还剩下多少教案

第一篇：还剩下多少教案

北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少》教案教学设计 课题： 还剩下多少（减法的认识）（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：

1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。

2.能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。教学重难点：

理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系 生活实际解决实际生活问题。教具准备：

情境图，口算卡片，多媒体 教学日期： 年 月 日 教学过程： 一． 创设情境

示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言 去描述这些信息。二．体会减法的含义

1.引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么/ 2.根据图，提出问题，并引出减法

树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？ 你怎么知道是3个。从图中看出来。比5个少2个是3个。

从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的 符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个 还剩3个。

3用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么/? 换个算式5-4＝1 摆一摆

4.还剩下几块饼干？说一说，数一数。

引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？ 动手摆一摆，画一画，列出算式。5-2＝3 各个数字分别表示什么意思？

5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？ 6.寻找身边的减法问题

小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？ 三．巩固练习

1.画一画，算一算书P27 学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。2.试一试

小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么 方法计算，再列式计算。3.看算式，说一说

出示4-1＝3 组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示 什么？ 四．拓展延伸 完成练一练第2题

最后两道开放题要求图要和算式相对应。

多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？ 五．课堂小结

回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。板书设计： 还剩下多少 减法的认识

树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 5-2＝3 读作5减2等于3.作业设计：

完成练一练第3到6.评论|0

第二篇：还剩下多少公开课教学设计

《还剩下多少》教学设计 教学目标：

1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。

2、在独立思考，动手操作和同伴合作交流的活动中探索5以内数的减法。并学会从具体的情境中提出减法问题并解答。

3、初步培养有条理地说出自己的思考过程和认识倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重难点：

教学重点：通过情景教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法。教学难点：培养学生初步的观察能力和语言表达能力。教具准备：情境图、多媒体 学具准备：小棒或苹果图片 教学过程：

一、复习旧知。

1、出示课件提问题，复习加法算式。

2、开火车算加法算式。

二、激趣引入。

老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去看看，想不想去呢？（课件出示情境图）活动一：树上还有几个苹果？

1.观察情境，读懂图意。请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？哎呦！快看，一阵风刮过，掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？（课件出示）你能把这个故事完整的讲出来吗？

引导学生讲数学故事，把数学信息说完整，语言尽量要简练，突出减法的数量关系：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩3个。

你能用一个数学问题来表示吗？

树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？

2、这就是今天咱们要一起研究的《还剩下多少》（板书）的问题。

三、目标学习。师读生听目标。

四、合作探究。

活动一：还剩几块？ ⒈观察情境图，说一说图意。

刚才我们看了笑笑家的苹果树，现在老师带大家一起去看看爱偷吃的小老鼠今天又干什么坏事了，大家看这是什么？一共有几块奶酪？（课件出示情境图）学生回答。快看，小老鼠干什么呢？学生回答。现在还剩下多少块奶酪？

你能把这个故事讲给同桌的同学听一听吗？ 你能用一个数学问题来表示吗？

引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？

2、实物操作，初步感知减法的意义。

请同学们一起做一做：①拿出5个圆片。②去掉2个圆片③看还剩下多少个圆片？④谁来说一说还剩下多少块奶酪？

3、探究“还剩下多少块奶酪”的计算方法。

提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的？ 学生上板说自己的想法，表边说边边操作。除了用数数的方法，你还会用其他的方式表达吗？ 引导学生用画图的方式表达。活动二：认一认。

1、认识减号和减法算式。

提出问题：谁能把这两个数学故事用一个简单算式表示出来呢？ 原来有5个苹果就写“5”，掉下去了2个，写“2”，掉下去了用“—”。还剩下3个。写“＝3。”

