第一篇：老鼠和大象教案1
《老鼠和大象》教学设计
中卫市第五小学韩慧
教学目标：
1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能在演唱中表演《老鼠和大象》。
2、通过有表情地歌唱、说唱、等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。
3、培养学生良好的发声习惯。
教学重点：能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。教学难点：歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。教学准备：录音机、电子琴、视频、课件。教学过程：
一、激趣导入：
1、听音乐师生一起做律动。
师：同学们好！今天我们的音乐课上将有几位新的客人参加，让老师去请出它们吧。
2、教师带小老鼠的面具。
师：大家好，非常高兴来咱们四4班做客，听说咱们四4班的学生都特别聪明，那我要先测测大家的模仿能力，谁能模仿出我的叫声呢？ 生：
3、师出示小老鼠节奏卡片：（课件）师：让我们按照节奏都来学一学吧。生练习
师：除了这只小老鼠，还有一位新朋友，让老师去请出它？
4、教师带大象的面具。
师：睡来模仿我走路的声音呢。
5、师出示大象节奏卡片：（课件）
生练习
二、节奏游戏：
师：今天我们将学习老鼠和大象的故事。（课件出示课题）下面先让我们一起做一
个老鼠和大象的游戏。（出示节奏卡片）
（1）学生模仿大象走路声音读节奏。（2）学生模仿小老鼠叫声。
（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。
三、学习歌曲：
师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！
1、学唱第二段词：
（1）聆听音乐：（课件播放歌曲的第二段：小老鼠的说唱）（2）再次听录音范唱。
师：歌曲有什么独特的演唱形式？和我们听过的哪些歌曲相似？
师：我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏。让我们也来尝试着学一学。（3）随节奏学唱。
1、分析节奏。
2、分句教唱。（课件出示节奏卡）（重点是弱起节奏的正确掌握）
（4）再次随录音学唱。（鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。）（5）全体带表情、语气、动作演唱。
师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？（6）男女生PK接龙朗读。
2、学唱歌曲第一段。
师：刚才小老鼠在广场嘲笑大象，那大象到广场去干什么去了呢，心情怎么样？大象的心情怎么样，让我们来听歌曲第一段。
（1）播放歌曲第一乐段。（课件播放）（2）教师范唱。
（请学生在歌曲前加上之前的老鼠和大象的节奏游戏，为老师伴奏）。
（3）学生随琴视唱曲谱。（教师纠正其不足之处，强调啊的部分，有长的连音线，要唱的连贯）
（4）学生填词随琴演唱。找出难点，教师解决。（引导学生轻声演唱）（5）随歌曲范唱轻声演唱。（啊的部分，口腔打开，高位置轻声演唱）师：啊的部分表现了什么样的情绪？
（6）完整的有感情的演唱。（引导学生模仿大象的声音演唱）
3、学唱歌曲第三段。
（1）听歌曲范唱。（课件播放曲谱）
师：大象遇到小老鼠，小老鼠嘲笑大象，让我们一起来听一听它嘲笑别人的下场。（2）随录音跟唱。（课件播放）师：这回是谁出场了？ 生：猫
师：然后发生了什么事情？ 生：猫把老鼠吃掉了。
师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。（3）随琴演唱。（教师纠正不足）
四、学习合唱部分。（课件出示合唱部分乐谱）
1、完整随录音轻声演唱全曲。
2、听合唱部分范唱。（课件播放）
师：和我们刚才唱的有什么不同？
3、再次听合唱部分。
师：是一种旋律还是两种旋律？
4、学生随琴视唱第二声部乐谱。
5、加词练习。（2遍）
6、师生合作演唱。
7、分声部演唱。
8、分声部完整演唱歌曲。
五、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）
1、随教师伴奏选择自己最喜欢的方式完整表演唱全曲。
（学生加节奏游戏做为歌曲前奏，并引导学生用动作表现第2段。）（用得意的样子表现老鼠“啊”）
3、分角色表演唱。
（1）分小组讨论角色分配。（学生可自己设计表演动作。）
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）
（2）分组展示。学生评议。
六、拓展延伸、课堂小结：
1、师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？
2、听音乐出教室：
师：让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧！
第二篇：老鼠和大象教案
《老鼠和大象》教案
沭阳县东关实验小学 许琼
教学目标：
1、学生在会唱歌曲《老鼠和大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。
2、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。
3、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。教学重点：
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。教学难点：
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备：
多媒体课件、动物头饰等 教学过程：
一、进教室跟音乐做律动（课件：《一只小老鼠》音乐）
导语：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么？（老鼠）那老鼠是我们的朋友吗？你能说说原因吗？
师：同学们说的有可爱的小老鼠，还有专做坏事的小老鼠，而今天它却出现在了我们的课堂上。让我们来看一看，这是一只怎样的小老鼠？（课件：出示第二段词）
二、教学第二段歌词
1、读歌词。
你们读一读。谁来说一说这是一只怎样的小老鼠？
