领导干部与身边人相处的艺术

第一篇：领导干部与身边人相处的艺术

领导干部与身边人相处的艺术

《尚书》中对“官”提出了这样的要求：“若金，用汝作砺；若济巨川，用汝作舟楫；若岁大旱，用汝作霖雨。”领导干部作为公权力的持有者和支配者，身份特殊，如何与身边人相处，关系到自身权力因素和非权力因素所产生的正、负两种社会效应，因而在相当大的程度上决定其人生荣辱和事业成败。

把身边人当“镜子”，常“洗脸”，勤“修面”

古人云：“贿随权集。”意思是说大凡世间各种各样的物质贿赂、精神贿赂总是围绕着权力这块功率超强的特殊磁石而聚集的。以领导为中心，在他们的周围，总会形成一个或大或小、或明或暗的“权力磁场”。借助于领导手中所握权力这个无形的平台，社会上生旦净末丑各种角色无不竞相粉墨登场，竭尽所能施展演技，力图诱使这块“磁石”产生“溢出效应”和“边际效应”，以使自己能够沐浴到权力的一缕阳光。领导身边人处于这个“磁场”的边缘，在一定条件下，权力的“传导效应”使他们成为权力与金钱、权力与美色、权力与权力相结合的媒介和载体，在他们自己身上发射出领导的“光”和“热”。从这个意义上讲，领导者的修养、德行、操守和作风，正是通过身边人的所作所为折射出来，这样，身边人也就成为领导投射在公众视野里的影子。因此，领导者只有经常保持高度的政治敏锐性和政治鉴别力，将身边人当做一面可以反射自己形象的“镜子”，换位思考，反躬自问，防微杜渐，才不会在平路上“翻车”、在河岸边“湿鞋”。

察身边人的“言与行”。美国著名学者约翰?奈斯比特这样定义领导：“领导就意味着找到一支队伍并走在它的前面。”领导就是旗帜，就是形象，就是方向。领导的言行，会对身边人产生潜移默化的作用，使他们自觉或不自觉地仿效乃至放大这种作风，从而将领导的形象予以延伸，通过自身演绎在客观上进行美化或丑化。物以类聚，人以群分。政治品位不同，决定着领导者与身边人道德境界的高下。因此，领导干部对身边人一定要常听其言，多观其行，看看他们平时都在说什么、做什么，从他们身上去感知自己留在百姓心目中的形象和声望。此外，还要尽可能地扬其所长，抑其所短，做到“亲君子，远小人”。中国古典文学名篇《邹忌讽齐王纳谏》中的主人公邹忌，能从“我妻子说我漂亮，是因为偏爱我；我的小妾说我漂亮，是因为害怕我；客人说我漂亮，是因为有求于我”的自省和自警中准确洞察出身边人的不同心理，这类案例对领导者颇具启示和借鉴意义。

察身边人的好与恶。“上有所好，下必甚焉”。领导者的好恶对身边人的好恶有着巨大的影响力和感染力。而身边人的好恶，反过来又对领导者的好恶起着一定的助推和催化作用。正邪两气在领导者与身边人之间相互对流、相互感染，久而久之，结为一荣俱荣、一损俱损的命运共同体。领导者好恶的社会价值导向和行为示范作用能够产生“蝴蝶效应”。经验告诉我们，如果领导者贪权、贪财、贪色，而身边人不为权、财、色所动者定是少数；如果领导者情趣健康、追求高雅，始终恪守权为民所用、情为民所系、利为民所谋的从政准则，将人民的需要作为第一责任，将人民的情绪视为第一信号，将人民的福祉视为第一追求，清清白白做人，本本分分为官，干干净净干事，那么，身边人慑于领导者的正气、感于领导者的人品，其心灵必将受到一定程度的净化，胆敢作奸犯科者也必将成为领导者的对立面。“不知其人，观其所友”，这个道理反之亦然。所以说，领导者平时一定要多留心身边人的好与恶，从中察己所“好”的是与非，辨己所“恶”的美与丑，做到警钟长鸣，洁身自好。

察身边人的“内与外”。抓好班子、带好队伍是领导者特别是各级党政一把手的重要职责。对身边人在八小时以内和“八小时以外”、领导视野内和领导视野外，领导者应该做到心中有数，谨防出现“灯下黑”。现实生活中，一些领导干部身边人“上班一个样，下班变 1 个样”，不惜编造个人背景，假传领导旨意，以递条子、封官爵、批项目、帮调动等为诱饵，在领导干部与施骗对象间充当“二传手”，到处狐假虎威，招摇撞骗；一些领导干部身边工作人员，在领导跟前是人，在领导背后成鬼，善于开发领导手中权力的“附加值”，嫁接其“利益链”；一些领导干部身边人不择手段地借助领导的权力来包装自己，“‘大圈子’里作秀，‘小圈子’里作孽”，贪赃枉法，损公肥私。对此，领导者一定要擦亮眼睛，提高警惕，注意加强对身边人“内”、“外”行为的监控，及时提醒，经常敲打。领导干部自己更要做到八小时以内与“八小时以外”一样，有人监督与没人监督一样，谨慎用权，恪尽职守，廉洁奉公，勤政爱民，以蓬勃的朝气、昂扬的锐气和浩然的正气创造出能够经得起历史、人民和法律检验的辉煌政绩。

