小学作文教学的指导艺术初探[精选]

第一篇：小学作文教学的指导艺术初探[精选]

小学作文教学的指导艺术初探

作文是一种创造性的活动，是学生理解能力和运用能力的综合表现，是学生语汇积累是否丰富，语法运用是否得当的体现。对于思维能力尚在形成过程中的小学生来说，定然会困难层层，如不知写何物，不知如何下笔，更不知如何才能把作文写得有血有肉。也必然会产生一定的畏难情绪。作文的指导既没有定法，更没有可以直接套用的公式和秘诀，作为教师，就要“活”用所学专业知识，“活”在小学生的阶段，灵活指导学生写作文。写出“活”作文——写出符合学生年龄特征和心理特征的作文；写出贴近学生生活，记录学生学习生活的作文；写出充满学生趣味的、活泼生动的作文。“活”写作文——鼓励学生用自己稚嫩的童言，充满童趣的表达来写作，支持学生生动、活泼地作文。引导学生写出充满丰富内涵的、充满新意的，具有深刻含义的，思想境界非一般的作文。

一、鼓励指导学生写出“活”作文，让学生有物可写，写贴近学生学习生活之物，记录学生自己的学习生活，写下学生自己的感受，只有如此，学生才能写出“活”的作文。首先，教师在指导学生作文时，要充分“活”用教科书。现在的课程标准实验教科书所编排的习作题目，许多与学生学习或生活密切相关的题目，只要教师能够好好利用，结合地区、本校实际，进行教学，挖掘课本上与学生学习和生活相关事件，灵活地把教科书与学生学习生活紧密联系起来，写作的题材是很丰富的。

下面我们来了解一下，现在使用的义务教育课程标准实验教科书语文三年级到六年级下册课本所编排的习作题目：

三年级的习作有写家乡的景物的，这是学生自己所生活的地方，是学生自己成长的环境，是学生所熟悉的；有环境变化的，这是学生在自己所熟悉的家乡做了调查了解才要求学生写的；有写人的，介绍自己，这更是学生所熟悉的；有写事的，写学生自己所经历的事情、趣事；有写人，写自己的父母，这也是学生所喜写乐写的内容；有写科学想象的，这很符合学生的年龄特点和心理特征，因为学生的思维和活跃，想象力丰富，唯恐没有空间展现；有神话想象作文，可以说比科学想象更为活泼，可以神话想象；„„

四年级的各组习作与各组的课文有着紧密的联系，学完课文后再写作，各组课文对各组的习作有指导的作用，如：有写校园的，校园是学生每天都沉浸在其中的幸福乐园，这是学生再熟悉不过的地方，并且是在学生学了本组3篇写景课文和3首写景古诗之后，课文的写作方法对这次习作又指导的意义，这样学生写起来不会感觉没什么可写的；有写说说心里话，可以对父母说，对老师说，对同学说，或对自己熟悉的人说，想说什么就说什么，只要是发自内心的；有写大自然给人类的启示，这是在学了《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》和《大自然的启示》等科学课文才写的，在这些很有趣味性的课文激发了学生学习科学探索科学奥秘的兴趣之后紧接着出现的；有看图作文，如下册第四组，图片是1937年8月28日，在南京火车南站所拍的，这是学生在学了本组课文了解不少战争对儿童的伤害之后才出现的，学生定能写出自己对战争的感受；有在学习了几篇生命现象和热爱生命的课文才出现的热爱生命的作文；有写对乡村生活和田园景物的了解和感受的作文，而该组的课文就是讲乡村田园的，并且这也是生活的农村的学生所熟悉的；有写人的，写学生自己身边最敬佩的人，这可是学生所熟悉的内容；第八组是让学生自由发挥，写自己喜欢写的，自己所熟悉的内容；„„

五年级的习作难度题目比三、四年级有所提高，但内容也还是与学生的学习生活有着密切的联系，有教学生写信的，写的内容还是学生之间自己的趣事；有看图作文，如下册的第二组的习作，图画的是踢足球，是学生小时候所喜爱的活动；有写改选班干部的，选班干部是学生学习生活的一部分，也是学生熟悉的内容；有写一件令人感动的事，结合所学课文、电视广告和电影，写学生自己学生生活中令人感动的事；有缩写，缩写所学过的课文的；有写简单的研究报告，可以通过网络收集资料，随着计算机的发展，网络的广泛应用，信息技术也越来越为学生所熟悉；有写印象深刻的人，可以写身边的人物；还有是自由习作，可写学生自己的见闻、感受或想象，只要是学生所愿意写，会写的就行；„„

六年级的习作有写难忘的第一次，是写学生自己在成长路上经历过的第一次经验，无论是成功的第一次还是失败的第一次，对学生来都是难忘的经历，为学生所熟悉；有写民俗的，写学生所生活的地区的民俗，是学生所感兴趣的内容；有写理想的，请学生畅谈理想，写自己的抱负；„„

纵观小学阶段的习作题目，都是学生所喜闻乐见的内容，或写学生自己的亲身经历，或与学生生活紧密联系，就发生在学生身边，或写写学生内心所想到、所想说的，或与学生学习的文章相关的。所写的都是学生自己的作文。

其次，需要教师在指导学生作文时，在挖掘写作题材是，既要站在教师的高度上，把握全局，又要“活”在学生的年龄阶段中，贴近学生生活实际，去鼓励学生挖掘写作素材。因为，有很多对于我们来说却是微不足道的小事情，但是，在学生眼中是惊天动地的“大事情”，这些都鼓励学生写下来，真正让学生过自己的学习生活，写自己的学习与生活。从学生生活实际中挖掘和积累素材，不然就会使学生陷入无物可写的局面。一到写作文就只好编造左一个拾钱包右一个捡手表，千人一面，没有新意。这样学生有“物”可写。

再次，教师要在平时的教学中，指导学积累写作素材，这是非常重要的。指导学生平时注意写学习生活日记积累素材，并要分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包，建筑物，布娃娃，日月星晨，花草树木，飞禽走兽等动态及静态的描述。这样一来，到了写作时，一个个素材便呼之欲出了。

积累素材的最常用的方法，也是学生最为熟悉的方法就写日记，而写日记之前可以先指导学生写四素句。四素句的训练，也可以分为多个阶段，我根据自己的教学实践就曾分为四个阶段的对学生进行训练。第一阶段，句型阶段，可以从二年级上学期开始，熟悉四素句必须包含“时间、地点、人物、事情”四个要素，掌握四素句的句型；第二阶段，丰富词汇阶段，在熟悉四素句句型的基础上，适当增加学生学过的词语进行修饰，使句子较为生动；第三阶段，事情较为具体阶段，这是可增加词语对事情进行更为具体详细的描述，也可增加句子，使四素句的单句变为多句，渐渐与段落联系，进行片段训练；第四阶段，写出自己的真实感受阶段，指导学生在对事情进行较为具体详细的描述后，写上在积极的真实感受。使四素句向段落发展，进而发展为写整篇的日记，鼓励学生把自己日常的学习和生活中所经历的感到有趣的，自己认识是大事的或有点意思的事情写下来，既记录了学生自己的亲身经历，也记录了学生自己的真实感受，为学生以后的作文积累的丰富的素材。

二、给学生一个发挥写作的空间，让学生“活”写作文，使作文充满童真童趣。

教师在指导学生写作文时，不要把该如何写规定一些条条框框，也不要限定的死死的。因为作文是一种创造活动，要发展学生思维。创造性思维能力要从小开始培养，反映到作文教学中，就要鼓励学生多角度作文。多角度作文可以充分调动学生的主观能动性，激发学生的创造性思维。所以，要给学生一定的自由，让学生灵活把握，作文不能限定框架。

有这样的例子：有教语文的同事在面对作文指导、批改时，常叹道：“难啊！”然而，当考试中出现的独立作文，未经指导、训练过的作文题材时，学生却是那样的“镇定自如、挥笔疾书”，迅速地完成“任务”，其中，内容可谓“包罗万象”，写法又是“新颖多变”，老师叹为“天才”。也有同事在批改学生作文时，常独自莫名其妙发笑，说：“学生用词可爱，连自己都没有想到”，笔下给学生作文写上“生动、活泼”等评语。由此可见，指导学生动手“写”作时，要指导，更要提供空间让学生灵活发挥。即使学生在本子上写下：“„„，我家来了位阿姨，阿姨是个女的。„„”也是让人欣喜。给学生空间，并不是说完全放手，作文的方向还是必须教师把握好。也有听到同事高声朗读学生作文：“语文老师布置作业，数学老师布置作业，英语也有布置作业，为什么受苦受累的总是我们„„”这算是学生在作文中己的心声了。

也许也有脑袋不灵活的学生，不会灵活表达，写不出作文。那么说作文总会吧？课程标准实验教科书每一组课文的习作前都有口语交际，并且口语交际的内容跟习作是紧密联系的，可以说习作是把口语交际的内容写下来，而口语交际是将习作的内容说出来。如：

三年级的习作写家乡的景物的，习作之前就有口语交际“介绍家乡的景物”，先让学生介绍家乡一处风景，介绍了景物特点，表达出学生对家乡的热爱感情，并学生之间互相交流，询问补充之后才要求写的习作。写环境变化的，之前有 “我们能做点什么”的口语交际，让学生先通过调查、访问和查找资料，再进行商量如何在班上汇报，再进行讨论要为家乡的环境保护工作做点什么，最后再进行写作。写人的，介绍自己的，之前有“说说我自己”的口语交际，让学生在班上介绍自己，说说自己的性格、爱好、优点缺点，还可以请同学做补充，再进行写作。写自己的父母的之前有“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”的口语交际，先让学生说说爸爸、妈妈在平时是如何养育和教育自己的，而在自己面对困境（如生病、危险）时是如何照顾自己的，也说说了自己应该怎样爱爸爸、妈妈，然后再进行写作的。写科学想象的之前有“我想发明的机器人”的口语交际，先让学生结合所看过的电视科幻片动画片说说机器人可以进去险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；可以进入人体，查病治病„„再让学生展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，说清楚后再进行写作，写神话想象作文的之前有“神话、传说故事会”的口语交际，可以在班开个故事会，让大家都来说一个故事，再评一评谁说比较好，再要求学生写作。„„

