骑大象《 骑大象》教学设计

第一篇：骑大象《 骑大象》教学设计

《 骑大象》教学设计

教学目的：

1、了解大象的造型特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。

教学重点：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。

教学难点：以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。

教具准备：多媒体电脑、实物投影仪。

学具准备：绘画纸、色纸、收集的大象资料或图片。

课时安排：一课时。

课前三分钟：（出示向日葵）同学们，你们还认识这幅画吗？他的名称是什么？作者是谁？（出示下一幅）你们再来看这个人，认识他吗？老师来告诉大家，他就是梵高。（大家感到很奇怪是不是）梵高是一位非常传奇的人物。他一生画过许多的向日葵，他这个人性格偏激。极其容易走极端。有一次他跟一位叫高更的画家争吵，结果一冲动把自己的耳朵割下来了，这幅画呢就是梵高割耳后的自画像。孩子们，父母给了我们宝贵的生命，所以我们要做一个善良的人，而且要做一个爱惜自己的人。好，今天的课前三分钟就说到这。同学们，准备好了吗？上课！教学过程：

一、创设情境，认识大象

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，看哪位聪明的同学能猜出来。“长钩子，大扇子，四根柱子，一条小辫子。”（生回答）你怎么知道是大象？学生回答。同学们，瞧，老师一边说一边画出大象的样子。我们把大象的特征找出来，一头大象就画出来了。

2.对这么可爱的大象你还了解他哪些方面的知识？

同学们知道的真多，（课件）象可分为亚洲象和非洲象。寿命约80年。象的视觉较差，主要是由于象的睫毛长所以影响视力，巨大的耳朵不仅帮助谛听，也有散热功能。非洲象要比亚洲象大一些，是现存最大的陆生哺乳动物，成年象体重约7吨。

大象是陆地上最大的动物，如果你有80斤，大象有175个你重。这么大一头象如果画在你的作业纸上有多大呢？你用手比划一下。同学们比划的大象可真大，大象不光个子高，长的大，还是一种非常聪明的动物。

3、它有很多的本领，你们瞧它在做什么~~。（出示图片）这个呢？他又在干什么？他还会~~~看到了这些大象图片，那么此时的你想对大象说些什么呢？（大象你真聪明、大象你真能干、大象我真想摸你的长鼻子„„）看来同学们都非常喜欢大象，这节课我们就来骑大象，板书课题。

二、大胆想象，乘着大象（音乐）

1、请小朋友闭上眼睛

伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，大象向我们走来！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，你坐在哪？你呢？同学们坐好了吗？我们出发吧！

我们穿过茂密的森林，趟过清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上山坡。黑哟，黑哟，突然，大象展开了巨大的翅膀，带我们飞上了天空！我们飞过了青青的草原、飞过壮观的大海、越过高山、飞到了我们实验小学的操场上„„好，到站了，请同学们睁开眼睛。

2、刚才同学们坐在大象上，心里觉得怎么样呀？高兴，高兴的表情是怎样的？还有些害怕，害怕是怎样的表情？兴奋，紧张。这些感觉真妙啊！

三、自主选择，表达大象

1、这里也有一些小朋友骑上了大象，我们看看是怎样的情景？第一幅：大家看这幅画，把大象画的大大的，因为大象是主体；第二幅：这幅画也是，大象在画面中占了最主要的位置；第三幅：这幅画色彩运用的很丰富。第四幅：瞧，他们和大象玩的多高兴呀，我们也赶快画一画骑大象的情景吧，画的时候要注意：（课件）1.画面要以大象为主体 2.为你的画起一个好听的名字

看谁能在最短的时间内完成，好了同学们开始吧。（音乐）提示：可以打开课本，课本也是我们的好老师

四、作品展示

作品展示，张贴画完的作品。

好了同学们，由于时间的关系，我们把没完成的作品六道课下去继续完成好吗？老看看同学们的作品，你最喜欢哪一幅？老师也说说自己喜欢的：突出大象爱你过的突出大象的主题位置，色彩丰富，画的很有趣味，而且名字也很好听，这位小画家是谁？站起来让大家认识认识？掌声在哪里？好了同学们，其实每一幅画都有它的可取之处，老师都很喜欢。

