四年级上学期科学《加热和冷却》教学反思

第一篇：四年级上学期科学《加热和冷却》教学反思

加热和冷却是四年级科学单元的第三课。该模块是一个实验密集型单元，重点培养学生设计实验，动手操作，大胆的想象力和许多其他科学能力。根据本单元的教学内容，我开发的本课教学目标是：情感态度和价值关注科学技术的理解是反复试验和不断进步的进步。科学知识是加热和冷却可以改变物体形状的方式。科学探究是通过实验，识别物体的热膨胀和收缩现象。教学过程的设计重点是查询沟通。因此，在课程的准备和准备设备和教学中，我必须为学生创造良好的实验条件，并努力让学生有手足，体验探索的机会。首先，我问学生：什么当物体被加热和冷却时发生？关注本课的主题，学生讨论了这个问题。我也知道有多少学生知道加热和冷却。然后我要求学生做糖和蜡烛加热和冷却实验来探索冷和热对物体形状的影响。这个实验是非常成功的学生做的，看到的现象特别清楚，总结得出的结论是特别准确的。然后我也引导学生探究冷热对物体体积的影响。我首先通过戒指制作了一个铜球 在实验（原来是一个学生团体实验，因为没有酒精加热，不得不改变老师演示），效果非常好。学生的结论也是准确的。然后，引导学生探究液体和气体是否也具有热膨胀和收缩的性质。最后，组织学生讨论，交换加热和冷却对象在生活中做什么事情来巩固本课的内容。在课后，我回顾了本课的整个准备过程和教学过程，我的感觉是：nn1，理解的教材和掌握情况较好.nn2，教学特例小心谨慎。nn3，小组实验设备准备得很好，并且pre-class已做过测试checknn4，整个教学过程流畅.nn5，本课的学生都有丰收，达到目的。从本课中可以反映出学生的思维能力也需要发展.nn7，学生加强训练的能力.nn8，在一些领域他们有待提高。nn简短的，完成了一课，有一个收获的教训。不管是好还是不足。优势继续推进，不足以纠正。人们总是在反思进步，在反思增长。

第二篇：加热和冷却教学反思

微型课题《小学科学课堂教学中学生科学语言表达能力的培养》案例反思

《加热和冷却》教学反思

东青实验学校

刘依依

作为一名涉世不深的科学教师，我的教学水平很有限，在如何提高学生们学习兴趣这方面我下了很大的功夫，《加热和冷却》这堂课的教学任务是使学生们认识液体、固体、气体具有热胀冷缩的性质并了解热胀冷缩这一现象产生的原因。这当然就得引导学生自己去探究，亲身去经历，从实践中自己发现问题，解决问题，获得知识。

我是这样导入新课的：老师奖励给大家的一块巧克力化了？为什么呢？学生们都认为放在口袋里太热了。追问：有什么办法可以解决这个问题吗？学生就想到了放在冰箱里冰一冰，在加热和冷却的过程中，巧克力的形状变了。于是我们开始新课的讲授了。

加热和冷却除了影响物体的形态，还会影响什么呢？为了引出本节课第三部分加热和冷却对物体体积的影响。我们一起做了三个实验。先对铜球进行加热，加热前演示铜球能顺利穿过铁圈，实验时发现加热时间越长实验效果越明显，所以要向学生解释这个实验的时间比较长。加热铜球实验后，可以非常明显地发现，铜球受热体积变大了，不能再穿过铁圈，而在冷却之后，又可以从铁圈中穿过。这时候需要教师引出“体积”这个词，学生就能顺利完整地说出铜球受热体积变大，冷却后体积变小

做加热和冷却液体和气体的实验。先进行加热气体的实验。我拿出塑料瓶后，提问瓶子里有什么？如果想对瓶子里的空气加热，我们还能用火吗？学生立即想到不能，瓶子会烧化。这时引出另一种加热方法：热水浴。空气的加热和冷却实验现象非常明显，教师只要引出“体积”这个词，学生就能顺利完整地说出空气受热体积变大，冷却后体积变小。液体的加热和冷却实验现象也很明显。返回通过这三个实验可以总结出固体、液体和气体都有热胀冷缩的规律。