把身边人当“花木”，常“修剪”，勤“打药”

《左传》中子产曾有过这样一段精辟的见解：“政如农工，日夜思之。”这个比喻颇为贴切和准确，对广大领导干部而言当有积极的启示意义。

领导干部要经常以“三看”来净化和优化周边的“生态环境”，使身边人能够始终准确把握自己所扮演的社会角色，不越位、不错位、不缺位。

看身边人的“社交圈”。人是社会关系的总和。基于不同的性格、气质、爱好和志向，人们自然而然地组成了自己一定范围内的“社交圈”，使得朋党现象这一人类有史以来就有着普遍性和传承性的社会生态始终演绎着“好正道则正人至，好邪道则邪人至”的千古活剧。欧阳修在他的传世名篇《朋党论》中指出：“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。”“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”。近年来，领导干部中间由“小圈子”、“小兄弟”等引发的腐败窝案串案接连不断，凸显出“圈子文化”一贯所具有的牵一发而动全身的社会政治特性。它告诫各级领导干部，对于自己身边人的“社交圈”绝不可视而不见，必须予以高度关注。要对他们常打“预防针”，提醒他们要独具慧眼，谨慎交友，“见贤而思齐，见不贤而自省”，不断及时升级自己识错防错的“杀毒软件”；要对他们多念“紧箍咒”，让他们奉公守法，低调做人，踏实干事，不断提高自己为人民服务的“技术等级”；要让他们勤练“保健操”，通过丰富知识储备、开阔思维视野、强化法纪意识和提升道德素质来达到“祛邪毒”、“强筋壮骨”的目的，不断增强自己拒腐防变的“免疫功能”。

看身边人的“是非观”。领导干部身边人能否顾大局、识大体、讲原则、守纪律，“五官端正”、忠于职守，做到为民、务实、清廉，是判断其是非观正确与否的重要尺度。为此，领导干部要经常告诫身边人员，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要在事关党和国家利益的重大原则问题上分清是非，处理好个人与集体、小家与大家、局部与整体、眼前与长远等相互间的利益关系，不迷失方向，不混淆界限，不丧失立场；要在涉及人民群众最关心、最现实、最直接的利益问题上，不摆谱、不倨傲、不弄权，分清主仆关系，强化宗旨意识，谦虚谨慎，细致入微，以自己满腔热情的服务为党和政府的形象增辉添彩；要在涉及自身利益问题上，坚守做人的底线，摆正义与利、功与罪、情与法之间的关系，不心理失衡，不因小失大，不本末倒置，确定正确的人生参照系，眼睛多往下看，多和寻常百姓比，始终保持健康的心态、乐观的态度和高尚的情操。

看身边人的“求知欲”。学习是文明传承之途和人生成长之梯。培根在《读书论》中指出：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”我国古代先贤也认为：“书犹药也，善读之可以医愚。”古今中外的历史证明，事有所成必是学有所得。爱读书、读好书、善读书被无数志士仁人当成人生的“航标灯”和“加油站”。“非学无以广才，非学无以立德，非学无以增智”是人们对学习重要性最基本的认识。在建设学习型政党和学习型社会的背景下，一个好学上进、书香四溢的人，一个把学习当作提升自己人生境界、增强工作本领的人，一个有志于毕生与书为伴的人，才有可能成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。有了正确的学习动机和强烈的求知欲，才会有火 2 热的工作激情和不竭的精神动力，才会有全心全意为人民服务的底气和才气。所以，领导干部对身边人：一要看其是否爱学。假如其闲暇时无所事事，游手好闲，就绝非爱学。二要看其是否勤学。假如其一曝十寒，朝三暮四，就绝非勤学。三要看其是否深学。假如其浅尝辄止，浮光掠影，就绝非深学。四要看其是否知行合一。因为，知识能使好人更好，使坏人更坏。只有把嘴里说的与手里做的等量齐观，才能看清一个人的“庐山真面目”。

中间干部应该把自己定位在什么地方?我认为要定在一个“中”字上，既不是“上”，也不是“下”，而是联系上下，是桥梁，是纽带，十分重要。定位准了，怎么工作?我的体会是八个字：跟上靠下，独立思考。不能欺上瞒下，我行我素。“跟上”有两个层次，第一个层次是认真思考、领会党的路线、方针、政策和上级的工作意图、工作目标；第二个层次是在吃透、弄准上级精神的基础上，结合本部门本单位的实际，把上级的工作目标转化为自己的工作目标，实际上，这是一个再创造的过程，这并不是搞上有政策、下有对策，恰恰相反，这是一个领导能力水平的真正体现。不是照搬照套，而是结合本单位实际贯彻执行党的路线、方针、政策，实施上级的工作部署。至于靠下，即一级抓一级，领导并没有三头六臂，只有充分调动下属的积极性，才能事半功倍。