四年级的习作，写校园的之前有“走，我们去春游”的口语交际，让学生说说什么时候去春游，到哪儿春游，开展哪些活动，做哪些准备？再引入到校园走一走，看一看，选一处景物，仔细观察，再把观察到的写下来。写说说心里话的之前有“以诚待人”的口语交际，让学生先说说怎样真诚地对待每一个人、每一件事，如何敞开心扉把自己最想说的心里话向自己的爸爸、妈妈或熟悉的人说说。写大自然给人类的启示的之前有“自然科学成果汇报会”的口语交际，先让学生介绍搜集到的有关大自然的启示的资料，或是谈谈从自然中得到启示而了解到的发明创造的事例，再写作。如下册第四组的看图作文，之前有“小小新闻发布会”的口语交际，先搜罗发生在国内、国外的大事，谈谈国际关系的历史。写热爱生命的习作之前有以“热爱生命”为专题的班会。写对乡村生活和田园景物的了解和感受的作文之前，有口语交际，先让学生说说对田园风光的感受、体验等，再进行写作。写自己身边最敬佩的人之前有口语交际，让学生选择一位人物，通过具体事例，夸夸他或执着追求精神，或刻苦学习的精神，或默默工作的态度„„ 五、六年级的习作之前都有习作，先让学生在班上交流、谈论，补充，再进行写作的。这些都为习作作了铺垫，让学生更灵活地、更生动、更活泼地进行表达。

所以教师在教学习作时，充分的利用口语交际，用提示性的问题或语言引导学生说作文。对小学生来说，都是很喜欢说话的，有口头表达的冲动和积极性的。让学生先说了在写，学生的语言可是很生动活泼的，所以作文这样的作文一定是“活”的作文。这样的作文才是学生喜欢写、写着喜欢的作文。当然，这样的作文写后要进行一番修改，避免过于口语化。

三、学生写出了一篇作文之后，如何使作文思想深刻，精神更具深意，使作文“活”起来，也是很重要的。作文并不是仅仅写出一事、一物而已，更重要的是学生要表达的意思，或所要传达的精神，要让读者在读的过程中有所感悟，有所收获。

小学的精读课文中，常常在课文结尾的地方用一两个含义深刻的句子，引导读者深思、感悟，从而领会文中包含的意思，理解作者所要表达的深意。教师在指导学生作文时，也可以指导学生写完一篇文章后，用一两句话写上自己的所感所悟，以加深文章的内涵。

四、教师面对的是一个班的学生，必须根据学生的年龄特征和心理特征，以及学生的个性特征，灵活地指导。小学作文的指导时，也无法用一刀切的方法，需要教师灵活地运用各种方式对学生加以启发，特别是要多采用个辅导，这是因为每个学生也有自己独立的个性。

第二篇：作文教学指导艺术初探

作文教学指导艺术初探

——林王平

作文是衡量学生语文水平的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分。但是传统的“教师出题——学生作文——教师批改”作文教学模式导致教与学脱节，学生的积极性、创造性得不到较好的培养和发挥。长此以往，学生对作文“敬而远之”。作文教学成了长期困扰学生和教师的老大难问题，形成这种现状与当今作文教学中存在的种种弊端是分不开的。

首先是教学过程的盲目性。虽然《语文课程标准》对各年级写作教学的要求非常明确,但是由于作文教学的连续性和长期性，好多教师对各阶段的教学都缺乏明确的目标意识和严格的目标管理，在教学中往往表现出盲目性和随意性。正是这种错误做法，常常给作文教学埋下了隐患，弄得学生无所适从，学生对写作逐渐产生了厌倦情绪，即使写作，亦是敷衍塞责，不利于提高。

其次是教学手段的简单化。作文教学，向来被看成学生写、教师改的工作，尽管学生不住地喊“难”，教师一个劲地叫“苦”，但究竟该如何写、怎样改,却很少有人深究。俗话说,爱好是最好的老师。在作文教学中，一部分教师恰恰忽视了这一点，一味从自己的主观愿望出发，不关心学生的情趣,不注意创设情境气氛去引导学生入门，培养学生的写作兴趣,而是生硬的训练，于是出现了教师机械地教，学生被动机械地写这样一个令人寒心的局面，可见教学手段的简单化实在是造成教学效果差的重要原因。

再次是教学环节的孤立化。作文教学是个系统工程,涉及诸多方面，许多环节。如果忽视各方面、各环节之间的协调关系，只见树木，不见森林，势必相互脱节，各方面成为一个个孤家寡人，分庭抗礼，难成系统。目前教学的种种迹象表明，许多教师缺乏系统观念，对作文概念理解偏狭，主要表现为：读与写分离；写作与修改背离；文体训练与思维训练游离。

怎样才能使作文教学从“慢、差、费”的泥潭中解脱出来呢？笔者根据以前在教学岗位时的教学体验，结合学生的实际情况，遵循“以学生的主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，采用了“分题五步作文教学法”，重积累引导，抓信互批点评，形成了“分题引导：创设情景——口头说评——快速成文——师生评改——二度作文”的分题五环节的教学模式，取得了较为明显的实效。

这种作文教学法依据心理学无意记忆等相关理论和教育学启发式、因材施教学等教学原则设计，其核心是利用“线索”启动学生的内隐记忆，将表象激活，提取后加工成文。即所谓的“变形创新”，是在原有的生活或材料的基础上，根据表达的需要，对其内容或形式给予一定程度的变化，使之与已有的有所不同。

一、分题引导，专项训练

所谓分题引导，即在初中三个年级段分设专题、话题、主题三个层级，进行归类有序地指导。

1、分专题，对学生规范化作文训练

规范化作文要求学生把作文写得规范，有文体意识，语法意识，能够进行一般的记人叙事写景状物，作文中做到有对象、有思路、有重点。对于作文的规范化训练，多数老师一直比较忽视，主要是认为那些知识性的要求束缚了学生的人性，对提高作文水平帮助不大，没有必要在这方面花费时间。还有现行人教版教材也有这种思想体现，写作部分除了话题设计外，几乎没有作文的指导与要求。这些因素使得作文知识教学淡化所带来的问题越发突出，学生作文当中的通病如缺少集中的思想、远离现实生活、缺乏应有的章法、文体不清、病态语言皆是等问题，应该归咎于作文的规范化训练不够。从七年级开始，到九年级结束，学生基本是在同一个水平线的目标上作文，没有体现出作文的发展规律。

我认为，学生进入实践阶段，首要的是进行作文的规范化训练。老师应根据作文构成的基本因素设计成多个训练系列，如“表达方式”“记叙要素”“记叙顺序”“文章结构”等。笔者曾就表达方式这一知识点组织教学，对学生进行规范化训练，颇有收获。第一步通过对不同材料的感受，让学生对常见的五种表达方式建立印象。第二步选取教材中多个片段让学生辨识，体会不同表达方式的表达效果。第三步对表达方式的运用进行分析，这一步是教学的关键，学生并非知道了表达方式这一知识点就可以运用于作文。通过对教材范例的分析，我和学生归类出表达方式综合运用的多种方法，如“叙述+描写”“描写+抒情”“叙 1

述+议论”“议论+叙述”“抒情+议论”等。作文中很少单独使用一种表述方式，但综合运用中如何让作文不显杂糅，技巧就在其中。第四步进行片段训练，在实践中学会表达方式的运用。通过训练，学生大都对表达方式有了鲜明的认识，作文文体意识慢慢建立起来。这一阶段是带领学生入格的过程，重在让学生了解作文的基本构成、基本表达、基本技巧，指导学生读大量的经典作品，在大量的阅读中去揣摩体会。值得提醒的是，写作知识的要求是死的，只有把这些升华为学生的智慧才能有助于写作，这需要教师事先对课堂教学作精心设计，不要只是概念化地讲解和传授。

2、分话题，对学生进行生活化作文训练

生活化作文，要求作文能再现生活，善于抓住生活的细节，能够把生活与作文自然联系起来，作文即生活。没有生活气息、没有贴近自我心灵、没有思想，成为当下中学生作文的通病。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。也就是说，学生并不是缺少生活体验，而是缺少生活作文意识。为什么学生对身边事件常常视而不见、充耳不闻呢？一方面因为他们对生活缺少感情的投入，缺少一份感恩的心，缺少一份关注和留意；另一方面，学生觉得这些事情登不上作文的大雅之堂，不自觉地把作文与生活隔离开了。很少有学生认识到，生活的真实表达就是作文。2006年冰心文学奖的获奖作品《妈妈回来了》只有107字，讲述的事情再细微不过，但因为真实，因为真情，所以获得好评。旧教材里有一篇《摆渡》的文章，作家梁晓声通过讲述一个四人渡河的故事告诉读者也警示自己，作家最不可丢掉的就是真情。生活化作文就是要引导学生体察身边的事，哪怕小到一片落叶在风中摇曳，只要学生能带着感情去揣摩，就一定能体会到其中的真味。

八年级作文教学分话题对学生进行指导，就是要带领学生走进丰富的生活世界中，提高学生对生活的敏锐度。教学活动中，重在引导学生对生活的体验，唤醒学生对生活的感受。有一位老师作“妙笔生花写场面”的作文指导，先让学生根据回忆写运动会场面，学生大都觉得没有什么特别之处可写。接下来教师播放一段自录的学校运动会中本班学生参与“拔河比赛”场面的录像。录像播放出来，同学们兴趣来了，越看越兴奋，竟要求播放了三遍。然后，教师让学生们复述看到的场面，再让他们用生动的语言复述，让他们抓住特点、氛围来复述。一层层的推进在不知不觉中进行，学生们在不知不觉中明白了观察的角度，学会了观察生活的方法，尝到了捕捉亮点的技巧，更学会了如何用自己有情有味的语言来表述。同样的内容，从无话可说到说不完的话，原因在于学生内心世界由沉睡而苏醒。这种体验情景的设置，唤醒了学生对身边事情的感受，促进学生内心世界同生活世界的互动与融合。感受的过程就是作文生成的过程，作文最后只是把内心书面化而已。遗憾的是，我们没有精力给学生营造更多的情景加以体验，但作文的关键就在于唤醒生活的感受，唤醒了学生，作文的泉水就会长流不断。

