第3教时 2-7的分与合 教学设计

第一篇：第3教时 2-7的分与合 教学设计

第3教时

主备教师：

教学内容

： 练习三 课本第34页练习三 教学目标

：

巩固2—7 的组成，在相互交流中逐步提高语言表达能力。

教学重点：

掌握2—7的组成。

教学进程：

一、导入、复习

我们已经学习了2—7的组成，大家回忆一下6可以分成几和几？7可以分成几和几？

二、练习

1、练习三1。

（1）学生根据题意做一做。

（2）交流各种不同分法。

2、练习三2。

（1）出示图2，分析题目意思。

（2）学生独立完成，集体订正。

3、练习三3。

（1）师生互动。教师拿数字卡片4，学生说:4可以分成2和2，2和2合成4。

（2）学生同桌互动。

4、练习三4。

学生独立完成，集体订正。

5、练习三5

（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，学生既可以按照从上到下的顺序写，又可以按照从下到上的顺序写。

（2）学生完成第2、3幅图。

（3）集体交流。

三、全课总结。

今天我们练习了什么？你学到了什么？

布置作业：

用学具摆一摆，再把2—7的组成写在本子上。

8—10的分与合 第1教时

主备教师：顾绍志

课时编号：020

备课时间：2008年9月18日

教学内容： 8、9的分与合。课本35-36页内容。

教学目标：

1、体会分与合的思想，初步掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。

2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

重点、难点 ：

掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。

教学用具：

学具盒等。

教学进程：

一、导入。

1、教师将分成填空写在黑板上，让学生黑板练习。

2、其他学生对口令

二、探索新知

1．教学8的分与合

（1）、同学们，老师这里有8个花片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用花片摆摆看。

（2）、发表意见。如：8个圆片可以分成左边2 个，右边6个。

（3）、教师板书：

也就是说8可以分成2和6。

说给旁边的小朋友听。

（4）、看到这个，你马上就会想到什么？

（5）还有没有其他的分法呢？

（6）、用同样的方法把其他的分法写出来。完成课本填空。

（7）、齐读8的组成。

2、教学试一试。

（1）、教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9 的分成吗？

（2）、先说给旁边的小朋友听。

（3）、发表意见，能否一次多说几个呢？

（4）、教师将9的分成板书。

（5）、将9的分成说给旁边的小朋友听。

（6）、完成课本填空。

三、练习

1、想想做做1

老师说明题意，学生独立思考，集体交流。

2、想想做做2

数的组成游戏。游戏时，同桌两人一组，两人出的数字之和分别是8和9。

3、想想做做3

（1）学生独立完成（2）同桌交流。

四、全课小结

今天你学到了什么新本领？你还有什么问题吗？

布置作业：

把8、9的组成写在本子上。

第二篇：时分的认识(教学设计)3

《时分的认识》教学设计

教学内容

（青岛版）二年级下册第九单元信息窗1。教学目标

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1分的时间，初步建立时、分的时间概念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，能进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点

认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上的时刻。

教学难点正确认读钟面上接近整时的时刻。教学过程

一、课前口算

师：今天的口算我们用计时的方式来进行，看谁做得又对又快又多，好不好？（计时）

师生订正，错的同学改正

二、情境导入

师谈话：同学们，每年的“六一”儿童节我们都要举行联欢会，你们喜欢吗？让我们去看看吧！（多媒体出示教材第111页信息窗1）你们看热闹的联欢会上都有哪些精彩的节目啊？

学生观察情境图，回答：舞蹈、相声、独唱、快板 谈话：同学们观察的真仔细。联欢会马上就要开始了，你能说出联欢会开始的时刻吗？

生：联欢会开始的时刻是8时半。师：你怎么知道这个时刻是八时半？ 学生介绍读时刻的方法。

师谈话导入：你说得很对。前面，我们已经认识了整时和几时半，看来同学们掌握得还挺扎实的；这么多精彩的节目它们演出的时刻还是我们以前学过的整时或几时半吗？今天我们就来进一步认识时、分。板书课题：时、分的认识。

