如何针对小学生进行剪纸教学

第一篇：如何针对小学生进行剪纸教学

如何针对小学生进行剪纸教学

【中国分类号】G528.1

从古到今,中国的民间剪纸造型方式无不体现人类的丰富设计思想,打上人类设计思想的印痕,它和设计水乳交融,难解难分。民间剪纸作为劳动者的创造在民间世代相传，伴随着人类生活，遵循自身的规律不断发展，从中可以看到我们的祖先对图腾崇拜，对人类生息繁衍的崇拜以及对幸福的祈求，可以说它是一种形象的语言和文字。

那么如何对小学生进行剪纸教学呢？经过一段时间的示范教学，我得到一些体会，也在课堂教学中发现了一些问题：

一、要解决学生剪纸兴趣问题

我在教学中发现，不是个别学生对剪纸的兴趣不浓，就是大多数学生认为剪纸太难，怎么剪都剪不好，而且又花时间又费材料，稍不小心就剪坏了。那么，要怎么解决遇到的这两个问题呢？

1、从激发学生的兴趣开始

“兴趣是最好的老师”，如果学生对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动积极地去学习剪纸。要提升学生的兴趣，最直接的办法就是剪一些他们所熟悉喜爱的东西，比如卡通形象、花草、树木、可爱的动物等等，而一些传统的纹样、图腾，则可以采用结合相关民间故事、静态图片、动态图像等先调动学生兴趣的形式穿插其中，让学生觉得既新颖又特别，不容易感到疲劳。

2、由浅入深的教学程序

针对学生怕难嫌烦这个问题，则可以选择由简入深的教学程序进行。比如先从简单的单独纹样入手，让学生认识掌握各种纹样的剪法，再在自己画的一些简单的图案上，用这些单独纹样来装饰。也可教学生“折叠剪纸”，从一折到两折、三折再到多折剪纸，这样也可以让学生循序渐进，慢慢掌握剪纸的方法。而折叠剪纸会带出意想不到的效果，给学生带来惊喜。

3、以鼓励为主的教学方式

当然，在学生剪纸过程中也会出现很多失误。这时，老师和身边的同学们都应该伸出援助之手，尽量帮助他走出困境，寻找出出错的原因，直到该同学成功完成作品为止。这样成功的喜悦会增强孩子们的信心，增加他们的兴趣。

二、要练好基本功

要想学习好剪纸光调动学生的兴趣还不够，还必须练好基本功，只有拥有了扎实的基本功，才能随心创造出生动有趣的剪纸作品。例如我们在剪刻花鸟时，很多时候会用到锯齿纹，功夫不深的人剪出的锯齿纹较粗，且粗细不一，而功力好的人者根根如发丝，长短有序，所以两者所呈现出的作品精美度也大不一样。

技法作为一种创作手段，它不应是学习的唯一目标，应是学习过程中所需要掌握的本领，当然要达到以上所描述的并非短期所能实现，需要日积月累，进行大量的练习。

另外，除了表现技法外，学生还要学会剪纸的语言――基本纹样，俗话说得好：“捉样容易打扮难”、“三分长相，七分打扮”。打扮就是深入刻画，也是将自己的思想观察用有寓意的纹样进行表现的过程。掌握的纹样越多，打扮得就越丰富，越有文化内涵;纹样少的，打扮就单一，作品不但枯燥，也没有多少情趣，缺少剪纸的趣味。纹样就是剪纸艺术的语言符号，纹样的丰富性与多样性直接影响到剪纸的表现力。

三、要创新剪纸

要创新剪纸就必须培养学生的创新能力，江泽民主席曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。教育的重要目的就是要发挥孩子身上所蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生寻找、发现、创造的热情。我们教育出来的学生不是工匠，不是剪纸的机器，而是富有想象力、创造力的新一代的接班人。个人认为创新能力应包括：

1、独立思维的创新

黑格尔就说过：“说到本领，我认为最重要的本领就是想象。”剪纸――究其本意是一种直接的创意。学生在学习了剪、刻的基础后，发展个性提倡各自创新。用夸张的手法剪出各种形态的心中想象的物体。要培养学生的思维创新，可以让学生多欣赏技能高、创造性的作品，引导他们在一些不起眼的作品中发现其中的独特之处。

2、内容结构的创新

掌握传统题材，融入新鲜形象。美术课程里的剪纸课程都以不同的形式展示了剪纸的魅力，既有利于剪纸文化的传承，又丰富了学生对民间艺术的认识。在小学剪纸教学中，可将现代的元素融入传统内容中，例如：《剪纸中的古老记忆》这一课书中所展示的都是一些民间故事的剪纸作品，而这些题材离学生很遥远，学生在理解掌握上会有些困难，我们在上这一课的时候可以让学生欣赏了解书中的剪纸作品了解作品中所讲述的故事，而在学生制作的时候则可以把自己喜欢的花朵和动物，甚至一些可爱的卡通娃娃形象运用到作品中，另外还可以加入一些新鲜的基本纹样，如爱心纹、星星纹等。同时，剪纸作品还应加入一些具有现代气息的内容，如反应繁华的都市，纵横交错的马路，高耸入云的建筑等等。针对不同地区的学生还可以加入反应他们当地特色的内容，如：云南丽江的同学则可以以流水古镇为题，陕西西安的学生则可以以兵马佣为题材，这些东西都是当地的学生比较熟悉的，在创作时更容易把握要领。

