2、第二课时 忆读书教案

第一篇：2、第二课时 忆读书教案

第二课时

一、出示目标

1．精读课文，理解“读书好，多读书，读好书”这一中心句。2．激发阅读兴趣，引导学生养成热爱读书的好习惯。

二、教学过程

1．过渡：同学们回顾一下，冰心八十多年读书生涯的切身体会是什么？这节课我们就来讨论理解“读书好，多读书，读好书”这句话。

2．理解“读书好”

（1）本文重点写的是“读书好”，那么“读书”的“好”具体体现在哪些方面呢？ A．学生默读课文，独立思考，圈划出能体现作者读书体会的词句。B．学习小组内交流概括。

C．各学习小组推荐学生汇报讨论结果，教师板书。（学生汇报时要求找到体现作者读书体会的词语，然后进行概括归纳。）

3．理解“多读书”

（1）快速浏览课文，看一看作者是怎样做到“多读书”的？学生汇报后教师小结板书。明确：A．作者从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，时间之长体现读书之多。

B．冰心所读之书涉足古今中外，“读万卷书”，从种类和数量上体现读书之多。4．理解“读好书”

（1）指名朗读第12段，思考：作者认为读书要“会挑选、比较”，那么，冰心认为什么样的书才能算是“好书”？学生思考汇报后教师整理概括。

明确：从本段中可概括出，作者认为这样的书才能算好书：故事情节精彩、不烦琐；人物个性鲜明、引人入胜；充满真情实感；质朴浅显。或者说能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。

（2）小组讨论课后练习三，从加点词中进一步体会读书要学会挑选和比较。（本题有一定难度，学生思考讨论后，可多叫些学生回答，不一定要答得全面，能从加点词中体会到《水浒传》与《荡寇志》在人物个性方面的不同就好）

明确：“凑成”在这里是“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”在此有“凑满”意，连用这三个词的含义均在强调指出：虽然《水浒传》中着力描写的人物林冲、武松、鲁智深等都有其极其生动的风格，但因为作者要凑满一百零八将，因此就不可能将每个人物都写得像林冲等十多个叱咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。“强多”，意思是在人物描写方面《水浒传》比没有人物个性的《荡寇志》好得多了。作者对《水浒传》人物描写的评价：A．《水浒传》的人物描写极其生动；B．《水浒传》中一百零八将虽不能说人人有其性情气质、个性鲜明，但其中林冲、武松、鲁智深等主要人物，确实个性鲜明，具有典型性；C．人物鲜活、情节感人的《水浒传》比没有人物个性、索然无味的《荡寇志》好得多。

5．课堂小结

“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要深刻认识到“读书好”，真正做到“多读书、读好书”。

三、拓展延伸

1．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

2．课后拟订本学期的读书计划

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）“总目标”规定：学生应学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，九年课外阅读总量要达到400万字以上，其中7—9年级的课外阅读总量不少于260万字。因为9年级要花一定时间复习迎考，建议7年级和8年级每学年的阅读量不能少于100万字。推荐阅读书目如下：

童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、J．k．罗琳的《哈利·波特与魔法石》等。

科普科幻作品，如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，如罗曼·罗兰的《名人传》，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。板书设计： 让人获得美的享受 读书好 能扩大知识面 忆读书

对写作有很大的帮助 有助于提高人的品德修养 多读书

从七岁开始„„直到晚年 涉及古今中外，读万卷书 读好书：

会挑选、比较 达标检测：阅读课文，回答下列问题。

1.“一谈到读书，我的话就多了!”这句话在全文中起到怎样的作用? 2.第二段中“不是„„而是„„”一句突出表现了什么? 3.解释加点词语在句子中的表达作用。

(1)我只好带着对故事下文的无限悬念„„。(2)我决定咬了牙„„

4.“一知半解地读下去，居然越看越懂”“越看越懂”的含义是什么?请用自己的话说明。5.根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品?不喜欢读哪些作品?喜欢和不喜欢的理由是什么? 6.从作者对读书的回忆中，你得到什么启发?你对语文学习有什么新的认识? 阅读答案，仅供参考：