3、分主题，对学生进行生命化作文训练

生命化作文，要求作者能够在文中审视自己，审视他人，文中不仅能见“我形”，更能见“我心”，作文能表现出个体的生命价值观。生命化作文，并非以生命为话题，而是作文中有发乎生命内心的智慧表达。作文的价值，在于独特的感悟。江苏省特级教师管建刚曾经创下带班两年，学生发表200多篇的记录。他提出：作文是一种重要的生命状态和生活行为，作文不是和学生成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是学生“生命的独白”和师生之间的“心灵对话”。我常想，为什么学生讨厌作文、害怕作文，因为我们一直以考试的标准、个人的喜好来“指导”和“纠正”学生的所谓不正确的写作行为，这并非真正意义的写作。老师“指导”得再卖力，“纠正”得再热心，但学生的写作动机、写作行为没有真正改变，作文水平只能永远停留在老师的理想中。“语文教育实践中，首要的不是语言知识或技能的学习，也不是使人成为使用语言工具的熟练工匠，不应充斥着名目繁多的机械训练或表面热闹的所谓语文活动，而应贴近学生的言语生命的律动，帮助他们认识自我的言语潜能，唤醒他们的言语表现欲和对言语表现的热爱，让他们驾驭语言和言语创造的乐趣，体验言语表现的幸福······”潘新和教授这段话，成为我们解开作文教学困惑的一把钥匙。

教育给予学生最重要的东西，有时确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视以及乐观的态度。真正的作文，首先应直指学生心灵，这样的作文融入了学生的生命思考，包含了学生对自己对他人或是对自然万物的生命价值观，是智慧的表达，它能给学生作文带来成就感。

指导学生作文走向生命化，教师可以读读林清玄的《清净之莲》，可以把毕淑敏的《我的成长我做主——心灵快乐游戏》作为作文教学的借鉴。我曾以“我用我手写我心”“青春档案”等为主题，指导学生

写个人成长的经历，学生写得都很真实、充满了情感，这样的教学才是真正走进了学生的心灵，学生怎么会拒绝呢？九年级的作文教学，应该重点在这方面指导，帮助学生在平常的事件中生生发独特的感悟，如人性光辉、善待生命、学会感恩、发现幸福、讴歌亲情等。从写作知识的角度，这一阶段重在训练学生的辩证思维能力，培养学生的悟性。

二、五环节作文教学法

当我们明确了初中不中年级段的写作训练目标后，就得分步骤科学地安排相应的写作辅导。

（一）、情景创设，素材积累

1、创设情景，激发动机

所谓创设情景，即老师在学生写作之前，先有目的地引入或创设具有一定感情氛围的、形象而生动活泼的场景，以此来激发学生的写作欲望，达到“情动而辞发”的境界。一次上作文课，我给学生出了个“和老师分别的时候”的作文题目。在出示题目前，我用低沉的语调对学生说：“同学们，明天老师要调走了，特向大家告别。和大家相处的日子老师将永远留在心底······”在“告别”的过程中，我尽量把难舍难分的依恋之情溢于言表。看着同学们都沉默在回忆之中，我把题目写在黑板上，同学们这才恍然大悟。在批改作文时，我发现同学们都注意到环境描写对渲染气氛和烘托心情的作用，把分别时的难舍难分之情描绘得淋漓尽致、真切感人。可见，教师只要抓住有利契机，给学生创设真实而富有生活情趣的情景，学生就会产生写作欲望，启动情思。

这正如冰心所说：“创作来源于生活，没有对生活的真实感受就写不出有真情实感的文章。”作文向生活开放，就能为写作提供丰富的知识储备。自然召我以美景，大地假我以文章。学生有了生活，感情就被激发，做到“我手写我心”，写作就成了乐事。这样学生自然就有了写作的激情。激情，即激动的情绪。学生有表达的激情，作文就会写好，所谓“不吐不快”的境界，就指这种激情。学生激情从何而来，来自于对所写事物有激情；感情又来源于对所写事物的认识。学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识。丰富学生生活，引导学生对直接与间接生活渠道中接触的众多事物加以分析思考，从而认识事物，就会产生作文的激情。同时通过开展各种活动，创造写作素材，如植树节开展“我为绿化祖国做贡献”活动；中秋节、国庆节开展“爱我中华，爱我湛江”活动······由于作文放宽了形式方面的要求，写的是学生想说的话，因此，各种随笔、随感录、日记等形式的小作文数量大增，大大提高了作文实践的次数。所以要充分挖掘学生自发写作的动机。许多教师都有这样的体验：你煞费苦心拟就的一个作文题，学生却并不感兴趣，甚至见了就生厌，写出来的文章不是空洞无物，便是大段抄袭。因此，对于课本作文训练给出的作文参考题目，我总是每题试着写，将自己无从下笔的题目删掉。每次要求学生作文时，尽可能地少给学生题材、体裁和主题的限制，多让学生写他们的所见、所闻、所思和所感。要留给学生广阔的思维空间和想象空间，让学生把自己体验过的事真实地写出来。鼓励学生写真人真事，抒发真情实感，并给达到这样要求的学生作文打最高分。让学生明确：好的文章不是虚构出来，或是拼凑、抄袭出来的。充分挖掘学生的写作动机，学生有了写作动机，由“要我写”变“我要写”，长期如此，学生的写作水平就会无形中提高。

2、紧扣教材训练，观察与阅读结合在经过一段时间的创设情景感受后，要逐步培养学生勤观察、勤体验的习惯。陆文夫说过：“创作总是源于生活，但浩如烟海的生活决不是轻而易举的地跑进我们的创作里，作家必须有善于捕捉形象的理解力。”作家创作如此，学生写作也是同样道理。

其实，学生的天地是广阔的，关键是学生是否具有一双发现“语文”的眼睛。这双眼睛源于教师对学生的指导和培养，也源于学生对生活的热爱。我们做教师的，要千方百计指导学生抓住一切可以观察、思考的机会，让学生学会切身体悟自己的所见所闻，把观察体验到的有价值的东西整理记录下来。多观察，多思考，勤动笔，水到也就自然渠成了。

阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切联系。在语文教学中，“读”与“写”应该是相辅相成、相互制约、密不可分的，以“读”带“写”；以“写”促“读”。选入课本的文章都是精心筛选的文质俱佳、内容与形式几近完美结合的经典篇章，引导学生认真体味这些佳作，从立意到选材，到布局谋篇，到语言的运用表达，真正起到举一反三的功效。语文课本的篇目大多是可供我们仔细品味、揣摩、欣赏与学习的写作范文。几乎每堂语文课都离不开阅读教学，而语文教材中则一个单元安排一次写作训练。作为语文教师，我们在阅读教学中，不能把读与写孤立起来，一味的解释语修逻文，肢解文段，讲授段落大意，概括中心大意，而应该侧重于“读”到“写”之间的迁移、延伸，做到写作天天讲，天天学。

无论篇、段，我们可尝试围绕着这样三个步骤来引领学生阅读，即写什么——怎么写——为什么这样写，从内容谋篇布局、立意构思、精彩片段的揣摩中去感受作者行文的匠心独运，从而积累丰富的词语，积累各种类型的句式，积累多种多样的文章结构模式，引领学生从文本到写作技巧的探讨，拓展语文教学的宽度。在阅读教学中渗透作文教学，在长期反复训练和积累中，不仅形成阅读能力，还形成写作能力，达到语文综合能力的整合。

如七年级语文下册的第一单元主题为“人物风采”，安排了一组文章，分别是高尔基的《童年的朋友》、阿累的《一面》、魏巍的《我的老师》、余玮的《展示华夏文化魅力》、《赵普》（宋史），而这五篇文章中除了《展示华夏文化魅力》，其余篇章皆为“写人”文章的很好的范文，内容也浅白，学生读起来通俗易懂，更易于学习与模仿。老师在引领学生进行这一单元的阅读教学时可以围绕单元主题，结合本单元的写作目标和要求：“观察人物特点，写出人物个性”，有的放矢地进行读与写紧密结合的阅读教学，在阅读教学中渗透“如何做写人的文章”的作文教学，以“读”带“写”。在学习《童年的朋友》时，可引领学生这样来学习：（1）、文章写的是一个怎样的外祖母？——慈爱、和蔼（落实写了什么）（2）、作者如何来刻画这一人物形象？——外貌、语言、眼神。（落实怎么写）（3）、外貌、语言、眼神描写的作用？——突出人物个性风采，使人物形象跃然纸上，栩栩如生，真实可感（落实为什么这样写）。在这一过程中本人尤其引领学生感受关于祖母眼神的描写，让学生感知“眼睛是心灵的窗户”——对眼睛细腻的描写可以传神的表达人物的内心世界、精神风貌。在学习《一面》时，本人着重引领学生品味文中对鲁迅三次的外貌描写，感受其外貌特征，并体会为什么反复写？在学习《我的老师》时，从本文写了几件事中引领学生感受蔡老师的形象，侧重于对学生写作上如何为表现中心选择材料、并根据中心需要确定详略的引导„„这样就将文本与写作技巧，阅读教学和写作教学紧密的结合起来，并且具体可感，让学生对写人的文章既有了感性的认识又有了理性的认识，避免了空洞的说教，从而做到言之有物，言之有理，有章可循。

另外，还要让学生适时适量地阅读一些与课文体裁相同或相近的文章，以巩固课内所学，正向迁移学生读写能力。

（二）、口头作文，说写结合所谓口头作文，就是在审题、立意、构思的基础上，口述腹稿内容，经其他同学和老师的评点快速优化的过程，是快速成文的基础。主要包括三个环节：

1、快速审题，快速立意构思

学生结合课前或课上的心理及知识储备，快速审阅题目要求，确定文体（审题）；根据头脑的积淀与题目接合，经分析、综合、归纳，确定文章中心（立意）；围绕中心选取素材，设计大略的内容提纲（构思）。

2、口述成文，学生点评

指定两名中、上等水平的学生口述腹稿，其余同学每4-6人为一组，每组推荐一名同学对口述的文章作点评，本组成员作必要补充。

3、教师总评

教师主要从立意、选材、构思、语言等几个方面综合各组评议情况进行总评。

以上三个环节，通过对口述学生的点评和总评，调整并矫正每个学生的原始信息，促进了学生说与写的有机结合。实施三个环节的关键是锻炼学生大胆说，有东西说，正确流利地说。这就要因地制宜地加强口头表达训练，为学生提供一切可说的机会，鼓励学生说好。如开展课前两分钟的演讲，让学生轮流上台演讲（材料由学生事先准备好），再由学生进行一分钟评议。长期这样以说促写，不仅为学生提供了说话的机会，而且对学生写作也有极大的促进作用。

