六年级上音乐教案-“自新大陆”第二乐章2人教新课标(2014秋)[模版]

第一篇：六年级上音乐教案-“自新大陆”第二乐章2人教新课标(2014秋)[模版]

[教学目标]

1、感受体验“自新大陆”交响曲第二乐章的主题音乐，使学生对欧洲交响乐产生兴趣，喜欢聆听德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识；认识英国管，能辨听音色。

2、激发学生的学习兴趣，通过多种参与形式，带领学生用自主探究的学习方法来解决教学中的重难点；初步了解音乐作品的结构及内容，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力以及想像力。

3、通过欣赏“自新大陆”交响曲、演唱《念故乡》，感受音乐作品浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感；能对思念、热爱故乡的艺术作品产生兴趣。[教学过程]

一、铺垫导学

师：同学们，你们喜欢听音乐吗？能听懂音乐吗？音乐是一种心灵的语言，不同的音色、不同的旋律、不同的演奏（演唱）技巧、不同的艺术处理等，能够传递出不同的内容，为我们留下不同的感受和记忆。今天，这节欣赏课的音乐作品将为我们讲述些什么呢？让我们用心来聆听、感悟。

1、连连看：请同学们辨别几个片段的主奏乐器是什么？

设计意图：开门见山“以听为主”，通过“辨别音色、模仿演奏姿势、探究、联想”等环节的设计，让学生熟识“自新大陆”第二乐章的两个主题及各乐器组的经典片段，为后面大段欣赏做铺垫；通过有目的、有梯度的加深学生对乐曲旋律的印象，帮助大篇幅的音乐作品“瘦身”，让学生感到亲切易接受，为交流对作品的感悟提供了充分的感知基础。教学建议：每段音乐可根据学生的实际水平考虑聆听的次数。（1）铜管组关于第一主题的片段。

师：铜管乐器的音色是怎样的？（大气、深远、恢宏„„）铜管乐器属于西洋乐器还是民族乐器？你还认识铜管组的哪些乐器？再听，大家可以自由地跟随视频模仿演奏。（2）木管类的第二主题片段。

师：请你用一种线条来描述音乐，同学们会选择什么？为什么？音乐的什么特点给出了怎样的感觉？（旋律线的发展走向、情绪、气氛）是怎样的情绪或气氛？（激动、跳跃„„）音乐中有哪些木管乐器在演奏？同学们可以任选其一进行模仿。（3）弦乐类第一主题片段。

师：请用演奏姿势告诉老师：在弦乐演奏的音乐片段中，除了小提琴，还能听出什么乐器的演奏？如果从酸甜苦辣中选择相应的感觉来描述弦乐的演奏，你会选择什么？（酸、苦）音乐中的什么元素传递出了酸楚、苦涩的感觉？（音色、速度）你联想到了怎样的画面？（恋恋不舍、思想起伏，深有感触、缠绵„„）

设计意图：用最浅显、贴切的线条和“滋味”，引导、拉近学生与作品间的距离，帮助学生理解、感悟音乐所表达的情感和内涵，鼓励学生敢于在音乐中进行充分地想象和探索。（4）英国管短小的几个乐句。

2、英国管简介：

师：听到的旋律是否熟悉？请分享英国管的音色是怎样的？（圆润、柔和不刺耳，含蓄、内在、不张扬，忧伤的，听起来如泣如诉、田园风光般的„„）猜猜看，当英国管出现在管弦乐队时，它要演绎的会是一种怎样的特定情境呢？

（3）感受第一主题：把学生分成四组（铜管、木管、弦乐、打击）分别扮演称职的演奏家。要求：任选乐器；及时随指挥进入演奏；用心用情地演奏，在感染别人之前首先努力感动自己。

师：同学们知道像这样四大类乐器都齐备的乐队叫什么名字？（管弦乐队）

二、积累点拨：交响乐与交响曲（两个不同的概念，交响乐包括交响曲）

师：管弦乐队的“演奏”（交响乐）意思是由多件乐器“共同发声”。交响性音乐的名称来源于希腊。交响曲是一种具有奏鸣曲特点的、由管弦乐团演奏的大型器乐套曲。之前听到、演奏过的音乐都是这节课我们要欣赏的一部交响曲（板书）中的片段。