科学课是非常有趣的课堂，教学设计的灵活性很重要，善于总结的思维也是提高科学成绩的关键，设计精巧的科学实验使学生们对科学学习的兴趣更浓了。

第三篇：四年级《加热和冷却》教学设计

【教材简介】

加热和冷却是第四版第四版第四版第四版第四版小学科学的第三课，这是热科学的基本现象。加热和冷却课程是学生进一步了解冷热手练习课程的一个教训。本课程结合学生的认知规律从疑惑现象，通过学生活动，得出热膨胀和收缩的结论，揭示生活中常见现象的本质，然后联系实际应用周围达到目的学习。同时随着水在加热和冷却后的学习奠定了良好的基础。

【分析】

学生在三年级在液体理解的基础上学习本章前两章，初步了解了冷，热和温度的概念，但常见的热现象不能给出科学的解释，仍然在情感理解阶段，生命的普通热膨胀和收缩的基本原理和实际操作甚至都不能解决。而这些问题只是为本课的教学设计提供了一个点，在教学中学生通过兴趣兴奋，培养学生观察，分析，解决问题的目的，逐步建立起中学学习的能力意识。

【设计理念】

加热和冷却该单元正在接受课程，热膨胀和收缩是基座的对象 这种性质，结合学生学习和小学科学探究学习的特点，本课通过瓶装液体共同探讨问题指导，激发学生探索兴趣的科学现象;然后指导学生团体操作的实践探讨加热和冷却对液体实验体积的影响，培养学生在实验分工，合作与交流学习习惯;再次鼓励小组设计自己探索加热和冷却对固体和气体体积的实验，实验，并逐步建立基于学生的基于查询的学习，反映出帮助中的帮助放手，并培养学生的中学意识。通过探索事实说话，让学生感受到物体在加热和冷却中的变化，讨论和总结热膨胀和收缩的原理，通过实验现象发展形成学习习惯的科学态度。最后引导学生认识到东西有两面，从而实现弱点，合理使用，应用自己的知识目的。

【教学目的】

（A）知识和技能：

1.识别加热和冷却将改变物体的体积。

2.知道大多数液体，固体，气体具有热膨胀和收缩的性质。

3.将使用热膨胀和收缩来解释生命的现象，并为生活 生产服务。

（B）工艺和方法：

1.通过模拟实验，体验液体的热膨胀和收缩的性质。2.通过实验设计，理解固体，气体热膨胀和收缩现象。

（C）情绪，态度和价值观：

1.通过独立的探究活动，学习初步的合作与交流，树立中学的意识。2.理论与实践相结合的基本方法。

3.理解事物有两面的真相，学会避免弱点。[教学难] 聚焦：固体，液体，气体具有热膨胀和收缩的特点。

困难：生活中的热膨胀和收缩和利用现象。

【制剂】（每8组）

1.液体热膨胀和收缩试验装置：8瓶，8个玻璃管，8个单孔橡胶塞，16个杯子，多个红色墨水，酱油，一些牛奶，果汁，冷水，热水A很少 2.固体热膨胀和收缩试验装置（1234组）：4套铜球环，酒精灯4，4台打火机，8杯，冷水

3.气体实验装置的热膨胀和收缩（5668组）：4瓶矿泉水，气球4,8杯，热水，冷水 4 多媒体课件，实验记录表，自制热膨胀和收缩教具（加热铜线后电路膨胀，灯泡），Laoganma带玻璃瓶

【教学过程】 1.提问，导入新课程（第一张幻灯片：标题）

老师：在日常生活中，有很多现象是司空见惯的，但不是我们的关注。但往往在通常的现象，但它包含了大量的科学理由。学生看到这两瓶水，用眼睛看看能有什么区别？

健康：一瓶满，一瓶不满。

老师：是的，同学们非常仔细地观察，细微的差别并没有逃脱大家的眼睛。装满这瓶的是老师自己的设备，不是这个瓶子里装满的只是在商店里买的，那么为什么不用水填满生意？这只是这个瓶子的问题吗？别人怎么样？（第二张幻灯片：不同品牌的瓶装液体图片）

