大班科学：水的表面张力[范文模版]

第一篇：大班科学：水的表面张力[范文模版]

大班科学：水的表面张力

大班科学：水的表面张力

【活动目标】

1、情感目标：培养幼儿关注与水的表面张力有关的科学现象，萌发幼儿好奇、好问、反思的积极情感和态度。

2、认知目标：幼儿通过观察了解及动手实验，探索发现水的表面张力。

3、能力目标：培养幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的观察能力和思维能力。

【活动准备】

1、环境布置：教室四周放四个大塑料盆，供幼儿做回形针的实验。四张桌子，分别放不同的实验材料。电视，影碟机。

2、材料准备：纸船、爽身粉、洗手液、硬币、回形针、托盘、水（供幼儿做水的表面张力的实验）。

3、资源准备：制作课件（往一次性塑料杯里加硬币和在水面上托硬币的实验，五幅有关水的表面张力的图片）。

【活动过程】

一、玩一玩，说一说。幼儿玩回形针的实验，探索发现水的表面张力。

1、出示回形针，交待实验要求。

如果把回形针放在水里会怎样？如果把回形针托在皱纹纸上放在水里又会怎样？

2、师幼共同玩回形针放在水里的实验。

小结：直接放在水里回形针会沉下去，托在卫生纸上放在水里，纸沉下去，回形针浮在水面上。水很神奇，它的表面能承受轻微的压力，这就是表面张力。

二、看一看，想一想。看课件：往乘满水的杯子里加硬币，水面会慢慢的高而水不会流出来，因为水的表面张力就象人的皮肤一样，让水不会流出来。帮助幼儿理解水的表面张力。

三、试一试，找一找。幼儿通过实验继续感知水的表面张力。

1、介绍四组实验材料：第一组有纸船、吸管、眼药水的空瓶、沐浴露，你们可以大胆的尝试，让纸船在水里动起来。第二组有爽身粉，洒些爽身粉在托盘里，用眼药水的空瓶吸一点洗发水，滴在爽身粉上，观察爽身粉的变化。第三组有回形针、缝衣服的针、纸，你们想办法让它们浮在水面上。第四组有塑料杯、硬币、水，你们可以加硬币在杯子里，观察水面的变化，也可以试试把硬币放在水面上。你们可以自由选择一组去做实验。

2、教师巡回指导并参与游戏，着重指导爽身粉的那一组。

3、幼儿互相交流谈论做实验的情况。

四、看课件：欣赏有关水的表面张力的图片，巩固对表面张力的理解。

我们的身边有许多有关水的表面张力的现象，平只要你仔细观察，多想想，多问问，你就会发现许多的奥秘。

【反思与分析】

这是一个很有趣、选材新颖的活动，它通过几个有趣的实验，使幼儿直观地了解发现了“水的表面张力”这一科学奥秘。幼儿在实验中，是专心的、自主地、兴奋的。当初在选材是我还在担心：幼儿能否理解？这几个实验会不会难了？经过反复的试教，实验用的材料改了很多次，最终有了现在这篇活动案例。我有以下几点心得体会：

1、巧用收集的废旧物品。在实验中，幼儿当滴管用的就是我收集的各种空的眼药水瓶，既安全又好用；装爽身粉的小瓶子，是我收集的小药瓶，在瓶盖上扎几个小洞，幼儿用起来得心应手。

2、准备工作一定要充分。我拍了几组水的实验录像，又制成光盘，并专门录音，对幼儿非常有吸引力；我在电脑上找了几幅有关水的表面张力的图片，配上解说，更是锦上添花。还有相关实验材料，很多的准备工作，虽然很琐碎，但最终使用的效果很好。

3、教师的指导用语要精炼，让幼儿多做、多说。

4、开展小组活动，以十几人为宜。

5、充分相信幼儿，他们是有潜力的，很能干的。

第二篇：水的表面张力教学设计

《水的表面张力》教学设计

今天我说课的内容是：《水的表面张力》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从实验器材、实验改进要点、实验原理、实验教学目的、实验教学内容、实验教学过程和实验效果评价等方面展开说课。

教学目标：

1.细致观察水的表面张力现象，能作出科学预测，设计实验研究水的表面张力。

2.培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯并通过实践懂得实事求是的态度才更重要，促进孩子科学素养的培养。

