南阳弘玉特殊儿童康复中心简介

第一篇：南阳弘玉特殊儿童康复中心简介

南阳弘玉特殊儿童康复中心

南阳弘玉特殊儿童康复中心成立于

2008年，在南阳市民政局注册登记，是全封闭公寓化管理的残疾儿童教育、康复、托管为一体的专业机构。是河南省康复教育研究中心南阳分站，是南阳市残联指定的脑瘫儿童康复机构，是宛城区残联指定残疾儿童康复机构。

中心的宗旨是：康复一人，幸福一家;托管一人，解放全家，用恒心、耐心、爱心关怀孩子，一切为了孩子的康复，一切为了孩子尽快融入社会。

中心位于南阳市滨河路白河大桥东1000米，南阳体育中心东下关帝庙社区，总面积1500多平方米。现有学生48人，教职工 18人。开设有文化课、个训课、集体课、感统课、律动、功能训练、按摩等课程，针对每一个康复儿童，从接案咨询、观察测试、PEP测评、个案分析、制定长短期目标、个案训练、个案评估，都具有极强的实效性。针对学生个性迥异的情况，学校以建立个性化成长档案的方式记录学生的成长轨迹。

一直以来，在各级领导的关心下和社会各界的关爱下，中心发展步伐稳健，受到新闻媒体的关住和患者家属的一致好评，省市区残联、南阳市政协、宛城区政府、卧龙区政府等多位领导到中心指导工作，河南日报、南阳电视台、南阳日报、南阳晚报等对中心进行多次报道。

据初步统计，中心共接受家长咨询1200多人次，对153名脑瘫儿童、147个自闭症儿童、268智障儿童进行了康复指导，对32个特殊家庭进行走访，对173名特殊儿童进行了系统地康复训练。

由于中心规模扩大，在长江路与312国道交叉口，新设立脑瘫康复部，拥有着优良的师资队伍，校园环境优美，布局合理，功能齐全。

孩子们的欢乐是我们的欢乐，孩子们的进步是我们最大的心愿，我们将尽最大的努力把中心变成孩子们的乐园，为特殊儿童托起一片蓝天！尽最大努力、最大限度挖掘学生潜力，使他们尽早的能够服务自己，服务于他人，减轻社会及家庭的负担!

校风：精心呵护、精心灌溉、精心培育 教风：呼唤心灵、呼唤自信、呼唤交流 学风：点滴学习、点滴认识、点滴进步

领导关怀 1、2010 年3月6日，河南省康复教育研究中心主任朱方安一行3人在市残联康复部部长李锁庆的陪同下，到弘玉中心检查指导工作。朱主任听取了中心工作汇报后，对中心的工作予以充分的肯定。他指出，残疾儿童康复需要社会各界的大力支持，应鼓励不同于医院药物治疗而又行之有效的康复手段共同应用于残疾儿童的康复过程中；他同意，中心悬挂省康教中心的牌子。他对中心的发展给予了厚望。2、2010年1月6日，南阳市残疾人联合会理事长宋金海、副理事长贾庆红在宛城区原人大主任冉文轩、区残联理事长赵延生的陪同下到中心指导工作。宋理事长查看了中心的整体情况，并听取了工作开展情况汇报，对中心的康复教育和托管情况给予了肯定，并对中心的发展提出了宝贵的意见 3、2011年8月12日。南阳市政协农工委张略涛主任及科教委等领导、政协委员12人在市残联王理事长的陪同下，到中心调研，认真听取了制约中心发展的各种因素，对中心的发展提出了建议。4、2011年4月8日，河南省自闭症康复教育研究中心李华主任带领教师一行3人，在市残联康复部李锁庆的陪同下，在王朝宾馆7楼会议室，举办了残疾儿童家长培训班。共有30多位家长参加了培训。5、2012年2月23日，南阳市残疾人联合会贾理事长、康复部李锁庆部长、李俊清副部长到中心就机构认证工作，进行检查督导。6、2012年4月9日，南阳市残疾人联合会贾理事长、康复部李俊清副部长到中心就脑瘫康复项目进展情况进行检查，对中心工作给予肯定。7、2012年4月16日，宛城区残疾人联合会周清瑞理事长、翟理事长、康复部李占新部长到中心视察工作。周理事长一行对中心的工作表示满意，并希望在今后的工作中能百尺竿头再上一个台阶。8、2010年10月15日，卧龙区人民政府冉建国副区长带领卧龙区残联李伟一行4人到中心指导工作。9、2012年5月15日，宛城区人大副主任徐存亮率民政、残联等职能部门到弘玉特殊儿童学校进行调查研究。10、2013年２月４日市政协副主席贺国勤在南阳弘玉特殊儿童康复中心，贺国勤与孩子们亲切交谈，详细询问了他们的生活情况，鼓励他们好好学习、健康成长，以实际行动感恩亲人、回报社会。11、2013年4月18日，河南省康复教育研究中心主任朱方安、河南省孤独症康复教育研究中心主任李华在南阳市残联副理事长唐敬生、康复部部长李俊清的带领下，到中心指导工作。