学生:(学生观察和讨论）学生长有一双尖锐的眼睛，观察很小心，但我们不仅要观察，而且要善于思考。

老师：如果一瓶有问题，可能是偶然的，不是所有的企业都有问题。背后任何现象必须有他的科学真理，今天老师带领你一个 去探索发生了什么，打开了一个小商业秘密。教师喜欢勤奋，英俊，纪律严明的孩子，你能做到吗？

健康：可以。

老师：让我们一起走进今天的教室。[黑板]加热和冷却

（设计意图：从生活的例子开始，通过各种瓶装液体的观察，刺激学生兴趣，触发欲望探索，使学生有问题进入教室，有明确的目的。II。合作研究和归纳结论

加热和冷却对液体体积的影响

（第三张幻灯片：加热和冷却对液体的影响，实验材料，实验步骤，实验要求）

【学生探索】

成分：锥形瓶，玻璃管，橡胶塞，杯，红油墨（一两组），酱油（三四组），牛奶（五六组），果汁（七组），冷水，热水

实验步骤：

标记玻璃管上的液位。

将锥形瓶放入带有热水的杯子中，并在液面稳定后设置表面。

将锥形瓶置于冷水杯中并冷却，并且液位稳定以标记液位。

实验要求：

？。声音 音乐停止，实验停止。仔细填写测试记录，得出结论。

小心不要被热水，玻璃器皿轻轻地。

（学生实验，科学实验助理为每组加热水，教师导游，约10分钟的音乐停止）

【黑板】液体

老师：手脚！

健康：静静思考！

老师：让我们来看看哪一组实验记录更具特色。（老师在投影机显示屏上接受了三组实验记录，头发评价。

老师：我们发现液面有起伏，液体上升，液体有什么变化？（第四幻灯片：1.液体加热和冷却的动画图片）

健康：体积。

老师：是的，音量增加（在科学我们称为扩展），所以液位升高。体积减少（在科学中我们称为收缩），因此液位下降。那么在什么条件下液体膨胀，在什么条件下收缩呢？

健康：加热时膨胀，冷却时收缩。

老师：总结得很好。谁能给这样的事情一个漂亮的名字？

健康：热膨胀和收缩。（第四张幻灯片：2.热膨胀和收缩定义）（所有读数定义：绝大多数物体在热量，体积会膨胀;冷 但体积会收缩，这种现象称为热膨胀和收缩。）[黑板]热膨胀和收缩

老师：为什么企业不填充矿泉水？你在拐角？

健康：不，为了防止瓶子的热膨胀和收缩爆裂。

老师：很好，这个同学可以灵活运用知识学习。

（设计意图：通过学生合作探索不同液体冷热量的变化，总结出液体热膨胀和收缩的结论，揭示背后隐藏的共同现象背后的科学原则，既培养学生的实践能力，也培养学生善于观察良好的思维态度。

