教案：国王的奶油和老鼠

第一篇：教案：国王的奶油和老鼠

无锡市东亭金锡幼儿园

国王的奶油和老鼠

活动目标：

1、学习观察图片中的细节，感知故事幽默有趣的情节。

2、通过设疑、猜测故事内容的方式，理解动物间环环相扣的连锁关系。

3、能大胆地发挥想象，并乐意在集体面前表达。活动准备：

1、幼儿用书人手一册

2、动物图片：老鼠、猫、狗、狮子、大象

3、故事PPT

4、追逐背景音乐

活动过程：

一、提问导入，激发幼儿兴趣。

1、师：小朋友们想不想和老师一起去王宫里逛逛，看看王宫里发生的有趣的事情啊？

2、师：王宫里的国王啊，他很喜欢吃奶油，王宫外面的人每天都能闻到奶油的香味。这天，香味被一个小家伙闻到了，你们猜猜是谁闻到了？

3、师：老鼠是个大馋嘴，小老鼠闻到了奶油的香味，你们觉得接下来会发生什么事情呢？猜测故事内容。

师：老鼠是很团结的，有好吃好玩的东西当然要和好朋友分享啦，所以小老鼠会跑去告诉他的朋友们。

二、观看课件，初步理解故事内容。

1、这天晚上好多老鼠都来到了王宫，王宫里发生了什么事？（集体小声讨论并回答）许多老鼠溜到王宫里，偷吃国王的奶油。

2、我们来看看漂亮的大理石地板变成了什么？ 出图

1、老鼠的大马路

（国王不喜欢老鼠弄脏他的地板，他叫来大臣，问：“谁能把老鼠赶走？”大臣说：“没问题。”）国王为什么要把老鼠赶走？

3、猜测：大臣会想什么办法赶走老鼠呢？如果你是王宫的大臣到底该什么办法呢？（幼儿猜测）猫是怎么赶老鼠的？请两幼儿上来边说边表演：“XX追着XX，XX逃走了。”一个跑一个追一起喊（角色扮演）

4、师：王宫里有了猫，我想这下肯定太平了。但是猫他也是个捣蛋鬼啊，你猜他会做什么让国王生气的事情呢？幼儿猜测

无锡市东亭金锡幼儿园

5、出图2：哎呀，他在王宫里东窜西窜，国王不喜欢猫踩坏他的花草，他叫来大臣，问：“谁能把猫赶走？”大臣说：“这很简单。”

6、猜猜这一次，大臣们又会想什么办法把猫赶走？他们找来谁？（狗）为什么找狗来赶猫？引申《猫和老鼠》的关系

狗是怎么赶猫的？边表演边学习句式：“XX追着XX，XX逃走了。”刚才的猫上台找来狗表演（角色表演2）

7、师：狗守卫着王宫，这下国王该安心了吧！你觉得会是这样吗？

出图3：瞧！王宫里又发生了什么事？国王在睡觉，狗却在汪汪地乱叫，他会喜欢吗？你怎么知道他不喜欢? 皱眉

老师小结：狗在王宫里汪汪地乱叫，国王不喜欢狗打扰他的午睡，他叫来大臣，问：“谁能把狗赶走？”大臣说：“这很容易。”

8、师：大臣们会找谁来驱赶狗呢？请你先跟旁边的小朋友说一说。讨论一下。

老师小结：他们找来狮子，狮子追着狗，狗逃走了。幼儿分角色表演。

9、师：狮子整天在王宫里走来走去，可是狮子是很凶猛的动物，看公主喜欢吗？你从哪里看出来呢？

出图

4、国王怕狮子吓坏他的公主，他叫来大臣，问：“谁能把狮子赶走？”大臣说：“太容易啦！”

7、这次他们找来一个大家伙，你们猜猜这次是谁来到王宫了？（各抒己见）

对，是大象，大象追着狮子，狮子逃走了。

8、但是大象他太大了。出图5他老是把王宫里的东西踩得怎么样？稀巴烂，国王不喜欢大象毁掉他的王宫，他叫来大臣，问：“谁能把大象赶走？”

猜测：大臣们听了国王的话，可犯愁了！大象这么大，该找谁来驱赶它呢？你来帮大臣们想办法。想一想，大象会怕谁？让谁来驱赶大象？为什么？

9、观察图12，瞧！大臣们找了谁来驱赶大象？（老鼠）咦，怎么不是更高大的动物，而是小小的老鼠呢？真是太不可思议了。你觉得这些小小的老鼠能把大象赶走吗？为什么？老鼠是怎么赶大象的？

