二年级下册语文期末总复习教案

第一篇：二年级下册语文期末总复习教案

二年级语文下册有效教学期末总复习教案

复习目标：

1.复习巩固汉语拼音，能快速用音序查字法查字典。

2.巩固所学的386个生字，能读准字音，认清字形了解字义，能正确掌握有这些字组成的词语，会写281个。

3.学过的词语懂得意思，大部分能口头运用能用部分词语书面造句。

4.理解课文内容，会背诵部分课文。

5.能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话，学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际本领，能用几句连贯的话写下来。

6.学习使用逗号，句号，问好和感叹号。复习重点：

1.复习字词，掌握汉字的结构，笔顺，部首，形近比较区别。

2.汉语拼音，字母表，部首查字法。

3.用词造句，选词填空，补充句子，整理句子。

4.背诵部分课文，能按课文内容填空。

5.复习转述，劝阻。复习难点：

默写生字词，补充句子，填空，说话，正确使用标点，符号。复习方法、措施：

分组，分项复习，归类复习、复习中要抓住重难点。

复习中做好思想教育工作，教育学生端正学习态度，认真复习。

复习中教学方法要新颖，设计好各种类型练习题

复习中做好补差工作，不歧视差生，练习题的设计和选择

⑴生字，看拼音写词语，部首归类，音，形近字的区别。

⑵词：组词，扩词，词语搭配近，反义词，填合适的词。

⑶句子：造句，填空，补充句子。

⑷口语交际：写话、转述、劝阻 复习形式: 分单元复习和专项复习相结合。复习中以教师讲解和学生练习相结合，精讲多练，以练为主。

第一单元复习

复习目标：

1．能正确、流利、有感情地认读韵文，学会生字，理解词意，积累词汇。2．了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。

3．巩固用部首查字法查字典。能在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

复习过程： 《识字1》

（1）读课文——背诵

（2）词串主要讲了哪方面的内容？（介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。）

（3）你能用其中的一条词串说一句话吗？

2、你会用这一课学过的词语填空吗？（1）清明节，人们到郊外去（踏青）、（扫墓）。（2）（端午）节，人们吃粽子，赛（龙舟）。（3）中秋节，人们合家（团圆），一块儿吃（月饼）观赏月亮。《识字2》

（1）读课文——背诵

（2）词串主要讲了哪方面的内容？

（3）你能用其中的一条词串说一句话吗？ 《识字3》

（1）读课文——背诵

（2）本课用图表的形式按实物图、象形字和偏旁的字形形象地提示了 “木、禾”、“竹字头”、“草字头”发展演变的过程。我们通过偏旁可帮助我们辨析形近字。（3）你能用本课的一组词语来说一句话吗？ 《识字4》

（1）读课文——背诵

（2）每组词语含义分别与什么有关系？

第二单元复习

复习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。2．会给短语填上合适的词，积累词汇。3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。复习过程：

一、积累和运用

1、《古诗两首》

（1）古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？（2）表达了作者怎样的思想感情？（3）默写古诗两首

2、《蚕姑娘》

（1）课文讲了什么的事？（2）蚕的生长过程是怎样的？

（3）学了本课你知道了什么道理？

3、《月亮湾》

（1）课文的主要介绍了什么？

（2）学会欣赏月亮湾的美丽景色。（3）有感情地朗读课文 体会感情。

4、《快乐的节日》

（1）感受生活的美好。

（2）理解“有了-------就-------”一句，激发学生的自豪感和责任感。（3）本课中你学会了什么？

4、习作训练（1）讲童话故事

（2）收集描写春天的故事

第三单元复习

复习目标：

1．理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。

3．区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。复习过程：

1、《雨后》（1）《雨后》描写的是什么时候的景色？什么情景？（2）表达了作者怎样的思想感情？（3）要是你也在孩子中你会做什么？（4）从诗歌中你体会到什么？（5）默写《雨后》.2、《谁的本领大》

（1）课文讲了谁和谁的什么故事？

（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？

（3）当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？（4）阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？（5）当风赢了时，太阳会怎样说？（6）学了本课你知道了什么道理？（7）用“觉得”造句

3、《蜗牛的奖杯》

（1）课文的主要内容是什么？

（2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？（3）唯恐与生怕可以调换吗？为什么？（4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？（5）学习了本课你知道了什么道理？ 4《狐假虎威》

（1）题目是什么意思？（2）老虎一愣它在想什么？

（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？

（4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？

（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？

（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？（7）续编故事《老虎与狐狸再次相遇》（8）学习了本课你知道了什么道理？

4、习作训练（1）学会劝阻（2）《老虎与狐狸再次相遇》（3）写出你在雨后玩耍的情景

第四单元复习

复习目标：

1．复习、巩固第四单元词语。默写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。在老师帮助下，能借助图画，抓住重点词句理解本单元课文内容。

3．进一步建立句子概念，懂得要说完整的话。

4．分辨清同音字，形近字的不同，并能正确组词 复习过程：

1、《9母亲的恩情》

A、读读、背背 游子吟 B、孟郊为什么要写下这首诗？

C、谁能用一段话来描述一下第一幅图？ D、画出第一段中最让你感动的地方。E、谁能用一段话来描述一下第二幅图？

F、他们母子俩在村口会说些什么？课文是怎么描写的？ G、孟郊告别了母亲，在路上看到了什么？想到了什么？ H、请你回忆以母亲关爱自己的事例。I、填空：沐浴着母爱的（），无论怎样都报答不了（）啊！J、通过这一课的学习，你明白了什么？

2、《10 沉香救母》

A、这一课讲了一个什么故事？

B、沉香一直跟着爸爸过日子，从没见过妈妈，是因为什么？ C、读第三自然段，画出要救出母亲不容易的词和句子。D、理解重点句子：

不管是寒冬腊月还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。

有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。E、用“一„„就„„”造句

F、从沉香拜师学艺的事情中，你学到了什么？

3、《11沉香救母》

A、沉香在路上还会遇到哪些困难？ B、体会沉香的坚强：

一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝

脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。C、沉香为什么能得到仙人的帮助？ D、你觉得沉香是个怎样的人？ E、沉香和妈妈会说些什么？

4、《12木兰从军》

A、木兰是怎样说服家人的？ B、句子体会：

木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

C、将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。

如果你就是花木兰的战友，这时你会说什么？ D、你认为花木兰是怎样一个人？ E、填空

木兰（）了亲人，（）战袍，（）骏马，（）黄河，（）燕山，（）了前线。

第五单元复习

复习目标： 1．字词方面复习掌握本单元的生字词，能给生字、形声字、形近字、同音字组词。2．阅读

（1）借助汉语拼音正确、流利地读词语，借助书上插图，理解词语的意思。

（2）根据词语的意思进行归类。复习重点类型：

1．形近字、同音字对比组词。

2．选字填空。

3．词语归类。复习过程：

一、复习《识字5》

1．齐读课文，要求字字入眼

2．说说课文讲了什么，每一行词串各讲了什么。

3．学生自读生字表，自由书空并口头组两个词。

4．说说要提醒注意的字（巡、航、导）

二、复习《识字6》

1．分小组比赛读课文，要求有感情，字字入心。

2．说说每一组词串是按照什么归类的。

3．自己读生字表，组词、书空。

4．你要提醒大家什么字。（斑、袋）

三、复习《识字7》

1．出示两组形近偏旁“示字旁、衣字旁”“宝盖头、穴宝盖”，知道各自表示的意思。

2．指名2人背诵，听者要求字字入眼，特别注意生字的字形。

3．齐读生字表，指名比赛闭眼书空，及时提醒亭和耳的笔顺，辨别亭和停。

四、复习《识字8》

1．出示含有“鸟、隹”部首的字，知道这些字一般与鸟类有关，出示含有“月”字旁的字，知道它含有“月”与“肉”两个意思。

五、复习《练习5》

1．学用字词句；懂得几个标点的用法。

2．读读背背：读背成语和十二生肖。

六、作业：听写本单元词语

第六单元复习

复习目标：

1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和精神。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。

2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。复习过程：

（一）基础知识

1、生字表

2、本单元词语积累

（二）课文 《

13、学棋》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、秋收的两个徒弟有什么不同？

3、那两个学生都学有所成吗？

4、你愿意向哪个学生学习，为什么？

5、造句：“一边„„一边„„”

6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？ 《

14、“黑板”跑了》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？

3、我们要学习安培的什么精神？

4、你能找一些有关专心学习的成语吗？

5、填空说话：

安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。

6、读了这篇课文，你想对安培说些什么？ 《

15、晚上的“太阳”》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？

3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？

4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？ 《

16、“闪光的金子”》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、根据课文内容填空：

徐虎是上海市一个普通的——。许多年来，他利用——走遍了——，给大家带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。

3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？

4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？

5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？

（三）习作

你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。

第七单元复习

复习目标：

1．能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。

2．能区分形近字，并组词。

3．复习补充句子，并练习加标点。复习过程：

1、《歌唱二小放牛郎》（1）背诵默写诗歌。（2）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

（3）王二小是个怎样的人？你要学习他的什么品质？（4）学习了这个感人的故事你有什么感受？

2、《鸟岛》

（1）朗读背诵课文（2）鸟岛什么多？

（3）默写本课你喜欢的词语或句子

（4）想象鸟岛上的鸟都在干什么？用句示它们有的„„有的„„还有的„.（5）用“因为 所以”写句子

（6）学习了本课你知道了什么？你将要怎样做？

3、《台湾的蝴蝶谷》

（1）为什么台湾是蝴蝶生长的好地方？台湾在哪？（2）为什么叫这些山谷为蝴蝶谷？（3）找出蝴蝶来聚会的动词

（4）你喜欢哪个蝴蝶谷》？说说理由

（5）请想象还有那些什么样的蝴蝶谷？能给它起个名字吗？（6）学习了本课你知道了什么？（7）背诵课文

（8）摘抄文中优美的词语和句子 4、《 欢乐的泼水节》

（1）你对泼水节有哪些了解？

（2）人们在泼水节过时做了哪些准备？

（3）人们的心情怎样？从哪些词语体会到的？（4）清水象征什么？

（5）人们过泼水节还有哪些活动？

（6）你还知道其他少数民族的传统节日吗？（7）背诵课文

4、习作

（1）自由习作。（2）描写一处景物

5、单元小结

（1）学习了本单元，你对哪篇课文印象最深？谈谈自己的想法与理由。（2）你学习了哪些道理？了解了哪些知识？

（3）在本单元的学习中，你搜集了哪些生动的词语？（4）默写你喜欢的课文段落

第八单元复习

复习目标：

1．能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。

2．复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。

3．看懂图意，能把图意有条理，具体地说出来并写下来。培养学生观察、说话能力。

复习过程：

（一）基础知识

1、生字表

2、本单元词语积累：

（二）课文

《21真想变成大大的荷叶》（1）读课文——背诵

（2）学了课文，你知道了什么？

（3）雨滴睡在绿叶上、小鱼游到小河里，它们会怎么想？（4）“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈？（5）“我”还想变成什么？（6）“我”想变成大大的荷叶仅仅是因为它的漂亮、美丽吗？

（7）还有谁会来？他们会干什么？ 《22猴子种果树》（1）读课文——背诵

（2）课文主要讲了什么内容？（3）猴子先后种了哪些果树？

（4）猴子种果树，先是种了（），然后种了（），接着种了（），最后种了（），结果（）。

（5）读了第一自然段，你知道了什么？

（6）猴子种梨树时，一边种一边会想些什么？

（7）猴子听了乌鸦、喜鹊、杜鹃说的话后，为什么改变了自己的主意呢？（8）猴子一心要吃水果，可是到头来什么树也没种成，你知道这是为什么吗？（9）此时的小猴多伤心呀！你想对它说些什么呢？

（10）又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么做呢？

（11）通过学习，你明白了什么道理？

第二篇：二年级下册语文期末总复习

小学语文二年级下册

听写

1、找春天

脱下 脱落 解脱 逃脱 冻结 冰冻 果冻 冷冻 小溪 溪水 溪流 棉花 棉袄 棉布 棉被 探险 探望 打探 探亲

摇动 摇摆 摇篮 摇头 田野 野花 野外 野草 躲开 躲雨 躲闪 解开 了解 解放 解密 解决

2、古诗两首

未来 未必 未免 追赶 追寻 追求 追问 书店 饭店

小店 干枯 枯黄 枯井 枯树 徐步 徐徐 清风徐来

烧饼 烧伤 发烧 烧火 荣华 荣幸 光荣 菜场 野菜 菜园 饭菜 宿舍 住宿 投宿

3、笋芽儿

山冈 井冈山 世界 世代 身世 界线 边界 出界 国界 外界 眼界 轰动 轰鸣 轰炸 竹笋 春笋 笋尖 发芽 笋芽 抽芽 豆芽 呼喊 喊叫 哭喊 呼唤 呼吸 欢呼 呼救 招呼 叫 使唤

