当好一家之长——2011班主任经验点滴（大全）

第一篇：当好一家之长——2011班主任经验点滴（大全）

当好一家之长

——我在班级管理工作中的几点做法

袁雪娇

班级是学校教育和管理的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有正确舆论、有旺盛士气的集体，有许多的方法和经验。下面谈谈我在班级管理工作中的几点做法。

一、精心做好学期初的工作

（一）努力促成良好的开端

每个学期开学前几天，我总是把教室打扫得干干净净，写上“热烈欢迎同学们”的标语，报到那天我总是早早地站在教室门口，用亲切的微笑迎接每一个学生，让他们一踏进教室就有一种温暖的感觉。尤其是刚接手一个新班级时，这样做更能消除学生顾虑，较快地适应新班主任。

（二）狠抓常规教育，促进良好习惯的养成

俗话说：“万事开头难”。每个学期初，由于学生放假休息，他们的纪律意识、集体意识、安全意识等比较淡薄，所以学期初的常规教育显得尤为重要。要让学生尽快地进入角色，根据泞交的安排，抓常规、学常规，学习《小学生日常行为规范》、《课堂常规》等，班级内部开展常规知识竞赛，使学生在校的学习、生活及一言一行，都有章可循。我还开展了常规编演、小小评委等活动，采取灵活多样的形式让学一理解其内容，把常规内化为自己的实际行动，促进良好习惯的养成，以达到规范班级管理的目标。

（三）开好第一个班会

首先要做好简短而又精辟的演讲。内容包括回顾过去班级走过的历程，再现已经取得的辉煌成绩及所发生的好人好事，让学生在美好的回忆中，唤起学生们的斗志。还要做好班干部的选举工作，充分调动每个学生参与管理、自主管理的积极性。

（四）对学生提出新学期的要求

1．了解自己、定好目标；2.学会学习、学会生活；3.积极向上、学会做人；4.自我激励、不断进步。

二、培养正确的舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。由于小学生年龄小、辨别能力差，世界观、人生观尚处于形成阶段，因而要培养正确的舆论，形成良好的班风，最根本的就是要树立学生的是非观。我充分利用软墙、墙报等舆论阵地，每月更换一次学习园地，内容涉及思想、学习、安全等有针对性的总是引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，提高学生辨别是非的能力，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我接手过一个四年级的班集体，班内学风很浓，集体荣誉感很强，纪律也很好。可是过了一段时间，我发现学习用品只要掉在地上，竟无一人捡起再用。时间一长，教室里积攒了许多学习用品，其中许多还很新，只用过一两次。针对这种情况，我组织开展了《什么是真正的节约》的班会，会上对什么是节约，应该怎样做才是真正的节约进行了辩论。同学们纷纷发表意见，列举了班里的其他浪费现象，还列举了许多伟人勤俭节约的事迹以及浪费造成的惊人的不良后果，最后得出结论：节约是中华民族的传统美德；节约应从身边的每一件小事做起，从我做起；应时时刻刻注意节约，不能一曝十寒；遇到浪费现象要严厉制止等。同学们还在班会上决定成立班级检查小组，随时随地检查同学们的地为，并由学校拓展到家庭、社会，形成“节约光荣、浪费可耻”的班风。不仅地上的学习用品不见了，原先的剩奶、剩面包也都不见了。由此可见，正确的舆论和良好的班风，会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量，会产生深远的效果。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”。工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，让全体学生都来参与班级管理。几年来，我有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

如我在班内实行了“班干部竞争轮换制”。所谓“班干部竞争轮换制”是指所有的班干部定期更换，同学之间互相竞争，轮流“执政”。这样做即使是学困生、调皮大王也有了当“官”的经历，极大地调动了学生参与班级管理的主动性、积极性。每次竞争时同学们都很踊跃，纷纷发表竞争演讲，收到了很好的民主激励效应。