所谓关系要顺，指的是领导干部要善于团结人，协调好各方面的关系，组织大家为完成党委的决策而齐心奋斗，把集体的能量释放出来，产生l十1＞2的效果。现在有的班子存在形不成合力的问题。一是缺少包容性。领导与领导之间，领导与官兵之间，可能在思想认识上会有某些分歧，在工作上会有不同看法，在性格上会有某些差异，在个人利益上要求会不一致，等等，这些都很正常。如何正确对待这些差异，是领导干部求团结、善协调的重要艺术，需要领导干部对领导活动的着眼点放在全局利益上，对人对事宽容大度，不求全责备，不以偏概全，求大同存小异。一句话，还是心胸要开阔。二是缺少原则性。关系要顺并不是无原则的一团和气，只有坚持以党的事业为重，在党和人民利益高于一切的基础上的团结，才是坚持原则的团结，如果只求一团和气，而迁就无原则的事，就会为以后不团结或关系不顺埋下隐患。有的班子不团结，与有的同志一味迁就有很大的关系。三是缺少灵活性。灵活性是原则性的有效补充和完善，在某种特定的条件和环境下，原则性与灵活性的有机结合和运用，更能体现领导者的意志和策略。实际工作中只有正确把握好二者结合的力度，才能实现其内在和外在的统一，否则就会从一个极端走向另一个极端，给工作造成不利影响。

第二篇：教师与学生相处的艺术

教师与学生相处的艺术

很多人认为，和孩子打交道是一件耗费精力的事。无论你多么训练有素、经验丰富，也总会担心，甚至害怕出现失误。这一点不难理解，因为世间责任最重的事情莫过于教育孩子。无论是家长、老师，还是社区的普通成员，都肩负着为孩子树立良好榜样的重任，需要激励他们去获得成功，并不断提高生活质量。作为一名教师，相信各位都有同感，现在的学生和以前相比，有着很大的不同。他们已经不再像我们读书时那么单纯了，老师的命令就像圣旨一般，从来没有想过老师会是错的，即使意识到老师有错，也不会不分场合，不顾时间，对老师指出，与老师进行辩论。在当时我们的心目中老师的形象是神圣而不可侵犯。现在的学生在电子时代里长大，接触的是电视、广播、上网，知道自己的一些权利，民主意识很强，而且自我为中心的现象很严重，渴望自由，渴望自主。随着生理的发展，他们渴望以大人的方式处理问题。学生群体发生了变化，老师工作方式也必须相应地发生改变，调整师生关系，把学生的位置摆正，不然工作就会处处碰钉子。与学生相处得好，学生爱听老师的话，就能达到事半功倍的效果。那么作为教师到底要如何与学生相处呢？

一、热爱学生，成为学生的朋友

作为一名老师，爱学生是基本要素。只有热爱学生，班主任才能设身处地理解学生，热情主动地引导和帮助学生，真心诚意

地尊重学生，才能把自己的知识和智慧无私地传授给学生。也只有这样，学生才能体会到温暖的师生之情，其内心才会受到鼓舞，才会自觉按你的要求去做，进而激发好学上进的热情。

这个爱字可不要随口乱说。爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。当然，班主任对学生的爱并非那种单纯的感情上的溺爱，而是一种对学生的感情倾注和对学生提出严格合理要求相统一的爱。教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”

二、尊重学生，平等信任

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有老师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”现代学生由于知识的增多，交际面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、以及周围的人能够信任他们，当这种要求得到满足时，他们会表现出由衷的喜悦，进而产生要求进步的内在动力；反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。可见尊重学生何等重要！公平对待每一位学生，是师德的灵魂，是爱学生的最高境界。对“公平”这个词的理解不仅是作为教师认真负责公平公正地对待每一

位学生，使每一位学生都得到提高，都能成长进步，还应理解为新一代的师生关系应该是平等的、民主的。学生做错了要改正，老是做错了也要勇于面对。“天子犯法与庶民同罪”，不要因为自己是老师而以权欺人。这样才是真正的平等。

三、应加强与学生的沟通

师生之间沟通的方式很多，最常用的是谈话。谈话能沟通师生之间的情感，增进相互了解，促进心理相容，提高学生思想。与学生谈话时要做到主题明确、语言准确、生动，易于接受，同时给学生以微笑及适当的赞美。教师还要学会聆听，听学生的喜怒哀乐。这样不但了解他们的性格，想法，家庭等，同时让学生对教师有所了解。另外，还可以利用纸条、写信、作业寄语、上QQ等方式与学生沟通。这样学生才会对你有亲切感，才能有心灵上的沟通。

四、教师要欣赏学生，宽容学生

实践表明，要提高课堂效率就必须提高学生的学习积极性，就是学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。“金无足赤，人无完人”，期望孩子完完全全按你的意愿行事，这是不现实的。孩子就是孩子，很多对于我们成人而言习以为常的行为，对孩子来说往往是陌生和新奇的。因此，教师要设身处

地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以宽容之心允许他们犯错误，并帮他们改正错误。

五、教师要讲究方法技巧

教育学生，光有爱、有热情是不够的，还要学会如何把握火候，如何根据不同的情况采用不同的方法。同时还要重视学生的集体力量。教导他们在集体中互相学习和吸收好的学习经验。许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，使学生都能得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力得到充分发展。容纳型人格表现为学生具有一种兼容并蓄的态度，对人、对事不存偏见，宽容大度，能接触自己的一切，正视自己的缺点，也能接受别人的意见，尊重他人的成果，他是创新活动中必不可少的条件。因此在教学中教师应给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，同时要求小组成员之间互相尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。对那么些不善于动脑筋或学习有困难的学生，可让他们通过认真听并体验同学们解决问题的思维过程，分享合作学习成功的喜悦，从而使他们受到启发，得到提高。

