】

（三）葡萄沟真是个让人流连忘返的好地方，让我们一起来回味一下吧，美美地读读课文第1、2自然段。

四、总结

通过今天的学习，我们知道了葡萄沟———盛产水果，那里的葡萄———五光十色，美丽极了，还感受到维吾尔族老乡———热情好客，所以说葡萄沟真是个———好地方。其实维吾尔族老乡还非常勤劳、能干，当他们收获下这漫山遍野的葡萄之后，有的运到城市去卖，有的制成葡萄干，他们是如何制作葡萄干的，这留待下节课，我们继续学习。

五、布置作业

1、选择文中的优美语句摘录下来。

2、向家人介绍葡萄沟。

六、板书设计

盛产水果

葡萄沟

葡萄

五光十色

好地方

老乡

热情好客