一课多研活动教案

第一篇：一课多研活动教案

一课多研活动教案

活动时间：2016年4月14日 活动班级：小（3）班部分幼儿 活动教师：李

慧

活动名称：太阳和月亮（语言）活动目标：

1.感受诗歌内容，学习说“`````醒来了”‘```睡着了”

2.引导幼儿感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。活动准备：

1.太阳、月亮、小花、小鸟、小兔的图片

2.两段不同风格的音乐《森林狂想曲》、《摇篮曲》 活动过程：

一、欣赏诗歌内容

出示图片太阳、月亮引出活动主题

二、看图理解诗歌

1.分别出示太阳和月亮，并提问 2.引导幼儿用儿歌里的话说出来

三、学习有感情地朗诵诗歌 1.教师一边出示图片，一边朗诵诗歌

2.请小朋友根据老师出示的图片和老师一起读一读

四、游戏：白天和夜晚

太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们一起玩，你们愿意吗？（播放音乐《森林狂想曲》并说太阳出来了，我们一起离开自己的座位做你喜欢的动物的动作吧！接着放《摇篮曲》，并说月亮出来了，小朋友们坐在座位上做休息动作。

活动评价：

评价教师：

第二篇：一课三研活动教案

一课三研活动

中班综合活动：便便去哪儿了（一研）

礼河幼儿园 展叶绿

活动目标：

1、认识物种，了解雨林生态的神秘性，培养幼儿的观察力。

2、学习分类配对，了解生态，感知游戏的趣味性。

3、模仿生物，激发幼儿的探索欲望，感受大自然中每个存在的重要性。

活动准备：

ppt、各种雨林生态的图片、便便的图片、粪球

活动过程：

一、认识物种，自由选择，了解雨林的神秘性

1、（ppt1）这是一个大大的雨林，在这个雨林里居住着许多的生物，你想成为谁？

2、幼儿自由选择生物，小伙伴可以请一位客人老师，为自己讲一讲你想成为的生物（在图片的反面有生物的名字和简介）

3、自由介绍“我是谁”“我有什么特点”“我吃什么” 小结：你们都好棒，本领都很强，都好重要哦！

二、分类配对，自由表述，感知便便多样性

1、经过消化，排出体外的垃圾，我们会把它叫做什么？

2、“便便、嗯嗯、臭臭、粑粑，屎„„”

3、幼儿找一找属于“自己”的便便。

4、（ppt2）,幼儿核对，重新选择。

三、趣味探知，学习模仿，感受神秘的自然法则

1、你们都很棒，很快地找到了自己的便便，请幼儿分享每个生物与它的便便的特性。

2、哇，这么多便便堆在一起，就成了粪山，有什么办法处理它们？

3、幼儿畅所欲言，大胆想象解决办法。

4、就如小伙伴思考的一样，正在这时，便便的味道引来了谁？（大闪蝶），（苍蝇也来了），几只苍蝇围着便便嗡嗡的转了好几圈，也飞走了，这时是不是需要一只强有力的军队才能把它消灭完呢？

5、粪金龟登场

6、幼儿参与游戏，一起运便便

小结：在所有粪金龟军队的共同努力下，粪山很快就被挖空，他们把便便丸子埋进了泥土里，过了好几天，埋着便便丸子的地方长出了一个蘑菇，在蘑菇的下面还长出了小小的芽，小生物们似乎听到雨林里的粪金龟对他们说“谢谢款待”。

四、抛出问题，互动延伸，激发幼儿探索的欲望

1、原来，大自然中的每一个存在都很重要，我们人类每天也会有排泄物，你们是怎么办的？如果我们把它利用到雨林中去，是不是可以有更多的粪金龟感谢我们？

2、你们有什么办法可以来解决这个问题呢？

3、带着问题，结合区角，课外延伸。

一课三研活动

大班综合活动：便便去哪儿了（二研）

礼河幼儿园 殷洪

活动目标：

1、学习运用排除的方式，帮助寻找“便便”，提高幼儿的观察、记忆等能力。

2、大胆猜测，感受绘本故事的乐趣，体验大自然中每个存在都有价值。

活动准备：

1、以绘本制作的ppt

2、一些雨林生物以及便便的图片

活动过程：

一、绘本导入，共同探索，引发幼儿兴趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他从不尿床，因为他在哪儿尿都没关系。