3、材料选择的创新

剪纸的材料非常简单，剪纸时一般选择纸质较薄、色彩沉稳、不易褪色、韧性较好的纸。当然，我们在教学实践中不仅要创造性地使用传统纸张，做到扬长避短，更要积极推陈出新，根据剪纸的内容选择具有特色的材料，创作出新的剪纸作品和新的欣赏价值。比如“水墨剪纸”。它是先染后剪，其色彩与形象既相互衬托又各自为主。由于是先有色彩再思考形象，因此色彩给形象营造了一种抽象、朦胧的韵味，一种似是而非、近似天成的趣味，同时，在镂空造型的形象上，色彩的虚实变化自成一格，犹如中国水墨画般的写意效果，别有一番滋味，使作品不仅有剪纸的质朴与寓意，而且有水墨画的灵动与韵味，使其别具一格。同时，水墨剪纸比染色剪纸在技法上有着更多的自主性发挥，容易激发孩子的兴趣，更好地开展实践活动。又如“树叶剪纸”，还有就是利用一些新型的纸张进行的剪纸，如“泡沫纸”。它不仅适合学生单独创作，也适合学生群体创作，而且创作的作品不仅有剪纸的韵味，更具有浮雕的效果。它与众不同之处在刀法的运用上，“切”与“划”可以产生不同的效果。材料选择的创新不仅可以更好的表现主题，更能让学生耳目一新，充分调动学生的参与兴趣。

在剪纸教学中，学生不需穿越时空，就能品味到我们祖国民间艺术的精髓，并能通过自己的亲身创作展现剪纸艺术的精华。总之，学习民间艺术不是猎奇，也不能止于模仿，而要很真诚的去体味其内涵和趣味，领悟其精神和气度，融合自己的体会和创新，这样才能融会贯通，厚积薄发，方能使民间艺术自然溶化于自己的作品中。使其作品不但富有“民族性”，而且富有“时代性”。在现代科技飞速发展的今天，许多新事物不断出现的同时，很多传统文化艺术正在逐渐消逝，要留住这份珍贵的文化遗产，就需要我们共同努力，将其发扬光大。

第二篇：进行民间剪纸艺术教学的尝试

如何激发幼儿手工剪纸活动的兴趣

鲍集中心幼儿园 王瑾秀

物质环境是培养创造力的基础。小班的孩子对小动物是最感兴趣的，于是我经常有意识地让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物，如：老虎、小兔、小鱼等等，让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩。其次，让孩子们欣赏上届大班哥哥、姐姐留下的剪纸作品，如：开学初，我在教室四周的墙面上、玻璃窗上和幼儿的作业栏中展示一些上届幼儿的剪纸作品并告诉新来的小朋友：“这些都是小朋友们自己做的！”在小朋友啧啧称奇时顺势引导：“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”以此激起幼儿也想试试看的冲动。在幼儿已经喜欢上这一古老的民间艺术时，为他们提供充足的材料：除了提供剪刀、手工纸外，还要为幼儿准备充足的辅助材料。如:宣纸、颜料、助染剂、胶水、毛笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。如:幼儿根据需要选择适宜作品的染纸图案，经精心折叠后巧妙地利用原来的图案色彩，将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品，进而我又发展了幼儿自己动手染纸，根据自己剪的作品，按自己的意愿选择颜料进行染纸。通过对图案设计、色彩配臵和对多种技法的掌握，激发了幼儿的创造意识和审美情趣。

精神环境则为幼儿营造一种轻松、自由，且利于交流的氛围。在平时指导幼儿剪纸中，我常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如:“你剪的这棵小树太可爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗？”“这座房子是你创作的吗？你真了不起。”由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜欢剪纸活动，更富有创造勇气。对于幼儿每一张作品，我都加以肯定，遇到困难时，稍加指导，使幼儿重新获得创作的热情。教师的指导、帮助，使幼儿发现了自己的长处，对我以后再给他们提出更高的要求，他们也乐意接受，有助于打开他们再创作的思路。

（2）激发幼儿使用剪刀欲望。设立剪纸活动区域，提供给各种废纸和剪刀，让孩子自由地、宽松的进行剪剪，粘粘，教师则在一旁观察、鼓励孩子的活动，并保护孩子在活动中使用剪刀的安全。同时，我也经常利用集体教学活动时间让孩子剪剪简单的图案，如：折叠后一刀剪成一朵花、一块饼干、一座小屋等等，孩子们在活动中学会了怎样拿剪刀才能将纸剪开，剪纸时左手该这样配合。开学初，全班幼儿只有一两名幼儿会使用剪刀，其余的幼儿几乎没碰过剪刀。父母们认为使用剪刀是很危险的，在家里也没有准备儿童剪刀。开学过后的一个多月，幼儿已基本会用剪刀了，他们也喜欢上了剪纸。

（3）体验成功，激发剪纸的兴趣。幼儿往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到成人的夸奖，为了让孩子能较快看到 自己的成果，我让幼儿用笔先画出一些简单的图案，如：苹果、梨、鱼、蝌蚪等，然后再把这些图案剪下来，然后把剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品，让孩子体验成功，激发幼儿对剪纸的兴趣。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体，如：剪蝴蝶、花篮等其中细小的部分——蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，我就进行循序渐进的指导，而不强求孩子剪得非常像，只要形似即可。有些面积大的物体，如：衣裙、房子，鼓励幼儿剪一些装饰图形或图案贴上，使作品更丰富，美观。在这样的剪纸活动中，幼儿又画又折又剪，在剪剪贴贴中动手、动脑、动眼，在发展手部肌肉灵活性的同时又满足了幼儿好动、好玩的天性。由于剪纸作品完成过程时间短，效果显而易见，满足了不同发展水平幼儿的好奇心，激发了幼儿的求知欲，所以大多数幼儿对剪纸活动都产生了浓厚的兴趣。2． 在游戏中学习剪纸的方法