老师小结：老鼠追着大象的长鼻子，大象逃走了。

10、图13：哈哈！真是太可笑了！老鼠怎么又回来了！现在王宫里又有了许多的老鼠„„王宫又变成什么样了？你看到国王的表情了吗？他此刻的心情怎样？

无锡市东亭金锡幼儿园

三、复述故事，进一步体验故事的有趣。

师：可恶的老鼠把国王的生活搅得一团糟，这都是因为国王爱吃奶油惹的祸。让我们一起打开幼儿用书到P29页，我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！

四、借助动物图片，感知动物间的连锁关系。

1、出示五个动物的环绕示意图：小朋友，你们从这个故事中，看出谁怕谁了吗？小小的老鼠害怕猫，却能战胜庞大的象，真是太神奇了！

2、看了这些小动物，你发现了什么？感到怎样？

小结：从这些有趣的动物图片中，我们可以看出不管是哪个动物，它都不是最强大的。有的动物会怕它，它也会害怕别的动物。动物世界真奇秒，动物之间的故事真有趣。

3、你喜欢这个故事吗？为什么？

4、你觉得这个故事有什么好玩的地方？启发幼儿谈论自己对故事的想法。

五、续编故事结尾，鼓励幼儿大胆表达。

1、现在王宫里又有了许多的老鼠，国王的烦恼还是没有解决。真忧愁啊！看来请小动物来赶老鼠这个办法是行不通了。请你帮国王想一个更好的办法，怎样才能既把老鼠赶走，又不会制造新的麻烦呢？（幼儿讨论）

2、为了王宫的安宁，国王自己又该怎么做才不会招来老鼠？爱吃奶油有什么坏处？（改掉贪吃奶油的坏习惯，要爱清洁、讲卫生，养成良好的生活习惯。这样，王宫就不会闹鼠灾了。）

3、国王听了小朋友们的好办法之后，可开心啦！相信从此以后，王宫里再也没有老鼠来捣乱了。

4、让我们一起把这个好听的故事讲给班里其他小朋友听吧。

第二篇：大班语言《国王和老鼠》教案段立伟

大班语言《国王和老鼠》

龙兴镇中心幼儿园——段立伟

活动目标：

1、感知体验故事幽默有趣的情节，环环相扣的边锁关系。

2、借助图片、提问、想象猜测故事情节的方式，主动地学习故事，并学习用“××追××，××逃走了。”的简单句型讲述动物间的连锁关系。

3、大胆讲述对故事的看法，交流自己的阅读经验。

活动准备：

1、课件

2、图片：小老鼠

3、头饰：小老鼠、猫、狗、狮子、大象

4、箱子

5、印章 活动过程：

一、图片、儿歌导入，引起兴趣

1、师：吱吱吱，小朋友听，这是什么声音？

2、（出示老鼠图片）今天我们的课堂上来了一只小老鼠，小老鼠说它遇到麻烦了，让我们一起听一听小老鼠遇到什么麻烦了。

3、播放《播放小老鼠上灯台》儿歌，4、师：小朋友，小老鼠遇到什么麻烦了？

5、（出示箱子）原来小老鼠偷了巫婆家的油，惹怒了巫婆，所以巫婆用魔法把小老鼠的好朋友收进了魔法箱里，只有解开巫婆给出的问题，通过关卡，才能够救出朋友们。小朋友想不想帮助小老鼠？

二、观察课件图片，初步了解内容

1、师：王宫里到底发生了什么奇怪的事呢？我们一起来看一看。

2、提出问题： 谁能赶走老鼠呢？

大臣请谁来赶走狮子呢? 谁能赶走大象呢？

大象为什么怕老鼠？

3、答对问题给魔法箱上印一个图案

4、师：国王爱吃奶油，引来了老鼠，结果把王宫搞得一团混乱。请小朋友帮助国王想想办法，解决王宫的鼠灾。要怎样才能让王宫恢复平静，小老鼠再也不会来了？（引导幼儿发散思维）

5、给魔法箱上印一个图案

6、讲解汉字：追、逃，并让小朋友演示，懂得追和逃的涵义。

7、师：小朋友们真棒，答对了所有的问题，开启了魔法箱，下面让我们来把小动物救出来吧。

三、感知理解动物环环相扣的连锁关系

1、让孩子从盒子里每人拿出一个动物头饰

2、师：小朋友们，看看我们都救出了哪些小动物？

3、师：下面我们就和小动物一起做个游戏。用“××追着××，××逃走了。”来进行。两个小动物一组，依次进行。由其他小朋友用这个句式讲述。（老鼠和猫，猫和狗，狗和狮子，狮子和大象，大象和老鼠）

4、教师小结：动物之间的关系真有趣。你看：它们一个比一个厉害，一个追一个，结果不厉害的都害怕的逃走了。现在我们一起来把它们之间这种环环相扣的连锁关系来大声地读一读。