1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

2、突出表现对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。

3、①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。

4、读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。

5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》;不喜欢的作用：国文教科书、《荡寇志》、《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人;不喜欢的理由是没有人物个性。

6、略。有见解、有新意即可给分。

第二篇：《忆读书》教案第二课时

《忆读书》教案

第二课时

一、复习导入，解读文本。“读书破万卷，下笔如有神”，冰心老人也有切身体会“读书好”。

（一）、那么课文从哪四个方面谈了读书的好处呢？ 【学生探究后明确】

①读书可以获得美的享受。

②读书可以扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

（二）、“读书好”是全文的重点，围绕它，作者从四个方面回忆自己从读书中获得的益处。而后作者又谈了“多读书，读好书”，下面我们跳过“多读书”，直接看第12段。读完后请思考下列问题。

1、你能用一句简练的话概括这一段的主要内容吗？

【学生探究后明确】读书要注意比较、挑选，要多读好书（或读好书）。

2、读完这一段，你觉得冰心眼里的“好书”应具备哪些特点？

【学生探究后明确】内容精彩，人物形象栩栩如生，语言质朴，感情真挚。

二、合作探究，跳出文本。

某中学七年级五班开展“好读书 读好书”的主题活动，邀请你参加。请按要求完成以下活动内容。

1、根据语意，仿写两个句子，组成排比句式，表达你读书的感受。

读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读，犹如品尝香醇的美酒，使你沉醉不已；每次阅读，（犹如沐浴和煦的春风），（使你神清气爽）；每次阅读，（犹如聆听智者的教诲），（使你茅塞顿开）。与书为伴，你的人生会更精彩。【学生探究后明确】见上。

2、在此次活动中大家还对“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”展开了深入的讨论。有人认为应该多读流行作品，也有人认为应该多读经典名著。你的看法呢？结合自己的读书经验谈谈。【学生探究后明确】

示例一：我认为应该多读经典作品，因为经典作品是经得起推敲的好作品，它的思想性和艺术性都很强，不论是对于我们语文素养的提高还是成长，都大有益处。示例二：我认为应该多读流行作品，因为流行作品能反映出时代的信息，贴近我们的生活实际，符合我们的心理需要，对我们了解社会，增长见识都很有帮助。（要求观点鲜明，理由充分）

3、请写出有关读书的谚语或名言警句两句。【学生探究后明确】（1）、书到用时方恨少，事非经过不知难。——谚语（2）、读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。——金缨（3）、读书是好的，但必须记住，书不过书，要自己动脑筋才行。——高

尔基

（4）、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

三、悟读课文，回归文本。

本文旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，文章大量篇幅以自己幼时的经历谈“读书好，多读书，读好书”，篇末又巧妙地借儿童刊物要作者题词指导阅读，进一步强调本文的主题词：读书好，多读书，读好书。希望同学们从中受到启发。

四、作业布置：复习所授内容，朗读课文。【教学后记】

第三篇：忆读书学案(2课时)

《忆读书》学案（2课时）

学习目标：1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。

2.概括事例，理清记叙的顺序。

3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流

读书经验与启示。

课时安排：二课时

第一课时

【检测联系阶段】检查预习情况

1.给加点字注音

天罡（gāng）地煞（shà）悬念（xuán）催促（cuī）笸箩（pǒ）．．．．．

堆砌（qì）无聊（liáo）酷爱（kù）消遣（qiǎn）勉强（qiǎng）．．．．．

2．解释下面词语

无聊：精神无所寄托。消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。比喻文学作品没有真情实感而矫揉造作。津津有味：形容十分感兴趣，非常乐意。