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。在剪纸教学活动中，我充分考虑小班幼儿身心发展水平，选择合适的教学内容。3—4岁的幼儿知识、经验贫乏，手指力量小，也容易疲劳，所以在选材时，首先要注意游戏性、简易性。在幼儿的 剪纸活动中，故意设一些游戏情节，让孩子去探索，孩子在不知不觉中完成达成教育教学的目标，如：在进行“目测剪”的活动中，我没对孩子们提什么要求，幼儿可以随意地剪出自己喜欢的物体，在把方形的纸剪成长条的“面条”和碎片的“小草”的过程中，孩子们学会了目测剪直线；在剪苹果、皮球、萝卜的过程中学会了剪曲线，在剪水波浪的过程中，学会了剪折线。其次，注意活动内容的多样性和丰富性，如：当幼儿学会熟练使用剪刀后，我把按纸上画好的图形轮廓线剪这一相对难度偏大的剪纸活动与粘贴活动结合起来，不至于让孩子在学习时感觉枯燥，如：让孩子把沿线剪下的汽车、树、房子拼成一幅画，以提高孩子的学习兴趣。不知不觉中孩子们学会了左手要配合右手的动作旋转纸片，才能剪出光滑的图形，同时手眼协调能力得到了发展。慢慢地孩子们开始不满足于剪直线、弧线和沿线剪一些物品，于是我又通过“变戏法”的方法让孩子发现折叠剪纸的有趣，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、花边时，学习情绪高涨，经常在晨间活动、饭后、区域活动时间学着叠叠、折折、剪剪，不多久孩子们就学会了剪相连的树、苹果、伞等，幼儿自然而然学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。3． 精心设计活动方案，充分调动幼儿的积极性

根据小班幼儿的年龄、心理特点，我设计了“在玩中观察——在情境中产生兴趣——在活动中思维想象——在鼓励中创造表现”的活动模式，努力时使剪纸活动更富趣味性，使学习变得 更为轻松、愉快并有吸引力。如，为了让幼儿学剪直线，我设计了“我请小兔吃青草”的活动。先组织孩子们到草地上打滚、翻跟头，和小草亲密接触，以此观察小草的色彩、外形。然后，在教室里设臵情境，以木偶小兔的口吻简洁明了地向幼儿提出要求，激发幼儿的剪纸欲望。接着，在幼儿剪纸活动中，紧紧围绕情境表演向幼儿提出要求：“如果你的小草长得好、长得多，就一定会有许多小白兔来和你交朋友。”要为小白兔做事，小朋友的积极性就特别高。他们的想法越来越多：“老师，草地上可不可以有鲜花？”“老师，我可不可以剪一座房子？”“老师，我可不可以画一个蘑菇？”……又如，剪纸活动“可爱的纸盒娃娃”，我先请小朋友摸摸自己的头发是怎样的；然后设臵情境，以小纸偶的口吻向幼儿提出要求，激发幼儿操作的兴趣。在操作过程中，鼓励幼儿大胆想象、创作，结果孩子们创作出了不同的五官形状、不同的发型设计、不同的表情神态，教学效果非常好。

在剪纸教学中，我并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。因为这样做不仅不会激发幼儿的兴趣，发展幼儿的创造性思维，相反会使幼儿感到压抑、厌倦和畏惧。所以，我根据幼儿的生理、心理特点，运用各种指导方式，使幼儿有发挥自己积极性、主动性的机会。使幼儿高高兴兴地投入剪纸活动，从而激发幼儿创造的欲望。例如：在一次剪花瓶的教学中，起先，我收集了各种造型别致形状不同的、花纹漂亮的花瓶，在班上开了一个花瓶展示会，有意识地引导幼儿仔细地去观察花瓶，增加 幼儿的感性认识。其次，我又在幼儿面前象变魔术似的，把一张张纸剪成一个个奇特的花瓶，进一步给予幼儿足够的刺激，以激发幼儿也想剪花瓶的欲望。在幼儿剪花瓶的过程中，我不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的感性知识，通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维来剪。当一幅幅富有想象的花瓶作品被展示在教室、走廊的墙面上时，幼儿得到了被肯定的快乐，他们的创作欲望更强烈了。

4． 展示幼儿剪纸作品，让幼儿体验成功的喜悦

每当幼儿通过动手、动脑，创造性地完成一幅剪纸作品时，不管完成得怎样，只要有一点细小的进步，就能得到老师的剪纸作品作为奖励，这样幼儿的剪纸兴趣越来越浓了，我经常有意识把幼儿的剪纸作品和民间艺术家的剪纸作品、老师的作品陈列在一起，配上一段民族音乐，让幼儿欣赏，有时还将孩子的作品制作成课件，播放给幼儿观看，幼儿在优美的民族音乐声中欣赏着自己的作品让孩子，从而更进一步激发幼儿对剪纸的兴趣和再次创作的欲望，他们会更加自信、更加努力地完成更多更好的作品。我也经常用幼儿的剪纸作品来装饰教室，美化环境。这样不仅激发了幼儿对剪纸的兴趣，激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，同时，也使幼儿感受了中华民族剪纸的文化，进行民族文化的熏陶，增强了幼儿民族的自尊心和自豪感。

第三篇：小学生剪纸教案

课题： 太阳花的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高学习的兴趣。

2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

重点、难点

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教具准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、作品赏析。

