春雨的色彩教案（精选五篇）

第一篇：春雨的色彩教案

人教版语文一年级下册《春雨的颜色彩》第二课时

一、教学目标：

知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文内容。过程与方法目标：

1、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。

2、能主动地与学生进行合作学习。情感、态度、价值观目标：

了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

二、教学重点：

1、结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

2、正确、流利地朗读课文，能争角色表演课文。

三、教学难点：

体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

四、教学准备：

1、课文录音及多媒体课件。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片。

3、观察春雨

五、教学过程：

（一）、复习旧知，认读生字

1、认读生字宝宝(你、红、绿、花、草)：同学们，俗话说，春雨贵如油！瞧，一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌，来到了我们班，你们认识它们吗？（开火车认读雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！那么，你们知道小雨滴是什么颜色的吗？（透明色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样说的，它们是谁？又是怎么说的呢？这节课我们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。（板书：春雨的色彩）

（二）、品读全文，感受春雨之美

1、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？

板书：春雨--------“线”

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？

指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

（3）指名读、齐读后。教师给予中肯的评价。

2、出示课文最后一段，朗读质疑。

（1）认“欢”字，并换偏旁记字。

（2）问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问，如：“大家”指的是谁？大家争论什么问题呢？等）

2、学习课文第2自然段，情景感悟，对话朗读

（1）出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（2）分角色朗读，讨论：

A：三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

B：春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字：淋 洒 滴 油

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

“„„花„„了，„„花也„„了。”

（5）分角色朗读对话。

3、思考：春雨为什么下得更欢了？

4、让同学结合春雨图猜猜春雨是什么颜色的？再出示春雨姐姐的话并理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

（三）、课后拓展，发散学生思维

1、你们看，春雨多神奇呀！那么，开动脑筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?能照样子，说一说吗？ 小兔说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花就变白了。”

小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" „„

（四）、布置作业。

1、有感情地背诵课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

课后反思：

识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。同时，在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

第二篇：春雨的色彩教案

1.春雨的色彩

一、教学目标

1.认识“纺，线”等12个生子；正确书写“姑，娘”等7个字。2.认读“田野，争论，有趣，问题，颜色，桃树，桃花，油菜，油菜花”等词语；正确书写“春雨，姑娘，地上，小鸟，到底，绿色，你们，草地，黄色”等词语；读记由“题，野”等字扩展的词语。3.学习分角色朗读课文；能用“到底”说句子。

4.感受春雨给大地带来的变化，激发学生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。

二、教学重难点

教学重点：正确书写“底，欢”等字；学习分角色朗读课文，感受春雨给大地带来的变化；能用“到底”说句子。

教学难点：学习分角色朗读课文。

三、课时安排

教学本课可用三课时。

第一课时：借助拼音正确朗读课文，识记生字新词；学习第一自然段，书写“姑娘”。

第二课时：学习课文第二至第五自然段，尝试分角色朗读课文；书写“底”；完成课后习题“说一说”。

第三课时：分角色朗读课文；书写“们，绿，黄，欢”；与读儿歌巩固生字；完成课后习题“读读记记”。

第一课时

四、教学设计

一： 教学具

1.“红，黄，绿”三色带字卡片，词语卡片。2.多媒体课件。五，教学过程：

二：围绕课题，引导质疑

1.教师出示“红色，绿色，黄色”卡片，学生齐声说出卡纸颜色。引出“颜色”一词，理解并识记“颜”。

2.师：同学们知道什么是春雨吗？想知道春雨是什么颜色的吗？师板书课题，生齐读课题。

板书课题—春雨的色彩，组织学生齐读课题。学生围绕课题质疑，教师在课题后板书“？”。

3.根据学生的疑问，引出词语“有趣的问题”，结合学生的质疑。理解“有趣”—词；识记生字“趣，题”。三：初读课文，识记生字

自学指导（—）.比一比看谁把课文中的字音读得准。（3分钟）

初读课文，扫除生字障碍。

1、自由读课文，不认识的字可以看拼音来读。

2、点名分段读课文，读错的地方及时指正，师把正确的读音写在黑板上。

3、齐读正确读音。

现在进行第二场比赛：比一比谁把这些词读得准确，记得牢。

4、去掉拼音，生自由读这些生字词。（1分钟）

5、开火车读这些生字词。

6、齐读这些生字词。

自学指导

（二）.借助课文汉字的拼音，或同桌互助的方法学习“纺，线，油，野，论，争”等词，学习第一自然段。（1分钟）

1.以境助读，品读第一自然段

2..师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

3..利用课件出示第一自然段。1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。指示“地”的不同读音。3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