4、小鹿的玫瑰花

弟弟 兄弟 表弟 哥哥 表哥 大哥 花骨朵儿 骨干 骨头 抽空 抽水 抽烟 拐弯 拐杖 拐卖 浇水 浇花 浇地 终于 终点 始终 最终 安静 宁静 清静平静 躺下 躺椅 躺着 谢谢 感谢 答谢 渐渐 渐变 渐进 微笑 微风 细微

5、泉水

瓦工 瓦房 瓦片 泉水 清泉 温泉 天然 然后 当然 突然 结果 结束 结尾 团结 总结 股东 股票 一股

干脆 清脆 香脆 水塔 宝塔 灯塔 铁塔 杜鹃 杜绝 杜鹃花

6、雷锋叔叔，你在哪里

雷电 雷声 雷雨 冒充 冒汗 冒号 冒领 需求 需要 必需 迈步 迈进 年迈 迷路 迷人 戏迷 笔迹 古迹 奇迹

事迹 叔叔 表叔 大叔 锋利 笔锋 冲锋 先锋 滴答 点滴 水滴 洒水 洒落 洒脱 泥泞 泥巴 泥土

7、我不是最弱小的

扑打 扑灭

托运

推托 委托 寄托 摸底 摸黑 摸鱼 胜利 利息 锋利 利用 铃铛 铃声 风铃 弱点 弱小

脆弱 软弱 周末 末日 期末 芬芳 芳香 芳草

夏天 夏季 夏夜 应该 应当 应有尽有 本该 活该

9、日月潭

海岛 群岛 半岛 展现 发展 展示 展开 建立 兴建 建设 建议 纱布 纱巾 轻纱 环绕 耳环 光环 花环 绕线

绕道 绕口令 胜利 取胜 优胜 隐约 隐居 隐身 大约 约会 节约 省市 节省 省城 茂盛 茂密 盛开 盛会

丰盛 盛夏 名胜古迹 图文并茂 声情并茂

10、葡萄沟

维吾尔族 季节 秋季 雨季 收留 留下 留学 留念 杏子 银杏 杏花 秘密 保密 亲密 蜜桃 甜蜜 采蜜 蜜蜂 山坡 土坡 草坡 上坡 搭理 搭车 白搭 摘花 采摘 摘抄 钉子 钉鞋 水沟 山沟 沟通 能够 足够

11、难忘的泼水节

龙船 龙灯 龙虾 恩人 感恩 恩师 寿礼 寿星 祝寿 柏树 柏油 松柏 泼水 活泼 特别 特产 特长 敬爱 孝敬 尊敬 新鲜 鲜味 鲜艳 脚板 脚步 脚跟 态度 温度 热度 凤凰 龙凤

12、北京亮起来了

光束 花束 结束 约束 勾画 勾结 勾通 官府 学府 政府 单调 单独 被单 简单 夺目 夺取 抢夺 争夺

皇宫 故宫 文化宫 少年宫 打扮 装扮 扮演 闪烁 烁烁 雄伟 雄心 雄壮 英雄 伟大 伟人 宏伟 辉煌 光辉

13、动手做做看

另外 另有其人 另请高明 另选 志气 同志 志向 专心致志 壮志 题目 问题 主题 提问 漫画 浪漫 动漫 漫游 朗读 晴朗 朗诵 开朗 哄骗 哄人 喝水 喝茶 喝酒 骗人 拐骗 骗子

14、邮票齿孔的故事

小刀 菜刀 刀片 剪刀 出尔反尔 尔后 偶尔 要求 求助 央求 请求 追求 仍然 仍旧 天使 使劲 使用 使命

方便 便条 便当 随便 英语 英雄 英国 邮票 车票 股票 整齐 整理 完整 方式 算式 式样 正式 而且 然而 反而 并且 且慢 暂且 得过且过

15、画风

丹田 牡丹 仙丹 灵丹妙药 乌鸦 乌黑 乌龟 乌云 才艺 艺术 技艺 手艺 文艺 明显 显现 显示 显然 忽然 忽闪 忽视 丝瓜 雨丝 吐丝 旗杆 栏杆 杆子 电线杆 眨眼 眨巴 波涛 海涛 松涛 陈旧 陈酒 姓陈 陈设 转弯 转让 转告 转身 转眼 斜阳 斜坡 歪斜 斜视

17、古诗两首

吴语 吴国 东吴 包含 含义 含泪 含笑 窗户 门窗 窗明几净 火炉 暖炉 炉子 山岭 岭南 翻山越岭 鸣叫 鸟鸣 鸣谢 轰鸣 绝对 绝望 绝句 银行 金银珠宝 银河 云烟 香烟 烟雨 冒烟 停泊 泊船 淡泊 漂泊 河流 流浪

流利 交流 流行 柳树 柳条 柳枝 柳暗花明

18、雷雨

垂柳 垂手 垂直 垂头丧气 胡言乱语 慌乱 杂乱 错乱 乱世 沉静 沉闷 沉没 沉重 沉着 压倒 压力 电压

逃命 逃脱 逃学 逃走 越冬 超越 穿越 阵地 阵雨 上阵 彩虹 喝彩 精彩 云彩 彩虹 蝉联 捕蝉 蝉鸣 蜘蛛 蛛网 蛛丝马迹

19、最大的“书”

册子 画册 名册 手册 岩层 岩洞 岩石 宝贝 宝塔国宝 珍宝 珠宝 趴倒 趴下 趴着 印象 印章 复印 手印

刨土 刨除 刨根问底 埋伏 埋没 活埋 掩埋 陆地 陆续 大陆 铁窗 铁丝 铁塔 铁路 钢铁 地质 质量 品质

气质 厚实 厚道 深厚 年底 心底 海底 井底之蛙 20、要是你在野外迷了路

忠实 忠诚 忠厚 忠心 导游 引导 指导 领导 向导 酒盏 杯盏 一盏灯 积极 积雪 积木 稠密 稀有 稀松

稀饭 稀少 打针 时针 针线 碰面 碰见 碰撞 碰巧 慌忙 慌张 心慌 慌乱

21、画家和牧童

兄弟 兄妹 表兄 发呆 商人 商品 商标 商量 抹黑 抹杀 涂抹 抹粉 拥挤 挤占 挤奶 拱手 拱桥 拱门决定 决心 坚决 价钱 价格 物价 金钱 钱包 铜钱 钱币 购买 购物 邮购 批改 批评 批准 评语 评理 讲评评委

22、我为你骄傲

报纸 报告 情报 晚报 玻璃 收拾 拾取 拾起 破碎 打破 破坏 破烂 突破 打碎 粉碎 碎末 粉身碎骨 滑倒

光滑 滑冰 滑轮 继续 继往开来 后继有人 夜以继日 续写 连续手续 信封 封面 封闭 封口 骄傲 骄气 骄阳 傲气 高傲 傲慢

23、三个儿子

拎水桶 拎包 拎篮子 水桶 木桶 垃圾桶 停车 停泊 停留 停电 停止 聪明 聪慧 胳膊 沉甸甸 草甸 甸子 晃荡 摇晃 晃动 飘荡 扫荡 荡舟 荡秋千 倾家荡产 荡气回肠

25、玲玲的画

喇叭 玲珑 小巧玲珑 狼狗 狗熊 猎狗 糟糕 糟鱼 糟肉 楼梯 楼房 楼层 高楼 楼道云梯 电梯 梯田 肯定 宁肯 肯干 脑筋 电脑 脑袋 皮筋 钢筋 抽筋 筋疲力尽

26、蜜蜂引路

惊讶 谈天 谈话 交谈 谈论 委派 气派 帮派 一派胡言 吸引 引人注目 引导 引路 排列 出列 列队 列车 蜜蜂 黄蜂 蜂鸟 蜂窝 敲门 敲打 敲钟 附近附加 附带近处 远近接近

27、寓言两则

守护 守卫 守信 保守 丢弃 丢掉 丢脸 丢失 焦急 焦点 心焦 白费 浪费 消费 学费 费尽心机 丢三落四希望 盼望 巴望 一望无际 探望 计算 口算 算盘 从此 此时 彼此 因此 树桩 木桩 小事一桩 肥胖 肥肉 施肥 减肥

28、丑小鸭

灰色 灰心 灰尘 讨厌 讨论 乞讨 厌烦 喜新厌旧 结冰 冰冷 寒冰 滑冰 鸭蛋 坏蛋 果壳 贝壳 龟壳 蛋壳

鸭子 养鸭 野鸭 欺负 欺骗 自欺欺人 负担 抱负 忘恩负义 天鹅 白鹅 养鹅 翅膀 鸡翅 展翅高飞 肩膀 膀子

29、数星星的孩子 勺子 铁勺 饭勺 烟斗 斗室 北斗星 宝玉 玉米 金枝玉叶 亭亭玉立 玉器 组织 小组 组长 组合 珍珠 珍宝

珍爱 珍惜 珍贵 珠子 水珠 算珠 数学 数字 无数 钻孔 钻空子 钻入 研究 科研 研制 睡觉 睡眠 睡着 距离 相距 距今 间距 离开 离别 离家出走 形影不离 30爱迪生救妈妈

石油 油井 油田 汽油 机油 检验 检查 体检 检点 检讨 查票 查访 查收 审查

考查 团圆 团结 团体 泥团 团长 斥责 痛斥 斥骂 排斥 充斥 责负 责令 责问

责怪 炎热 炎夏 发炎 皮炎 消炎 夸口 夸大 夸张 夸夸其谈 夸奖 奖品 奖状

评奖

奖金

31、恐龙的灭绝 死亡 灭亡 身亡 家破人亡 亡羊补牢 肥肉 肌肉 鸡肉 耐心 能耐 忍耐 耐人寻味 吃苦耐劳 谜语 猜谜 谜团 千古之谜 传染 传说 传闻 传扬 传奇 污染 染发感染 一尘不染 种类 人类 类别 不伦不类 严格 严重严厉 严寒 寒心 寒假 寒冷

四字词语汇总

遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 一片漆黑 阳光灿烂 孝敬父母 大口大口 四处寻觅 随风舞动 芬芳扑鼻 雷声大作 绝妙之作 倾盆大雨 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 山清水秀 明礼诚信 风景如画 牛羊成群 瓜果飘香 群山环绕 树木茂盛 转来转去 名胜古迹 湖水碧绿 车水马龙 隐隐约约 太阳高照 越来越冷 蒙蒙细雨 风光秀丽 许许多多 点点灯光 四面展开 稳稳当当 五光十色 热情好客 非常有名 火红火红 笑容满面 群山环绕 健康长寿 夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁 万众一心 从天而降 金碧辉煌 光彩夺目 绚丽多彩 银光闪闪 多多益善 十分动人 焕然一新 哈哈大笑 冥思苦想 日月星辰 勤学好问 风雨雷电 山川树木 花鸟虫鱼 多姿多彩 一动不动 举世无双 越来越亮 越来越响 迎面扑来 从古到今 十分谦虚

量词

一（颗）草莓 一（位）同学 一（只）蝴蝶 一（篇）文章 一（所）小学 一（块）黑板 一（道）数学题 一（只）天鹅 一（件）事情 一（声）巨响 一（道）血痕

一（只）老虎

一（阵）旋风

一（座）石桥

一（条）小河

一（头）毛驴

一（株）紫丁香 一（根）棒

一（颗）心

一（条）山沟

一（根）绳

一（柄）大伞 一（片）绿叶 一（条）小鱼 关爱他人 奇异现象 栩栩如生 风和日丽 团结友善 勤俭自强 自言自语 筋疲力尽 发明创造 能工巧匠 刻苦钻研 恍然大悟 阳光灿烂 黑白相间 战无不胜 人外有人 贪小失大 舍本逐末 好学不倦 读书百遍 遵纪守法 自我欣赏 一（位）老乡 一（辆）马车 一（把）神斧 一（条）帆船 一（个）口袋 一（口）气 一（棵）梨树 一（只）蝈蝈

浓墨涂抹 目不转睛 敬业奉献 又肥又大 刨根问底 环顾四周 同心协力 天外有天 轻重倒置 其义自见 无能为力 轻笔细描爱国守法揠苗助长又大又丑夜深人静湖水碧绿众志成城博采众长小题大做日新月异言行不一