三、合作探究

1、认识钟面

谈话：同学们仔细观察你们手中的钟表，你有什么发现？可以和小组的同学指一指、数一数、说一说，完成作业第一题。（板书：看）

学生活动，教师巡视指导，了解信息。师：哪个同学最勇敢，先来说说你的发现？ 生可能回答：（1）12个数字（2）有长针和短针（3）有12个大格（4）有60个小格

师针对学生的回答及时提问：（1）你能说出是哪12个数字吗？（2）钟面上的长针叫什么？短针叫什么？（3）你是怎么知道有12个大格？（4）你是怎么知道有60个小格？

生回答，师及时评价。

师：其他同学跟他一样吗？咱们一起来验证一下吧，（课件演示）多少个数字？（12个）每相邻的两个数字之间是一个大

格，咱们一起来数一下有多少个大格？（师生一起数，板书：12个大格）每相邻的两条竖线之间是1小格（演示），一个大格有几个小格？那么两个大格呢？那12 个大格有多少个小格呢？我们一起来数一数，（演示）一起说有多少个小格？

（生答，师板书：60个小格）

谈话：同学们，这些小格的作用可大了，谁知道分针走一小格是多长时间？那你们仔细看，分针从12走到1，是几分钟？继续走到2是几分？继续走到9呢，再到11呢？那分针从12走到12，走了一圈是多少分呢？ 学生回答。板书：60分。

师：真聪明！同学们分针走1圈是60分，那分针在走的时候，时针走不走？请同学们看现在分针和时针都指着几？（出示课件）仔细看它们有什么变化？（演示）下面请同学们小组操作，任意拨一个整时，分针转一圈，看时针怎么走？和小组同学说说你的发现。

生独立操作后小组讨论，完成作业第二题。全班交流。

师：谁知道时针走1大格是多长时间？ 师引导：你知道1时和60分的关系吗？ 生：1时＝60分（板书）。

2、读写时刻

谈话：通过刚才的学习老师相信现在你一定能准确的读出第一个节目开始的时刻。（出示第一个时刻的钟面）谁来试试？（板书：想）

生：8时31分（板书）

师提问：你是怎么读出来的？（学生反复说自己是怎么读出

来的）

师：你的方法真不错，谁还能像他这样说？

（学生反复说自己是怎么读出来的，师适时规范学生的语言。）

师：看来同学们读时刻都是先看时针是几时，再看分针是多少分，（板书：时针走过几时、分针走多少分）那我们就用这种方法来读时刻（出示，生读）。

师：联欢会的节目丰富多彩你能用刚才的方法准确地读出这些节目开始的时刻吗？（多媒体课件出示第7个节目开始的时刻9：15分，第10节目开始的时刻9：32分，第20个节目开始的时刻10:15）。

找生回答，并说是怎么读的，师评价。

师：看来同学们已经掌握了认读时刻的方法。除了用汉字记录时刻外，还可以怎样表示？下面老师来介绍一种表示方法：8：31。（板书8：31）提示：写时刻时，中间有两个点，左边写几时，右边写几分，不满10分钟，分前面用0补写。

师：生活中在哪里见过这种记录时刻的方法？ 学生自由畅谈。（手机、电视、电脑）

师：同学们真是生活的有心人啊！谁能用这种方法来表示这三个时刻？

找生板演，订正。

四、巩固练习

我拨你说（进一步巩固认读时刻的方法）。

师：下面我们来做个小游戏“我拨你说”，看谁能快速准确地读出来，好不好？（板书：做 准确认读时刻）（教师拨出时刻）这个时刻你会读吗？

学生认读时刻。

师：你能说说是怎么读出来的吗？ 学生介绍读时刻的方法。

五、总结深入，堂清检测

谈话：同学们学得真不错，我们对时分又有了新的认识，通过学习我们能够准确的认读时刻了。同学们40分钟的时间就要结束了，你们觉得时间过得快不快啊？那你知道1分钟到底有多长吗？可以做些什么事情？课前口算的时间就是1分钟，谁来告诉我你做了几道口算题？生活中的1分钟可以做些什么事情呢？看老师搜集的资料（出示）。