媒体关注 1、2009年9月1日 南阳日报 为残疾儿童做康复治疗 2、2011年3月21日

南阳日报

坚强的妈妈 慈爱的老师 3、2010-9-7 南阳日报 一位平凡母亲的爱子情 4 2010年9月22日

南阳日报 特殊儿童牵动众人心 5、2011-03-17 人民网南阳：下岗妈妈为残疾儿撑起一片天 6、2011年4月2日 南阳日报关爱“星星的孩子” 开启封闭的心灵 7、2011年08月31日 河南日报

让爱释放出光芒爱是良药：下岗女工徐东青和她的26个残疾儿 8、2010年 12月3号南阳网

宛城区组织开展残疾儿童联欢活动“国际残疾人日”，南阳弘玉特殊儿童康复中心联合南阳工业职业技术学校在市人民公园举办“心连心，手拉手”联欢会，让康复中心的特殊儿童度过了一个快乐的节日。9、2010年5月13日南阳晚报

美丽微笑

撑起残疾儿童一片天 10、2011年5月16日

河南日报

图片新闻

5月15日是“全国助残日”，南阳医专青年志愿者来到该市弘玉特殊儿童康复中心，与智障儿童开展绘画做游戏等活动。11、2012年5月14日，南阳日报

徐东清:无私母爱温暖特殊儿童 12、2012年9月25日 南阳晚报

图片新闻

农运志愿者 家乡献爱心 13、2012年9月1日 南阳晚报 民警段璋璋 3000元捐资助教 14、2012年12月17日 南阳晚报 爱心温暖 坚强母亲 15、2013年2月5日 南阳日报 市级领导深入基层慰问

济困 祝福新春16、2013-4-7

南阳日报

南阳宛城区三管齐下夯实残疾人社会保障和服务体系建设

社会关爱 1、2011年6月4日下午，南阳社区·南阳故事会携手金福团一行20多人走进弘玉特殊儿童托管中心，进行爱心互助活动。在随后的每个星期天，该社团总是组织15-20人到中心进行义务劳动。2、2011年5月4日，助残日当天，启成比亚迪、比亚迪到中心进行慰问，为中心的孩子们带来了作业本、书包等以及一些食品。3、2011年5月24日，南阳市十七中教务处王老师和团委书记到中心带来了十七中师生1853.4元的捐款和部分生活用品。4、2010年9月6日，华泰汽车公司总经理陆杰带领员工为中心的孩子们送来了苹果、月饼。5、2011年8月12日，南阳市政协为中心送来了40袋面、20袋米。6、2011年12月26日，宛城区残联杨理事长带领佛协会为中心捐助2双被子、2桶油、2袋面、2袋米。7、2012年3月4日，启成比亚迪销售公司到中心看望孩子们，并带来了作业本及食品。8、2010年11月5日，仲景办事处周书记、袁主任、李主席到中心看望孩子们，并为孩子们带来了玩具及学校用品。9、2010年10月8日，卧龙区残疾人联合会李伟理事长一行5人到中心看望孩子们，带来了玩具等。

10、南阳艺校、南阳工业学校、南阳医专、南阳师院等多家大中专院校的志愿者多次到中心进行志愿者活动。11、2012年4月6日，南阳师院的师生们为孩子们送来了衣服等。12、2012年5月30日，南阳市十七中王主任一行送来爱心捐款2147.6元以及面粉等。13、2013年1月18日，南阳市残联发送被褥、面粉等物资。14、2013年1月15日，宛城区残联送来水果等物资。15、2013年1月26日，白河办事处送来米面油等。16、2013年1月27日，枣林办事处送来米面油等。17、2013年3月30日，南阳工商行领导到中心看望学员。