一（把）手枪 一（位）科学家 一（块）石头 一（匹）白马 一（片）朝霞 一（片）茶树 一（片）农田 一（身）武艺 一（群）鱼儿 一（片）海洋 一（对）翅膀 一（个个）血泡 一（根）白发 一（道道）血痕 一（个）哨所 一（架）飞机 一（艘）潜艇 一（枚）导弹 一（挺）机枪 一（支）步枪 一（头）大象 一（声）祝福 一（件）衬衫 一（间）教室 一（扇）窗户 一（条）裙子 一（面）镜子 一（个）村庄 一（个）小岛 一（种）颜色 一（棵）梨树 一（只）乌鸦 一（）园子 一（）房子 一（一（）蜜蜂 一（）星星 一（一（）稻田 一（）竹竿 一（一（）先生 一（）金鱼 一（一（）电扇 一（）被子 一（一（）电视 一（）葡萄 一（一（）禾苗 一（）办法 一（一（）竹子 一（）云 一（一（）风 一（）旗杆 一（一（）春雷 一（）诗 一（一个（）一只（）一位（一颗（）一张（）一件（一片（）一条（）一朵（（一颗颗）星（）桥（一（条）裤子 一（个）神话 一（个）鸟窝 一（次）比赛）桌子 一（）明月 一（）小山 一（）邮票 一（）小刀 一（）绿叶 一（）寓言 一（）歌

一（）画

一（一（）一棵（）一双（）一把（（）鹿）雨））））同志）勺子）树苗）杯子）飞机）湖）事情）书）彩虹）邮票）沙子（）风（）雨衣（）题目（）画（）杯子（）水（）笔（）机器（）门（）歌（）电灯

查字典

1、按查字典的要求填表。

查带点的字 音序 部首 再查几画 字典里的解释 应取解释 善良

1、心地纯洁

2、友好、和好

3、熟悉

4、容易 胜负

1、承当；

2、遭受；

3、亏欠、拖欠；

4、失败

查带点的字 音序 部首 再查几画 字典里的解释 应取解释 守株待兔

1、需要

2、等待

3、要 城市

1、集市

2、城市

3、做买卖 来之不易

1、平和

2、变换

3、容易

2、按查字典的要求填空。

“寒” 字按音序查字法应查音序（），再查音节（）。按部首查字法应先查（）部，再查（）画。“寒”字在字典里的解释有：

1、冷；

2、害怕；

3、穷困。“心惊胆寒”的“寒” 应取第（）种解释；“寒冬腊月”的“寒” 应取第（）种解释。

“载”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“载”字在字典里的解释有：1年、；

2、记在书报上；

3、用交通工具装。“记载”的“载” 应取第（）种解释。

三、照样子变一变。

例： 题——（提）（提 水）

趴——（）（）

摘——（）（）

烧——（）（）

喝——（）（）例： 议——（义）（字义）

鸭——（）（）

站——（）（）

稠——（）（）

欺——（）（）例： 更——（便）（方 便）

冬——（）（）

莫——（）（）

皮——（）（）

却——（）（）

四、给下列生字组词。

别 指 向 约 单 报

扔——（拎——（破——（低——（查——（钩——（晃——（玲——（失——（荒——（白——（扁——（（）（）（）（））（））（））（））（））（））（））（））（）））））

近义词汇总 第一单元近义词：

躲－（藏）触－（摸）奔－（跑）寻－（找）健壮－（强壮）仍然－（仍旧）呼唤－(呼喊)仔细－（细心）美丽－（漂亮）常常－(经常)渐渐－（慢慢）滋润－（滋养）照射－（照耀）惋惜－（可惜）温暖－（暖和）第二单元近义词：

灿烂－（绚烂）天然－（自然）欢快－（欢乐）寻找－（寻觅）四处－（到处）年迈－（年老）舒适－（舒服）照顾－（照看）勇敢－（英勇）赶紧－（赶快）清新－（新鲜）足迹－（脚印）忽然－（突然）亲切－（亲热）问候－（问好）第三单元近义词：

环绕—（围绕）清晰—（清楚）展现—（出现）秀丽—（美丽）茂密—（茂盛）有名—（出名）一起—（一同）祝福—（祝愿）犹如—（好像）装点—（装扮）美丽—（漂亮）第四单元近义词：

举动—（行动）立即—（立刻）仍然—（仍旧）徐徐—（渐渐）第五单元近义词：

四周－（周围）骄傲－（自豪）(茂密)温暖－（暖和）保护－（爱护）告别－（分别）周围—（四周）敬爱—（尊敬）称赞—（夸奖）

浓密－

忠实—（忠诚）慌张—（慌乱）天然—（自然）辨别—（分辨）称赞—（夸奖）第六单元近义词：

观赏—（观看）沉思—（深思）和蔼—（亲切）惭愧—（羞愧）往常—（以往）自在—（自由）顿时—（立刻）喜爱—（喜欢）目不转睛－（聚精会神）第七单元近义词：

仔细—（细心）满意—（满足）附近—（旁边）常常—（经常）观察—（观看）惊讶—（惊奇）巴望—（盼望）焦急—（着急）孤单—（孤独）幸亏—（多亏）格外—（特别）乐滋滋—（乐呵呵）第八单元近义词：

清楚—（清晰）果然—（果真）著名—（有名）钻研—（研究）急忙—（连忙）环顾—（环视）片刻—（瞬间）斥责—（指责）枯萎—（干枯）往日—（往常）信服—（相信）仔细—（认真）委屈—（难过）庞大—（巨大）

近义词

躲----藏 遮------掩 脱掉-----卸下 枯----干 追------赶 宿------住 美丽-----漂亮 自豪-----骄傲 健壮-----强壮 呼唤-----叫唤 慢慢-----缓缓、徐徐 同伴-----伙伴 弯-----曲 高兴-----开心 明亮-----光明、光亮 足迹-----脚印 寻找-----寻觅 迷路-----迷途 景色-----景象 芬芳-----香气 赶紧-----赶快

不解-----迷惑 应该-----应当 舒适-----舒服 照顾-----照料 挑选-----选择 茂盛-----茂密 清晰-----清楚 展现-----展示 流动-----流淌 犹如-----好像 欢乐-----快乐 祝福-----祝愿 有名-----出名 特别-----非常 雄伟-----雄壮 容易-----轻易 闪烁-----闪耀 川流不息-----络绎不绝 装扮-----打扮 连接-----联结

奇怪-----奇异 生气-----气愤 哄骗-----欺骗 知道-----明白 研究-----钻研 立即-----立刻 采用-----采纳 洁白-----雪白 忽然-----突然 方便-----便利 好像-----似乎 望-----看 鸣-----叫 泊-----停 清新-----新鲜 指点-----指示

著名-----有名 一动不动-----纹丝不动 辨别-----分辨 慌张-----慌乱 观赏-----欣赏 指教-----指点 光滑-----猾溜 飞快-----快速

惭愧-----羞愧 力气-----力量 聪明-----聪慧 喜欢-----喜爱 常常-----经常 惊讶-----惊异、惊奇 仔细-----认真 满意-----满足 谈天-----聊天 往常-----以往 办法-----方法 孤单-----孤独 巴望-----盼望 焦急-----着急 讥笑-----嘲笑 斥责-----训斥 讨厌-----厌恶 清楚-----明白 刻苦-----努力 旅游-----旅行 夸奖-----夸赞 灭绝-----灭亡 足够-----充足 流行-----盛行

反义词汇总 第一单元反义词：

脱－(穿)吐－(吞)枯－（荣）生－(死)疏－(密)深－(浅)落－(升)无－(有)哭－(笑)快－(慢)温暖－(寒冷)漆黑－(明亮)健壮－（瘦弱）常常－（偶尔）浓密－（稀疏）美丽－(丑陋)仔细－（马虎）温暖－（寒冷）第二单元反义词：

动－(静)好－(坏)甜－（苦）美－(丑)长－(短)粗－(细)新－(旧)笑－(哭)早－(晚)软－（硬）内－(外)黑－(白)始－(终)生－(死)正－(歪)弯－(直)保护－（破坏）弱小－（强大）糊涂－（明白）亲热－（冷淡）舒适－（难受）勇敢－（胆小）第三单元反义词：

年轻—（古老）繁华—（萧条）热情—（冷淡）成功—（失败）强大—（弱小）战争—（和平）骄傲—（谦虚）热闹—（冷清）进步—（落后）黑暗—（光明）隐隐约约—（清清楚楚）笑容满面—（愁眉苦脸）清晰—（模糊）深—（浅）粗—（细）加—（减）直—（弯）冷—（热）真—（假）甜—（苦）升—（降）哭—（笑）善—（恶）穷—（富）贵—（贱）内—（外）宽—（窄）强－（弱）胜－（败）第四单元反义词： 困难—（容易）方便—（麻烦）斜—（直）清晰—（模糊）动－（静）弯－（直）第五单元反义词：

上升—（下降）慌张—（镇定）稀—（稠）快—（慢）亮－（暗）弯－（直）第六单元反义词：

批评—（表扬）担心—（放心）轻松—（压抑）富裕—（贫穷）聪明—（愚笨）沉甸甸—（轻飘飘）第七单元反义词：

仔细—（马虎）常常—（偶尔）焦急—（从容）讨厌—（喜欢）第八单元反义词：

暗—（明）清楚—（模糊）寒冷—（炎热）庞大—（微小）严寒—（酷暑）买—（卖）仔细—（马虎）

反义词

慢-----快 枯-----荣 甜-----苦 长-----短 动-----静 瘦-----胖 远-----近稠-----稀 沉-----浮 升-----降 厚-----薄 疏-----密 脱掉-----穿上 仔细-----粗心、马虎 害羞-----大方 浓密-----稀疏 沉睡-----苏醒 美丽-----丑陋 漆黑-----明亮 保护-----破坏 明亮-----黑暗 冷冷清清-----热热闹闹 弯-----直 温暖-----寒冷 出现-----消失 回答-----提问 弱小-----强大 无力-----有力 勇敢-----怯懦 糊涂-----明白、聪明 难过-----高兴 有趣-----无趣 清晰-----模糊 茂盛、茂密-----稀疏 展现-----隐藏 热情-----冷淡 欢乐-----痛苦 开心-----难过 高大-----矮小 繁华-----衰败 奇怪-----平常 高兴-----难过 容易-----困难 整齐-----零乱 方便-----麻烦 开始-----结束 洁白-----乌黑 称赞-----贬低 清新-----污浊 慌张-----冷静 表扬-----批评 光滑-----粗糙 真诚-----虚伪 轻松-----沉重 特别-----平凡 喜欢-----讨厌 漂亮-----丑陋 富裕-----贫穷 满意-----遗憾 常常-----偶尔 欺负-----保护 筋疲力尽------精力充沛 刻苦-----懒惰 夸奖-----批评 聪明-----愚蠢 暖烘烘-----冷冰冰 枯萎-----茂盛 下降-----上升 减少-----增多

择恰当的词填空

迷 谜

1、小明最喜欢猜（）语了。

2、雷锋叔叔抱着（）路的孩子走在泥泞的路上。

蓝 篮

1、（）天上飘着几朵白云。

2、冬冬拿着一个（）子去海边拾贝壳。

密 蜜

1、几只可爱的（）蜂在花丛中飞来飞去，忙个不停。

2、这是一个小秘（），不能告诉你。

漫 慢

1、水从杯子里（）出来了。

2、小刚跑得快，小明跑得（）。

作 做

1、他是一个善良的人，从来不（）坏事。

2、小刚很懒，总是不能按时完成工（）。

急 及

1、走路去上学已经来不（）了，丹丹只好请爸爸开车送她上学。

2、飞机快要起飞了，小方还在路上塞车，他很着（）。

发明 发现

1、小老师（）大家都不怕他，于是他清了清嗓门，装出大人，喊道：“上课……”

2、爱迪生（）了电灯，让许多人在夜间享受光明。

美好 美丽

1、新来的同学梳着（）的长辫子。

2、面对这么多（）的祝福，小明激动万分。

吸引 吸收

1、阿切尔的目光被那个人的动作（）住了。

2、大地（）了阳光，变成温暖起来，冒出了热气。

四周 四处

1、广场（），灯火辉煌，美极了。

2、他（）张望，找不到妈妈。

温暖 温和

1、春天到了，（）的风吹红了桃花。

2、老师的态度很（）。

心爱 喜爱 可爱

1、玲玲是一个（）的小姑娘。

2、这个洋娃娃是小红最（）的玩具。

3、小熊猫的样子十分惹人（）。

慢慢地 静静地 渐渐地

1、小明生病了，只能（）地躺在床上休息。

2、窗外的雨（）小了。

3、春天到了，柳树（）长出了嫩绿的叶子。放心 用心 当心 细心

妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要（），上课时要（）听老师讲课，做作业要（），这样我就（）了。”

动听的（乐曲）弹奏着（）扭动着（）呼唤着（）巨大的（）优秀的（）茂密的（）著名的（）晶莹的（）蒙蒙的（）明亮的（）清新的（）鲜艳的（）热情的（）（）的图画（）的人们（）的云海（）的微笑（）地操纵（）地完成香甜可口的（苹果风光秀丽的（金碧辉煌的（连一连

打发 亲人 拨通 飞船 乘坐 时光 看望 电话

丢下了 亲人 长满了 大奖

照样子填一填

（强壮）的竹子（）的歌声（）的世界（）的镜子（）的春风（）的小溪（）的泉水（）的北京（）的建筑（）的广告（）的阳光（）的教室（）的节日（）地心情（）的波浪（）的脸颊（）的景色（）的日子（）地回答（）的跑步

绚丽多彩的（）五光十色的（）焕然一新的（）遥远的 屏幕漂亮的 过去辉煌的 笑容满意的 火星渐渐地 躺着 静静地 长大

高兴）地笑）地说）地哭）地走）地跑）地做）地坐）地读）地唱）地打）地飘）地写）地想）地数）的火把）的山峰）的岩石）的问候）地观看）地拥抱川流不息的（隐隐约约的（嘴巴 鼻子 身子 眼睛 忠实的 茂密的））高高的 瘦瘦的 红红的 大大的 乐曲 向导

（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（）））

获得了 锄头 悄悄地 敲打 优美的 空气 离开了 青草 重重地 离开 清新的 树林

讲了 几杯汽水 奇怪的 楼房 睁开了 地面 撕了 几片乌云 高大的 故事 钻出了 花骨朵 画了 几张邮票 生动的 实验 长出了 嫩芽 喝了 几个故事 有趣的 问题 吐出了 眼睛

多音字组词

1、都:① dōu（都是）

2、为:① wéi(为人)

3、降:①jiànɡ(降落)

4、背:① bēi(背包)

5、兴:① xìnɡ(高兴)

6、长:① zhǎnɡ(长大)

7、乐:① lè(快乐)

8、曲:① qū(弯曲)

9、相:① xiānɡ(相信)

10、难:① nán(困难)

11、还:① hái(还有)

12、种:① zhònɡ(种田)

13、发:① fā(发现)

14、转:① zhuàn(转动)

15、干:① ɡān(干净)

16、教:① jiāo(教书)

17、漂:① piào(漂亮)

18、扎:① zā（一扎）

19、当:① dānɡ(当时)20、传:① chuán(传达)

21、角:① jiǎo(角落)② dū(首都)② wèi(因为)

xiánɡ(投降)② bèi(背景)② xīnɡ(兴奋)chánɡ(长江)② yuè(音乐)② qǔ(曲子)② xiànɡ(相片)② nàn(难民)② huán(还书)② zhǒnɡ(种子)② fà(头发)② zhuǎn(转身)② ɡàn（干活）② jiào(教学)② piāo（漂流）② zhā（扎花）② dànɡ(上当)② zhuàn(传记)② jué(主角)

22、假:① jiǎ(假如)② jià(放假)

23、好:① hǎo(好人)② hào(好学)

24、少:① shǎo(多少)② shào(少年)

25、行:① xínɡ(行动)② hánɡ(一行)

26、处:① chù（到处）② chǔ(处方)

27、朝:① cháo(朝向)② zhāo(朝阳)

28、中:① zhōnɡ(中间)② zhònɡ(打中)

29、重:① zhònɡ(重要)② chónɡ(重做)30、奔:① bēn(奔跑)② bèn(投奔)

31、空:① kōnɡ(天空)② kònɡ(空白)

32、觉:① jiào(睡觉)② jué(自觉)

33、倒:① dǎo(倒下)② dào(倒水)

34、喷:① pèn(香喷喷)② pēn(喷火)

35、分:① fēn(分开)② fèn(水分)

36、没:① méi(没有)② mò(埋没)

37、卷:① juàn(卷子)② Juǎn(卷尺)

38、禁:① jìn(禁止)② jīn(不禁)

39、弹:① tán(弹琴)② dàn(子弹)40、模:① mó(模型)② mú(模样)

41、了:① le(走了)② liǎo(了解)

42、着:① zhe(看着)② zháo(着火)②②

43、只:① zhǐ（只要）② zhī(一只小鸟)

44、结:① jiē（结巴）② jié(结束)

45、曾:① céng（曾经）② zēng(姓曾)

46、应:① yīng（应该）② yìng(报应)

47、间:① jiān（中间）② jiàn(黑白相

间)

48、撒:① sā（撒娇）② sǎ(撒下)

49、藏:① zàng（宝藏）② cáng(捉迷藏)50、称:① chēng（称呼）② chèng(称心)

待 dāi 待在 待一会儿

dài 待业优待 待客 等待 待遇 待人接物 间 jiān 中间 人间 车间 房间 空间 课间操 卫生间 jiàn 间接间断 黑白相间 亲密无间 晴间多云 离间 答 dā 答应 答言答理

dá 回答 答谢 答对 问答答复 答话 报答 答非所 钉 dīnɡ 钉子 碰钉子 钉鞋 钉帽 钉锤 dìnɡ 钉着钉钉子 钉扣子 盛 chénɡ 盛饭 盛满 盛器

shènɡ 盛开 盛大 盛会 茂盛 旺盛 盛意 盛情年轻气盛 好 hǎo 好人 好心 好事 好办法 好汉 好手 友好 hào 好学好问 好奇 好客 好劳动 好胜 好吃懒做 空 kōnɡ 天空 空气 空话 真空 落空 空军 空间 航空 kònɡ 空地空白 空心 填空 空子 有空 没空空格 乐 lè 快乐 乐意乐园 乐趣 乐事取乐 乐观 乐呵呵 yuè 乐曲 音乐 乐队 奏乐乐器 乐理 乐师 乐坛 杆 ɡān 旗杆 杆塔 杆子 电线杆 栏杆

ɡǎn 笔杆一杆枪 枪杆 一杆笔 秤杆 一杆秤 缝 fénɡ 缝衣服 缝补 缝合 缝纫 缝纫机 fènɡ 石缝门缝 缝子 墙缝 裂缝 见缝插针 假 jiǎ 假话假山 假说 假冒假如 假设 假手于人 jià 假期 假日 假条 请假寒假 暑假 放假 假单 藏 cánɡ 躲藏 收藏 冷藏 埋藏 藏起来 储藏室 藏书 zànɡ 宝藏西藏 藏族 道藏 三藏 大藏经 藏历 骨 ɡū 花骨朵儿 骨碌 骨碌碌 骨朵 ɡǔ 骨头 骨气 傲骨骨干ɡàn 骨节 骨肉 壳 ké 贝壳 脑壳子弹壳 鸡蛋壳核桃壳 qiào 地壳甲壳 壳斗 壳菜 金蝉脱壳

斗 dǒu 北斗星 一斗米 斗胆 斗室 斗城 漏斗 烫斗 斗车 dòu 斗争斗法 斗气 斗牛 斗鸡 奋斗 斗力 斗智 数 shǔ 数数数落 数说 数一数数不胜数 数不清 shù 数字 数学 数目 岁数次数 数日 数量 数位 晃 huǎnɡ 晃眼 明晃晃 虚晃一刀 huànɡ 摇头晃脑 晃动 晃荡 摇晃 溜 liū 溜冰溜达 溜之大吉 溜边溜走 滑溜 liù 水溜 大溜 溜子一溜烟

哄 hōnɡ 哄动 哄传 哄堂大笑 哄然 哄抬 哄抢 hǒnɡ 哄骗哄逗 哄弄 哄小孩 hònɡ 起哄哄闹 一哄而散 喝 hē 喝水 喝酒喝茶 hè 喝彩 喝问 喝令 呼喝大喝一声

蒙 mēnɡ 欺上蒙下 蒙骗 蒙蒙亮 蒙头转向 瞎蒙 ménɡ 蒙蒙细雨启蒙 发蒙 空蒙 蒙蔽 蒙师 蒙学 měnɡ 蒙古蒙古包 蒙古族 内蒙古

重 chónɡ 重复 重新 重阳 重做 重唱 重读 重见天日 zhònɡ 敬重 重量 看重 重力 重心 重病 重伤重视 扇 shān 扇扇子shān shàn zi 扇耳光扇动

shàn 扇子 电扇 扇面 折扇 一扇门 一扇窗 扇贝 扇车

给下面的句子排排队

1、（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。（）我和爸爸正在菜园里拔草。（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

2、（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。

（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。

（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。

3、（）一天，小明来我家玩。（）他看了看我的几样小玩具。

（）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。（）就拿起笔画起来。

4、（）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。（）熊以为他是个死人，就走开了。（）这时候，他吓得连呼吸都停止了。（）伸长鼻子闻他的脸。（）他等熊走开了，连忙爬起来。

5、（）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。（）我很高兴：总算尝到海水的味道了。（）爸爸带我到浅海处游泳。

（）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。（）原来，海水的味道又苦又涩。

6、（）松鼠劝他好好搞卫生。

（）他说：“哦，我是要办大事业的。”（）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。

（）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。

7、（）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。（）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。（）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。

（）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。（）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。

8、（）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。（）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！]（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。

9、（）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”

（）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”（）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”（）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。

（）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。（）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。

10、（）老师讲课以后，让大家做四道数学题。

（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。

（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。

（）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。（）小宁有一道题不会做，举手问老师。

第三篇：二年级语文下册期末复习教案

二年级语文下册期末复习教案

第一课时 字词句的综合训练

复习目标：

1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。

2、认识387个汉字，能正确书写282个汉字。

3、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。复习过程：

1、巩固薄弱点。

2、巩固练习。

一、看拼音，写词语。

shì jiâ

sǔn yā

hū huàn

dù juān

ní nìng

（）（）（）（）(sǎ tuō

shāng diàn

mào mì

tâ biã

fâng huáng

（）

（）（）（）(chì bǎng

jiǎo

jí

yán

hán

kuā jiǎng

zāo

gāo

（）（）（）

（）

qī fù

tǎo yàn

lóu tī

fù jìn

qiāo mãn

（）（）（）

（）二、四字词语填空。

川()不()

四()八()

名()古()（）疲力（）

小（）大()（）小（）大 无（）()力

（）（）不一

其（）自（）（）（）倒置

举（）无（）

日（）月（）（）株（）兔

舍（）逐（）

众志（）（）风（）日（）

（）根问（）

（）声大（）好学（）（）读书（）（）

其（）自（）遵纪（）（）（）（）欣赏

五（）十（）刻苦（）（）

环顾（）（）

五（）六（）恍然（）（）

（）（）扑鼻

阳光（）（）))))

(（三、填上合适的词。

打开（）

（）的问题

（）地走 辨别（）

（）的天空

（）地跑 刻苦（）

（）的柳枝

（）地说 指点（）

（）的春光

（）地握 环顾（）

（）的阳光

（）地喝

四、形近字组词。

陈（）

迷（）

搭（阵（）

谜（）

塔（密（）

洒（）绕（）蜜（）

酒（）烧（）趴（）

题（）

慌（叭（）

提（）

谎（玻（）

拱（）

未（坡（）

哄（）末（拎（）

玻（）勾（）

传（玲（）

破（）沟（）

转（岭（）

坡（）购（）

珠（铃（）

波（）够（）

蛛（语言积累。

1、写出两个关于学习的成语：

2、写出两个关于团结的成语：

3、两个关于错误思想的成语：

4、写出两个关于月亮的成语：

5、写出两个含有数字的成语：

五、照样子，写词语。（10分）

绿油油________________ ________________ 团团转________________ ________________ 多多少少________________ ________________）

省（）

雀（滴（摘（））

续（）

读（拾（））

搭（））））））)））））

一动不动

一_________不_______ 一_______不_______ 牛奶—奶牛_______ —

_______ —

照相—照相机_______ —

_______

—

风越来越大_______越_______越_______

_______越_______越_______

六、给下面的句子补充完整。

茂密的枝叶像__________________________________。一座座立交桥犹如__________________________________。

五颜六色的裙子徐徐张开，就像__________________________________。满天的星星像__________________________________。那七颗星连起来像__________________________________。平静的湖面像__________________________________。树上飘下来的树叶像__________________________________。火红的太阳像__________________________________。小船像__________________，又像________________。

________________像________________，又像________________。

二、好句、名句积累。

1、（）绿千里，春风（）。

2、黄莺鸣（），紫燕剪（）。

3、（）放胆来梳柳，（）满人去润花。

4、春风一拂（），南燕双归（）。

5、花要（），人要（）。

6、赠人玫瑰，（）。

7、帮助别人的人，（）。

8、（）叫能叫石头（），（）能叫枯木（9、知识是（）。

10、思考可以构成一座桥，（）。）。3

11、天才是百分之一的（）加上百分之九一九的（）。

12、（），只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

课外阅读理解

复习目标：

1、在阅读时，能熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。

2、理解短文的内容，能按正确回答问题。复习过程：

1、听写词语。

2、抽查背诵。

3、阅读训练。

雷雨过后

雷雨过后，太阳又露出了笑脸。天边出现了一（道 到）美丽的彩（红 虹）。

家家户户都打开了窗，让清新的空气扑了进来。碧绿的柳枝经过大雨的冲洗，变得更加绿油油的了。柔软的小草也醒过来，点着头淋洒下水滴，感谢阳光的照晒。

荷叶上滚动着几滴水珠，真（像 象）一粒粒珍珠，亮晶晶的。一只青蛙精神抖擞地蹲在荷叶上，使劲儿歌唱。一只蜻蜓张开翅膀，在池塘边飞来飞去，好像在表演舞蹈。蚂蚁连忙来到地面，准备往家里搬东西。蚯蚓（专钻）进稻田里，正在和小虫捉迷藏[cáng zàng]呢。蜘蛛慢慢地从屋顶、门窗上爬下来，趴在摇篮似[shì sì]的网上。一只小猫正在练习滚、扑、咬的动作。

雷雨过后，展现在我们眼前的是一张美丽的图画。

1、划掉文章中（）里不正确的字。

2、划掉文章中[ ]里不正确的读音。

3、根据解释，在文章中找出相应的词语，写在括号里。

（1）清爽而新鲜。

（）

（2）精神振作。

（）

4、按短文内容填空。（4分）

（）的图画

（）的小草

（）的柳枝

（）的水珠

5、荷叶上滚动着几滴水珠，真

，亮晶晶的。这一句话把

比作。

4、小结

第四篇：二年级上册语文期末总复习教案

二年级上册语文期末总复习教案

学情分析：

二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。教学目标：

1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

2.能举一反三，列出更多的相关知识点。教学理念：

1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识。2.让学生加深对语文学科的理解。

3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望 教学过程：

一、导入激趣 合：小朋友们下午好。

生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。合；同学们准备好了吗？

二、闯关----射击大比拼

师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？ 师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。师：小朋友们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）

师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）

三、闯关-----词语总动员

师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）

师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。

四、闯关-----我会变

师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）

师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）师 ；（加气球）

五、闯关----看看想想

师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？ 师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。师；（加气球）

师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？

六、总结鼓励

师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）

师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。

第五篇：二年级下册语文期末复习教案

二年级下册语文期末复习教案

1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

蜿蜒 民族 驾驶谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域 宝库 水天相连星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时 传递 快慰 哀伤飘飘悠悠

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、能用“康复”、“意外”造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

4、指名交流。

5、师生评价。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。

指名交流，老师总结。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我捡起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明从小就养成了讲文明。

（4）今天到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。

（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）„„

六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

2、师出示要求。

（1）照样子，写词语。

雪白雪白（）（）（）

飘飘悠悠（）（）（）

（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。

3、逐条按要求完成。

5、指名说，师生共同评议。

6、再一次齐背课文

复习教案第二课时(2006-7-1 18:39:44)

1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能正确修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

自豪 镜子 疼爱陷进 变幻 增添 姿态 笼罩 遮挡 酿蜜 槐花飘香瑞雪初降 铺天盖地 糊涂 警惕 翻译 据说 同胞 边境惊呆 神勇无比 热火朝天平平盏盏

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艹（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、练写。

2、交流。

3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

（3）我对学校每个地方都非常熟练。

（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写《塞下曲》。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。

（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。

六、阅读分析。

１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。

４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。

５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿„„一会儿„„”将文中省略号的内容补充完整。

（１）先说一说，再写下来。

（２）指名交流。

复习目标：

1、掌握第五单元的生字词。

2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

3、能用“果然”、“如果„„就„„”造句。

4、灵活运用字词。

5、进一步练习加标点。

6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

瀑布 黄鹂 浪费关键 评理 可惜 整顿 分析 思索 肺结核 聚精会神两全其美

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、默写古诗。

1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌互相批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：果然，如果„„就„„。

2、说说应该注意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：

（1）哥哥不以为然 在声争辩道 你这话不对 大雁就该煮了吃 烤了吃 烟熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服气 鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩的 味道多美呀 为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空题：

（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《 》。在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，表达了诗人（）。

（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。

3、指名回答。

4、师读，生听，并把答案记下来。

5、交流，订正。

6、齐答。

六、阅读分析

1、齐读课文《争论的故事》第三大段。

2、联系上文说说“赞许”的意思。

3、为“聚精会神”换上适当的近义词。

4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。

5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。

6、交流，指名说。

7、师生评议。

三年级语文 第一周教案

教学目的指要：

1、师引导学生按顺序有重点地观察图画，并通过图文结合的方法体会人物的神态、动作及人物与环境的关系。

2、教师通过情感激发、学法指导，发挥学生丰富的想象力。

3、感情朗读加深理解课文，体会丰富多彩的课外活动给孩子们带来的快乐。

本周课程的主要目标：

1、能学会生字、词新，重点体会课文里表示“看”的词语的不同含义，并学会运用。

2、能按一定顺序观察图画，能用自己的话说明图意。

3、能通过大胆的想象，丰富画面内容，感受球赛的精彩、孩子们放风筝时兴高采烈的心情。

4、能有感情的朗读课文。

5、模仿课文写法，进行片段描述。

教学重点：“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

教学难点：结合生活实际，联系上下文，想象放风筝的场面和足球赛场上的场面。

教学方法建议：

1、创设情境法；

2、自主探究式

有效教法建议：创设情境法

新型教法建议：实践、自主探究

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习《放风筝》

教学过程：

一、情境导入，略读1、2自然段。

1、播放歌曲《三月三》（记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天。抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声和白云去做伴。）

2、略读1、2自然段，汇报自学情况，明确作者放风筝的心情和风筝的种类。

二、图文结合，学习课文其他段落。

1、观察图画，表达图意。重点观察、表达主人公是怎样放大蜻蜓风筝的。

2、图文结合，联系实际，学习第三自然段，弄清作者是怎样根据图画、根据自己的实际体会，把哥哥放大“蜻蜓”的过程写清楚的。

3、根据自己的体会感情朗读第三自然段。

4、图文结合，学习5、6、7自然段。

（1）激发学生质疑，自主解疑（重点疑点：为什么课文中描写的风筝那么形象、逼真？）

（2）教师引导学生比较表达的不同，从而帮助解疑：那（金黄色的）“小蜜蜂”，翘着两只（绿色的）翅膀，（好象在百花丛中飞来飞去，）

（3）根据例句，找出描写不同风筝的句子，看喜欢哪句就有感情地朗读哪句。

（4）课文是从哪些方面具体写“天空中的风筝越来越多，热闹极了。”？

三、展开想象，深入理解课文

你是怎样理解“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景？先读一读课文中的描写部分，再进行想象，用自己的话描述一下。

四、总结全文，明确学习要点

1、观察中要抓住要点，按照一定顺序，知道事情是如何发展变化的。

2、如何围绕一句话写具体。

课后练习设计：

1、熟练有感情地朗读课文。

2、学目的指要：

1． 教师引导学生按照借助注释自学，并质疑的方法理解诗意。

2． 通过对阅读课文的学习，提高学生阅读的速度，从整体把握文章大意。

3． 鼓励学生积累语言，联系说话写话，使学生的阅读能力得到进一步提高。

本周课程教学目标：

1． 能在教师指导下，按照借助注释自学并质疑的方法，学习古诗，理解诗意，产生热爱美好事物的情趣。

2． 能感情朗读古诗，感受诗的语言美，想象诗的意境美。

3． 能通过多种形式的朗读，了解南极企鹅的形态、种类、生活习性，体会小作者对企鹅的喜爱之情。

教学重点：利用书中注释，理解诗意，体会诗歌意境。

教学难点：了解企鹅的生活习性、南极的气候环境及它们之间的关系。

教学方法建议：教师适度引导，学生自读、自悟、自练。

有效教法建议：独立探究、自主学习。

新型教法建议：激发主体情趣。

教学准备：教学挂图、学生课前搜集一些古诗及南极企鹅的一些资料。

教学时间：2课时。

第 一 课 时

教学内容：古诗两首。

教学过程：

一、教学《四时田园杂兴》

1．鼓励学生背诵课前搜集到的描写儿童生活的古诗。

2．揭题。鼓励学生提出自己不懂的地方并进行讨论。师生共同解决：“四时”是四季的意思。“杂兴”是诗人范成大晚 年写的一组四季田园杂感诗，共60首，“春日”“晚春”“夏日” “秋日”四时五组，我们学的是“夏日”诗一首。

3.出声朗读，注意观察。图文结合，自由理解诗意。

4．完成以下练习，交流学习成果。

（1）在（）内填入表示时间的词；在~~~~上填表示动作的词语；在 填表示人物的词语。（）出~~~~~（）~~~~，村庄 各当家。位解供耕织，也傍桑阴学~~~~。

（2）读一读填入的词语，体会这些词在诗中的作用，进而体会农民劳动的繁忙。

4．结合文中插图，想象孩子学种瓜时会说些什么？想着什么？并用自己的话加以表达。教师评议、点拨。

5．指导朗读背诵。同桌互相评议。

6． 课堂小结，学生明确古诗表现的内容及情感。

二、教学《小儿垂钓》

1．激趣导入。

教师问：“咱班同学中，谁是钓鱼小能手？”

“钓鱼能手”向大家讲解钓鱼要领。

教师问：“你们想知道古代儿童是怎样钓鱼的吗？”

2．学生自由朗读古诗，提出不懂的问题。

3．同桌合作，利用插图、查字典、看注释，揣摩字句，了解内容。

4．针对理解中的分歧，结合诗意和环境阐述自己的观点。

如“招手”一词是“摆手”还是“招手”的意思？辩论后，教师点拨：读者可以根据自己的理解去想象，只要合乎情理，都是正确的。

5．指导感情朗读，体会诗的意境，帮助背诵全诗。

6．总结：古诗的内容、写法特点及学习古诗的方法。

课后练习设计：

1．背诵《古诗两首》

2．默写《古诗两首》

3．用自己的话说说古诗的意思，想象诗句描写的景象。（没有标准答案，只要合乎基本内容、情理都是可以的。）

第 二 课 时

教学内容：我和企鹅

教学过程：

一、直接导入，阅读提示。

黑色的头和背，白色的肚皮，走起路来一摇一摆，这大概是你对企鹅的印象。读读课文，想一想“我”在企鹅岛上看到了那几种企鹅它们各有什么特点？把我对企鹅喜爱的内容找出来，有感情地多读几遍。

二、精读课文，认识企鹅。

1． 自读课文，完成填空。

企 鹅 种 类

企 鹅 特 点

企 鹅 形 态

合作完成表格，答案不要求完全统一。

2．默读课文，思考自己能了解哪些有关企鹅的知识。

3．集体汇报交流，并说明这些知识小作者是怎样得到的。

4．感情朗读，加深对课文的理解，读出作者的真情实感。

四、总结全文，课堂延伸。

1．这节课，我们共同领略了白色世界中企鹅的风采。从这个可爱的小动物身上，我们不但了解了许多知识，也知道了我国南极探险工作的进一步展开。

2．资料交流，鼓励学生向大家介绍书中没有谈到的有关企鹅的其他知识。

课后练习设计：

1．摘录文中你认为描写生动的句子。

2．画出自己喜爱的企鹅。

3．向父母、小伙伴介绍有关企鹅的知识。

三年级语文 第三周教学设计(2006-5-12 22:52:42)

教学目的指要：

1．通过阅读本周两篇课文，懂得做事要仔细观察，认真分析，相信自己，才能找到解决问题的方法。

2、知道学生在独中整体感知，在独中感悟作者的写作目的。

3．培养学生联系上下文，理解词句的能力。

本周课程教学目标：

1、学会生字新词，能正确读写一些重点词语。

2、在教师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系，抓住课文中的重点词句，理解老是所说的道理。