教学准备：

分组：透明塑料杯2个，1盒回形针，硬币1枚，滴管一个 教师：记录表6份，实物投影仪一台。教学过程：

一、触发学生的前概念卷入探究活动

1、谈话：同学们平常都了解水吗？这是一杯水！了解多少，告诉大家。(水很重要……这是水的性质…….)（大家的科学知识真不少！）这节课闫老师想和大家一块继续研究水的性质。、提出问题：首先，先来装满一杯水，大家看桌上有两个杯子。你们认为这杯水倒满了吗？还能再装水吗？加到什么程度，大家听好了，加到你们那个组认为已经很满很满，再加一点，水就要溢出来，用另外一个杯子加，听明白了吗？需要注意什么问题？好，下面开始加水，加满了告诉老师。

——三年科学上册

3、谈话：大家都认为加满了吗？大家看看现在的水怎么样？（好象就要流出来了）

4、大家看这是什么？是回形针，如果把这个回形针放到这杯水里会怎么样？（会流出来）我放一个看一看怎么样（演示，水没流出来）

5、现在我提出一个问题，放多少个回形针，水会溢出来？每个小组商量一个数字，允许你们小组有不同意见。

6、商量好了吗？（分组汇报估计数）现在每个组意见不一样，到底哪个对，最好的办法是……（做实验）

7、在做实验之前大家要听好要求（出示注意事项）

注意事项

1、各小组同学轮流放回形针。

2、回形针要一个一个地放，等水平静后再放第二个。

3、不要碰到水和杯子。

4、每放一个回形针，都要仔细观察水的情况。

5、回形针放到水流出来为止，记下水流出来之前的回形针数。

二、初步研究水的表面张力现象 研究一：装满水的杯中加入回形针的研究

1、再次强调：大家记住了吗？注意不是比赛，不是比哪一组放的多放的快，而是要小心翼翼，轻轻地放，只要放到水流出来为止就行。

2、学生活动

3、好了，各小组的水都流出来了吧，每个小组汇报一下。第一小组是多少？水有什么变化？第二组呢？

4、同学们一边报数，一边讲水的变化，水堆的这么高，你知道是怎么回事吗（揭示表面张力）

5、再看看黑板上这些数字，你们发现了什么？随意以一组为例，估计是多少？动手做是多少？差距大不大？你发现了什么？

6、第一组你们做完是怎么想的？在估计时是怎么估计的？第二组说一说，为什么差距这么大，这个估计肯定是正确的吗？这说明什么？第三组有想法吗？（分组汇报想法）从这里得到什么启示？

7、看来同学们通过今天的活动都明白了一个什么道理，谁能总结一下。研究二：硬币表面能容纳水滴的研究

1、谈话：今天同学们已经认识了水的表面张力，下面我们再做一小游戏，这是一元钱硬币，大家已经知道水的表面具有张力现象，现在把它放在桌子上，然后用滴管往上面滴水，究竟滴多少水才能溢出来，我们先来预测一下，到底谁预测的最接近实际呢？我们还要实践一下。

2、每组来汇报一下，刚才哪个组最接近实际，看来我 们同学的预测能力正在一步步接近正确数。

三、总结：

1、通过今天的研究，大家有什么收获？这堂课大家还有什么问题要提吗？

2、我们现在知道了水有表面张力现象，我们都知道水是一种液体，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们会研究吗？那好，请你们在课后研究研究，记得有发现要及时告诉老师啊！

《水的表面张力》设计意图

本课是在教科版科学三上《水和空气》单元中《水》、《水和食用油的比较》学习基础上的拓展延伸内容。在三年级上学期的科学学习中，学生初步认识了水的特性，并且在研究过程中学生已经发现了水有滴在玻璃片上会有水滴出现（其实水滴的形成就和水的表面张力有关），但是教科版科学教材中没有就水的表面张力设计有关的活动，只是在这一单元最后的“资料库”中向学生介绍了水的表面张力现象，而苏教版的科学教材中倒是在三年级上册的神奇的水一课中安排了一个环节水的表面张力的研究活动。鉴于水的表面张力在教科版教材中已经提到但没有安排相应的活动，以及水的表面张力对学生来说还是值得进行探究的等原因，我就借鉴了苏教版科学教材的有关活动设计和有关学生课外科学实验活动刊物上的活动设计，自行组织安排了本课的教学活动。上这一内容的目的一个是想就科学探究内容的选择上给老师们一点启发：我们的科学课活动内容还可以引入教材之外的内容。另外一个目的也是对教材活动内容的补充和丰富。