第三篇：老鼠和大象教案

《老鼠和大象》教案

沭阳县东关实验小学 许琼

教学目标：

1、学生在会唱歌曲《老鼠和大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。

2、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。

3、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。教学重点：

用流畅的声音有表情地演唱歌曲。教学难点：

歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备：

多媒体课件、动物头饰等 教学过程：

一、进教室跟音乐做律动（课件：《一只小老鼠》音乐）

导语：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么？（老鼠）那老鼠是我们的朋友吗？你能说说原因吗？

师：同学们说的有可爱的小老鼠，还有专做坏事的小老鼠，而今天它却出现在了我们的课堂上。让我们来看一看，这是一只怎样的小老鼠？（课件：出示第二段词）

二、教学第二段歌词

1、读歌词。

你们读一读。谁来说一说这是一只怎样的小老鼠？

2、师范读。

师：你们想不想听老师来读一下。老师读得怎么样啊？掌声鼓励一下。那么我读的和你们读的有什么不一样呢？是的，我是按照一定的节奏来读的，你们也跟老师来学一学。

3教读歌词第二段。（1）教读前两句

师：我们来看前两句，注意看老师的手势，我是在下去的时候开始的，还是在抬起的时候开始的。看着老师的手势，你们来试一下。

像这样的，我们叫它弱起节奏，也叫弱起拍。在这段词中还有几处也是这种弱起拍，我们来看一下。（课件出示标弱起的词）

（2）教最后四句

师：听老师读一次。“这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖„„”

你们看着老师的手势来读一次。

★我们在“笨样”后面加一个“空”，老师读一次。你来读一次。我们一起来读一次，注意最后一句，先跟老师来读一次。（3）完整地读

我们完整地来读一次。

（4）听范读，老师加上示范表演。

师：同学们读得真不错，接下来请你听听录音里的小朋友是怎么读的，老师又做了些什么？（课件播放第二段）

她读得非常有感情，那么我们怎样读也就能像她那样好听了呢？（分析强弱对比）那么老师又做了些什么呢？那你也学着老师的样子跟录音里的小朋友我们一起来一次。

4、教唱“啊”部分旋律。

小老鼠呀吃饱了肚皮，此时的心情实在是高兴，它忍不住哼起了歌（课件：“啊”的音乐、歌谱），你们一起来学一下。注意要唱出连线连贯的感觉。

5、学生有感情地读歌词第二段。

我们把这段唱的部分带到词中完整地来一次。

三、《老鼠和大象》的节奏游戏。

师：同学们今天表现得真不错，那这段故事中的主人公是谁呀？生：老鼠，大象。

1、模仿大象

师：大象拖着长长的鼻子，走起路来是快还是慢呀？还会发出笨重的声音—— “咚、咚„„”，一起来学一学。（模仿大象走路）

2、模仿老鼠 小老鼠看见了，它嘲笑大象：“哈哈大象你那个笨样„„”跟老师来学一学。注意也是弱起。这是用我们人类的语言表达的，那么换成用小老鼠的语言你会吗？（课件出示歌谱）

听老师读一次。跟老师学一下。（模仿老鼠叫声）

3、两声部合：

师：我请这边的同学来学一下大象，这边的同学来学一下老鼠。注意看老师指挥。

四、学习歌曲《老鼠和大象》

师：刚才大家配合得非常默契，可是在我们的歌曲中，小老鼠和大象可没有这么默契。好，现在让我们来听听大象在干什么？

1、学唱第一段词。（课件出示歌词）（1）聆听音乐

师：在刚才的音乐中，你知道大象在干什么？（2）找歌曲中相同旋律。并教唱。

师：那你再听一听，思考一下有哪两个地方的歌词是一样的？ 那么他们的旋律一样吗？听老师唱一下。★跟琴唱。带入歌曲中唱一唱。

师：同学们唱得非常好，让我们完整地跟着音乐唱一次，注意要做到轻声歌唱。

2、学习第三段。（1）分析歌词。

唱得真不错，我们一起来看歌谱，这首歌一共就是三段歌词，除了第一段和第二段是说唱形式，一三两段都是唱的。第一段同学们已经会了，那么第三段也没什么问题了，同学们只要注意这里几处一字多音的现象就可以了。我们还是把歌曲整体地来听一听吧。