1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。

2、板书：奇妙的剪纸

3、利用课件与实物投影仪展示教师准备的剪纸作品。

③提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？

引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。

④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？

组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）

二、作品创作。

（一）尝试创作（一次对折剪纸）

1、课件出示太阳花的图案。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

①提问：大家请看它们有什么不同

②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。

③教师指导学生独立制作：

a、将正方形的纸对折

b、用铅笔在纸上沿画出太阳花的轮廓线

c、剪去轮廓线以外的部分

d、展开彩纸，美丽的太阳花就剪好了

④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：a、对折要整齐

b、画样要美观

c、用剪要熟练

（二）二次创作

1、课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）

（三）独立创作。

1、出示课件。

2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

三、全课总结。

1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？

教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的。细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。

四、拓展：

课后同学们可以把我们作品做成书签，用于学习。

课题： 米老鼠的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸

课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高学习的兴趣。

2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

重点、难点

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教具准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、作品赏析。

1、谈话：上节课同学们剪得真是逼真可爱，我们今天来剪另一个小动物。它可是迪士尼动画中的大明星，它机灵又可爱，你们猜到是谁了吗？对了，米老鼠，今天我们来亲手剪一只米老鼠。

2、板书：米老鼠的剪纸

3、复习对称图形的剪纸特点。

二、作品创作。

（一）尝试创作（一次对折剪纸）

1、课件出示米老鼠的图案。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

①提问：大家请看它们有什么不同

②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。

③教师指导学生独立制作：

a、将正方形的纸对折

b、用铅笔在纸上沿画出米老鼠的轮廓线

c、剪去轮廓线以外的部分

d、展开彩纸，一只活灵活现的米老鼠就出现了。

④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：a、对折要整齐

b、画样要美观

c、用剪要熟练

（二）二次创作

1、课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）

（三）独立创作。

1、出示课件。

2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

三、全课总结。

1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？

教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的。细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。

四、拓展：

课后同学们可以把我们作品做成书签，用于学习。

课题： 鲸的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

目标：

1、通过欣赏剪纸，培养学生对剪纸民间艺术的喜爱，激发民族自豪感。

2、学会剪轴对称图形。培养团体协作精神。重点、难点

学习轴对称图形的折剪法。教具准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、作品赏析。

1、谈话：鲸是生活在海洋里的哺乳动物，他们还会一顶特技—喷水花。现在，让我们来剪一对喷水花的小蓝鲸吧。

2、板书：鲸的剪纸

3、复习对称图形的剪纸特点。

二、作品创作。

（一）尝试创作（一次对折剪纸）

1、课件出示鲸的图案。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

①提问：大家请看它们有什么不同

②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。

③教师指导学生独立制作：

a、将正方形的纸对折

b、用铅笔在纸上沿画出小蓝鲸的轮廓线

c、剪去轮廓线以外的部分

d、展开彩纸，一对相亲相爱的小蓝鲸就出现了。

④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：a、对折要整齐

b、画样要美观

c、用剪要熟练

（二）二次创作

1、课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）

（三）独立创作。

1、出示课件。

2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

三、全课总结。

1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？

教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的。细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。

四、拓展：

课后同学们可以把我们作品做成书签，用于学习。

课题： 海豚的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

目标：

1、通过欣赏剪纸，培养学生对剪纸民间艺术的喜爱，激发民族自豪感。

2、学会剪三瓣图形。培养团体协作精神。重点、难点

学习三瓣形的折剪法。教具准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、作品赏析。

1、谈话：快看，是海豚！它们聪明又漂亮，真是海洋中的精灵。现在，让我们来剪几只海豚，来弥补它们不能停留在陆地上的遗憾吧。

2、板书：海豚的剪纸

3、了解剪纸特点。

二、作品创作。

（一）尝试创作

1、课件出示海豚的图案。

①提问：大家请看它们有什么不同

②教师指导学生独立制作：

a、将正方形的纸对折后，把左边的部分向右，折出一个右下角为60度的三角形。

b、将彩纸右边的部分向左折，与左边的三角形对齐。然后按上图画出海豚的图案。

c、剪去轮廓线以外的部分

d、展开彩纸，你会发现一口气剪出来六只海豚哦。

④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：a、折纸要整齐

b、画样要美观

c、用剪要熟练

（二）二次创作

1、课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）

（三）独立创作。

1、出示课件。

2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

三、全课总结。

1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？

教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的。细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。

四、拓展：

课后同学们可以把我们作品做成书签，用于学习。

课题： 兔子的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

目标：

1、通过欣赏剪纸，培养学生对剪纸民间艺术的喜爱，激发民族自豪感。

2、学会剪三瓣图形。培养团体协作精神。重点、难点

学习三瓣形的折剪法。教具准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、作品赏析。

1、谈话：快看，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。现在只要动动手，你就能拥有几只活泼可爱的兔子啦。

2、板书：兔子的剪纸

3、了解剪纸特点。

二、作品创作。

（一）尝试创作

1、课件出示兔子的图案。

①提问：大家请看它们有什么不同

②教师指导学生独立制作：

a、将正方形的纸对折后，把左边的部分向右，折出一个右下角为60度的三角形。

b、将彩纸右边的部分向左折，与左边的三角形对齐。然后按上图画出兔子的图案。

c、剪去轮廓线以外的部分

d、因为剪出来的兔子四肢很细小，所以要慢慢的展开彩纸，避免弄断。

④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：a、折纸要整齐

b、画样要美观

c、用剪要熟练

（二）二次创作

1、课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）

（三）独立创作。

1、出示课件。

2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

三、全课总结。

1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？

教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的。细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。