除上述几点之外，教师还应该重视言行服饰，偶尔实施“间断”策略以激起他们对老师探索愿望，增强他们的向师性。

总之，教师与学生相处，是需要艺术的！教师只有学会等待，学会用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待自己的工作，才能领悟这门艺术的精髓！

第三篇：秘书与领导相处的艺术

文化传播学院期

末论文

题目：论秘书与领导相处的艺术

姓名：张钟毓

专业：10文秘普招

论秘书与领导相处的艺术

内容摘要：处理好与领导的关系,是下级工作能够顺利开展的重要条件,也是保持身心愉快,事业长进的-个重要因素。因此在做好工作、搞好同事关系、处理好家庭关系等以外,还必须搞好领导与下属 之间的关系。这就要求在与领导相处中要摆正关系、当好参谋、敢于直言、尊重领导、注意小节、保持距离并努力把工作做得更好,成为上级的得力助手,在事业上携手共进。

关键词：秘书 领导 相处

在现代中国，从广义上说，秘书是受组织派任，在领导身边为其工作服务而从事办文、办会、办事的助理性、参谋性工作的人员。中国秘书的主体是各级领导机关的办公厅室及其秘书机构。相对狭义的讲，秘书就是在领导身边工作的个人。我们现在常说的秘书，是在党政机关和社会团体中工作的人的一种职务名称。担任这个职务的人是一级组织按工作需要和国家规定为领导人派任的。一般的说他接受同级办公厅室秘书部门或其它相应部门和直接服务对象领导人的双重领导。前者一般是业务指导和组织领导，后者体现在秘书为领导工作服务。研究如何处理好同领导人的关系，首先要弄清秘书与领导人（指直接服务对象）是什么关系。因为这是和是否能和领导和谐相处，和能否获得领导信任、能否和领导共事等职业前途有关。秘书与领导的关系是秘书工作的核心问题，做秘书工作首先要处理好秘书与领导的 关系。真正弄清并正确掌握二者的关系，才能始终保持认识上的清醒和工作上的主动。秘书与领导是相随相应的、不可分离的。在工作中，每个人都要同领导人打交道。虽然从本质上讲，领导与秘书是同志关系，然而在工作上，却有着上下级之分。可以说，秘书如何正确与领导相处，直接关系到工作的顺利与否。要想和领导很好的相处，又能不断的提高工作效率，在工作中使自己拥有良好的工作环境，必须处理好与各方面的工作关系，其中最重要的一点就是处理好与领导的关系。

一、让领导发现你、认可你

为此，首先要具备高尚的秘书职业道德 作为一名合格的秘书，良好的职业道德是必需的。谦虚谨慎，办事公道，热情服务，谦虚谨慎，应是秘书人员应具有的美德。遵纪守法，廉洁奉公，不假借领导名义以权谋私，是秘书人员职业活动能够正常进行的重要保证。秘书应当恪守信用，严守机密。秘书恪守信用，就是要遵守信用、遵守时间、遵守诺言，言必信，行必果。刻苦学习，努力提高思想、科学文化素质，是对秘书的基本素质要求。很多人知道，曾长期担任过毛泽东的秘书田家英同志，就是靠勤奋学习和勇于实践，才从一个普通小店员成长为一位出色的秘书和有名学者的。

高尚的秘书职业道德包含多方面的内容，不过从秘书怎样和领导相处角度看来，如下两方面的职业道德更为重要。1.有敬业精神，忠诚于你的领导。在实际工作中，秘书应始终真心真意地对待领导 工作，不能掺杂个人的私心杂念，不能因为个人恩怨和得失而背离领导工作的需求，应时刻以集体和人民利益为重。2.热爱本职，忠于职守，自觉履行各项职责，这是职业道德的一条主要规范。作为秘书忠于职守就是要忠于秘书这个特定的工作岗位，自觉履行秘书的各项职责，认真辅助领导做好各项工作。此外，秘书还要有强烈的事业心和责任感，不擅权越位，不掺杂私念，不渎职。不言而喻，古今中外任何一位领导都希望其下属忠于自己。很多人自认为自己已经很努力地做到以上所述的问题，但是却很少有人逆向思维，不去关心自己的领导是如何评价自己，抱着“公理自在人心”的心理和“不做亏心事、不怕鬼敲门”的心态，遇到矛盾或误会的时候，自己安慰自己。但问题不仅在于你应该忠于你的领导，而关键在于你要让领导知道你是效忠领导的。譬如，一个会开车的人不仅要自己遵守交通规则，不去伤害他人，而且还要提防不遵守交通规则的人来伤害你。同理，不仅要这样了解领导，而且还要清楚地了解领导对你的意见，极力消除领导对你的误会和曲解。3.有良好的职业心态，能够接受领导的批评和建议。作为一名合格的秘书，必须具备良好的职业心态。从职能上讲，秘书是直接为领导服务的，直接参与领导决策，并处理日常事务。一般来说，批评都是和缺点错误联系在一起的。从哲学的角度来说，每个人在工作中出现错误都是难免的，受到的批评越多，一方面虽然说明工作中有些方式方法确实需要改进，但另一方面也说明你的工作值得领导去关注和帮助。从某种意义上讲，批评恰恰是对一个人的价值和工作能力的肯定。