板书：5－2＝3 ︱

减号 读作：5减2等于3.“－”表示什么意思呢？学生回答。

2、说一说“5－2＝3”表示的意义。小结：5是总数，2是去掉的部分，3是得数。

⑴、结合两个情境说一说。

你能在生活中找到“5－2＝3”的例子说一说吗？

3、写一写“5－2＝3”这个算式。

教师在黑板格子里示范一次，然后让学生在本子上学写。

五、课堂练习。

1、完成课本“画一画、算一算”。课件出示，指名上台画。

2、课本28页试一试：

（1）、课件出示图2，指名说说图意编故事。

（2）、课件出示图1，指名说说图意，在课本上写出算式，指名说出算式后全班订正。

六、课堂小结：

1、指名说今天有什么收获？

2、同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。求还剩下多少的问题要用减法解决，老师希望你们能回到家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例子。

七、板书设计：

还剩下多少---减法

树上有5个苹果，掉下来了3个，还剩下多少个？

5－2＝3 读作：5减2等于3。

︱ 减号

第三篇：《还剩下多少》教学设计

《还剩下多少》教学设计 第1课时 教学目标：

1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义；提出并解决生活中简单的有关减法的问题；

2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法；

3、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重点：

初步认识减法的意义，并能用自己的语言表述；能理解生活中用减法可以解决的数学问题。会正确计算5以内的减法。教学难点：

将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。资源利用：课件、圆片。教学流程：

一、创设情境，导入新课

今天，淘气、笑笑要来我们班做客，途中发生了两件有趣的事。我们一起去看看。课件出示情境图

1、情境图2（说一说、数一数、摆一摆）

二、探究新知

1、我们用摆圆片、画掉圆形的方法解决了还剩下多少的问题，那我们能否用更简单的方法记录这件事呢？引出减号。

认一认，读一读。（出示课件）

52= 3 ↓ 减 号 读作：5减2等于3.

第四篇：小学数学北师大版一年级上册3.2还剩下多少

小学数学北师大版一年级上册3.2还剩下多少

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共3题；共13分)

1.（1分）填空题

2＋3=_______＋_______=_______＋_______

2.（4分）在横线上填上“＜”“＞”或“＝”．

1＋4_______5

3_______5－3

4－1_______1＋1

3.（8分）我会看图列算式

□○□=□（个）

二、解答题

(共12题；共115分)

4.（10分）划一划，填一填。

（1）

5-2=（）

（2）

4-2=（）

5.（5分）从2，3，4，5中选出3个数，写出两道加法算式和两道减法算式。

□+□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

6.（20分）看图列式计算

7.（15分）

8.（5分）

（1）一共有_______只小动物。

（2）从左边数，排第_______。

（3）把从右边数第3只动物圈起来。

（4）

跑开后，还剩下_______只小动物。

9.（5分）画出比

少1个的．

10.（10分）有5个，小红吃了2个，还剩多少个？

（个）

11.（5分）看图片写算式。

12.（10分）

（只）

13.（5分）画，要比

少1个．

_______

14.（5分）画一画。

（1）画△与☆同样多。

☆☆☆

（2）画□比△多1个。

△△△△

15.（20分）根据题意填空

（1）

（2）

（3）

（4）

参考答案

一、填空题

(共3题；共13分)

1-1、2-1、3-1、二、解答题

(共12题；共115分)

4-1、4-2、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、8-4、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、14-2、15-1、15-2、15-3、15-4、

第五篇：北师大版一年级数学上册还剩下多少教学设计

北师大一年级数学上《还剩下多少》教学设计

教学目标：

1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义；

2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法；

3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题；

4、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

教学重难点：

1、初步认识减法的意义，并能用自己的语言表述；能理解生活中存在用减法可以解决的数学问题。

2、引导学生独立思考，动手操作和同伴交流自己的想法，会正确计算5以内的减法。

1．将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。教学设计：

一、激趣引入

老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去摘苹果，想不想去呢？（课件出示情境图）

【设计意图】：教师亲近的语言拉近和学生之间的距离，激起学生学习的兴趣，为顺利进行下一活动做好铺垫。

二、探索新知

活动一：树上还有几个苹果？ 1.观察情境，读懂图意。

①请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？（学生汇报）哎呦！快看掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？（课件出示）