四、拓展：

课后同学们可以把我们作品做成书签，用于学习。

课题：四只小鸟的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1.通过实践活动，培养学生在实际生活中的创造性，提高学习的兴趣。

2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

重点、难点

学习四联图形的特点创作美丽的图案。教具准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、作品赏析。

1、谈话：同学们，如果树上只有一只小鸟他会感到孤独的，我想要四只小鸟在一起的，你们能帮老师实现吗？我们今天就来学习剪四只小鸟。

2、板书：四只小鸟

二、作品创作。

（一）尝试创作

1、课件出示四只小鸟的图案。演示剪四联图案的折法。

教师指导学生独立制作：

a、准备一张正方形的彩纸。

b、将正方形的彩纸折成一个大三角形

c、将大三角形对折一次变成小三角形 d、将小三角形在对折一次

e、将折好的彩纸各层压实，画出轮廓 f、剪去彩纸的阴影部分

g、将彩纸剪开，美丽的四只小鸟就现身了。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：a、折纸要整齐

b、画样要美观

c、用剪要熟练

（二）二次创作

1、课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？

（三）独立创作。

1、出示课件。

2、学生创作。教师巡视，与学生交流。

3、展评作品。

三、全课总结。

剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的。细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。

四、拓展：

课后同学们可以把我们作品做成书签，用于学习。

课题：四只乌龟的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1.通过实践活动，培养学生在实际生活中的创造性，提高学习的兴趣。

2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

重点、难点

学习四联图形的特点创作美丽的图案。教具准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、作品赏析。

1、谈话：同学们，如果只有一只乌龟他会感到孤独的，我想要四只乌龟在一起的，你们能帮老师实现吗？我们今天就来学习剪四只乌龟。

2、板书：四只乌龟

二、作品创作。

（一）尝试创作

1、课件出示四只乌龟的图案。演示剪四联图案的折法。

教师指导学生独立制作：

a、准备一张正方形的彩纸。

b、将正方形的彩纸折成一个大三角形

c、将大三角形对折一次变成小三角形 d、将小三角形在对折一次

e、将折好的彩纸各层压实，画出轮廓 f、剪去彩纸的阴影部分

g、将彩纸剪开，可爱的四只乌龟就现身了。

同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：a、折纸要整齐

b、画样要美观

c、用剪要熟练

（二）二次创作

1、课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？

（三）独立创作。

1、出示课件。

2、学生创作。教师巡视，与学生交流。

3、展评作品。

三、全课总结。

剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的。细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。

四、拓展：

课后同学们可以把我们作品做成书签，用于学习。

课题：五角星的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1.通过实践活动，培养学生在实际生活中的创造性，提高学习的兴趣。

2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

重点、难点

学习五角图形的特点、创作美丽的图案。教具准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、作品赏析。

1、谈话：五角星，红彤彤，得到他的孩子最光荣。小朋友，请你给你朋友剪个五角星吧。

2、板书：五角星

二、作品创作。

（一）尝试创作

1、课件出示五角星的图案。演示剪五联图案的折法。

教师指导学生独立制作：

a、将彩纸对角折，在将一角对角向上折，将折出的部分继续向上折。

b、将另一角向后折

c、将折好的彩纸各层压实，画上阴影

d、剪去彩纸的阴影部分，将彩纸剪开，红彤彤的五角星就出现了。

同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：a、折纸要整齐

b、画样要美观

c、用剪要熟练

（二）二次创作

1、课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？

（三）独立创作。

1、出示课件。

2、学生创作。教师巡视，与学生交流。

3、展评作品。

三、全课总结。

剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的。细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。

四、拓展：

课后同学们可以把我们作品做成书签，用于学习。

课题： 六瓣窗花的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1.通过欣赏六角折剪图片，进一步了解剪纸的艺术特点。2.学习六角折剪的基本方法，设计制作简单的六角折剪作品。

3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。教学重难点

学习六瓣花折剪的基本技法。教学准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、激情引入

（1）师：同学们，快来学一学六瓣花怎么剪吧！剪的时候你可以想一想，哪些花有六个花瓣呢？

（2）揭题、板题:六瓣窗花。

二、了解六角折剪的特点

（1）幻灯出示六瓣花的折纸方法，学生观察并练习折纸，老师巡回指导。（2）老师讲解示范六瓣花的折纸方法及需要注意的方面。（3）学生根据老师的讲解，继续练习折纸。

三、学剪六角窗花

（1）老师讲解示范六瓣窗花的剪纸方法。a、准备一张正方形的纸

b、将正方形的彩纸折折成一个大三角形

c、将三角形的左角向右，折出一个右下角为60°的三角形 d、将右边的角向左回折 e、在沿着中线向后对折一次 f、在折好的彩纸上画出阴影 g、剪去彩纸的阴影部分

h、将彩纸展开，美丽的六瓣花就出现啦（2）学生练习剪六瓣花。（3）小组互评

（4）小结：现在我们回顾一下，刚才我们在折剪六角窗花时都有哪些步骤呢？（板书：先折纸→然后画→最后剪）

四、巩固拓展

用六角折剪的方法可以剪出很多美丽的图案，相信同学们在今后的学习生活当中会用六角折剪的方法剪出更多更有创意的作品展示给我们。

五、作业布置

1、将自己的作品与家人分享。

2、试着用六角折剪的方法创作出更多优秀的作品。

课题： 玫瑰花的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1、了解玫瑰花的基本结构及特征，掌握剪玫瑰花的方法和步骤。