设计意图：实践出真知，通过让学生充分的参与、体验音乐，帮助学生在熟悉主题旋律的基础上，轻松领悟枯燥的专业名词“管弦乐队”“交响曲”“交响乐”，一举多得。

三、感知《自新大陆交响曲》

1、探索第一主题：随琴视唱。

师：作曲家在饱含深情的创作中吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，旋律起伏不大、音调简单，力度（柔和）、速度（慢），听起来别具一格。同学们，假如你是作曲家，你会选用一件什么乐器来表达这个主题？在唱它的过程中，你的内心又多添了哪些新的感悟？（悲凉、愁思、低回、婉转、思念的、忧伤的，感人至深„„）

2、简介德沃夏克——捷克作曲家。

师：德沃夏克出生在一个贫寒的家庭，小时候非常喜欢听自己故乡的民歌，一生创作了许多优秀的作品，获得了剑桥等很多名校的荣誉，他的作品始终贯穿着热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。《自新大陆交响曲》的第二乐章就是他非常著名的代表作。

3、简介《自新大陆交响曲》及其第二乐章。

师：“新大陆”是哪里？原本指南北美洲大陆，德沃夏克在这里特指美国。1892年，德沃夏克应邀赴美出任纽约国家音乐学院院长，他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，产生了新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；也十分思念自己的祖国和家乡，于是百感交集地写下了这部非常著名的《自新大陆交响曲》。

4、欣赏第二主题。（1）初听第二主题。

师：第二乐章是整部交响曲中最有名的乐章，被称为“一切交响曲慢板乐章中最动人的一个”。我们分享一下这个乐章的另一段主题（听）。熟悉吗？（木管组一长笛、双簧管）。（2）再听第二主题。

师：请大家闭上眼睛，伸出右手食指，跟随音乐把你心中的曲线感觉描画出来。（原作者：马向华）（3）三听第二主题。

师：老师也在心中勾勒了一副曲线图，并给它起了个好听的名字（蝶恋花），现在，把它展示给大家。

设计意图：“参与”是帮助学生体验音乐的最有效途径，通过肢体语言的表达，除了督导学生更凝神地欣赏，更锻炼了他们将内在感受外化表现出来的能力。

5、简介创作背景。

师：在创作第二乐章的中间部分时，作曲家是从一首长诗中汲取了灵感，诗中描写海华沙心爱的妻子在饥荒与瘟疫的双重威胁下，奄奄一息，同思念中的丈夫诀别时的痛苦心情。那种动人的感情强烈地震撼了德沃夏克先生，他将从诗中获得的感受全部倾注到了音乐创作中，同时也寄托了自己对波西米亚故乡的无限怀念和眷恋之情。

四、领悟《自新大陆》

师：同学们，《自新大陆交响曲》创作至今已经有100多年的历史了。据说首演时许多听众都被感动的热泪满襟。同学们虽然没有赶上首演，但这节课老师把世界著名指挥家卡拉扬先生和维也纳爱乐乐团现场演奏也“请进了”我们的课堂。

1、参与：完整地欣赏《自新大陆交响曲》的第二乐章。每当第一主题出现，请跟唱表达心中的情绪；第二主题以不同的形象共出现了3次，每当感觉到它的存在，请伸出食指描画出感悟到的曲线。

2、综述：

（1）第一主题在整个《自新大陆》的第二乐章中共出现了几次？这种大结构中套着小结构的曲式叫做复三部曲式。（2）第二乐章的速度（慢板）

师：它漫漫地倾诉了作曲家的祖国情、故土情和亲情。德沃夏克先生从对故土、亲人的遥想、思念中回到现实，看到的是印第安人的悲惨生活，他感到十分心痛，柔软的乡愁浸透了孤独，惆怅、悲痛、呜咽和惨淡的气氛，于是慢板的最后是重重的哀叹！（3）《自新大陆》的美誉。