(1)引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配乐)(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

四、写字 自学指导

（三）1.出示本节课要写的字“ 姑”“ 娘”。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？ 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？ 4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

第三篇：春雨的色彩教案

大班语言活动《春雨的色彩》

活动目标

1．理解散文，感受散文所表现的春天的美。

2．学习用优美的语言描述春天的景色。

3．仿编散文，并用完整的话表达出来。活动准备

1．活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

2．多媒体课件

3．小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。活动过程

一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

1．幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

2．老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。

二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

1．老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。

2．帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？

3．老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。

4．提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：

①春雨像什么？是怎么落到地上的？

②小鸟们在争论什么问题？

③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋）

④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）

⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落）

三、表演散文。

1．幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2．师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

3．幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、仿编散文。

1．幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

2．老师示范仿编。

3．请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。

五、结束部分。

1．放录音：春雨的话。

2．带领幼儿学说春雨的话。

3．律动《春天在哪里》出活动室。

第四篇：春雨的色彩教案

大班公开课教案《春雨的色彩》

锁阳城中心小学 赵静

学习目标：

1．情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2．能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3．认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

活动的重点和难点：

重点：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。

活动准备：

1．经验准备：让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2．物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。

过程：

一、导入活动。

1.以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。” 2.出示画面，提问：

（1）这是什么季节？天气怎样？（下雨了）

（2）秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

师：“美丽的春天来了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老师带来了一首好听的散文诗，要求小朋友仔细听，一边听一边把听到的记在心里面，然后告诉老师好吗？”

3.教师朗诵散文诗。

（1）你听到了什么现在告诉老师。（2）请幼儿把听到的告诉旁边的小朋友。

二、理解散文内容。

师：到底这首散文诗叫什么名字呢？到底这首散文诗里说了一些什么呢？我们仔细地来听一听、看一看。

1.老师播放多媒体课件，幼儿欣赏散文。播放到第二段完提问:（1）诗歌里说“春雨像什么？”你们觉得春雨还像什么？

（2）一群小鸟一边躲雨一边干什么？

（3）这里有一个非常好的词“争论”，我不太明白“争论”是什么意思？请小朋友说说看。（你说你的道理，我说我的道理，争争看谁对）请小朋友跟老师说一遍。它们在争论什么问题？小朋友齐说。

2.帮助幼儿初步理解散文内容，提问：

“到底是哪几只小鸟在争论呢？”

“它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色 的?下面我们再来听一听，它们是怎么争论的？”

老师继续播放多媒体课件，幼儿欣赏第三段散文诗。听完后，师：你们从哪能听出来它们是在争论？ 3.老师演示图片。

师：“我们边看图边看看这场争论到底是怎么争论的?”

（1）出示图一贴出小燕子：小燕子说春雨是什么颜色的？因为它看到春雨落到草地上草地就绿了，春雨落到柳树上柳树就绿了。所以小燕子的意见是春雨是绿色的。

（2）出示图二贴出小麻雀：小麻雀认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

（3）出示图三贴出小黄莺，小黄莺认为春雨是什么颜色的呢？为什么？

（4）“它们在那里争论，没有一个是大家都同意的。我也想争论一下，你们想不想听一听老师是怎么争论的？老师着急的争论说，不对不对，春雨是绿色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿绿了。”“老师说春雨是什么颜色的？我为什么说春雨是绿色的？”“小朋友想不想争一争？你觉得春雨是什么颜色的？”