2、师范读。
师：你们想不想听老师来读一下。老师读得怎么样啊？掌声鼓励一下。那么我读的和你们读的有什么不一样呢？是的，我是按照一定的节奏来读的，你们也跟老师来学一学。
3教读歌词第二段。（1）教读前两句
师：我们来看前两句，注意看老师的手势，我是在下去的时候开始的，还是在抬起的时候开始的。看着老师的手势，你们来试一下。
像这样的，我们叫它弱起节奏，也叫弱起拍。在这段词中还有几处也是这种弱起拍，我们来看一下。（课件出示标弱起的词）
（2）教最后四句
师：听老师读一次。“这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖„„”
你们看着老师的手势来读一次。
★我们在“笨样”后面加一个“空”，老师读一次。你来读一次。我们一起来读一次，注意最后一句，先跟老师来读一次。（3）完整地读
我们完整地来读一次。
（4）听范读，老师加上示范表演。
师：同学们读得真不错，接下来请你听听录音里的小朋友是怎么读的，老师又做了些什么？（课件播放第二段）
她读得非常有感情，那么我们怎样读也就能像她那样好听了呢？（分析强弱对比）那么老师又做了些什么呢？那你也学着老师的样子跟录音里的小朋友我们一起来一次。
4、教唱“啊”部分旋律。
小老鼠呀吃饱了肚皮，此时的心情实在是高兴，它忍不住哼起了歌（课件：“啊”的音乐、歌谱），你们一起来学一下。注意要唱出连线连贯的感觉。
5、学生有感情地读歌词第二段。
我们把这段唱的部分带到词中完整地来一次。
三、《老鼠和大象》的节奏游戏。
师：同学们今天表现得真不错，那这段故事中的主人公是谁呀？生：老鼠，大象。
1、模仿大象
师：大象拖着长长的鼻子，走起路来是快还是慢呀？还会发出笨重的声音—— “咚、咚„„”，一起来学一学。（模仿大象走路）
2、模仿老鼠 小老鼠看见了，它嘲笑大象：“哈哈大象你那个笨样„„”跟老师来学一学。注意也是弱起。这是用我们人类的语言表达的，那么换成用小老鼠的语言你会吗？（课件出示歌谱）
听老师读一次。跟老师学一下。（模仿老鼠叫声）
3、两声部合：
师：我请这边的同学来学一下大象，这边的同学来学一下老鼠。注意看老师指挥。
四、学习歌曲《老鼠和大象》
师：刚才大家配合得非常默契，可是在我们的歌曲中，小老鼠和大象可没有这么默契。好，现在让我们来听听大象在干什么？
1、学唱第一段词。（课件出示歌词）（1）聆听音乐
师：在刚才的音乐中，你知道大象在干什么？（2）找歌曲中相同旋律。并教唱。
师：那你再听一听，思考一下有哪两个地方的歌词是一样的？ 那么他们的旋律一样吗？听老师唱一下。★跟琴唱。带入歌曲中唱一唱。
师：同学们唱得非常好，让我们完整地跟着音乐唱一次，注意要做到轻声歌唱。
2、学习第三段。（1）分析歌词。
唱得真不错，我们一起来看歌谱，这首歌一共就是三段歌词，除了第一段和第二段是说唱形式，一三两段都是唱的。第一段同学们已经会了，那么第三段也没什么问题了，同学们只要注意这里几处一字多音的现象就可以了。我们还是把歌曲整体地来听一听吧。
（2）整曲听赏。（课件播放音乐《老鼠和大象》）
3、完整地演唱《老鼠和大象》
我们把歌曲完整地来唱一遍，注意在表现大象的时候要显得很笨重，表现老鼠的时候要显得很得意。
五、为音乐加入两声部节奏
1、复习巩固声部
同学们真是学什么像什么？你们还记得刚才我们学老鼠和大象的样子吗？ 我们能不能把它带到歌曲中呢？比如大象，（师边唱边做动作），可以吗？
小老鼠的声音呢，这边同学来念一下第二段的词，这边同学来学一下老鼠的叫声。注意看老师的手势，弱拍起。哎，同学们，你们有没有发现它们的节奏好像（一样的）。
2、给音乐加声部及动作。
这样吧，我们为每一段的前两句加上老鼠和大象的动作及声音，后面部分请同学想一想加上些什么动作，让我们的歌曲更丰富一些。（学生示范动作，老师把好的动作带着学生集体做一次）
3、集体展示
好，我们一起跟着音乐来一次。将二声部节奏加到歌曲第一乐句中。
六、拓展升华
同学们，今天我们通过学习这首《老鼠和大象》之后，你觉得在这两个动物中你更喜欢谁呀？那你能说说原因吗？
是啊，我们在平时的学习中要做谦虚，千万不能像小老鼠那样骄傲自大，自不量力。当然，小老鼠也得到了应有的下场，今天老师也带来了几个头饰，谁愿意到前面来学一学它们。没有的同学今天回家之后可以自己动手做一个你喜爱的角色的头饰。
最后让我们一起跟着音乐，唱起来跳起来。跟着音乐走出教室。
第三篇：《老鼠和大象》教案
《老鼠和大象》
教学目标：
1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。
2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。
3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。
教学重点：
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备：
多媒体课件、电子琴等。
教学过程：
一、故事导入、直入主题：
（根据学生爱听故事的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。）
师：同学们好！大家都喜欢听故事吗?这节课老师先给大家讲个故事，想听吗？请同学们仔细老师讲的是谁的故事，发生了什么事情?（教师以范唱的形式讲述故事，与学生拉近距离，让学生提前感受到歌曲，为本课教学做好前奏。）（板书课题：老鼠和大象）
二、节奏游戏：
2/4 大象：（板书大象的节奏X X|X X|X X）咚咚| 咚咚 |咚咚| 咚咚| 咚 0 || 小老鼠：（板书老鼠的节奏：O OXX | XX XXX | XX）0 0吱吱 | 吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0 ||（1）学生模仿大象走路声音读节奏。
（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：“0吱吱吱吱”。
（3）生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。（将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。）
三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。）