五、以点带面，超越大象

1.刚才同学们把骑着大象的感受表现的非常的有趣。现在，发挥你的想象力，你还可以乘着什么动物去玩呢？

2.你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩，让我们和动物永远做好朋友吧！好吗？

第二篇：六年级作文骑大象

素材主题：骑大象

素材主体：

去年暑假，我和妈妈一起去泰国游玩。在象谷的小河边，一头威风凛凛的大象把我吸引住了。这头英姿飒爽的大象不就是课文《最后一头战象》中的嘎羧吗？我要是能骑上它该多好呀！这头大象可真是个庞然大物啊！它身披一身灰褐色的“战袍”。一对大耳朵比蒲扇还大，来回呼扇着。大象的鼻子有碗口那么粗，仿佛轻轻一卷就能把我提起来。四条腿像四根柱子，估计一脚就能把我踩成肉饼。这么个“大家伙”能老老实实让我骑吗？

我决定先和它搞好关系。我买了一串香蕉，掰下一根，侧着身子，小心翼翼地蹭上前去，递上香蕉，弱弱地说：“小象象，我给你香蕉吃，待会儿对我好一点儿啊！”它漫不经心地瞅了我一眼，懒洋洋地把鼻子扬起来，伸了过来，拿鼻子一卷，轻而易举地把香蕉放进嘴里，津津有味地咀嚼起来。这个大块头原来也有吃货的一面，挺可爱的嘛！

饱餐一顿的大象静静地站在小河里。人们用绳子将座椅固定在象背上，距离地面有三、四米高。我从高台上直接走上象背，坐在宽大的椅子里。我俯视地面，突然有一种风光无限的感觉。要知道，很久以前骑大象的都是贵族和象兵。现在我和他们一样，也骑上了大象，心里乐开了花。

大象开始走动起来了，巨大的身躯左摇右摆。我有一点紧张，生怕它一高兴把我甩出去，双手紧紧抓住座椅。我对它说：“象兄，我刚才已经喂你香蕉了。你可要好好走呀！”它好像听懂了我的话，轻轻地点点头，走得缓慢而平稳。我看到大象如此通人性，心里踏实不少。我坐在大象上，伴随着它的节奏地晃动着，无比惬意。苍翠的密林中，调皮的小猴在树枝间上蹿下跳；俏丽的梅花鹿，在林间自由自在地奔跑；小巧玲珑的鸟儿，在空中飞来飞去……我感觉自己已经成为了自然的一部分。

终点到了。我走下大象，在高台上蹲下来和它挥手告别。它慢慢地把大鼻子伸上来，用它湿漉漉的鼻头轻轻地碰触了我的脸颊。我感觉痒痒的，感受到了它的气息。

其实，大象并不可怕。它曾经在战场上为人类浴血搏杀、奋不顾身；它曾经在丛林中为人们搬运木材、不知疲倦；它曾经伴随人类穿越密林，勇敢忠实……大象是我们的好伙伴。适应题目：

《（）的一件事》、《这件事使我（）》、《第一次（）》 开头：这是我第一次骑大象。骑得可谓有惊无险，使我难忘。结尾：这次骑大象的经历有惊无险，使我难忘。因为我不仅和大象成了朋友，还懂得了人和动物是可以和睦相处的。和谐，往往创造出美好的境界。