（三）、形式多样，快速成文

1、速写与演讲促提高

每个学生根据自己的构思，结合对口述者的点评和总评，快速调整自己的思路，用40分钟左右的时间当堂快速完成一篇五六百字的文章。此时，教师也写“下水文”。学生的快速作文，要以强化快速训练为基础。作文运用的时间随年级的升高可逐渐缩短，对不同程度的学生可分类限时，并注意以同题而不同

体裁的作文强化变形训练。训练的形式灵活多样，可书面作文，也可口头演讲，总之要调动学生参与的积极性，使学生的思路不断开拓，潜能不断开发。也只有这样，才能不断适应当前社会节奏日益加快的要求。

2、常写随笔加强训练

笔者认为，中学生作文表达的训练还可以从周记入手，以随笔为主。对教师而言，周记是每周批阅一次，对学生而言，是每周有感而发，有话则长，无话则短，既可以是片段，亦可以是完整之文。每周至少一篇。随笔则不拘形式，不限文体，笔触所至，贴近生活，言之有物；确立一个主题，融入自己的思索，可叙事，可抒情，可议论；依据体验，力求真实的表达。总之，给学生较大的表达的空间，先把学生从苦恼、被动的命题写作中释放出来，逐步走上“情动而辞发”的良性写作之路，这是一种跳出误区的返璞归真。

随笔不像命题作文，要在规定时间里写作，它可以选择适当的时空，使学生获得了主动写作的最佳时机和盎然的意趣，更觅得一份忠实于自己的真诚感悟。

随笔源于对生活真实的感悟，面对的是生活的海洋，社会的茂林，一涓一滴地积累，一叶一瓣地采撷，不求大而全，但求小而真。积少成多，炼铁成钢。

随笔写作的日常性也不同于命题作文的庄严性，其功能在于坚持不懈，习久成艺。随笔像练功一样“拳不离手，曲不离口”，有助于良好写作习惯的养成和熟练写作能力的提升。命题作文每学期写七八篇，两三周动一次笔，这样的写作，指导得再好，评讲得再神，要想培养习惯与兴趣，无异于杯水车薪。与命题作文相比，“随笔”对写作水平提高的优越性是显而易见的。

常写随笔，不仅能提高学生对生活的观察能力、领悟能力、思辨能力，还能培养“老老实实写作文，踏踏实实做人”的思想品格，使之达到作文与做人的统一。

（四）、学生互评，师生共评

1、学生互评

以4-6人为单位划分成若干小组，互相传阅批改，也可结合“下水文”谈写作体会。最后，教师统一收齐查阅，选取写作和评改有代表性的作为范例观摩，教师进行详细总结，并提出改进性的意见。

2、教师点评

教师批阅和评讲作文以鼓励为主，多肯定长处和优点，尽量培养和保护学生的写作兴趣和写作自信心。批阅时，对不同写作基础的学生的习作采取不同的评价和打分标准（用于平时习作，作文考试除外）。评价及打分标准主要通过“纵向”比较。所谓“ 纵向”比较是指把这篇习作和该学生以前的作文（指同种文体）相比较是否有进步，幅度如何。这一做法对于差生具有比较大的激励作用。

3、师生共评

这种对学生互批、教师抽阅评改总结的方法，可以做到当堂快速作文，随堂批阅完成，彼此取长补短，调动学生参与的积极性。为了更好地指导学生的相互评改，教师可以在每一次学生评改前，把本次作文的具体要求、方法、步骤分条例列举给学生，引导学生参照改评，写出眉批和总批，那样效果会更好。老师还可以引导学生相互观摩习作，让学生结合眉批和评语阅读几篇别人的习作，经过分析比较领会写作技法。

（五）、二度作文，重振信心

学生的作文在经过同学互评、教师总评、师生共评之后，大部分同学能认识到自己作文的长处和不足，这是作文成功的一个标点。但有些同学看到自己的作文与别人相差太远，而信心不足，可就此适当安排一次二度作文，以巩固作文改评的实效，为部分学生特别是差生树立信心，满足学生的荣誉感，让学生体验到成功的快乐，更激发其作文的兴趣。

值得注意的是，二度作文决不是作文的机械的重复，而是对原作文的再创造、深加工。如有一同学写了一篇《爷爷的锄头》，由于写作水平低，二度作文时，还显得开拓不够，经过反复提示，直到四度作文后，才使他和同学们满意，这篇作文还在我市报刊中发表了。实践证明，二度作文甚至三度、四度作文是重振学生信心，提高写作水平的一条捷径。

分题进行五环节作文教学模式，从创设情景入手，以情导行，符合接受知识的情意原理；指导观察，不断积累，紧扣教材设计训练，符合“文章是客观世界的反映，生活是写作的基础，教材是作文的借鉴”这一写作学原理；学生的说写活动与教师的调控指导相结合，符合反馈原理；作文教学始终以学生的说写训练为主线，符合活动原理和序列原理。同是这个环节，听说读写互相结合，以说写训练为主线，学生在教师的指导下展开活动，充分发挥了教师的主导与学生的主体作用。

“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为应付升学考试，也不是为当专业作家。“通过以前多年的教学实践，我深刻体会到：我们在写作教学中，不但让学生懂得走路，而且要让学生善于走路。

第三篇：小学作文指导教学模式

小学作文指导教学模式

当我们语文教师在批改作文的时候，往往发现这样的问题：学生的习作千篇一律，写人题材的作文基本都是千人一面，写事题材的作文往往都是同类事情，文章内容空洞，没有任何新颖性，甚而至于抄一些范文来顶替；同时，学生习作缺少学生的个性张扬，空话、大话、写作知识面窄，无大量的信息储备。新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。很显然，这要求给我们语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。所以，以下是我在作文教学中的一些新思路。

一、创设情境，激趣导入

传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写.。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，在把握学生的心理、思维特点，认知水平的基础上，教师精心创设情境，让学生自然地融入到教师所创设的情境当中去利用已有的知识，发现新问题，沟通知识间的联系，可以大大激发他们的写作兴趣，这是保证学生写一篇较高水平作文的前提。情境的创设为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

二、自主审题，明确要求

有的学生一看到题目，特别是比较浅易的题目，就掉以轻心，不等审明题意，就急于动手写，一下笔就离了题。有的学生开头尚能扣题，越写离题越远。题目中的关键词语提示了写作的重点，找准了关键词语，也就找到了写作的重点或中心。全力捕捉题目的关键词语是审题的中心环节。有的题目关键词语突出，一看便知。如：《我真后悔》、《我爱妈妈》、《一件难忘的事》等，只要抓住了“后悔”、“爱”、“难忘”等“关键词语”，然后围绕关键词语选材组材、谋篇布局，就能做到详略得当，层次分明。有时候，题目中除了中心词语、关键词语外，还 可能会有一些修饰或者限制词语，我们对此不可忽视，可通过它确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等方面的限制。指导学生善于扣住写作范围，写作就会切合题意。

三、围绕中心，精心选材

新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，这再次表明生活是写作的源泉。作为教师，则须时时刻刻引导学生留意生活、观察生活、体验生活，在生活中去寻找发现，在生活中获得感悟。只有这样，才能让学生的作文透露出浓浓的生活气息，焕发出生活的光彩。

四、妙笔生花，个性写作

作文是学生思想感情的流露，过去，我们语文教师只重视习作方法的指导，文章的“开头、过程、结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得深刻透彻,这种指导总会导致学生的习作千篇一律，毫无创意。束缚了学生的个性，束缚了学生在习作中的自我表达的情感的手脚。然而，小学作文教学是学生大力发挥创造力的机会，给学生一个开放的空间，想别人不敢想，运用已有的知识能力，通过写作表达自己的想象内容。想象就成了一支有着自主思维的神笔，即使在一张空白纸上也能绘出富有个性的曼妙的图画。

五、互动交流，修改润色

新的《语文课程标准》明确提出：让学生学会评价与修改自己的作文,实质上也是对这种传统的单向性习作评改的一种改革和新的教学思路的指引。多元的民主开放式习作评改既强调教师参与习作评改，也强调学生参与习作评改，形成三种互动的习作评改方式：师生评改、生生间评改及学生自我评改。这样，学生在教师的指导下可以张扬自我的个性并参与到习作评改中来，促使学生就自己的习作有更深刻更主动的反思，学会修改自己的作文，在写作上通过互动交流，不断取长补短，获取进步。这样才能做到循序渐进，达到发展提升的效果。

第四篇：艺术小学作文

艺术小学作文1

同学们盼望已久的“六一”儿童节就到了，我们学校隆重举行了艺术节。

艺术节分三天，第一天是诗歌朗诵，我们班朗诵李叔同的《送别》，共十八位女生参加朗诵，她们穿着洁白的纱裙，格外引人注目，就像十八朵白莲花一样在翩翩起舞。她们手上系着彩带，好看极了。也许是第一次参加集体朗诵，大家都很紧张，虽然她们的声音不那么动听，我们都为她们加油！

第二天，是四年级到六年级的.“童心大合唱”的表演，第一个上台表演的就是我们班的大合唱《春天在哪里》，刚刚上台时，我很紧张，心砰砰直跳，不过上了台，我的心就渐渐平静了下来，跟着音乐唱了起来，不一会儿，我们就沉迷在了音乐当中，那优美的歌声仿佛大家都沉醉了。

第三天，是文艺汇演，有各种舞蹈和歌曲。不过我最喜欢的还是李雨翔演奏的萨克斯《带你去旅行》，他演奏得非常投入，你看他的头和身子跟着音乐微微晃动着，演奏的非常动听。大家都安静了下来，沉浸在他美妙的音乐中，竟一时忘了为他鼓掌，过了一会儿，现场突然响起雷鸣般的掌声……

时间过得真快呀！愉快的三天艺术节在不知不觉中过去了，大家都沉浸在欢乐和幸福之中。同学们三个一伙，五个一群地议论着艺术节，说着关于艺术节的趣事，期待着明年的艺术节会办得更好。

