教师要学会宽容学生案例（大全五篇）

第一篇：教师要学会宽容学生案例

初中英语

教师要学会宽容学生

背景：

在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。本案例，教师没有一味批评学生，也没有情绪化的处理问题。而是以热爱学生、尊重学生为基础，冷静、妥善处理问题并宽容学生，给犯错误的学生改正的机会，保护了他们的自尊心，使他们从思想上认识到错误行为，并尽力加以改正，顺利的推进了教学，提高了课堂教学效果。

案例描述：

今天下午第一节课是语文，可语文老师临时有事和我换了这节课，提前也 没给学生说。因为这个班我一向很看中，每次上课同学们的反应都很好，学习气氛也很浓。可就在今天上课时发生了一件意外，我对班里的一个学生郭义提问时，学生站起来说不会。我有点生气，怎么可能呢？这位同学的成绩一向很好，并且今天提问的内容都是上节课讲的重点而且并不是很难。我有点生气了，可我忍住了没有发火，就说了一句：“给大家一分钟大家再复习一下，一分钟后提问。”可是一分钟后我对郭义又进行提问，回答仍然是不会。这一次我实在忍不住了就大声说了一句：“不会就站着.”谁知我刚说完他就大声喊道：“你不能让我站着，上课我就是坐着上课，你凭什么让我站着？”我听了后有点怒不可遏的说：“我是为你好，才让你站着。”他说：“我学不会。”我一下子蒙了。整个课堂也一下子因为我和这位同学的争吵而变得格外安静。这时我气得甩门而去。就在这时，班里的课代表和班长紧追了出来，“老师其实我们都喜欢你的课，你不要生气。”看着他们渴求的目光，我犹豫了。是呀，自己不能拿自己的一点不顺就对整个班级发火，做为一名教师那太不应该了。想到这，我又转回教室。我走进教室之后，对着同学们深深得鞠了一个躬。然后对同学们说：“请同学们原谅老师今天的行为，今天是老师的不对，由于平时对同学们的期望太高，今天老师第一次遇到这种情况，老师不应该对郭义同学发火，更不应该对同学们发火。郭义同学不会背书，可能是由于我和语文老师临时换课，大家没有来得及复习造成的，造成刚才的结果，责任主要在老师，不在同学们。” 我的话还没说完，班里就有几个女孩流下了眼泪。刚才和我顶撞的那个男孩也是脸色通红，泪水也流了出来。说完我又继续上课了，在以后的几十分钟里，同学们反应的特别好，也积极地配合我。下课的钟声响了，那位男同学快步走上讲台，当着大家的初中英语

面对我说：“老师，今天是我不对，我对不起你，请你原谅我。”当时我的心里不知说什么好，就脱口而出说了一句:“没什么，今天老师也有责任。”他又转身对同学们说：“今天都是我不好，由于我没能让大家上好这一节课，请大家原谅我。大家能不能原谅我？”同学们都异口同声的说：“能”。我趁机对大家说:“同学们只要我们相互理解，共同努力我们大家一定能学好这门课，让我们一起努力好不好？”同学们异口同声的回答：“好。” 伴随着同学们的回答我离开了教室。

案例分析：

现在的教育是以人为本的教育。因此，作为中小学教师，要想做好工作，最重要的一点是要不断地调整好自己的情绪状态，学会宽容，真心热爱学生，在这方面作学生的表率，作学生的楷模，成为学生学习的榜样。这样才会得到爱的回报，才会收到意想不到的教育教学效果，我们的教育事业才会蒸蒸日上，日新月异。我们对学生的不宽容，有时可能是出于“恨铁不成钢”的好意，所以，一看到学生冒犯了自己，一发现学生犯了这样那样的错误，做了认为不该做的事，可能就火从心头出，气从头上冒，不管三七二十一，把他们给狠狠地骂一顿或体罚一次。如果教师动辄训斥、讽刺、挖苦，往往会压而不服，有的同学表面虚心接受，背地里消极抵抗，暗中作乱，我们在学生心目中的形象可能就要大打折扣。这样的情形，可能我们当老师的都有过，只是我们没有去思考自己这样做的后果罢了。这就需要我们教师以宽容的心态，正确对待学生。犯错误是孩子的天性，更是孩子的成长，孩子有犯错误的权利，因此，只要不是原则性的大错，教师就要利用一切可教育资源给学生一个台阶下，其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生就会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”，这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的过程。