不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。

索然无味：没有一点趣味。

若有所失：好像失去了什么。

人情世故：指为人处事的道理。

风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞

藻、内容空泛的诗文。

【激趣导入阶段】

1.让学生说出关于读书的名言

1书犹药也，善读之可以医愚。○（汉代 刘向）

2读过一本好书，像交了一个益友。○（臧克家）

3一本新书像一艘船，带领着我们从狭窄的地方，驶向生活的无限广阔的○

海洋。（瑞士作家 凯勒）

4读书破万卷，下笔如有神。○（杜甫）

2.读书有哪些好处？

1可以使我们开阔视野，增长见识。○

2可提高我们的阅读能力和写作水平.。○

3可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气。○

3.导入：在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就，与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的？今天，我们来学习她的文章《忆读书》（板书课题）。

4.介绍作者

冰心（1900---1999），现代著名女作家、作家。原名，福建长乐人。作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》，儿童文学集《小桔灯》等。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副 主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

【联动探讨阶段】

1.阅读课文

2.找出没有读懂的地方，小组成员合作探究；仍然不懂的，将问题整理出来。

【竞争展示阶段】

1.各小组匠整理出来的疑难问题写在黑板上。

2.共同探究疑难问题，教师点拨。

【升华总结阶段】

1.写出下列作品的作者

《水浒传》（）《红楼梦》（）《西游记》（）《三国演义》（）《聊斋志异》（）

2.选择恰当词语填在横线处

“书籍是人类精神的食粮。”一本好书，可以你的心田；一篇美文，可以让你在失意烦恼时感到；即使是一则短小的寓言，也可以让你在迷惘时眼前一亮，心中。亲爱的朋友，莫观望，莫等待，赶快，飞向书籍的太空去尽情遨游吧！

1拘谨○2晦暗○3滋润○4酸楚○5终身受益○6笨拙○7心旷神怡○8郑（备选词语：○

9振翅高飞○10豁然开朗）重其事○

第二课时

【检测联系阶段】（测试旧知识）

1.改正下列词语中的错别字

津津有味若有所失人情事故所然无味

风花雪月无病而伸慌唐辛酸兴旺盛衰

2.写出下列作品的作者

《三国演义》（）《水浒传》（）《聊斋志异》（）

《西游记》（）《红楼梦》（）

【激趣导入阶段】

冰心在本文中回忆了自己幼年、少时读书的经历，那么，作者是如何组织材料、安排结构的呢？

【联动探讨阶段】

1.找出能够概括全文内容的句子。

2.分析第一段的内容及作用。

3.第二至五段写自己幼时读《三国演义》而体会到读书的乐趣，这与结尾一段

中的哪三个字相照应？

4.第六到十段写自己读了哪些书？这与结尾一段中的哪三个字相照应？

5.十二、十三段提到了四本书，是想告诉读者什么问题？这与结尾一段中的哪

三个字相照应？

6.分析文章的结构特点和所采用的记叙顺序。

【竞争展示阶段】

1.学生分组展示汇报学习成果，教师答疑点拨。

2.教者小结。

【总结升华阶段】

拓展阅读

书 书，一度是我的堡垒，也是我的王国。

那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化的病体，不可知的命运，真有前途茫茫，不知何去何从之感。甚至天边掠过一只飞鸟，也能叫我触景生情，伤感泪下。

于是，我用书为自己建筑了一个很好的堡垒，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼泪，忘掉一切的不幸。甚至记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就走出门为我借书，不管认识不认识的人家，都要敲门问询一番。自己村子的借光了，就到别的村去借，常要走很远的路。而母亲辛辛苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食、狼吞虎咽之时，三两下就“清洁溜溜”了。母亲只好一趟趟走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩头的重担才算放下。

慢慢的，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命的意义。原来，生活的天地虽小，方格子的世界却广大无比，生老病死、悲欢离合，都由着我去创造，去发挥。为了写作，我的右臂一年四季肿胀不堪，硬得跟石头一般。父母、亲友常劝我多休息，我却已沉迷其间，无法自拔了。对我，这真是一种极大的心灵的享受。

就这样，我从爱书人又迈上了写书人的艰苦路程。由于学识不足，经历太少，我需要看更多的书，吸取更多的知识。家中除订了许多份书报杂志之外，也不断地买新书。每日看书写书，我生活在书的王国，其乐无穷。

