大象和老鼠童话故事(五篇)

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第一篇:大象和老鼠童话故事

大象和老鼠童话故事

大象和老鼠童话故事1

从前,一只巨大无比的大象很看不起一只小老鼠。大象一见到小老鼠就想尽办法伤害它,每次都把老鼠折腾得上气不接下气的。

有一天,老鼠终于受不了折磨,它趁大象睡得正香的时候,蹑手蹑脚地钻进了大象的鼻子里。大象被惊醒了,它感觉有什么东西跑到鼻子里去了,于是,大象一用力把老鼠甩了出来。大象一看,是那只自己看不起的小老鼠,就一脚踩了下去,老鼠机灵地躲过去了。接着,大象拼命踩,而老鼠就绕着大象跑。最后,大象被搞得晕头转向,气喘吁吁,老鼠就趁这个机会再一次钻进了大象的鼻子里,大象疼得受不了了,就苦苦哀求说:“小老鼠,你快出来吧,我以后不会再看不起你了。”老鼠问:“要是你再看不起我怎么办?”大象说:“要是我再看不起你,你就再钻进我的鼻子里,永远不出来。”老鼠这才出来了。从此,大象再也不敢看不起这只小老鼠了。

我们不能看不起任何一个人,因为每个人都有自己的长处和短处,我们要取长补短,而不是去嘲笑别人的短处。

大象和老鼠童话故事2

一只最小的老鼠看到一只大象,它先是感到害怕,而后妒忌大象的高大威猛。它冷嘲热讽大象拥有一副笨重的身材,难看死了。

大象背负重荷朝前走着,在它那好似三层楼高的象背上,端坐着一位闻名的土耳其王后。

大象还同时驮着它的猫、狗、猴子、鹦鹉、年迈的女官及其他一些东西。它们此行目的是去朝圣。人们聚在路旁欣赏着这个庞然大物。

见到这一情况,老鼠就显得很气愤,它说:“以身体的大小判定我们的高低贵贱,实在是不公平。难道就是因它个子大,孩子们看了就害怕?虽然我们个头小,但我觉得自己一点也不比大象差。”

老鼠还想说一些无关轻重的废话,就在这时从暗处窜出一只猫,吓得它拼命奔逃,再也不敢自以为是了。

【老鼠和大象的故事寓意】

老鼠和大象的寓言故事告诉了我们:不能再背后去自吹自擂的嘲笑别人,自己也有主见的弱点和短处。

大象和老鼠童话故事3

有一天,一只庞大的大象正在河边睡觉。

突然,一只老鼠从他旁边经过,看见了大象的鼻子,以为那是一条秘密通道。

老鼠心想:这条通道肯定能通往另一个精彩的世界,我要是不进去看看多可惜呀!

于是,老鼠就爬了进去。里面一片漆黑,伸手不见五指。老鼠爬呀爬,突然,他觉得脚被什么绊住了,小老鼠用力地挣扎,把力大无比的大象疼醒了。

大象把鼻子在地上用力地甩来甩去,可是,这样做不但没有把小老鼠甩出来,反而把自己弄得精疲力尽。大象自己想不出好办法,就去找他的哥哥帮忙。

大象忍痛把事情的经过一五一十地告诉哥哥。哥哥听了,带弟弟一起到河边,说:“你先把水吸进鼻子里,再用力把水喷出来就可以了。”大象按哥哥说的试了一下,果然,老鼠被喷了出来。被喷出的老鼠在空中翻滚着,“扑通”地掉进了河里。

哥哥对弟弟说:“以后,如果遇到光凭体力办不到地事情,一定要通过智慧来解决。”

适合一年级3分钟童话小故事:不动脑筋的小猫二

小猫非常爱画画,但却不爱动脑筋,因此闹了不少笑话。

一天,小猫画了一只小白兔,大大的耳朵,小小的鼻子,黑黑的眉毛,非常漂亮。

松鼠看见了,说:“小猫,你看我这尾巴多美丽,像个降落伞一样,快给它画上尾巴吧!”说完,小松鼠跳走了。

小猫想也没想就给小白兔画上了大尾巴。

小羊看见了,说:“小猫,你看我这羊角多漂亮,像两个大萝卜,快给它画上吧。”说完,小羊一蹦一跳地吃青草去了。

小猫想也没想,又给小白兔画上了两只角。

不动脑筋的小猫,你瞧,你把小白兔画成了什么,大家都呵呵地笑你呢!