一、探究活动的有序性

教学的安排主要有五个环节：首先是导入环节，通过对水黾的这种动物的观察，激起学生探究的兴趣。第二环节是认识水的表面张力现象。通过使金属大头针待在水面上的实验活动，让学生真切体会到水的表面张力的存在。然后教师向学生揭示水的表面张力概念，并揭开水黾等在水面上不沉下去的奥秘，进而再认识一些生活中的表面张力。第三个环节是认识水的表面张力的大小，通过对硬币容纳水的实验及满杯水中加玻璃球的实验，认识到水的表面张力还不小，并通过观察水的表面的形状，进一步认识水的表面张力在自然界中的存在形式。第四个环节是认识到水的表面张力会改变，在表面张力托起大头钉的水面上滴如稀释的洗洁精，就可以破坏水的表面张力，进一步认识水的表面张力。最后的环节是课外拓展活动，引领学生自主研究其它液体的表面张力。

二、观察记录的细致性

学生在开展科学探究活动时，往往更注重实验的结果，过程性的现象会有所忽略。本课的教学活动，在学生实验前，老师强调了学生对实验结果的预测的记录要求，并和最后实验结果进行比较，还要求学生将实验中观察到的水面的形状细致地画下来。对于实验中数据的统计要求，老师也和学生进行了明确，统计水在溢出前的数据。这样主要是要培养学生在进行科学探究活动中一种观察记录的细致性，不要放过一些细微的东西，很多科学发现都是在科学家进行细微观察的情况下获得，这种科学素养也是值得我们在课堂加以重点关注。

三、研究材料的结构性

好的研究材料对于科学课的实际过程来说是非常重要的，本课的一些探究材料看似简单，但是在实际的选择过程中还是精心选择的。使大头钉留在水面的实验中用的纸片是很有讲究的，如果用一般的纸，实验的效果和完成的时间可能都不符合课堂教学的需要。我经过反复的实验后，选择了滤纸。因为滤纸的吸水性好，又相对硬一点，在放钉子的过程中既不易变形又能较快地沉入水底，实验成功的概率就大。而在后面的往水杯里加物体的实验中，很多书上都选择了放硬币或放回形针，但是我认为放回形针等的速度太慢，就改用了体积相对大一些的玻璃球，既保证了实验的效果，又能较快地完成实验。总的来说，要和学生完成水的表面张力的实验，材料选择的结构性是很重要的，如果有兴趣上这一课的老师也可以去体验一下。

四、概念表述的通俗性

本课的一系列教学活动是围绕着引导学生认识水的表面有着一股收缩拉紧的力即表面张力开展的。但是从严格意义上来说，水的表面张力概念的表述没有这么简单，涉及到分子力等因素：“在水内部的一个水分子受到周围水分子的作用力的合力为零，但在表面的一个水分子却不如此。因上层空间气相分子对它的吸引力小于内部液相分子对它的吸引力，所以该分子所受合力不等于零，其合力方向垂直指向液体内部，结果导致液体表面具有自动缩小的趋势，这种收缩力称为表面张力。”对于小学生来说，用他们能够理解的语言来描述一些科学概念可能要比用一些科学术语来描述更能为他们接受，特别是对于表面张力的描述更如此，所以我在课堂上就将水的表面张力概念进行了通俗化的描述，目的也是为了让学生更好地来理解水的表面张力，并用掌握的新概念来解释观察到的实验现象及生活中的现象。

第三篇：水的表面张力教学设计

《水的表面张力》教学设计

——三年科学上册

教学目标：

1.认真观察水的表面张力现象，能作出科学预测，小组内能设计实验研究水的表面张力。

2.培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯，促进孩子科学素养的培养。

教学准备：

分组：透明塑料杯2个，回形针数枚，硬币1枚，滴管一个，记录表7份。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：同学们平常都了解水吗？这是一杯水，你了解多少，告诉大家。(水很重要……这是水的性质…….)（大家的科学知识真不少！）这节课老师想和大家一块继续研究水的性质。