2、鼓励学生设计不同的玫瑰花，激发学生对剪纸兴趣。

教学重难点

重点：掌握剪玫瑰花的方法和步骤。

难点：设计不同的玫瑰花。

教学准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、自主学习：

1．看图片欣赏玫瑰花图片。（展示课件）

2．欣赏一些玫瑰花的剪纸。（展示课件）

二、合作学习：（展示课件）

1、折纸。（教师示范）

（1）准备六张正方形彩纸

（2）将正方形彩纸沿中线对折

（3）把胶水涂在彩纸的折线边缘，将折好的六张彩纸依次粘起来。（4）画图。（5）剪纸。

2、演示构图、出示玫瑰花图片。

三、二次创作

课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

四、独立创作

1、出示课件。

2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

五、课堂交流：

相互说说，谁的玫瑰花剪得最好，为什么？

六、拓展延伸：

上网欣赏图片，看看各种各样的玫瑰花剪纸。

课题： 圣诞树的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：剪纸 课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1、让外国学生欣赏中国剪纸文化的艺术之美。

2、学会剪圣诞树。

3、学会剪纸中基本折法、剪法。教学重难点

重点：

在生动趣味的课堂环境中让学生通过简单的剪纸欣赏、制作喜欢上中国传统艺术。

难点：

语言的通俗易懂、初学者对基本剪纸技能的掌握。

教学准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程：

一、导入： 1、12月25日为圣诞节，拿出事先准备好的圣诞老人、圣诞树、雪花剪纸，让学生观察，欣赏。

2、今天我们来学习剪圣诞树。

二、授课：

1、折纸。（教师示范）

（1）准备六张正方形彩纸

（2）将正方形彩纸沿中线对折

（3）把胶水涂在彩纸的折线边缘，将折好的六张彩纸依次粘起来。（4）画图。（5）剪纸。

（6）把圣诞树打开，然后开动脑筋把它装饰一番吧。

2、演示构图、出示圣诞树图片。

三、二次创作

课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

四、独立创作

1、出示课件。

2、要求：同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

五、课堂交流：

相互说说，谁的圣诞树剪得最好，为什么？

六、拓展延伸：

上网欣赏图片，看看各种各样的圣诞树剪纸。

课题： 香蕉的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：儿童手工大王

课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1、了解香蕉的基本结构及特征，掌握剪香蕉的方法和步骤。

2、鼓励学生设计不同的香蕉，激发学生对剪纸兴趣。

教学重难点

重点：掌握剪香蕉的方法和步骤。

难点：设计不同的香蕉。

教学准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、自主学习：

1．看图片欣赏香蕉图片。（展示课件）

2．欣赏一些香蕉的剪纸。（展示课件）

二、合作学习：（展示课件）

1、折纸。（教师示范）

（1）准备六张正方形彩纸

（2）将正方形彩纸沿中线对折

（3）把胶水涂在彩纸的折线边缘，将折好的六张彩纸依次粘起来。（4）画图。（5）剪纸。

（6）剪好的香蕉一共有12根。

（7）把12根香蕉沿着粘好的中轴线分开，立体香蕉就做了。

2、演示构图、出示香蕉图片。

三、二次创作

课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

四、独立创作

1、出示课件。

2、要求：同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

五、课堂交流：

相互说说，谁的香蕉剪得最好，为什么？

六、拓展延伸：

上网欣赏图片，看看各种各样的香蕉剪纸。

课题： 苹果树的剪纸

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：儿童手工大王

课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1、了解苹果树的基本结构及特征，掌握剪苹果树的方法和步骤。