2.在刺桐树上“嗯嗯”一下也不要紧，“噗通噗通”掉了，奇奇心想“嗯嗯”是什么样子？会掉哪里去了呢？

二、根据提示，大胆表述，感知便便的多样性

1.根据“小精灵”的提示，寻找到奇奇的“便便”。

2.雨林中，不仅只有奇奇才解大便哦，还有许多的生物每天也都解大便呢，他们也从未仔细的看过自己的“便便”，请幼儿帮忙寻找。3.学习运用排除法，找到每个生物的“便便”。

小结：原来在美洲雨林中的这些生物们，他们的便便都长的不同呢，都有属于他们自己的特点，生物感谢小朋友的帮忙！

三、观察图示，勇于猜测，寻找“便便”

1、奇奇虽然已经知道了自己“便便”的样子，可他一直在思考他的便便去了哪里？谁搬走了呢？

2、“便便扭动起来了”，怎么会动起来了？它长了脚了？还是有谁在搬运它呢？

3、根据图示，猜测，奇奇的“便便”经过了哪里？到哪里去了？

四、完整欣赏，互动延伸，感受每个存在的价值

1、正在所有的孩子们挤来挤去，争着要看个究竟时，不知是谁，一脚踩在了大便上，这时，大伙儿看到了大便下面好多洞，原来是粪金龟将这些生物们的“便便”都收集在了一起，变成了“便便”丸子„„

2、即使再小的不起眼的事物也都有它存在的价值！

一课三研活动

大班综合活动：便便去哪儿了（三研）

礼河幼儿园 刘丽

活动目标：

1、借助绘本，知道雨林生物“便便”的多样性。

2、学习运用排除的方式，帮助寻找不同生物的“便便”，提高观察、记忆等能力。

3、大胆猜测，感受绘本故事的乐趣，体验大自然中每个存在都有其价值。

活动准备：

知识经验准备：了解一些简单的雨林生物的特征。物质材料准备：根据绘本制作的PPT、幼儿操作材料

活动过程：

一、绘本导入，经验探讨，引发幼儿的兴趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他从不尿床，因为他在哪儿尿都没关系。

2.在刺桐树上“嗯嗯”一下也不要紧，“噗通噗通”掉了，奇奇心想自己的“便便”是什么样子？会掉哪里去了呢？ 3.幼儿探讨，大胆猜测。

小结：小朋友都有自己的想法，要想找到奇奇的“便便”，首先得知道“便便”的样子。

二、学习方法，操作探索，感知便便的多样

1.小精灵都听到了小朋友的心声，于是她给出了三个提示。

2.根据“小精灵”的提示，学习排除法，寻找到奇奇的“便便”。

3.雨林中，不仅只有奇奇才解大便哦，还有许多的生物每天也都解大便呢，他们也从未仔细的看过自己的“便便”，请幼儿帮忙寻找。4.学习运用排除法，找到每个生物的“便便”。5.作业展示，共同探讨。

小结：原来在美洲雨林中的这些生物们，由于他们吃的东西不同，便便也不同，都有属于他们自己的特点，生物感谢小朋友的帮忙！

三、观察图示，大胆猜测，寻找“便便”的踪迹

1.正在奇奇知道了自己“便便”长什么样子的时候，他的 “便便扭动起来了„„”

4、小精灵看出了小浣熊的惊慌，给了他们5个提示——图1、2、3、4、5

5、小浣熊跟随一直在动的“便便”走着，它究竟会去哪里？

6、跟随脚印，找到了“便便”的“去处”。

小结：小浣熊跟着“便便”最后发现，原来是被这只绿色的小虫子拿走了。

四、经验提升，情感迁移，感受存在的价值

1、“它的名字是粪金龟，就是我们俗称的“屎壳螂”“他们把便便做成了丸子，埋进了泥土里，过了好几天，在埋着便便的地方最后长出了一个大大的蘑菇，在蘑菇的下面还长出了小小的芽”。