训练情景

1.自闭症儿童的主要表现为——社会交流障碍、语言交流障碍、狭隘的兴趣和重复刻板行为、智力异常、感觉异常、多动和注意力分散。

2．脑瘫语言康复训练：①听力训练、②语言训练、③语言强化训练、④音乐感知训练。

3.学习困难和阅读障碍儿童的主要表现为----学习成绩差，上课不专心，做作业拖拉，无法流利的阅读，经常少字或多字，学了就忘记甚至不认识字。

4.运动技能障碍儿童主要表现为——动作不协调、平衡能力差、容易摔倒、手脚笨拙、不会翻滚、跳绳、拍球等。5.语言障碍儿童主要表现为——害羞、胆小、爱哭、不合群、说话晚、语言表达能力困难，语言发育迟缓。6.儿童心理健康咨询和家庭教育指导等 课程介绍：

1、个训课（一对一）、小组课（一对二——五）、语训课、感统课、精细操作课（与情景交际课轮换）、生活自理课、VCD课、音乐律动课、户外游戏课、。

2、感统训练项目： ① 听觉训练；② 视觉训练；③ 嗅觉训练；④ 触觉训练； ⑤ 味觉训练； ⑥ 口部器官配合训练；⑦ 肢体协调训练。

训练流程：

接案咨询→观察测试→PEP测评→个案分析→制定长短期目标→个案训练→个案评估。

第二篇：特殊儿童鉴定简介

特殊儿童鉴定简介

（assessment of special children）(1)由相应的机构或专业人员用一定的方法对疑似特殊儿童进行各种必要检查并做出结论的过程。实施特殊教育之前的必要步骤，一般由特殊教育学、特殊心理学、有关医学等各方面专家和教育行政部门代表、教师以及家长共同参加。可设立经常的或临时的鉴定委员会进行此项工作。采用规定的标准化的医学、心理、教育等方面的检测方法对儿童偏离正常的方面、性质、程度、受教育及发展的可能性做出判定，并提出对其最佳教育安置的建议。需遵循客观、科学、准确、有具体分析和个别进行的原则。一些国家对此有专门的法律规定。中国队盲、聋、智力落后、肢残等特殊儿童的鉴定标准、工具和方法作了统一规定。（2）一种对特殊儿童状况的总结性文件。除由专业人员做出的鉴定之外，通常还有学校班主任、教师对教学班上每个儿童在一定时间（如一学期、一学年或在校期间）内的学习、思想品德、纪律、身体等方面的行为表现做出的概括性结论，以供其他新任课教师、家长或毕业后就业单位招工时参考。高年级的特殊学生还可以有残疾儿童的自我鉴定或小组鉴定。“词条内容来源于七维教育支持中心与特殊教育辞典第二版。”

第三篇：区康复中心简介

耀州区康复中心简介

耀州区残疾人康复中心位于耀州区孙思邈中医院一楼，现有面积约400余平米，康复床位20张，设有理疗按摩科、针灸科和训练中心，其中用于康复训练的面积140平米。现有人员5人，其中管理人员1人，医师2人，针灸按摩师2人。

中心制定有完善的管理制定、工作职责。目前开展的业务有残疾筛查、诊断、评估，康复训练，肢残矫治手术，康复需求调查，社区、乡镇康复知识普及，社区、乡镇康复人员的技术指导。

康复中心具有先进的康复治疗设备、测评设备及理疗设备等共计160余件，目前使用有42件。使用的设备有：手动减重步态训练器、电动跑步机、微电脑上肢关节被动训练器、微电脑下肢关节被动训练器、多功能训练器、多体位治疗床、训练用阶梯、站立架、视听语言学习互动平台等等。2012年7月至今，筛查、诊断、评估残疾人2000余人次，康复训练150人次，肢体康复训练120人（76人得到显效康复，23人得到有效康复，21人康复效果不理想），脑瘫儿童康复26人次（18人得到有效康复，8人康复效果不理想）聋哑儿童听力语言康复训练4人。目前康复项目已纳入农村新合疗报销项目。

第四篇：儿童康复中心康复科工作制度

综合康复科工作制度

在中心分管主任领导下，在科长的组织管理与协调下，由各部室长具体负责，组织带领各部室人员共同完成中心主任办公会所定的智障 自闭症脑瘫等残疾儿童康复教学和训练、康复科研与培训等任务。为此特制定如下工作制度：

1、严格遵守康复工作流程。全科人员须服从安排，刻苦学习与钻研业务，按照各自职能，认真负责，精益求精，切实做好残疾儿童的入训筛查、康复评定、康复教学与训练业务，尤其保证好每节训练与教学的时间和质量，严防差错事故。

