12、白鲸 第二课时

第一篇：12、白鲸 第二课时

第二课时教学过程

一、引导自读，合作探究

1、学习第一段，引导自读自悟。

带着自己的感受朗读第一段。

2、学习第二至四段。

1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

（3）检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

4）检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

（5）检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

二、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

三、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

白鲸

夏季旅行家（洄游）总

声音变化多端，“口技”专家

嬉耍游戏，优雅聪明

擦身蜕皮，极爱干净分

（抓特点表喜爱之情）

第二篇：《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设计

《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设计

教学目标：

1．了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。2．有感情地朗读课文。教学重点：

1．了解白鲸得救的经过。

2．指导学生有感情地朗诵课文。教学难点：

了解白鲸能够得救是个“奇迹”。教学准备： 录音、录相。教学过程：

一、自然引入：这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。板书课题：喜爱音乐的白鲸

二、初读课文，整体感知。

这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。

三、细读课文，仔细品味，指导朗读。

1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？

2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

3、全班交流讨论，适时指导朗读。

a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。

板书：音乐引航白鲸得救

（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？ 板书：奇迹

b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？

（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。

板书：冰层堵路白鲸遇险（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”“马上报信”“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

板书：发现及时凿冰抢救

4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。

点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

四、质疑解疑，拓展思维。

课文学到这儿，你们还想了解些什么?

1、北极的楚克奇海什么样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。

2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。

五、激发兴趣，课外延伸。

同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。

点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。

六、板书设计：

冰层堵路白鲸遇险

喜爱音乐的白鲸 ﹛ 发现及时凿冰抢救音乐引航白鲸得救

﹜奇迹

第三篇：《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设计之二-教学教案

本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

二、教学目标：

1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。

2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。

3、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。

二、教学重点、难点：

1、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。

2、激发学生探索大自然奥秘的热情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、教具准备：挂图、小黑板、乐曲《蓝色多瑙河》。

四、教学过程：

（一）激趣导入：

师：昨天，姚老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢？（学生交流搜集的资料。）

（二）复习巩固。

1、师：同学们知道的可真多，姚老师今天又学到了许多知识了。哎，那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本13面，轻声把课文读一遍。

2、师：

（1）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？姚老师要考考大家。

请几个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？

召唤 顽皮 寒流 优雅

（两个写前两个词，两个写后两个词）把这四个词语齐读两遍。

（2）把这四个词放进本课的所有生字词中，不知你们还认不认得它们？

（小黑板出示生字词：白鲸召唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府援助挤在一起优雅奇迹冰区）

（指名读、小组读、选一、二个词语造句。）

3、师：课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？

（三）精读理解。

1、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。

你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？

（学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。）

你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？

（整理出“白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。）

2、师：请大家带着这些问题再读课文。

3、师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？（追鱼群——遇寒流——冰层堵）

哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望）

他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。

4、师：如果得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？

（马上报信、一听、纷纷、凿冰，还）

请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）。

人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多）

从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切）

为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸）

可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急）

请大家把这一段读一读，读出心情的变化。

5、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）

可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。）

结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？喜爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦）

请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。

——于是，船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。

（四）深化拓展。

1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？

2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？

（五）课外延伸。

阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。

板书设计：

喜爱音乐的白鲸

猎人：马上

追鱼——遇险 人们：纷纷凿送发

《蓝色多瑙河》——得救

政府：直升飞机、破冰船

第四篇：《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设计

《喜爱音乐的白鲸》第二课时

大孤山中心小学校 刘春玲

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。

3、了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。

教学重难点：

了解白鲸得救的经过，理解为什么说白鲸得救是个奇迹。教学过程：

一、复习就知，导入新课：

孩子们，上节课我们认识了一位海洋音乐家——白鲸，谁来说说课文讲了白鲸的一件什么事？

课下同学们搜集了哪些资料，我们一起来汇报。

这节课我们继续追寻白鲸的足迹，看看他遇到了什么危险？又是怎样获救的？

二、感知白鲸遇险，体会他的绝望

1、请同学们自由朗读课文2—4自然段，看看白鲸遇到了什么危险？为什么会遇到这样的危险？

2、同桌两个互相说一说。

3、交流。（1）因为顽皮，追赶鱼群玩，来到了北极。北极是个什么样的地方？谁了解？

学生介绍后，教师补充：北极冬季从11月起直到次年4月，长达6个月。

5、6月和9、10月分属春季和秋季。而夏季仅7、8两个月。最暖的8月平均气温也只达到-8℃。在北冰洋极点附近漂流站上测到的最低气温是-59℃。

（2）因为这里太好玩了，还有好吃的鳕鱼，它们忘了回家的时间。

玩着好玩的游戏，吃着美味的鳕鱼，白鲸们的心情怎样？ 指导朗读：瞧，它们多快活啊！我发现咱们班也有几只快乐的小白鲸呢！请你读，把快乐带给我们大家吧！

请你读，展示你的快乐吧！

（3）两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被冰层堵住了。

如果学生不能直接谈到寒流突然袭击，教师引导：它们为什么不在寒流到来之前逃走呢？从哪里看出寒流来得非常快？

你来读，表现出寒流的突然。

4、面对这样的危险，白鲸的处境怎样？ 出示：“白鲸们着了慌……它们绝望地叫起来。” 自己再读这句话，你从中感受到什么？

“绝望地叫”如何理解？请同学们结合白鲸当时的表现来体会。时间在一分一秒地过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，他们将会——被冻死。白鲸绝望地嘶叫着，仿佛在说：。