2、原来，无论是粪金龟还是便便，在我们的身边，即使再小的不起眼的事物也都有它存在的价值！

第三篇：一课多研小结

一课多研

为了促进教师的专业成长，培养教师们的团结协作精神，达到以老带新、以新促老、教学相长的目的。本学期，我们幼儿园掀起了“一课多研”的浪潮，进一步促进广大教师教研教学水平的提升与发展。

在这次的“一课多研”活动中，在园领导的关心与支持下，在我们语言组全体老师的努力下，活动已圆满结束。回顾本次活动，虽然我不是执教老师，但我也是积极的参与者与研讨者，在活动中也有许多收获与感悟。

一、集体智慧的结晶——制定研讨内容

在开学之初，根据园领导给的主题——传承民族文化，我们就利用教研活动的时间制定出本次研讨活动的内容，美术领域的活动内容（就是彝族服饰）。再结合我们幼儿各年龄段的特点，制定出每个年级的活动内容、执教教师、幼儿上课人数、材料选择等，然后分组研讨活动流程。大班组由两个李老师执教，内容是《彝族围腰》；中班由李老师和何老师执教，内容是《彝族背衫》；我们小班组由普老师和荣老师两位老师来执教，内容是《彝族衣服花边》。在研讨活动中，老师们发表自己的建议和交流自己的教学经验，充分体现了教师们集体智慧的结晶。

二、取长补短——讨论教案

在上次的研讨活动中，我们分组讨论时，对每个教案只进行了轮廓式的设计，更多的细节还要执教教师自己设计教案。这回，执教教师把自己设计好的教案和老师们交流。有的老师提出：要如何讲评幼儿作品？有的老师提出：要如何讲解背衫？不管哪里有疑问，老师们都各抒己见，取长补短，把自己好的教学方法和老师们进行交流。

三、团结协作——材料准备 可能每个老师都知道，作为美术领域的活动，要准备的材料总是很多，像我们小班的粘贴活动就要准备剪好的小花、叶子等；中班的要准备“背衫”样子；大班要准备“围腰”样子等，就是课前要准备的一切工作，我们老师都是其乐融融的一起去准备，好像一个团结协作的大家庭一样。

四、上课与评课

一切准备工作做好了，就等着上课了。3月29日，是第一研上课时间，4月18日是第二研，4月26日是第三研，6月12日是第四研。每次上完课都进行评课活动。总的来说，每个教师都准备较为充分，紧扣教学目标进行活动，而且每个教师都有自己的教学风格，有的老师富有激情，有的老师较为沉稳，有的老师作品评价较好，还有的老师语言精练、清晰。从活动的时间来看，老师们的执教一次比一次精彩，一开始因为教师和孩子第一次因此活动内容而合作，所以在教学时间的把握、幼儿作品的展示等方面都有所欠缺。但随着一次又一次的研讨与历练，老师与幼儿的合作越来越完美，老师的提问很有针对性，语言也较为精练，教师示范讲解很到位。我从各位老师身上，不仅学到美术知识，学到了很多教学方法，也感受到了老师们的人格魅力。

有人说，活到老，学到老。这次的一课多研就是一次很好的学习机会，园里

第四篇：一课多研反思（定稿）

一课多研后反思

我从事幼教事业有3年多了，上课对于我来说是件很平常的事情。但是好的一节课是需要反复的揣摩，反复的实践的。

这一次我公开课准备的名称为《小蓝和小黄》，这节课我说过2次课，并且还上过2次课。在第一次接触教案的时候我很迷茫，一直在寻思怎么上好这节课，第一次说课的时候我把我的想法加了进去，我采用了3组都是3种颜料的形式来进行幼儿的实际操作，但是在真实的上课的时候我发现这种做法存在的问题还是蛮多的，例如：装颜料的一次性杯底太小，一组孩子不适用，孩子在操作的时候会抢，并且口径太小，不可能一次伸入好几个孩子的手。还有我准备的抹布太少，一组上的孩子都在抢毛巾了，并且毛巾的大小又有点小。这些问题出现后，我又同另外一老师商量下准备了口径大的托盘以及毛巾也增加，而且分了3组一组只有1种颜色，并且进行了第2次说课。又过了1天，我把准备好的东西拿出来又试了一遍，发现效果不错，之前的细节上的问题已经全部解决了。