给学生宽容，创设台阶是引导学生进行自我教育的契机，表面看来是“退一步”，而实质上是在“进两步”，使教育真正深入到学生心灵深处，并内化为自觉的行动。给学生台阶下，不啻是一付“冷却剂”，使“热”问题得到“冷”的处理，缓解师生的对立和矛盾，这是一种使学生在可接受的情况下“轻松”地受到教育的艺术，你会从切身感受中体会到宽容的真正魅力非凡的效果。你会感受到其实宽容也很美丽。我们的教育要致力于使学生自己认识错误，并努力改正错误，最终实现学生的自我教育。教育是爱的事业，教师是爱的使者。我们在呼唤“尊师”的同时，更要注意去“爱生”，我们的工作对象是人，是缺乏知识积累，辨别控制力不强而又具有丰富情感的人。关键是我们如何去宽容，如何去引导。听之任之，那不是宽容，而是放纵；横加指责，讽刺挖苦，必定伤及孩子的自尊和自信，结果往往会令孩子自暴自弃。作为一名新时代的教师必须的去更新自己的教学理念，学会去尊重每一个学生，平等的对待每一位同学，教师要学会宽容学生，就要在工作中多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。

第二篇：教师要学会宽容

教师要学会宽容

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”作为教师，需要有强烈的深厚的情感投入到教学活动。教学是一门语言艺术，更是一项爱心工程，素质教育的核心是解决学生学会学习和做人的问题，而教师的职责就是挖掘学生潜在的能力，给自卑者自信，给孤独者温暖，给健全者力量，给迷茫者希望，用真诚呵护学生的自尊，用爱心换取学生的真情，用宽容赢得学生的尊重，所以没有赏识，就没有教育，因为人性中最本质的需求就是渴望得到赏识和尊重，宽容是本，幽默是金，理解信任是桥。

作为教师，要尽可能让教育充满阳光，充满关爱，成功的教育总是充满爱的教育，尊严无价，宽容无价。一个优秀的教师应该懂得如何体面维护学生的尊严，幽默而又智慧地处理学生的过失，如果教师动辙对学生的失误暴跳如雷，大加指斥，不仅有损健康，有损师道尊严，有损于教师的人格魅力，而且于事无补。不论何境，教师都应该尊重学生，宽容地接纳他们，热忱地教育他们。教师对学生的宽容，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，教育的爱的共鸣，是心的呼应，所以教师应学会宽容。

学生在成长过程中，特别需要教师的宽容与鼓励。记的三年级中有这样一位学生，每次上课总不能认真听课，就象猴子屁股——坐不牢，认你怎么说都没用，后来，我每节课都适时抓住他的认真处，适当表扬，并奖励，我发觉他在飞速进步，现在，他已经是一个认真听讲的好学生了。平时，我也都是以退一步的心态去处理学生所犯的错误。所以，以宽容之心对待学生，友善提出自己的见解，让犯了错误的学生在笑声中接受批评，改正错误，既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。多一些体谅，少一些责备，多一些激励，少一些批评，多一些宽容，少一些苛求。正如苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

教师，应该学会宽容。宽容是一种修养，是一种品位。

第三篇：教师要学会宽容（最终版）

教师要学会宽容、期待、赞美

泰戈尔说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教师的宽容、期待、赞美便是那水，它是一把金光闪闪的金钥匙，开启孩子心的大门。一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣。”班主任工作，就需要这种交往，这份热爱。

一、与孩子们“亲密”接触

今天的学生喜欢什么样的老师？其中反馈最多的一条就是“能和我们作知心朋友。”可见，孩子渴望被老师关注，渴望与老师交流，渴望与老师有共同的兴趣、爱好。在教师工作中，一直都在努力着，努力着走近孩子，乃至走“进”孩子的世界，做他们的良师益友。教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么首先从一切方面去了解人。”要做到这一点，最大的感受就是班主任要“沉”到教室里去。教师在教室为自己准备一张空位置，平时，我只要一有空，就要把办公地点从办公室转移到教室，在那张为自己留的“学生座位”上备课，批改作业。目的之一是对学生全面督察，目的之二，是用事实告诉学生“老师也是班里的一员”。正是这个特殊的位置，使教师和学生有了绝对“零距离”的接触。了解学情，掌握第一手资料。