2.加热和冷却对固体和气体体积的影响

老师：这不仅是液体对热膨胀和收缩吗？老师列举了几种生活中的现象，我们解释不敢？

健康：敢。

老师：为什么夏天电线上的电线总是弯曲，为什么工人不拉直电线？（第五张幻灯片：1.线图）

小明不小心踩着乒乓球平焦急，我姐姐帮了他想一个好办法？为什么乒乓球很快就鼓起来了？（第五张幻灯片：2.平乒乓球在热水鼓上）

健康1：因为电线太重。老师：没有线是真的很重，但工具可以拉直线。为什么工人叔叔不这样做？

2：因为乒乓球鼓的加热。

老师：认为好，但它不是很具体。老师对四个组的南方和四个组的北方提供不同的实验材料，我们试图根据设计实验提供材料来探索固体和气体不是热膨胀和收缩的性质它。

老师：（介绍实验，学生阅读加强所有学生的关注）（第六张幻灯片：探索二：加热和冷却对固体和气体，实验材料，实验步骤，实验要求）

【学生Ⅱ】

实验材料：

（一二三四组）铜球，铁环，酒精灯，打火机，杯，冷水

（五十六七八组）瓶，气球，杯，热水，冷水

实验要求：

音乐停止，实验停止。虽然实验侧仔细填写记录表。

老师喜欢静静地想想孩子，谁的纪律是好的手，一个会让我们报告实验。

（学生实验，助理为每组加热水，教师导游，约5分钟音乐停止）

【教材】实心

加油站

【学生活动】（学生报告实验设计步骤，学生互相评价，教师评估）

（设计意图：群体实验不仅扩大了观众的实验探索和实验结论，而且培养学生自己设计实验，解决问题的能力。

老师：你从小组的实验中知道了什么？（第七幻灯片：固体和气体的热膨胀和收缩的动画）

健康1：固体也可以热膨胀和收缩。

健康2：气体也可以热膨胀和收缩。

老师：今天，大家的表现让老师非常惊讶，非常满意。现在谁能解释为什么夏天在电线上的电线总是弯曲，冬天是直的吗？

健康1：因为夏天的温度增加，当电线的体积增长更长时，所以总的松动;冬季温度降低时体积变短，因此会绷紧。

健康2：如果夏天被拉直，那么冬天可能会破碎。老师：很好，很好理解到位。为什么平乒乓球在水面上可以鼓起来呢？

健康：因为气体的热膨胀和收缩。

老师：很好，简洁，在短语中。我听说我们的班级学生通常都是亲手创新，据今天的老师们做了一个小小的发明。你想要看？

健康：想想 的

老师:(显示教具）谁能谈论这门教学的特点是什么？

健康：...（设计意图：逐步建立基于学生的基于查询的学习，反映出帮助提出学校课程的概念，并且在实验目的中培养学生在分工意识中的分工意识和合作，通过沟通学习的方法。

三。自制教具，应用示范

实验材料：酒精灯，打火机，固体加热教具。

实验程序：

1.用酒精灯加热铜线。

注意：实验前必须检查设备是否完整。

老师：谁能解释实验现象只是为了看？

健康：亮起。

老师：为什么灯会明亮。

健康：铜线热膨胀和收缩。

老师：（总结演示实验）通过前面的探索，我们知道固体，液体或气体，具有热膨胀和收缩的性质。

（设计意图：通过展示自制的教具，激发学生创造兴趣的手中的知识应用于创新的小发明，使创新的目标清晰，具体，使知识学习。

四。联系实践，运用他们的知识

老师：但是很少有物体（金属锑，0-4摄氏度）水）是相反的，所以在法律概要中不能局部一般，遵循严格的科学态度。（第八滑块：热膨胀和收缩定义）

健康：再读：绝大多数物体在发热，体积会膨胀;冷却量会收缩，这种现象称为热膨胀和收缩。

温度计的刻度标记如下：在标准大气压下，将纯水冷冻的温度设定为0℃，沸腾时的温度设定为100℃，平均值为分为100等份。是1°C（跟着Laoganao玻璃瓶）老师想要这个瓶子Laoganma开放，谁能想出一个更好的方法？可以尝试。

健康1：

健康2：......老师：科学服务生活，我们可以举几个生活在使用热膨胀和收缩方便的例子吗？（教师及时评价）

健康1：

健康2：

健康3：......（第九幻灯片：太阳下的篮球，太阳下，轴承加工，古路火烧石，加热螺母）

教师：热膨胀和收缩的生活不是为了人类的利益到处吗？

健康1：

健康2：...（第十幻灯片：生命中的热膨胀和收缩的危险 损坏：水管爆裂，路面隆起和断裂，夏季汽车穿刺）

老师：看到一切都有双方面，有利有弊。小变化我们无意中，但是大量的小变化一起，定量变化的定量变化将给我们的生命甚至灾难带来危害，我们必须使用科学知识改变人类的生活。