小结：你们看1分钟我们能做这么多事情，时间对于我们来说真是太宝贵了，我们要珍惜生活中的每一分钟。

师谈话：希望同学们能把所学的知识用到生活中，去解决更多的数学问题。下面我们来检验一下同学们这节课的收获，请拿出检测作业。

第三篇：第2教时 2-7的分与合 教学设计

第2教时

主备教师：

教学内容：

6、7的分与合。教材32—33页内容。

教学目标：

1、体会分与合的思想，初步掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。

2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点、难点 ：

掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。

教学用具：

挂图

小黑板

实物图

教学进程：

一、导入。

1、将所学数字顺数一遍，再倒数一遍。

2、复习1—5的分与合二、教学新课。

1、出示挂图，结合提问：“6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？”

2、在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。

把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？

3、通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。

三、巩固练习

1、“试一试”的学习。

让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。

注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。

组织学生讨论：

怎样能很快记住这些组成？（把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。）

2、完成想想做做

（1）完成想想做做1、2

（2）想想做做3、4

弄清题意，独立完成。

（3）想想做做5 合起来是7 根？

四、全课小结

小朋友今天学会了什么？你能说给大家听听吗？

布置作业：

把6、7的组成写在本子上面。

引导学生寻找木头的排列规律，交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头

第四篇：认识时分教学设计

《认识时分》教学设计

教材分析：

《奥运开幕》是北师大版数学二年级下册的内容。这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。由于时间和学生的生活经验有密切的联系，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。教学目标 ：

1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、能正确认、读、写钟面上的时间，并正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。

3、培养学生观察能力和解决问题的能力，进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。教学重点和难点 ：

教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。教学过程：

一、导入

1、同学们，因为老师今天要来见你们，所以比较兴奋，结果这个点就醒来了。你们知道这是什么时刻吗？（6时）

2、老师这个点就出发来你们学校，这个点又是什么时刻呢？（7时半）

3、同学们，看来你们还没忘了的时钟这个老朋友。那么，今天我们就进一步来认识时、分。（板书：认识时、分）

二、探索新知

（一）“拨一拨，填一填”。

1、师：你们知道钟面上的大格吗？大格是指两个数字之间的距离。钟面上有几个大格呢？

（我们一起来数一数）注意多引导

2、师：两个数字之间的距离叫做大格。那么着两个刻度之间的距离又叫做什么呢？

生：小格（如果不知道教师直接说明）

师：现在我们来数一数这一个大格里面有几个小格? 师：现在我们来数一数两个大格之间又有几个小格? 师：现在我们来抢答看谁最快数出有几个小格？（课件 从12到5）师：你的速度可真快,你能告诉大家你是怎么数的吗？

（引导学生用乘法口诀数）

师：你可真聪明，我们可以用乘法口诀进行数，不用再一个一个数了！师：那老师再来考考大家（课件 12到7）有几个小格 师：课件（12到8呢）

（12 到9呢）

师 ：（12到10呢？）这个时候怎么办？乘法口诀不能用了啊，引导学生用加法）（继续引导得出一圈等于60小格）

3、师：同学们，现在你们已经知道了钟面有12个大格和60个小格。那么，接下来老师给你们带来了一个朋友。看，它是谁呢？黑猫警长给你们带来了2个问题，想考考你们。你们敢不敢挑战呢？那么，我们先来看第1道吧。

①分针走1小格是1分，走1大格是▁▁分，走1圈是▁▁分。

4、师： 黑猫警长它告诉我们，分针走1小格是1分。那么分针走2个小格呢？

师：现在，请同学们拿出学习单，完成第①题吧。在完成第①题时，老师建议你们先用桌子上的钟面拨一拨，在填写。遇到不懂的问题，可以跟小组的同学讨论这个问题。

师：同学们都完成了吗？谁来说一说“分针走1大格是几分呢？” 生：5分。

师：你是怎么知道的呢？

生：分针走1小格是1分，1大格是5小格，所以是5分。师：分针走1大格是5分。那走1圈呢？

生：1圈是60分。一圈有12大格也就是60小格，1小格是1分，60小格就是60分。

6、师：同学们你们完成了第①题，可以获得黑猫警长宝贵的50分。师：其实，分针在走的时候，时针也在走。分针走了1圈，时针走了几大格呢？它们之间又存在着什么关系呢？接下来，请你们拿起钟面拨一拨，继续完成第②题吧。