有了这些第一手资料，对孩子的教育，我就可以有章可循，如谢×是我班出了名的大懒虫，作业常常不完成，即使完成，也是敷衍老师。我一直就在疑惑,平时文文静静的他，回家不做作业，晚上那段时间他会做什么事呢？从学生口中得知，原来是上网玩游戏。于是，我就几次找他谈话，都是表面上的闲聊。聊到他感兴趣的话题，那真叫是“眉飞色舞”，他没想到，老师居然对这个网上游戏也有兴趣。然后，我告诉他，老师是在工作认真完成的情况下偶尔用来调节自己的，那仅仅是放松一下自己，可不能对它入迷，那样只会害了自己，不但荒废了学业，还让父母、老师为你操心，明白吗？在这样的和风细雨“志同道合”下，他慢慢远离了游戏。只要我们用真诚、真心与孩子交流，他们一定会有所改观的。孩子需要的，是能理解他们的朋友，而不是高高在上的领导者。需要的是呵护和交流，而不是强制和训斥。只有给予平等和尊重，才能得到爱的回报。

二、对待孩子，学会赞美

美国著名心理学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”是的，人性中都有一种被人理解、肯定、赞赏的欲望，孩子更是。常有学生拿着他的书法“作品”或是某件制作给我看，“老师，你看，我这个能打多少分？”“真不错，这是你做的吗？我看‘优秀’没问题。”或是再加句：“再努力些，会更好！”就这样看似简单的几句话，足以让孩子灿烂半天。同样，我也仔细观察过，语文作业本上哪天得了个A★★★（这是我们班的最高荣誉）那么，那一天，这位同学会表现得异常积极，他干任何事劲头都会相当足。这就是被肯定，被赞赏的力量。是的，对孩子，绝不要吝啬赞美，因为孩子需要自我陶醉，需要精神力量。“一个智商很高的孩子，如果每天面对的都是指责、批评，他就会得到一种也是唯一的信息：我不行。赞美，似春风，如喜雨，温暖着孩子最纯真的心灵。教师要关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许他们每一处成功，即使是一点点，很小很小。如“他把倒着的扫把扶正了。”“他主动留下擦了一次黑板。”“他连续三天认真完成作业了。”“她能勇敢地站起来发表自己的观点了”“他会跟学生说‘对不起’了”„„这一些微小的进步，我们都应该予以肯定，赞美学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。孩子身上不会发生“惊天动地”的大事，他们美好的童年生活都是由这些小小的点滴筑成的。让我们爱护每颗“向上之心，前进之心”，对孩子多说几个“精彩极了”“棒极了”。让他们真切地感受着学校生活的快乐。

三、对待孩子，要“大题小看”

“孩子犯错误，上帝也会原谅的。是呀，我们的学生正处于成长期，犯错误，实属正常。我的经验告诉我，教育者，千万不能揪着孩子的劣迹大肆说教，而应“大题小看”“小题化了”。当然，并不是孩子犯错不去批评，而是要学会等待。教育中的等待并不是一种不负责任的放弃，而是一种遵循教育规律的理性选择。它是一种期盼，是宽容、期待、信任与尊重的化合物，是学生成长与进步的催化剂，是孕育欣喜的过程。因此，对孩子，我们不能轻易说“你不行”，说“NO”，先把他的“错误”暂且搁一搁，等待时机，让本以为的“大错”化“小”，“小错”化“了”。正如苏霍姆林斯基说的“要像对待露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心流落，就会破碎。”调皮生，表面上装得满不在乎，其实内心要强得很，处理好，他会成为一个优秀的学生，反之，会毁了一颗纯真的心。

泰戈尔说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教师的宽容、期待、赞美便是那水，它是一把金光闪闪的金钥匙，开启孩子心的大门。