二、做好辅助工作，补充你的领导

工作要有主动性，学会为领导独当一面。秘书发挥主观能动性，大胆地出点子、想办法，分担领导的一些具体工作，做领导名副其实的参谋和助手。领导同志应该给秘书以充分的信任和支持，不要仅在收发文件或文字材料上提要求，而且应当给秘书提供锻炼和创新的机会。当领导交待的事情确实有难度时，而其它的同事却也都畏首畏尾时，如果自己很有把握，就应当勇于把握机会，为领导独挡一面，以显示自己的能力和胆略。这样或许领导才能发现你，重新的去认识你。有时也需要主动争取领导的安排，很多领导不希望通过直接的发号施令来推动下属开展工作。

在工作中，对于领导不合理的决策，要适时适地地提出自己的合理见解，因为其实在很多时候领导的决策也是需要别人给出一些合理化建议的。1.要积极配合领导工作，成为领导的得力助手。秘书工作是上情下达、下情上报的枢纽，有调度、协调、综合加工的作用。秘书处在这样一个重要位置，就得和领导拉一套马车，按领导者的意图前进。但是，服从并不等于盲从和不加分析的附和。首先要加深理解领导意图，增强执行的信心，其次在理解领导意图的基础上，进一步完善领导的意图，执行领导的意图。按领导者的意见办事，也只能是执行正确的意见，对一些不正确的、违法乱纪、以权谋私的点子或行为，不仅不能办，还要坚决抵制和反对。秘书要积极配合领导的工 作，成为领导得力的助手。2.主动创新，为领导当好参谋。在实际工作过程中，要不断的去发现工作中的不足，及时地加以改进和完善。这样做，一方面，秘书无形中变成了领导的通讯员、传真机和翻译员，自然起到“参与政务”的作用。对于领导安排的任务，秘书不能总是一味的服从。每个人不可能是完美的，或许领导的决策在某种情况下却是错误的。在这个时候，如果对于领导的错误决策，你有更好、更合理的处理方法，那么就应该及时地提出自己有力的见解，那么你在领导心中的地位就会上升。随着形势任务的发展和领导方式的转变，秘书应该当参谋，去谋大事；还应该在增强主动性、预见性、超前性上多做文章，不仅想领导之所想、急领导之所急，还应想领导之未想、急领导之未急。参谋工作的开展，是不断发展变化的新形势的需要，是领导工作努力提高科学化水平和效能的需要，是秘书部门职能自我完善的需要。

三、让领导信任、佩服、感谢你

认识和了解领导是工作中的第一件事情 领导与秘书是职场中无法解开的两个环，他们有各自的责任与目标，也有各自的艰难与苦恼，谁都有一本难念的经。他们又相连在一起，可谓“本是同林鸟”。下属不必因是领导而心怀敌意或间生疑惧心理，说穿了，领导就是负有更重责任的职员而已。因此只有在心中对领导有个正确的认识，不高看或低看领导，才能克服心理障碍，轻松行走于职场。除此之外，还要 塑造自己在领导面前的职业形象，善于理解领导的工作意图 在工作中，个人的着装、打扮，是否迟到、早退，是否遵守单位的规范制度等等，这些不仅是个人习惯的问题，而且它从另一个方面反映了一个人的素质和修养。这是因为在职场中你不仅代表你个人的形象，更重要的是你代表着你所在单位的形象。企业形象在职场中是相当重要的。金正昆教授曾经在商务礼仪中指出个人职业形象是直接影响商务交往成败的因素之一。另外，下属工作有独立性才能让领导省心，领导才有可以委以重任。合适地提出独立的见解、做事能独挡一面、善于把同事和领导忽略的事情承担下来是一个好秘书必备的素质。适当把荣耀归功于你的领导也是非常必要的。作为秘书适当的把成绩归功于领导是必要的。好的领导是不会把下属的功劳据为己有的，气度大、心胸宽广的领导反而会把荣耀归于下属或集体。日后你的领导飞黄腾达，他会牢记你的功劳，帮助你提升一个层次，以便于以后还有这样的机会助他一臂之力。这样以来你的领导才会更加感谢你、信任你。

