第一篇:北师大版三年级上册数学《植树》教案
植树
一、教学目标:
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
二、教学重难点
1、教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
三、教学用具:挂图、幻灯、小黑板。课件
四、教学过程
㈠、创设情境,引入新课
一、情境导入
同学们,秋天到了。秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。
板书课题——植树 ㈡、探索新知,讨论算法
出示课件图片(书本P10)
师:从图中你们看到了什么信息,提出了什么问题 生1:看到有36个小朋友 生2:小朋友们在植树
生3:提出问题:每组3人,可以分多少组?
师:解决这个问题,可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
生:每组3人,分成几组可以用除法,列式36÷3 师:怎么计算呢
生1:因为12×3=36,所以36÷3=12 生2:30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时,出现了很多口算方法,只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书,并引导学生关注几种有代表性的计算方法,问学生哪种算法最简便,最喜欢用哪种方法。㈢、基础练习,应用新知
试一试第1题,第2题
二、探索新知
1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?
2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)㈣拓展练习,应用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 练一练第2题,第3题
2、在()里填上“>”“<”或“=”。
48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×
2五、课堂小结:
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
六、布置作业 作业本上的作业。
第二篇:北师大版三年级上册数学《植树》教案
《植树》
一、教学内容:植树
二、教学目标:
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
三、教学重难点
1、教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
四、教学方法:直观演示法,分组讨论法。
五、学习方法:引导学生,发现问题---探究新知—建构知识---解决问题。
六、教学用具:挂图、幻灯、小黑板。课件
七、参考资料
新编教案与课时达标,上网查找资料。
八、回顾相关旧知识
1、直接写得数
90÷3= 80÷2 = 60÷2= 80 ÷4 = 420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=
2、想一想,填一填
(1)45×()= 90 90÷()=45
(2)40÷2=()把4个十平均分成2份,每份是()个十,就是()。
3、连一连
630÷7 80 120÷3 240÷8 40 270÷9
320÷4 90 40×2
240÷6 30 270÷3 小组交流口算方法
九、教学过程
【一】、创设情境,引入新课
1、情境导入
同学们,秋天到了。秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。
板书课题——植树
2、探索新知,讨论算法
出示课件图片(书本P10)
师:从图中你们看到了什么信息,提出了什么问题 生1:看到有36个小朋友 生2:小朋友们在植树
生3:提出问题:每组3人,可以分多少组?
师:解决这个问题,可以怎样列式,并说说你是怎样想的? 生:每组3人,分成几组可以用除法,列式36÷3 师:怎么计算呢
生1:因为12×3=36,所以36÷3=12 生2:30÷3=10
6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时,出现了很多口算方法,只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书,并引导学生关注几种有代表性的计算方法,问学生哪种算法最简便,最喜欢用哪种方法。
3、基础练习,应用新知
试一试第1题,第2题 【二】、探索新知
1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?
2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)【三】、拓展练习,应用新知
1、口算:
80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2
3、在()里填上“>”“<”或“=”。
48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×2
4、本题先引导学生弄清题意,独立计算后将逐个算式对号入座。明确:有的球没进篮,有的篮没进球。
【四】、课堂小结:
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。【五】、布置作业
作业本上的作业。【六】、板书设计:
植 树 36÷3= 12(组)
生1:因为12×3=36,所以36÷3=12(组)生2:30÷3=10 6÷3=2 10+2=12(组)(提倡算法多样化)教学反思:
第三篇:北师大版三年级上册数学《植树》教案
《植树》
一、教学内容:植树
二、教学目标:
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
三、教学重难点
1、教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
四、教学方法:直观演示法,分组讨论法。
五、学习方法:引导学生,发现问题---探究新知—建构知识---解决问题。
六、教学用具:挂图、幻灯、小黑板。课件
七、教学过程
【一】、创设情境,引入新课
1、情境导入
同学们,秋天到了。秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。板书课题——植树
2、探索新知,讨论算法
出示课件图片
师:从图中你们看到了什么信息,提出了什么问题? 生1:看到有36个小朋友。
生2:小朋友们在植树
生3:提出问题:每组3人,可以分多少组?