②分针走1圈时，它的时针刚好走了▁▁大格，就是▁▁时。所以，1时▁▁60分（”<”,”>”,”=”）

师：相信大部分同学已经完成了。那现在请一个同学来说一说。生：分针走1圈，它的时针刚好走了1大格，也就是1时。师：分针走了1圈，它的时针到底是不是走了1大格呢？我们一起来看一看。

(电脑演示钟面上分针走一圈时针正好走一大格，请你认真观察。)师：通过观察大家还发现什么?可以得出一个什么结论呢?观察一下是不是时针每走1大格的同时，分针都正好走1圈。

师：分针走1圈是60分，时针刚好走了1时。所以，1时跟60分有什么关系呢？ 生：1时=60分

师：1时=60分。（板书：1时=60分。）同学们齐读一遍。师：同学们，你们已经完成黑猫警长的第②个问题了。可以在获得50分。

（二）试一试，尝试记时。（1）认读钟面上的时刻。

师：你们已经解决了黑猫警长的两个问题，获得了侦探员的称号。那么，现在黑猫警长邀请你们来帮它破案。

师：小猪说“我上午9时出门，10时回来发现手表就不见了”。黑猫警长说：“别急！我们调查监控录像就知道了。”整个上午有三只小动物进去过小猪的家。他们分别是小狗，小羊，和老虎。

小狗是8时30分进去的。小羊是9时08分。老虎是10时55分进去的。

师：那么同学们请你们认一认，他们分别是在什么时候进去的吗？ 师：小狗是什么时候进去的呢？时针、分针分别指向几？

生：时针走过8但没过9，所以是8时多。分针走过6大格，也就是30分。所以是8时30分。师：那小羊是什么时刻进去的呢？

生：9时08分。时针指向8，分针走了8小格。所以是8时08分。师：通过刚刚你们的介绍，我们知道了——认读钟面要先看时针再看分针（板书一下是否更好）。时针走过数字几就是几时多；分针走了几小格就是几分。那，老虎是什么时候进去的呢？你能像老师这样把这个钟面的时间写在学习单的背面吗？那么，现在先写一写时间，在跟你的小组成员说一说为什么？（师：钟面演示。10时走向10时55分）

师：小猪是在9时到10时出去的。那么你知道是谁拿走了手表吗？ 生：小羊。

师：黑猫警长正准备去捉捕小羊时，小羊说今天它要参加比赛，手表丢了就去小猪家拿走了它的手表。黑猫警长还是把小羊叫去教育了一顿，那么，小朋友你想对小羊说些什么呢？ 生：没有经过别人的同意不能随便拿别人的东西。（2）拨一拨