四、能帮领导协调各级之间的关系，维护领导之间的团结

协调的行为主体从本质上讲应当是领导机关和领导者本人。实际工作中，对于重大工作和问题的协调，有时确需领导人亲自进行，这是极为重要的，也是别人不能替代的。但是秘书部门作为领导机关的办事机构，作为领导者的参谋助手，无疑要承担起大量的由领导授 权的具体协调工作。秘书必须立足全局，把握重点，认真履行好这一重要职责，努力把上上下下、方方面面的关系沟通协调好。领导成员之间，由于工作或其它原因，难免有误解、纠纷和矛盾。领导间不团结，秘书夹于其中，稍有不慎就会带来很多麻烦。领导成员之间出现矛盾和纠纷，秘书应从维护领导团结的目的出发，从党和人民的事业出发，主动做一些沟通情况、消除误会和隔阂的工作。如果可能，秘书和领导相交较深，则可以以朋友的身份做一些规劝工作。同时，让领导经常依靠你，为领导服务是秘书人员的重要职责。秘书人员在坚持党性原则和不搞人身依附的前提下，必须以严格的组织纪律、绝对的服从意识、过硬的思想作风、精湛的业务技能和出色的工作业绩让领导放心。忠于组织和服从领导在本质上是统一的，但在具体工作中如何处理好二者的关系，是秘书工作艺术之所在。一味地迁就领导、效忠于领导，恰如案板上的肉，只有任人宰割的份。既然身为下属，一定也有自己的能力和特长。如何巧妙地把自己的价值淋漓尽致的发挥出来，提升领导对你的依赖程度，也是一门非学不可的艺术。在有些时候需要下属为领导独挡一面。在这个时候，秘书具有坚实的专业知识和技能，就可以拿出自己独家功夫，为领导独挡一面。等事情得到处理以后，那么领导会对你感激不尽的，以后遇到同类的事件，他第一想到的或许就是你了，那么你也就提升了领导的依赖程度。

参考文献：

1、陆榆芳《秘书学概论》，复旦大学出版社 2001 年 7 月出版

2、向国敏《现代秘书实务》，首都经济出版社 2005 年 8 月出版

3、宇正春《秘书理论与实务》，浙江大学出版社 2004 年 3 月出版

4、范立荣《现代秘书学教程》，首都经济贸易大学出版社 2005 年 7 月出版

5、袁维国《秘书学》，广东高等教育出版社 1987 年 5 月出版.6、张希林、吴长有《文秘学》，辽宁大学出版 1989 年 3 月出版

第四篇：与学生相处的艺术 2

做智慧型教师

韩雅丽

作为教师，应该是一种智慧的象征与标志，应该以智慧的形象出现在学生的面前，使学生感到在这样的老师身上能够学到很多本事和知识。其实每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，爱上你的课，从而乐于与你相处，并从中有收获。

但教育智慧的生成绝非一日之功。努力把自己打造成为一名智慧型教师，提高自身修养，其实说难也容易。怎样才能成为智慧型的教师呢？

与学生相处真的可以说是一门艺术。作为教师，最头疼的是学生与自己产生抵触情绪，从而不愿意学自己所教的科目。那么，要怎样才能让学生喜欢自己呢？我觉得可以从以下几个方面进行尝试。

一、童心是基础，让我们小一些。

我觉得年轻教师最大的优势就在于此。大多数学生都喜欢年轻的老师。一方面，因为年轻老师的朝气和活力，可以感染学生，拉近师生的距离；另一方面，年轻教师比较理解学生，不存在所谓的代沟。所以，既然选择了做教师，无论年龄大小，都试着保持一颗年轻的心。我们可以尝试把自己当作孩子，偶尔跟他们一起玩，一起观察。记得一次在写观察日记的时候，一位同学带来了她自己养的黄豆芽，我利用下课的时间和同学们一起观察，一起聊天，分享种植物的经验，无形中就拉近了彼此的距离。事实上，以童心去面对儿童，是让学生喜欢自己的基础。所以说，回归纯真，是让学生喜欢自己的第一步。

二、宽容是纽带，让我们大一些。

荷兰的斯宾诺莎说过：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。”宽容意味着理解和体谅他人的苦衷，宽容就是给人以认错改过的机会。人非圣贤，孰能无过。何况我们面对的是小学生。记得一节语文课上，一个成绩并不是特别好的女生总是不住的往书箱里看，在她猛然间一抬头的时候，看到了我焦急的眼神，我没有当众批评她，但看得出来她还是窘得满脸通红，赶忙坐正认真听讲。虽然这件事只有我和她知道，但她下课还是找到了我，和我承认了错误。我没有过多的批评，而是拿出一颗糖，表扬她勇于承认错误，从此以后，她更加努力地去学语文了，也再没犯过这样的错误。可见，老师的宽容，力量如此之大。我们需要做的，就是让自己的心胸变得宽大一些。我们的宽容，换回的是学生的感激。让学生心怀感激，师生相处不就融洽了吗？

三、尊重是关键，让我们矮一些。

每个人都有一颗敏感的心，一旦受伤，很难完全愈合。我们不能认为学生还小，批评了他，伤害了他，不久他就会忘记的。其实，对学生幼小心灵的伤害，后果是不堪设想的，甚至于会影响他一辈子。记得刚教我们班的时候，一个学生成绩不错。有一次，我让他们写作文《家乡的变化》，他写成了四季的变化。作文写得很好，但依据要求判断，这篇作文离题了。我当时有一些冲动，认为好学生不该犯这样的错误。于是，我没征得他的同意，在班上读了他的作文，并让其他学生引以为戒。作文读完，我发现他情绪特别低落，整节课都没有很好的学习状态。我异常后悔。我知道，我伤害了他。课后，我主动找到了他，一起和他分析错误原因，跟他聊聊最近的读书体会。谈心后，我发现他的状态明显好转，学起来也有了动力。通过这件事，我深刻意识到，原来自己总觉得自己是教师，常常俯视着与学生对话。不愿意耐心听取学生的解释，不想去了解学生的意愿„„这样做，只会让学生对老师产生敬畏，不敢去亲近。我们，确实应该蹲下来，平等对待学生，把他们当大人一样地去尊重。

