传统教学手段与现代教学手段的优缺点是什么？

第一篇：传统教学手段与现代教学手段的优缺点是什么？

中公教育.给人改变未来的力量

传统教学手段与现代教学手段的优缺点是什么？

1、从媒体的使用上来看：传统教学使用的挂图等手段相对平面、不够逼真，而现代化的教学手段如幻灯、投影、录音机、电视、录像、计算机等更加直观。

2、从教学形式和教学效果上来看：传统模式以“讲述+板书”的形式讲授，多以语言讲述为主，板书为辅，但缺乏动感，较难吸引学生的注意力。运用现代化的媒体，能明显提高传递教学信息的速度和效率，优势形、声、光的使用，音乐、图画以及现代电影客服来传统媒体在时间、空间、微观和宏观上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，可将教材内容设计的生活现象和活动过程形象而生动地再现于课堂中。

第二篇：“传统教学手段”与“现代教学手段”物理教学反思

1、粉笔加黑板的传统教学手段

优点是：传统的教学方法，学生基本可适应。老师可直接了解到学生课程听懂程度，学生有何问题亦可以直接向老师提问，达到理想老师与学生之间的教学沟通效果。缺点是：学生人数多后，为了保证教学的质量，加重了老师上课负担，最重要的是——上课的时间都几乎是花在授课的过程中，因此在上机时好少或几乎没有什么时间来辅导学生。课堂容量小。结论：这一传统的教学手段，在多学生听课前提下，取得的教学效果不太明显。

2、电视或投影仪的媒体教学手段

不论是采用电视和投影仪，其取得的效果差不多，所以都有共同的优点和缺点。

优点：弥补了传统黑板教学的不足，可以直观的把电脑的操作界面在电视或投影仪显示出来，这样学生像看电视或电影形式来观看老师的电脑操作过程，让课堂更为生动。老师也不需要像以上方法样，要分组给学生授课，从而大大节省更多的时间来辅导学生。

缺点：图像不够清晰，甚至摸糊。由于是全班学生观看一个电视或一个屏幕，加上图像又不太晰，故在界面的直观性大有不足。

3、多媒体软件网络教学系统

优点：可将教师的电脑操作时实过程传到每一个学生的显示器，学生只需看自己电脑的显示器就行了，这样便取得了很好的教师与学生的教学操作过程的可视化。也大节省课堂的时间，从而大增加了学生的课堂的辅导时间。

缺点：比前两者都更为现代化的教学手段，正是由于更现代化、可视化教学更为直观，所以容易让教师产生依赖的心理，容易认为已经达到了很好的教学效果，这样一来也无形因“现代化”而降低了课堂教学的质量。

结论：多媒休软件网络教学系统是很能适应教学的基本需求，加以稍微的缺点刻服，可取得比前二者教学手段更为理想的教学效果。

实际上，传统教学手段在课堂教学中仍占主导，现代教学技术还远没实现其应有的巨大作用。有些学校虽然有了计算机、校园网、语音教室的现代化设施，但其利用率还不够理想，“藏在深闺无人识”，大量硬件设施闲置，造成资源浪费。因此，要想向前走好，教学软件的开发和应用就显得更重要。目前，能把现代教学技术辅助教学运用得恰到好处者毕竟是少数，只有观摩课上有所应用，平时教学应用现代教学手段的并不多。教育现代化已成为大势所趋。

对此，学校应该让重金购置的现代化设备发挥出最大的优势，为提高教学质量（此文来自优秀）服务，把眼光聚焦在如何发挥现代教学技术的巨大作用上。这里还应做好两方面工作：一是有专业技术人员与教师相结合，制作出与教材配套的教学应用软件，丰富现代化教学技术应用资源；二是加大对教师应用现代教学技术的应用培训，使教师自觉使用现代教学技术辅助教学，从而提高教学效益。