师：整部《自新大陆》交响曲博得了全世界人民由衷的喜爱，并将它誉为“德沃夏克最受欢迎的交响曲”、有人称它为“捷克第一交响曲”，成为了德沃夏克的代名词。

设计意图：完整地聆听时长约13分钟的《自新大陆》交响曲第二乐章，对于小学生来说是个极大地挑战，在此过程中，利用学生对一、二主题的有效记忆，充分地调度学生自主参与到音乐欣赏的全过程中；另外，教师在恰当之处巧妙地加入解说，最大限度地保持学生对作品的注意，最佳地优化鉴赏的结果。

五、情感升华：演唱《念故乡》

师：同学们，尽管新大陆很精彩，但德沃夏克时时刻刻都在怀念伏尔塔瓦河畔自己的故乡。“念故乡，念故乡，故乡真可爱，天甚清，风甚凉，乡愁阵阵来。故乡人今何在，常念念不忘，在他乡一孤客，寂寞又凄凉。我愿意回故乡，重返旧家园，众亲友聚一堂，同享从前乐。” 教学建议：教师声情并茂地示范并示意学生齐读歌词，表达、升华对音乐作品主旨思想的感悟和理解，将思想教育润物无声地沁入其中，在本堂课的尾声处，将情感推向一个小高潮。师：怀念遥远祖国的愁思化作朴实优美、富有歌唱性的旋律，再加上我国著名的音乐家李抱忱先生在上世纪三、四十年代填写的歌词，使这首《念故乡》也深受中国人民的喜爱。一起来欣赏这首《念故乡》，会唱的同学可以随着轻声的跟唱。

六、小结

师：同学们，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族情怀。再过几年，你们也要背起行囊、离开家乡去开创属于自己的辉煌，老师希望：到那时，大家还能够再想起这首《自新大陆交响曲》，想起《念故乡》，还能够想起今天老师送给你们的“蝶恋花”，想起我们今天一起共渡的时光；也希望今后无论你们身在何方，都能够像作曲家一样永远热爱自己的祖国和家乡！

第二篇：欣赏自新大陆第二乐章

欣赏《“自新大陆”第二乐章》

一、教学目标：

1、通过欣赏，让学生对欧洲交响音乐产生兴趣，喜欢聆听德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识，培养学生热爱祖国、热爱家乡。

2、感受音乐情绪，初步了解此音乐的音乐结构及音乐内容，培养学生的音乐想象力。

3、指导学生用自然、圆润的声音有感情地演唱《念故乡》

二、教学重难点：

通过欣赏，让学生对欧洲交响音乐产生兴趣，喜欢聆听德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识，培养学生热爱祖国、热爱家乡。

三、教学方法：

小组合作、情境导入

四、教学过程

1、情境导入：

（1）、播放德沃夏克的《e小调第九交响曲》（“自新大陆”交响曲第二乐章）。（2）课前你听到的音乐，属于哪一种体裁？（交响曲）。（3）熟识主题

2、合作探究（1）、感知聆听。

交响乐队是一种大型的管弦乐队，你了解交响乐队中的各种演奏乐器吗？辨识片段中的演奏乐器。

（2）、英国管演奏的这一主题，听起来非常感人。曲作者的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。在我国，这首歌被译为《念故乡》。

（3）、教师清唱（体会孤独、悲哀和思念故乡的情绪）。（4）、作者简介。

（5）、欣赏小提琴版主题。（6）、了解作品创作背景。

（7）、视唱主题，知道学生注意气息、音色，能用自然、圆润的声音有感情地演唱《念故乡》

（8）、观看第二主题演奏视频。

（9）、欣赏由西蒙 拉特尔指挥的《“自新大陆”交响曲》演出录像。

3、当堂总结

《“自新大陆”交响曲》是振奋人心的音乐，音乐中有无穷的力量。这种力量不仅渗透在纵向的和声或复调中，也不仅流淌在横向的旋律进行中，那是作曲家内心的热情与力量！第二乐章经常被单独演奏，在整部交响曲中最为著名。它所表现的浓烈乡愁深刻地传达了作曲家身处他乡时对祖国的无限眷恋之情，愿乐曲动人的旋律能永远留在同学们的记忆之中，让我们永远热爱自己的祖国和家乡！