四、鼓励是升华，让我们慷慨一些。

学生的自信从何而来，从别人对他的肯定，表扬中来。评价手段的多元化，提醒我们不能再吝惜口中的语言。学生有信心，才会有活力，有动力。才会有积极探索知识，积极面对生活的勇气。自信的人，站在哪里都是抢眼的。许多事情，没有别人的赞许，我们不知道做得如何，或者会认为自己是不是做得不够好，从而没有了继续下去的欲望。谈到这一点，我又想到了这个学期，我们班有个孩子从刚上学，就从没大声说过话，也很少回答问题，更多的时候是默默无语。作为班主任的我很是着急，恰好有一天课间的时候，我发现他在读一本故事书，就把他叫到身边，询问他故事内容，可能是他真的很喜欢这本书，断断续续跟我说了很多，顿时让我眼前一亮，急忙让同学回到座位，让他在班级中进行好书推介，经过我刚才和他的共同梳理，这次发言，他不仅声音洪亮了许多，而且条理清晰流畅。自从那次之后，我有意识地关注他，我惊喜的发现：他愿意在上课的时候举起他的小手了，下课的时候，也时常过来和我说说生活中有趣的事。在元旦的时候我收到了他写给我贺卡：谢谢您老师。希望您也能每天幸福快乐！虽然短短的一行字，却让我大受感动。我想这应该就是大家所说的职业幸福感吧。相信只有在学生心里埋下自信的种子，学生才能健康成长。

只有用真挚的感情对待学生，才能开启学生心灵的窗户，冲破他们封闭式的心理防线；只有真心地和学生交朋友，依赖于感情的交流，才能了解学生的个性和兴趣，建立共同的语言，在融洽的气氛中做好教育教学工作，使班级成为团结向上的集体。与学生相处，我还有很多要学的经验，比如如何掌握好与学生相处的度更是一个大课题，希望各位老师能多给予我批评和指正，让我更快成长。谢谢大家。

第五篇：人与鸟怎样相处教案

人与鸟怎样相处，教学内容：

1、人教版小学语文三年级下册第二单元课文《翠鸟》、《燕子专列》；

2、同步阅读教材三年级下册《百灵之家》、《布拉格的鸟》； 教学目的：

1、通过自由读，浏览，跳读、默读等阅读的方式，让学生进一步掌握这些阅读的方法，提高阅读的速度和能力；

2、在阅读和学习的过程中，从小懂得我们人类与鸟怎样相处，进而在日常生活中付诸于行动；

3、通过多文本的阅读，经过比较总结，了解文章的写作方法上的共同点； 教学重点：

1、通过阅读，学生感受到鸟儿要自由快活地成长，为保护鸟类做出自己的努力；

2、进一步培养学生的阅读理解能力； 教学难点：

抓住课文的重点语句，理解感悟课文； 教学准备：

《一个真实的故事》的音乐，还有板书材料； 教学时间：一课时 教学过程：

一、音乐导入新课

请同学们欣赏一首歌，问：你们知道这首歌唱的是谁吗？师：这首动听的歌后面藏着一个真实感人的故事：那是1987年，有一个年仅20岁的女孩，叫徐秀娟，她刚大学毕业，放弃了城市优越的工作和生活，毅然选择了到偏僻的自然保护区照看她从小就喜爱的仙鹤。有一次，她为了救护一只仙鹤，献出了自己如花如玉的生命。后来，人们为了纪念这位为了救护仙鹤而牺牲的姑娘，给她取了个别样的名字叫仙鹤姑娘。同学们，仙鹤姑娘是人（板书：“人”），仙鹤只是一只鸟而已（板书：“鸟”），人为了救一只鸟却牺牲了自己宝贵的生命，她为什么要这样 1 做呢，今天我们就来阅读几篇文章，一起来聊聊人与鸟相处的这个话题。

二、阅读感悟文章，交流感受。

（一）学习《翠鸟》和《百灵之家》

1、你们在生活中见过翠鸟和百灵鸟吗？老师带你们去见见它们吧，我们先阅读《翠鸟》和《百灵之家》这两篇文章，请你们用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，小声读、默读等等，想想这两篇课文主要讲了什么。抽生说。生1：《翠鸟》这一课，写了翠鸟美丽又机灵，十分惹人爱，文中的我想去捉一只来饲养，后来在老渔翁的开导下，打消了这个念头。师：是呀，我们实在是太喜欢翠鸟了。

生2：《百灵之家》主要讲了一只百灵鸟妈妈飞进草丛中去给小百灵鸟们喂食，被我和伙伴发现了，我原本想逮它们回去养着玩，后来在小伙伴的暗示下没有去打扰它们，最后百灵一家终于团聚了。师：说得真好，这是一个幸福美满的家庭啊，原来鸟像我们人类一样，也有感情有家的哦！

2、这两篇课文中，文中的我面对如此美丽可爱、活泼机灵的鸟儿时，因为我太爱它们的，首先想到的是什么？请大家一起回答。对，首先想到的就是捉回去关在笼子里养，后来如果不是听了别人的劝阻，真的捉回家养，请你们想象，结果会怎样？