第三篇：传统教学方法与现代教学手段的关系

传统教学方法与现代教学手段的关系

传统教学方法与现代教学手段在教学活动中的作用各有侧重，但又是相辅相成的，前者如生动的语言信息，美观大方的板书设计，意味深长的体态语等等，仍具有激发学生强烈的求知欲和情感共鸣的积极作用，因此，必须继承和发扬传统教学方法，重视现代化的教学手段的运用，把二者有机结合起来，最大限度地优化课堂教学的整体结构，为学生创设最佳的学习情境，以激发学生学习的主动性和积极性。

在知识经济时代的今天，多媒体教学越来越成为课堂教学的重要手段，在培养学生素质中起着非常突出的作用，它信息量大，表现手段形象、直观、生动，有强烈的感染力，概括性强，能调动学生的多种感觉器官，因此，在教学过程中，教师应积极谋求教学方法与教学手段的优化组合，为学生的认知活动提供积极思维、讨论、探索及动手操作的机会，为学生主动学习创造最优的外部条件，使其在人机交互作用下，在融声、图、文于一体的认知环境中，更有效地发挥教师的指导作用和学生的主观能动性。

现代高科技的迅速发展，为我们提供了丰富多彩的现代化教学用具，更给我们的课堂教学从传统的一支粉笔、一本教科书、一个黑板的原始化、单一化的教学方式向现代化、多样化的转变提供了现实的可能，因此，综合利用录像、录音、多媒体等现代化教学仪器，不仅使课堂组织形式新颖、逼真，教学环境信息化，教学活动生活化，而且更能使学生在丰富的教学活动中获得现实的幸福，学会认知，学会生存。

第四篇：充分利用现代教学手段

充分利用现代教学手段

科学技术的发展，为作文教学带来了生机。作文教学不再是坐在教室里想象大海的宽广，群山的巍峨；也不再是单单去讨论一个人的事迹是否值得一写。我们可以借助视频素材去了解学生视线以外的世界，可以通过精美的图片展现如画的美景，还可以借助范文去引导学生去写作。比如：我前几天讲了《列夫.托尔斯泰》课文描写一位伟人独特的外貌，来表现其丰富的内心世界。随后，我就上了一堂《怎样进行外貌描写》的作文课，课件中，一张张制作精美的图片，给学生的视觉带来了冲击，每一张图片还设计了优差两方面的对比描写，尤其是课件中那一篇篇文笔独特的优秀作文，给学生以全新的精神享受。如果我们自己去找这些范文，也许找不到，也许要花大量的时间。所以，我们的作文教学应该充分利用这些方便的优质资源，会有事半功倍的效果。

第五篇：数学 传统教学手段与现代信息技术教学手段有机结合

传统教学手段与现代信息技术教学手段有机结合

——打造数学高效课堂

[摘要]随着信息技术的迅速发展, 我们正经历着一个由传统教学向信息技术教育的转型期。信息技术以它开放的服务理念、先进的工作手段、简捷的操作平台和优越的育人环境,在教学中的角色已越来越重要了。在教学过程中引进信息技术, 用现代信息技术技术开发来辅助教学, 已成为了一种学科教学发展的必然趋势。[正文] 传统的教学手段在中小学教学实践中，仍然占有主导地位，其实传统的教学手段与素质教育是没有很大矛盾的，其对教师的教学基本功的要求比纯粹的现代信息技术教学更高更严格，传统的板书设计和板书实践、备课改作等用现代信息技术是无法达到理想效果的，甚至可以说老师的第一个粉笔字可以让老师在学生中树立起威信。

