能量的转化与守恒教案

第一篇：能量的转化与守恒教案

能量的转化与守恒教案

1、能量的多样性

动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能„„

练习：运动的汽车具有机械能；电池、燃料等具有化学能；太阳具有太阳能；火药爆炸后的气体具有内能。

2、各种能量是不是孤立存在的？

太阳→树木→燃煤电厂→剃须刀（正在充电）

能量转化的顺序：太阳能→树木的化学能→电厂的电能→剃须刀的化学能 太阳→小麦→人（进食）→自行车

能量转化的顺序：太阳能→小麦的化学能→人的化学能→自行车和人的机械能 学生自由发表意见。通过学生列举的大量事实说明能量不是孤立存在的，练习：指出下列各种现象中，能量是如何转化的？

电风扇工作

____能转化为____能.点燃的蜡烛

____能转化为____能.双手摩擦

____能转化为____能.白炽灯发光

____能转化为____能

流星穿过大气层时会变得炽热

____能转化为____能 将一块冰放在地面上拖，冰会熔化

____能转化为____能 反复弯折一根铁丝，弯折部分温度会升高

____能转化为__能 擦燃火柴____能转化为____能;水电站发电____能转化为____能;水蒸气对活塞做功____能转化为____能;

2、能量可以转化和转移

能量的转化

把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。

能量的转移

①电炉取暖：电能→内能 ②煤燃烧：化学能→内能

③炽热灯灯丝发光：内能→光能

3、能量守恒定律

能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。

4、能量的转化与转移具有一定的方向性

温度不同的物体的两个物体接触后，一部分内能从高温物体转移到低温物体，并不能自发的的从低温物体转移到高温物体；

燃料燃烧，化学能转化成内能，但此时的内能不能自发的转化成燃料的内能； 电灯发光，电能转化成内能和光能，但是这些内能和光能不能自发的转化成电能； 5.永动机不可能制成

历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。这种机器被称为永动机。虽然很多人，进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。

6、地球上的能量主要来自太阳

九年级物理能量的转化与守恒练习题

基础知识训练

1．从能的转化和守恒的观点来看，用热传递来改变物体的内能，实际上是的过程，用做功方法来改变物体的内能，实际上是的过程．

2．英国物理学家法拉第经过10年不懈努力，终于在1831年发现了现象，导致发电机的发明，实现了电能的大规模生产。我国兴建的长江三峡发电机组，是通过能转化为电能。福州市即将兴建的垃圾焚烧电厂，是将垃圾焚烧后获得的能。最终转化为电能。

3．当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的_________能转化为壶盖的能。

4．能量转化与守恒是自然界的基本规律之一，下列过程中机械能转化为电能的是（）

A．干电池放电

B．给蓄电池充电

C．风力发电

D．电动机带动水泵抽水 5．下列现象中，利用内能做功的是（）

A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和

B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花 C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了

D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起 6．下列说法中错误的是（）

A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化 B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律 C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器

D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变

7．我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）

A．机械能→内能→化学→能电能

C．化学能→重力势能→动能→电能

综合提高训练（1）气体膨胀做功．（2）植物进行光合作用．（3）燃料燃烧．（4）风吹动帆船前进．

2．如图15-14所示，在试管内装一些水，用软木塞塞住，用酒精灯加

B．化学能→内能→机械能→电能 D．内能→化学能→机械能→电能

1．指出下列现象中能量的转化和转移情况． 热试管使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出．在水蒸气冲出软木塞的 过程中，_________的内能减少而软木塞的________能增加．

3．太阳是一个巨大的能源，直接利用太阳能不会污染环境．围绕地球

4．运转的通信卫星，其两翼安装的太阳电池板，能把________能直接转化成_______能，供通信卫星使用，太阳能还可以直接转化成内能，现有一太阳能热水器，在晴天，每天可将50kg水从20℃加热到50℃，若燃烧煤气来加热这些水，则至少需要消耗掉________m的煤气．[已知完全燃烧1米煤气可放出3.9×10J的热量，水的比热为4.2×10J/（kg·℃）] 4．下列事例中，属于做功改变物体内能的是（）A．在火上点燃火柴头，使火柴头温度升高 B．冬天人们围着火炉烤火身体感觉暖和 C．两手互相摩擦，手感觉暖和

D．在阳光照射下，水盆里的水温度升高

5．“五一”黄金周，吴昊同学和爸爸妈妈一起游览花果山，在他们乘坐旅游车沿盘山公路下山的过程中，发现司机师傅要不时地踩踏刹车踏板，当车行驶至中途还要停下来，让工作人员用水龙头向车轮闸片部位喷水。吴昊同学提出了以下几种看法，（）