2、提出问题：首先，先来装满一杯水，大家看桌上有两个杯子。你们认为这杯水倒满了吗？还能再装水吗？加到什么程度，大家听好了，加到你们那个组认为已经很满很满，再加一点，水就要溢出来，用另外一个杯子加，听明白了吗？需要注意什么问题？好，下面开始加水，加满了告诉老师。

3、谈话：大家都认为加满了吗？大家看看现在的水怎么样？（好象就要流出来了）

4、大家看这是什么？是回形针，如果把这个回形针放到这杯水里会怎么样？（会流出来）我放一个看一看怎么样（演示，水没流出来）

5、现在我提出一个问题，放多少个回形针，水会溢出来？每个小组商量一个数字，允许你们小组有不同意见。

6、商量好了吗？（分组汇报估计数）现在每个组意见不一样，到底哪个对，最好的办法是……（做实验）

7、在做实验之前大家要听好要求（出示注意事项）注意事项：

1、各小组同学轮流放回形针。

2、回形针要一个一个地放，等水平静后再放第二个。

3、不要碰到水和杯子。

4、每放一个回形针，都要仔细观察水的情况。

5、回形针放到水流出来为止，记下水流出来之前的回形针数。

二、初步研究水的表面张力现象 研究一：装满水的杯中加入回形针的研究

1、再次强调：大家记住了吗？注意不是比赛，不是比哪一组放的多放的快，而是要小心翼翼，轻轻地放，只要放到水流出来为止就行。

2、学生活动

3、好了，各小组的水都流出来了吧，每个小组汇报一下。第一小组是多少？水有什么变化？第二组呢？

4、同学们一边报数，一边讲水的变化，水堆的这么高，你知道是怎么回事吗（揭示表面张力）

5、再看看黑板上这些数字，你们发现了什么？随意以一组为例，估计是多少？动手做是多少？差距大不大？你发现了什么？

6、第一组你们做完是怎么想的？在估计时是怎么估计的？第二组说一说，为什么差距这么大，这个估计肯定是正确的吗？这说明什么？第三组有想法吗？（分组汇报想法）从这里得到什么启示？

7、看来同学们通过今天的活动都明白了一个什么道理，谁能总结一下。研究二：硬币放入水中的研究

1、谈话：今天同学们已经认识了水的表面张力，下面我们再做一小游戏，这是一角钱硬币，大家已经知道水的表面具有张力现象，现在我们把硬币放入水中，究竟硬币会不会沉下去呢？，我们先来预测一下，到底谁预测的最接近实际呢？我们还要实践一下。

2、分组实验，每组来汇报一下。

3、刚才哪个组最接近实际，看来同学们的预测能力正在一步步接近正确数。

三、加深对表面张力的认识，播放图片：露珠、蜘蛛网、水黾图片，感知表面张力存在的现象

四、总结：

1、通过今天的研究，大家有什么收获？这堂课大家还有什么问题要提吗？

2、我们现在知道了水有表面张力现象，我们都知道水是一种液体，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们会研究吗？那好，请你们在课后研究研究，记得有发现要及时告诉老师啊！