四、双管齐下，硬管理与软管理相结合

现代教育大力提倡量化管理，但在实践中，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅是被动管理，旦有所检懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。在硬管理的同时，不妨适度地采用软管理，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。斯宾塞在《教育学》中说：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”几年来，我尝试将硬管理与软管理相结合，开创班级管理的新模式。

（一）定几条不是奖励的“奖励”

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，我们可以换一种形式，如某同学忘记打扫卫生，就“奖励她打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是一种软管理，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。如果态度生硬地说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易产生对立情绪，又如把检讨书说成是“情况说明书”也是如此道理。

（二）谈心

我经常与学生谈心，谈心作为一种软管理，其作用是量化考核等硬管理手段所无可比拟的。量化考核制度是没有人情味的，在执行过程中，学生势必会出现一些不理解甚至抵触情绪，这时间如果将量化考核与谈心相结合，在量化考核后，与其真诚地、面对面地谈一谈，会大大减少对立情绪，但在谈心时，切忌不要居高临下，要把学生放在与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。

（三）多写几张鼓励性的评语

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论。一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间的情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是很有潜力。我这样写：“你挺聪明的，虽然你现在不如班里的尖子生，但你并不比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你一定会超过他们的，相信自己，加油吧！老师等着你的好消息！”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

二十年的班主任工作使我深刻体会到，在硬管理前提下，要强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的，但在软管理前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快地流露。我们应常常将自己的思想降格到和学生同等地位进行换位思考。这样得出的结论和采取的措施才会使学生乐于接受，便于实施，才可以营造出一个有凝聚力的班集体。

五、开展丰富多彩的教育活动，寓教于乐

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心、相互尊重理解以及与他人协作的关系。

（一）根据不同年龄特点确定内容

在开展教育活动时，要根据不同年级学生的生理、心理特点确定活动内容。如在教一年级时，针对现在的独生子女生活自理能力差，缺乏自我锻炼的情况，开展了穿衣服、扫地、系鞋带、整理书包等一系列的比赛活动，同学们很乐意参加，同时也提高了学生的生活自理能力。同样是这一内容到了四、五年级就不合适了，我则开展了钉扣子、包饺子等活动，以符合高年级学生的特点。

（二）内容丰富多彩，形式灵活多样

活动内容要丰富多彩，涉及德、智、体、美、劳多方面；形式要灵活多样，能吸引学生，才能使学生全身心地投入到活动中，真正做到寓教于乐。如“今天我当家”和“记爸爸妈妈的一天”活动，让学生通过自己当一天家和记录爸爸妈妈的一天，体会父母的辛勤劳动和辛苦，培养学生尊敬父母、孝敬父母的情感。又如“我为自己的节日出点子”、“我们的六一儿童节”等活动，学生自己出点子，自己组织、准备，不仅培养了学生创造、想象、组织、管理能力，还减轻了老师和家长们的负担，把节日真正地还给了孩子们，真可谓一举多得。除此之外，“古诗擂台赛” “跳绳踢毽子比赛” “我是一个小画家” “劳动小金星”、春游……都是深受学生喜爱的活动。

六、加强与家长合作，发挥教育合力

家庭是学生成长的重要阵地，家庭教育的作用非常重要，不容忽视。加强与家长的沟通交流与合作，充分发挥家校教育的合力，促进学生健康发展，是我在多年的班级管理工作中采用的方法之一。家长会是最常用的方法，除去每个学期学校召开的大型家长会之外，我会根据班内实际情况，召开几次班级小型家长会，及时与家长交流、沟通。家长联系卡、家访等也是我经常采用的方式。

以上是我在二十年的班级管理工作中摸索的几点做法，还很不完善。实践证明，管理策略的成功与否，主要取决于班级中学生主体作用的发挥，只有充分发挥学生的智慧和潜能，才能启动其他管理要素的运作，班级管理才算抓住了根本。我愿在班级管理这片园地中辛勤耕耘，更愿收获多多！