适合一年级3分钟童话小故事:小刺猬历险记三

从前有一个小森林。里面有一群刺猬,其中有一只小刺猬对外面很好奇,每次都想去外面,但是他的妈妈反对他。

有一次偶然的机会,妈妈不在家,小刺猬一溜灰子跑出了小树林,来到了一座城市。

城市里人山人海,小刺猬很高兴。突然一个袋子把他给套住了,小刺猬被吓晕了。等他醒来,他已经被送到一个市场里了,小刺猬又哭又闹,有些后悔出来森林了。

这时有一个人过来,对抓他的人说:“老板这刺猬不错,多少钱?”那个抓他的人说:“二百八十元。”那个人付完钱拿着他就走了。小刺猬现在恨死了抓他的人和买他的人。

过了一会儿,小刺猬被带到了一座房子里。小刺猬就被迫住在那座房子里,不过他的主人对他很好。

又过了一段时间他的主人要出差。他的主人把他关进一个笼子里,小刺猬很伤心,在笼子里蹦来蹦去。

在一个夜晚里,它的主人的窗子突然打开了。小刺猬吓了一跳,他仔细一看,原来是妈妈,小刺猬高兴的无法形容,他的妈妈跑过来,爬到桌子上,用嘴把钥匙给叼起来,把笼子打开了。他们母子两高兴地相抱。过了几天他们又回到了原来的小森林。

大象和老鼠童话故事4

小老鼠昨天晚上忙活了一夜,今天早上正睡得香的时候,被一阵吵闹声吵醒了。他怒火冲天,打开窗户一看,原来在一棵大树下有几个小朋友在下动物棋。突然,一个小朋友喊道:“我的猫吃你的'老鼠。”小老鼠吓了一跳,以为猫来了,赶紧把窗户关了起来。可是,另一个小朋友也喊道:“我的老鼠吃你的大象!”小老鼠一听,可高兴了,你看他在家活蹦乱跳、神气活现。小老鼠想:嘿嘿!我们老鼠原来还可以吃大象啊!可是,大象在哪里呢?我要吃大象!

于是,小老鼠开始东张西望,终于,在不远处看到一只大象在给果树浇水,他走过去对大象说:“大象,我要吃你!”可是,小老鼠太小了,大象没有听见。小老鼠这下生气了,他用力踢了大象一下,大象才看见了小老鼠,问:“小老鼠,你好!你来干什么呀?”“我来吃你啊,大象!”小老鼠得意洋洋地说。大象没听清小老鼠在说什么,以为他饿了,就摘了一个果子给他吃。“我不吃果子,我要吃你,大象!”小老鼠被气得面红耳赤。大象没空理睬小老鼠就给果树浇水去了。大象的活儿干完了,他睡觉去了。小老鼠见大象睡着了,便想了办法骑到大象身上,觉得很棒,就照着去干。结果,大象一翻身,老鼠被压得全身是伤。

这个故事告诉我们:做任何事都要考虑好后果会怎么样。

大象和老鼠童话故事5

从前,有一个地方,那儿水源丰富,庙字和房子层层迭迭。自古以来,这里居住着无数的老鼠。它们在此生儿育女、传宗接代,在地缝里、房屋和庙字中安家落户,彼此紧紧相邻,世世代代在此吃喝玩乐,在此举行婚礼,欢度佳节。

一天,有一队象群簇拥着象公来到塘边饮水。谁知这口池塘恰好位于老鼠居住的地区。象群大踏步地穿过老鼠的住宅,对老鼠来说简直是死神从天而降,无数的老鼠被踩成肉泥。那些侥幸逃命的老鼠凑在一起商议道:“这些可恶的大象刚才经过这里,几乎将我们全部踩死了。等他们喝完水从这儿回去,我们一个都别想活了。为此,我们必须赶快想个活命的办法。”

