《绣红旗》教案1

第一篇：《绣红旗》教案1

《绣红旗》

教材分析：

歌曲《绣红旗》选自我国著名歌剧《江姐》，歌曲曲调优美，柔中带刚，是一首民族声乐歌曲。

歌剧《江姐》主要讲述了江姐等革命同志与敌人进行不折不挠，顽强斗争的故事，体现出一种可敬的民族精神和强烈的爱国热情。学习《绣红旗》这种催人奋进的歌曲，给学生们以真、善、美的启迪，唤起学生们对高尚，健康向上的精神追求。

教学目标：

1、情感目标：了解歌曲时代背景，培养学生爱国主义民族意识,加深了对民族音乐文化的热爱。

2、知识目标：通过学习歌曲，逐步树立正确的声音概念，能比较科学的开展声乐学习活动，提高歌唱表现能力。

教学重点：

有感情的演唱歌曲《绣红旗》。

教学难点：

1、把声乐中发音的基本方法运用到歌唱当中。

2、歌唱学习能力的培养。

教学过程：

（一）声音训练

通过发声练习来使学生体会气息对声音的支持、稳定喉头、获取头腔共鸣﹑丰富声音共鸣色彩。

（二）导入新课

视听音乐（《红梅赞》），了解歌曲出处及相关知识，引出同名歌剧片段也就是本节课重点内容，歌曲《绣红旗》。

作品介绍：歌曲《绣红旗》选自我国著名歌剧《江姐》，是一首广为流传的女声齐唱歌曲。

（三）完整欣赏

1、熟悉歌曲的旋律，注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理；朗诵歌词要求字正腔圆，语句熟练，有感情的表达歌曲意思。

2、了解歌曲作品的创作背景、思想感情，欣赏歌曲《绣红旗》视频。

3、学生练习，歌曲演唱难点的重点突破。

4、完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。

5、学生分组演唱声乐作品，师生共同评价和探讨。

（四）小结

通过对歌曲《绣红旗》的演唱学习，使同学们了解了民族历史，增强了学生的爱国情感，学习歌唱方法，巩固了歌唱状态，对今后的声乐学习打下基础。

第二篇：《绣红旗》教案

《绣红旗》

教材分析：

歌曲选自歌剧《江姐》，这是江姐及她的难友们在狱中得知中华人民共和国成立时，含着热泪，置生死于度外，用全部心血来绣红旗庆胜利而演唱的一首歌曲。歌曲由六乐句乐段构成，一字变音的词曲结合使旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情。

教学目标：

1、能够在感知力度、速度、节奏、旋律等音乐表现要素的过程中，运用音乐表情术语进行描述，体验音乐所表达的各种情感并评价其音乐表现作用。

2、通过欣赏与参与音乐活动，培养学生合作精神，提高音乐创新能力。

3、体验蕴涵于音乐中的美和人物丰富的情感，逐渐理解“爱国、团结、奋斗、奉献”这一精神，并让学生认识到，创造精神文明，振兴中华是青少年的责任。

教学重点：

理解歌曲《绣红旗》的音乐情绪。

教学难点：

歌曲《绣红旗》的相关二度创作活动。

教学过程：

（一）创设情境，兴趣导入

1、播放歌曲《红梅赞》，让学生提前感受歌剧《江姐》的音乐氛围。

2、《江姐》主人公江姐的介绍。

江姐是著名的革命烈士江竹筠的爱称，曾用名江志炜，1948年6月14日，江竹筠在万县被捕，被关押于重庆军统渣滓洞监狱，国民党军统特务用各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑„„甚至把竹签钉进她的十指，但江姐仍坚贞不屈，并领导狱中的难友同敌人展开坚决的斗争，同志们习惯称她江姐，以表敬爱之情。1949年11月14日，江竹筠被特务秘密枪杀，然后被用镪水毁尸灭迹，时年29岁。

（二）欣赏《绣红旗》

1、初步欣赏《绣红旗》视频，请学生一边聆听一边思考歌曲的速度、基本情绪和歌曲内容。

2、深入分析歌曲《绣红旗》，思考歌曲表达了革命先烈们什么样的思想感情。

3、熟悉歌曲旋律，了解歌曲由六个乐句段构成，运用戏曲一字多音的创作手法，旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情，很好地表现江姐及其先烈们怀着悲喜的心情，用全部心血来绣红旗庆解放的感人情景。