2、鼓励学生设计不同的苹果树，激发学生对剪纸兴趣。

教学重难点

重点：掌握剪苹果树的方法和步骤。

难点：设计不同的苹果树。

教学准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、自主学习：

1．看图片欣赏苹果树图片。（展示课件）

2．欣赏一些苹果树的剪纸。（展示课件）

二、合作学习：（展示课件）

1、折纸。（教师示范）

（1）准备六张正方形彩纸

（2）将正方形彩纸沿中线对折

（3）在纸上画出苹果树的图案。

（4）用刻刀挖掉需要镂空的部分（注意不要伤到手指）。（5）将苹果树贴在一张红色的纸上。

（6）将苹果树的轮廓剪下来，苹果树就做好了。

2、演示构图、出示苹果树图片。

三、二次创作

课件出示剪纸步骤。

①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

四、独立创作

1、出示课件。

2、要求：同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

五、课堂交流： 相互说说，谁的苹果树剪得最好，为什么？

六、拓展延伸：

上网欣赏图片，看看各种各样的苹果树剪纸。

课题： 灯笼的制作

教材来源：儿童手工大王，吉林出版集团2015年版 教学主题：儿童手工大王

课时：共1课时，第1课时

授课对象：五年级学生 设计者：曹坤丽/黄店镇打车李小学

教学目标

1、了解灯笼的基本结构及特征，掌握制作灯笼的方法和步骤。

2、鼓励学生设计不同的灯笼，激发学生对剪纸兴趣。

教学重难点

重点：掌握制作灯笼的方法和步骤。

难点：设计不同的灯笼。

教学准备

（学生）剪刀、彩色纸、胶水、纸杯。（教师）课件、剪刀、纸片、胶水。教学过程

一、自主学习：

1．看图片欣赏灯笼图片。（展示课件）

2．欣赏一些灯笼的剪纸。（展示课件）

二、合作学习：（展示课件）

1、折纸。（教师示范）

（1）将纸杯涂成红色，杯口剪掉，纸杯筒身剪成细长条状。

（2）细长条末端剪尖，用铅笔使其弯曲呈球形。

（3）从另一纸杯剪下圆底，细长条末端均匀粘在园底上。（4）取一红色细长条粘在灯笼顶部。（5）制成灯笼。

2、演示构图、出示灯笼图片。

三、二次创作

课件出示制作步骤。

①要求：请同学拿出工具，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品展示。

四、独立创作

1、出示课件。

2、要求：同学们以小组为单位，制作一个或两个作品。

3、学生创作。教师巡视，与学生交流。

4、展评作品。

五、课堂交流：

相互说说，谁的灯笼制作得最好，为什么？

六、拓展延伸： 上网欣赏图片，看看各种各样的灯笼制作。

第四篇：‘针对学生差异,进行分层教学’的策略

“针对学生差异,进行分层教学”的策略

所谓“分层教学”就是依照大纲的要求，根据学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和接受能力，将其分为几个不同的层次，然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，从而圆满地完成学习任务，知识技能不断提高。

一、客观地把握学生层次。

要做到客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，每接到一个新班级或新学期的开始，我都要对学生的智力、能力、学习兴趣、学习动机、学习方式、原有水平、家庭情况等进行全面调查，并将这些资料一一归类，建立学生的学习档案，然后根据学生的不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。在分层过程中，应当注意的是每个学生在个性方面所表现出来的各种特征，有些是显性的，如接受能力、知识水平，容易被我们所察觉和了解，也有的是隐性的，或处于“朦胧”状态，或由于主观和客观的种种原因，未能得到充分的发展和显露出来，如某些潜在的兴趣和能力等，往往不易被我们所察觉和了解。因此，对学生应采用模糊聚类分析、相关分析、综合评价、动态分析等方法，进行科学的分析研究，而不能单纯地以学习成绩为依据来简单机械的划分层次，学生的层次确定后也并非一层不变，要以动态的观点，发展的观点对待学生，要随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。

二、科学地制定教学目标。

分层教学倡导教与学的动态平衡，追求教与学的和谐。在教学目标的制订上，针对不同层次的学生，制订不同的教学目标，让学生根据自己的学力选择起点，鼓励学生只要充满自信，发奋努力，就可以达到适合自己水平的目标，取得一个层次上的成功。然后再向更高的一个目标递进。在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。

在制订单元认知领域的教学目标时，我分别拟定基础目标、中层目标和发展目标。基础目标是紧扣大纲和教材，全体学生都要掌握的识记、理解和初步应用。中层目标是大部分学生经过努力能掌握的较简单的综合应用。发展目标是基础较好的学生才能掌握的较复杂的综合应用。三类目标之间存在着由简单到复杂，由低级到高级的递进关系，后一层次包含着前一层次的要求，是基于前一层次而确定的。

学生可以自由选择适合自己的目标层次，教师对教学内容的层次安排是固定的，但每个层次的学生是不固定的，对目标选择不当的学生，教师适当加以点拨，另外随着教学内容的不同，有时三类目标的界定并不十分明显，甚至合二为一。由于对不同层次的学生采取了从易到难、循序渐进、分步到位的方法，从而使各层次的学生自然而然地沿着知识发展的阶梯拾级而上。

三、灵活地运用教学方法。

教学目标的实现，总是要依靠一定的教学方法。针对不同层次的学生，在课堂提问、练习设计、作业批改等方面采用不同的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，以达到预定的教学目标。

1、分层设计课堂提问。

为了保证在课堂提问的过程中各个层次的学生学习机会均等，使不同层次的学生都积极思考，我在设计问题时有意识地把它分成上、中、下三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向学习暂困学生；中档题则面向中等生；难度大的问题，如通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向优等生。不同层次的学生各司其问，各有所得。

在课堂提问中，我对学生答错问题的情况因势利导，让其他学生帮助纠错。这样又增加了其他层次学生的学习机会。同时，对学生回答问题的质量评估，我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、“是吗”等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“请先坐下，听听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。

2、分层布置作业练习。

作业的不同层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅，思维水平的高低等）。在具体操作中，我采用两种做法，一种是用同一练习题提不同的要求；如教学归一应用题时，出示这样一道练习题：“一个钢铁厂，炼750千克钢需要用50吨水。照这样计算，一天节约55吨水，可以炼钢多少千克？”要求学习暂困生用一种方法解答，中等生用两种方法解答，优等生用三种方法解答。各层次学生若多解对一种方法，就予以加分鼓励。另一种是布置有层次的习题。教师不仅精心设计基本题，而且设计一定数量的探索性、开放性习题，全体学生在完成基本题的基础上，可自由选做探索性、开放性习题，同样予以加分鼓励。

3、分层批改学生作业。

课堂作业，我常采用让学生自批自改的方法，以提高反馈的速度。方法有同桌互批、前后互批、指名学生回答或板演，群体手势判断正误后自批等。教师重点抽改一部分学生（尤其是学习暂困生）的作业，做到当堂练习、当堂反馈、订正，提高课堂练习的整体效益。

课外作业通常采用分层递进的处理方法：优等生的作业“学生互批”，中等生的作业“教师粗批”；学习暂困生的作业“教师面批”。改变传统的批改符号，对有创造性的解法打“☆”，在部分错或全错的题上打“”，在有错误、有问题的地方画上“