①喷水的主要目的是为了降低车闸的温度，以防车闸因温度过高而损坏

②下山过程中，机械能不变

③下山过程中，重力对汽车不做功 ④刹车过程中有部分机械能转化为内能 你认为这些看法中符合实际的是 A．①②④ 说法正确的是（）A．机械能一定守恒

B．各种形式的能都守恒

D．内能一定守恒 C．各种形式的能量的总和一定守恒

B．①④

C．①③④

D．①②③④

6．在一定的条件下，各种形式的能量是可以互相转化的．在它们互相转化的过程中，下面

337．电动机通电后电动机带动其他机器运转，一段时间后，电动机的外壳就会变得烫手，则下列关于能的转化和守恒的说法中正确的是（）A．电能全部转化为机械能，总的能量守恒

B．电能一部分转化为机械能，另一部分转化为内能，总的能量守恒 C．电能全部转化为内能，内能守恒 D．电能转化为机械能和内能，机械能守恒

8．《深圳商报》2004年3月11日报道：近日一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷，该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供，它还能将多余的能量储存在蓄电池里。这种能量转化和储存的方式是()

A.太阳能转化为内能，再转化为电能 B．太阳能转化为电能，再转化为化学能

C.太阳能转化为内能，再转化为化学能 D．大阳能转化为电能．再转化为光能 9．我们生活在电的时代，电能的来源很多，应用非常广泛„„（1）列举出自然界存在的各种形式的能（三项以上），可以较为方便地转化为电能；（2）列举出使用电能对减少污染、保持环境有利的三个具体例子．

10．汽车的诞生改变了人类的生活方式。事实上，人类很早就在 探寻着更好的代步工具，法国人居纽于1769年制造了世界 上第一辆蒸汽驱动的三轮车。现在你看到的这幅漫画（图15-15），据说是牛顿所设计的蒸汽汽车原理图，试就该原理图回答下列问 题：

（1）找出原理图中运用了哪些物理知识？（至少说出3点）

（2）该原理图中涉及到哪几种形式的能量？请简述对应的能量转化过程。（3）使汽车向前运动的力是怎样产生的？这个力的施力物体是谁？

第二篇：《第8节 能量的转化与守恒》教案

《第8节 能量的转化与守恒》教案

教学目标

1．知识与技能

知道各种形式的能是可以相互转化的。

知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。列举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。2．过程与方法

通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

3．情感态度与价值观

通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

教学过程：

（一）各种形式的能

1.引入：今天这节课我们着重要来学习各种能及转化规律。2.学生举身边具有能的例子。

3.PPT图片展示（电能，动能，化学能）。4.归纳：自然界能量的类别。（介绍：化学能和核能）

5.展示图片：请说说以下物体具有哪种形式的能？

（二）各种形式能可以相互转化 1.课前活动（课本“想想做做”）反馈。

①谈谈你的感受？你觉得能量发生了什么变化吗？ ②请你举出身边其它发生了能量转化的例子？ 2.PPT图片分析：请说出以下图片中能量的转化情况？ 总结：各种形式的能可以相互转化。

（三）能量可以发生转移 1.演示：球与球相撞。2.分析：能量发生了转移。

3.归纳：自然界中，能量不仅可以从一个物体转移到另一个物体，形式多样的能量之间还可以相互转化。

（四）能量守恒定律 1.与学生分析讨论两个思考题 球为什么越跳越低？ 开水的内能消失了吗？ 2.能量守恒定律 ①内容填空

②说明：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。③FLASH机械能守恒；小球轨道运动；单摆；弹簧；皮球落地。3.能量的转化和转移有方向性

图片情景设置：水为何只能从高处流往低处？ 内能为何只会由开水转移到冰？

总结：能量的转移和转化的方向性，有条件的。4.能量守恒定律应用

①电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗？如不相等，是否意味着能量不守恒？

②我国有句谚语“要使马儿跑得快，又要马儿不吃草”比喻现实生活中不可能的事，请大家分析此比喻是否有科学道理？

③不能实现的机器：永动机。④PPT图片：这个设计能实现吗？

第三篇：第1节 能量的转化与守恒 教案

第1节 能量的转化与守恒

【教学目标】 知识与技能

1.知道能量守恒定律。

2.能举出日常生活中能量守恒的实例。

3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。过程与方法

1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。情感、态度与价值观

1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。【教学重难点】

教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。教学难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。【导学过程】

【创设情景，引入新课】

两种改变物体内能的方法是什么？他们的实质是什么？分别是能量的转化还是转移？

以前学过的滚摆实验你还记得吗？如果不考虑空气阻力，滚摆每次上升的高度一样吗？如果考虑空气阻力呢？为什么呢？

化学上学过的质量守恒定律，你能复述下来吗？ 【自主预习案】

认真阅读课本 “能的转化”部分，回答下面的问题： 小组讨论完成课本“想想做做”中的问题：

来回迅速摩擦双手，会感到手变热，说明机械运动现象和 现象有联系，在这个过程中，能转化为 能。

（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，一段时间后，温度计的示数会上升，说明光现象和 现象有联系，在这个过程中，能转化为 能。