（2）整曲听赏。（课件播放音乐《老鼠和大象》）

3、完整地演唱《老鼠和大象》

我们把歌曲完整地来唱一遍，注意在表现大象的时候要显得很笨重，表现老鼠的时候要显得很得意。

五、为音乐加入两声部节奏

1、复习巩固声部

同学们真是学什么像什么？你们还记得刚才我们学老鼠和大象的样子吗？ 我们能不能把它带到歌曲中呢？比如大象，（师边唱边做动作），可以吗？

小老鼠的声音呢，这边同学来念一下第二段的词，这边同学来学一下老鼠的叫声。注意看老师的手势，弱拍起。哎，同学们，你们有没有发现它们的节奏好像（一样的）。

2、给音乐加声部及动作。

这样吧，我们为每一段的前两句加上老鼠和大象的动作及声音，后面部分请同学想一想加上些什么动作，让我们的歌曲更丰富一些。（学生示范动作，老师把好的动作带着学生集体做一次）

3、集体展示

好，我们一起跟着音乐来一次。将二声部节奏加到歌曲第一乐句中。

六、拓展升华

同学们，今天我们通过学习这首《老鼠和大象》之后，你觉得在这两个动物中你更喜欢谁呀？那你能说说原因吗？

是啊，我们在平时的学习中要做谦虚，千万不能像小老鼠那样骄傲自大，自不量力。当然，小老鼠也得到了应有的下场，今天老师也带来了几个头饰，谁愿意到前面来学一学它们。没有的同学今天回家之后可以自己动手做一个你喜爱的角色的头饰。

最后让我们一起跟着音乐，唱起来跳起来。跟着音乐走出教室。

第四篇：老虎和老鼠教案

中班语言活动：小老鼠和大老虎

一、设计意图

早期阅读最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是孩子们喜欢阅读的主要原因之一。因此，教师在带领孩子阅读时，除了深情并茂地讲述故事外，还应引导孩子通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导孩子透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事，引导孩子感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

二、活动目标

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色间的心理变化过程。

3、懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。

三、活动准备

相关课件，故事录音。

四、说活动过程

1、出示角色进行对比，引发认知兴趣。

师：“今天来了两位小客人，看看是谁？跟它们打个招呼吧！”

“大老虎长得怎么样？小老鼠呢？”（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）

“它们俩可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？（幼儿迁移生活经验自由猜想）

2、猜想引出故事前段，体验角色心理。

（1）“看看小老鼠和大老虎在一起做什么？”（出示3幅图：好人、坏人游戏、分蛋糕、采野花）

“做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？（鼓励幼儿分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？”

（2）“我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的”。（听A段故事）

“它们的问题在哪里？”

师小结：“对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？”

“小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。”

（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）

3、讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

（1）“虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。”（出示大老虎踢翻城堡画面）

（2）“是什么事情？”（鼓励幼儿看着画面说一说）

（3）“好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？”

（4）“看看小老鼠是怎么做的？”（引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？（一起来学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）

（5）“看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？”

师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。

（6）引发讨论：“如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？”

进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请1——2名幼儿上来示范表演）

4、讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。

（1）“看看大老虎是怎么做的。”（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述）

（2）“小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？”

（3）“是不是这样呢，我们一起来听听看。（欣赏B段故事）

（4）“两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友应该怎么相处？”（在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼）

5、完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。

“这真个有趣的故事，我们一起来边看边讲一讲。”（师幼共同讲述故事）这个故事告诉我们一个什么道理？”

活动延伸：

（出示新画面）“小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？（犀牛）3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？”

第五篇：《米桶和老鼠》教案

【活动目标】

1、听辨音的高低、强弱、培养幼儿对音乐的表现力。

2、根据音乐的情绪自编动作，培养幼儿对音乐的表现力。

【活动准备】

捣米棍一条（卡纸制作），老鼠头饰若干。

【活动过程】

请四五个幼儿到圈中搭肩围成米桶。一幼儿拿着捣米棍蹲在米桶中做睡觉姿势，其余幼儿在米桶周围围成一个大圆圈蹲下扮成“小老鼠”。

听到乐曲一，老师带领“小老鼠”边轻声唱个边根据歌词自编动作，表现出偷偷摸摸的样子，唱到“吱吱吱吱钻出洞”的第二句时，跑近米桶，唱“偷呀偷粮食”时两手轮流作抓粮食状，唱“偷粮食”时一跳，两手搭在米桶上。

听到乐曲二，小老鼠马上跑回自己的“洞里”（座位前）蹲下，不能动，拿捣米棍的幼儿出来听着音乐按节拍一下一下往米桶里捣米，捣米桶的幼儿半蹲按音乐节拍跺脚，慢慢转圈，到9-14小节时捣米的幼儿四处巡视，抓身体动了的老鼠，被抓的老鼠站到一边，游戏结束。游戏可反复进行。

规则：

1、老鼠必须听到乐曲二后才能跑回洞里。

2、捣米的幼儿到1765#6

提示：着重教幼儿感受音的高低、强弱，并用动作表达出来。