一、传统教学手段与现代信息技术教学手段相辅相成

传统教学以“传递——接受”为特征，教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰；学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者；教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。从媒体的使用上来看，传统教学使用的挂图等手段相对平面、不够逼真，但是对于有些教学用传统教学的方法效果会更佳，如在教学五年级上册《小数的除法》利用现代信息技术展示主题图画，引出新课，激发学生学习的兴趣，此时用传统模式以“讲述+板书”的形式讲授，多以语言讲述为主，板书为辅，效果会更为实际。而在教学几何图形的时候学生对几何形体的再现，对周长、面积、体积的计算，往往离开这些几何实体，而依赖于头脑中对物体的形状、大小和相互位置关系的形象反映，这就要求学生必须有一定的空间观念。空间观念的培养，依赖于学生多种感观的参与，依赖于空间想象能力的发展。应用现代信息技术教学手段，能为学生提供丰富的感知材料，使学生在感知、理解的过程中空间观念得到相应的培养和发展。如推导“长方体体积计算”公式时，学生难以想像出也难以理解。利用现代信息技术演示，一个个的小正方体依次堆积，拼成形状不同的长方体，每拼成一种长方体就记录下它的长、宽、高和体积各是多少，看看你能发现了什么?通过动态演示，为学生提供了丰富的感知材料，学生的想象有了坚实的基础，以此得出了“长方体体积公式”，从而使学生空间观念得到了很大的发展。这些是传统教学手段无法做到的效果。但是，多媒体板书随着大屏幕的翻动而消失学生不易记起，在教学过程中用上传统板书方式把长方体体积公式板书定格在黑板上，也取到了异曲同工的作用。传统教学手段与现代信息技术教学手段相辅相成才能让我们的教学更有效。

二、传统教学手段与现代信息技术教学手段取长补短

传统教学方法的优点：

1、有利于师生情感的交流；

2、有利于学生思维能力的培养；

3、是几千年教学模式精华的结晶；

4、有利于教师的教学创新。

传统课堂教学中主要存在不足：

1、以教定学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；

2、以本为本。忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁；

3、学法单一，目标单一，问题单一，评价单一，过程单一等。如在教学人教版小学数学第三册《角的初步认识》一课中，本来一个顶点两条直线组成的一个简单的图形，会感觉枯燥无味，课前巧妙的设计一些多媒体课件，课前把学校的操场拍摄下来，融入到课件当中，让学生在我们熟悉的环境当中找出角来，这样一来激发了学生学习的兴趣，为后面的学习打下基础，在讲解角的大小与什么有关的时候，先让学生动手操作自己制作活动角，然后结合课件，课件设计成两组角，每一组有两个角，第一组是一大一小两个角，第二组是两个相同大小的角，只是两个角的边一条长，一条短，通过课件移动两组角，让学生感知两组角重合后的变化，最后得出结论，角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。通过息技术教学手段就轻松的把这种抽象的空间观念化难为易。而这点上现代信息技术教学手段就优胜与传统教学。

现代信息技术辅助教学与传统教学相比较具有：

1、改变了传统教学中粉笔加黑板的单

一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。

2、使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。

3、增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。

4、活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。现代信息技术教学中存在不足：

1、教师面对电脑点击鼠标，无意间语言就会失去激情，失去抑扬顿挫，让人听了昏昏欲睡。

2、利用现代信息技术进行上课，板书少

利用现代信息技术进行上课，板书相对来说就会变得很少，讲授过程中的一些公式、定理会随着大屏幕的翻动而消失，在解题时不利于学生理解，从而不利于理解教学的内容。

3、由于现代信息技术教学在较短的时间内传输了较多的内容，这对于小学生来说肯定有不能理解和疑惑的地方，从而造成学习质量的降低。

教学中应把现代信息技术教学与传统教学方式相结合起来取长补短，媒体教学不可一概而论，要根据不同的教学特点、不同的内容有的放矢地使用。

现代信息技术教学与传统教学方式相结合起来一有利于学习和掌握教材；二是化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动；三是随着科学技术的发展，现代信息技术技术将与网络技术结合起来，在这现代信息教育技术的广泛应用的教育改革大潮中也不可丢掉传统教学应用在教育教学中必不可少的一种手段，传统教学和现代信息技术教学各有优缺点，如何正确处理两种教学模式的关系是个长久的课题，两者不能对立起来，而应有机结合，以传统教学手段带动现代信息技术的开发和应用，以现代信息技术教学促进传统教学的改革，全面优化课堂教学，极大提高课堂效率和全面发展学生的主体作用才是两种模式结合的精品。

参考文献：

1、《中小学电教》2009年20期 《现代教育技术手段对传统教育的影响》李向荣

2、《中学生导报:教学研究》》2013年第39期 作者：郭艳敏《浅谈小学信息技术课传统和现代教学模式》