四年级音乐课《老鼠和大象》教学设计（共五则范文）

第一篇：四年级音乐课《老鼠和大象》教学设计

《老鼠和大象》教学设计

2017.10.10 班惠莉

一、组织教学

师生互动问好。

二、律动表演、激趣导入：

师：同学们，在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？ 1.师生围圈拍手说童谣。

（小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！）师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？（师模仿大象走路节奏，学生猜。）2.节奏游戏：

大象：咚咚 | 咚咚 | 咚 咚 | 咚咚 | 咚 0 || 小老鼠： 0 0吱吱 | 吱吱吱吱吱 | 吱吱0吱吱 | 吱吱吱吱吱| 吱吱 0 ||（1）学生模仿大象走路声音读节奏。

（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ”（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。（4）卡农练习：脚踩大象声部，嘴读老鼠声部。

三、学习歌曲：

师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！1.初听歌曲，听辨音乐故事。

师：刚才的音乐中，你听到了什么？看到了什么呢？

师：这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它嘲笑大象的笨样！正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。这就是我们今天要学习的歌曲《老鼠和大象》。（板书题目）

2.自由创编节奏，朗读第二段歌词。

师：细心的同学会发现，我们刚才听的这首歌曲中有一段歌词很特别，你听出是哪一段了吗？特别之处在哪里？（第二段歌词采用了念白的形式）老师想请一位同学为这段歌词即兴创编节奏来进行念白，谁来试一试？ 3.复听歌曲，学习第二段念白节奏。

师：这位同学读的很有节奏感，我们的音乐故事为这段歌词也编配了节奏，让我们来听一听。

4.按歌曲中节奏朗读第二段歌词。师用响板敲击节拍稳定速度。5.再次聆听歌曲，跟随音频一起念白。师：让我们跟随音频一起按节奏进行念白。6.张口默唱游戏。

师：看来第二段歌词的念白同学们都已经掌握了，接下来我们玩一个“张口歌唱闭口停”的游戏。（第二段念白放声歌唱，第一、三段对口型）7.手拍强弱规律演唱歌曲。

师：老师看到同学们都迫不及待的想演唱了，这首歌曲是几拍子？强弱规律是？接下来我们手拍强弱规律，完整的演唱歌曲。8.纠正歌曲中的错误及难点。①二声部合唱、连音线。

师：同学们唱的很认真，但是还存在一些小小的问题。第一个问题就是歌曲中“啊”的部分的音准，我们一起来跟随钢琴模唱一下乐谱。注意连音线提醒我们，要唱的连贯。②弱起小节。

师：还有一个地方老师想考考同学们，在歌曲的开头第一个小节是完整小节吗？这种弱拍起唱的小节叫做什么？ 9.再次完整演唱歌曲。10.自制打击乐器为歌曲伴奏。

师：同学们唱的已经很好了，老师看到同学们自制了好多打击乐器，让我们一起用打击乐器为歌曲伴奏吧！

11.小组讨论歌表演。

师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪里呢？（小老鼠骄傲自大、大象勤劳稳重）接下来，请同学们以小组为单位，分角色设计表演唱，一会儿我会请一组同学上台来展示。

四、课堂小结：

师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而像小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？

五、听音乐出教室：

师：让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧！

第二篇：小学音乐 老鼠和大象 教学设计

老鼠和大象 教学设计

1教学目标

1.知识与技能:学生在会唱歌曲的同时也能根据歌词的意义,无论演唱、说唱、模仿都要达到很形象的表演。

2.过程与方法:学生能够自由发挥第二段的节奏,有感情地朗读,并加入表演。激发学生音乐兴趣,增强音乐感受力,鉴赏力和表现力。

3.情感态度价值观:通过歌曲的学习,能够理解歌曲中老鼠和大象的性格特征及要向大象一样做一个勤勤恳恳的人。2学情分析

学生对歌表演的形式兴趣较浓,通过边唱边表演的形式将歌曲记忆下来并能体会歌曲所表达的意思。四年级学生对音乐表现较积极。3重点难点

重点:用流畅、有感情的声音表演歌曲。

难点:弱起节奏、一字多音的掌握和感情的处理。4教学过程

活动1【导入】导入新课

1.(出示猫和老鼠的图片)师问:同学们,你们认识它们吗? 生:猫和老鼠

师:对了。人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠联系在了一起,它们的故事可多了。我们还看过关于它们的动画片呢,谁知道叫什么名字呀? 生:《猫和老鼠》