（设计意图：通过讨论，让学生认识到热膨胀和收缩在生活中的广泛应用，意识到生活无处不在的科学真相，意识到事物有双方学会避免弱点，建立科学与科学意识。）Fives。类摘要

老师：你在本课中知道什么？

健康1：

健康2：......在本课中，我们学会了加热和冷却，知道大多数物体具有热膨胀和收缩的性质，当物体的热量或冷却的体积将改变时，或许我们用肉眼看不到，但是但是真实存在，不可见的东西不一定存在，有一些不一定可见。为了让我们看得更远，看得更清楚，必须使用知识不断武装自己的大脑。

（设计意图：通过自己的总结，让学生可以自己学习自己的方式，用自己的方式 语言表达。加强记忆，深化理解，逐步学习总结知识。）

六。课后思考

人们可以用加热和冷却做什么？

（设计意图：通过热膨胀和收缩的研究，使生活中的学生有意识地发现科学，使用科学观察生活，改变他们的生活，学习应用他们的知识。

【排版设计】

加热和冷却

液体

固体热膨胀和收缩

加油站

（黑板设计意图：简单清晰，反映固体，液体，气体具有热膨胀和收缩的性质。膨胀和收缩形成对比，深化学生的理解。

第四篇：四年级科学2单元《3、加热和冷却》

3、加热和冷却 教学目标： 过程与技能

１．会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。

２．会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。３．会做水和空气的热胀冷缩实验。科学知识

１．知道物体受热后会改变形状、体积。

２．知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。３．知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。４．知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。情感态度与价值观

１．体会科学变化的丰富多彩。２．意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。意识到科学会给人们的生活带来许多好处。教学材料：

蜡烛、火柴、铝片、竹夹、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、茶叶、高锰酸钾、砂糖、蜡烛、火柴、牙签、玻璃、加热容器、铁垫圈、热胀冷缩的铜球、小钩子、小钉子、水、木板、圆底烧瓶、带孔的胶皮塞、细玻璃管、塑料瓶、气球、水槽、热水（不能是开水）、冷水、红色颜料 教学步骤：

集中话题

导入新课

1、在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。

2、出示：第一件礼物----银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。

3、点拨：这是用蜡笔做成的。激发学生探究的兴趣，引出课题 探索和调查 探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象

1、提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？

2、制作蜡画的要注意哪些问题呢？ 小组讨论

3、分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画）实验制作

4、教师巡视指导，与学生一起探究。

5、各小组汇报：各小组把制作的蜡画展示前面的黑板上(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。学生代表汇报实验记录