（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光，小电扇会转动，说明光现象与电现象、现象之间有联系。在这个过程中，先是 转化为 能，然后 能转为 能。

（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，纸片会被吸起，表明钢笔杆带了电，这个实验说明了力现象与 现象有联系，在这个过程中，能转化为 能。

从上面的例子可以看出自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。你还能指出一些例子说明力现象与热现象、电现象、光现象有联系吗？

① ② ③ 在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化： ①摩擦生热，能转化为 能。

②水电站里水轮机带动发电机发电，能转化为 能。③电动机带动水泵把水送到高处，能转化为 能。④植物吸收太阳光进行光合作用，能转化为 能。⑤燃料燃烧时发热，能转化为 能。

2、能量的转化、能量的转移，都是有 性的。能源的利用是有 的，也是有代价的，有的东西可以成为能源，有的却不能。所以，能量虽然守恒，但是我们仍然要节约能源。

【课堂探究案】

讨论“想想议议”中的问题：

①荡秋千时，停止用力，秋千为什么会越摆越低？

②掉在地上的弹性小球会跳起，但是为什么会越跳越低？

分析：荡秋千时，秋千在往复运动时，能和 能在不断的相互转化，秋千越摆越低，说明秋千的 能在减少，这是因为秋千在运动过程中还要克服摩擦、空气阻力等，这些都需要消耗能量，而这些能量只能从秋千的 能中获得，所以秋千的 能会减少。因此它越摆越低。同样，掉在地上的弹性小球在不断上升、下落的运动过程中，能和 能在不断的相互转化，小球越跳越低，说明小球的 能在减少，这是因为小球在运动过程中要克服空气阻力消耗能量，而这些能量只能从小球的 能中获得，所以小球的 能会减少，因此它越跳越低。

从上面的两个问题我们可以看出：能量不会凭空消灭，也不会凭空产生，一种能量减少了，必然伴随另一种能量增加。

阅读课本 “能量守恒定律”部分，回答下面的问题：

能量守恒定律的内容是：。

2.任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，能的总量是 的。所有能量转化的过程，都服从。

【当堂训练案】

1．指出下列现象中能量的转化和转移情况．

（1）气体膨胀做功 ．（2）植物进行光合作用 ．（3）燃料燃烧 ．（4）风吹动帆船前进 ．

2．从能的转化和守恒的观点来看，用热传递来改变物体的内能，实际上是 的过程，用做功方法来改变物体的内能，实际上是 的过程．

3．当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的_________能转化为壶盖的 能。

4．我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）

A．机械能→内能→化学→能电能

B．化学能→内能→机械能→电能 C．化学能→重力势能→动能→电能

D．内能→化学能→机械能→电能 5．下列说法中错误的是（）

A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化 B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律

C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器

D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变

6．下列现象中，利用内能做功的是（）A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和 B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花

C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了 D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起

第四篇：能量的转化与守恒教学反思

《能量的转化与守恒》教学反思

湖南省会同县第二中学

梁福承

一节课下来，总体感觉比较顺，学生的思维比较活跃，课堂教学中学生参与面广，发言的积极性也不错，基本达到了我预期的目标，但一节课下来也不免有遗憾处。

一、课堂教学中注重评价手段运用。在一个学生回答问题后，能请其他学生进行评价，并不是简单地叫学生说湖自己的想法，而是叫学生说出刚才那位同学的观点跟你想的有什么不同。使学生必须认真倾听别人的回答，使每个学生的注意力被老师问题和同学的回答深深吸引，提高了课堂教学效果。

二、注意了学科整合。

在课堂中，我出示了四幅图（代表四种不同的情境），然后请学生用故事的形式将能量的转化表达出来。这有利于培养学生的语言组织和表达能力。

三、注意了学生的合作学习。

在教学中每当碰到，我的提问学生比较难独立回答时，我都提醒学生讨论，争取得出最佳的答案。当学生把几个人智慧结晶展示出来时，往往准确率比较高，学生的自信心也就可以得到提高。

三、课堂引入显得不够直接。

本节课我采用让学生想办法把自己的手迅速变暖和的方法，让学生复习能量的转移与转化。（目的是活跃课堂气氛，让学生迅速进入课堂。）然后再展示 “带风扇的路灯”图片让学生分析：（1）路灯工作时能量是如何转化的？并提出（2）提供给电灯工作的电能从何来？进而出示本节课的课题。