第四篇：教师要学会宽容演讲稿

教师要学会宽容演讲稿

教师要学会宽容演讲稿1

教师要学会宽容演讲稿苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”作为教师，需要有强烈的深厚的情感投入到教学活动。教学是一门语言艺术，更是一项爱心工程，素质教育的核心是解决学生学会学习和做人的问题，而教师的职责就是挖掘学生潜在的能力，给自卑者自信，给孤独者温暖，给健全者力量，给迷茫者希望，用真诚呵护学生的自尊，用爱心换取学生的真情，用宽容赢得学生的尊重，所以没有赏识，就没有教育，因为人性中最本质的需求就是渴望得到赏识和尊重，宽容是本，幽默是金，理解信任是桥。

作为教师，要尽可能让教育充满阳光，充满关爱，成功的教育总是充满爱的教育，尊严无价，宽容无价。一个优秀的教师应该懂得如何体面维护学生的尊严，幽默而又智慧地处理学生的过失，如果教师动辙对学生的失误暴跳如雷，大加指斥，不仅有损健康，有损师道尊严，有损于教师的人格魅力，而且于事无补。不论何境，教师都应该尊重学生，宽容地接纳他们，热忱地教育他们。教师对学生的宽容，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，教育的爱的共鸣，是心的呼应，所以教师应学会宽容。

学生在成长过程中，特别需要教师的.宽容与鼓励。记的三年级中有这样一位学生，每次上课总不能认真听课，就象猴子屁股——坐不牢，认你怎么说都没用，后来，我每节课都适时抓住他的认真处，适当表扬，并奖励，我发觉他在飞速进步，现在，他已经是一个认真听讲的好学生了。平时，我也都是以退一步的心态去处理学生所犯的错误。所以，以宽容之心对待学生，友善提出自己的见解，让犯了错误的学生在笑声中接受批评，改正错误，既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。多一些体谅，少一些责备，多一些激励，少一些批评，多一些宽容，少一些苛求。正如苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

教师，应该学会宽容。宽容是一种修养，是一种品位。

教师要学会宽容演讲稿2

各位老师、同学们：

早上好！我是来自四班的xxx,今天演讲的题目是《学会宽容》。

宽容一词，散发着美妙的灵气，是人间最高贵的情操；它意味着不追究、释放和爱！是一种兼容并包的思想和宽宏大量的精神。

雨果有句名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。中国有句俗语：“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船”。这两句话都告诉我们要宽容的心态去待人处事。一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

历史上有个叫蔺相如的臣相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的.无理取闹，只是笑而避之，从而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。所以说，学会宽容，于人于已都有益处。

同学们，在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢？天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心！

人的一生，谁都难免会犯错误。当自己做错事，做了对不起别人的事的时候，总是希望别人能宽容自己，渴望得到别人的谅解。因此，如果遇到别人有对不起自己的言行时，就应该设身处地，将心比心地去理解和宽容别人。

老师、同学们，学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的学习和生活便会变得更加和谐美好！

第五篇：教师要学会宽容和理解

学会理解和宽容，有的时候确实会因为学生的一些小事弄的自己心里很不开心，过后想一想其实也没什么大不了的，他们毕竟还是孩子，我们不也是从他们这么大走过来的吗。自己上学的时候其实和他们也没什么两样或许还不如他们呢。当学生有问题的时候我们不要总抱怨这抱怨那的，我们有没有从自己的自身想一想呢？我们的有些做法真的做的对吗？我们的有些话确实该说吗？或许学生身上是有那么一点叛逆，作为老师的我们可不可以试着理解和宽容他们一下呢？我现在很欣赏这句话“人生最大的美德就是宽容”如果我们对每一个人都怀有一颗宽容的心相信就没有什么大不了的了，理解和宽容是相互的，试着去理解每一个学生，不要放弃每一个学生，他们都是我们的宝，同学们是需要理解和鼓励的！

有的时候出了问题的时候不要总问怎么办怎么办，我们更多的应该做的是去解决不要总是想要付诸于行动。学生的成长离不开学校离不开教师，同样的道理教师的成长也离不开学生，我们更多的是应该对学生们说一声感谢，我们经验的获得来自于学校来自于学生。相信只要有付出就一定会有回报！