6、教师点拨：还有哪些物体加热后会产生与蜡笔相似的变化？ 学生根据材料作出假设、并实验

7、观看教学光盘中巧克力受热后的变化。探究小铜球热胀冷缩的现象

1、谈话：通过以上两个探究活动，大家发现冷和热对物体的影响可真不小。那么，一些看不出来变化的物体比如这个铜球，受热后会发生变化吗？ 学生小组内交流、汇报。

2、究竟它会不会发生变化，我们应该怎么办？

3、学生分小组实验，教师巡视、指导。

4、这种现象科学上叫热胀冷缩，其实是冷和热对物体体积产生了影响。探究水和空气在加热、冷却后的变化

1、刚才的两个实验使你有什么发现？

2、如果将水和空气加热和冷却后会和前面的物体一样都发生变化吗？

3、学生预测。

4、师提供材料，学生进行实验设计。

5、汇报实验设计，修改完善。

6、动手实验。

7、汇报实验过程中的发现和形成的结论。

认识加热和冷却对物体形态的影响。认识加热、冷却对物体体积的影响。

进一步认识液体和气体的热胀冷缩的现象。回顾和解释 了解热胀冷缩现象在生活中的应用

1、谈话：在生活中，你们看到过哪些物体受到冷和热的影响？

大组交流：铺水泥地时要夹木条、自来水管会冻裂、夏天电线变长……

2、讲解：法国塞纳桥断裂的故事和北京至太原铁轨伸长的事例。

3、立交桥、快轨在建造在建造时应注意些什么？协和飞机在空中飞行时为什么会长胖25厘米？

学生大组交流、汇报 了解温度计

1、阅读有关温度计发明的内容。思考：

（1）温度计的发明者是谁？（2）温度计的工作原理是什么？（3）温度计的标准是怎样确定的。总结

通过本节课中的实验，你对物体经过加热或冷却后，有了怎样的认识？

了解生活中人们利用加热和冷却所做的事情。了解温度计的发明史，感受其中凝聚着的科学家的智慧和劳动。板书设计：

3、加热

和

冷却

温度升高

温度下降

体积膨胀

体积缩小

变成液态

变成固态

第五篇：加热和冷却教学设计

教学内容： 苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课第二课时

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。

2、知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。

3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。

（二）过程与方法：

1、能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。

2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。

（三）情感、态度与价值观：

1、敢于大胆想象，勇于动手实践。

2、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学重难点：

重点：认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。（固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。）

难点：设计气体的热胀冷缩实验 教学准备：

1、固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、湿抹布、2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶20个、细塑料管、胶塞）、冷水，热水，红墨水、烧杯20个、酒精、暖壶（内装热水）。

3、烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球、4、多媒体课件 教学过程：

实验导入，提出问题

师：同学们，你们都看到过我们学校综合楼前面美丽的喷泉吧？那你有没有见过自己制造的小喷泉？想不想亲自看看？（想）好！那我就为大家做个“小喷泉”，用一个烧瓶，里面装一些水，为了便于观察，我把水染成了红色，现在我往这个烧瓶上倒热水，请大家仔细观察。（教师演示“喷泉实验”：水从塑料管中喷出来，形成一个小喷泉）师：你观察到了什么？有什么疑问吗？

生：为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？ 生：水是怎样出来的？可能和什么有关？ 生：„„

师：是呀，为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？“小喷泉”里到底隐藏着什么样的科学奥秘呢？这节课我们就继续研究第3课《加热和冷却》（板书课题）。看看加热和冷却除了像我们上节课研究的，可以影响物体的形态以外，还会对物体产生什么影响。（明确本课学习目标）

自主探究，解决问题

一、认识加热和冷却对气体体积的影响

1、谈话：真不错，同学们都有自己的大胆猜想，猜想对于科学研究非常重要，我们的很多科学研究都是从大胆的想象开始的.2、提问：烧瓶中的空气看不见，我们怎么知道它有没有膨胀或收缩呢？能想出观察的办法 吗？请同学们小组讨论，看看你们组能不能自己设计实验来证明自己的猜想，我们比比看，哪个小组的同学想出的办法最多，最有想象力和创造性。

3、提示：设计之前请大家先思考以下几个问题：

（1）用什么来装空气进行研究？（师将学生的回答进行整合，并将物品呈现出来。例如：可以用烧瓶、气球、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐„„）

（2）怎样才能有利于观察？（空气的体积变化不容易观察，所以无论什么容器都要设法密封。密封的材料有胶带纸、橡皮泥、橡皮塞等。通过密闭容器的凹凸变化来发现空气的热胀冷缩性质。当密闭的容器变凹时，说明空气体积缩小了。当密闭的容器变鼓时，说明空气体积膨胀了。）

（3）用什么方法使空气受热或受冷（将学生回答的问题进行归纳整理，并呈现出来。例如：最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果。）（4）可以在实验记录表中画出你们的想法，等会请小组汇报。

4、各小组自行讨论，设计实验方案。（放轻音乐，音乐停，时间到，学生自然停止即可。小组自行讨论时教师适时加以指导）

5、说说你们组的实验方案，如果我这儿正好有合适的材料，你也可以上来边讲解边演示。

参考方案：

（1）在烧瓶口套上一个气球，把烧瓶放入热水中我们就会发现气球鼓起来了，再用冷水浇又会瘪下去，这也能证明气体热胀冷缩.（2）取一个带胶塞的烧瓶，注意烧瓶里有什么？（空气）用滴管在玻璃弯管中滴入红色的小水柱，把空气封住，再用手握住烧瓶，加热烧瓶内的空气，看到水柱往外移，说明了什么？（空气受热体积膨胀了）向里移呢？（说明空气受冷体积收缩了。）（3）用瘪乒乓球，放入热水，里面的空气受热会膨胀，使乒乓球鼓起来。（4）将烧瓶倒插在水中，用手捂烧瓶，看到有气泡从烧瓶中冒出。