艺术小学作文2

金秋十月，果实累累，丹桂飘香，白鸽飞翔。在这美不胜收的大好时光，我校的艺术节正在如火如荼地进行中。我希望我能在艺术节中放飞梦想。

我们穿着整齐的衣服，怀着激动的心情，迈着矫健的步伐参加丰富多彩的活动。

让我难忘的是周二上午的趣味陶艺。

我们兴高采烈地来到五（8）班教室，在老师的指导下，我和同学商量后；我造汽车，其他同学造水果桥。

说干就干，我迫不及待地从陶泥里挖出一块，反反复复地捏，不断地摔、压。用心地揉，直至陶泥变得又软又韧了。我小心翼翼地做出漂亮的车身，圆圆的.轮子，舒适的座椅，小巧玲珑的发电机，扣一个栩栩如生的小青蛙挂件……这汽车不用汽油，不排废气，只要用很少的电就能驱动了。

同学们那既美观又坚固的水果桥造好了，我把汽车“开”到了水果桥上。我们高兴得一蹦三尺高，仿佛看见环保汽车在水果桥上风驰电掣地奔跑……

艺术节让我懂得了：只有大胆地想像，积极地实践，勇敢地创新，梦想才能成为现实！

艺术小学作文3

艺术对于人们特别重要，那些前人留下的宝贵的艺术作品，至今让我们得到许多享受。

记得在我上五年级时，语文课上学过一篇叫做《月光曲》的文章，讲的是贝多芬创作《月光曲》的过程。同学们便向老师提出要听听这首曲子的`请求。老师盛情难却，就答应了我们的请求。

等老师带着录音机来到教室时，同学们都很激动，我当然也不例外。这可是我第一次欣赏大师的作品呀！随着老师的手指按下播放键，一阵优美的钢琴声便从录音机中传出。

一开始，音乐很柔和，我慢慢闭上眼，那音乐就如同海面上有一轮圆月，一半在天上，一半被海水遮住一般，海面上平静的很，时不时还有几阵轻风吹过，泛起了几丝涟漪，月亮的倒影浸显得模糊不定，更增添了几分浪漫。

慢慢地，琴声渐渐变得激昂，仿佛月亮在慢慢升起，而海面上风也更大了，风让海水跳跃起来，浪花卷着月光舞蹈，时不时还碰了碰沉睡中的礁石。

突然，琴声放慢了脚步，好像月亮已经升到了当空，静静地看着下面平静下来的海面，那月光洒在海面上，如同慈母的手轻抚着儿女的脸颊，那样温和，那样亲切。

琴声渐渐退去，但我们却还沉浸在音乐的意境之中，多么美妙的音乐呀，让人陶醉！

小时候只知道音乐好听，却不知道用语言该如何形容它，但此刻我知道了，那叫“天籁之音”。

艺术小学作文4

在我的书桌上摆着一只可爱的小瓷猪，那是我爸爸出差时买回来的，我十分喜欢这件礼物。

小瓷猪的身子十分光滑，还闲着光晕，小瓷猪的身体是白色的，四只小脚丫支撑起它胖胖的身躯，尾巴是黑色的，特别短，在身子后面盘成一圈，两颗豆大的眼睛炯炯有神，它还可以当作储钱罐，只要投入一枚硬币，小瓷猪的尾巴就会摇个不停，它的'鼻子还是一个钟表，每到一个整点，它都会闭上眼睛趴下来，发出微微的鼾声，显出百般温顺的样子。

我喜欢这只小瓷猪，不仅仅因为它很可爱，很有趣，更重要的是，它在学习上督促我，鼓励我，在生活上，它是我的“一把手”。

上学期在复习阶段的时候，我在家里做复习题。妈妈回来了，还提了一大袋好吃的，还有我最爱吃的薯片。我放下笔，二话不说，拿起一包薯片就吃了下来，一连吃了两袋，可还想吃，妈妈说：“这个‘馋猫’，吃了那么多，当心长胖。”我毫不在乎地拿出了一袋，一边吃薯片，一边作复习题。由于我边吃边写，作业本上的字被我写得东倒西歪，还写错了好几个字。这时，我仿佛看到小瓷猪脸上常挂的笑容不见，皱起了眉头，对我说：“你这个样子复习，会考好吗？对得起父母吗？”我十分感到愧疚默默的放下薯片，认真地写起作业来。第二天，老师表扬了我的作业，这一切都应归功我的瓷猪呀！

小瓷猪这样帮助我，我爱这只小瓷猪，我愿你永远蹲在我的身边，激励我不断前进。

艺术小学作文5

我家冰箱里冻着一件被哥哥珍藏起来的艺术品，那是妈妈亲手制作的。

我说的那件艺术品是只小老鼠。因为今年是鼠年，而且我和妈妈、哥哥都属老鼠，所以妈妈萌生了做饼干老鼠的念头。它是妈妈用面粉、炼奶制作而成的。

妈妈首先把面粉和炼奶和成面团，再切成均匀的小段搓成团，擀成比饺子皮厚的圆皮包上豆沙，再在手中搓成水滴状，老鼠的头和肚子的型状就有了。接下来就是做它的耳朵和鼻子，每个耳朵精确到克。先搓成等同的小圆团，再用牙签头压一下，就出来了耳朵的形状。然后搓成跟牙签头那么大小的圆团做成它的鼻子，把耳朵和鼻子直接给粘上。最后做它的尾巴，把面团搓成一头大一头小的小长条，借住牙签绕一下给粘上去，小老鼠的雏形就出来了。最后，把它们放入烤箱烤二十分钟。

透过烤箱的`玻璃能看见小老鼠的皮肤由黄变成了微红，出炉后用牙签蘸上巧克力酱，给它画上眉毛和眼睛，弯弯的眉毛，圆圆的土黄色耳朵，炯炯有神的小眼睛，可爱的小小圆鼻，卷起耷拉在背上的尾巴，还有那微红的脸蛋，这下真的是活灵活现了，瞬间眼前出现了一只可爱的小老鼠。妈妈发在朋友圈，得到大家的称赞，大家都说栩栩如生。

这是我见过最漂亮、最值得珍藏、最有意义的艺术品了。

艺术小学作文6

“艺术”这一个陌生的词汇，与我们似乎是互不相关的，好像这只是属于那些大艺术家们的，跟我们这些小学生沾不上一点关系。但是，只要你细心的观察，身边处处是艺术。而我，也有一个缤纷的艺术梦。

当我第一次听到，那一根根弦发出的动人心弦的美妙的声音，我就被深深地吸引了。那令人陶醉的`声音，轻轻地拂过我的耳边，让我如痴如醉，犹如初春的绵绵细雨，滋润着大地，使得大地焕然一新。于是，我便开始学习小提琴。

但是，学习小提琴并不是那么容易的。你要将琴架在肩头，然后右手持弓，在琴弦上或急或缓地滑动，这样的姿势要保持很久，并要用脖子紧紧夹住小提琴……等练完一首曲子，已经是满头大汗了。在学习小提琴的过程中，有苦，但也有甜；有失望，但也有喜悦；又失败，但也有成功。有时候，我总是练不好小提琴，便跟自己发起脾气来，甚至想要放弃。但是，转念一想，如果放弃了，之前的努力不就白费了吗？况且我还要实现我的梦想呢，怎么能被这么一点困难给打败了？于是就坚持了下来。

现在，我已经能够拉出一首优美的乐曲了，这就是我一直以来坚持的结果。这就是我的艺术梦，五彩缤纷的艺术梦！

艺术小学作文7

春天，当鲜花盛开，阳光灿烂的时候，一年一度的艺术节就要到了。老师为我们精心挑选了竞赛项目。这次，我参加了毛笔书法。我兴致勃勃的来到游戏现场，拿出工具，认认真真的写下美好的文字。

接下来，我们班的学生正在分组跳舞。他们穿着漂亮的'衣服，手上戴着闪闪发光的手镯。它们非常漂亮！他们跳舞表演，精彩的表演赢得了老师和学生的热烈掌声。

这个艺术节让我们都展示了自己的才华，我期待着下一场更精彩的教师表演。

瞧，我写的多认真

周三是学校艺术节，我报名了硬笔书法。我们的同学有何、黄曼西、林浩霆、王，当然还有我——许思琪。我们一起参加了一(5)班的竞赛，老师给了我们一张白纸。上面古诗词的题目分别是《何满子》和《江上渔者》。我开始认真抄。中途感觉手有点酸，赶紧握了握手继续写。我写完一个之后，接着写第二个。不知不觉时间就过去了，两个我都写完了，给了老师一个。老师看了一眼，说：“嗯，你写得不错。你要努力！”我点点头，回班了。剩下的时间我都在班里看书看动画片。今天是伟大的一天。加油！

艺术小学作文8

“当岁月的痕迹慢慢爬上眼角，老的是年纪，也是岁月的镌刻。”这是我看到刘富强老师的艺术画——《岁月》，发出的感叹。

画中的老人栩栩如生，从头上的白发白如雪，却衬托着他黄黄的皮肤，高高的鼻子上挺着一幅老花眼镜，岁月无痕，他已经这么老了，但还愿意努力工作，为了生活！

裸露的'上身，粗壮的手，从手中显出了血红的血管，他已经饱经风霜地走过了他那漫长的岁月。他正握着手柄操控着一台印刷机，从他咪着像一条线的眼睛，看出他对工作认真、热情。印刷机已陈旧，但却干干净净的，老人可能每天都擦它。

老人穿着一条深蓝的裤子，裤子上的补丁一个一个映在我的脑海里，老人可能太忙，没时间买裤子；又可能裤子太贵，他买不起……一串一串猜想从我脑中浮过。这都是社会的“恩赐”！

店里没有什么雕梁画栋，但却有些古色古香。墙上挂着一幅笔走龙蛇的字，还有两个陈旧的大柜子。很明显除了老人和一台机器没有什么了。

“当岁月的痕迹慢慢爬上眼角，老的是年纪，也是岁月的镌刻……”人一生难免遭遇坎坷与挫折，关键如何面对，只要向目标前行，才能实现理想！

“当岁月的痕迹慢慢……”“地上本没有路，走的人多了，也就成了路。”是啊，脚比路长，因为路是人走出来的，没验证，谁又说翻不了高山，征服不了沙漠？只有具备不屈精神，才能走完漫长的岁月。

艺术小学作文9

今天上午，我们学校举行了对外开放的艺术成果展示演出。只见操场上的椅子像出征的队伍一样整齐，婉转动听的音乐正在“疯狂”地播放着，操场热闹非凡，呈现出一股喜气洋洋的“张灯结彩”的节日气氛。这时，外校教师都……

今天上午，我们学校举行了对外开放的艺术成果展示演出。只见操场上的椅子像出征的队伍一样整齐，婉转动听的音乐正在“疯狂”地播放着，操场热闹非凡，呈现出一股喜气洋洋的“张灯结彩”的节日气氛。

这时，外校教师都来了，纷纷坐在座位上，使这次演出的气氛变得更加隆重。

演出开始了，首先映入我眼帘的是《乐器合奏》，只见电子琴手和钢琴手弹奏的《保卫黄河》和《卡门序曲》，音调时高时低，时快时慢，像是动画片的主题曲。由古筝手伴奏的《春江花月夜》开始了，只见古筝手带着假指甲，轻而缓地弹起，曲调如同轻飘在天边的云朵被风吹的“呼呼”声，时而高亢，时而低沉;时而清脆，时而雄浑。一个个优美的音符从每个人的耳朵穿过，使每个人心平气和。最后是小提琴演奏《梁祝》，小提琴手拉的`曲调有时轻而缓，有时重而快，使人想到欢快开心的场景……

还有小同学演出《彩虹塔》，一个个小同学穿着火红的衣服随着热烈音乐有节奏地跳来跳去，像天上一个个自由的红色精灵翩翩起舞，让观众想到自由活泼的场景。

这次文艺演出很丰富，选手们都很出色，各各都是训练有素的，才使外校教师感到优美，选手们真是为我们西小争光呀!