第三篇：《大象保姆》教学设计

8、《大象保姆》教学设计

教学目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。

教学重点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

教学难点：

从文中体会大象的勇敢、忠实。

教具准备：

课件、图片

教学过程：

一、提出问题，激趣引入

1、谁知道大象能帮助人们做什么事？

2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

二、自学生字，初步感知

1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事？

三、交流讨论，感悟理解

1、理清课文层次

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？

2、出示自学提示

（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？

3、默读课文，先自学再组内交流。

4、同学交流，读中感悟

第一部分

1、小组汇报自学提示第1题。

2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。

第二部分

1、分组汇报自学提示第2题。

2、帮助学生理出几个场景。

（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）

第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）

（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。

（3）帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。

四、总结全文，归纳板书

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）

五、想象一下大象后来会怎样？

卡林夫妇看到眼前的场景会说些什么？

六、布置作业

1、积累“词语花篮”。

2、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。

第四篇：《乘着大象》教学设计

《乘着大象》教学设计

课 题：骑大象

课 时：1课时

课业类型：造型·表现课

教学目标：了解大象的造型特点，引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。

教学重点：在了解大象的造型特征基础上，进一步对这一特征进行夸张和想象。

教学难点：是否通过绘画表现了自己乘上大象的这种感受。

教具学具准备：师生课前收集有关大象的图片、录像资料等，教师还应准备一些不同类型的、同龄孩子的作品供学生欣赏。学生准备水彩笔、油画棒。

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、引导阶段：

1、分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示自己收集到的大象图片、照片。

2、找学生说说你是在哪儿见过的大象？（生：电视上、画册、动物园见过真正的大象）说一说大象最大的特点是什么？（生回答略）

3、根据自己对大象的印象，讨论并尝试画一头大象。

三、发展阶段：

1、教师播放有关乘着大象的录像资料：少数民族人乘着大象慢悠悠行走的一种情景；动物园里小朋友骑大象、跷在大象鼻子上的情景……

2、伴着录像音乐，引导学生想像自己乘着大象的情景及感受。

3、欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。

4、讨论：如何结合自己的想像与感受，画一幅非常有趣的关于乘着大象时的作品？进一步发挥自己的想象，也可以给大象长出翅膀，既象一头大象，又象一只大鸟，当然也可以画成大象造型的滑梯。

5、提示：以大象为主体，使画面形成中心构图样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师可以演示乘坐大象的人物形象。

四、学生作画，教师巡回指导：

继续播放音乐，让学生伴着这种节奏来绘画。提示学生注意大象在画面中的主要位置。把大象的主要特征表现出来，通过你画的人物表情、动作来表达骑上大象的感受。

五、学生作品展评：把有创意的作品展示交流。

六、课堂小结：

同学的想象力都很丰富，大胆地夸张了大象的形象，也画出了自己骑上大象的这种感受，有些同学只是单纯地把大象的样子画出来，而不是表现骑大象，希望课后这些同学把骑大象的人物添加上去。

板书设计：

乘着大象

以大象为主体，使画面形成中心构图的样式

第五篇：乘着大象(教学设计)

猜谜导入

师：同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们来猜一猜它是谁？（出示大象谜语：脸上长钩子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辫子。）生：大象

师：老师还没说完同学们就猜出是大象，说明同学们对大象的特征非常的了解，大象还有哪些特征呢？大象是我们人类的好朋友，也象征着吉祥。很多人都喜欢和大象一起玩，比如，在我国云南西双版纳，每年都将举行盛大的泼水节活动，人们都会乘着大象，来到河边水池边，进行泼水狂欢活动，场面非常的热闹有趣。同学们想不想和大象一起玩？这节课我们就一起乘着大象尽情的游玩。出示课题乘着大象。

画出大象

刚才我们的那位大象朋友可不是自己来的他还带来的他的朋友们，让我们把大象朋友请出来。要仔细观察大象的头部和身子分别接近什么形状？（引导学生利用圆形和椭圆形画出大象的基本特征）学生和老师一起讨论、学习大象的画法（结合板书）。

大象除了静静地站着，还会走啊跑啊如果想画跑着的大象，只要把什么改动？

（1）、先画好基本形。

（2）、添画外形特征。

大胆想象

乘着大象（音乐）

1、大象画好了，那就让我们乘上大象出去走走吧！

2、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，大象向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！

我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇！大象竟然闪动他的耳朵带我们飞起来了。他会带我们去任何我们喜欢的地方啊，来到了喜欢的地方，大象后我们一起做起了游戏……

3、小朋友，刚才你们坐在大象的哪个位置上，都看到些什么呢？心里觉得怎么样呀？你们乘着大象谁来说一说

四、欣赏作品，激发灵感

1、通过同学们的相互交流，都说出了自己乘着大象时的一些感受，这些感受非常奇妙！接下来我们看看其他班的同学是怎样来表现乘着大象时的情景和感受的。

每幅图都要简单讲解

2、那我们看，这几幅作品有一个共同点就是：画面的中心部分是什么？ 生齐答：大象。

大象应该画在画面的哪个地方呢？

师总结：要把大象画在画面的中心位置，然后添画你或你和你的朋友、背景。那你们能不能比他们画的更有趣？

生齐答：能。

3、现在，拿出你的彩笔进行创作。如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。

（播放音乐，师巡回指导，发现问题及时解决）

五、以点带面，超越大象

1、刚才小画家们把乘着大象的感受表达的淋漓尽致。是呀，大象是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想乘着什么动物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！

2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐）