5.2地方文化对旅游的影响 教案(中图版七年级下)

第一篇：5.2地方文化对旅游的影响 教案(中图版七年级下)

第二节 地方文化对旅游的影响

教学目标

使学生初步了解旅游业和发展旅游业的重要意义.使学生初步了解我国的自然风光,文化古迹,革命纪念地和民族风情等丰富的旅游资源.使学生懂得爱惜旅游资源,保护旅游环境是我们每个人的职责.教学要求

识记理解掌握应用 教学重点及突出方法

教学重点:1.旅游业的特点.2.丰富的旅游资源,记住十大旅游资源.突出方法:读图填图法,讲述法.教学难点:在地图上找到并记住我国十大旅游胜地.突破方法:读图填图法.学法指导及能力培养

学法指导:学习时要注意结合地图或地理图片来学习,并可结合实际来学习,不要死记硬背.能力培养:培养学生的读图能力和总结归纳能力.教具：《中国旅游资源分布图》 教学过程

(授课思路及讲解)复习提问,引入新课 什么是商品和贸易？

商业中心形成的条件是什么？ 全国重要的商业中心有哪些？

我们伟大的祖国,地域辽阔,山川壮丽,历史悠久,文化灿烂,有秀丽多姿的湖光山色,有四季飘香的春城美景,有雄伟壮观的古代建筑,有珍贵罕见的历史文物,有丰富多彩的民族风情…….这些得天独厚的旅游资源,为发展我国旅游事业提供了优越的条件.学生自学

根据大纲要求,指出本节课的教学目标;学生根据本节课的学习目标,自学课文,寻找答案,教师板书教学提要,然后巡视解疑.讲授新课

师生共同分析,总结归纳本节课的重点内容,主要如下:

一、旅游业

提问:你到本地或外地的风景名胜地区旅游过吗 有些什么体会 什么是旅游业旅游业为什么被称为“无烟工业”(总结)为旅行,观光,游览服务的综合性行业叫做旅游业.旅游业具有投资少,收效快,利润高的特点,所以被称为“无烟工业”.二、我国旅游资源丰富

提问:我国有哪些著名的自然风光,古代文化艺术宝藏,革命纪念地,以及具有特色的民族风情

1.自然风光

提问:我国有许多令人心往神驰的名山秀水,涌泉飞瀑,雪山险峰等宝贵的自然旅游资源.其中,著名的自然风光有哪些呢

回答:学生回答.教师小结:指中国旅游资源分布图讲述——长江三峡,桂林山水,安徽黄山,台湾日月潭等,都是世界闻名的旅游胜地.此外,杭州西湖,海南岛的“天涯海角”,吉林白头山的天池等,也是旅游者向往的地方.欣赏,朗读:指导学生欣赏长江三峡,桂林山水,安徽黄山,台湾日月潭图片,并让一位学生朗读有关内容

2.古代文化艺术宝藏

讲述:我国历史悠久,文化源远流长,有许多珍贵的历史文物古迹和著名的古代建筑.其中,西安,洛阳,北京,南京,承德,敦煌,拉萨等地的古代建筑和艺术宝藏都十分丰富.提问:我国举世闻名的古代建筑和艺术宝藏有哪些 小结:指中国旅游资源分布图讲述——万里长城,西安的秦陵兵马俑,北京的故宫和明代十三陵,南京的明孝陵,承德的避暑山庄,洛阳的龙门石窟,敦煌的莫高窟,拉萨的布达拉宫等.活动时间安排 教学过程(授课思路及讲解)3.革命纪念地

讲述:指中国旅游资源分布图讲述——我国近现代史中的革命纪念地很多,分布很广,其中广州,武汉,南京,上海,南昌,井冈山,遵义,延安,北京等地,可以参观的纪念地最多.这些既是旅游地点,又是纪念革命先辈和接受革命传统教育的好地方.4.民族风情

提问:我国许多地方有特色的风土,民俗,也是吸引旅游者观光的项目.你知道有哪些具有特别的民族风情吗

学生回答,教师小结.三,旅游区的建设和保护 , 提问:为什么要保护旅游资源 我们应当怎样保护旅游资源 课堂巩固:1.以板书为线索总结本节课的重点内容.课堂训练: 布置作业:练习册ABC卷.板书设计 中国的旅游业 一,旅游业

二,我国旅游资源丰富

1.自然风光 2.古代文化艺术宝藏 3.革命纪念地 4.民族风情 三,旅游区的建设和保护 课堂训练题

1.为什么旅游业被称为“无烟工业” 发展旅游业,给国家和地方带来什么好处

2.我国有哪些举世闻名的自然风光和古代文化艺术宝藏 3.我国的旅游资源分为哪四类 4.我国有哪些具有特色的民族风情

第二篇：1.1 自然环境对地方文化的影响 教案(中图版七年级下册)

教学目的

一、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色。

二、理解自然环境对文化的影响。

教学重点

大体了解我国不同地域不同的民居、服饰和饮食等地方文化特色

教具准备

地理课件：自然环境对地方文化的影响

教学方法：启发谈话、比较法

教学过程：

（新课引入）

（小活动）对照对比一下Ｐ３６面的三张图片。仔细观察，三位藏族同胞在一天中不同的时间穿藏袍的方式有何不同。

让学生能过自主活动讨论来探讨出答案。

（引入）通过上面的图片，我们注意到了，人们的着装是随着自然条件的变化而变化的。在我国，辽阔的地域、复杂的地形使到不同的地方自然环境有着较大的差异；而自然环境的差异又使到我国许多的地方都各有着独特的文化特色。下面，我们这节课就来大致了解一下自然环境对地方文化的影响。

（讲授新课）

课件板书

第五章地方文化特色和旅游

第一节自然环境对地方文化的影响

提问：首先我们得弄清楚关于文化的定义，什么是文化？

学生阅读回答

地方文化所包括的方面很多，为简易起见，课本就民居、服饰和饮食三个方面讲述。

课件板书

一、我国民居、服饰、饮食的地方特色

课件情境

想一想与说一说：

你知道我国其他地方的住房、穿着还有饮食习惯与我们有什么不同吗？下面的都是一些什么东西？

学生自由回答 让学生看图讲述，课件里的三张图片各是什么。找几个认得图片中的事物的学生发言讲述。

课件板书

（一）传统民居

课件情境：学生观察屏幕上的四幅来自我国内蒙古、新疆、陕西和江南水乡的民居的图片，注意对比不同地方的民居有什么不一样。

学生讨论回答

课件情境：小活动：与同桌一起仔细观察说说、想想、找找，下列的民居都用了什么材料来建造？住在里面是冷是热？通风好不好？

学生细细观察图片，通过讨论的形式去自己解答问题。

学生回答：让学生相互补充，逐幅图讨论讲述解答。

小结

在不同的地方，人们的衣着往往也有着相当大的差异。

课件板书：

（二）传统服饰

课件情境：下列各张图片人们都穿戴了什么？他（她）们的衣着有什么特点？

学生回答：让学生与同桌一起逐幅图观察议论回答，并相互补充。[来源:学*科*网]

课件板书：

（三）传统饮食

课件情境：说一说：你知道我国其他地方有什么我们本地没有生产的特色食品吗？

学生回答：学生观看图片讲述。

课件情境：

１、内蒙古的草原饮食文化

２、甘肃兰州的农牧饮食文化

３、有广东特色饮食文化－－凉茶

４、广东潮汕地区的功夫茶

小结：由以上可见，不同的地域，往往有着不同的地方文化。无论是在居住、服饰还是饮食方面，都各有特色。

那么，这些不同的地方文化是在什么情况下形成的呢？想一想，什么地方人们穿的衣服是比较厚的？

课件板书：

二、自然环境的文化的影响

课件情境：想一想与说一说：下列的种民居在我们闸坡这里能不能大量建造并应用？

学生讨论回答：以学生小组讨论形式，细细对比三张图片里的蒙古包、竹楼和窑洞与闸坡本地民居的不同。教师下到课堂去巡回指导。学生在回答时注意以学生自主学习，相互补充为主，教师点拨为辅。

小活动：阅读课文，说一说多雨和少雨的地方建筑的屋顶大致是怎么样的。并从地图册的图片里找出来，并加以思考。

学生回答：

小结（考虑学生学习情况，也可以让一位掌握得比较好的学生来作小结）

通过上面的学习，我们可以看出，自然环境条件不同的地方民居各有不同。为了适应草原放牧而需要经常搬迁，蒙古族居住在蒙古包里。为了能通风、凉爽、透气以适应终年皆夏的天气，傣族人以木竹建构楼房。因为少雨干燥，新疆人可以用泥土砖构造荫房，用于晾制葡萄干。

课件情景 议一议与说一说：

对照课本图Ｋ，我国北方人民冬季穿着有什么特点？我们本地冬季衣着比他们薄还是厚？造成冬季时南北方衣着不同的主要原因是什么？

学生回答：稍留时间让学生读图思考。

课件情景：议一议与说一说：

本地以大米还是面食为主？为何本地人吃饭时基本都会吃鱼？这与本地的自然环境有什么联系？

你平常有没有吃羊肉、喝牛羊奶的习惯？这又与本地自然环境有什么关系？

学生回答：

小活动：与同桌一起，在课本和地图册里找一找关于西北的蒙古人和西南的傣族人的居住、饮食和服饰的图片，并通过图片简略地说一说内蒙古和我国西南部的气候大致是怎么样的。这两地有何差异？

总结：通过本课的学习，我们大致了解到了我国不同地区不同居住、服饰和饮食文化。从蒙古包、黄土窑洞到傣族竹楼，从羊肉马奶到面包大米，从皮衣棉袄到单衣短衫，各地的居住、服饰与饮食文化都非常有特色。而这些地方文化的差异的形成，其中有个非常重要的因素就是自然环境。

第三篇：文化对人的影响教案

知识

目标

①能够评述文化生活对人们的生产方式、交往方式和思维方式的影响。②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。

能力

目标

①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。

情感、态度与价值观目标

通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。

课程标准的基本要求

评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。

本课 重点

文化对人的影响的特点

本课

难点

文化对人的影响的表现；世界观、人生观、价值观对人的影响

这些年，随着韩剧的热播，一股股“韩流”迎面而来，许多青少年在言行举止上都模仿韩国的男女明星。在实际生活中，韩国人哪怕是出门买罐可乐，都得打扮好才能出门。如果随便穿件运动衣出去，店员会看不起你，被朋友碰到，是很失身份的事。“韩国每个人的收入中都有笔专门的费用，就叫‘维持面子费’”。

虽有反思，韩国人对于决绝与断然的认同，仍明显高于对冷静和妥协的认同。并非世界上所有半岛居民都是急性子，所以极端形式的抗争仍属韩国文化特色。

[思考] 韩国文化对韩国人产生了哪些影响？

提示：(1)文化影响人的交往行为和交往方式。影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。(2)在韩国文化的影响下，韩国人极其重视“面子”，反映了韩国文化影响了韩国人的交往行为和交往方式。在韩国文化的影响下，韩国人往往采用极端抗争的方式，反映了韩国文化影响韩国人的实践活动、认识活动和思维方式。

一、文化影响面面观 1．文化是人，文化又 着每一个人。文化对人的影响，来自于特定的，来自于各种形式的。2．文化影响人们的 和。

3．文化影响人们的、和。不同的、不同的、不同的，都会影响人们认识事物的 以及认识的 和，影响人们在实践中 和。

创造的 影响 文化环境 文化活动 交往行为 交往方式 实践活动 认识活动 思维方式 文化环境 知识素养 价值观念 角度 深度 广度

目标的确定 行为的选择

4．思维方式是人们在 的过程中，在一定、、和 的共同作用下形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的，反过来又影响人们的。认识和实践 知识 观念 情感习惯 稳定性

认识和实践活动

二、潜移默化的影响

1．文化对人的影响有 和 的特点。

2．文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是、。3．潜移默化的影响，不是、地接受的，往往是、的过程。潜移默化 深远持久 有形的 强制的 消极被动 无目的 自觉学习

主动感悟文化熏陶

三、深远持久的影响

1．文化对人的影响，无论表现在、上，还是表现在 上，都是深远持久的。

2．、、是人们文化素养的核心和标志。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的，对人的 和 产生 的影响。交往方式 思维方式 生活方式 世界观 人生观 价值观 方 向性 综合素质 终身发展 深远持久

1．文化对人影响的特点

(1)潜移默化是文化对人影响的特点之一 ①文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

②参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此，要积极参加健康向上的文化活动。(2)深远持久是文化对人影响的特点之二

①文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远持久的。例如，文化习俗对人的影响是难以抹去的。

②世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素相互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。注意：①不要把文化对人潜移默化的影响理解成都是消极被动的。

②文化对人的深远持久的影响是相对的，不是绝对的。随着人们的文化素养的逐步提高，人们的世界观、人生观、价值观就会得到改造。

③“潜移默化”指每时每刻，不知不觉；是从文化对人影响的过程来看的。“深远持久”指经年累月，难以抹去；是从文化对人影响的结果上说的。2．交往方式与思维方式的区别与联系(1)区别：

①交往方式是人们在相互交往中采取的方法和方式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，有着不同的交往方式。人们交往方式的差异，见诸交往过程中的举止行为，也见诸交往时使用的语言、符号、器物等。

②思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定的知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的思维过程中的思维形式、思维方法和思维程序的总和，是一种思维框架，它本质上是对人们社会生产和生活的反映。

(2)联系：交往方式与思维方式是相互影响的。一方面，交往方式影响思维方式，一个人的思维方式的形成与他的交往活动和交往方式密切相关，思维方式是在长期的交往活动中逐步形成的；另一方面，思维方式影响交往方式，一个人的思维方式形成以后，就具有相对的稳定性，必然会影响其采取的交往形式，影响他们的交往活动和交往方式。3．实践活动、认识活动与思维方式(1)区别：

①人类诞生数百万年以来，一代又一代地从事着两项基本活动：一是实践活动，一是认识活动。实践活动是人们改造客观世界的一切物质性活动，即人类改造自然界和人类社会的一切物质性活动；认识活动则是人类反映客观事物即认识自然和人类社会的活动。

②思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的思维过程中的思维形式、思维方法和思维程序的总和，是一种思维框架，它本质上是对人们社会生产和生活的反映。(2)联系：

实践活动、认识活动与思维方式是相互影响的。一方面，实践活动、认识活动影响和决定思维方式，思维方式是人们在实践活动和认识活动的过程中形成的；另一方面，思维方式影响人们的认识活动和实践活动，思维方式不同，就会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。

[例1](2009·天津)某校开展了以“纪念新中国成立60周年”为主题的读书活动，开展这项活动，有利于激发学生的爱国热情，增强其历史使命感和责任感，有利于引导学生把握人生道理、实践人生追求。这是因为()①文化能促进社会的全面发展 ②文化对人具有潜移默化的影响 ③有文化知识才会有崇高的道德

④文化作为精神力量能转化为物质力量

a．①②

b．②④

[解析] 材料主要说明的是读书对个人的影响，故①与题意不符，文化知识不是有崇高的道德的必要条件，故③不选，排除①③。[答案] b [例2](2008·山东文综)某校通过举办“青春风采”校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化生活道理是()a．文化对人的影响来自特定的文化环境 b．文化建设是思想道德建设的中心环节 d．文化是人类全部精神活动及其产品 [答案] a a．中国人与美国人的思维方式基本相同 b．部分美国人对中国文化存在误读 d．文化背景差异影响人的认识活动 [答案] bd [例4] 阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是()①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的 ②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来实现

③文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人的思想和行为 ④文化消极地影响人的思想

a．①②③

b．①③④

[解析] 文化消极地影响人的思想不够确切，文化影响人的思想应该有积极和消极之分，含④的排除，故答案选a项。[答案] a [例5] 营口市的脑瘫患者李雅楠，从小喜欢读书，直到今天仍念念不忘《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》这两本书；而她最欣赏的人，则是中国著名的残疾人作家——张海迪，她立志要做一个像张海迪一样对社会有用的人。她以顽强的毅力用脚趾握笔，写下3部小说和大量的散文。李雅楠的事迹说明()①文化对人的影响具有潜移默化的特点 ②文化对人的影响具有深远持久的特点

③世界观、人生观和价值观一旦形成，就具有确定的方向性，会对人的综合素质和终身发展产生持久的影响

④世界观、人生观和价值观一旦形成，就具有确定的方向性，决定着人的终身发展 a．①②③ b．②③④

[解析] 本题考查优秀文化对人的影响。材料中李雅楠受鲁滨逊、保尔和张海迪的影响，这种影响具有潜移默化和深远持久的特点，而人的世界观、人生观和价值观一旦形成就会具有确定的方向性，会对人的发展产生持久影响，所以①②③三项均正确。④说法太绝对，世界观、人生观、价值观决定人的终身发展说法不正确。[答案] a [例6]

材料一 几位同学相约游览泰山，看到沿途的崖刻和寺庙建筑等文物古迹，有人不禁吟诵起杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。同学们深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久，一股自豪感油然而生。

材料二 在异国他乡，一声平常的问候，不经意间的举手投足，一幅耳熟能详的对联，都是一杯数千年中华文化的佳酿，令人心醉。

尽管已在国外定居了几十年，闽籍华裔陈先生一家人还是喜欢喝乌龙茶，习惯于用筷子，见到家乡人仍讲地道的家乡话。

阅读上述材料，运用所学知识谈谈文化对人的影响的认识。

[解析] 本题以具体材料为载体，考查分析能力，考查的知识点是文化对人的影响。作答时要注意提取有效信息。

[答案](1)文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。材料一就表明了文化对人的潜移默化的影响。

(2)文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。材料二就表明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。(3)人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。不同时期的历史特点不同，人的全面发展和素质提高的要求也不同。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。

1．贺知章《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人影响的哪一特点()a．文化对人潜移默化的影响 b．文化对人深远持久的影响 d．文化对人健康向上的影响 [答案] b 2．现代生活中，文化现象无处不在，广告文化、旅游文化、饮食文化、网络文化、服饰文化、西方节日文化正悄无声息地改变着我们的生活。由此可见()a．文化对人的影响是有形的、强制的 b．文化对人的影响具有潜移默化的特点 d．人总能得到思想的启示、精神的享受 [答案] b 3．著有《牵手》、《中国式离婚》、《新结婚时代》等作品的作家王海鸰被誉为“中国婚姻第一写手”。她认为婚姻会体现出中西方文化的差异：我国的情况是，结了婚，双方就都不能有隐私了，只要有隐私，就是不爱对方了；在美国，夫妻双方都有人格上的尊重，给对方心灵保留很大的空间，夫妻双方如果查看对方的手机，他们会引以为耻。这说明()a．文化影响人们的思维方式 b．文化影响人们的交往行为和交往方式 d．西方的交往方式优于我国的交往方式 [答案] a 4．中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明()a．文化的差异影响人们之间的交往 b．文化的差异体现民族文化的优劣 d．文化的差异是交往不可逾越的障碍 [答案] a 5．文化对人的影响具有潜移默化的特点，具体表现在

()①人们生活的文化氛围时刻影响人的思想和行为

②人们从事文化活动得到的感受和启示产生于无形中 ③旅游观光得到的精神享受发生于潜移默化过程中 ④人们阅读文学作品产生的精神失落不是强制的 a．① b．①② [答案] d 6．美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待他美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后，主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一道菜。结果，这位亚洲学生竟撑得摔倒在地上。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。

从这则材料入手，谈谈你是如何理解文化对人的影响的？

[答案](1)文化影响人们的交往行为和交往方式。来自不同国度的人，受各国价值观念、风俗习惯等文化的影响，其交往方式和行为方式会有所差别。

(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响人们的思维方式的形成。

(3)文化对人的影响是潜移默化的，又是深远持久的。来自不同国家的人，都深受自己国家传统文化的熏陶和影响。

在科幻与武侠中我们该选择什么？

如要说中国和美国少年儿童在成长的文化环境上最大的差异，那就是美国孩子痴迷科幻，而中国的孩子痴迷武侠。

我们似乎应该认真地研究研究此种差异，并对此种差异作出独立的评价。在中国，孩子们张口就能说出来的是“九阴白骨爪”，“降龙十八掌”、“铁布衫”、“金钟罩”。在美国，孩子们张口就能说出来的是飞船、激光炮、百变金刚、恐龙、绿巨人和蜘蛛侠。

这两者之间有许多共同之处，也有许多不同之处。

共同之处是都充满了想象力，都充满了一种对超自然的力量的渴望、崇拜和新奇，不同之处是，武侠小说更多的是一种对宗教的依附，而科幻小说更多的是一种对科学的依赖。在所有的武侠小说中，你都能嗅出浓厚的、呛人的宗教气息。您只要听听这些名字，您就会明白大侠们的神奇的功力来自何处：少林寺、武当山、峨嵋派、崆峒道人、张真人、空空大师、灭绝师太„„几乎全是和尚和道人的名字。他们的衣着发式，也几乎不是和尚，便是道士。

而所有科幻小说都需要大量的科学元素的支持。而每一个科学上的重大发现，都会让科幻小说前进一大步。

于是，两种文化的差异便有了本质的区别。即：我们是应该崇尚科学，还是应该崇尚宗教？ 美国的孩子们崇尚科学，而中国的孩子，崇尚宗教。

我们能这样培养我们的孩子，甚至我们的民族吗？我们的民族所生存的文化环境，与我们的孩子所生存的文化环境，究竟有多大的本质差异？

这件事反映在战争上，表现为美国人崇尚科学，而中国人崇尚勇敢。可表现在美国对阿富汗和对伊拉克的两次海湾战争上的现实是：鸡蛋碰石头，无论鸡蛋多么英勇，而石头又如何怯懦，碰碎的只能是鸡蛋。

在美国，有400多所大学开设科幻课。老师给新学年新学生提出的第一个问题是：一个没有幻想的民族，会有热情、希望和生机吗？

比尔·盖茨就是从这样的一所大学里毕业的。是科学和幻想造就了一代巨人比尔·盖茨。我们并不反对中国的孩子崇尚武侠，武侠小说能教给孩子们许多美好的东西，像侠肝义胆，除暴安良，匡扶正义，不畏强暴。不要把武侠小说说得一无是处，可同时也会使孩子们崇尚暴力。

可科幻小说就给我们带来的更多。以某种意义上说，美国之所以有如此强大的综合国力，有强大到无法与之抗衡的科技竞争力，是因为它有着同样强大，强大到让我们无法望其项背，强大到让中国的科幻作家感到悲哀的科幻小说。那样的规模，那样的土壤，那样的生态环境。我们几乎不敢企盼，不敢梦想。美国的科幻小说甚至在推动着美国经济的发展，当您在听着我说这些话的时候，是不是有一种听《天方夜谭》的感觉？可你只要看看科幻电影给美国电影带来了多么辉煌的票房收入，你就会明白我不过是在“实话实说”而已。

在科幻与武侠中我们该选择什么？也许，我们应该重新选择。

[思考] 文化影响人们的交往方式。对人们的影响是潜移默化与深远持久的，青少年的发展与未来是中国的发展与未来，青少年的思维方式影响着青少年的创造力，青少年的创造力又影响着国家与民族的生机与未来，所以要发展、要创新，必须从孩子们的身边做起，托起明天的太阳。

第四篇：七年级上册湖南地方文化常识教案

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第1课 位置与区划

教学内容：教材P1-6 位置与区划

教学目标：

知识与能力

1、了解湖南的地理位置及行政区划。

2、描绘湖南及其相邻省级行政区的轮廓图，并采用“联想法”记住这些省份的轮廓特征。

过程与方法

1、初步学会根据搜集到的信息进行比较、分析、概括。

2、提升自主学习的能力。情感态度与价值观 增强作为湖南人的责任感与使命感。

重点、难点：

1、了解湖南的地理位置与行政区划，记住湖南及其相邻省份的轮廓特征。

2、学会搜集信息。

教学准备：地图及相关资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

二、学习活动

（一）中部省份

（1）在地图上找到湖南，并说出它的地理位置。

（2）介绍湖南的由来及简称。

（3）读图1-2，找出与湖南省相邻的省级行政单位。

（4）估算湖南省的经纬度范围。

（5）阅读资料：“三湘四水”“中部崛起”

（二）14个市州

（1）指导学生读图1-4，介绍湖南省的14个市州。

（2）活动

1）找出自己家乡所在县（市、区）的名称，并在地图上找到它的位置。

2)说出家乡位于哪一个省辖市（州）。

3）在地图上找到长沙市，判断它位于你的家乡所在地的哪个方位。指出长沙市与我省哪些省辖市相邻。

4）有同学说：湖南省政区图好像人头像，你觉得像吗？ 阅读资料：“湘西土家族苗族自治州”“伟人故里”“芙蓉国里尽朝晖”（增强学生对身为湖南人自豪感的教育）

三、拓展延伸

1、查阅资料，了解一代伟人毛泽东主席的家乡是哪一个县级市，哪一个省辖市？湖南是一个伟人辈出的省份，除了毛泽东以外，还有刘少奇，任弼时，彭德怀，贺龙，罗荣桓。查阅资料，说说他们家乡所在的县（市）。

2、了解湖南历史上的行政区划。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第2课 人口与民族

教学内容：教材P7-11

人口与民族

教学目标： 知识与能力

1、通过学习，知道湖南人口特征与人口问题，湖南人口迁移特征与人口分布概况，掌握湖南民族分布特征与少数民族的民族特色,以及自然条件对湖南民俗风情的影响.2、会根据统计数据绘制湖南人口增长图,能分组讨论家乡的人口问题及对策,能搜集、交流反映湖南民居特色的图片，讨论自然环境对民居特色形成的影响。

过程与方法

1、初步学会根据搜集到的文化信息，通过分析、比较、概括等思维过程，理解事物发展变化或地域分布的基本规律。

2、学会恰当地展示自己、关爱他人，与人合作。

情感态度与价值观

1、理解和尊重各地区、各民族的文化传统，具有兼容并蓄的意识。

2、关注湖南发展。

重点：

1、知道湖南人口特征与人口问题，湖南人口迁移特征与人口分布概况。

2、掌握湖南民族分布特征与少数民族的民族特色，湖南民俗风情的特色，以及自然条件对民俗风情的影响。

难点：

1、自然环境对民居特色形成的影响。

2、家乡的人口问题及对策。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课

二、学习新知

（一）人口数量多

1、介绍湖南人口数量概况。

2、分析人口迅速增长的原因。

3、根据人口增长的变化规律，估算2010年湖南省人口总量。

4、湖南省2000年人口年龄结构分析。

5、活动

阅读资料“中国长寿之乡——麻阳”

（1）说一说麻阳县百岁老人长寿秘诀？

（2）讨论：随着老年人口越来越多，可能带来哪些问题？举例说明。

（二）分布不均衡

1、读图2-4，找出我省人口密度较大的地区和较小的地区，分析人口密度有何特点？

2、根据表2-1的资料，计算出人口密度，比较湖南与全国以及其他省份的差别。

3、举例说明留守儿童存在哪些问题？这些问题应该如何解决？

三、课外活动

1、访问你身边的老人，询问他们的生活方式，想一想：自己应该怎样养成良好的生活习惯，保持健康的身体？

2、小组制定帮助留守儿童的计划，并付诸实践。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第二课时

一、回顾复习，引入新课

1、简要说一说湖南人口数量概况以及人口迅速增长的原因。

2、说一说湖南省人口分布特点。

二、新知学习

1、介绍我省的主要民族。（汉族，土家族，苗族。侗族，瑶族，回族）

2、民族分布特点

读图2-7，分析我省少数民族分布特点，说一说少数民族主要居住在那些县级行政区？

3、少数民族自治。

三、课外活动

了解我省少数民族有什么特殊的生活习俗，同学之间相互交流。

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第3课 山地丘陵为主的地形

教学内容:教材P12-17第三课

教学目标: 知识与技能

1、了解湖南的主要山脉以及地势，地形特征以及对人类活动的影响。

2、运用多种方法收集、处理、评价信息。

过程与方法

联系实际，提升参与社会实践的能力。

情感态度与价值观

对学生进行热爱家乡，热爱祖国的思想教育。

重点、难点：湖南的地势、地形特征以及其对人类活动的影响。

教学方法：讨论，交流

教学过程：

一、引入新课

二、新知学习

（一）“马蹄形”地势

（1）指导学生看图3-1，介绍湖南的地势特征。

（2）活动

看图3-2，3-3

1）分别说出炎112°E线，沿28°N线湖南境内主要地形区的名称。

2）毛泽东诗词《沁园春.长沙》中有“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头„„”的诗句。想一想：湘江为什么北去？

3）我国地势西高东低，呈阶梯状分布。想一想，湖南位于哪一级阶梯？

（二）地形复杂多样

（1）读图3-5，说一说湖南地形面积结构特征。

（2）读图3-8，找出洞庭湖平原和湘中丘陵的大致范围，说一说它们的地形特征。

(3)阅读资料。了解洞庭湖平原和湘中丘陵地区发展多种经营的措施。

（三）山区面积广大

（1）读图3-9，找出幕阜山，罗霄山，武陵山，雪峰山，南岭等主要山脉。

（2）举例说明地形对人们生产生活方式形成的影响。

(3)读图3-10及小资料“雪峰山

讨论：A.320国道经过雪峰山一段，有331到急弯，122处险点，号称“雪峰天险”。想一想“雪峰天险”路段为什么会如此险峻？

B．如何开发雪峰山区的丰富资源？

三、总结全课

四、布置作业

1、收集湖南名山资料，向同学们介绍其自然与人文特色。

2、我省大部分的贫困县分布在西部山区。你认为可能造成一些山区人口贫困的原因有哪些？收集资料，说一说政府采取了哪些措施帮助贫困山区人口摆脱贫困。

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第4课 亚热带季风气候

教学内容：教材P18-23第4课

教学目标：

知识与技能

1、了解湖南气温、降水分布概况以及气候的主要特征。

2、了解湖南自然灾害的主要特征，危害以及防灾、减灾措施。

3、通过收集、分析资料，了解湖南自然环境对人类活动的影响。

过程与方法 ：

尝试从不同角度，综合多种知识探究问题，提升自主学习的能力。

情感态度与价值观 ：

学会用辩证的观点来观察事物，处理问题。

重点、难点：

1、湖南气温、降水分布概况以及气候的主要特征。

2、湖南自然灾害的主要特征，危害以及防灾减灾措施。

3、湖南的自然环境对人类活动的影响。

教学方法：讨论，交流

教学过程：

一、引入新课

湖南大致位于北纬25°-30°之间，属亚热带季风气候，四季分明，光热充足，降水充沛，雨热同期，其后条件比较优越。

二、新知学习

（一）四季分明

（1）读图4-1，找出湖南1月份平均气温最高和最低的地方，其气温大约各是多少度？说说湖南1月份的气温分布特点。

（2）日常生活中，人们采取什么办法来减轻寒潮和冰冻的危害？

（3）读图4-6，找出湖南7月份平均气温最高和最低的地方，其气温大约各是多少度？说说湖南7月份的气温分布特点。

（4）湖南的夏季常常出现伏旱天气，结合实际说说伏旱对我省的农业生产有哪些影响？（5）小结

（二）降水充沛

（1）读图4-7，说出长沙、永州、郴州、吉首、娄底的年降水量分别是多少毫米。

（2）读图4-8，找出湖南的5个多雨区。想一想，多雨地区的降水与所处地形有何关系？

（3）洪涝灾害与防灾减灾。

（三）雨热同期

（1）读图4-9，指出长沙、岳阳、郴州、怀化在6-9月的各月气温大多在多少度以上？这四个月的降水量占全年降水量的比例大约是多少？这说明我省大部分地区气温和降水量配合有什么特点？

（2）小结

三、总结全课

四、布置作业

1、关于台风的利与弊，有两位同学正在进行激烈的争论：一位同学认为“弊大于利”，因为台风常常带来大风，暴雨等灾害性的天气；另一位同学认为“利大于弊”，因为台风带来降水可以缓解旱情。你支持谁的观点？说说你的理由。

2、查找资料，说出我国“四大米市”的名称。思考它们称为米市的原因。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第5课 洞庭湖水系

教学内容：教材P24-30 洞庭湖水系

教学目标: 知识与技能 ：

1、了解湖南湘资沅澧与洞庭湖的概况。

2、收集资料，对比湖南与湖北、江西在河流、湖泊方面的特征。

过程与方法：

1、通过观察、调查等方式获得对地理问题的了解。

2、能根据收集和整理的有关材料，对所探究的问题提出自己的观点。

情感态度与价值观 ：

通过对洞庭湖水系的历史变迁的研究，培养学生的环保意识，形成可持续发展观念。

重点与难点：

1、了解湖南湘资沅澧与洞庭湖的概况。收集资料，对比湖南与湖北、江西在河流、湖泊方面的特征。

2、能根据收集和整理的有关材料，对所探究的问题提出自己的观点。

教学方法：研究性学习

教学过程：

一、引入新课

介绍洞庭湖的基本概况以及它在湖南的重要地位。

二、进入新课

（一）洞庭湖

1、洞庭湖的地理位置，面积以及重要的地理作用。

1）读图5-1，5-2，找出东洞庭湖、南洞庭湖等湖泊，找出松滋口、太平口、藕池口和城陵矶的位置。

2）读图5-1，找出长江、湘江、资水，沅江、澧水等河流，找出一样、岳阳、常德等城市。

2、洞庭湖缩小的原因及危害

1）宋代著名文学家范仲淹在脍炙人口的《岳阳楼记》中写道“„„予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯„„”你是怎样理解“衔远山，吞长江”这句话的？

2）读图5-2，说说洞庭湖面积缩小的原因有哪些？

3）洞庭湖面积不断缩小，可能带来哪些危害？

4）阅读资料“退田还湖”

思考：为什么要退田还湖？

（二）湘、资、沅、澧“四水”

1、湘、资、沅、澧 的地理位置。

2、湘江的地理位置，支流及重要影响。

1）读图5-6，找出潇水、耒水、蒸水、浏阳河等湘江支流。

2）湘江是湖南的母亲河，湘江流域聚集了湖南省60%的人口，也聚集了许多重要的重要城市。

3）读图5-6，从地形和城市分布的角度分析京珠高速公路，京广铁路，107国道大体从湘江河谷通过的原因。

3、资水的地理位置及作用与面临的环境问题。

4、沅江概况与五强溪水电站。

5、澧水概况极其旅游资源。

三、总结全课

四、布置作业

查阅资料了解目前湖南省针对洞庭湖所遇到的环境问题采取的积极措施，并谈谈自己的想法。

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第6课 自然灾害与防治

教学目标

1、了解湖南自然灾害及分布概况

2、收集资料，认识自然灾害与防治的方法 教学重点 了解湖南湘自然灾害及分布概况

教学难点 能根据收集和整理的有关材料，对所探究的问题提出自己的观点 媒体运用 图片、地图 导学过程

一、引入新课

介绍湖南整体自然灾害情况。

二、进入新课

（一）泥石流和滑坡

1、泥石流和滑坡的灾难特点及易发生地区

1）读图6-1，6-2，找出泥石流和滑坡高发地区的位置。

2）读图6-2，找出长江、湘江、资水、沅水、澧水等河流，找出岳阳、常德等城市。

思考：当你遇到灾害发生时，应该怎么办？

（二）干旱与洪涝

1、整体了解干旱与洪涝发生的原因。

2、阅读“抗洪防涝“，了解本地相关事件。

（三）虫害和鼠灾

了解虫害和鼠灾相关知识

三、总结全课

四、布置作业

查阅资料，说说如何处理鼠灾，家庭投放鼠药时，应注意哪些事项。板书设计

自然灾害与防治 泥石流和滑坡 干旱与洪涝 虫害和鼠灾

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第7课

远古遗存与传说

教学目标：

1、玉蟾岩遗址和高庙遗址、彭头山遗址、城头山遗址分别是何种遗址

2、炎帝和蚩尤的传说。

3、三苗和欢兜的传说

4、舜帝南巡和湘衡禹迹

教学重点：

玉蟾岩遗址和高庙遗址、彭头山遗址、城头山遗址。

教学难点：

传说与我们今天的生活有什么关系。

教学过程：

一、远古遗存

1、玉蟾岩遗址：

位于湖南道县，距今1万年左右，这里遗存的稻谷颗粒，是目前世界上发现最早的人工栽培稻标本，是探索稻作农业起源及水稻演化历史的珍贵资料。其出土的打制石器、骨、角、牙、蚌，反映了旧石器文化向新石器文化过度的面貌。

2、高庙遗址：位于湖南洪江市，距今8000——5500年。出土了石斧、陶器、玉器、竹篾垫子等器物。

3、彭头山遗址：位于湖南澧县，距今约 8000 年，说明 长江中下游地区 是世界最早栽培 水稻 的地区之一。还发现了房屋遗迹。石器工具以打制石器为主，有少量磨制石器。

4、城头山遗址：位于湖南澧县，距今约5500年，我国迄今为止发现的最早城址，号称“ 中国第一古城 ”，发现有6500年前的 水稻田 遗存，这是世界上已知的最古老的水稻田，其中还有配套的灌溉系统。

二、远古传说

1、炎帝和蚩尤的传说

传说炎帝姓姜，号神农氏，又号烈山氏。在与黄帝争夺黄河流域中失败，便率领部落成员南迁至湖南境内。

蚩尤是与黄帝和炎帝的战争中失败，所以南迁，从而成为中国苗族的先祖。因为如今的中国苗族的族属渊源，和远古时代的“九黎”、“三苗”、“南蛮”有着密切的一脉相承的关系。

2、三苗和欢兜的传说

传说三苗和欢兜组合，组成了一个新的部落联盟。

3、舜帝南巡和湘衡禹迹

舜帝时，命大禹治水。大禹走遍天下，远及衡湘。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第8课 珍贵的出土文物

教学目标

1、认识宁乡出土的青铜器，并尝试了解青铜器的用途。

2、明确帛书帛画的特点及内容，辨析秦简和吴简的区别。

3、了解马王堆汉墓出土文物种类及价值

教学重点

马王堆汉墓出土文物种类及价值

教学难点 辨析秦简和吴简的区别

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、宁乡出土的青铜器

1、课堂导入：

我们在历史课本中认识了四羊方尊，这件精美的青铜器正是在湖南宁乡出土的，今天，我们就在了解一下宁乡出土的青铜器精品。

2、学生自读课文，找出四羊方尊、人面纹方鼎、大铜铙的特点，并找出其用途。明确历史价值。

3、看图8-2，讨论：人面纹方鼎的用途是什么？

二、长沙战国帛书帛画；秦简与吴简

1、帛书的特点及历史地位：是我国现存最早的一部用毛笔和彩墨书写的先秦文献。

2、帛画风格及内容。发挥想象，对帛画内容进行联想。

3、自主阅读，明确秦简发现地址，书体，内容

4、对比阅读，根据秦简相关知识，找出吴简的特点。

5、比较讨论：秦简和吴简谁的价值更高

三、长沙马王堆汉墓

1、了解汉墓规模及出土文物内容

2、明确马王堆汉墓的历史价值。

3、对于自己感兴趣的内容进行猜想：古人是怎样生活的？

四、作业与活动

组织同学观看相关文物的PPT或纪录片，了解湖南出土文物的情况。

板书设计

珍贵的出土文物

青铜器代表：四羊方尊、人面纹方鼎、大铜铙

马王堆汉墓的价值：

里耶秦简VS走马楼吴简 七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第9课 楚国势力的扩张和秦、楚争夺黔中郡

教学目标

1、明确楚国势力的扩张范围及对湖南地区居民的生活影响；

2、了解战国时期的秦楚争夺给湖南地区行政划分带来的变化

教学重点

马王堆汉墓出土文物种类及价值

教学难点

辨析秦简和吴简的区别

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、课堂导入：

自主阅读引言部分，了解东周之前的湖南历史。

二、楚国势力的扩展

1、楚国的中心地区：江汉平原。楚国势力进入湖南：A西路B东路（学生在书上对应位置找到路线）

2、了解不同时期楚国势力的进入情况，读懂“春秋时期楚国形势图”。学生阅读图9-1，找出本地所在位置，及在什么时候成为楚国势力范围。

3、提升阅读：学生自读战国时期的楚国形势图，找出重难点。

4、比较春秋与战国的楚国地形图，说说楚国势力的扩张对湖南地区居民的社会生活有什么影响？言之有理即可。

三、秦楚争夺黔中郡

1、黔中郡的战略意义：自读小字部分，了解黔中的重要性。

2、战国时期，秦楚争夺黔中郡

3、重要战役及时间

四、课堂小结与作业

1、明确黔中郡的范围、历史变迁及重要性

2、秦楚争夺黔中郡的过程

3、作业：背诵相关历史知识。

板书设计

楚国势力的扩张和秦、楚争夺黔中郡

楚国势力的扩张：春秋

战国

秦楚争夺黔中郡：公元前313年

公元前299年

公元前280年 公元前278年

公元前276年

公元前223年：重设黔中郡，设立长沙郡 七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第10课 长沙国的繁荣和孙刘势力在湖南的争战

教学目标

1、了解吴氏长沙国和刘氏长沙国的全面繁荣；

2、明确吴刘在湖南的争战给湖南带来的影响

教学重点 长沙国的经济发展

教学难点 刘、孙在长沙的争夺

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、复习导入：

回顾长沙历史，复习春秋战国时期各方势力对黔中郡的争夺

二、新授：吴氏长沙国

1、自读课文，明确湖南历史上第一个诸侯国——长沙国的建立时间、人物及都城。

2、读图10-1，10-2，了解吴氏长沙国的范围、面积和历史意义。

吴氏长沙国在维护汉中央统治中有着重要地位。

“七国**”

三、刘氏长沙国

1、册封原因：吴氏绝嗣被废。（定王台的由来）

2、刘氏长沙国推行政策及发展情况

3、刘氏长沙国的废除。

四、长沙国的经济发展

1、农业发展较快（学生自主阅读，从书中找到具体的发展方面）

如：铁农具广泛使用；牛耕技术推广；水稻种植普遍；副食品种繁多„„

2、手工业：纺织业、印染业和漆器业（马王堆汉墓）

3、商业：长沙是最早使用铁钱的地区之一

五、孙、刘势力在湖南的争战

1、赤壁之战（208年）后，刘备取得了长沙、武陵、桂阳、零陵4郡

2、孙权占领长沙郡的部分地区，孙、刘瓜分长沙郡。

3、219年，刘备势力退出荆州。

六、整理归纳：

说说长沙国的建立到废除的200多年里，长沙在政治、经济两方面的变化，复习本课主要知识点

板书设计

长沙国的繁荣和孙刘势力在湖南的争战

长沙国的经济发展

农业：铁农具广泛使用；牛耕技术推广；水稻种植普遍；副食品种繁多„„

手工业：纺织业、印染业和漆器业（马王堆汉墓）

商业：铁钱的使用

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第11课 马氏楚国的兴衰和北宋时期梅山的开发

教学目标

1、探索马氏楚国兴衰的原因及给湖南人民带来的影响；

2、了解北宋时期的梅山开发原因和特点

教学重点 马氏长沙国的兴盛

教学难点 北宋时期的梅山开发的过程

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、复习导入：

复习上节课的内容，串联长沙历史。

二、马氏楚国的兴衰

1、自读课文，找出马氏楚国建立的过程 2、925年，后唐时期，马氏楚国建立，成为五代时期的割据势力之一。

3、马楚政权在在政治、经济、文化上的发展。

4、讨论活动：马楚政权时期，全国各地的形势是怎样的？

5、马楚政权的消亡及原因

三、北宋时期梅山的开发。

1、湘中地区的梅山蛮

2、梅山地区归附北宋政府：1073年。解读归附过程。

3、从新化、安化地名的由来，说说你知道的地名故事

四、课堂小结与作业

1、马氏楚国的发展角度。

2、梅山地区开发的过程。

板书设计

马氏楚国的兴衰和北宋时期梅山的开发

马楚政权的发展

政治上：上奉天子，下扶士民

经济上：兴修水利，奖励农桑„„

文化上：开福寺，天策府十八学士 七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第12课 古代湖南的居民和民族变迁

教学目标

1、了解楚国时期湖南居民的组成部分；明确民族大融合给湖南带来的影响

2、探明“江西填湖广”“湖广填四川”的原因，经过及影响。

教学重点 古代湖南的居民变迁

教学难点 “江西填湖广”“湖广填四川”

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、话题导入：

做个小调查：找一找身边的少数民族。

今天，我们就来学习古代湖南的居民和民族变迁。

二、楚国时期湖南的居民

1、楚人入湘前：古越人、蛮人和濮人

2、战国时期：楚人进入湖南，居民开始融合3、读图12-1，了解我们所在地的古代居民

三、北民南迁与民族大融合。

1、秦汉时期，北民南迁。原因：战乱

2、自读课文，说说民族大融合给湖南带来的影响

四、“江西填湖广”“湖广填四川”

1、主要原因。“江西填湖广”——洪武血洗；

“湖广填四川”——吴三桂叛乱

2、其他原因：经济、从征„„

3、“江西填湖广”“湖广填四川”的影响

板书设计

古代湖南的居民和民族变迁

古越人、蛮人和濮人：融合为楚人

北民南迁：秦汉时期

民族大融合

“江西填湖广”——洪武血洗；

“湖广填四川”——吴三桂叛乱

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第13课时

古代文学艺术

关于湖湘文化的源流

（1）源于楚文化中的祝融文化和蛮夷文化

祝融，本名重黎，中国上古神话人物，号赤帝，后人尊为火神。有人说祝融是古时三皇五帝三皇之一。据山海经记载，祝融的居所是南方的尽头，是他传下火种，教人类使用火的方法。另一说祝融为高辛氏，火正之官，皇帝赐他姓“祝融氏”。在日常用语中，“祝融”是火的代名词。

传说黄帝南巡，分不清方向，于是请“祝融辨乎南方”，也就是应该说，衡阳的南岳，最先是由祝融辨出来的，他因此担任了司徒的职务。后来，祝融被封楚地，成为楚国人的始祖。

（2）源于宋代讲究义理之学的湖湘学派。

（3）广义上的湖湘文化源于楚文化既包括传统也包括现代。

1、古代湖南著名的本土文学家

古代湖南文学源远流长，流寓文学与本土文学相互影响，出现了一批著名的文学家。作品所体现的忧国忧民、创新图强、求真务实的思想，具有鲜明的湖湘文化特征。

魏晋南北朝时期，湖南文学家的代表人物有三国时刘巴，作品多位文诰、策命之类，文辞简约畅达，气势非凡，代表作有《答先主》《与诸葛亮书》等。

南朝人阴，他的诗以写景见长，尤其善于锤炼字句，代表作有《渡青草湖》《晚出新亭》《开善诗》等。

隋唐时期湖南文学的突出代表是李群玉和胡曾。

李群玉的诗多咏湖湘景物名胜，具有鲜明的地域文化特色，以《黄陵庙》最为有名。胡曾的咏史诗独具特色，他的诗关心民生疾苦，讥讽暴君奸臣，歌颂英雄志士，抒发忧国情怀，基代表作有《长诚》、《沛公》、《云梦》等。

两宋之际的爱国词人王以宁，湘潭人。他的词风格豪放，代表作品有《裴公亭怀古》、《呈汉阳使君》、《淮上雪》等。

南宋诗人乐雷发，宁远人。精通经史，长于诗赋，其代表作有《乌乌歌》、《车攻赋》等。咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。

怀古诗是凭吊古迹而产生联想、想象，引起感概而抒发情怀抱负的诗。怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗身临旧地古迹而抒情言志，而咏史诗则不必亲到历史遗址，在书房就可以写作。

这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都不叫苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”。使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。

元代文学家冯子振，湘乡人。他不仅能诗，对词赋亦颇有造诣，尤其散曲创作，其中最受称道的是《鹦鹉曲》42首。

元代文学家欧阳玄，浏阳人，以诗文闻名天下，代表作有《观捕鱼》等。

明朝著名诗人李东阳，茶陵人。成化、弘治年间，他以宰相身份领袖诗坛，门生众多，影响广泛，形成了茶陵诗派。他的诗风格典雅流丽，格律严整，音律入神。主要诗作有《春至》、《茶陵竹枝歌》等。

2、流寓文学家的写湘作品

流寓湖南的文学家以及描写湖南的作品在古代湖南文学史上占有重要地位。流寓文学家的代表人物主要有屈原、贾谊、李白、杜甫、柳宗元、刘禹锡、元结、秦观、辛弃疾等。唐玄宗时期，大诗人李白曾流寓湘江沿岸和洞庭湖一带，历时半年，作诗30多首。

杜甫在湖南度过了他一生中的最后两年，写诗近百首。柳宗元居永州十年，在这里写下了《捕蛇者说》等传世名篇。

被贬为朗州（今常德）司马的唐朝诗人刘禹锡在湘十年写下诗文近200篇。北宋秦观，字少游，1096年被贬徒郴州。

辛弃疾，号稼轩，南宋词人。曾任湖南安抚使。

3、古代湖南书法艺术成就

湖南是我国古代书法艺术兴盛的地区之一。隋、唐时期，湖南在书法方面成就最高的是欧阳询和怀素。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第14课 古代思想和宗教

1、湖湘文化的开启者——屈原和贾谊

战国时期的屈原和西汉的贾谊先后流寓湖南。他们写出了大量富于创造性的作品，反映出忧国忧民、不懈探索的精神和高尚的人格魅力，开启了湖湘文化的源头。

屈原是伟大的爱国诗人。他创造了一种新的诗词体裁，称为“楚辞”，代表作有《离骚》、《九章》、《九歌》等。屈原作品中反映出来的爱国主义思想和上下求索精神，融会成湖湘文化的重要特征。

西汉初年，贾谊被贬长沙，任长沙王的太傅，居长沙期间谢了《鹏鸟赋》，是一篇寄寓深刻的哲理赋，表现了爱国主义精神和忧国忧民情怀。

2、周敦颐和理学的发祥

周敦颐，道州营道人。开理学之先河，成为理学的创始人。

他提出“万物生生而变化无穷”的宇宙构成论，认为“诚”是为人道德的最高境界，强调通过道德自觉来实现理想人格的建立，注重中华民族的气节与道德修养，他的思想对后世产生了深远的影响。

3、王船山的朴素唯物主义思想

哲理思维兴趣：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

哲理思维能力：探索世界的大本大源，把握宇宙和人生的根本规律；确立修身、出世、齐家、治国、平天下的原则。

王船山既是伟大思想家，又是杰出的诗人，诗词既充满哲理，又极富烂漫才调，作品既有深刻的道理，又极具文彩。

4、宗教在湖南的传播

湖南人的宗教信仰多种多样，主要流行佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教五大宗教。湖南是佛教禅文化发祥地之一，道教传入湖南始于东晋。伊斯兰教进入湖南始于明洪武年间。

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第15课 古代科技成就

一、蔡伦改进造纸术

1、造纸术发明前的书写材料

2、纸的发明

西汉前期，人们从“积飘絮成絮片”中得到启示，发明了纸。

3、蔡伦改进造纸术 公元105年，蔡伦改进造纸术。他在总结前人经验的基础上对造纸术做了创造性的改进。他采用树皮、麻头、破布和旧渔网做造纸原料，降低了造纸的成本，同时又提高了纸的产量和质量。为纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫作“蔡侯纸”。

4、造纸术的贡献

造纸术是我国的四大发明之一，由我国传遍世界，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程，是中华民族对世界科学文化的一项重大贡献。

二、张仲景长沙坐堂行医

张仲景，东汉末年著名的医学家。著有《伤寒杂病论》，全面阐述了中医理论和治病原则，奠定了我国中医治疗的基础。后世尊称他为“医圣”。

三、历代医学成就

湖南的古代医学发达，马王堆汉墓就出土了迄今为止世界最古老的14种医书，其中有《五十二病方》等医方著作。这些古老的医书证明，湖南医学早在2000多年前就达到了惊人的水平。

四、铜官陶的创制

铜官陶创始于唐代，长沙铜官后来成为全国著名的“五大陶都”之一。

五、浏阳花炮

花炮是鞭炮、烟花的统称和。浏阳鞭炮始创于唐代。相传，唐朝时浏阳灾害连年，瘟疫流行，大瑤人李畋将火药塞入竹节之中，用引线点燃起爆，响声洪亮，香气沁入，驱散了山岚瘴气，消除了灾害，这就是爆竹的起源。李畋因此被称为花炮祖师爷。

六、地理学成就

两汉时期湖南地理学取得了重要成就。1973年，长沙马王堆汉墓出土的地形图、驻军图、城邑图是三幅绘制在帛上的西汉地图，说明当时我国地图学已经达到相当高的水平。

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第16课

书院教育的兴盛与湖湘学派的创立

学习目标

1.知道书院是古代进行教育、学术研究和书籍校勘的重要场所。了解古代湖南书院教育的发展概况及其教育方法，正确了解书院教育的影响和历史意义。

2.知道湖湘学派是古代湖南的一个重要的理学流派。了解湖湘学派的创始人、时代背景、思想和学风，及其对湖湘文化发展的历史意义。

3.知道陶澍、魏源、贺长龄是湘系经世派的代表人物。初步了解经世派的主要思想，了解“经世致用”思想的形成及其历史意义。

学习重点

了解古代湖南书院教育的发展概况及其教育方法，湖湘学派的思想和学风，以及的主要内容。

学习难点

初步理解湖湘学派的思想学风和“经世致用”思想。

学习过程

一、学习导入

我们都知道学生读书学习接受教育的场所是学校。你知道古代学生在哪儿读书呢？知道华容县城有条“书院路”吗？知道著名的“岳麓书院”？书院是什么？

二、新知探究

A．古代的书院教育

1.阅读教材PP80~81，回答下列问题：

①什么是书院？书院起源于何时？你能简单的介绍一下书院的发展过程吗？ ②北宋著名的“四大书院”中有2个在湖南，它们是什么书院？位于何处？湖南还有哪些著名的书院？ ③你还知道哪些书院？

④书院教育方法是什么？湖南古代的书院教育培养了哪些重要的历史人物？

2.小组讨论：书院教育有何历史意义？书院教育的哪些方法值得我们今天借鉴？

B．湖湘学派的产生

阅读教材PP81~82，回答下列问题：

①什么是湖湘学派？湖湘学派的创始人是谁？其代表人物还有谁？

②湖湘学派的学风主要体现在哪些方面？湖湘学派的学风哪些值得我们学习？

③湖湘学派的思想和学风有何历史意义？

C．陶澍的经世致用思想

1.阅读教材PP82~83，回答下列问题：

①湖南“经世派”形成于何时？湘系经世派的代表人物有哪些？他们主张什么？

②经世派的主要思想有哪些？

③经世致用思想形成的标志是什么？经世思想有何何历史意义？

④经世派代表人物陶澍的为官之道是什么？他在任期间取得了哪些政绩？

2.做P83活动。

三、学习小结

回顾本节课的主要内容，明确要点。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

七年级上册

湖 南 地 方 文 化 常 识 教 案

第五篇：文化对旅游行为的影响

贵

州

师

范

大

学

——国际旅游文化学院 《旅游心理学》论文

论文题目：《文化对旅游行为的影响》

任课教师：徐 倩 年

级：2013级 专

业：旅游英语 姓

名：胡 凯

学

号：***3

文化对旅游行为的影响

摘要：人类的文化习得与旅游行为有着密不可分的联系。不同时期，不同地域的人有着各不相同的文化习得。然而这些文化习得为人们以旅游为目的的出行上或多或少地影响人们选择旅游目的地和旅游路线的设计等等。旅游形成初期的旅游活动可能仅仅是出于以探亲访友、商业交流为目的的出行活动。随着经济，政治，受教育程度等因素的影响，人们出行的目的不再局限于此，度假休闲游等一系列丰富的旅游活动也随之兴起。

关键词：文化、差异、旅游行为。

文化可以视为社会的个性。它不仅包括一个群体所产生的物质产品和提供的服务，而且还包括他所重视的抽象的观点，如价值观和世界观。文化修养是习得的行为，社会上的每一个人，都从其文化中学到了一整套独特的信念、价值观、态度、习惯、风俗、传统与行为方式。文化修养影响人们的生活报负、所承担的角色、与他人的联系手段、理解事物的方法、所需要的商品与服务以及作为消费者的行为方式。

然而文化的修养习得，也同样对旅游行文产生了一定的影响。这其中就包括了地域、个人修养级受教育程度等文化差异对旅游者选择旅游目的地、出行方式、旅游活动项目的选择等。

一、地域文化对旅游者旅游行为的影响

中国地大物博，自古以来就是一个统一的多民族国家，各个地域之间的文化各便有所不同，加之改革开放后国内经济建设等迅速发展，不少西方文化也流入国内，人们对与自身不同文化的好奇心也由此产生。如地域差异形成的不同民俗文化，自然风光、历史文化等，已经成为旅游者出游的重要因素。1.名俗文化差异

我过自古便是一个多民族统一的国家，民俗文化历史悠久，旅游活动的各个方面几乎都与民俗有关，民俗文化已成为一种重要的旅游资源。我国少数名族聚居地大致可划分为北方地区少数民族聚居地、南方少数民族聚居地和西南少数民族聚居地。北方民族主要是满族、回族、朝鲜族、蒙古族、维吾尔族等少数民族。然而尽管这几个民族都处在华北地区，尽管各民族间在某些活动和生活习俗上彼此相同，但是各民族之间的文化还是存在很大差异。如他们之间的传统节日，传统美食，宗教信仰和传统服饰等方面，各民族仍保持着自己的特色。这必然使得不同于他们各自文化的人们对其的兴趣和探索，由此便促使人们产生对其的旅游动机。

中南及西南居住着我国少数民族人口数最多的壮族和独具特色的苗族，布依族等少数民族。尽管与北方少数民族同为少数民族，但因其地势和历史文化等因素，不管是生活方式，还是饮食文化、服饰、语言上都与北方民族存在较大的差别。不仅如此，中南及西南地区少数民族之间也存在异同。就是这些不同的地方相互吸引着彼此，才使得民俗文化很大程度上直接影响了旅游者的选择。

2.自然风光，历史文化的差异

中国地域宽广，纵横跨度较大。在地势上，北方多为平原，南方则多为山地、丘陵和盆地；在文化底蕴上，北方大多城市在秦朝开始便作为各个朝代都城使用，而在南方，多数城市出于山地或盆地地带，由于交通的不便，这里的自然风光与北方的历史文化形成极大的对比，却又保持着各自的特色。加上南北气候的差异不同季节形成的自然景观也各有不同。如北方人对江南水乡的向往，南方人对北方文化的兴趣，冬季由于气候条件的差异，北方人可能会想到南方过冬，而南方人则想着去北方体验不一样的自然气候景观，这些都足以成为影响旅游者旅游行为的重要因素。

相对于南北的差异，中国东部与西部在地形上也存在较大差别。东部主要以长三角和珠三角为代表的沿海经济高度发达城市较多，而西部则是山脉纵横的欠开发欠发达的高原为主。东部为中国经济高度集中城市的聚集地，西部则由于欠开发自然保护这一块做的比较完善，高原和盆地地带的雪山，冰原，河流，喀斯特地貌等等与东部经济开发区的世界之窗等现代化旅游景点截然不同。求异心理的无疑又成为影响旅行者出行至关重要的因素。

二、文化对旅游行为的影响

旅游不仅是一种消费行为，同时，旅游也是“现代人类生活方式的一部分”，从这两点出发，得出旅游的属性主要地是文化的。事实根据有二，第一：旅游不增加社会物质财富总量，是生活消费；第二，旅游作为人的短期的、采取不同于平时的生活方式的一种经历，主要是通过时空变换对人的精神生活发生影响。前者隐含着两层意思：旅游行为过程带有经济性质，但旅游行为不以达到某种目标为目的，而是以满足人的身心需要为目的的。后者则指明了旅游的行为效果。在旅行过程中旅游者涉身于与自身文化背景相同或者不同的文化环境之中，客观方面受着有幸和无形的文化熏陶；主观方面在旅游动机和旅游期望的驱使下，相对灵活地按照预先的安排进行活动并有目的从中寻求某种身心的满足。由此看来，旅游行为过程的文化属性是占主导地位的。

1.旅游活动的出现是人类文化发展到一定水平的产物。大众旅游局面的形成更是人类精神文明和物质文明已经达到一定程度的必然结果。当人们普遍拥有可随意支配的剩余收入、有可支配用于非劳动的自由时间，有可供选择的有吸引力的异地生活空间的时候，在这个发展水平上，旅游才转化为一种人类的短期生活方式。因而，旅游活动是一种特定形式的文化活动。

2.旅游是人的谋求身心需求得到满足的行为过程，是一种文化县乡。

3.刺激人们产生旅游动机的因素有直接、间接的旅游经验，有大众传媒的宣传，有国家政治的、经济、外交活动产生的影响，有宗教因素，有种族、民族因素，有社会活动因素、商业因素、学术因素，还有自然方面包括生态环境的因素。而绝大多数旅游动机的刺激因素是文化性质的。从这个角度看，文化是造就旅游的群众基础的重要因素。

4.旅游行为过程是信息作用过程。这个过程一旅游者旅游行为试试的发端为起点，以旅游行为的终结为终点。交换信息的诸方包括旅游者、与旅游者接触的人，信息源包括人、事、景、物。在旅行过程中，无论是有意识的还是无意识的信息交换，也无论对信息是有意向接收还是反应式接收，都会读旅游者产生信息作用。旅游活动中发生的信息过程不可避免的会产生对信息受主在知觉文化差异方面的刺激。人们对文化差异的知觉及作出的反应构成文化交流过程的一部分值得注意的行为内容。

概括的说，旅游活动是文化的一种表现形式，是狭义的文化过程，是现代文化生活的一部分。旅游的属性主要是文化的。文化是旅游的社会环境，是维系旅游并使之走向大众化的精神因素。

在人类历史上，不同的文化交流、冲突、变异、衍生、融合，不外乎两类进行方式，即以激烈方式及和缓方式进行。即使是在相同温暖背景的人类群体内，文化过程也是按照这两类方式进行的。战争引起的文化现象多为激烈方式，而旅游活动引起的文化现象则属于和缓方式。旅游作为易于为不同文化群所接受的和缓的文化交流方式，对旅游者个人、对旅游地社会甚至整个人类文明都是有益的。

旅游作为特定条件下满足人的基本需要的短期生活方式，正在成为越来越多的人追求的目标。旅游的具体方式以及旅游活动内容不可能一成不变。它的变化会随着各国经济水平的提高、随旅游者支付能力的提高、随人们观念的更新而层出不穷。旅游还会在人们的旅游实践的基础上，提供越来越多的、需要加以认识和研究的问题。

参考文献：

①《旅游心理学》，刘纯主编，中国高等教育出版社。②《全国导游基础知识》，贵州省旅游局编，中国旅游出版社。③《地域文化与旅游》，冯俊伶主编，重庆大学出版社。④《旅游与文化》，张文著，旅游教育出版社。