第二篇：当好一年级班主任的点滴体会

当好一年级的班主任的点滴体会

作者：XXX

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。下面我就谈几点做法和体会。

一、抓住教育的契机，定好第一面的调。

每年新学期开始的第一个月，为了把握住教育的最佳机会，我总是先做好三件事。第一、和学生见好第一面。首先，我把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生感受到老师就象妈妈一样和蔼可信；其次让他们一个个地上讲台来进行自我介绍，通过介绍，了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，这样，在较短的时间里，我就对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理，和他们交上好朋友。第二、留心观察学生，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。第三、加强常规教育。如：上课要认真听讲；小朋友之间要团结友爱、互帮互助，就象亲兄弟、亲姐妹一样；用别人的东西要先争得主人同意；……等等让学生一上学就知道哪些事应该做，哪些事不应该做。明确学生头脑当中的是非观念。

二、为人师表，做妈妈式的好老师。

一年级的孩子年龄小，自理能力和自制能力都很差，班主任老师除了要教给他们知识以外，更多的是教给他们一些做人的道理，帮助他们养成良好的学XCXXTJH 1

习习惯和行为习惯。在这里，老师的言传身教起着潜移默化的作用。例如：每天早上，我总是赶在孩子们前面走进教室，和他们一起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来，在我的带动下，同学们都能自觉做好值日，当好“卫生小卫士”；只要有学生生病，我总是毫不犹豫地陪着他们上医务室，像妈妈一样照顾他们……在这样的氛围中，学生健康地成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。

三、多给孩子一点宽容，相信他们也是一种教育。

教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法。另外，一年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生刚入学不久，我没收了五辆玩具小汽车放在讲桌上，下午放学的时候不见了两辆，第二天又丢了两辆，讲台上只剩下一辆小汽车。其实我一分析就知道是谁拿走的，可是如果我直接挑明的话，恐怕拿车的同学迫于害怕的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成一种心理负担。于是，我在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话，必须向小朋友去借，你同意了，我才能用。同样，老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿，你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿。对吗？”“对。”声音特别洪亮。

我接着说：“今天，老师桌子上的玩具小汽车被一个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给我，如果你觉得自己做错了的话，请在今天下午放学前把小汽车放到讲桌上。老师相信你不是故意的。”到了下午，当我看到五辆小汽车整整齐齐地摆在桌子上时，我就知道我成功了。

四、做学生的大朋友，建立民主、平等的师生关系。

事物的生长总需要一个适宜的环境，对孩子思想的培养也是这样。在班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助。作为班主任的我，我总是帮学生穿好衣服送他们回家；每当学生生病或受伤的时候，我朋友，不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还能虚心听取学生的意见。例如：有一次上课，我读错了一个字，周行印同学马上给我提出来，我不但没批评他，反而还这样表扬他：“大家看周行印听课多认真哪！一个错字都听出来了。谢谢你，周行印。”这样做，自然少了一些“师道尊严”，实际上却多了一份坦诚。从那以后，同学们听课更认真了。当学生遇到困难的时候，班主任更要献出加倍的爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进的风帆。就拿运动会上的接力比赛来说吧，我们班有二十个参赛选手有好多都不清楚接力赛的规则和技巧，我就陪他们一起练、一起跑，边跑边指导，不时地加上一些鼓励的话，如：“你跑得快多了，再练一练就会更好了。”“真棒！再加把劲。”只要看到一点点进步，我都发给他们一朵小红花以示鼓励。在我的引导下，这些同学都能正确的按照规则并快速的完成接力，因此在运动会上取得了年级第一名的好成绩。

是呀，一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。看来一年级班主任的工作任重而道远。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只

要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

第三篇：班主任工作点滴经验-班主任工作心得

班主任工作点滴经验

文/孟晓明

干班主任工作多年，在一年年的摸索、探求、失败或成功中，陪着一届届孩子走出了初中的校门，迈向了高一级的学校。我没有什么好的经验，只是有一些我常用的简单做法，和大家做一下交流。