3、能用“不像„„而像„„”“不要„„要„„”说话。

4、能正确流利地朗读课文，能用自己的语言概括课文内容。

教学重点：一边读一边想，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

教学难点：在阅读、思考中受到教育。

教学方法建议：情境教学，精讲与自学相结合。

有效教法建议：精讲与自主学习相结合。

新型教法建议：激情、入境、回味。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：画杨桃

教学过程：

一、教师出示杨桃，简单介绍。

二、学生仔细观察，画画杨桃。

三、教师展示学生作品，提出疑问：“同一个杨桃，大家画出来的杨桃为什么不一样呢？

四、精读2~7自然段。

1、默读第二自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。

2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星？

（1）“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？

（1）结合文中父亲的话说说什么是“认认真真地画，老老实实地画。”

3、讨论：同学们为什么会笑小作者画的杨桃？

4、指名读第六自然段。你发现同学们又有什么变化？为什么会有这样的变化？

5、自由读第七自然段，思考：老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？（教师引导学生前文内容感悟老师说话的含义。）感情朗读，并试着背诵下来。

五、小结学习，思想升华。

1、课文围绕画杨桃，讲了一件什么事？

2、什么是教诲？为什么他们的教诲让我一生受用？

3、练习说话：在日常学习生活中，当别人的看法和自己的不一样时，你应该怎样做呢？（练习用“要„„不要„„”“因为„„所以„„”说话。）

六、课后练习设计：

1、有感情地、分角色朗读课文。

2、背诵课文最后两个自然段。

3、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗？如果有，请

讲给同学们听。

第二课时

教学内容：找骆驼

教学过程：

一、创设情境，整体把握课文大意。

1、放沙漠驼铃的音乐，教师引入：“从前，有一个商人走失了一只骆驼，刚才还熟悉的驼铃声已渐渐消失。茫茫大漠，他找了好多地方也没找到，怎么办呢？”

2、学生自由朗读课文，整体把握课文大意。

二、精读课文，明确找到骆驼的原因及道理。

1、默读课文，画出老人关于骆驼丢失所说的话，重点读一读。

2、指名读老人的话，想想前后有什么联系。试用“因为„„所以„„”把这些句子联系起来说一说。再鼓励用其他句式说一说。

3、再读课文，完成表格，概括老人找到骆驼的原因。

推 出 结 果

观察情况（原因）

4、教师点拨：丢骆驼的商人也一直在找骆驼，他为什么没找到呢？学生仔细、用心读课文后，谈谈新发现。

4、教师小结：要想解决问题，光着急、生气是没用的，要像文中的老人那样心平气和、沉着冷静，才会留心周围的事物，最终找到骆驼，解决问题。

三、有感情地进行分角色朗读、表演。

1、四人一组，分角色朗读。

2、选出优秀小组，表演。

3、学生针对朗读、表演进行评价。

四、课后练习设计：

1、多音字组词。

zháo（）cáng（）hǒng（）

着 藏 哄

zhe（）zàng（）hîng（）

2、说说老人帮商人找到骆驼的原因有哪些。

3、把找骆驼的故事讲给别人听。

参考答案：

1、着急 隐藏 哄骗

看着 宝藏 起哄

2、沉着冷静，用心观察。老人通过看骆驼的脚印右深左浅，知道骆驼左脚有点儿跛；看路上左边有蜜，右边右米，知道骆驼驮的东西是什么；看被骆驼啃过的树叶上有牙齿印，知道骆驼缺了一颗牙齿，等等。

3、讲故事时，可以先说出丢骆驼的情况和老人发现的问题，让听众说说怎样去找，再告诉答案。

三年级语文第四周教学设计(2006-5-12 22:53:00)

教学目的指要：

1．继续培养学生抓住重点词句，联系上下文理解课文的能力。

2．了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛苦。

3．培养学生看书质疑和探究问题的能力，激发学生对母亲的尊敬和孝敬之情。

本周课程教学目标：

1．能运用“抓重点词句”的方法，联系上下文理解课文内容。

2．能针对两篇文章的结尾发挥想象，进行读写练习。

3．培养学生质疑、探究问题的习惯和能力。

4．能感情朗读课文，读出对母亲的尊敬、怀念之情，产生孝敬母亲的情感。

教学重点：理解含义深刻的句子，体会母子深情。

教学难点：感悟母亲的奉献精神，儿子的情感变化。

教学方法建议：教师引导学生质疑、探究。

有效教法建议：自主、合作学习。

新型教法建议：以境激情，以理激情。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：春蚕

教学过程：

一、直接导入。

《春蚕》是著名作家巴金回忆母亲的一篇课文。

二、初读课文。

1．自由朗读课文，用自己的话概括说说课文主要讲了一件什么事？

2．逐段读课文，理清作者的写作思路，即课文先写了什么，接着主要写了什么，最后写了什么。（先写母亲为什么养蚕，接着主要写母亲养蚕的过程，最后写母亲对“我们”的嘱咐。）

三、精读课文。

1．默读重点段，小组讨论，填写表格。

春蚕的生长过程

母亲养蚕的过程

养蚕十分辛苦

蚕卵

拿出蚕种

照例

极小极小

用小匾喂剪成细丝的嫩桑叶

摘、擦、剪、撒、抖

一天天大起来

换大匾，喂整片桑叶

每天清晨

越来越大

分匾，加喂桑叶

每天深夜，总要

快“上山”了

清理蚕沙

一夜两次 腰酸背痛

“上山”结茧

捉 扎 摘

又添银丝

2．引导学生理解重点词句。

如：（1）“春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。”“照例”是什么意思？说明了什么？你是怎样理解这句话的？

（2）蚕的小生命开始后，母亲是怎样喂养它们的？文中“抖、撒、剪、摘、擦”这几个词说明了什么？

（3）“等蚕长到半寸来长的时候，小匾换成大匾，就开始喂整片的桑叶了。”从这句话中可以看出什么？

（4）“闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。”引导学生观察放大的课文插图，帮助理解句子的意思。

四、总结全文。

1．学生概括主要内容。

2．想一想，课文为什么以“春蚕”做题目？（联系“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．按蚕的生长过程填空。

蚕卵→（）→（）→（）→（）→“上山”结茧。

3．写出意思相反的词。

细（）减少（）凶狠（）

参考答案：

2．极小极小 一天天大起来 越来越大 快“上山”了

3．粗 增加 温和

第二课时

教学内容：一束鲜花

教学过程：

一、复习导入。

1．复习《春蚕》的内容及表达的思想。

2．过渡：当母亲需要儿女的时候，儿女们又是怎样对待母亲的呢？

导入新课，板书课题《一束鲜花》。

二、自读课文。

1．读2~4自然段，思考：你知道母亲的希望是什么吗？画出母亲的话。

2．读读画的句子，从哪些词语能看出母亲很想念儿子？用抓住重点词语，理解句子的方法学习。

3．如情入境，理解母亲失落的 心。有感情地朗读这部分内容。

三、精读课文。

1．轻声读课文，一边读一边想，是什么让我改变了注意？

2．引导学生用“先„„然后„„最后„„”的句式汇报交流。

3．指名读描写小男孩语言、神态的句子。你从小男孩的身上知道了什么？说说他是个怎样的小男孩。

4用喜欢的方式感情朗读课文。

四、总结全文。

1．鼓励学生用自己的话概括课文的主要内容，作者的协作目的。

2．激发想象：当失望的母亲看到亲爱的儿子手捧一束鲜花来看她时，会是一翻怎样的情形呢？鼓励学生为文章再续结尾，体会真情，受到教育。

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．根据课文内容填空。

当初我让花店送一束花给母亲，是因为（），后来，在花店里我发现了（），最后在小山坡旁看见（），这一幕让我（），我决定亲自送一束鲜花给（），给她带来（）。

3．文中的“我”终于决定亲自送花给母亲的缘由是什么？

参考答案：

2、根据自己对课文的理解，用适当、简练的话填空，内容通顺，符合文章意思即可。

3、用简练、恰当的语言概括，字数不超过20个字。

三年级语文第五单元教案(2006-5-12 22:53:17)

教学目的指要：

1、领悟语言描写的特色，积累语言，提高阅读能力。

2、学习“按参观的顺序写”这种写作方法。

3、了解赵州桥和人民大会堂的设计特色，体会我国人民的伟大创造力。

本周课程的主要目标：

1、学会28个生字，能正确读写一些重点词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的内容，摘抄或背诵。

3、读懂每个自然段的意思，了解课文的叙述顺序，领会怎样围绕一个句子写一段话，积累语言。

4、通过理解重点词句，了解赵州桥及人民大会堂的设计特点，体会我国人民的伟大创造力，增强自豪感和责任感。

教学重点：弄清人民大会堂各部分特色以及课文的叙述顺序。

教学难点：理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义。

教学方法建议：自学为主，读议结合，调查研究。

有效教法建议：读议结合。

新型教法实验：模拟设计、想象设计。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：赵州桥

教学过程：

一、简介导入

在我国的河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，赵县古为赵州，所以这座桥叫赵州桥，也叫安济桥。它是隋朝的工匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，为什么这么说呢？

二、学习课文

1、自由读全文，概括出赵州桥的几个特点。（雄伟、坚固、美观）

2、仔细读课文，看看课文是怎样围绕赵州桥雄伟、坚固、美观的特点进行具体说明的。

3、汇报、交流（教师相机板书）

（1）雄伟：桥长五十米，有几米多宽。

（2）坚固：全部、没有、只有、各有

引导学生理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”。让学生从课文中的重点句子“既„„又„„”和课外资料中理解。指导学生根据课文的内容，用平面图的形式设计赵州桥。

（3）美观：有的„„有的„„有的„„所有的„„

播放录像，欣赏栏板上雕刻的精美图案。

指导学生感情朗读，按一定的顺序试背这一自然段。抓住“所有的龙„„”这句话对学生进行发散性思维训练，让学生想像还有什么形态的龙。

三、总结全文

1、齐读最后一自然段。

2、引导学生全面思考结尾一段的含义。

四、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

2、抄写“桥面两侧有石栏„„所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”想想这段话是围绕什么意思写具体的。

3、找资料，了解过去、现在有些什么样的桥。

参考答案：

2、这座桥不但坚固，而且美观。

第二课时

教学内容：参观人民大会堂

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你们知道我国现在召开的第十届人民代表大会和政协第十次代表大会都是在哪召开的吗？你对这个地方有多少了解？

2、今天，老师和你们来学习《参观人民大会堂》，饱览它雄伟壮丽的风采。

二、整体感知

1、教师提出自学建议，学生自学。

2、交流自学情况。

（1）指名读课文，把课文读准确，读流利。

（2）说说作者都参观了人民大会堂的哪些地方？是按照怎样的顺序参观的？

三、精读课文

1、训练学生抓住重点词语体会描写事物特点的阅读能力。

（1）自读第3自然段，你知道作者描写了什么？它们各有什么特点？你是怎么体会到的？

（2）学生读第4自然段，思考：这一段参观的是什么地方？这地方有什么？都有什么特点？用“——”划出表示特点的词。

（3）学习5、6自然段，思考：哪些是我看到的？哪些是王叔叔向“我”介绍的？文中怎样写天花板的电灯？这样写你认为好在哪儿？

（4）自学7、8自然段，思考：作者参观了什么地方？看到了什么？有哪些特点？

2、训练学生的发散思维、创造性思维。

针对各人会议厅具有自己的地方特点“鼓励学生进行大胆想象，合理化设计。如内蒙古自治区的茫茫草原及肥壮的牛羊，黑龙江省的林海雪源，云南的孔雀竹楼，新疆的葡萄沟„„

3、训练学生的感情朗读的能力，表达由衷的赞美之情。

四、全课总结

1、按照参观的顺序，把下面的参观过程补充完整。

正门——（）——（）——（）——会议厅

2、想一想，如果你是导游，你会怎样向游人介绍人民大会堂。

五、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、抄写描写人民大会堂雄伟壮丽的句子。

3、搜集人民大会堂建造的历史，建筑特点资料，充实课文内容。

参考答案：

2、如：十二要淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。

王叔叔说：“不用数啦，三层一共有手千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，倒卖能座一万人。”

我抬头一看，只见天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。

3搜集的资料多少详略不限。

小三语文 第六周教学设计(2006-5-12 22:53:38)

教学目的指要：

1、认真读课文，边读边想，概括出课文讲了哪几种纸以及它们各自的特点和用途。

2、激发学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟，获得思想启迪。使学生知道思考生活中的问题是发明创造的源泉。