师:解决这个问题,可以怎样列式,并说说你是怎样想的? 生:每组3人,分成几组可以用除法,列式36÷3 师:怎么计算呢
生1:因为12×3=36,所以36÷3=12 生2:30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时,出现了很多口算方法,只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书,并引导学生关注几种有代表性的计算方法,问学生哪种算法最简便,最喜欢用哪种方法。
3、基础练习,应用新知
试一试第1题,第2题 【二】、探索新知
1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?
2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)【三】、拓展练习,应用新知
1、口算:
80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2
3、在()里填上“>”“<”或“=”。
48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×2
4、本题先引导学生弄清题意,独立计算后将逐个算式对号入座。明确:有的球没进篮,有的篮没进球。
【四】、课堂小结:
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。【五】、布置作业
作业本上的作业。【六】、板书设计:
植 树
36÷3= 12(组)
12×3=36,36÷3=12(组)
30÷3=10 6÷3=2 10+2=12(组)(提倡算法多样化)
第四篇:北师大版三年级上册数学《植树》教案
植树
一、教学目标:
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
二、教学重难点
1、教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
三、教学用具:挂图、幻灯、小黑板。课件
四、教学过程
㈠、创设情境,引入新课
一、情境导入
同学们,秋天到了。秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。
板书课题——植树 ㈡、探索新知,讨论算法
出示课件图片(书本P10)
师:从图中你们看到了什么信息,提出了什么问题 生1:看到有36个小朋友 生2:小朋友们在植树
生3:提出问题:每组3人,可以分多少组?
师:解决这个问题,可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
生:每组3人,分成几组可以用除法,列式36÷3 师:怎么计算呢
生1:因为12×3=36,所以36÷3=12 生2:30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时,出现了很多口算方法,只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书,并引导学生关注几种有代表性的计算方法,问学生哪种算法最简便,最喜欢用哪种方法。㈢、基础练习,应用新知
试一试第1题,第2题
二、探索新知
1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?
2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)㈣拓展练习,应用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 练一练第2题,第3题
2、在()里填上“>”“<”或“=”。
48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×
2五、课堂小结:
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
六、布置作业 作业本上的作业。
《植树》教学设计
一、导入:
问题:每一年里都有许多的节日,如:五一劳动节、六一儿童节、国庆节、教师节„„那么,你们知道三月里有什么节日啊?(妇女节、植树节)对了,植树节(揭示课题:植树)
二、新课
1、为什么要有植树节 ?
2、植树有何益处? 地球受到严重的破坏
3、大量的砍伐树木,使得水土流失,土地沙漠化,造成了泥石流、沙尘暴等
4、空气变得浑浊,滋生了许多的有害细菌,使得人很容易生病。
5、野生的动物失去了家园,许多是珍稀动物濒临绝种。
6、树可挡风,巩固泥沙,防止泥石流、沙尘暴等。
7、可以净化空气,吸收二氧化碳,释放出氧气。
8、保护野生动物等„„
来看看我们的地球都受到了什么样的破坏?
自从知道了植物的重要性后,世界各地的人们就纷纷重视起来。我国规定了每年的三月十二号为植树节,倡导人们进行植树绿化,加强了人们的环保意识,我们现在就去看看各地的小朋友在这一天里都
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在干什么
三、教师示范动态描绘
四、作业 :
看完了刚才小朋友们的活动后,我们是不是该有所行动啊,只不过我们今天不是用锄头和铲子植树,而是用我们的笔来绿化这块山头,等会儿请同学们将自己植树的情景画下来,没植过树的同学可以想象自己劳动时候有多辛苦,是什么动作,也可以参考一下书本,看看植树的动态是什么样的,画完后请同学们将他们剪下来,贴到这座山上进行绿化。