师:对。可今天呀,我们这节课的主角不是猫和老鼠了,是谁呢?它们又发生了一个什么故事呢?大家想知道吗?我们一起到音乐中来听一听。2.播放《老鼠和大象》,揭示课题 活动2【讲授】新课讲授

1.师问:刚刚我们听到的歌曲的主人公是谁? 生答:(大象和老鼠)师问:还有一个小小的配角,你听出来是谁了吗? 生答:猫

2.再听歌曲,说说歌曲用了哪些演唱形式?(领唱、齐唱、说唱)3.歌曲可分为几个段落?(三个)4.想一想:这首歌是几拍子的?强弱规律是?(四二拍)(强弱)5学唱第一段(出示第一段歌词)(1)聆听第一段,回答:音乐中,你听到了什么?看到了什么?由此想到了什么?(一只勤劳的大象驮着鲜花和糖果一步一步走来,它要把鲜花和糖果送到各个地方)师:大家想不想用歌声来表达大象?(2)师范唱第一段。问:同学们觉得我们在演唱第一段的时候有哪些需要注意的地方?有没有相同的乐句?(PPT展示)注意:①弱起的节奏。

②一字多音的唱法,先慢后快练习。③歌曲中有相同的乐句。④“啊”字的演唱,口腔要打开,高位置轻声演唱出来。可通过画旋律线的方式帮助记忆音准。(3)跟老师后面将第一段的歌词按照节奏朗读出来。(4)随音乐哼唱第一段。(播放范唱)(5)师唱谱生唱词(两遍)。

(6)生随伴奏唱第一段。师纠正唱得不准的音。(播放伴奏)过渡:当大象把糖果和鲜花送往各个地方的时候,老鼠在干什么呢?我们一起来看一下。

6、学习第二段(出示第二段歌词)(1)师:老师来范唱第二段,大家看看和第一段有什么不同?(师示范)生:第一段是唱的形式,第二段是说的形式。

师:像这种说唱形式的歌曲有很多,你们知道哪些呢? 生回答,师补充《数鸭子》、《健康歌》

(2)以小组为单位,自己设计第二段的节奏,互相讨论,比一比,哪一组设计的节奏听起来比较 好。不仅要注意节奏,还要注意语气。

(3)按照刚刚音乐中的节奏来朗读一遍(出示PPT中的第二段歌词节奏型)①老师示范有感情地朗读 ②生随师朗读 ③生自由小声读(4)感情处理

“一只很小很小的老鼠,出溜出溜跑过广场,刚刚偷吃了蛋糕”声音要小一点,体现老鼠贼头贼脑的感觉。“正在得意洋洋”声音要大一些,体现老鼠的“得意”。“这时老鼠遇见了大象,它嘲笑大象的笨样,夸耀自己的灵巧,要跨到大象背上吃糖”力度由弱变强,体现老鼠的骄傲自大。(出示PPT图)21世纪教育网版权所有 过渡:正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候,在一旁的花猫早就听够了它那骄傲的言辞,扑过去一口就把它吃掉了,你听!(播放第三段音乐)

7、学唱第三段(出示第三段歌词)(1)师:这个骄傲自大的老鼠最后被花猫吃了,大象还是一步一步地送着它的鲜花和糖果。这段旋律和第一段是一样的,你能试着自己把第三段唱出来吗?(2)齐唱,师纠正错的地方。