你可以把争论先想一想，老师为每个小朋友都准备了一个彩色的春雨的小雨滴，请你们去找一个你觉得的春雨是这个颜色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么说，怎么来争论，你要说不对不对，春雨是什么颜色的，为什么是这个颜色。

幼儿到前面来展示。“谁先来说，春雨是什么颜色的，争论一下，然后把自己的理由道理要说出来。”“现在还有很多小朋友想要争论一下，请小朋友轻轻地对旁边的小朋友讲一讲。”

教师出示小展板，“请讲好的小朋友轻轻地把小雨滴粘在这里。然后马上回去。”

“这么多的争论，等到我们把那么多颜色的小雨滴都放在一起的时候你发现了什么？给你什么感觉我们听一听诗歌里是怎么说的？”

4.教师播放课件最后一段。提问：

（1）春雨是怎么说的，本来它有没有颜色？但是你们为什么你们会说它有那么多颜色呢？

（2）“万紫千红是什么意思？”

（3）这首散文诗这么好听，它到底叫什么题目呢？

三、表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？

1.幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2.师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、结束活动，拓展延伸。

春天的景色真美，我们小朋友一起画一画美丽的春天吧！

第五篇：《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教学设计

教学目标：

1、会认线、论、趣等11个生字，会写你、们、绿等6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、会认线、论、趣等11个生字，会写你、们、绿等6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：

1、了解“争论”的含义，有感情的朗读课文。

教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．同学们，我们把春天的雨叫做什么呢? 板书：春雨

2．你们见过春雨吗？你们说说：春雨是什么颜色的呢? 3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们翻开书第六页，我们一起来学习《春雨的色彩》。补充课题：春雨(的色彩)

二、朗读课文，学习生字

（一）朗读课文

1、读课题：来同学们，我们一起来把题目读两遍。

2、教师示范读课文：同学们请看到课文，老师先给你们读一遍课文，你们要认真的听，用手指着老师所读的地方。

3、学生自由朗读：好，现在请同学们自由的朗读课文，要求：

一、读准字音；

二、标出自然段；

三、对照“我会认”在课文中圈出生字。不认识的字可以问同学，也可以举手问老师。开始朗读。（板书生字）

同学们读完了吗？

好，我们先来学习本课的生字。同学们请看黑板。

（二）学习会认的生字

1、带拼音读：（老师教读）来跟着老师一起来读一读（每个读2遍）。恩，好！再来一次。

2、自由读：同学们自己自由的多读几遍，可以读给同学听。

3、齐读：我们一起来试试读一读。每个字读三遍。

4、去拼音读：刚才我们是带拼音读的，现在我把拼音去掉，你们还认识它们吗？老师指读。每个读三遍。

5、抽读再齐读：同学们读的非常的棒，但老师还是要来检查一下你们是不是真的会认了，我们请几位同学来读一读。（很不错，看来同学是真的都会认了，那我们再来齐读二遍。）

（三）生字回文

过度：同学们，我们已经会认生字了，现在同学们把生字带回课文，同时借助课文上的拼音，去读课文。看谁读的又快有准，尽量多读几遍，可以读给朋友听，也可以同桌相互读。

1、抽同学起来读：你喜欢那个自然段，来读给大家听一听，庆同学们认真听，读对了的要鼓励，没有读正确的要帮助纠正。

2、全班齐读。

（四）学习会写的生字

过渡：我们不但要学习会认的生字，还要学习会写的生字。那么我们一起来看看要写那几个生字呢！

1、分析字形：同学们看到第八页的“我会写”，首先我们一起来看看这几个字。你们发现了什么？（四个左右结构，两个上下结构；两个单人旁，两个绞丝旁，两个草字头）同学们可真细心，观察得真仔细。那我们一起来写一写。

3、指导书写：带领书空，“绿”重点指导。首先我们来写“你”，先写单人旁，再写撇，接着写横仄，最后是一个小字。你们自己写一写，注意观察它们在田字格中的位置，然后在书上先描红，再写两个。你们再以同样的方法写“们”字。