它们拟好一个计划,便拥到池塘边,向象公深深鞠了个躬,然后说:“离此不远,便是我们世代相传的住宅区。我们祖祖辈辈一直住在此地。如今,由于你们来此找水,使得我们成千上万的百姓惨遭不幸。如果你们再从这条路回去,那我们一个也别想活命了。可怜可怜我们,请另选一条归途吧!日后或许还有用得着我们的时候。”

象公听后,心中仔细地考虑了一下,便说:“好吧,就照老鼠所恳求的办。”于是,象群选择了另外一条归途。

事隔不久,国王命令他的捕象队前去狩猎。猎人们在水边设下捕象的陷阱。象公和它的象群均被捕获了。

三天后,他们用绳索和杠杆把大象一只只从陷阱中拉上来,然后牢牢地捆在树林中的大树上。猎人们走远后,象公想:“现在谁能救我们呢?”突然,它想起了老鼠,便叫来了一只没有被捕的母象。这只母象早就认识老鼠的住地,它很快将象群被捕的不幸消息告诉了老鼠们。

成千上万的老鼠从四面八方汇集起来,跑向被捆住的象群。它们爬上树干,咬断捆住大象的绳索,大象得救了。

第二篇:老鼠和大象教案

《老鼠和大象》教案

沭阳县东关实验小学 许琼

教学目标:

1、学生在会唱歌曲《老鼠和大象》的同时,能够根据歌曲的意义,无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。

2、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏,并在游戏中加入表演。

3、通过歌曲中的朗读,学生不断领会歌曲的意义,进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。教学重点:

用流畅的声音有表情地演唱歌曲。教学难点:

歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备:

多媒体课件、动物头饰等 教学过程:

一、进教室跟音乐做律动(课件:《一只小老鼠》音乐)

导语:同学们,我们刚才听的歌曲里唱了些什么?(老鼠)那老鼠是我们的朋友吗?你能说说原因吗?

师:同学们说的有可爱的小老鼠,还有专做坏事的小老鼠,而今天它却出现在了我们的课堂上。让我们来看一看,这是一只怎样的小老鼠?(课件:出示第二段词)

二、教学第二段歌词

1、读歌词。

你们读一读。谁来说一说这是一只怎样的小老鼠?

2、师范读。

师:你们想不想听老师来读一下。老师读得怎么样啊?掌声鼓励一下。那么我读的和你们读的有什么不一样呢?是的,我是按照一定的节奏来读的,你们也跟老师来学一学。

3教读歌词第二段。(1)教读前两句

师:我们来看前两句,注意看老师的手势,我是在下去的时候开始的,还是在抬起的时候开始的。看着老师的手势,你们来试一下。

像这样的,我们叫它弱起节奏,也叫弱起拍。在这段词中还有几处也是这种弱起拍,我们来看一下。(课件出示标弱起的词)

(2)教最后四句

师:听老师读一次。“这时老鼠遇见了大象,它嘲笑大象的笨样,夸耀自己的灵巧,要跨到大象背上吃糖„„”

你们看着老师的手势来读一次。

★我们在“笨样”后面加一个“空”,老师读一次。你来读一次。我们一起来读一次,注意最后一句,先跟老师来读一次。(3)完整地读

我们完整地来读一次。

(4)听范读,老师加上示范表演。

师:同学们读得真不错,接下来请你听听录音里的小朋友是怎么读的,老师又做了些什么?(课件播放第二段)

她读得非常有感情,那么我们怎样读也就能像她那样好听了呢?(分析强弱对比)那么老师又做了些什么呢?那你也学着老师的样子跟录音里的小朋友我们一起来一次。

4、教唱“啊”部分旋律。

小老鼠呀吃饱了肚皮,此时的心情实在是高兴,它忍不住哼起了歌(课件:“啊”的音乐、歌谱),你们一起来学一下。注意要唱出连线连贯的感觉。

5、学生有感情地读歌词第二段。

我们把这段唱的部分带到词中完整地来一次。

三、《老鼠和大象》的节奏游戏。

师:同学们今天表现得真不错,那这段故事中的主人公是谁呀?生:老鼠,大象。

1、模仿大象

师:大象拖着长长的鼻子,走起路来是快还是慢呀?还会发出笨重的声音—— “咚、咚„„”,一起来学一学。(模仿大象走路)