从课堂最后完成情况分析，假如直接用带风扇的路灯引题，效果也许会更好。

四、让学生思考或回答问题，时间把握不好。

有些问题的解决花费时间太多，而有些问题给学生思考的时间又不充足。主要表现在：让学生对能量转化举例及分析，对于学生提出的疑义的解答所花时间太多。而在讲解能量转化或转移具有方向性时，给学生思考时间太少，这个结论的得出有一种硬塞给学生的感觉。不象前面的能守恒定律的得出来得自然。

五、本节课缺乏课外拓展。原来已经预设，但由于被教室里的挂钟忽悠了一下，下课时间到了，还以为离下课还有5分钟。所以总结匆匆收场，课后拓展只能以作业形式给学生带回去。

总之，本节课由于我在之前就进行了构思，头一天还精备了一下，所以学生掌握得还是不错。

第五篇：第一节 能量的转化与守恒 学案

学

案

一、学习目标

1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。能说出一些常见的能量名称，知道自然界有多种形式的能量。

2.知道能量守恒定律。知道永动机不可能制成。并能自觉利用能量守恒定律分析有关问题。3.能解释一些常见现象中的能量转化问题。4.能独立或采取合作的形式完成实验探究内容。

二、学法指导

1、密切与生产、生活紧密相联系，紧密结合先有的生活经验及社会知识；

2、主要是自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式交流信息、理解和体会，加强讨论和交流；

3、能量的转化实验、小球摆动实验一定要亲身做一做，教材提供的实验实际上是根据电动机和发电机的原理设计的，根据实际条件，可以灵活处理另行设计；

4、在学习中，可对“能量守恒定律”的建立及其意义多做一些了解，使自己明白永动机是永远制造不出来的，要尊重科学，尊重规律以少走弯路；

三、释疑解难

1．能的存在形式：机械能、电磁能、内能、化学能和核能等。

2．化学能：是由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。

3．核能：是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。

4．能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。

四、自我检测

1．瀑布从高山上飞泻而下，落地后水温稍有升高，这是能转化为能。2．发电机发电时，能转化为能。

3．下列能的转化中，属于化学能转化为内能的是（）A、植物吸收太阳光进行

B、电动机带动水泵抽水 C、摩擦生热

D、燃料燃烧时放时 4．关于能量下列说法正确的是（）

A、机械能守恒

B、能量正在消失

C、只有动能和重力势能的相互转化

D、减少的那部分机械能转化为内能，能的总量保持不变

5．下列事实中，属于利用机械能转化为内能的是（）

A、打气筒打气时，筒壁温度升高

B、把烧红的铁块放入冷水中，使冷水变热

C、古代人钻木取火

D、水壶中水沸腾后，水蒸气使壶盖跳动

6．下列现象与对应的能的转化关系正确的是（）

A、子弹打进墙壁的过程，机械能转化为内能

B、电熨斗通电后发热，电能转化为内能

C、燃烧木柴把水烧开的过程中，木柴的内能转化为机械能

D、使用太阳能电池的过程中，太阳能转化为电能

7．为什么人造地球卫星在转道上运行时不会被烧毁，而当它进入稠密的大气层时，就会被烧毁？请从能的转化角度来回答。

五、交流园地

六、课外空间

永动机不能制造

热力学发展初期，热和机械能的相互转化是人们研究的主题。在工业革命的推动下，工业上和运输上都相当广泛地使用蒸汽机。人们研究怎样消耗最少的燃料而获得尽可能多的机械能。甚至幻想制造一种机器，不需要外界提供能量，却能不断地对外做功，这就是所谓的第一类永动机。为了解决这个问题，促使人们都去研究热和机械能之间的关系问题。迈尔（J.R.Mayer）第一个提出了能量守恒定律，而此定律得到了物理学界的确认，却是在焦耳（J.P.Joule）的实验工作发表以后。焦耳在1840～1848年间做了大量实验，测定了热与多种能量的相互转化时的严格的数量关系。以往热的单位是cal（卡），功以erg尔格）为单位，焦耳的实验结果为1cal=4．184×107erg，这就是著名的热功当量。此后，更准确地测定为4．184×107erg，即4．184J（焦耳）。焦耳实验表明，自然界的一切物质都具有能量，它可以有多种不同的形式，但通过适当的装置，能从一种形式转化为另一种形式，在相互转化中，能量的总数量不变。能量守恒转换定律的建立，对制造永动机的幻想作了最后的判决，因而热力学第一定律的另一种表述为：“不可能制造出第一类永动机”。由此可见，热力学第一定律就是涉及热现象领域内的能量守恒和转化定律。

热力学第一定律告诉我们：物质运动既不能创造，也不能消灭，而运动形式的相互转化是物质本身具有的属性。恩格斯对能量守恒与转化定律曾经给予很高的评价，将它和细胞学说及进化论相提并论，称它们是揭示自然界辨证发展过程的自然科学的三大发现。