师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。
1、学唱第二段歌词：（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。）[课件出示第二段歌词]（1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如：《双截棍》等。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演方式？
（2）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。
（3）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。
2、聆听音乐，学唱第一段歌词：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌] [播放谱例课件]（1）老师弹琴，学生轻声哼唱。（哼唱过程中，由学生自己发现难点。）（2）师弹琴分句矫正，突破难点。强调：找出自己演唱困难的句子。
难点突破：开头的后半拍起唱 0
11、一字多音处，唱“啊”的口型。
（3）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。（表演可以用声音、可以用身体。）
（4）编创表演。（把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。）
3、自学第三段：
（1）这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？
小组自学第三段。大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。（突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力）
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）
1、分组分任务。
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）
2、分组展示。学生评议。
（通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识）
五、拓展延伸、课堂小结：
师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？（将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的鉴赏能力）
六、布置作业：
请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流，了解更多的相关知识。
七、听音乐出教室。
第四篇：小学四年级音乐《老鼠和大象》教案
鲁教版小学四年级音乐《老鼠和大象》教案
课 题：老鼠和大象
教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》 教学目标：
1.学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情演唱，并按歌曲要求表现强弱，发挥音乐想象力。
2.引导学生积极思考怎样运用不同的力度、演唱方法表达歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更宽的音乐想象空间。教学重难点：
1.引导学生有表情演唱，并按歌曲要求表现强弱，发挥音乐想象力。2.鼓励学生积极思考怎样运用不同的力度、演唱方法表达歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更宽的音乐想象空间。
3.引导学生发挥音乐想象力时，注意鼓励学生个人独立的感受和理解。4.引导学生有表情演唱歌曲时，要适度而不夸张。教学准备：钢琴 录音机 录音带 头饰 教学时数： 1 教学过程：
一、律动表演、激趣导入：
学生比较老鼠和大象（播放老鼠和大象的课件）
二、节奏游戏：（播放大象和老鼠节奏的课件）2/4 大 象：咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 0|| 小老鼠： 0 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0||（1）学生模仿大象走路声音读节奏。
（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱
吱 吱 ”
（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。
三、学习歌曲：
师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！
1、学唱第一段词：
（1）聆听音乐：[播放歌曲的第一段：大象的歌的课件] 师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？
这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？（2）再次聆听、轻声哼唱。[播放谱例课件]
师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？（3）随音乐开口默唱。[播放谱例课件]
师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？（4）师弹琴分句矫正，突破难点。
强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。难点突破：唱“啊”的口型 开头的后半拍起唱
0 11（5）随伴奏演唱一遍。
师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！
2、有节奏地朗读第二段词。[课件出示第二段歌词] “一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖„„”（1）指名朗读第二段词