通过多轮研究和探索，实现了“议（评议）——思（反思）——做（上课）”的有效结合。使我这节课能在内容、形式、方法上有最大限度的发挥和提高，使我在教学上的能力有所提高，并且在活动设计上也有了很多的收获。

杨燕珺

苏州市平江新城文理路188号（平河路善耕小学南侧）

TEL：0512-67311311

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Email:youkeypj1@163.com

第五篇：一课多研的感悟（范文）

一课多研的感悟

我园本学期为有效促进我们青年教师的教学水平提高、加速专业成长，发挥教学中资源共享，优势互补作用。采取的一项新举措——“一课多研”的教研活动。本次“一课多研”活动以级部为单位，内容围绕五大领域展开，而且是同一年级组的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。在园领导的指引和每位教师的认真准备下，为期半月的“一课多研”教研活动。为我们提供了一场丰富多彩的课堂盛宴,留给我很多的启发。

现在，我将“一课多研”的感悟与大家分享：

1、以幼儿的生活经验和兴趣爱好来设计课程。

老师要选择符合幼儿的年龄特点，符合幼儿年龄的认知，有利于幼儿长远发展的教学内容，同时针对本班幼儿实际及对活动的理解写出教案。如：中班诗歌活动《家》的教学中，老师结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考，因此，我设计了“找家”的游戏置于学习诗歌之前，以帮助白云、小猴、小鱼、小羊等等找家为由，激发幼儿参与思考，探讨白云、小猴、小鱼、小羊等与天空、大树、小河、草地等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上，再完整地将诗歌呈现给幼儿，从而更好地为下面的仿编活动打下良好的基础。

小班音乐游戏《小兔和狼》，在教学过程中老师以故事《小兔子》导入活动，激发了幼儿的兴趣。对小年龄的幼儿来说，兴趣是很重要的，没有兴趣，他们根本不会理你，不会被你所吸引。而且兔子是幼儿喜欢的小动物，可以幼儿的 思维始终处于积极的活跃状态。

2、真真切切的贯穿了《纲要》中提出“游戏是幼儿最好的学习方式”。在大班科学活动《黑猫警长》中，老师由始至终以“找老鼠”、“消灭老鼠”这两个探索游戏来让幼儿巩固“碘水和淀粉发生化学反应变蓝的知识经验”，“初步感知石灰水能使淀粉与碘的混合物恢复原色的现象”。让幼儿在游戏中发展对科学的兴趣和探究欲望。

在中班诗歌活动《家》我利用一幅生动形象的教学挂图，寓教育于环境中，创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，引导幼儿通过“看看、说说、玩玩”等游戏方式，来理解诗歌的内容。并以帮“小客人找家”的方式，让幼儿在游戏中完整感受诗歌。

小班音乐游戏《小兔和狼》引导幼儿游戏中感受音乐的风格，体验参与音乐游戏的快乐。

3、提问的有效性，幼儿的主体性。

《纲要》中强调“教师应成为学习生活的支持者、合作者、引导者。”教学活动中有效提问是亮点，引导幼儿主动学习。如：大班科学活动《黑猫警长》一课提问设计发散性的问题，如： “用什么方法可以消灭我们手上的老鼠？”，引导幼儿自己去思考去想象。激发幼儿的兴趣点，为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿自主探索。

中班诗歌活动《家》中提问：“我们一起来看一看，图上有什么？”，引导幼儿从上往下的观察生动形象的教学挂图。“天空是什么颜色的？大树长的怎么样？河水是什么颜色？小草是什么颜色？花朵是什么颜色？你在幼儿园心情怎样？”，让幼儿熟悉诗歌的主要词汇。“蓝蓝的天空还会是谁的家呢？„„青青的河水、红红的花朵还是谁的家呢？”出示尝试题，引导幼儿尝试仿编。活动中老师的提问，采用层层递进的方式，每个问题看似简单，但每个问题的设计 真实、自然、层层深入，既面向全体又关住个体发展。让幼儿在充满活力的教学氛围中感受诗歌的画面美和语言美，并产生了自主学习的动力。