2、模仿老鼠 小老鼠看见了,它嘲笑大象:“哈哈大象你那个笨样„„”跟老师来学一学。注意也是弱起。这是用我们人类的语言表达的,那么换成用小老鼠的语言你会吗?(课件出示歌谱)

听老师读一次。跟老师学一下。(模仿老鼠叫声)

3、两声部合:

师:我请这边的同学来学一下大象,这边的同学来学一下老鼠。注意看老师指挥。

四、学习歌曲《老鼠和大象》

师:刚才大家配合得非常默契,可是在我们的歌曲中,小老鼠和大象可没有这么默契。好,现在让我们来听听大象在干什么?

1、学唱第一段词。(课件出示歌词)(1)聆听音乐

师:在刚才的音乐中,你知道大象在干什么?(2)找歌曲中相同旋律。并教唱。

师:那你再听一听,思考一下有哪两个地方的歌词是一样的? 那么他们的旋律一样吗?听老师唱一下。★跟琴唱。带入歌曲中唱一唱。

师:同学们唱得非常好,让我们完整地跟着音乐唱一次,注意要做到轻声歌唱。

2、学习第三段。(1)分析歌词。

唱得真不错,我们一起来看歌谱,这首歌一共就是三段歌词,除了第一段和第二段是说唱形式,一三两段都是唱的。第一段同学们已经会了,那么第三段也没什么问题了,同学们只要注意这里几处一字多音的现象就可以了。我们还是把歌曲整体地来听一听吧。

(2)整曲听赏。(课件播放音乐《老鼠和大象》)

3、完整地演唱《老鼠和大象》

我们把歌曲完整地来唱一遍,注意在表现大象的时候要显得很笨重,表现老鼠的时候要显得很得意。

五、为音乐加入两声部节奏

1、复习巩固声部

同学们真是学什么像什么?你们还记得刚才我们学老鼠和大象的样子吗? 我们能不能把它带到歌曲中呢?比如大象,(师边唱边做动作),可以吗?

小老鼠的声音呢,这边同学来念一下第二段的词,这边同学来学一下老鼠的叫声。注意看老师的手势,弱拍起。哎,同学们,你们有没有发现它们的节奏好像(一样的)。

2、给音乐加声部及动作。

这样吧,我们为每一段的前两句加上老鼠和大象的动作及声音,后面部分请同学想一想加上些什么动作,让我们的歌曲更丰富一些。(学生示范动作,老师把好的动作带着学生集体做一次)

3、集体展示

好,我们一起跟着音乐来一次。将二声部节奏加到歌曲第一乐句中。

六、拓展升华

同学们,今天我们通过学习这首《老鼠和大象》之后,你觉得在这两个动物中你更喜欢谁呀?那你能说说原因吗?

是啊,我们在平时的学习中要做谦虚,千万不能像小老鼠那样骄傲自大,自不量力。当然,小老鼠也得到了应有的下场,今天老师也带来了几个头饰,谁愿意到前面来学一学它们。没有的同学今天回家之后可以自己动手做一个你喜爱的角色的头饰。

最后让我们一起跟着音乐,唱起来跳起来。跟着音乐走出教室。

第三篇:《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。

在设计本课教学过程时,我依据教学内容和教学材料的分配要求,将这首歌曲定为了两课时。本课为第一课时,主要让学生们初步学会歌曲,能够掌握第二段的说唱部分,并尝试演唱二声部

在第一课时中,首先我通过声情并茂的范唱将学生带到歌曲的故事当中,引导学生在聆听与感受中分辨两种不同的节奏,并且用这两种节奏进行了初步的合作。在二声部的处理上,我选择降低难度,第一段用赞美大象的语气唱出高声部,第二段用叹息的感觉唱出低声部。这样,让学生在分别演唱了高低声部的基础上,在第三段再进行初步的二部合唱。虽然这首歌曲的二部合唱只有一句,但是合作起来也是有难度的,适当的降低难度能够让学生更好地进行合作演唱。在解决歌曲一字多音的难点教学时,我采取按节奏读的方法,使学生理解一字多音的难点。

通过授课我较好地完成本课教学目标,课堂气氛轻松愉快。在表现大象的歌时,我鼓励学生自由选择唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组、学生在这一环节非常活跃体现出自主学习,符合课标要求。通过学习我能及时地对学生进行真、善、美的教育,使学生对大象的忠厚更加喜爱,并认识到老鼠总看到别人的缺点坏毛病。

课后,我对本节课进行了反思,认为在以下几个方面,还应该继续探讨和改进:

1.对整节课的把握不够灵活,过分追求二个声部的练习,导致教学不紧凑。

2.自己在教学过程中还不够投入,没有完全抓住孩子,对重难点的晤握还有待加强。应认真研究教学材料,真正去吃透教材内容。

3.还要关注孩子,了解孩子的接受能力和实际需求。采用灵活多变的设计教学方法和教学活动,让音乐课变得丰富多彩!

总之,通过本节课的教学,我收获了很多。在感觉自己存在着这样那样的不足的同时,又发现自己有了更多的进步,我将继续努力,让自己的教学水平和业务能力更快提升,更加出色!

第四篇:童话故事-乌龟和大象作文

本文获2008年广东第二课堂编缉部我的闪亮作文征文比赛一等奖 在森林里,有一只乌龟和一群小兔子是好朋友,他们每天快乐地在一起玩耍。那只乌龟每天背着小兔子们去各地游玩。那龟壳很坚硬,背上五六个小兔子绝对没问题,乌龟也觉得轻松自如。久而久之,小兔子们都亲切地叫他小汽车,还直夸他是大力士呢。乌龟得到大力士的称号,心里就像吃了蜜糖一样甜滋滋的,浑身的劲儿不知从那里来,他觉得小汽车这个名字很适合自己、也很好听。一天,有只小兔子突发奇想就对乌龟说:乌龟大哥,你每天背着我们轻松自如,你到底能背多重的东西呀? 乌龟自信地回答道:再重的东西我也能背得动。你能背起大象吗?它有多重?少说也有一千公斤吧!没问题!乌龟吹嘘着坚定地答道。正巧,一只大象路过这儿,听见小兔子们和乌龟的声音,就好奇地走过来。小兔子,你们好哇!你们在说什么呢?大象亲切地同他们打招呼。这时,乌龟抬起头,看见大象高大的身躯,内心有种莫名的害怕,脸上却装出一副不屑一顾的表情。心里想,我大话都说出口了,可不能在朋友们面前丢脸呀。大象有什么了不起,不就一大堆肉团吗,我的龟壳坚硬无比,一定能背起大象的。想到这里,乌龟就主动对大象说:我们比比吧!看看是你的肉团重,不是我的龟壳硬。大象好像没听懂乌龟的意思,反问乌龟:什么,你是说你能背起我来?对,我能背起你,我们比比吧。乌龟斩钉截铁地对大象说。这时一群小兔子都跑过来阻拦,七嘴八舌地说:不行,不行,你一定会被大象活活给踩死的!不!今天我一定要跟他比一比!乌龟不听朋友的劝告,坚持要比一比。不,不,小兔们说得对,你会被我踩死的。大象不愿意与乌龟比赛,就劝说乌龟。乌龟听了这些话更不服气了:我就要比,就要比,就要比,&&大象听了摇了摇头,就说:那好吧!我先用一只脚试试。比赛开始了,大象把前脚放在龟壳上,嘴上刚说:小心!说时迟,那时快,只听啪的一声,龟壳破成了一块块的,大象赶紧把脚抬起来,再一看,乌龟都成了一堆烂泥巴了。乌龟的骄傲最终伤害到自己,断送了自己的性命。

第五篇:《老鼠和大象》教案

《老鼠和大象》

教学目标:

1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象,初步感受“0嗒嗒”的节奏型。

2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动,激发学生的音乐兴趣,增强分析音乐、表现音乐的能力。

3、通过歌曲的表演唱,激发学生对真善美的热爱和追求。

教学重点:

用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

教学难点:

歌曲的后半拍起唱及一字多音处。

教学准备:

多媒体课件、电子琴等。

教学过程:

一、故事导入、直入主题:

(根据学生爱听故事的天性,抓住学生的注意力,引起对歌曲的兴趣。)

师:同学们好!大家都喜欢听故事吗?这节课老师先给大家讲个故事,想听吗?请同学们仔细老师讲的是谁的故事,发生了什么事情?(教师以范唱的形式讲述故事,与学生拉近距离,让学生提前感受到歌曲,为本课教学做好前奏。)(板书课题:老鼠和大象)

二、节奏游戏:

2/4 大象:(板书大象的节奏X X|X X|X X)咚咚| 咚咚 |咚咚| 咚咚| 咚 0 || 小老鼠:(板书老鼠的节奏:O OXX | XX XXX | XX)0 0吱吱 | 吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0 ||(1)学生模仿大象走路声音读节奏。

(2)学生模仿小老鼠叫声,拍手读:“0吱吱吱吱”。

(3)生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组,边做动作边读节奏。(将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来,使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。)

三、学习歌曲:(以学生的兴趣为引导,逐一解决歌曲内容。)

师:很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了,真让人生气啊。不过,俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠,帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事,同学们可以小声哼唱。出示谱例,介绍拍号、速度、情绪。

1、学唱第二段歌词:(引导学生了解说唱歌曲这种形式,并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。)[课件出示第二段歌词](1)由学生自己说出第二段与一三段的不同,即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如:《双截棍》等。师:大家喜欢这种形式的歌曲吗?想不想尝试一下这种表演方式?

(2)小组讨论创编节奏,用带节奏的念白朗读。

(3)统一节奏,鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化,有表情带表演的说唱第二段歌词。

2、聆听音乐,学唱第一段歌词:[课件播放歌曲的第一段:大象的歌] [播放谱例课件](1)老师弹琴,学生轻声哼唱。(哼唱过程中,由学生自己发现难点。)(2)师弹琴分句矫正,突破难点。强调:找出自己演唱困难的句子。

难点突破:开头的后半拍起唱 0

11、一字多音处,唱“啊”的口型。

(3)随老师伴奏演唱一遍,根据个人情绪独自加入表演。(表演可以用声音、可以用身体。)

(4)编创表演。(把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。)

3、自学第三段:

(1)这段的旋律和第一段是一样的,由学生自己试着唱一唱?

小组自学第三段。大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。(突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听,让学生对歌曲有整体印象,培养学生的音乐感受能力;通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演,既突破了难点,又从多方面培养学生的音乐表现力)

四、巩固歌曲、小组合作分角色表演:

师:我们的故事讲完了,故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢?(小老鼠骄傲自大,而大象勤劳稳重。)

1、分组分任务。

学生自由结合成演唱组、朗读组,扮演不同角色表演。(大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。)

2、分组展示。学生评议。

(通过讨论,引导学生理解音乐故事中的形象特点,根据形象特点创编个性化的动作,培养学生的音乐理解力和创造力,激发创新思维和自主意识)

五、拓展延伸、课堂小结:

师:在我们的生活中,也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人,你发现了吗?你能举出具有这种美好品质的人吗?(环卫工人、老师、妈妈等)这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点,其实,在自己的身上也有不少的缺点,最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点,多为别人做一点有意义的事,这样我们自己也会感到非常的愉快!你们说是吗?(将故事中的形象与现实生活联系,激发学生对真、善、美的热爱,提高学生对音乐、对美的鉴赏能力)

六、布置作业:

请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流,了解更多的相关知识。

七、听音乐出教室。

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