(3)跟音乐唱一遍第三段。(播放音乐)(4)随伴奏齐唱第三段。

8、巩固歌曲。再仔细聆听一遍,一边听一边想:这个故事中的老鼠和大象差别在哪里?你喜欢谁?生回答,师总结,再出示PPT、板书。

大象:无私奉献、默默无闻、勤劳、不怕苦不怕累、稳重 老鼠:骄傲自大、贼头贼脑、狡猾 活动3【活动】表演

9、表演

(1)师:今天老师带来了三个头饰,分别是大象、老鼠和猫。请三组同学上中间舞台区情景再现一次。听音乐,根据故事的发展表演动作。给大家几分钟时间准备一下。

(2)师请两组同学自由发挥后,师生共同讨论怎样更能把故事的感情演的到位。如:大象笑眯眯地一步步慢悠悠地背着糖果和鲜花走着走着。老鼠轻轻地在“广场”蹿来蹿去,看见大象哈哈大笑嘲笑它并且夸耀着自己。猫在老鼠正得意的时候从背后突然扑过来把老鼠给吃了。再请第三组同学上台表演,在表演的同时全班跟着伴奏齐唱第一段和第三段,一个同学有感情说唱第二段。师:同学们表演的都很棒!希望大家都能像故事里的大象一样勤劳稳重。活动4【练习】练习歌表演 小组内互相表演,一边唱一边做动作。活动5【作业】作业布置

1、将这首歌曲有感情地唱给爸爸妈妈听 2.搜集说唱类型的歌曲。活动6【活动】总结

师:大象把鲜花和幸福送给了路上的朋友们,同时也得到了朋友的祝福。在我们生活中,也有很多像大象一样勤勤恳恳、无私奉献的人,你们发现了吗?你能列举出来具有这种品质的人吗?(环卫工人、老师等。)这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而像小老鼠这样总是嘲笑别人缺点的人其实自己身上也有不少的缺点,最后只落得可悲的下场。希望我们每一个人都能好好发扬自己的优点,多为别人做一点有意义的事情。这样我们自己也会感到非常的愉快。你们说是吗?最后,让我们再一起在这首歌曲中结束今天的音乐故事吧。(生跟着伴奏齐唱)

第三篇：《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。

在设计本课教学过程时，我依据教学内容和教学材料的分配要求，将这首歌曲定为了两课时。本课为第一课时，主要让学生们初步学会歌曲，能够掌握第二段的说唱部分，并尝试演唱二声部

在第一课时中，首先我通过声情并茂的范唱将学生带到歌曲的故事当中，引导学生在聆听与感受中分辨两种不同的节奏，并且用这两种节奏进行了初步的合作。在二声部的处理上，我选择降低难度，第一段用赞美大象的语气唱出高声部，第二段用叹息的感觉唱出低声部。这样，让学生在分别演唱了高低声部的基础上，在第三段再进行初步的二部合唱。虽然这首歌曲的二部合唱只有一句，但是合作起来也是有难度的，适当的降低难度能够让学生更好地进行合作演唱。在解决歌曲一字多音的难点教学时，我采取按节奏读的方法，使学生理解一字多音的难点。

通过授课我较好地完成本课教学目标，课堂气氛轻松愉快。在表现大象的歌时，我鼓励学生自由选择唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组、学生在这一环节非常活跃体现出自主学习，符合课标要求。通过学习我能及时地对学生进行真、善、美的教育，使学生对大象的忠厚更加喜爱，并认识到老鼠总看到别人的缺点坏毛病。

课后，我对本节课进行了反思，认为在以下几个方面，还应该继续探讨和改进：

1.对整节课的把握不够灵活，过分追求二个声部的练习，导致教学不紧凑。

2.自己在教学过程中还不够投入，没有完全抓住孩子，对重难点的晤握还有待加强。应认真研究教学材料，真正去吃透教材内容。

3.还要关注孩子，了解孩子的接受能力和实际需求。采用灵活多变的设计教学方法和教学活动，让音乐课变得丰富多彩！

总之，通过本节课的教学，我收获了很多。在感觉自己存在着这样那样的不足的同时，又发现自己有了更多的进步，我将继续努力，让自己的教学水平和业务能力更快提升，更加出色！