3、激发学生的想象力，培养学生对科学的兴趣，从而自觉实践，大胆创新。

教学重点：从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。理解聪聪是怎样想到发明万能胶水的和他是怎么做的。

教学难点：理解为什么纸奶奶感慨地说：“ 青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”。

教学方法建议：读中感悟，在教师指导下自学

有效方法建议：教师导学式

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：纸奶奶的生日

教学过程：

一、直接考试，鼓励质疑。

二、初读导入，了解内容。

1、认真读课文，一边读一边想，课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？

2、小组讨论、研究、归纳，完成下表。

纸的种类

特点

作用

避水纸

不破裂

雨衣、游泳衣

耐热纸

耐高温

炼钢、做实验

食用纸

可吃掉

报纸、书刊

防锈纸

不生锈

保护金属元件

可溶性纸

一同溶解

手帕、包装

三、感情朗读，读中感悟

1、读出纸奶奶子孙的自豪之情。

根据提示语读出不同的语气，语调，语速。如恭恭敬敬、抢着、大声、慢条斯理等。

2、读出纸奶奶的欣喜之情。（连声夸奖、激动得说不出话来、连连点头、高兴、感慨等）

3、指导分角色感情朗读

四、说话训练、突破难点

1、如果你是文中的一种纸，你怎样向买家介绍自己的特点，向别人推销自己？

2、为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”

教师介绍纸的发展，学生再联系课文内容说原因。

五、课堂总结，鼓励创新

1、学生总结：课文写了多少种纸，各有什么特点、用途。

2、教师鼓励：相信在科技高速发展的今天，同学们经过努力探索，一定也会有新发现的。

六、课后练习设计：

1、分角色、有表情地朗读课文。

2、根据课文内容，编排一个课本剧。

3、查阅资料，联系生活实际，搜集纸的用途，越多越好。

第二课时

教学内容：万能胶水发明记

教学过程：

一、析题导入，激发兴趣

1．“万能”是什么意思？“发明记”是什么意思？

2．过渡：一位名叫聪聪的小朋友，发明了一种万能胶水。尽管这种胶水暂时无法使用，电视新闻却说“小发明家成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事呢？

二、初读课文，指示学法

1、多读课文，一边读一边想：聪聪是怎样想到发明万能胶水的？

2、默读课文，用“ ”画出聪聪发明万能胶水的原因。

（粘鞋带、粘裤子、粘玻璃、粘伤口、粘胳膊、粘水泥板）

三、细读课文，引导理解

1．“聪聪决定发明一种胶水，让每个小朋友随身携带一瓶，所有的问题全解决了，再也没有这么多麻烦，也能少惹爸爸妈妈生气。“联系上下文，想一想为什么聪聪 要让每一个小朋友随身携带一瓶？

2．“在第四十三天的早晨，聪聪从他配制的一百种药液种各取出一滴，小心地混合在一个玻璃瓶里，再加上两滴他自己的汗水，万能胶水就试制成功了。”为什么再加上两滴自己的汗水？

3．“当天晚上的电视新闻是这样报道的：小发明家聪聪成功地发明了万能胶水，但是，这种胶水暂时无法使用。”为什么这种胶水暂时无法使用，还要报道出来？

四、指导朗读，读中悟情

朗读时，要注意故事的情节发展和聪聪的心情变化。课文的前半部分，聪聪在生活中遇到的种种麻烦事情并引起他的思考，要读出他担心、好奇、盼望的语气；他决定发明一种万能胶水以及研究、实验的经过，要读出他充满自信的心情；在宣布发明结果而又无法演示时，要读出焦急、生气、无奈但又无比佩服的语气。

五、总结课文，思考讨论

1、学生用自己的话总结全文的内容。

2、组织讨论：聪聪的想法最终能够实现吗？

六、课后练习设计：

1、有感情地朗读课文。

2、形近字组词：

粘（）踢（）拆（）实（）

沾（）惕（）折（）试（）

3、用“轻而易举”“留神”造句。

参考答案：

2、粘贴、踢球、拆开、实验

沾湿、警惕、折磨、试验

3、鼓励学生从不同角度、按不同句式练习说话。（句子通顺即可）

三年级语文 第七周教学设计(2006-5-12 22:53:56)

教学目的指要：

1．让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

2．体会作者是怎样通过优美的语言文字表达情意。

3．培养学生爱护鸟类、爱家乡的意识。

本周课程教学目的：

1．学会27个生字，能正确读写一些重点词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文或部分段落。

3．学习作者抓住特点观察，按一定顺序描写的方法，体会作者用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者爱故乡、爱杨梅的情感。

教学重点：学习作者观察事物的方法。

教学难点：翠鸟的外形特点和它捉鱼本领之间的关系。

教学方法建议：讲解与演示或实物相结合。

有效方法建议：诵读、感悟。

新型方法建议：自主、合作学习。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：翠鸟

教学过程：

一、激情导入

1．教师把第一幅插图放大，出示。揭示：这是翠鸟。

2．要求学生仔细观察图画，按一定顺序，用自己的话描述一下翠鸟的外形。

3．教师一边指示图画，一边背诵课文第一自然段，让学生感受美。

二、学习课文

（一）学习课文第一部分。

1．指名读课文，其他同学合上书，一边听一边记课文主要写了翠鸟的哪些地方的特点。

2．学生汇报。

3．自由朗读。全班齐读。指导朗读。（稍慢、轻柔）

4．练习按板书内容复述课文。指导背诵。

5．小结：课文能表达作者对翠鸟有一种什么样的感情？

（二）学习课文二、三自然段。

1．默读课文，思考：

（1）作者是怎样描写翠鸟的活动的？

（2）作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

2．自学后，小组为单位讨论解决。

3．师生共议。

（1）学生读出描写翠鸟活动和捕鱼的词语。

（2）比较、说明。

如：翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

再如：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（3）启发学生自由表达：翠鸟的活动特点与它的外形有什么联系呢？

（4）指导有感情地朗读。（快一点）

（三）学习四、五自然段。

1．指名读，思考：这两段告诉我们什么内容？

2．同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也容易逮，你肯捉它吗？

三、总结课文

学习本文后，你对翠鸟有哪些了解？

四、质疑问难

五、课后练习设计：

1．背诵喜欢的段落。

2．抄写本课的好词好句。

3．查找资料，向同学们介绍一种你喜欢的鸟。

第二课时

教学内容：我爱故乡的杨梅

教学过程：

一、实物导入

教师：杨梅本来盛产于南方，但现在也出现北方的市场。看，这就是杨梅。你能为大家描述一下它的外形、颜色、味道吗？

学生：自由描述，从多方面描述，调动他们表达的积极性。

教师：导入新课。

二、自学课文

1．用自己喜欢的方式读熟课文。

2．了解内容，想想课文是从哪几个方面描写杨梅的可爱的。

3．小组合作学习，互相解决疑难。

三、精读课文

1．指名分段朗读课文。

2．归纳每个自然段分别写了什么。

3．你喜欢作者对杨梅哪一方面的描写，为什么？有感情地朗读这一段，读出作者的喜爱之情。

杨梅树：作者用比喻、拟人的写法，写杨梅在春雨的轻抚下茂盛地生长。应用赞美、欢快的语气来读。

杨梅果的形状：作者与桂圆进行比较，描写直观、形象、生动。朗读时应带着喜爱之情。

杨梅果的颜色：作者用“先„„随后„„最后”的句式来描写，又从外到内，生动形象地写出果肉及汁水的颜色。读时应用很高兴、很新奇的语气。

杨梅果的味道：作者通过一个具体的事例详实、生动地说明杨梅果又酸又甜。读时应平和中带着回味。

4．引导学生探究文章描写生动、亲切感人的重要原因。

（1）按一定顺序，抓住特点进行细致地观察。

（2）用眼看、用手摸、放到嘴里尝一尝，调动多种感官。

四、总结课文

1．课文内容。

2．观察方法。

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．背诵课文。

3．用“先„„随后„„最后”造句。（可以用来描述人物的连续动作，也可以描述事物的发展、变化。）

小三语文 第八单元教案(2006-5-12 22:54:12)

教学目的指要：

1、继续练习多读多想，把课文读通读懂。

2、培养学生复述课文的能力。

3、在理解课文的过程中感受到人物纯朴、善良的品质，受到优良公民道德品质的熏陶与教

育。

本周课程的主要目标：

1、认识10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用较快速度读懂课文，用自己的语言复述课文。

4、体会人物的美好心灵，学习关爱他人的优良公民道德。

教学重点：

体会娃丽具有高度责任感，急人所急的美好品质。

教学难点：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学方法建议：比较法；自主与讨论相结合。

有效教法建议：自主学习，讨论交流。

新型教法实验：探究性学习。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：杏儿熟了

教学过程：

一、直接导入，猜测内容

1、这节课我们学习第15课《杏儿熟了》。

2、鼓励学生根据课题，猜测文章可能写了什么？

二、范读课文，分析对照

1、教师范读课文，学生一边听一边想，自己的猜测和文章的内容的异同之处。

2、学生归纳课文主要内容。

三、阅读提示，自学课文

1、指名读“阅读提示”的要求。

2、带着问题自学课文，边读边想，读懂了什么？

四、交流汇报，深入理解

1、在对待小淘淘偷摘杏儿这件事上，“我”与奶奶各是怎样的态度？课文中用哪些词语写出了他们的不同态度？

奶奶关爱：急忙 扶起 揉 挑 颤颤巍巍 露出微笑

“我”不满：没好气地说 奶奶怎么收拾你 有点不高兴

2、在奶奶的开导下，“我”对待杏儿的态度上现在与过去有何不同？

现在：每年都„„分给„„送给„„

3、展开讨论：

（1）课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词说明什么？

（2）奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话该怎样理解？

五、朗读训练，体会情感

1、指导朗读。

2、练习朗读，体会表达情感。

六、课后练习设计

1、把这个故事及你懂得的道理讲给别人听。

2、照样子，写词语。

黄澄澄

颤颤巍巍

3、寻找生活中你心目中最可敬的人，想想他做的一件事，表现了他的什么品质？

参考答案：

2、红通通 绿油油 慌慌张张 整整齐齐

第二课时

教学内容：信箱

教学过程：

一、直接导入

二、自主学习

1、快速读课文，读准字音，画出不理解的词语，选择恰当方法理解这些词语的意思。

2、一边读一边想，哥哥，娃丽各是怎样对待这封信的；娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

3、不懂的内容，小组合作探究解决问题。

三、深入理解

1、指名朗读石铁潘诺夫给娃丽的信，引导想象那封邮递员送错的信主要内容是什么？

2、讨论：哥哥对待这封信的态度是对还是错。

3、探究：娃丽为什么会拿着信自己去送呢？

（引导抓住当时天气状况，娃丽的心理活动解决问题。）

4、指导感情朗读，体会娃丽当时的焦急心理。

四、课堂小结

你分别想结哥哥和娃丽说些什么？

五、复述课文

1、给每个部分编小标题或列简单提纲。

如果第一部分的小标题可拟定为“哥哥管信箱。提纲可列为（1）信箱的由来。（2）哥哥管信箱。

2、先复述每一部分内容，再连起来复述全文。

六、课后练习设计

1、把这个故事讲给别人听。

2、小练笔。

3、实践活动。

参考答案：

2、模仿课文中的心理活动描写，设定几个场面，描写当时人物的心理活动。

（1）在超市里，不小心将货架上的物品碰坏了。

（2）捡到一个装有重要文件的提包。

（3）和同学一起犯了错误，主要原因在你，而老师却严厉批评那个同学。

3、多读有关陶冶情操、激发向上的文章。搜集名人名言。

数星星的孩子

教学时间 2课时

教学

重点

难点 图文结合，在阅读中学会11个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。

2、能写“勺、斗、玉”等几个生字。

总课时

目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、图文结合，在阅读中学会11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能写“勺、斗、玉”等几个生字。

3、通过学习，激发学生热爱科学的热情。

小学语文第四册第29课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、游戏展示，板书课题

1、根据游戏提问：为什么同学的头发数不清？想一想，天上的星星能不能数得清？

2、板书课题：数星星的孩子。

1、游戏：数一数班上有多少双眼睛；再数一数同桌同学的头上有多少根头发。能数清吗？

2、带着疑问齐读课题。

二、看图说意

出示挂图，说说图上画了些什么？

根据插图说说图中的人物在干什么？

三、初读课文，了解内容，认识生字

1、学生自读课文，了解学生阅读情况，个别辅导。

2、小组内交流，纠正字音。

巡视辅导。

3、小组朗读。巡视，了解小组读书情况，发现读书中存在的问题，并个别指导。

4、充分发挥学生的概括能力。其余同学可以进行补充或简评。

1、自由读课文，画出不认识的字，想办法读准字音。

2、小组交流，指认生字，看谁认得多，认得准。

3、同桌互听，看谁读得更流畅，尽量找出对方不足的地方，同时也应该注意肯定同学读得好的字词。

4、用简短的语句说说这篇课文讲了一件什么事。

四、正音、指导书写

1、指名读卡片正音。悉心听学生的读音，并注意及时纠正。

2、帮助学生发现课文生字中的规律，学会将句子表述清楚。

（1）“勺、珍、珠、数、睡、组、钻”的读音特点。

（2）“组、珍、珠、数、睡、钻、距、研”的结构特点。

（3）形声字的结构特点。

3、区别每组字的读音和字形。

1、读卡片正音，注意区别在不同词语中的读音。

2、找规律记字：

（1）勺，珍，珠，数，睡是翘舌音；组，钻是平舌音。

（2）左右结构的字有组、珍、表演、数、睡、钻、距、研。

（3）睡觉要闭眼睛，所以有“目”字旁。

3、说说下面四组字的读音和字形的区别。

勺——句；斗——卡；玉——王；组——祖

五、教学效果测评

区别多音字“数”的读音并做连线练习。

读出“数”的两种读音，想想每个读音表示的意思。再连线“数”字。

小学语文第四册第29课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、复习巩固

1、分角色读课文。

2、读生词卡片。

1、学生分角色朗读课文，学会把握人物、语言及感情，朗读也要注意表情。

2、“开火车”读卡片：珍珠、玉盘、距离、祖先、勺子、北极星、北斗七星、转动、钻研、著名。

二、整体感知，通读全文

1、出示生字并连线。

根据声母或音节，把字与拼音连接起来。

2、我的发现。

（1）提示平舌音和翘舌音的区别。

（2）提示字形变化和形近字的区别。

（3）提示学生形声字的组成特点。

3、教师巡视针对学生出现的问题，个别指导。

1、学生连线。

勺 shuì 钻 jù

组 zǔ 数 dǒu 睡 sháo 距 zuān 离 zhū 玉 yán 珠 zhēn 斗 shǔ

珍 lí 研 yu

2、学生自己交流发现。

（1）“组、钻”的声母是“z”。“勺、珍、珠、粉、睡”都是舌音。

（2）“勺”的点，变成“口”就是“句”。“玉”字少点就变成了“王”。“组”字和“祖”字形近字。

（3）“珍珠”都有王字旁，“睡觉”要闭眼，所以有“目”字旁。

3、学生练习“写一写”。

三、教学效果测评

1、学生自读课文。

2、填一填。巡视、辅导。

彩虹桥》教学设计（口语交际）(2005-10-12 9:03:00)

湖南邵阳师范附小 郭娜孜

教学思路：

《彩虹桥》是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际。图中有一道美丽的彩虹，两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着。这次口语交际，是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流。在交流的过程中激发学生的想像能力，培养学生的创新意识。

在这一课的教学设计中，我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣，力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”创造条件。通过“我会画——我会看——我会说——我会想像”等系列的教学活动，给予学生展示自我的舞台。在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度，从而体现“交际”的特点，达到“交际”的要求。

教学目标：

1、激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。

2、让学生积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说出自己的想法。

3、在交际的过程中培养学生静心倾听，勇于创新，善于发表自己的意见的良好习惯。

教学过程：

一、我会画

1、谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说）

2、师生绘画，激发兴趣

我们一起来画美丽的彩虹吧！“一座拱桥天上挂，七种颜色真漂亮、、、、、、”。（指两名学生上台画，其他学生跟着老师书空练画）

3欣赏彩虹，相、机板书：彩虹桥

[设计意图]：从学生熟悉的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的说出来，然后大家参与描绘美丽的彩虹，欣赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的注意力，情绪一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。

二、我会看

1、创设情景

出示课件：一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。

1句式练说：

a、刚才，你看见可什么？出示课件：句式练习：我看见了------------。

生：我看见了一道彩虹挂在天空。

生：我看见了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。

生：老师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声）

2、出示课件：在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景，老师指导看图：你又看见了什么？继续用“我看见了-------------。”的句式练习说话。

[设计意图]：根据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，非常直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来，为下一步“说”埋下伏笔，培养学生样想说好，先要看清楚的良好习惯。

三、我会说

1、启发想像：

指导学生看图，引导思考：两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出“？？？”）

2、组织讨论：请同桌同学互相猜一猜，说一说。

3、学生汇报，指导评价

谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学仔细听，要听清楚，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。

生：这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。

生：他们看到彩虹，心里特别高兴，不由得唱起了歌儿。“花儿香，草儿绿``````”

生：我觉得这位同学说得很好，歌唱得也很好听。（掌声）

师：前面的同学说得不错，老师很赞赏，后面的同学评价也不错，老师和他有同样的看法。

生：他们看到彩虹桥，就讲起了“彩虹桥”的故事。

生：老师，我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。（师生鼓励）

（学生表演，师生评议）

[设计意图]：在低年级中要初步培养学生学会听，听清楚，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培养学生良好的交际态度，真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。

四、我会想像

1、积极思考，大胆想像：

同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。

2、学生自由交际（可以离开自己的位置）

3、汇报交流，请你用自己喜欢的句式来练习说话。

课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，我想--------。

（笑脸图）看到这么美丽的彩虹桥，我真想--------。

（笑脸图）多美的彩虹桥啊，--------------。

4、集体评议：当学生在说出自己的感想时，老师要多给予鼓励和恰当的评价，让学生也参与评议。

4、创设情境，交流评比

（1）同学们，我想从你们当中选派一些“小记者”，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清楚，表现突出的颁发“金喇叭”奖。

（2）学生选派“小记者”现场采访。

（3）评选“优秀表现着”，颁发“金喇叭”奖。

[设计意图]：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充足的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培养学生的创新意识。

五、课外扩展，生活练说

1、让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。

2、布置学生留心每天发生在你身边美好的事物，如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”、、、、、、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。

3、信息反馈

[设计意图]：由课内向课外延伸，让口语交际在生活中运用，培养学生留心观察身边的事物，学会欣赏美，学会表达自己的情感，大胆与人交流，逐步养成良好的“交际”习惯。

板书设计：

彩虹桥

彩虹图 我看见了--------。

我想到了-----------。

作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》(网友来稿)作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》(网友来稿)湖南岳阳市岳化二小 刘丽华

[导写内容]

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。

[导写目标]

1.引导学生认真细致地观察周围景物，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察力和想象力，激发学生乐画、愿写的情趣。

2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

3.培养学生搜集、整理、运用资料的能力。

4.在学习过程中培养学生热爱生活和热爱大自然的情感。

[导写重点]

1.引导学生认真观察周围事物，展开丰富合理的想象，激发学生乐画、愿写的情趣。

2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

[导写要旨]

这次习作要求展示画面，介绍画面内容。学生通过书本学习，野外观察，有了自己的亲身感受和体验，是有景可画，有话可写，有情可抒的。教学时注意引导学生按照一定的顺序，把画面内容说清楚。提醒学生把内容写清楚，把句子写通顺，用上平时积累的词句。完成习作后，引导学生小组进行交流，可以采用一人读，其他人听的方式，这样可以让大家细心听。交流时，互相提意见，之后根据所提意见各自进行修改。为激励学生，教师可以把优秀习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏、评论，学生观看后，各自说说自己喜欢的作品。

[导写过程]

一、写作准备

1.搜集有关描写秋天的优美词句或诗文。

2.教师组织学生开展一次秋游活动。

3.拍摄学生秋游活动的场景，制作多媒体课件。

二、激情引趣

1.师生共同有感情背诵12课《听听，秋的声音》。同学们，我们刚刚学完的第三单元课文，都是以秋天为主题，学完之后，你有什么收获？

2.生踊跃发言，交流汇报。

3.师梳理激趣。同学们的收获真不少。是啊，秋天是美丽的季节，丰收的季节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。今天，我们要进一步走进秋天，去感受她的美好，并运用手中的笔，描绘出我们心中的秋天。

三、描画秋天

1.看秋景。

让我们再一起回味秋天的感受吧。多媒体播放：（学生到野外农田、果园、山林等处秋游的录象和多媒体制作的秋景画面）

2.说秋景。

刚刚从影片中看到了哪些景物？同学们可以自由地表达你的见闻。

（学生分组讨论，老师到学生中倾听，鼓励学生大胆表达，自由评论。）

3.画秋天。

在你看到的秋景中，你最喜欢哪一处？用你手中的笔画下来吧。可画上自己看到的，还可加上自己的想象。如果你不想画，那么就仔细欣赏自己找到的最喜欢的秋景图吧。（播放钢琴曲《秋日私语》，营造气氛。）

4.小组合作，向同伴介绍自己的画。

四、写作点拨

同学们都用自己五彩的画笔，描绘了一幅幅美丽的图画，老师深深地被你们的画吸引住了，大家想不想为自己的画配上几句话？

（一）引导说图。

1.准备为自己的图画取个什么好听的题目？

2.画上画了一些什么景物？都是什么样儿？

3.你准备按什么顺序介绍你的画？

4.同桌互相说说，再指名说。

（教师尊重学生的个人感受，鼓励学生表达自己对秋天的独特感受和体验）

（二）启发描述。引导学生发挥想象，学习运用平时积累的优美语言和词句，用最贴切的语句来描述秋天的景物。

1.怎样才能将画面上的景物写得漂亮、让人喜欢呢？我们可以发挥想象，把它们想象成人物或给它们打个比方，这样使它们更可爱。谁能将自己图上最喜欢的景物用这种方法说一说？

（请一位作文基础较好的学生描述自己的画，教师相机指导发挥想象，用上拟人或比喻手法，使学生有样可循）

作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》(网友来稿)

2.大家一定搜集了不少描写秋天的词句吧，也可以适当地运用到文章中去。

3.学生各自描述自己的画，教师到学生中个别辅导。

（三）启导写作

怎样才能使自己的作文更精彩呢？

（1）语句通顺，根据自己的画，安排好写作顺序，把你最喜欢的地方写详细。

（2）写出景物特点，展开合理的想象，表达自己对秋天的真实感受。

（3）根据需要，把平时积累的描写秋天的优美词句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

（4）运用好标点符号。

五、自主写作

学生自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

六、互动评改

（一）自查自改

读：句子是否通顺。

查：有没有错别字，标点符号用对了没有。

想：有没有表达自己的真实感情。

（二）邻座交流

1.自由轻声读对方的文章。

2.交流：写出了景物的特点吗？你认为哪些词句用得好？

（三）小组评议

1.在你欣赏的作文中，你最喜欢哪一篇？能不能向大家介绍一下。

2.小组推荐一篇佳作参加全班交流。

（四）全班点评

[案例评析]

1.新课标对中年级的写作要求是留心观察，乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。在中年级学生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平时观察不够细致，生活积累不足，加之年纪小，他们对秋天的感受是模糊的、肤浅的。因此，本次作文导写，以观察、体验为突破口，让学生在寻找秋天、感受秋天、描画秋天、谱写秋天活动中，多方位、多视角感受秋天的美好，力争为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。“我手写我画”，使学生在作文时达到眼中秋景丰富多彩，笔下秋景特点鲜明，心中情感真切自然。

2.让学生挑自己感兴趣的材料。学生由于心智水平的差异，生活境遇的不同，兴趣爱好的差别，性格特征的异彩纷呈，也决定着学生习作的自然迥异。习作教学绝不能齐步走，一刀

切，不能让学生在一个框框里打转。要尊重学生个性化感悟，爱护学生个性化情态，鼓励学生挑自己感兴趣的材料。在野外秋游及课堂上观看录象后，教师要求学生选择自己最喜欢的景物画下来。学生有的领略校园的自然风光；有的画秋天田野的美景；有的对稻天的秋收情景恋恋不忘；有的陶醉在果园的丰收喜庆中„„尽选自己感兴趣的材料来绘画、作文，兴趣高涨。

3.让学生写自己喜欢的语言。语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。”学生语言的个性化，教师要引导学生展开想象，巧妙地运用所积累的词句，努力让学生把自己的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。例如：写秋天的果园时，学生这样写道：“看那黄澄澄的橘子，三个一群，五个一伙，头挨者头，脸对着脸，你挤我碰，把树枝都压弯了。”

4.教师在为学生的写作创设丰富情景时，提供自主、合作的时间和空间，使学生成为学习的主人，让他们自己说、自己想、自己写、自己评，在与其他同学的合作中进步、提高，达到学习目的。

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