我发现，一个人只要肯做，即使在三尺宽六尺长的病床上，也能为自己开创出一片广阔的新天地。

1、文中“清洁溜溜”指的是________。“写书人的艰苦路程”在文中体现在_________________。

2、文章第三自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是_______________。

3、联系上下文解释词语。

饥不择食：____________________________________。

日趋恶化：____________________________________。

4、这篇短文主要写了一件什么事？

______________________________________________________________

第四篇：《忆读书》教案第一课时

《忆读书》教案

【教学目标】

1、积累文中生字、新词。

2、引导学生抓住文章思想内容的要点，深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

3、培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。【教学重点】

引导学生抓住文章思想内容的要点，深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

【教学难点】

培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。【教学方法】 朗读、研讨。【教学过程】

第一课时

一、导入新课，走进文本。

请同学们看课文《忆读书》首页的冰心头像，这位慈祥、可亲的老人就是中国现代著名女作家、儿童文学作家冰心，冰心原名谢婉莹，福建长乐人。

冰心的作品感染、教育了几代人。她的主要作品有散文集《寄小读者》、《再寄小读者》等，诗集《繁星》、《春水》等。今天，我们一起来学习冰心的一篇佳作《忆读书》，欣赏冰心散文艺术的独特魅力。

（一）、解题。

标题“忆读书”就是回忆读书经历的意思，具体是指作者冰心回忆幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”。

（二）、字词积累。

1、字音。笸箩（pǒ）堆砌（qì）聊斋（zhāi）水浒传（hǔ）天罡地煞（g．．．．．．āng）（shà）怒发冲冠（fà）（guān）．．

2、字形。

（酷）爱 消（遣）（津）（津）有味 人情（世）故 不能自（已）

3、词义。

悬念：挂念，惦记。

若有所失：好像失去了什么。人情世故：指为人处世的道理。索然无味：没有一点趣味。

无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。一般作“无病呻吟”。

风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。

不能自已：不能控制自己的感情。自已，控制自己的感情。已，停止。

（三）、学生自由朗读课文。

二、朗读研讨，解读文本。

1、读完全文，根据你对课文的理解，你认为本课的主旨集中表现在那句话？（用课文原文回答）

【学生探究后明确】读书好，多读书，读好书。

2、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的体会，请再读课文，找一找它们分别与文章中的哪些内容相照应？ 【学生探究后明确】“读书好，多读书”照应第2~11自然段，“读好书”照应第12~13自然段。

3、三读课文，给文章划分层次。【学生探究后明确】 第一部分（1）：总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。第二部分（2—11）：以自己幼时的经历谈“读书好，多读书，读好书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分（12—13）：侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（14—15）：概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书”。

三、教师小结：文学常识、字词积累、课文内容整体感知。

四、作业布置：复习所授内容、朗读课文。

第五篇：《忆读书》教案

忆读书

》

教

案《

《忆读书》教案

教学目标：

1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学重点：

激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。目标 教学难点：

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。教学方法：朗读、探究。课型：新授课 第一课时

一、课前预习，要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

二、创设情境，导入新课：

1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”

2、名言：（1）、书是传播知识的工具。（2）、书是人类进步的阶梯。读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

三、整体感知课文内容：

1、教师范读课文。

2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。

3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

5、学习生字：

津津有味（jīn）催促（cuī）笸箩（pǒ）天罡（gāng）．．．．地煞（shà）荡寇志（kòu）消遣（qiǎn）堆砌（qì）．．．．

6、理解生词。

四、学生自由读课文。（正确、流利，有感情。）

五、默读课文，理清条理：

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”

六、自学指导

1、默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？

3、小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？

4、汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：

（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的个种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。（4）读书对协作有很多帮助。

（5）读书还能得到“做人处事的‘独立思考’的大道理。

七、教师小结：

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

八、布置作业：检测题，小练笔《我的读书经历》

九、板书设计：

忆读书

总说——读书感受；

读书经历经验——读书好（美的享受、扩充知识、培养能力、提高修养）；多读书（古典文学、外国文学、现代文学）