我们再来写一写“绿”。先写绞丝旁，再写横仄，短横，长横，竖提，一点，一提，一撇，一捺。和刚才一样在书上先描红，再写两个。

最后我们再来写一个“草”字。先写草字头，下面是个早。同学们写一写。

三、总结上文，开启下文

1、总结：同学们，这节课我们学习了11个会认的生字和6个会写的生字，熟读了课文，下节课我们再具体的进入课文的学习。

2、作业：下课后把剩下的生字写在书上。并把“我会写”的每个字写五遍，每个字组一个词。

第二课时

一、回顾旧识，引入主题

1、回顾：上节课我们解决了生字，熟读了课文。，我们再来回忆一下，请同学们翻到课后生字条，把我会认和我会写的生字每个字读两遍。（板书课题）

2、引入：大家都读的很好，那现在我们就进入课文的学习。

（一）学习第一自然段

1、读第一自然段：哪位同学来给我们读读第一自然段。

2、讲解读书体会。

3、带感情读：那就让我们一起来把第一自然段轻轻地读一读。

二、学习第二自然段

当春雨轻轻的下着的时候啊，田野里却发生了一件大事。那到底发生了一件什么大事呢？同学们我们赶快去看看吧

1、请同学们自由朗读第二自然段，同桌之间相互说说，田野里发生了一件什么事？

2、哪位同学来告诉老师，田野里发生了一件什么事？（小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的）

3、同学们“争论”是什么意思？，生活中你们有没有争论过？

4、感情体会：好，你用争论的语气给我们读一读，（评价），来我们一起来争论争论，用争论的语气来读一读。（重点指导“到底”）

5、启下：那春雨到底是什么颜色的呢？我们学习了3到5自然段就知道了。

三、学习三到五自然段

1、带问朗读：请同学自由朗读3到5自然段，思考下面两个问题：第一，哪几只小鸟在争论？第二，它们认为春雨是什么颜色的？

2、抽答：请同学们举手回答老师下面的问题，分别是哪几只小鸟在争论？（图片：小燕子，麻雀，小黄莺，字：绿，红，黄）

3、学习三自然段：第一、小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么是绿色的呢？你在哪找到的？读给大家听听。同学们都找到了吗？来一起读一读。讲解“因为.........所以........” 再反复读文段。

第二、麻雀是同意小燕子说的吗？那麻雀是怎么说的？为什么又是红色的呢？你又在哪找到的，读给大家听听。同学们都找到了吗？来一起读一读。

第三、大家齐读第五自然段，看看我们的小黄莺又是怎么争论的？大家一起告诉我小黄莺觉得春雨是什么颜色的？为什么觉得是黄色的呢？在哪找到的？来一起读一读。

4、回顾理解“争论”：同学们读的非常好。学习了3到5自然段，我们知道小燕子认为春雨是绿色；麻雀认为小燕子说的不对，它认为春雨是红色；而小黄莺认为小燕子和麻雀说的都不对，它认为春雨是黄色，所以知道它们在……（争论）。

5、启下：那春雨听到它们的争论会怎么样呢？让我们来学习最后一个自然段。

四、学习最后一自然段

1、齐读最后一自然段。

2、答问：春雨听了小鸟们的争论怎么样了呢？从哪里体现出下得更欢了？

3、体会朗读：听了小鸟们的争论，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更欢了。“更”是什么意思？那我们再回到第一段来看，……...。说明春雨本来就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么样？（很欢）。好我们再欢快的来把第一自然段和最后一自然段一起读一遍。

五、拓展练习，深化感情

1、刚才我们学习了春雨有绿色、红色和黄色三种颜色，那你们喜欢那种颜色呢？来个哦我们读一读。

2、同学们，通过本课的学习，我们知道了春雨是细细的，轻轻的，有很多色彩的。那你们知道春雨还有那些色彩呢？为什么？

3、我们来玩一个游戏，游戏名称叫“角色扮演”。

六、总结全文，布置作业

1、总结：这节课我们学习了春雨的特点是细细的、轻轻的。春雨有漂亮的颜色，课后，希望大家多多观察生活。感受生活的色彩。

2、作业：你认为春雨会有哪些颜色？为什么？写下来。