第四篇：老鼠和大象教案

《老鼠和大象》教案

沭阳县东关实验小学 许琼

教学目标：

1、学生在会唱歌曲《老鼠和大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。

2、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。

3、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。教学重点：

用流畅的声音有表情地演唱歌曲。教学难点：

歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备：

多媒体课件、动物头饰等 教学过程：

一、进教室跟音乐做律动（课件：《一只小老鼠》音乐）

导语：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么？（老鼠）那老鼠是我们的朋友吗？你能说说原因吗？

师：同学们说的有可爱的小老鼠，还有专做坏事的小老鼠，而今天它却出现在了我们的课堂上。让我们来看一看，这是一只怎样的小老鼠？（课件：出示第二段词）

二、教学第二段歌词

1、读歌词。

你们读一读。谁来说一说这是一只怎样的小老鼠？

2、师范读。

师：你们想不想听老师来读一下。老师读得怎么样啊？掌声鼓励一下。那么我读的和你们读的有什么不一样呢？是的，我是按照一定的节奏来读的，你们也跟老师来学一学。

3教读歌词第二段。（1）教读前两句

师：我们来看前两句，注意看老师的手势，我是在下去的时候开始的，还是在抬起的时候开始的。看着老师的手势，你们来试一下。

像这样的，我们叫它弱起节奏，也叫弱起拍。在这段词中还有几处也是这种弱起拍，我们来看一下。（课件出示标弱起的词）

（2）教最后四句

师：听老师读一次。“这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖„„”

你们看着老师的手势来读一次。

★我们在“笨样”后面加一个“空”，老师读一次。你来读一次。我们一起来读一次，注意最后一句，先跟老师来读一次。（3）完整地读

我们完整地来读一次。

（4）听范读，老师加上示范表演。

师：同学们读得真不错，接下来请你听听录音里的小朋友是怎么读的，老师又做了些什么？（课件播放第二段）

她读得非常有感情，那么我们怎样读也就能像她那样好听了呢？（分析强弱对比）那么老师又做了些什么呢？那你也学着老师的样子跟录音里的小朋友我们一起来一次。

4、教唱“啊”部分旋律。

小老鼠呀吃饱了肚皮，此时的心情实在是高兴，它忍不住哼起了歌（课件：“啊”的音乐、歌谱），你们一起来学一下。注意要唱出连线连贯的感觉。

5、学生有感情地读歌词第二段。

我们把这段唱的部分带到词中完整地来一次。

三、《老鼠和大象》的节奏游戏。

师：同学们今天表现得真不错，那这段故事中的主人公是谁呀？生：老鼠，大象。

1、模仿大象

师：大象拖着长长的鼻子，走起路来是快还是慢呀？还会发出笨重的声音—— “咚、咚„„”，一起来学一学。（模仿大象走路）

2、模仿老鼠 小老鼠看见了，它嘲笑大象：“哈哈大象你那个笨样„„”跟老师来学一学。注意也是弱起。这是用我们人类的语言表达的，那么换成用小老鼠的语言你会吗？（课件出示歌谱）

听老师读一次。跟老师学一下。（模仿老鼠叫声）

3、两声部合：

师：我请这边的同学来学一下大象，这边的同学来学一下老鼠。注意看老师指挥。

四、学习歌曲《老鼠和大象》

师：刚才大家配合得非常默契，可是在我们的歌曲中，小老鼠和大象可没有这么默契。好，现在让我们来听听大象在干什么？

1、学唱第一段词。（课件出示歌词）（1）聆听音乐

师：在刚才的音乐中，你知道大象在干什么？（2）找歌曲中相同旋律。并教唱。

师：那你再听一听，思考一下有哪两个地方的歌词是一样的？ 那么他们的旋律一样吗？听老师唱一下。★跟琴唱。带入歌曲中唱一唱。

师：同学们唱得非常好，让我们完整地跟着音乐唱一次，注意要做到轻声歌唱。

2、学习第三段。（1）分析歌词。

唱得真不错，我们一起来看歌谱，这首歌一共就是三段歌词，除了第一段和第二段是说唱形式，一三两段都是唱的。第一段同学们已经会了，那么第三段也没什么问题了，同学们只要注意这里几处一字多音的现象就可以了。我们还是把歌曲整体地来听一听吧。