一、我认为要想干好班主任工作，首先要做到一个“预”字，要先预想到

下一步学生会出现什么想法，什么状况，提前做好工作，会起到事半功倍的效果。

比如，刚开学，我首先把学生进校以后的所有情况想一遍，把分给我的学生先借助学生或其他科任教师仔细了解一遍，在开学第一天，做到五表上墙，座次表、值日表、课程表、临时班委会成员表、时间表，从根本上先做到井然有序，让学生从进入新学期的第一天，从迈入班级的第一天，就融入浓厚的学习氛围，进入正常的生活轨道。

还有很多的工作都是如此，像晨训、冬招工作、延时学习等等，都要做一个全面的预料，变被动工作为主动工作，把一切事件突发的可能性降到最低。

二、提高班主任威信，让工作事半功倍。

1.用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1、讲好课。我追求内容连贯，思维灵活，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。工作认真努力，用你的工作态度带动学生的学习态度，可以说，在工作中，小病我从来没请过假，因此，我的学生也真的很少因为无所谓的小事或小病请假。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果

5、讲话精辟，不罗嗦，总在那反复罗嗦学生是很烦的，往往降低了教育效果。

2.处理学生之间的任何问题，一定要公平公正，奖惩分明，绝对不能偏袒优生或者特殊生，让学生觉得你是公正公平的代表，学生才会觉得你是可信赖的，才能让所有的学生在这个班集体中都能进步和发展，最终形成浓厚的班风、学风，真正做到每一成员都有班集体的强烈归属感。

3.做为班主任说话、做事一定要有魄力，要沉稳，既要威严又要亲和。

三、要和家长做好合理的沟通

现在总听有些老师抱怨，家长不好沟通，溺爱孩子，袒护孩子，总在找学校和老师的错，因此工作起来总是小心翼翼，唯恐让家长抓到小辫子。实际上这是因为我们没有做好家长的工作，没有和家长做好良性的沟通。

首先和家长的沟通一定要多，多打电话，多聊聊整个现状，不要等出事再打电话，再找家长，那就晚了。

例如，我班的王宏伟，本来在八年级是一个长期捣乱，和老师也不服不愤的一个同学，父母常年不在家，和爷爷奶奶在一起，到九年级后一次他到七点还没到校，我给他奶奶打电话，他奶奶赶紧撒谎说早起孩子不舒服了，我没有戳穿她的谎言，而是故作不经意的和她夸了夸学生，说孩子很懂事，都是奶奶教的好，然后又很同情的和老太太拉了拉当奶奶奶奶的不容易等等，马上就和老人拉近了距离。后期，因为一些其他的小事又和他奶奶联系过好几次，总是多说说孩子的进步，在聊一些不尽人意的地方，在告诉她一些和孩子相处的小的方法，渐渐的他奶奶基本上都同意了我的教育方法。在以后无论出现什么事，他奶奶总是站在支持我的角度来教育王宏伟，当然也就不存在家长的问题了。

任何一个家长总是盼着孩子好的，只是一些家长他不会教育孩子，我们要在平时的沟通中渗透给他如何教育孩子，让他提前认同你的教育方式。尤其是问题学生家长，要尽可能和他们联系好感情，走在学生出事之前，应该是你牵着家长走，而不是被家长掌控局面，最后出现被动的局面。

四、培养学生自我管理能力。

要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干部，适当的培训班干部，因为一个好的班干部队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。

把班务工作合理分工，纵向上班干部分任务管理，横向上班干部再分片包干，形成良性竞争，既培养了学生的工作能力，也使班风越来越正，学风越来越浓，因为他不是班主任管制下的学习，而是学生之间激发的动力，它会更持久，更积极向上。

第四篇：经验点滴

经验点滴

要提高学生的整体学习成绩，作为班主任，既要面向全体学生，通盘考虑整体策略，也要关注个体，采取有针对性的措施，这两者是密不可分的。归纳起来，我认为以下方法是提高成绩的基本方法。