（5）取一个带胶塞的烧瓶，将塑料管尖上抹上肥皂水，将烧瓶放入热水中，肥皂泡被吹大了，再放进冷水里观察肥皂泡变小。„„

6、这些实验说明了什么？

7、板书：空气受热时体积会膨胀，冷却时，体积会收缩，我们把这种现象叫做热胀冷缩。也就是说，空气有热胀冷缩的性质。（板书：气体热胀冷缩）

8、解释：现在谁来解释一下喷泉实验的原理？（烧瓶里面装了少量的水，当热水倒在烧瓶上时，里面的空气受热膨胀，占据的空间多了，就将下面的水压入玻璃管后喷出来，形成喷泉。）

二、认识加热和冷却对液体体积的影响

1、谈话：气体在加热或冷却时体积会发生变化，液体比如水，在加热或冷却的情况下体积也会发生变化吗？（同学们平时都见过或者亲自烧过开水，大家有没有发现，装满水的水壶里的水沸腾后，壶里的水常常会往外溢。这是为什么呢？水在加热后到底发生了什么变化?）（生预测）

2、生进行猜想：可能水有热胀冷缩的性质.3、实验：刚才我们所说的仅仅是猜想，还需要通过实验来验证。我用锥形瓶代表水壶，在锥形瓶内装满水，用中间插有细塑料管的胶塞塞紧瓶口，因为胶塞要占据空间，所以这时红色的水会上升到塑料管中，我们用黑皮圈在塑料管的液面处作一个记号。把锥形瓶分别放入盛有热水和冷水的烧杯中，观察水在加热和冷却的情况下到底会有什么变化，可以吗？ 组桌上都有一套这样的实验装置，一个烧杯里已经装好冷水，等一会我去倒热水，在实验中我们还应该注意什么？

生：①注意安全，小心热水。②同学之间要注意分工合作。③仔细观察实验现象，液柱有 2 什么变化？④做好实验记录。⑤实验后收好实验材料。师：好，等我给你们组倒好热水后，就可以开始实验了。（生实验并记录，师倒热水后，巡视指导）

师：请各组的材料员把实验材料都放好，说说在实验中，你们观察到了哪些现象？通过实验，你们认为加热和冷却能不能够使水的体积发生变化？

4、汇报实验结果。

（1）“我们发现锥形瓶放入热水中后，塑料管里的水位上升了；锥形瓶放入冷水中后，塑料管里的水位下降了。”

（2）塑料管内的水位上升，说明水发生了什么变化？（水的体积变大了）是不是锥形瓶里的水突然增多了？为什么？（不是，因为锥形瓶是密封的，没有往里面加水。塑料管内水位上升，只能是因为水的体积变大了。体积变大叫做体积膨胀。）塑料管内水面下降，说明水发生了什么变化？（说明水的体积变小了，体积减小也叫体积收缩。）（2）锥形瓶里的水在什么条件下体积膨胀，在什么条件下体积收缩？

（3）你能把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质吗？

5、小结：通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。也就是说，水也有热胀冷缩的性质。

6、现在你能用学到的知识解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？（壶里的水受热体积膨胀了，所以会溢出来。）

7、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？老师这里给大家提供了醋、酒精、油、牛奶（出示），现在请小组长前来任意选择一种，用同样的方法来实验，注意观察实验现象。