（2）整曲听赏。（课件播放音乐《老鼠和大象》）

3、完整地演唱《老鼠和大象》

我们把歌曲完整地来唱一遍，注意在表现大象的时候要显得很笨重，表现老鼠的时候要显得很得意。

五、为音乐加入两声部节奏

1、复习巩固声部

同学们真是学什么像什么？你们还记得刚才我们学老鼠和大象的样子吗？ 我们能不能把它带到歌曲中呢？比如大象，（师边唱边做动作），可以吗？

小老鼠的声音呢，这边同学来念一下第二段的词，这边同学来学一下老鼠的叫声。注意看老师的手势，弱拍起。哎，同学们，你们有没有发现它们的节奏好像（一样的）。

2、给音乐加声部及动作。

这样吧，我们为每一段的前两句加上老鼠和大象的动作及声音，后面部分请同学想一想加上些什么动作，让我们的歌曲更丰富一些。（学生示范动作，老师把好的动作带着学生集体做一次）

3、集体展示

好，我们一起跟着音乐来一次。将二声部节奏加到歌曲第一乐句中。

六、拓展升华

同学们，今天我们通过学习这首《老鼠和大象》之后，你觉得在这两个动物中你更喜欢谁呀？那你能说说原因吗？

是啊，我们在平时的学习中要做谦虚，千万不能像小老鼠那样骄傲自大，自不量力。当然，小老鼠也得到了应有的下场，今天老师也带来了几个头饰，谁愿意到前面来学一学它们。没有的同学今天回家之后可以自己动手做一个你喜爱的角色的头饰。

最后让我们一起跟着音乐，唱起来跳起来。跟着音乐走出教室。

第五篇：小学四年级音乐《老鼠和大象》教案

鲁教版小学四年级音乐《老鼠和大象》教案

课 题：老鼠和大象

教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》 教学目标：

1.学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情演唱，并按歌曲要求表现强弱，发挥音乐想象力。

2.引导学生积极思考怎样运用不同的力度、演唱方法表达歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更宽的音乐想象空间。教学重难点：

1.引导学生有表情演唱，并按歌曲要求表现强弱，发挥音乐想象力。2.鼓励学生积极思考怎样运用不同的力度、演唱方法表达歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更宽的音乐想象空间。

3.引导学生发挥音乐想象力时，注意鼓励学生个人独立的感受和理解。4.引导学生有表情演唱歌曲时，要适度而不夸张。教学准备：钢琴 录音机 录音带 头饰 教学时数： 1 教学过程：

一、律动表演、激趣导入：

学生比较老鼠和大象（播放老鼠和大象的课件）

二、节奏游戏：（播放大象和老鼠节奏的课件）2/4 大 象：咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 0|| 小老鼠： 0 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0||（1）学生模仿大象走路声音读节奏。

（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱

吱 吱 ”

（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。

三、学习歌曲：

师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！

1、学唱第一段词：

（1）聆听音乐：[播放歌曲的第一段：大象的歌的课件] 师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？

这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？（2）再次聆听、轻声哼唱。[播放谱例课件]

师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？（3）随音乐开口默唱。[播放谱例课件]

师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？（4）师弹琴分句矫正，突破难点。

强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。难点突破：唱“啊”的口型 开头的后半拍起唱

0 11（5）随伴奏演唱一遍。

师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！

2、有节奏地朗读第二段词。[课件出示第二段歌词] “一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖„„”（1）指名朗读第二段词

师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？[播放课件小老鼠的录音] 师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？

（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。

3、自学第三段：

（1）师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。你听！[播放第三段音乐]（2）师：这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？ 小组自学第三段。

师：刚才在练习中有没有唱不太准的地方？我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！

四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）

1、选择自己最喜欢的方式表演。（学生可自己设计表演动作。）

2、指名独唱，其他同学评议。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）

3、分组展示。学生评议。

五、拓展延伸、课堂小结：

师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？

六、听音乐出教室：