1永远赏识。。“赏识教育”的倡导者周弘曾说过：我期望把孩子的人生当作跑道、战场，我们家长就是啦啦队，永远高喊“加油”，高呼“冲啊”，怎么喊都不会错，要发自肺腑，不要装模作样。当学生学习成绩不理想时，教师更要对学生的每一点努力和进步都给予肯定和表扬。既然“批评”这一教育方式的单独使用在很多情况下被证明是无效的，那么教师就要调整自己的心态，时刻准备着表扬和赞美学生。

2保持期待。。一位新接班的教师在和前任交接时，出现了一点儿误解：前任教师说张三学习很有潜力，而新接班的教师误以为是李四，于是对李四充满期待。在这种期待中，李四果然慢慢地进步了，逐渐成为这门学科的优等生。从这个例子中不难看出，教师的期待实际上是一种发展性评价。教师为学生勾通出他未来可能达到的高度，并且发自内心地以此来期待学生、相信学生，即使过程出现反复出不改变，最终常常会出现奇迹。这也就是著名的罗森塔尔效应。

3体验成功。。上海市闸北八中在实践中总结出的“成功教育”是一种针对学习困难学生的有效教育方新的班级后，对全班进行摸底，发现大部分初中新生只有小学四年级的水平，于是放低起点，调慢进度，设计出符合学生实际的教学方案。既然学生只有四年级的水平，教师就从四年级的内容开始！并且告诉学生，一周后测验，测验的内容就是课堂上讲的。一周后，测验如期进行，大部分学生取得了从来没有过的好成绩。学生的兴趣大增，对自己也有了信心。

4培养习惯。。学生的学习习惯需要训练和培养。一位做教师的父亲这样介绍他的教子经验：“我的儿子读小学时，有段时间，我发现他的学习习惯很不好，做作业时一边看电视，一边听音乐，还一边吃零食，跟他好好说也不听。于是我十分强硬地立下规矩，要求他做作业时不能一心二用。几个月后，儿子养成了集中注意力的好习惯，学习效率提高了，作业能很快完成。他自己也尝到了甜头，学习成绩提高了，在学校还得到了老师的表扬。就这样，一直到儿子长大，学习再也没有让我操心过。”所谓“磨刀不误砍柴工”，在学习习惯上教师必须定出规矩，并严格执行，方可见到成效。

5树立榜样。。榜样的力量是无穷的，树立典型比简单批评要有效得多。学生作业不规范，教师可以在讲评时重点表扬那些作业规范的学生，并且把他们的作业让全班学生传阅，学生自然就知道应该怎么做了。在心理学上这种做法叫做“正强化”。如果可以正强化，就尽量不要用惩罚。教师自己也要以自身垂范，成为学生的榜样.用自己的爱好、专长来带动学生学习的热情，教师在接手自己的行为品质成为学生的榜样参照。

6制订目标。。在详细了解每个孩子情况的基础上，教师要引导、帮助学生制订阶段性目标，并根据目标的完成情况，给予一定的奖惩。一个学习动力不足的孩子突然在某个学期发愤学习，向家长道喜时才知道，家长给孩子提出，只要能考到班级前五名，寒假就带他去香港迪斯尼玩。孩子有了目标，产生了强大的动力，最终完成了“不可能完成的任务”。

7异质分组。。有经验的教师常常会运用集体的力量帮助学习动力不足的学生。一种有效的做法是异地分组。如教师把全班学生按照学习成绩分成ABCDEF六个等级，然后从每个等级里挑出一个学生编成一个组。这样每组都有来自六个等级的学生，各小组实力比较均衡。然后教师开展小组间的学科竞赛，每天的作业、每次测验都进行评分、比较，并进行小组排名。由于实力接近，这样的排名总是充满悬念。小组内的学生会互帮互助，集体荣誉感使得每一名学生都产生努力学习的动力。