（学生选择液体来实验，师再倒热水。）

8、小组汇报实验情况。你们组是用什么液体来实验的？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？

9、小结：通过实验，我们发现：像醋、酒精、油、牛奶等液体都具有热胀冷缩的性质。（板书：液体热胀冷缩）

10、拓展：（出示温度计）同学们注意过吗？像酒精温度计、水银温度计就是利用了热胀冷缩的性质。受热了液体膨胀，温度的读数就会增加，遇冷时液体会收缩，读数会减小。

三、认识加热和冷却对固体体积的影响

1、（出示“固体热胀冷缩演示器”。）

2、谈话：物体加热和冷却还有很多有趣的变化。大家看，我这里有个铜球，我们知道，铜球是固体。既然液体和气体有热胀冷缩的性质，那固体有没有热胀冷缩的性质呢？（学生预测）

3、谈话：我们用酒精灯给铜球加热，过一会用冷水使铜球冷却，看看铜球会有哪些变化，可以吗？

加热之前我们先一起回顾一下正确使用酒精灯的方法：（1）打开瓶帽，将瓶帽竖放在灯旁。（2）用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯的灯芯。（3）把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。（4）用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。

4、演示并讲解：现在铜球是恰好能从铁圈中通过的。

5、实验：我们来看看铜球受热以后会发生什么变化？

（师加热铜球）同时提问：怎样才能知道铜球有没有发生变化呢?（找学生回答）“如果铜球仍然能从铁圈中通过，就说明铜球没有发生变化；如果铜球不能从铁圈中通过，那就说明铜球发生变化了。（认为铜球仍然能从铁圈中通过的同学举手，认为铜球不能从铁圈中通过的同学举手。）”

现在我们看看铜球到底能不能从铁圈中通过。（师演示铜球过铁圈，发现铜球不能从铁圈通过。将铜球放入冷水中冷却后，再试着让它通过铁圈。）

6、分析：加热后，我们看到铜球不能从铁圈中通过，说明铜球的什么发生了变化？（体积发生了变化）这个变化是在什么条件下发生的？（加热和冷却时）这个实验说明了什么？（铜球加热或冷却后体积发生了变化）

7、小结：现在，我们知道了固体确实有热胀冷缩的性质。（板书：固体热胀冷缩）

8、小结：通过今天的学习，我们知道了绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。

拓展延伸，巩固应用

1、思考：加热和冷却对物体的影响在生活中有着广泛的应用。想一想，生活中哪些地方运用到了热胀冷缩的原理？

2、学生自由发言，多媒体辅助介绍：

（1）瘪乒乓球放入热水中，里面的空气受热膨胀，会使乒乓球鼓起来。（2）夏天车胎打气时不能太足，不然容易爆胎。

（3）夏天安装电线时，不能把线绷得太紧。否则，到冬天时由于电线受冷收缩会拉断。（4）铺水泥地时每隔一段要留一道窄沟，就是因为防止水泥膨胀或者收缩造成路面不平整。（大面积水泥地上的夹缝）

（5）钢笔帽或者瓶盖拧不开时，可以放入热水中烫一下，就好拧了。

（6）铁桥的一端固定，另一端要架在滚子上。这样，当气温改变的时候，铁桥可以自由伸缩，不至损坏。（桥面上的缝隙的科学）

（7）铺设铁轨时，也要考虑到热胀冷缩，在两根铁轨之间要留有空隙，给铁轨伸张的余地。（电线、铁轨等实例的图示加上醒目的数字，加深学生对热胀冷缩的应用理解。）

（8）火车上车轮的轮箍就是利用热胀冷缩的性质装在车轮上的。轮箍的内径稍小于车轮的外径。把轮箍加热，在它膨胀后内径大于车轮外径的时候，把车轮嵌进去，轮箍冷却后就紧紧地箍在车轮上。

（9）神舟飞船的防热„„

3、小结：通过研究，我们知道了加热和冷却对物体的形态和体积都产生了影响，知道了热胀冷缩在生产和生活中有着非常重要的作用，学习科学就是为了更好地理解科学，运用科学。希望同学们能用我们学到的科学知识，解决更多生活中的问题,更好地改善我们的生活。

板书设计：

3、加热和冷却

形态

体积

固体

液体（水、醋、酒精、油、牛奶）

热胀冷缩

气体