五、小结:
同学们,不要小看我们生活中的一草一木,他带给我们的帮助很大,也不要以为自己只是随手折了一棵小树苗,踩过了一片草地没什么大不了的,可是假如人人都这么想,那会给我们的生态带来多大的危害,让我们从小事做起,爱护身边的一草一木,为绿化事业作出一份贡献。
《植树》教学设计
一、教学“间隔” 1.教学“间隔”的含义。
师:同学们,在我们的身边到处有数学。请你们伸出一只手张开手指,仔细观察,你看到了什么?(5个手指,4个空)这4个“空”也可以说成4个“间隔”,5个手指之间有4个间隔,那4个手指之间有几个间隔?3个手指之间呢?(请生在自己的手上指一指)2个手指之间呢?(全班一起找)通过刚才我们找手指数和间隔数,你发现了什么?谁来说说。(手指数比间隔数多1或间隔数比手指少1。)
2.引入植树问题的学习。
师:你们真聪明!发现了手指数与间隔数之间的关系,5个手指之间有4个间隔,那么将手指换成小树,5棵小树之间有几个间隔?6棵呢?7棵呢? 今天我们就来学习有趣的植树问题。板书课题
3、说说日常生活中哪些现象属于植树活动 课件演示安装路灯、电线杆、设立车站、摆花盆、走楼梯、建楼房、排队做早操等等。)
师:看来,数学知识与我们的实际生活有很密切的联系,我们平时一定认真观察,多留心身边的事物。
(植树问题真的是随处可见,这节课我们在种树的时候有一个要求,就是两端都种。
二、学习新知。
1、通过小组合作,总结规律。下面就请你们来当绿化设计师
开发区二中幼儿园前有一条新修的长20米的水泥公路,计划要在公路的一边等距离植树搞绿化(两端都要栽)。请你为校长出谋划策,设计一个合理的方案。分组合作,完成表格。设计方案 总长 间隔(米)间隔数(个)棵树(棵)20米
我们发现的规律: 合作建议:
九月开学季,老师你们准备好了吗? 幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划
a、组长分工,合作中遇到困难能互相帮助。b、表格汇总后,整理小组发现,并准备汇报。
2、汇报交流,得到棵数与间隔数之间的关系。
a、我们分两个阶段来完成汇报,首先请小组代表来汇报这4道题目你们是怎么解决的。(代表上台介绍,并展示线段图与表格)
b、从解决问题到表格整理的过程中,你们小组发现什么规律了吗? 随之板书: 棵数=间隔数+1 间隔数=棵数-1 间隔=总长间隔数 总长=间隔乘以间隔数 3应用规律进行学习
a、例题同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗? 练习:
1、园林工人沿全长210米的公路一侧植树,每隔6米种一棵。一共要植多少棵树?
做一做:园林工人沿公路一侧植树,每隔6米种一棵,一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远? 4区分例题与做一做的区别。5质疑 学习到这里,同学们想一想有没有什么不明白的地方,或看看书P117-118,有的可以提出来我们一起解决。创关游戏 第一关:我会选 第二关:我会填 第三关:解决问题
三、归纳:(同学们学得真不错,让我们一起完成这一首儿歌吧!)小树苗,栽一栽,两端都栽问题来,间隔多1是棵数,棵数少1是间隔,怎样求出间隔数? 全长除以间隔长。
四、数学文化 世界数学难题:20棵树的植树问题
六、全课总结
1、今天你学到了什么知识?
2、有哪一点你印象最深的?
3、你还想知道植树问题的哪些知识?
其实植树问题里还有许多有趣的知识,如植树时有时需要一头栽一头不栽,在圆形的球场一周栽树以及围棋盘上摆棋子的问题等(课件图片展示),这些都需要同学们在以后的学习中开动脑筋,积极思考才能找到解决问题的好方法。
课堂检测:
一、填空
1、如果有12个间隔,应该栽多少棵树?
2、如果栽18棵树,应该是多少个间隔?
3、时钟4点敲4下,用12秒敲完,那么6点钟敲6下,()秒钟敲完?
二、解决问题
1、学校领操台前一共12米,从起点开始每隔2米插一面彩旗。一共需要多少面彩旗?
2、林工人从体育场到体育中心沿公路一侧植树,每隔8米种一棵,起点和终点都种上树,一共种了10棵。那么这条公路有多长?
3、一条公路长8400米,总共有13个车站,平均每两个车站之间的路程是多少米?
4、新建小区要在一条长1000米的路两旁安装路灯,每隔8米装一盏(两端都装)。一共需要多少盏路灯?
第五篇:北师大版三年级上册植树的教案
北师大版三年级上册《植树》教案
教学目标:
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学用具:挂图、幻灯、小黑板。
教学设计:
一、情境导入:
同学们,秋天到了。秋天师播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。
探索新知
1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?
2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷ 3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
(提倡算法多样化)
拓展应用1、46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?
⑶、你还能提出哪些数学问题?
四、总结:
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。