8持续激励。。教师和家长可以搜集一些励志故事，在学生遇到困难、产生懈怠情绪时，及时给学生讲解。鼓舞士气的方式很多，开一场主题班会，组织一场主题报告会，读一篇励志文章，欣赏一部励志电影，都能收到效果。一位教师带着全班学生访问了工读学校，和那里的学生座谈，学生很受触动，在周记里纷纷表示，要珍惜来之不易的良好学习环境。

9挫折教育。。挫折教育是让受教育者遭受一定挫折，使其经得超逆境和艰苦的磨炼，从而激发潜能，获得发展。自江苏淮安的徐向阳创立“行走学校”以来，类似的学校或者培训机构在全国遍地开花。徐向阳有句名言：一千里路定人生。通过长途拉练等艰苦训练，学生磨炼了意志，领悟了教官的苦心，在重新投入学习后，发生了翻天覆地的变化。在学校生活中，长跑和远足都是提升意志品质的锻炼方式，可以因时因地运用。

10以情制胜。。因为喜欢一位教师而喜欢这门学科，这样的学生从来都不鲜见。网上曾经盛传历史教师袁腾飞的课堂教学视频，袁老师在课上“嬉笑怒骂”，信手拈来，把历史知识讲得妙趣横生。许多学生本来对历史不感兴趣，但是自从听了袁老师的课后，竟然在考大学时把历史作为自己的第一志愿。教师要努力把自己的课上得精彩，同时有意识地在生活上、学习上关心帮助学生。学生对教师有了感激之情，又特别喜欢这位教师的课，他怎么会不认真学习呢？

第五篇：20年班主任工作的点滴经验

20年班主任工作的点滴经验

栾城县 冶河镇中学 李荣娥

担任班主任工作近20个年头了，在班主任工作生涯中，我始终奉行要细心做好工作，精心播撒希望，爱心铸就师魂。为此我主要做了以下几方面的工作。

一、细心观察，体察学生。

深得民心的班主任才是一个成功的班主任，班主任要带领好一个班集体，就要做到体察学生，通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地进行教育。有人认为：“班主任天天与学生滚爬在一起，不用了解，每个学生的情况也是了如指掌。”其实，一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解，是很不容易的事。这个了解的过程也应该是付出一番心血的。

开学之初分到一个新班级，班主任老师要在教室门口贴上一张报到名单。我找来一张大红纸，剪上精美的花边，配上好看的图案，主标题写上“金榜题名”，副标题写上“天使的名字”，再下面是班主任寄语:亲爱的孩子们，欢迎你来到冶河镇中学，成为九年级九班的一员，愿你在我们幸福快乐的新家里，放飞梦想搏击风浪，奋勇向前一飞冲天，下面用漂亮的字体写上那五十七个小精灵的名字，同学们在这张金榜上找到自己的名字，都会不约而同的兴奋，情不自禁的赞叹，好特别的班，好幸运的我。

走进教室，我也会照例统计学生的基本情况。所不同的是:我在姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话的后面又加了一项——座右铭，这一小小举措极大的激发了兴趣，张扬了个性。我灵机一动找来了一张浅蓝色的手工纸，描绘出一幅漂亮的梅兰竹菊莲花图，加一个标题——君子之思，然后写下了五十七个孩子的座右铭。下课了，我见好多同学拿着笔记本摘抄上面的句子。其中好多句子我也将终生受益，裴佳佳的“知识改变命运，态度决定高度。”张品的“心有多大，舞台就有多大，思想有多远，路就有多远”„„此情此景，我提笔在空白处填上一份老师赠言：“真英雄，包藏宇宙之机，吞吐天地之气，有志者事竟成，苦心人天不负，金榜题名非我莫属，圆梦五班必夺状元。”从此我们班便叫状元班。

正像裴斯泰洛齐所说：“每一种教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？等等。这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性的及时开展教育工作。