艺术小学作文10

今天，是一个值得欢庆的日子，因为我们学校迎来了本学校的首届艺术节。在这个盛大的日子里，同学们脸上都露出了灿烂的笑容。开幕仪式之前，同学们已经做好了充分的准备。走进校园，到处都挂满了火红的灯笼，五颜六色的旗帜。门口还有一个充了气的拱桥，地上也铺满了红地毯。一切都是那样隆重，那么的漂亮。我们在位置上坐好后，主持人宣布：“本届艺术节的开幕仪式正式开始！”场下立刻响起了一阵热烈的掌声和哨子。接下来，是领导致欢迎词了，场下又响起一片片掌声。致完词后，又举行了庄严的升旗仪式，同学们一齐站了起来，行着队礼，看者鲜艳的五星红旗徐徐上升，心中不由而然地想起了那些曾经浴血搏杀的战士们，为民族献身的英雄们。此时，所有人的表情是那样严肃，心里对国旗充满了无限的敬意。紧接着，由校长亲自按动开幕式的电钮，随着“嘭”的一声，礼花被射入空中，就如同一只只五彩斑斓的蝴蝶从四面八方飞了过来，美丽极了！

从美丽的“蝴蝶”中，突然窜出了许多小同学，跳起了欢快的.校园集体舞，场上的同学们那优美的舞姿深深吸引着场下的同学们，使得同学们不时又发出了“啧啧”的赞叹声和欢呼声。我最喜欢的节目就是歌唱表演《苗家小阿妹》了，场上的同学们用自己最真实的歌声，把心中的愿望都唱入了场下同学们的耳朵里。接着一个又一个精彩的表演，都让同学们忍部住叫好，开幕仪式也渐渐进入了尾声。最后，同学们唱着《同一首歌》，在歌声中，默默地离开了。

艺术小学作文11

我的爷爷今年已经70多岁了，可是，年老的他，却长着一双勤劳而又灵巧的双手，。

不管是春是夏，是秋是冬，只要你来到我爷爷家的阳台，你说不定会恋恋不舍呢！你看，阳台上都是爷爷用木头做成的架子，架子上摆的都是爷爷做的长方形的`木头花盆，盆子里装的还都是爷爷种的菜。有西红柿、生菜、香菜……五彩缤纷，冬天的时候，爷爷还给它们盖上棉被呢！爷爷真是心灵手巧。

如果你在我还上幼儿园的时候去过我爷爷家，你一定会叹为观止。那里简直就是一个儿童乐园，大卧室的床的上空，有一个用线绳做成的吊床，这个吊床是爷爷为我做的，就连做吊床的线绳，都是爷爷自己编的呢！为了不让我硌着，爷爷还在吊床上铺了一个小小的棉被。床前，有一个爷爷给我做的秋千，秋千上还设计了一个安全带，可安全哩！床的左侧，还有一个木制的滑梯，也是爷爷亲手做的。现在，我长大了，秋千、滑梯和吊床都变小了，可爷爷还把它们保存着呢！爷爷看见我的床紧挨着墙，怕我晚上睡觉着凉，就把木滑梯拆了，包上海绵和柔软的棉布，做成了一个软包装的墙围子，立在我的床边。这回，晚上睡觉可舒服了，再也不用怕睡觉挨着墙了。

爷爷的手真灵巧，能为我做出那么多需要的东西。你说，我的爷爷是不是像个艺术家呢？

艺术小学作文12

艺术品，是指人工制品而不是自然物，是精神产品而不是一般的物质产品。艺术品主要是意象思维的结晶，而不是抽象思维的成果。

以前我唱歌老是跑调，我身边的小伙伴一听到我唱歌，都哈哈大笑，我也没有脸再唱下去，可是现在的我唱歌非常好听，身边的小伙伴也不在想以前那样笑我了，像歌星一样崇拜我，你们想知道我是怎样从跑调变成别人崇拜我的吗？那下面我就给你们讲讲吧：

我很崇拜电视里的歌星，偶然的一天我特别想吧我的跑调变成电视里的歌星一样。我就跟妈妈说我想报音乐班可是妈妈不让我报音乐班，我费劲心思才把妈妈说服了。

到了音乐教室，我看见好多大哥哥、大姐姐唱的特别好听到点了我们进去了老师说来我听听你们唱的怎么样，你先来，对我唱一小段大家都笑了有什么可笑的，下课铃想起第一节课什么也没学着可是第2第3节课学的.不错了回到小区我在小伙伴唱了一小段小伙伴都羡慕我。

我爱音乐，我爱唱歌。我愿美妙的音乐充满我的未来，愉悦人们的心田。我要继续努力学习各科文化知识继续练习提高我的唱歌水平，让我的家人、朋友享受我优美的歌声。

艺术小学作文13

今天是艺术节，我将参加绘画比赛和集体舞比赛。

上午的绘画比赛在食堂举行，我想画运动会。和我坐在一起的是吴，他画画很快，一眨眼就开始画线。我很佩服他。我开始画色彩的时候，一个三年级的哥哥向我借了银色的`蜡笔，不一会儿，哥哥就画完了。大二，他开始画画比我慢，但是一瞬间，他也画完了。感觉自己画的不够好。以后要多练习，下次尽量画的更好。

因为下午有个集体舞比赛，画完了，我和同学去学校化妆。第一，把妆容涂在脸上，做好。我们就像恶魔。重新做头发，像泡面一样卷头发，脸上贴钻石。化妆后穿上舞衣，每个学生都变成了美女。

比赛下午开始，同学们早早带着椅子去体育馆等演出。先是三四年级的合唱比赛，然后是一二年级的集体舞比赛。我们班的舞蹈是《上学了》，是第一个。一开始我很紧张，担心跳错。后来觉得自己没跳错，就慢慢没了紧张。在这次集体舞比赛中，我认为二班（3）跳得最好，因为他们的动作很难。

艺术节真的很好。我们都很开心！

艺术小学作文14

剪纸是中国最普及的民间传统装置，我看过年的时候窗户上的红色剪纸真是太美了，这些剪纸剪得栩栩如生。于是我就对剪纸产生了兴趣。

终于，在一节美术课上给了我一个机会。老师给我们做示范，老师把一张红色的纸对折，画了一个一半的爱心，老师开始用剪刀剪了。那“咔嚓，咔嚓”的声音像一首悠悠的小令，剪直线时快又狠，剪曲线时慢又细。不一会儿，一个鲜红的爱心就出来了。我看了一下，由衷地说：“真漂亮！”老师说：“你们可以开始做了。”

我早已迫不及待了。我拿出一张天蓝色的纸，把它对折，用铅笔画了半件衣服。开始剪了，我用剪刀小心翼翼的.剪着。突然，旁边的同学不小心碰了我一下，我就把一只衣袖给剪掉了，剪出来的衣服像和尚穿的那些衣服，我旁边的那些同学看到这件衣服便哈哈大笑。

之后，老师教给了我们另一种方法，把一张正方形的纸折成一个很小的三角形，再把三角形的一个角剪去，再把它展开，就成了一个五角星。我按照老师的方法尝试了一下，果然成功了，那一刻，我真开心！后来，我又剪了许多图形，在不知不觉中下课了。

在美术考试的时候，我用剪纸获得了老师的称赞，得到了高分。剪纸让我得到了快乐。

艺术小学作文15

星期一晚上，三——六年级的同学去体育馆观看艺术节。

大家排好队，井然有序地来到体育馆观看节目。给我留下深刻印象的节目是《最美孝心少年》和《献给母亲的诗》。《最美孝心少年》讲的是一个小女孩她失去了母亲，只有一个坐在轮椅上的爸爸和一个聋哑的弟弟。她每天出去卖报纸，一天，突然下起了倾盆大雨，她浑身被淋得湿漉漉的。晚上，她梦见了爸爸可以站起来了，拍了拍自己的肩膀，梦见了弟弟可以说话了，还会唱歌了呢！

《献给母亲的诗》是这样写的.：当您双眸充盈着牵挂，您是否还在为孩子的远离饱含泪水，久久不肯归家；当漆黑的发丝变得斑驳，当蹒跚的脚步不再轻盈，您是否还在为孩子的归来饱含期待，早早备好饭菜。我知道，你注视，在我的背影消失的地方；我知道，你眺望，在我的身影出现的方向；我知道，在家里，有我儿时的记忆，有我熟悉的味道，还有我深爱的母亲的甜蜜的微笑。

不知不觉晚会结束了，同学们都意犹未尽地离开了体育馆。

这次活动真令我难忘，真希望学校能经常举行这样的活动，不仅丰富了课余生活，还给大家带来展现自我的机会。

第五篇：艺术小学作文

艺术小学作文

艺术小学作文1

星期一过去了，星期二早上的起床铃一响，全部人都非常兴奋，因为今天是我们二校区的体育艺术节，所有人都兴奋不已，我们吃完早餐后，就飞快地去教室打扮了，我们先系红领巾、再系上头巾，最后我们再帖一朵爱心型的五星红旗在脸上，画好妆后我们就出发了。