第三篇：《第九(自新大陆)交响曲(第二乐章)》教案1

《第九（自新大陆）交响曲(第二乐章)》教案

教学目标：

1、了解第九交响曲第二乐章的基本情调和结构体式，学唱其音乐主题。

2、了解曲目所表达的思想感情。

教学重点：

了解第九交响曲第二乐章的基本情调和结构体式，了解命运所表达的思想感情。

教学过程：

一、作者简介

第九交响曲是民族乐派交响曲的代表作，在整个音乐史上也是不容忽视的杰作。由于德沃夏克的交响曲深受古典乐派的影响，所以他的作品结构坚实、牢固。另外，由于他具有天生的旋律才能和丰富、敏锐的旋律感，因而他的作品充分发挥了旋律的魅力，而不像传统的古典交响乐那样单纯地发挥技法。这就是德沃夏克交响曲的特殊之处。德沃夏克的管弦乐法，并不反映当时的潮流，虽然没有华丽绚烂的色彩，却显得十分朴实可爱。正是因为如此，他的管弦乐法遭到当时某些乐评家的误解。实际上，德沃夏克的交响曲不但能充分地发挥各种乐器的特性，而且在乐器的组合运用方面，更具有无穷的妙味。

二、乐曲分析

广板，降D大调，4/4拍子，复合三段体。这一乐章是整部交响曲中最为有名的乐章，经常被提出来单独演奏，其浓烈的乡愁之情，恰恰是德沃夏克本人身处他乡时，对祖国无限眷恋之情的体现。整个乐队的木管部分在低音区合奏出充满哀伤气氛的几个和弦之后，由英国管独奏出充满奇异美感和神妙情趣的慢板主题，弦乐以简单的和弦作为伴奏，这就是本乐章的第一主题,此部分被誉为所有交响曲中最为动人的慢板乐章。事实上，也正因为有了这段旋律，这首交响曲才博得全世界人民的由衷喜爱。这充满无限乡愁的美丽旋律，曾被后人填上歌词，而改编成为一首名叫《恋故乡》的歌曲，并在美国广泛流传。本乐章的第二主题由长笛和双簧管交替奏出，旋律优美绝伦，在忽高忽低的情绪中流露出了一种无言的凄凉，仍是作者思乡之情的反映。本乐章的第三主题转为明快而活泼的旋律，具有一些捷克民间舞蹈音乐的风格。

三、拓展

1、什么是交响曲，交响曲的发展？

2、听赏贝多芬的命运交响曲。

四、课堂小结。

第四篇：《第九(自新大陆)交响曲(第二乐章)》教案3

《第九（自新大陆）交响曲(第二乐章)》教案

教学目的：

通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想象力。

教学重点：

了解第九交响曲第二乐章的基本情调和结构体式，了解命运所表达的思想感情。

教学过程：

一、导入。

1、介绍德沃夏克。

德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女》等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。

2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章。

《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。

其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。

二、听、辨、分析音乐主题。

1、听引子分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)

2、唱a主题，讲故事。(1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题，开始上课时我们已听过，现在请同学们演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。(2)讲有关这个主题的来历的黑人姑娘的故事。

3、听辨b主题(旋律)是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些)。

4、吹奏、比较c、d两个主题(两个主题和问题)(1)听两个主题的录音。

(2)讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们念两主题的节奏；对比旋律时，教师用竖笛吹奏c主题，学生吹奏d主题；讨论、比较后，表格。主题节奏旋律调式情绪。

c主题紧密、多三连音旋转型大调激动。d主题较宽、多切分音平稳小调回忆、期待。

5、听连接部活泼、欢快的舞蹈性主题。

三、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像。

1、要求：注意交响乐队的编制，各主题主要用何种乐器演奏；记录乐曲的结构(各段的演奏顺序)；感受乐曲表达的情感。

2、观看录像。

3、讨论乐曲的结构和自己的感受。(1)请同学汇报自己记录的乐曲结构；

(2)结构图，并讲解；《自新大陆交响曲》第二乐章结构图——复三部曲式(3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受?(引导学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感)

四、小结

本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念故乡》，同学们都被此曲深深地感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!