师：小羊为了表达自己的歉意，想请大家去动物卡拉OK唱歌。同学们看到这张票，你知道这张票是什么时候开始的吗？ 生答。

师：同学们，请利用你手上的钟面把它拨出来吧。

师：这是我们班XX同学拨的钟面。那你能说一说为什么这么拨吗？ 师：有哪些同学与这位同学拨的一样呢？请举手。

4、课堂小结：

师：在这堂课里你学会了什么? 师：时针和分针都在不停的转动，时间也就悄悄的溜走了。希望同学们在有限的生命里活出无限的精彩！板书设计

认识时、分

有12个小格

时针走了1大格是1时

共60个小格

分针走了1小格是1分

1时=60分

第五篇：认识时分教学设计

时分的认识

教 材：苏教版第三册数学 教学内容：教科书第88～89页的内容 教学目标：

1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。课前准备：

1、多媒体课件。教学过程：

一、导入

1、媒体出示88页学生上学图。

2、图中的学生是什么时间上学的？（7时30分）

这里的时、分都是什么单位呢？（板书：时、分）这里的时、分都是时间单位。

她是从哪里知道是7时30分的呢？（钟表上）

3、谈话：我们要知道时间，就需要认识钟表，知道钟表上是怎样表示时和分的。今天我们就来仔细观察钟表，认识时间单位时、分。（板书：认识）

二、认识钟面。

1、媒体出示钟面图。

2、提问：请同学们观察，钟面上都有什么？

有两个指针（哪一根是时针，哪一根是分针？）；（板书：时针 分针）

有大格，小格；（板书：大格 小格）

有12个数字（如果学生说不出大格就问：12个数字把一圈分成了几大格？）。

（学生说到什么就在媒体上出现闪烁变色。）

3、请同学们观察有多少个大格？

（板书：12个大格）一起数一数。（每数一格显示变色）

4、请同学们观察每个大格分成几个小格？我们大家一起来数一数。（每数一小格都变色）

那么整个钟面上一共有多少个小格呢？（先数一数，再汇报）你是怎样数的？

（板书：60个小格）

学生数的方法可以不同，只要正确就可以。（可以一个一个数，可以五个五个数。）

5、媒体出示钟面走动情景的动画。

（1）时针、分针是怎样走动的呢？请小朋友看一看。

（2）请小朋友们用手跟着时针、分针转动，比划一下时针和分针走动的方向。

（3）请小朋友自己用手比划一下。

（4）再看钟面走动图，你发现时针、分针谁走得快，谁走得慢？

6、过渡：我们已经认识了钟面，那么钟表上是怎样表示1时和1分的呢？请小朋友们再来观察钟面上。

三、认识时、分

1、认识时。

（1）现在我们只看时针，（隐去分针）媒体演示时针从12走到1（显出分针）。

时针边走边描述：时针从12走到1是走了多少呢？（一大格）时针走1大格的时间就是1小时。（板书：走一大格是1小时）那时针从1走到2是几小时呢？为什么？（都用媒体显示）（板书：1时）

时针从2走到3是几小时呢？从3走到5呢？为什么？（2）时针从12走到4，是多长时间？走到7呢？为什么？（3）你现在能不能说一说，时针从几走到几是几小时？ 小结：时针走一个大格就是一小时，走几个大格就是几小时。过渡：钟表上是怎么表示1分的呢？我们现在只看分针。

2、认识分。

（1）媒体演示分针走1小格。（一小格变色）

分针走了多少？（1小格）分针走1小格你认为是多长时间？（1分钟）

分针走1小格的时间就是1分钟。（板书：走一小格是1分）（2）分针从12走到1是几分钟？分针从12走到6是几分钟？分针走一圈是几分钟？为什么？（媒体分别演示这三种情况的动画。）（板书：60分）

小结：分针走一个小格就是一分钟，走几个小格就是几分钟。

3、教学时、分的关系。

（1）钟面上的时针、分针是同时转动的。

请同学们认真观察思考：钟面上时针从12走到1一个大格，分针走了多少？

（媒体演示时针走1大格，分针走60分的动画。）

学生观察并同桌讨论。

学生汇报：时针走一个大格，分针走一圈。

你发现时针和分针有什么关系呢？1时=60分（板书：=）（2）学生读。（正读，反读）

4、感知一分钟和一小时

过渡：我们从钟表上认识了1时、1分，那1时、1分究竟有多长时间呢？

（1）初步感知1分钟的长短。

首先我们闭上眼睛来听一首好听的歌曲。（听）

刚刚我们听歌曲用的时间就是一分钟。

接下来我们来做眼保健操，看看1分钟大约能做几节眼保健操？（听音乐做）

我还要请一位小朋友上来跳绳，我们大家一起来给他数一数，看看他在1分钟大约能跳多少下绳。（电脑计时）

谈话：教育学生要珍惜每一分钟。（出示图片）1分钟的时间虽然短，但充分利用它却可以做很多事情。例如：工人叔叔1分钟能印刷1000多份报纸，播音员1分钟能播180多个字，所以我们要珍惜每一分钟，做好每一件事。）

（2）初步感知1小时的长短。

做89页想想做做第3题。

（媒体出示89页想想做做第3题。学生回答后显示出答案。）

我们一节课40分钟，加上下课的10分钟，还要再加上10分钟，这么多的时间合起来才是1小时。（边描述边电脑显示）

四、自我总结，深化认识

1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？

2、教师根据板书小结。

五、拓展教育

过渡：时间是非常宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间，老师这里有几句关于时间的名句。

1、出示关于珍惜时间的名句：

珍惜时间就是珍惜生命。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2、让学生选择一句自己喜欢的读一读，背一背。

六、布置作业

1、回家后同学们问问你的爸爸妈妈，他们在1小时里都能干些什么？

2、让你的爸爸或妈妈为你看时间，看看你能在1分钟内完成我们书上的第2题吗？ 板书设计：

认识时、分

12个大格 60个小格

时针 分针

走一大格是1小时 走一小格是1分 1时=60分