指导朗读：可怜的小白鲸，把你内心的绝望读出来吧。指名读。不幸的小白鲸，把你内心的绝望读出来吧。指名读。小白鲸们，把你们内心的绝望都表达出来吧。齐读

三、了解获救经过，体会关爱。

1、身处绝境的白鲸们最后得救了吗？你从哪儿知道的？赶快找找相关句子，看看谁是火眼金睛。

出示句子：“啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

“白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了！

这里有一个句式：“一边……一边……”表示什么？你也能用它说一个漂亮的句子吗？

绝望的白鲸们竟然得救了，这是一个什么？什么叫做奇迹？说说你的理解。

2、不理解没关系，为什么说白鲸得救是个奇迹呢？只要了解了白鲸得救的经过，就能解决这个问题。那现在，就让我们一起走进营救现场吧！

3、指名读课文第五自然段，其他同学用心倾听，看看哪些词语引起你的注意了？你从这些词语中感受到什么？

“马上”——猎人救白鲸的心情急切。猎人是干什么的？ “一听到、纷纷赶来、带来好吃的”——人们对白鲸的关爱。还有哪里看出人们对白鲸的关爱？（人们没有办法只好向当地政府发电报，请求援助。）

见到白鲸，猎人没有捕杀，而是在第一时间去报信；北极寒冷难耐，人们不畏严寒，自发地抢救白鲸，在抢救失败的情况况下，不放弃努力，想办法。从猎人到人们再到政府，为了抢救白鲸，人们付出了多少努力啊。小白鲸们，当你们看到这一切，心情怎样？你想对人们说什么？

让我们通过朗读再现当时令人感动的场面吧。

4、默读第六自然段，看看你从中又能感受到什么。（政府对白鲸的重视，白鲸很喜爱音乐，船员对白鲸很了解。）

小结：同样是关爱白鲸，与他人不同的是，船员了解白鲸，知道白鲸喜爱音乐，才使白鲸获救。光有爱心是不够的，只有了解动物，才能更有效地保护动物。

指导朗读：孩子们，听，优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲响起来了，让我们在这美妙的音乐声中目送白鲸游出冰区，返回自己的家园吧。配乐朗读最后一段。

5、如果你就是参加营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你最想说什么？

让我们带着欣慰再次朗读那温馨的一幕吧。

6、复述白鲸获救的经过。

孩子们，白鲸得救的经过真是一波三折，合上书，根据提示，你也能清楚地讲给同桌听吗？赶快试试吧！

出示：猎人发现白鲸后 ＿＿＿,人们＿ ＿＿,还＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人们没有办法,只好＿＿ ＿。

＿＿＿开来了,开出了＿ ＿。可是＿＿＿。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到＿＿＿,白鲸终于得救了。

自己复述。

谁愿意讲给大家听听吧！（指名复述）

7、回归“奇迹”。

现在说来说说为什么说白鲸获救是个“奇迹”呢？

四、总结全文。

有了这些充满爱心的人，白鲸得救了，有了这些可爱的白鲸，大海更加美丽，人们的生活更加丰富多彩，人和动物就是相互依存的，和谐相处的。

五、拓展延伸

写写对参加营救白鲸的人想说的话。

第五篇：《2、三亚落日》第二课时

《

2、三亚落日》教学设计

芜湖市二坝龙泉小学 莫珍珍

第二课时

【课时目标】

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。【教学设计】

一、复习：

听写词语，同桌互改，订正。

二、继续学习课文

（一）第二自然段

1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

2、交流：

海与天——蓝极了

椰树——挺拔俊秀

海鸥 ——洁白

沙滩——细腻松软

3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺拔俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„）

4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？

有感情地朗读第二自然段

（二）第三——五自然段

1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三——五自然段

2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

板书：像孩童

像灯笼

像跳水员

3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。

4、学生选读交流

帮助理解第三幅：

（1）、你从哪里看出太阳很活跃？

（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？

（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？

（4）、太阳是怎样落水的？

5、有感情地朗读课文3、4自然段

6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段

三、练习说话，总结全文

1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用“三亚落日，你（）”的格式说一段话。

２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

四、作业：练习有感情地朗读课文。【板书设计】

2、三亚落日 像孩童 像灯笼 像跳水员