不一会儿我们就来到操场上，大家整齐的排好队等待入场，终于轮到我们上场了，我们都很紧张，但是我们还是以饱满的精神走向主席台，喊出了我们响亮的口号，入场仪式完毕后我们每一个人都拿起了两条银光棒，等待拉歌比赛的到来。

拉歌比赛开始了，有两位老师分别代表了三年级与四年级参加了拉歌比赛，嘹亮的歌声之后比赛结束了，我们两个年级比的不相上下，最后我们打成平手。拉歌比赛结束后我们回教室吃课间餐去了，吃完后我们换好了衣服准备参加拔河比赛。

我们班选出20人参加拔河比赛，不一会儿拔河比赛开始了，第一局我们被他们打败了，到第二局的时候，我们竟然把拔河绳子都拔断了，只能换了另外场地继续进行，通过我们集体努力，后面的两局我们都战胜了他们。因此我们挺进了决赛，我们高兴极了。我因为要参加踢毽子比赛，所以在那里等待比赛的到来。

踢毽子比赛开始了，前面的那一些人都踢得很好，可是到我踢的时候，突然起了很大的风，所以我取得的成绩也不是很好。

到了下午的拔河决赛，我们一马当先，前面两局都胜利了，后面就是跑步比赛了，我们就差两秒就胜利了，我爱体育艺术节。

艺术小学作文2

今天吃好中饭，我们就早早地化妆、排队，因为下午是我们学校三年级和六年级的艺术节音乐类节目表演，我们欢聚在学校体育馆，激动地等待着节目的开始。

先是六年级每个班按照顺序上场，他们表演的课本剧精彩纷呈，每个节目都准备了漂亮的服装和精美的道具。大哥哥大姐姐表演得都很投入，有《空城计》、《孙悟空三借芭蕉扇》等经典曲目，他们精彩的表演让我们连连鼓掌。

六年级表演一结束，就是我们三年级的英语好声音。小朋友们一边唱歌一边跳舞，可别小瞧他们，他们可是用英语演唱的哦，是不是很厉害呢？

终于到三年级的表演时间了，第一个节目是三（5）班的韵律操，他们服装统一，动作整齐，大家随着音乐的节奏跳起了欢快的舞蹈。还没有轮到我们班，很多同学已经迫不及待站了起来，跟着音乐摇摆着身体。第三个节目就是我们活泼动感的足球世界杯音乐“WAKAWAKA“草裙拉丁，我们热情奔放的舞蹈赢得了观众的阵阵掌声，连台下的小朋友都情不自禁地跟着我们一起拍打节奏。

快乐的时光总是过得很快，在大家热烈的掌声中我们结束了这次表演。不管结果如何，我们都在一次次的排练中懂得了坚持和合作，这也许就是我们最大的收获吧！

虽然表演结束了，但我的心依然是快乐和激动的，真期待明年的艺术节！

艺术小学作文3

今天上午，我们学校举行了对外开放的艺术成果展示演出。只见操场上的椅子像出征的队伍一样整齐，婉转动听的音乐正在“疯狂”地播放着，操场热闹非凡，呈现出一股喜气洋洋的“张灯结彩”的节日气氛。这时，外校教师都……

今天上午，我们学校举行了对外开放的艺术成果展示演出。只见操场上的椅子像出征的队伍一样整齐，婉转动听的音乐正在“疯狂”地播放着，操场热闹非凡，呈现出一股喜气洋洋的“张灯结彩”的节日气氛。

这时，外校教师都来了，纷纷坐在座位上，使这次演出的气氛变得更加隆重。

演出开始了，首先映入我眼帘的是《乐器合奏》，只见电子琴手和钢琴手弹奏的《保卫黄河》和《卡门序曲》，音调时高时低，时快时慢，像是动画片的主题曲。由古筝手伴奏的《春江花月夜》开始了，只见古筝手带着假指甲，轻而缓地弹起，曲调如同轻飘在天边的云朵被风吹的“呼呼”声，时而高亢，时而低沉;时而清脆，时而雄浑。一个个优美的音符从每个人的耳朵穿过，使每个人心平气和。最后是小提琴演奏《梁祝》，小提琴手拉的曲调有时轻而缓，有时重而快，使人想到欢快开心的场景……

还有小同学演出《彩虹塔》，一个个小同学穿着火红的衣服随着热烈音乐有节奏地跳来跳去，像天上一个个自由的红色精灵翩翩起舞，让观众想到自由活泼的场景。

这次文艺演出很丰富，选手们都很出色，各各都是训练有素的，才使外校教师感到优美，选手们真是为我们西小争光呀!

艺术小学作文4

记得那是一个烈日当空的下午，我和妈妈去中北买衣服。路过清风楼，便想先吃一顿饭。我们找到了一家小饭馆，匆匆的吃了一顿，便又上路了。正当我们经过一家叫蓓蕾音乐的小店时，我震住了。从店里传出动人心弦的音乐，我完全陶醉住了，便一溜烟跑进了店里，问了乐器与价钱。问清楚后，我迅速找到妈妈，央求他让我学，妈妈看了一眼店的名称，便爽快的答应了。

第二天，我背着妈妈给我买的新吉他大步走进了店里，找了个座位，便开始听课了。一开始，老师只教我们弹一小段的小曲子，不让我们弹奏曲子。后来，当我们已经把基础曲练得不能再熟的时候，老师终于给我们出了一首歌曲，大家都很兴奋，因为我们可以弹奏曲子了。当天下课，老师把一首《隐形的翅膀》给我们留作今天的家庭作业，叫我们回家后好好练习。回家后，我掏出琴便开始练。不知道怎么回事，我练着练着就忘记下句怎么弹了，便生气的把琴扔在了一边，出去玩了。晚上回来，爸爸问我琴练得怎么样了，我想起下午的事情，马上就脸红了，因为我半途而废了。我给爸爸说清楚后，爸爸立即说：“你怎么能半途而废呢，不管曲子多么难练，你都应该把他练熟的。因为这是你要学的呀!而且，爸爸也喜欢听音乐，你要是弹好了，可以给爸爸演奏呀!”听了爸爸的话，我十分惭愧，便拿起琴，继续练。后来，那首曲子我练得很熟很熟。

艺术小学作文5

艺术家对于我们来说可能很遥远，但我家就有一位不一样的“艺术家”，他就是我最厉害的老爸。

先从外貌来说吧！他是一位不修边幅的艺术家。他有着扎人的胡子，时不时用来扎我的脸，经常弄得我哇哇大叫。他还有着一张被无情岁月刻下痕迹的脸，整张脸布满了蜘蛛网似的皱纹。他的头发更奇葩，稀少的头发聚在一起，成了一个尖尖角，额头上的头发向下垂直着，形成了一个爱心桃。你说他是不是一位不修边幅的艺术家呢？

说起艺术家，他们的手是不是很巧呢？我家这位艺术家也有一双巧手。你知道为什么吗?因为他是工程师，工地上经常有一些零部件，这位“艺术家”常常把这些小东西收集起来，带回家，给我做些小玩具，而且家里的电器他也玩得转。有一次，家中来了客人，要在这里住一夜。晚上，客人在放水准备洗澡时，发现水始终是冷的`，便叫爸爸去看看，爸爸仔细瞧了瞧，一副若有所思的样子，他说：“哦！我明白了，原来是这样啊！”说完，便开始拿起他的小东西摆弄起来……不一会儿，他大喊：“大功告成!”我放了一下水，还真的变热了！老爸厚着脸皮说:“你的艺术家老爸厉害吧！”我连连点头。

你说我家的艺术家老爸是不是名副其实呢？

艺术小学作文6

期待已久的艺术节终于来了。

我被选中参加其中一场演出，为此我已经准备了很多天了！

首先要化妆，化妆后感觉很美。接下来，我要换衣服了。我一看，啊，衣服真好看！

我等了很久，终于，艺术节开始了，我的心怦怦直跳。

我们一个接一个跑下去，我心想：装修好的校园，焕然一新，美不胜收。在我的期待下，艺术节终于开始了。第一个环节是升旗仪式。我举起手，盯着红旗。主持人漂亮帅气地走上前来，郑重宣布艺术节正式开始。第一个节目是开场舞，大姐姐们跳舞，美极了！我心想：好美！衣服整洁，充满活力。

我坐在操场上，看了一个又一个精彩的节目。终于看到了我们的舞蹈节目《飞得更高》。我很紧张，也有点激动。我上去的时候，下面二班（9）报以雷鸣般的掌声。我笑着跳完了舞。我迅速跑下舞台。后来看了一个又一个精彩的节目。最后，节日结束了。

想起来，这真是一个有意义的艺术节。我认为学生可以展示自己的才华，取长补短。我希望学校下次能再举办一次艺术节。

艺术小学作文7

毛笔对我有着神奇的吸引力，现在，我可是小有名气的书法家哦！

也不知道为什么，我从小就对书法感兴趣，会无缘无故的爱上它。一天，在街上，有一位老爷爷叉着两条腿，身子稍稍往下，拿着毛笔在宣纸上飞舞着，那真是英姿飒爽，妙笔生花。人们都拍手叫好，当时，我才六岁，不知道大人们为什么要拍手，老爷爷看见我后，夸我说：“这个小丫头不错，长大了肯定是一位书法家。”于是我便吵着妈妈给我买了毛笔，那是，我比桌子矮，没办法，妈妈只好拿了一些废报纸，贴在墙上，让我写，所谓我写的毛笔字，只是在纸上乱画罢了。墨水溅的到处都是，小手像刚从泥里出来的一样。

我越来越大了，后来看了一部电影叫《唐伯虎点秋香》，唐伯虎能用“墨人”画画，而且画的栩栩如生，这让我很敬佩他，妈妈决定让我正式学书法，我的书法老师很严厉，只要在他那学过的人都得过大奖。开始，我还不习惯拿毛笔，就因为这个被老师骂了好几次，为了把毛笔字练好我的手都肿了，但是想学会就要付出代价。老师让我每天在报纸上练四张，这样既不浪费纸，也能把字练好。