第五篇：五年级上音乐教案-森林狂想曲2人教新课标(2014秋)

《森林狂想曲》(附钢琴谱)教学对象：小学五年级学生 教学时间：一课时 教学目标：

1．了解乐曲的曲式结构。

2．熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。

3．了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。

4．通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。

教学重点：

感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。教学难点：

分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。

教学用具：钢琴、字母图片、竖笛、音响、打击乐器、有关乐谱、多媒体课件等。

板书设计：

教材分析：

《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流„„等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。

现在大家听到的是这张专辑的第一首曲子《森林狂想曲》。

本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声„„把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了„．

笛子、小提琴与腹斑蛙、中国树蟾，白腹秧鸡、褐鹰鸟、山飞鼠等20种声音对唱，山中精灵也疯狂„„

教学过程

一、组织教学 导入。

图片导入，让学生对森林氛围进行感受，然后播放音乐去感受森林。

二、完整听赏全曲 教师播放音响（课件1）。

学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。

师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？）

生：听到了蝉声、蛙声和溪水„„乐曲开始、中间、结尾共三处。师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什么？

教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。（课件2）师：谁能来学一学这好听的声音？ 生1：吹口哨学鸟叫。（可能）生2：学布谷鸟叫。（可能）

师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？可以用你的小乐器或竖笛。学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。

师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了。

师：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？

生：仿佛来到了美丽的大森林。

师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：《美丽的大森林》《森林的早晨》等）

师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫——《森林狂想曲》。

教师出示课题——《森林狂想曲》

师：同学们知道吗？台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生态故事：在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。后来生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林的结果。

这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有了，一种对自然的感动与保存之心油然而生。为留下宝贵的森林原始声音，他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧！

三、听辩情绪

师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。师：这个主题的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？ 教师播放第一主题。（开始的A段）（课件3）生：速度稍快，旋律跳跃。

师：大家来唱（奏）一唱（奏）这个主题，感受它欢快的情绪。

四、听辨结构

阶段目标：听辨乐曲结构，了解曲式特点。1．记忆第一主题

师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？（课件4）

教师播放全曲。

学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次。

师：当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？

教师播放全曲。（课件5）

学生用“啦”演唱主题A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。2．听辨多段体结构（可机动：根据学生具体情况，听辨结构）师：同学们听辨得非常准确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC表示三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列出来。其他同学听音乐表演（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音）。除三个主题外，听到的声音用你喜欢的图案表现。如：≈

教师播放全曲。（课件6）

学生活动：听音乐表演。学生板书。

师生评价：结构图正确与否。

五、听辨音色

阶段目标：分辨民族乐器——曲笛和西洋弓弦乐器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗？让老师告诉你们吧！

乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器——笛子；还有就是大家非常熟悉的西洋弓弦乐器——小提琴。它们同属于高音乐器，音域很宽，高音明亮，表现力非常丰富。现在老师放两段音乐片段，你们听一听是用什么乐器演奏的？可以模仿一下这种乐器的演奏姿势。

教师播放主题A，播放主题B。（课件6）

生：主题A是用笛子演奏的，主题B是用小提琴演奏的。

师：作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹的开场白。

六、创造

师：乐曲这么动听，你们能用自己的方式表现吗？ 教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。因为时间关系我们只表现一个主题。

学生活动：

第1组律动表现第一主题。

第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。第3组吹口哨模拟鸟叫。

第4组竖笛创造模拟动物界、自然界美妙的声音。第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界美妙的声音。

七、展示

师：音乐家将自然界原音与音乐天然地结合在一起，我们也学他们，将你们喜欢的好听的声音与今天我们熟悉的主题结合在一起创作出更好听的《森林狂想曲》吧！

学生分组创作插部主题（学生模拟鸟叫、竖笛模拟小鸟对唱、打击乐器——蛙鸣筒模拟自然界声响等做为插部主题）。

乐曲组合展示：A B A C A D A（可由学生安排顺序）

八、小结

师：让我们大家在这动听的乐曲的伴奏下，走进那神奇的世界吧！教师播放全曲的flash动画（课件7）。附钢琴谱：