师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？[播放课件小老鼠的录音] 师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？
（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。
3、自学第三段：
（1）师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。你听！[播放第三段音乐]（2）师：这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？ 小组自学第三段。
师：刚才在练习中有没有唱不太准的地方？我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）
1、选择自己最喜欢的方式表演。（学生可自己设计表演动作。）
2、指名独唱，其他同学评议。
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）
3、分组展示。学生评议。
五、拓展延伸、课堂小结：
师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？
六、听音乐出教室：
第五篇：老鼠和大象教案--苏慧
四年级音乐课《老鼠和大象》教案
教学内容：学唱歌曲《老鼠和大象》 教学目标：
1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。
2、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创编伴奏等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。
3、培养学生良好的发声习惯。教学重难点：
1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备：录音机、电子琴 教学时数：1课时 教学过程：
一、律动表演、激趣导入：
听音乐师生一起做律动。
师：同学们好！在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？（师生拍手说童谣。）（小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！）
师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？
（师模仿大象走路节奏，学生猜。）
二、节奏游戏： 2/4 大象： XX | XX | XX| XX | X 0 || 小老鼠： 0 XX | XX OX | XX 0X | XX 0X |XX 0 ||（1）学生模仿大象走路声音读节奏。
（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ”（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。
三、学习歌曲：
师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！
1、学唱第一段词：
（1）聆听音乐：
师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？
这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？
（2）再次聆听、轻声哼唱。
师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？
（3）随音乐开口默唱。
师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？
（4）师弹琴分句矫正，突破难点。
强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。
难点突破：唱“啊”的口型 开头的后半拍起唱 0 11（5）随伴奏演唱一遍。
师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！
2、有节奏地朗读第二段词。
“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”
（1）指名朗读第二段词
师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？
师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？
（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。
鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。
3、自学第三段：
（1）师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。你听！[播放第三段音乐]（2）师：这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？
小组自学第三段。
师：刚才在练习中有没有唱不太准的地方？我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）
1、选择自己最喜欢的方式表演。（学生可自己设计表演动作。）
2、指名独唱，其他同学评议。
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）
3、分组展示。学生评议。
五、拓展延伸、课堂小结：
师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？
六、听音乐出教室：
师：让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧！
安全提示:同学们在过马路时，一定要注意交通指示灯。
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