2、严格学习与会议制度。全科负责智障 自闭症脑瘫三大康复业务的开展与壮大，任重道远，学习与会议须制度化。全科人员须积极参加中心与科部室各类学习与会议，提高各自素质和工作水平。违者将按有关规定处理。

3、严格请示与报告制度。各部门在康复与教学过程中所出现的特殊情况（包括重点学生在入训、转介或康复中出现问题，上报教学与康复文字资料、各项业务申请、跨越本部门的工作如邀请或接收外科室人员来部门工作学习以及突发事件与疑难意外等）须按程序逐级向科长和分管领导请示与汇报。违者后果自负。

4、在各部室自查的基础上，科室不定期组织专人抽查和督导各部室业务资料与康复进展情况。发现问题将责成各相关责任人及时处理。对工作不努力、不服从安排、任意训斥儿童、闹不团结而影响中心业务、家长投诉、甚至发生差错事故，将按照中心有关制度和规定落实责任、照章处理。

5、每年不定期组织开展科内康复讲座、教学科研活动，按照中心安排输送人员外出学习进修，以更新康复理念，提高业务素质。业务人员需积极参加，并服从安排完成讲课、观摩或进修培训任务。对外出学习者回中心后须向全科进行专题汇报，进修二周以上者，须完成一课时以上的传授任务，并文字资料存档。

6、积极配合社区指导科和其他业务部门进行残疾儿童家长的康复知识普及、入户家庭康复指导和宣传培训等工作。配合省残联康复部指导全省残疾人康复训练与服务工作和各级残联康复机构业务建设，及时完成相关任务。

(2010年3月25日三部室通过)

第五篇：儿童康复中心实习报告

为了了解怎样与聋儿进行交流，更深的理解我们的专业知识，实现我们的专业价值，提高我们的实践能力。

实习单位概况：我们实习单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。

门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患者进行听功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准；大龄聋哑儿假音、假声；以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。

经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实习主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同，是以教育为主，让孩子们在学习中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：

1.目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，经过科学的听觉康复训练和语音矫治，都能开口说话，进行语言交流，并能发音清楚、说话流畅。

语训特色：

突破年龄---突破“超过七岁很难康复”的传统观点，对大龄聋孩通过语音矫治，也能达到言语康复攻克听障---创新语言康复技术，极重度听力损失也能说清楚

压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间

2.综合素质教育部：

文化学习：根据国家教育大纲，完成聋儿的文化教育，同时继续康复语言、发展思维

文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优，向重点学校冲刺；

特长培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。

蒙式教育：引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果，开发聋儿潜能，促使聋儿身心协调发展。

3.社区康复部:

1、家长学校举办函授讲座、交流康复经验、开展家长联谊活动、解答疑难问题、指导家庭康复训练、研讨家庭康复教育

2、“聋儿之家”跟踪了解在普校随班就读的聋孩子情况，推广优秀典型；每年举办“暑期相聚在”活动，让已经上普通学校的孩子在这里进行语音矫治---文化补习---特长培养----才艺展示-----夏令营活动

3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。

和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参与“语训课”，在交流中纠正他们的语音错误。

他们实行一周六天制，只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。

他们还实行负责制，每个老师带5-7个孩子，听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各自的老师负责。自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。（当然，老师的作用是看护、监督，主要是让孩子们自己做，让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。）知道了这些，我第一个感觉就是辛苦，老师们真是辛苦。

教育部的杜在新主任也这么说，（她坚持要我们叫她杜老师，说孩子们都这么叫她。）所以当我们说明来意的时候，她就说让我们体验一下老师们的辛苦，带聋孩子不容易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人带一个。即使只有一个，我们还是忙得够呛，累得够呛。刚去之前，以为聋和哑是一起的，既聋，那就哑。其实不然。杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童，他们是康复中心。是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。能够回到正常学校、正常的生活中去。上课的时候普通话一定要标准，因为他们不仅要听，还要看，通过看口型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候，和他们交流，一定要对着他们，让他们看到口型。也许平时他们都不大出来玩，课间的时候，总是在教室里玩。于是难得一次的机会出来，他们满院子的跑，从这个小房子到那个滑梯，直到累。也没什么交流，因为她总是不愿停下来听我说，停下来了也不看我。可能是陌生的感觉让她这样，只问了她几岁了，她用那稚气、模糊的声音告诉我：“五岁”。第二次去的时候就完全不一样了，她看到我就跑过来拉着我的手，直到上课。