【设计意图】：以动画的形式展示出来，既激起学生学习的兴趣，又能让学生直观、形象的进行观察、理解，有利于学生顺利的提出问题并解决问题。

②你能把这个故事完整的讲出来吗？ 学生讲故事。在学生描述的过程中，引导学生讲数学故事，把数学信息说完整。语言尽量简练，突出减法的数量关系：树上原来有 5个苹果，掉下来2个，还剩3个。

【设计意图】：让学生用数学语言完整的讲一讲，初步训练学生发现数学信息，会表达数学信息的能力。

③你能提一个数学问题吗？引导学生提出问题：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？ 【设计意图】：培养学生提出数学问题的能力。

2、实物操作，初步感知减法的意义。

①用圆片代替苹果，请同学们一起跟着做：拿出5个圆片，去掉2个圆片，看还剩下几个圆片？同桌互相说一说还剩下多少个圆片？

小结：经历用圆片数数的操作过程，得到一个数学信息：5个苹果去掉2个苹果还剩3个苹果。

【设计意图】：让学生亲自动手操作，直观的体会到从总数中取出一部分，求剩余的部分要用减法计算。

活动二：还剩几块奶酪？

⒈观察情境图，说一说图意。①摘完笑笑家的苹果，现在老师带大家一起去参加动物乐园的聚会，在聚会中，你们看到了几块奶酪？（课件出示情境图）快看，小老鼠干什么呢？现在还剩下多少块奶酪？

②你能把这个故事讲给小组内的同学听一听吗？ 学生小组内说一说。

③你能提出一个数学问题吗？

引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？

2.摆一摆，进一步感知减法的意义。

①提出问题：你能把图中的意思用圆片摆一摆吗？

②同桌合作：一个人说图意：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩3块；另一学生用圆片或小棒操作。

【环节意图】：在学生初步体验的基础上，培养学生的动手能力和合作意识，进一步理解减法的意义。在学生叙述故事的过程中，要求其余的学生用学具来记录故事中的数据，这样，就能把动口与动手、形与数结合起来，从而使学生真正理解减法的含义。3.探究“还剩下多少块奶酪”的计算方法

提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的？ 学生说自己的想法，边说边操作。

除了用数数的方法，你还会用其他的方式表达吗？ 引导学生用画图的方式表达。

【设计意图】：培养学生用不同的方式表达数学问题，进一步加深对减法意义的理解。

三、认一认

1、认识减号和减法算式。

请同学再说一说上边的两个故事。提出问题：谁能把这两个数学故事用一个简单的算式表示出来呢？ 【设计意图】：通过收集整理数学信息，用符号来进行表示，体现符号化的思想。

2、说一说“5－2＝3”表示的意义。

⑴、你能在教室里找到“5－2＝3”的例子说一说吗？ 教师可先举例，让学生模仿着说。

【设计意图】：让学生找身边的数学，充分发挥学生思维的活跃性和主动性，将数学与实际生活联系起来，培养学生的合作意识。让学生初步明白数学来源于生活。

3、写一写“5－2＝3”这个算式。教师再示范一次，然后让学生在本子上学写。

四、游戏中练习5的减法

师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-师生互做，生答，生互做互答。

【环节意图】用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。

五、课堂练习

1、完成课本“画一画、算一算”。学生独立完成，个别在展台完成。集体纠正。

2、课本练一练：第1题。先让学生说一说数学故事，再完成算式。

六、课堂小结 同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。求还剩下多少的问题要用减法解决，老师希望你们能回到自己的家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例子。【设计意图】：再一次对学生进行肯定与鼓励，进一步激起学生对数学学习的兴趣，并学会与家人共同分享成功的喜悦。板书设计：

还剩下多少（减法）

5－2＝3

︱

减号

读作：5减2等于3。