4、创设游戏情景，激发幼儿兴趣。

《纲要》中提出：“环境是重要的教育资源。”如：在中班诗歌活动《家》中，我为了增强作品的感染力，突出如何引导幼儿理解诗歌"这一重点，利用大幅生动形象的教学挂图，寓教育于环境中，创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也在真正意义上实践了让幼儿想说、敢说、有的说。同时充分尊重了幼儿“具体形象思维占主要地位”的年龄特点。

在小班音乐游戏《小兔和狼》中，活动前老师将教室布置成草地，让幼儿在活动中完全置身于游戏情景中去感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢的、低沉。在活动中老师设计了小兔和狼的游戏，让幼儿在简单的情景中通过身体动作表现兔和狼的音乐形象，初步发展幼儿的音乐感受力、表现力和创造能力。在游戏情景中既调动了幼儿学习兴趣，又帮助幼儿体验音乐活动的乐趣。

在游戏情景中可以分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。

俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。当然也有一些值得反思的问题，如：同课异构重在“异构”，如何在求异中备幼儿？在“异构”中关注细节、把握教学环节设计的合理等等。我本人认为通过这样的活动给我们很多启迪，有些教学方法很值得我们去学习、探讨、反思。我希望以后多开展这样的教学活动，让更多幼儿园教师参与其中。

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。首先是执教老师对活动进行钻研，针对本班幼儿实际及对活动的理解写出教案。接着，年级组老 师进行了深入讨论，确立了教学目标和教学重点、难点。然后，执教老师根据研讨情况写出极具个性化的详案，进行执教，并写出活动反思。“同课异构”的不同结果以及教师的不同表现，让人感受到了不同的教学风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。

通过这次的“同课异构”培训活动，我明白了教学活动是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于幼儿对于活动来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

总之，“同课异构”培训活动的开展，目的是同一课题内容进行不同的巧妙设计，以体现不同的教学策略所产生的不同教学效果，重点考察教师对幼儿的了解、对活动目标的把握以及对现场教学活动的灵活应对，激发大家对教学活动的全方位、多角度的思考，使我们教师在同伴相互帮助以及分享交流的过程中促进自身的专业成长。在今后的工作中，我应该也必须努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断总结提高，争取最大进步。

“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，充分发挥每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格，也带给我们更多的思考和感悟。

学无止境，教艺无涯，希望通过此次活动，让教师不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作，共同书写教育的精美华章！这次活动对于我来说却是受益匪浅，老师们组织的过程中我一直认真地听、记，及时将想到的问题写下来，每个老师都有每个老师的风格、优点和值得思考的地方，如果用心去参与这些优点就是我们学习的地方；这些不足就是我们需要反思的地方。

我本人认为，一堂课好还是不好，关键不在于它的构思有多么新颖，设计有多么巧妙，而在于教师和幼儿的互动过程如何、用什么方法引导，如果没有科学的教学观、再生动的设计也只是个形式。

通过本次活动，我看到了每个老师平时的教学理念、教学行为，教师语言水平等等，有些地方值得提炼，有些地方需要改进，以此来提高我们常态教学质量，我想这样的方式更接近幼教中心进行本次活动的用意。“同课异构”这种集思广益的教学探讨形式，给研讨集体教学活动提供了舞台，在这个舞台上，教学理念与思维、教师的素养与基本功、教学个性与风格等都在摸索、磨练中产生碰撞与交流。更重要的是，通过这样的活动让大家深切地感受到在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力。“冰冻三尺非一日之寒”，我们将继续行进在研讨的路上，共同探究、演绎、创造，挖掘教学智慧，让幼儿园“同课异构”集体教学活动更精彩、更有效。

同课异构”的教研方式，可以引发老师智慧的碰撞，可以取长补短，提高教 育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。目前，我们对“同课异构”的理解和认识还只停留在初级阶段，在今后的教学研究中我们还将继续“认识——实践——再认识——再实践”，要把追求课堂教学的高效作为我们一生孜孜不倦的追求。