生1：由于我们不会养鸟，也许几天后，鸟儿就死了。

生2：因为鸟儿以前习惯过自由自在的大自然生活，不适应这种笼子里的生活，所以它在笼子里惊慌，烦躁不安，过不了多久，也会死的。

生3：因为鸟儿离开了爸爸妈妈，离开了家，因此孤单，郁闷，不再像往日一样活蹦乱跳，连叫声也变得凄惨。

师：多么可怜的鸟儿呀，同学们，看来我们爱鸟就想捉回家当宠物来养，这是一种不了解鸟儿的主观欲望，是一种自私的想法。

（二）学习《布拉格的鸟》和《燕子专列》

下面，老师带你们去两个地方，看看当地的人是怎样与鸟相处的呢？我们来阅读《布拉格的鸟》和《燕子专列》这两篇文章。

1、先请大家快速默读这两篇文章，想想它们主要讲了什么事？

生1：《布拉格的鸟》主要讲的布拉格人爱鸟，爱养鸟，人们与鸟相处得格外 2 融洽。师：是呀，布拉格是捷克的首都，在这样一个人口密集之地，鸟的种类和数量都非常多，看来，布拉格人真会与鸟相处呀。

生2：《燕子专列》讲的是瑞士政府在燕子饥寒交迫，面临死亡的时候，呼吁人们去寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车，把这些燕子送到温暖的地方。师：是呀，这些燕子的运气真好呀，若不是得到瑞士人民及时的救助，后果真的不堪设想呀。

2、下面请同学们用浏览、跳读的方式，再读这两篇文章，再看看那里的人，是怎么对待鸟儿的，把打动你的地方画下来，并在旁边写上批注。好了，我们一起来交流交流吧。

生1：布拉格人从来不捕鸟，也不在笼中养鸟，那里的鸟儿有的栖息在大树枝头，有点翱翔在庭院上空，有的蹦跳在草坪上，它们多么自由快活呀！师：布拉格人爱鸟是发自内心的，没有将自己喜欢的鸟儿囚禁在笼中，当成自己的宠物，他们知道失去自由的鸟儿，是不会快活的。

生2：布拉格人爱鸟的情感是从每个人的生活之中体现出来的，有白发苍苍的老奶奶，有三四岁的小女孩，有中年男子等等，他们不管是在阳台上，树枝下，还是在广场上，大桥下，都在用各自的行动爱着鸟，与鸟和谐相处着。生3：瑞士人民冒着严寒，顶着皑皑白雪，踏着冻僵的山路，去寻找冻僵的燕子，他们在这么恶劣的环境下救助燕子，非常艰难。

生4：瑞士人民全体总动员，连几岁的小贝蒂也积极参与了救助行动，可以看出，他们对鸟儿怀着博大的爱心'。

（三）阅读了这几篇文章，你明白了我们该如何爱鸟了吗？ 生1：不能捕杀鸟儿了。生

2、不在笼子里养鸟。

生

3、在鸟儿遇到困难或危险时，我们要及时救护他们。

三、比较发现共同点

1、再次回到刚才阅读的四篇文章，看看作者在写作方法上有什么共同点。

2、先比较《翠鸟》和《百灵之家》，请你们想好后，先在小组内 讨论讨论，我们再全班交流。

生

1、这两篇课文在描写鸟儿时都抓住了鸟的外形特点。（板书；外形）

生2：还抓住鸟儿的动作特点来写。（板书；动作）

师：这两篇课文，通过抓住鸟的外形和动作特点来描写，突出了鸟的可爱，从而表达的作者对鸟的喜爱之情。

3、再比较《布拉格的鸟》和〈燕子专列〉，这两篇文章都是通过写人们对鸟付诸的行动（板书：人的行动），来表达人们的爱鸟之情。以后我们在作文中，也可以学习作者的这些写作方法的哦。

四、拓展，升华主题

1、同学们，鸟类自古以来就是我们人类要好的朋友，老师这里收集了一则资料：古生物家推测，先前生活在地球上的鸟类多达15万种，可是目前，世界上现存的鸟类只有8700多种了，基本上少的一半，不少鸟类濒临灭绝，甚至已经灭绝了。

2、你们能找找这是什么原因造成的吗？

生1：因为有很多人在捕食鸟类，他们用的工具有鸟网、鸟枪，鸟夹等； 生2|：有人为了保护庄稼、果园，就用农药毒杀鸟儿。

师：是的，这些人只顾眼前的利益，而破坏了生态平衡，会给子孙后代造成非常严重的后果。

生3：人类不断开发旅游地区，修工厂，造大楼，侵占和破坏了鸟类生存栖息的环境。

3、同学们，刚才我们讨论了造成鸟类数目减少和灭绝的原因。你们还记得仙鹤姑娘的故事吗？想学布拉格和瑞士人民吗？那我们每个人都行动起来吧，就以他们为榜样，怀着对鸟儿博大的爱心，下定决心，还给鸟儿自由，给它们创造自由生存的空间。只要我们满怀信心，我相信鸟和我们人类一定能和谐相处，这个世界会更变得更美好！