（三）试唱歌曲《绣红旗》

1、引导学生随琴试唱《绣红旗》，要求轻声、有感情地唱，老师及时纠正和指导学生学唱。

2、学生学唱完毕后，和老师一起集体演唱。

（四）实践创作

用自己感兴趣的艺术表现手法，对歌曲进行二度创作，并展示创作成果。

教学小结：

学习民族歌剧《江姐》片段《绣红旗》培养了学生的爱国主义民族意识,加深了对民族音乐文化的热爱,巩固了演唱方法,调动了学生学习的积极性。

第三篇：红岩故事之狱中绣红旗

红岩故事之狱中绣红旗

第一幕：

(在低回有力的音乐声中,背景演员上台,在渐弱的音乐声中)H(走对角):我翻开历史的纪念册,我的目光锁定在这鲜红的一页, 这触目惊心的一幕,这六十年前斑驳的岁月.Z:红岩是一种精神，一种锲而不舍、威武不屈的精神；它是一种信仰，着脚)上场在舞台中央A:陈然同志,你说我们还有活着的希望么陈然:有!只要还有一天昂在我的脖子上,我们就是一天的共产党人Z：在这里，就在这里，有那么一群人用鲜血和生命争取民主自由一幅豪情义天悲壮岁月。（特务演员T上场，愤恨的看着他,AC迎上T：陈然，上边决定将你移送到渣滓洞（众人诧异，E(走上前):为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：

——(罗上前)爬出来吧，给你自由！

罗：我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天

地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到水生！

E：将我连这活棺材一起烧掉齐烧掉，都烧掉(顺势坐在地上)

Z：那一晚，我们彻夜未眠，我们在迷梦中隐约看见赤裸裸的红色，放佛听见希的黑暗中挣扎的声音，活下去的信念却越来越强。H:这就是他们的日子第二幕： 情景一：

（枪响！F上场，表情愤恨而沮丧，走向舞台偏角，回头做痛苦状F：我们的陈然同志。追求自由的信仰，,B陈然,AC一块,到了舞台中央后放开手）.,我们血液里还流淌着华夏,我们骨肉还连着!(很用力的说

T上场,把E推出去,E憔悴而 ,扶起E，再径直走向ABC，TB去拉,(AB坐在桌边，C站着)希望与失望拔河的日子。。。牺牲了。

（演员罗广斌ABC陈然 中华, 我的头还高)(ABC上来),用他们的鲜血绣了 T的手被T打开,）

`望`,一分一秒熬的日子.,E迎上前）,(崴一种坚定不移、把陈然拽过去）

在惨淡 T:谁让你传消息的,滚!（把F拉回，给E一鞭子，E恨恨的看着）(A扫桌子,B坐下,拍桌子)B（坐下。捶桌子）:这该死的白匪!C(苦笑)呵,这破碎的希望… …(大家垂下头,半掩面)(ABCE诧异而悲痛，ABC掩面哭泣.乐点强)(罗广斌突然走向前)罗：(紧紧握拳!走向难友).活着,活着…,我们一定要撑到共产党执政的那天，（BA起立）我们 一定一定要有必胜和必活的信心，(猛的抓住B的手，向前)我们迈着大步子，冲出牢门！

ABCE：对，迈着大步子冲出牢门！

背景演员以及ABCE:对,迈着大步子冲出牢门罗：我看见的黎明是黑色 /我听见的号角悄无声响到，我内心从不停息火焰燃烧，从不停息信仰招摇！背景演员：哪怕我看见的黎明是黑色/我听见的号角悄无声响中依旧信仰招摇！

（大家紧紧依偎,握拳）

Z：活着，活着，不要觉得我是在向你们乞讨，我，要用我挣扎的余生，看着共产党人覆蒋家王朝！情景二：

H：听见了吗，我的英雄，听见了那胜利的号角了吗？虽然已经过了六十一个年岁能触碰到你的脉搏,听见你的心跳.我的英雄啊毛（音频）：现在我宣布 中华人民共和国（国歌突然响起，ABCE抬头倾听，缓缓站起来有动作注意表情）

（罗向前迈，双手放在胸前，很认真的听大家唱歌，听，你听见了吗？你听见了吗?这是胜利的号角这是希望的叩门声啊！歌）你听见了吗? 背景演员：我的难友啊，你听见了吗 这胜利的号角B:成立了，成立了！E：（向前迈步）：中华人民共和国

成立了背景（向前迈步）：中华人民共和国

成立了(ABCE继续把国歌唱完)（国歌完）T:闹什么啊.给我安静点!(打罗广斌走的时候踹E一脚,E倒地B折回扶起E,T马上离开B(扶起A):苦日子,快尽了.(观众扶着A回到座位上罗：我感怀啊，那些难熬的枯燥的夜，终于快结束了。我冲出牢门的时候踩在白匪的惨淡上,挥舞我们的五星红旗！我渴望啊E：要是我们真有一面自己的五星红旗，那该有多好啊！B:是啊,我们真该有一面自己的红旗

罗:我在想啊，我们自己，也可以做 一面啊！旗帜啊

B:对啊，一面自己的红旗，闪烁着希望和曙光的红旗啊E我们有床红色的绣花被面，（撕床单）A把花拆掉吧，这里有剪刀。（剪刀）

!/可是你们!~ ,ABCE）罗（激动的回望大家以及观众）/这希望的叩门声 ,罗广斌紧紧摔倒在地上众人去扶罗广斌))

(回到桌子边哪怕是粗糙破旧的一面 ,那些黑暗的白匪/我的胸中依旧火焰燃烧！（背景演员停止唱国/这响彻云霄的自由,对着难友~ ,也是象征着希望曙光的/你们看不/我的心,我似乎还：听，/.T临)我多么渴望在 成立了一起轻声唱国歌，声音坚强，微微 B拿黄纸剪成五颗明亮的星，牢牢的贴在一角上，C再找一根竹竿，就是帐竿也罢！（扫把）（音乐绣红旗）：

H（走到旗的面前，把手放在旗帜上面）：我深知这是历史的厚重感，这是历史的战利品。（用手托起红旗）我们的猩红的五星红旗啊，当我触碰到你的时候，我还感觉到了炽热的余温啊。

背景（在H离场之后）：我们有床红色的绣花被面，把花拆掉吧，这里有剪刀。拿黄纸剪成五颗明亮的星，牢牢的贴在一角上，再找一根竹竿，就是帐竿也罢（托起红旗 几近颤抖着）罗：瞧呀，这是我们的旗帜！鲜明的旗帜，（向左迈一步）腥红的旗帜，（右迈）我们用鲜血换来的旗帜！（转身把旗交给B）等解放大军来了的那天，就在敌人的集中营里，我们一定要举起（举旗）这面鲜红的旗，洒着自由的眼泪，昂着头，走出去！（音乐高昂，大家最后一个动作要定格在抬着旗）（挥舞着旗帜）罗：中国共产党万岁！ACBE：新中国万岁！（挥旗）众人：新中国万岁！（）

------------------------重邮龚宇丹

第四篇：绣红旗 教学设计与反思

《绣红旗》教学设计及反思

平泉市杨树岭中学 贾海峰

教学内容：

1、《绣红旗》是歌剧《江姐》中的一个唱段。歌剧《江姐》曾获全军第三、四届文艺会演创作奖，《绣红旗》是其中最精彩的唱段之一。这首歌主要表现江姐等人在狱中听到中华人民共和国成立的消息时的特有感情。歌曲朴实优美、深情乐观，表现出江姐誓死如归的革命英雄主义精神和憧憬美好未来的坚定信念。词作者选取了一个特定的情景，将江姐和战友们听到喜讯后的千言万语，以及欣喜若狂的心情，浓缩到绣新中国国旗的特定事件中。词中刻画了江姐和战友们复杂微妙的感情：一方面“热泪随着针线走”，表达了江姐和战友们内心的喜悦，“绣出一片新天地”，表达了他们对未来充满信心的乐观精神；另一方面，身处牢狱，只能将狂喜之情隐藏在内心深处。于是，绣红旗本身便显出感情的真挚与含蓄。含蓄与热烈情绪的结合，成为这首歌曲的显著特点。