第四篇：“水面马戏团”-水的表面张力课教案

TOOT科学实验活动课surface circus教案

.Teaching Goals 教学目标

知识目标：水分子的特征，水的表面张力。

能力目标：通过实验锻炼学生的观察力，想象力，逻辑思维能力及归纳概括能力，提高学生情商。

价值观目标：

.Difficulties 教学难点重点

通过实验理解液体的表面张力及凝聚力.Materials 教具准备

泡泡液，至少3支削尖的铅笔，1个小转笔刀，2个密封的实验袋， 制作一个纸质大铅笔, 1个大的一次性碗，胡椒粉，瓶装洗衣液。

Session 1: Teaching Process教学过程

一．自我介绍：self-introduction Hello, everyone, my name is Anna..Can you say hello Anna ?This is my partner, Cheevin.Let’s say hello to Cheevin? Great!Now ,Anna got a ball in my hand ,if any of you could say: “hello,anna!loudly.I will throw my ball to the you ok? Let’s have try.这时助教需带头大声喜爱那个主教问好来带动孩子，同时在此环节中老师会逐个让每位学生接到球，并问接球的学生姓名并让班级其他小朋友一起向该生打招呼 互相认识后，老师说：欢迎大家到来!Big hands for your coming.Does anyone know what do i do and Why we are here? Look I am a scientist..Today we will explore the magic science world together Ok? 二．课堂规则：class rules:1.be very careful with experiments staff, be very polite, more question.more English.go to bathroom.三．引入：blow the soap bubble, why they are sphere? show a picture of a bug walking on the water.（感受）Teacher talk:Have you ever seen one of those little bugs or spiders walk on the water? Do you know why they do not fall into the water?（想象）Sure, they can do this due to the surface tension.Write on broad and read three times.Now let’s do an experiment to find out.四．实验一：Ziploc pencil stab 执行

过程及教师用语:Experiment process &Teacher talk 1.Each group(1 group =3 children)will get a ziploc bag.2.Fill the bag halfway to the top with water and then zip it shut.3.Give out 3 pencils for each group.4.Let each student pick up 1 pencil and carefully,gently drive it through the beg.take turn in group!

5.Poke the pencil in below the water level.Leave the pencil in the bag.don’t take it out.WOW,not a drop spilled!

6.Keep doing it until you have 3 pencils sticking completely through your bag.Who can tell me what happened? Those water molecules really hold hands tight!That is why the water did not spill out!总结应该放到最后，最好由学生自己表达出来

分享及原理宏观化：Water molecules really know how to stick together-they are good friends.students stand in a line holding hands ,use the manual paper pencil to poke in the middle, then students hug together by two sides.Water is very cool,right? Now let’s try another one.It’s called pepperin bowl.实验二：pepper in bowl:(执行）

实验过程:Experiment process &Teacher talk 1.Give each group a little bowl filled with water.2.Choose one student takes some pepper and sprinkles it onto the water in the bowl.Now let’s just notice our bowl.Notice that the pepper is floating and it is pretty much covering the surface of the water.3.The second child will squeeze 1 drop of soap right into the bowl of water.4.Watch what happens!WOW that was incredible!What happened? 5.The soap just made the water molecules spread out!Notice how the pepper was pulled to the sides of the bowl!分享及原理宏观化Sharing &Rational ：（分享）

Summarize the process.The soap molecules push in between the water molecules and break them up.The water molecules are no longer holding hands.Cool!This is how soap cleans things.Group one pretend to be the soap drop molecules, group two should hold hands to be the water molecules.group one rush in the group two , group one was spread out.六．下期看点：

In next session, we will explore how to make sinking things float!Ok!See you next time!

第五篇：大班科学活动教案：有趣的水

大班科学活动教案：有趣的水

大班科学活动教案：有趣的水

活动目的：

1、了解水的特性，如透明，液体，无色无味。

2、知道水能干什么？加入不同的液体之后的变化如何。

3、体会自己动手探索水的奥秘的快乐。

活动准备：水，红墨水，黑墨水，蓝墨水，各色颜料，各种容器，毛笔，纸。

活动重难点：有序全面的探索水。

活动过程：

一，小猫喝水的儿歌导入。

二，进入水的特性主题。

小朋友们，知道小猫喝的水，是什么样子的吗？看看老师手里的，有谁想来探索探索水有那些特性呢？

恩，小朋友们真聪明，水是无色无味的，而且还是流动的。

三，自由探索水的奥秘。

那么，小朋友们看看老师这个小桌子上，有好多好多不一样的东西，组长们上来，每个小组领一份下去，小朋友们自己试一试，看看能把水变成什么有趣的样子。

四，总结。

哎呀，小朋友好棒！看看这边，水变成漂亮的红色啦！这是加的什么呀？哦，红墨水，还有红颜料呀。这边黑色的水，是加的黑墨水吗？

五，记录。

那么，小朋友们看到五颜六色的漂亮的水，要不要把它们留下来，以后也能够看见呢？来老师这里领毛笔和纸，我们小心翼翼的沾取每种颜色的水，把它们记录在我们的纸上吧。看看哪组的小朋友做出来的水的颜色最多。

六，下课。