如我们班的殷子博同学，有一天上课打不起精神，课后作业也是马马乎乎、错误连篇，与平时判若两人。发现了这一变化，我及时了解，方知他是因为爸爸妈妈在家里发生争吵才导致情绪低落，心不在焉。于是，我及时走访家长，多次做了他父母的思想工作。后来，家庭矛盾缓和了，学生的情绪也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。此时，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风”。

二、贴近学生，精心做学生的朋友。

我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还要走近学生，像朋友一样倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。我们班有几个借读生，父母都在学校附近从事个体经营，平常家庭教育顾不上，这几个孩子简直成了班里的捣蛋鬼。我找他们谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风。听到任课老师反映他们调皮的情况，一气之下命令他们写检讨、写保证书，这一照虽然奏效，但好不了三天，常常是我一转身，他们又哄闹起来。这样的孩子怎么办呢？我不得不静心深省„„ 一天下午，我把这几个孩子请到办公室，并让他们坐下来。几个孩子莫名其妙地看着我，一个个丈二和尚摸不着头脑。我接着和颜悦色得说：“老师最近碰到一个难题，一直解决不了。你们几个点子多，我想请你们帮我出出主意。”边说我边用真诚的目光盯着他们。几个孩子一下子脸红了，老师的信任使得这些散漫惯了的孩子们不好意思地低下了头。紧接着，我让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。令我惊奇的是，这几个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和其他孩子一样，关心、爱护班集体，具有强烈的集体荣誉感。谈到班级建设，他们都颇为激动，那股积极参与的强烈愿望深深地震撼了我。是啊！并非孩子们没有参与意识、没有责任感，是老师的习惯性的眼光遮住了隐藏在他们身上的“光环”。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要！那次谈话之后，我大胆给他们委以重任，充分激发其责任感。果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。

班里出现一个F5组织，班里有5名身材高大，性格开朗，活泼好动的男生组成一个小团体。他们一起上学一起回家，一起交作业一起上厕所。后来出现了一起迟到一起旷操，一起起哄一起捣乱。我苦苦寻求着帮扶他们的办法„„这天见他们一起找英语老师请教问题。我拿起红色粉笔在后黑板上画了十面红旗，并在第一面红旗的下面写上了那五个动听的名字。同学们都诧异的时候，我走向讲台：同学们！F本身就是一面飘扬的旗帜，F5今天是我们学习的榜样，我见他们主动找英语老师请教问题了，同学们向F5学习！大家掌声一片。渐渐的班里出现了许多学习小组，A佳号，金光号，胜利号„„奇怪的是大家都把名字写在了后黑板的红旗下，而且很多小组也是5个人。我心欣喜：造反小队如果恰当引导，会变成学习小组。班会课上，我给每个小组的每个成员都分配了具体任务，制订了学习计划，确立了帮扶对象。

受学习小组的启发，我想成立几个纪律小组，因为班里的自习课与6班的语文课有两节是重合的，还有一节自习课正好是班主任例会时间。周会课上我就按照班里的座位安排将学生分为四个区，最南边的两列阳光灿烂，我就叫他们“阳光区”，最北边的两列因为有班里的前三名，我就叫他们“状元区”，中间的四列同学自己命名，分别叫做“冲锋区”、“希望区”。为了增加凝聚力，每个区都制定了自己的口号和奋斗目标。阳光区----阳光灿烂魅力无限；冲锋区---冲锋在前永远领先；希望区----希望驰骋辉煌前程；状元区----状元及第舍我其谁。每个区设区长一名，每个区长发一个小本子，每天记录以下内容：谁主动回答问题了，谁认真听讲了，谁做好人好事了，谁不遵守纪律了，谁受课任老师表扬了，谁破坏公物了„。从此区长每天有记录，每周一总结。我还要求班主任不在时同学们要比班主任在时更安静。那天尹主任笑着说：“你们班有怪事，你要是在，热热闹闹，你不在时，鸦雀无声。”是的，我们的区长小干部，比班主任更严厉更严格，我想，这是我想要的结果。