2．《红旗飘飘》 这是一首男高音独唱歌曲。歌词亲切，充满激情。歌曲采用切分节奏的连续进行，显得明快而富于动感，旋律起伏跌宕，富有时代气息，深情地表达了人们对五星红旗的挚爱和对国家的眷恋之情。全曲分为三部分： 第一部分由四个乐句组成，构成“起、承、转、合”的方整性乐段。其中，每个乐句均为四个小节，第一乐句节奏密集、级进音型，旋律平稳，给人以亲切、赞颂之感。第二乐句切分节奏更加鲜明，旋律稍有起伏，音域略有扩展，为形成歌曲的高潮做了铺垫。第三、四乐句开始与结尾采用了第一乐句的素材，节奏加以变化，中间旋律在高音区进行，将音乐情绪推向高潮。第二部分的旋律较激越，在全曲的最高音区进行，乐句从弱拍进入，与第一部分形成对比，把歌曲推向高潮。激昂的歌声，表达了人们对五星红旗的深厚感情。第三部分延续了高潮部分弱起节奏的特点，音区有所降低，是高潮情绪的延伸，特别是结尾处衬词的加入，歌声在高音区中展开，节奏拉宽、旋律舒展，使歌曲呈现明亮的色彩，给人以余音缭绕、情感渲泄未尽的印象。

学情分析：

1、学生总体上看整体素质是比较高的，经历了九年的义务教育和幼儿时期等多年的教育，无论是在音乐听觉反馈上或是在文学理解上已经具备了一定的文化底蕴。

2、喜欢音乐，但不喜欢音乐课，这是现代学生存在的共性。由于大量的通俗音乐铺天盖地的冲击下，现在的学生对革命歌曲，能有兴趣了解的已经廖廖无几了，要想让学生了解音乐，教师应该着重考虑在课堂上如何提高学生的音乐学习兴趣，在欣赏音乐时给学生注入新鲜的音乐血液，激活学生对革命音乐的热爱和理解。

3、现在学生生活条件很好，对于历史一概不知，何来的辛苦并未尝试过，通过这节课的学习能让他们认识历史，意识到自己肩上重任，更加热爱我们的祖国。

设计思想：

在整个教学设计中，以人为本，以音乐审美教育为核心，以学生的兴趣爱好和思想教育为出发点，运用欣赏法，直观演示法、情景法、讨论法等教学方法，让学生感受、体验、理解、表现和享受音乐的美感，引导学生参与欣赏、歌唱、朗读等实践活动，发挥学生的主体作用，把握音乐的内涵，让学生在潜移默化中陶冶情操、拓宽视野，提高学生的人文素质，全面和谐地完善人格。

教学目标：

依据课程的特点和音乐教学的新理念我为本课设定了以下教学目标：

1、情感态度与价值观：在感受、体验、理解音乐作品的基础上激发学生的爱国主义精神，培养学生历史使命感和社会责任感。

2、知识与技能：体会歌曲《绣红旗》、《红旗飘飘》的音乐情绪，了解其、演唱形式。能够哼唱歌曲《红旗飘飘》。

3、过程与方法： 能够将自己的理解感受在课堂上与老师和同学进行交流。

教学重点：

感受、体验歌曲《绣红旗》、《红旗飘飘》的音乐情绪。教学难点：

培养学生动脑，表现能力。

教学策略与手段: 运用欣赏法直观演示法、情景法、讨论法等教学方法

教学准备: 钢琴、多媒体、红旗。

教学过程：

一、组织教学： 在《红旗颂》音乐背景下展示一些战争、学生运动、新中国成立等照片，最后出现中华人民共和国国旗的画面。

二、导入新课： 教师提问：看到了国旗你想到了什么？ 学生回答 教师小结：我们想到了祖国的破败、不屈的战争、烈士的鲜血、民族的振兴、祖国的昌盛！我们的国旗就是无数英雄用鲜血染红的！（展示课题）

三、新课教学：

（一）《绣红旗》：

1、教师介绍歌剧《江姐》的历史背景，并给学生展示歌剧《江姐》剧照，烘托气氛。

2、学生观看歌剧《江姐》中《绣红旗》的视频片段，聆听女生齐唱《绣红旗》。

3、教师带领学生分析歌曲的力度、速度、节奏，并讲解歌曲背后的故事。

（1）分析音乐

a、请学生按照自己的理解朗读歌词。

b、教师点评，学生讨论歌词朗读的语气语调，得出音乐的情绪。c、教师：“绣红旗”突出的是哪个字？ 学生：“绣”。教师：为什么在那种“特定环境”下，深陷牢狱的战友们还要一针一针地绣红旗呢？ 学生谈感受。

（2）讲解歌曲背后的故事。教师：词作者选取了一个特定的情景，将江姐和战友们在听到喜讯后的千言万语，以及欣喜若狂的心情，浓缩到绣新中国国旗的特定事件中，词中刻画了江姐和战友们复杂微妙的感情：一方面“热泪随着针线走”，表达了她们内心的喜悦，“绣出一片新天地”，表达了她们对未来充满信心的乐观精神；另一方面，身处牢狱，只能将狂喜之情隐藏在内心深处。教师：这是什么演唱形式？ 学生回答。（女生齐唱）

4、请学生跟随音乐按照自己理解表演江姐等人在狱中绣红旗的情景。

5、师生点评。

（二）《红旗飘飘》：

1、教师：刚才我们是追述历史欣赏了《绣红旗》，现在我们回归现实了解一首通俗歌曲。你们熟悉《红旗飘飘》这首歌曲吗？会唱哪几句？歌曲是谁演唱的？学生回答。

2、教师简单介绍歌曲相关背景。教师补充：这首男声独唱歌曲，歌词语言亲切，充满激情。全曲明快而富于动感，旋律起伏跌宕，富有时代气息，深情地表达了人们对五星红旗的挚爱和对国家的眷恋之情。

3、播放男声独唱《红旗飘飘》。教师引导学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式及其表达的主题思想。教师补充：歌曲分为三部分：第一部分节奏密集、级进音型，旋律平稳，给人以亲切、赞颂之感。第二部分的旋律较激越，在全曲的最高音区进行，乐句从弱拍进入，与第一部分形成对比，把歌曲推向高潮。激昂的歌声，表达了人们对五星红旗的深厚感情。第三部分节奏拉宽、旋律舒展，使歌曲呈现明亮的色彩，给人以余音缭绕、情感宣泄未尽的印象。

4、学生随录音边看歌谱边哼唱。

5、重点演唱“五星红旗，你是我的骄傲”乐段，引导学生掌握高音区演唱，不用真声，不喊唱，用正确的、科学的发声方法演唱。

6、教师带领学生演唱，用钢琴弹奏重点演唱的乐段，如果调太高，可作移调处理。

7、教师引导学生畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深？学生结合自己的感受进行回答。

(三)新课小结:

教师：《绣红旗》歌曲朴实优美、深情乐观，表现出江姐誓死如归的革命英雄主义精神和憧憬美好未来的坚定信念。《红旗飘飘》深情地表达了人们对五星红旗的挚爱和对国家的眷恋之情。

（四）教学升华：

教师提问：此时你看到国旗你还想到什么？学生各抒己见教师也谈谈自己的想法。

三、教师总结：

教师：国旗是一个国家的标志，我们的五星红旗代表着我们伟大的祖国从苦难中一步步走向辉煌的历程，也代表着中国人民团结一致的精神。希望我们在座的每位同学都能认识到自己肩上责任的重大，时刻准备着为祖国贡献自己的一切！

结束：学生高唱《红旗飘飘》

教学反思：

1、新课导入与教学升华相呼应。在新课导入这环节我只用简单一个问题：“你们看到国旗想到了什么？”结合前面的看到的画面，学生回答大多是战争、鲜血，而通过整节课的学习，学生在教学升华这环节中面对同样的问题——“你们看到国旗想到了什么？”，他们的回答却是深刻而又有意义，他们更多会想到自己肩上的重任，更加热爱我们伟大的祖国，很好的达到我们这节课很重要的教学目标：激发学生的爱国主义精神，培养学生历史使命感和社会责任感。

2、学生充分感受和表现。一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在音乐教学中，教师过分的强调知识技能的传授和训练，不给学生提供参与和表现的机会，那么，学生将会失去享受音乐的兴趣。本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，让学生朗读歌词、演唱歌曲、感受到音乐的魅力。

第五篇：贴补绣教案

教学目标：

【知识与技能】

1、了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解贴补绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。