”，打“”的题，要求学生在原题订正，哪里错就从哪里改起，不必从头到尾做一遍，这样既节省时间，又对错处留下深刻印象。学生改错后，教师就在“”加上“/”，构成“√”。这样作业中避免出现“×”，作业评级上记上“优”，既减少错误对学生心理的刺激，又调动了其订正错误的积极性。

四、有效地进行个别辅导。

学生在学习上的优劣差异是自然的。我从不幻想“十个指头一样长”，不管是优等生还是学习暂困生，我都给予必要的辅导，使全体学生在各自原有的基础上都得到提高，以达到大面积提高教学质量的目标。对于优生来说，辅导的重点在于强化兴趣，拓宽知识面，发展其特长；对于中等生来说，重点在于进一步激发其学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”；对于学习暂困生来说，重点在于补差补缺，防止知识负积累，促进转化。我更加“偏爱”学习暂困生，给予他们更多的辅导和帮助。在辅导形式上，我坚持做到“四结合”：一是集体与个别相结合，普遍存在的问题集体辅导，个别性的问题单独指点。二是讲解与自学相结合，教师在讲清知识关键要点的基础上，鼓励学生围绕疑难问题读书，寻找有关知识，启发学生个人钻研，独立思考、自己解决问题。三是课内与校外相结合，学生学习中存在问题的习题课内解决，如课内来不及解决的问题，可安排在课外补救，或通过第二课堂适当延伸补充，开阔知识视野。四是校内校外结合，教师与家长取得共识，相互配合，共同落实教学要求。

五、多样的评估测试方法。

考试是一种教学反馈与评价的手段，而不是教学的目的。对学习暂困生来说，他们最害怕的就是考试。为了帮助学习暂困生克服害怕考试的心理和提高他们学习的积极性，我根据不同的教学目标，采用多样的测试方法，在考试内容上我采用一部分符合大纲要求的基本题，计100分；另一部分略高于教材内容和大纲要求的附加题，每次二—四题，计加分20—40分；或采用A级、B级两张试卷，A级为基本要求的测试题，B级为要求略高的测试题，由学生根据自己的能力自由选做。在考试方法上有时采用“学习暂困生助考”的方法，即允许个别学习暂困生在考试中看书或向老师请教，允许第一次未考及格的学生经过补习后的一星期内再考第二次，试卷不同，但要求基本相同，并承认第二次成绩。在达标标准上，根据不同层次学生制订不同的标准。比如，单元测试优等学生85分为达标，中等生70分为达标，学习暂困生60分为达标。多样的考试方法，不同的达标要求，使每一位学生都获得成功的喜悦，充分地调动学生学习的积极性，从而更主动、更积极地参与多项教学活动。

经过几年的教学实践证明，针对学生学习差异，分层进行教学能明显地提高教学质量。具体表现在：

1、分层教学实施以来，学生学习兴趣被进一步激发起来，在最近的一次问卷调查中，实施分层教学前后对比统计如下：

项目

统计我喜欢数学我比较喜欢数学我不喜欢数学

实施前71.9%25%3.1%

实施后90.6%9.4%/

上升到+18.7%-15.6%-3.1%

从该统计表中可以看出,实施分层教学后,学生的学习兴趣较以前有很大的提高,原因在于使全体学生各自都得到成就动机。

2、实施分层教学使优生吃得饱，中等生吃得好，学习暂困生吃得了，学习成绩大幅度提高。特别是对于学习暂困生增强了他们的学习信心，在一定的程度上克服了自卑感，使他们的身心得到了一定的发展。

3、由于分层教学注重了个体差异，突出个性，使教师能对在数学教学中出现的一些特殊问题进行深入探索，从而获得新的认识，进一步完善了教学方法，将这种认识和方法反馈于课堂教学，促进了教学方法的改革，提高了教学实效。

“针对学生差异,进行分层教学”的策略

林皋小学

张 艳茹

第五篇：针对小学生交通安全演讲稿

老师们、同学们:

大家好!我今天演讲的题目是《遵守交通规则，生命握在你手中》。

生命诚可贵，对每个人来说，生命只有一次，所以人们都百倍的爱惜生命，“衣”、“食”、“住”、“行”，是人们生活中的四件大事，是生命得以存在的前提．“行”就是交通。随着社会的高速发展，时代的进步，交通与我们的生活已越来越密切了。不可否认，交通给我们带来了极大的方便，但也给我们带来很大的不幸，而这不幸是不自觉遵守交通规则，交通安全知识的贫乏，交通安全意识的淡薄惹的祸。

现在有些同学，不遵守交通规则，过马路不看信号灯：放学回家在路上追逐打闹；站在行车道等公交车等等不安全的行为。据统计，交通事故在路上已经成为青少年的“第一杀手”。生命只有一次！同学们，为了你和他人的生命安全，请自觉遵守交通法规，注意道路安全并积极投身到文明交通的宣传教育中来。

“文明交通，从我做起”，我们小学生也向所有关心我们成长的大人们郑重承诺：一定学好交通安全知识，自觉遵守交通法规。绝不随意闯红灯、穿马路；绝不在公路上追逐、玩耍、并排走；绝不逞能骑“英雄车”： 乘坐公共汽车和长途汽车，须在站台或指定地点依次候车，等车停稳后车里面的人先下车，等下车的人下完后在上车。时时处处，做一个遵守交通法规，关心他人的文明好少年。珍爱生命、共筑文明交通、共建幸福家园是我们每个人的美好心愿。让我们携起手来共同勉励、共同呵护，让生命之花在爱心和责任的呵护下茁壮成长。我的演讲完毕，谢谢大家！！