暑去寒来，几年后，我就学会了草书，隶书，楷书，行书，还写过王羲之，柳公权等几位书法家的字。

现在我明白了一个道理，要想学好一门艺术，学到真正的本领，就要有毅力和付出的汗水。

艺术小学作文8

一月，是我11岁的生日，朋友送了我一只玻璃做的虎。

这只老虎，高5厘米，脚下踩着一块长着青苔的岩石上，在往上走，头往回看，嘴巴长的大大的，眉毛紧皱在一起，看起来很凶猛的样子。

听爸爸，妈妈说，这只老虎是往上走的，叫上山虎，就是指步步登高，学习好。还有一种虎叫下山虎，下山虎还要比上山虎勇猛，有着更凶猛的样子。

我把这只玻璃做的虎放在我的书桌上，让它提醒我赶紧把作业做完。有一次，是星期4，我回到家把作业做完。我写着写着，手就写酸了，我就放下笔，玩一会儿，边看电视，边吃东西。我去书桌上拿东西，正准备做了，就看见上山虎在狂叫，说：“快，快把作业做完，”我听了上山虎的话，赶紧马不停蹄地写。如果写累了，我就把手和关节活动一下，上山虎说了一句；“嗯，你真是好样的！”

我把作业写完之后，看了看上山虎，它好像在对我说：“不然会养成习惯，而且还要耽误学习，下次一定要注意！

我笑眯眯地抚摸着上山虎的头。就这样，这只玻璃做的上山虎，一直陪伴我快一年了，它无时无刻都在提醒我，关心我。

我十分喜爱这只虎，这只上山虎！

艺术小学作文9

今天是艺术节，我将参加绘画比赛和集体舞比赛。

上午的绘画比赛在食堂举行，我想画运动会。和我坐在一起的是吴，他画画很快，一眨眼就开始画线。我很佩服他。我开始画色彩的时候，一个三年级的哥哥向我借了银色的蜡笔，不一会儿，哥哥就画完了。大二，他开始画画比我慢，但是一瞬间，他也画完了。感觉自己画的不够好。以后要多练习，下次尽量画的更好。

因为下午有个集体舞比赛，画完了，我和同学去学校化妆。第一，把妆容涂在脸上，做好。我们就像恶魔。重新做头发，像泡面一样卷头发，脸上贴钻石。化妆后穿上舞衣，每个学生都变成了美女。

比赛下午开始，同学们早早带着椅子去体育馆等演出。先是三四年级的合唱比赛，然后是一二年级的集体舞比赛。我们班的舞蹈是《上学了》，是第一个。一开始我很紧张，担心跳错。后来觉得自己没跳错，就慢慢没了紧张。在这次集体舞比赛中，我认为二班（3）跳得最好，因为他们的动作很难。

艺术节真的很好。我们都很开心！

艺术小学作文10

在我身边有许许多多的能人，他们有的体育好，有的音乐好，有的画画好，可是让我印象深刻的是多才多艺的高士懿，她可是我们班上无人不知，无人不晓的艺术家。

她是个痴迷钢琴的女孩儿，每天晚上她写完作业都要弹一到两个小时的钢琴，长期的练习也让她取得了优异的成绩。就说说去年学校组织的少儿才艺大赛吧！有一天，好朋友要去跟她在广场上玩。等了十几分钟，好朋友急了，打电话才知道她在为少儿才艺大赛做准备，她叹了一口气说：“真是一个练习鬼。”

初赛时，她和我一起到后台，只见她还在隔空练习，生怕自己在台上出现一些小错误。过了一两个星期就是半决赛了，她很紧张，不停的回忆着指法，最后她拿了很高的分数，她松了一口气坐在台下。后面有一位大哥哥在朗诵，我觉得这个节目一定没她的分数高。没想到这位大哥哥的评分是全场最高，虽然得了第二名，但她依然很开心。

除了弹钢琴，她每天拿着纸和笔练习画画。只要下课有空，就会坐在自己的座位上画画。有一天，班长看到一个水桶便走过去准备拿给老师，可等到他走到眼前，发现竟然是她画的画，她凭这幅画一举搞定绘画比赛第一名的桂冠。

这就是我们班的艺术家，其实她还有许多擅长的事，就不一一说了，你们说她是不是多才多艺？

艺术小学作文11

剪纸是中国最普及的民间传统装置，我看过年的时候窗户上的红色剪纸真是太美了，这些剪纸剪得栩栩如生。于是我就对剪纸产生了兴趣。

终于，在一节美术课上给了我一个机会。老师给我们做示范，老师把一张红色的纸对折，画了一个一半的爱心，老师开始用剪刀剪了。那“咔嚓，咔嚓”的声音像一首悠悠的小令，剪直线时快又狠，剪曲线时慢又细。不一会儿，一个鲜红的爱心就出来了。我看了一下，由衷地说：“真漂亮！”老师说：“你们可以开始做了。”

我早已迫不及待了。我拿出一张天蓝色的纸，把它对折，用铅笔画了半件衣服。开始剪了，我用剪刀小心翼翼的剪着。突然，旁边的同学不小心碰了我一下，我就把一只衣袖给剪掉了，剪出来的衣服像和尚穿的那些衣服，我旁边的那些同学看到这件衣服便哈哈大笑。

之后，老师教给了我们另一种方法，把一张正方形的纸折成一个很小的三角形，再把三角形的一个角剪去，再把它展开，就成了一个五角星。我按照老师的方法尝试了一下，果然成功了，那一刻，我真开心！后来，我又剪了许多图形，在不知不觉中下课了。

在美术考试的时候，我用剪纸获得了老师的称赞，得到了高分。剪纸让我得到了快乐。

艺术小学作文12

每天下午16：50，我都会按时地打开电视机，雷打不动看我最喜欢的节目——艺术创想。大家可能纳闷了，有这么好看吗？艺术无非就是画画、做手工罢了，有那么值得看吗？艺术创想可不同，里面的尼尔叔叔会教我们做很多的艺术作品：如哈里波特的飞天扫帚、外星人、许多形态各异的相框……一件件精致好看，吸引人的眼球。让我最佩服的他做的一个三维立体盒，尼尔叔叔先把一张画分别画出近景、中景、远景，在盒子里按顺序把三个景色放好，就出现了三维立体的效果，让人赞叹不已。

最神奇的是尼尔叔叔“画”大型艺术作品，任何东西拿来都可以“作画”：沙子、盐、衣服、绳子、木板、钉子……随手往地上一放，巧妙的连接起来，一副栩栩如生的大型作品就诞生了。

多看了于是我也有了动手的冲动。记得我第一次做得是一个相框，我找来了硬纸板，上面先画出锯齿状的长条形，接着把它剪下来，画上木纹，涂上颜色，用彩色铅笔画上钉子，这是我从艺术创想学来的小窍门，它能让相框看起来更真实，好像真的是钉子钉上去的，最后把相片粘在相框上。弟弟看了羡慕不已，我的爱好也带动了我的弟弟，有时还为了几块硬纸板还大打出手。

我喜欢我的艺术创想，艺术创想锻炼了我的想象力和动手能力，我一定会做出更多更好的艺术作品。

艺术小学作文13

一年一度的艺术节又到了，这正是同学们大显身手的好时机。

上午，我们三年级是大合唱比赛。我们来到四楼阶梯教室，轮到我们班上台表演了。当第一首歌曲响起时，我们的声音就像一个个调皮的弹簧球，一蹦一跳，随着音乐的节奏，越蹦越高。唱完了一首歌。紧接着音响里又传出优美的《嘹亮的歌声》，我们的歌声犹如汩汩的泉水涌出，又如百灵鸟的歌声一样柔美、动听……歌声渐渐消失，评委们向我们投来了赞许的目光。

下午，是激动人心的时刻。我拿着沾满墨水的毛笔全神贯注地在宣纸上写着。突然，一阵刺耳的声音从耳边响起，把我吓了一大跳，握着毛笔的手一抖，宣纸上的字就变得歪歪扭扭，像一条虫在爬似的。我急得像热锅上的蚂蚁，几滴滚烫的泪水从眼角里放肆地流淌下来。这时，我想起了老师再三叮嘱的话：“写毛笔时，一定要静下心来！”于是，我擦干泪水，闭眼做了几次深呼吸，等烦躁的心慢慢静下来了，再继续认真地写起书法来。过了一会儿，我的作品完成了，这张作品让人看起来赏心悦目，美中不足的是其中一个字像弯弯曲曲的山路。

今年的艺术节终于落下帷幕了，留给我的是更多的期待和收获。

艺术小学作文14

四季的比赛中，早已有一个冠军在我心中诞生了。

她的神态——“春意盎然”，她的笑容——“百花齐放”，还有她最美的声音令人流连忘返。那是谁呢？那就是春天。春天的魅力已经把我紧紧抱住，让我永远喜欢......

春天悄悄地来了，大地都苏醒了。春的阳光，“贴”满世界，融化了冰川；落花的奉献，结出成果，抚育新的生命；大雁的旅途，即将结束，开始新的生活；学生来到了校园，和同学老师，学习新的知识......一切就像刚诞生一样。

你瞧！在那片花海的大舞台中，微风一吹，那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗，一眨一眨的？许多花姑娘竞相开放，各自显示自己婀娜的身姿，散发令人心脾的香气玫瑰的荆刺衬托自己的性感，茉莉的纯洁显示自己的可爱，百合的娇柔体现她的大方，玉兰的妩媚看出她的优雅.....你看，是不是很美呢？

春天的声音真是举不胜举啊！你听，微风正在唱歌呢，“呼呼呼”，她轻轻地掠过水面，拂过小手，轻盈而执着；树干上的鸟儿语重心长地唤着儿女回来，是多么亲切啊；还有校园的朗朗读书声，清脆而嘹亮，娓娓动听......走进春，走进这美丽的音乐厅！让人陶醉，让人忘我。

啊！我爱春天，她是我永不改变的冠军！

艺术小学作文15

音乐，是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的灵魂。当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。

现在的人们，常常背负着各种问题和压力。他们整天灰头土脸的生活，迷茫在城市的海市蜃楼下，不在乎每天的感受，慢慢地，都变成了千篇一律的机器，着阴郁。而音乐，正是让他们恢复往日鲜活的一剂良药。

不知道是音乐如心情，还是心情如音乐！也或许音乐与心情融为了一体！人与自然也融为了一体！音乐本身就是生活——生活也就是音乐。

音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。

音乐是一位好老师。它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到一片静土，使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。

音乐可以充当太多的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是文明的阶梯。让音乐走进每个人的心灵，去那最美的真谛，感受真情的律动！