2、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。

【过程与方法】突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。启发引导进入学习情境，完成学习任务。

【情感态度与价值观】培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。让学生在劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。

教学重点：

使学生正确掌握贴补绣的技法和窍门。强调过程性学习的态度与体验。

教学难点：针法学习。

教学准备：

1.教师准备贴补绣的完成作品。

2.多媒体课件辅助教学。

3.学生准备刺绣工具。教学方法：

1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。

2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。

3.传递资料信息，使学生了解贴补绣的文化与功能。

教学设计理念：

新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异。关注学生的自主、合作意识以及个别差异。关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。

教学设计意图：

贴补绣是初中劳技教材重要内容之一，通过这项活动的开展，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实际的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动习惯。

教学步骤：

一、事例引课——设臵情境

1、欣赏导入、激发兴趣：同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示贴补绣图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是贴补绣，它是刺绣的一种。同学们知道贴补绣的起源吗？

2、介绍贴补绣的历史来源：

很多人都认为贴补绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，贴补绣的真正起源是在中国。在唐宋时期，对外贸易频繁，贴补绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习贴补绣，又对贴补绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的贴补绣。(图片展示)

3、介绍贴补绣的经济价值：

随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，贴补绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的贴补绣作品，价值在2000元人民币左右。同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到贴补绣呢？

贴补绣在现代社会生活中的应用：床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品(图片展示)[设计意图：通过实例及贴补绣成品图片，引发学生对贴补绣历史的认识及想创作贴补绣的兴趣。]

二、师生互动——发现问题，解决问题 看了这么多如此美丽的贴补绣，许多人可能会产生这样的想法：贴补绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制贴补绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的贴补绣的作品了。

1、贴补绣的含义——多媒体展示：放大贴补绣。

（让学生了解贴补绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”）

2、了解贴补绣需要的工具。

3、学习贴补绣的基本技法：

（1）针法：全针、半针、1／4针、1／2针

（2）走针顺序

（3）图纸识读（以小熊觉觉为例），认识线标、针法、主图符号和线板。

a.颜色符号表明不同针法

b.颜色线号表明不同针法

4、教师讲解、演示贴补绣绣制过程：

（1）在画稿上找出中心点(上下箭头与左右箭头相交点);（2）在方格布上找出中心点作记号;（3）按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股;（4）在记号处的反面起针刺绣;（5）压线方向要一致.（6）收针（7）勾边（8）整理（9）清洁

5、注意事项：

1)压线要一致;2)起针、收针不能打结,线头要压在其它绣线中;3)抽线用力均匀,线迹平整.6、学生参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。在此之前，老师提出要求：在实践的过程中尽量线不打结。(动手、分组，绣两个一横排。)

7、教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。

如何起针？(开始)如何绣制？(针法)如何收针？(结束)互帮互助，解决问题——（1）如何起针？

因为贴补绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。(两股指的就是两根的意思)全针针法介绍——十字交叉，贴补绣的一个特点(请学生动手摸一下)就是——起针或结束时均不要打结。

起针：在确定的绣制位臵，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。根据十字的个数以此类推。简单地说，是在绣布上用“/”及“”交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了贴补绣图。会这个针法即可以应付大部分图纸。(教师边演示边讲解)（2）如何绣制？

以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性(教师演示)。

（3）如何收针？

完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。（设计意图：本环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。）

三、师生合作，完成作品

1、实践练习：对于前面所提到的需要注意的地方，同学们再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣6个一横排的。(对于掌握的比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状。)学生试验，教师个别指导。

（设计意图：本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。）

2、作品展评

每组选派一位代表来点评一下自己的作品。

评价标准：(1)绣前要保证双手的清洁。

(2)贴补绣的压线方向要一致。

(3)起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中。

(4)抽线时用力要均匀。

(5)节约用线。(注意总结失败或者成功的经验，同学之间互相交流。)

3、评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。（设计意图：让学生在评价中发现优点或纰漏，并能够在修改完善中取长补短。）

四、拓展延伸：

同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达你对他们的感激之情。

五、课堂小结：

这节课，大家随着贴补绣小组进行了初步的练习和创作，课下，请同学们继续完成，下节课我们将继续研究贴补绣，展评大家的作品，用我们的作品装点我们的家、我们的校园。