三、深入了解，爱心润物细无声。

后进生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。消极地对待学习，信心不足，自甘落后，导致成绩差，成为后进生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。例如我班翟天星同学，自律守纪差，学习成绩差，经常受到冷遇，产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。一次活动中发现他讲故事的音色特别好，讲得有声有色，家访中了解到他还经常给邻居的孩子讲故事。于是班上组织了讲故事比赛，他在比赛中获得了第一名。同学们和老师的称赞，使他大受鼓舞。在学校举行讲故事比赛时，经过认真指导，使他又获得了成功。从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信，他相信只要努力，成功是有可能的，他经常做完作业后主动拿给老师看，请老师指导。因此学习成绩有了明显的进步。可见抓住了一个小小的闪光点，便扬起了后进生自信的风帆。一点小小的突破，让后进生体会到了做人的尊严，于是后进生的转化便从这里开始了。

有一个孩子，偶然的机会考了班里前几名，于是老师发给了他一张奖状，然后这张奖状贴在了正房客厅的北墙上，街坊四邻亲朋好友看到了纷纷夸赞这孩子真聪明，肯定能考上大学，后来这孩子真聪明了，也许你会惊讶。他得奖状的这次是初三年级的年终考试，虽然总分可以，可他的英语成绩是38分。大家可以猜一下，他中考的成绩是多少分，告诉你是106分。而且我告诉你，这个孩子就是我弟弟。他成功的灵丹妙药就是“别人说我能行，我不能不行。”反思我们的工作，我们总爱表扬三个五个十个同学，殊不知这也同时打击了更广大的人群，多一把尺子衡量就会多出一批好学生。今年的大考小考、期中考、期末考、月考、单元考我都发奖状，而且我想尝试颁发热爱集体奖、纪律标兵奖、劳动能手奖„我坚信广发奖状可以激励人心，如果允许，我想给每一个孩子都带上一朵花。

闲暇时候，我也会看看电视，那天看了一部韩国电视剧《我的老师》。有那么一个班，按我们的话说叫特乱班，打架的，旷课的，看小说的，谈恋爱的，然而经过老师的正确引导，打架的成了警察，旷课的成了侦探，看小说的成了作家，谈恋爱的成了歌星。还有一个不容忽视的情节，班里最勤奋踏实善良热情的学生成了老师。是的，老师就应该是一个人群当中最优秀的人。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我们从事着光辉神圣的事业，一个老师很重要的一点就是不看低任何一个学生，不抛弃任何一个学生。允许学生的个性发展，雪融化了可以是水，也可以是春天。

国庆长假开学了，有两位学生家长找到我，说是家里有一些经济条件和门路，帮孩子找了一个43中和师大附中上学的机会，跟孩子商量几回，孩子哭了几会就是不肯走，说是舍不得老师。今天特地来看看是一个什么样的老师让孩子如此着迷。我说：“看吧，粗缯大布衣裹体—相貌平平。”那家长也不甘示弱回我一句“腹有诗书气自华—才智过人”我们相视一笑。我带他们看了宿舍，看了餐厅、教室、办公室。我语重心长地说“把孩子交给我们放心吧。”他冷静理智的答：“把孩子交给你放心。”我想欢呼，我想跳跃，因为我们的工作得到了认可。

学生需要爱，后进生更需要老师多给一点“爱心”。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的“问”：

1、学生思考有疙瘩时；

2、学生之间产生矛盾时；

3、学生遇到困难时；

4、班级某种不良风气抬头时；

5、学生受到挫折、犯错误时„„每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。这时学生就会将他所信任和爱戴的老师作为模仿与认同的榜样加以仿效，就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。教海无涯，班主任工作中的方法很多，只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，并以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其觉醒，促其奋进，相信每个孩子都能成为有用的人才。