练习2精品教案

第一篇：练习2精品教案

练习2

第一课时

教学目标：

1、学习表示颜色的词语，写好钢笔字。

2、阅读例文，初步感知表示颜色的词语能为短文的准确表达增添色彩。教学重、难点：学习并灵活运用表示颜色的词语。教学过程：

一、教学第一部分（学用字词句）

1、自读短文，找出表示颜色的词语。

2、交流找出的词语。

3、指名朗读，边读边想象天空的美丽。

4、去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。

【设计意图：初步感知表示颜色的词语能为短文的准确表达增添色彩。】

5、指导朗读例文。

6、回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。

7、用这些表示颜色的词语说一句话。

8、自读教材所给的那段话，填空。

9、讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？

【设计意图：学习并灵活运用表示颜色的词语，激活以往生活及学习积累。】

10、指导学生朗读。

11、齐读。

二、教学第二部分（写好钢笔字）

1、审题。

2、指导

（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。（3）指导书写“驾”。

①出示“驾”，引导学生观察它的结构。

②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。

③学生练习描写“驾”。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。

3．练习

让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。4．反馈

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时 教学目标：

1、熟记8个成语和记诵古诗《清明》。学写毛笔字。

2、帮助学生积累词语和古诗。

教学重、难点：读读背背，帮助学生积累词语和古诗。教学过程：

一、教学第三部分（读读背背）

1、熟记成语（1）审题

（2）指导

①学生自读八条成语

②教师范读 ③学生自由读

④理解八个成语的意思（有难度的教师给予讲解）

（3）练习

①学生自由练读 ②同桌练习背诵（4）反馈

①集体齐背 ②指名背

2、背诵古诗《清明》（1）指名读题目。

师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？

（2）学生自己试着读古诗（3）学习古诗

①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。

④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。

（4）练习

学生自读，自背 指名背诵

【设计意图：读读背背，帮助学生积累词语和古诗。】

二、教学第四题（学写毛笔字）

1、审题

2、指导

（1）引导学生回忆写毛笔字的要求

（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）

（3）指导书写“撇折”

“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。（4）学生练习描写“撇折”（5）指导书写“东”和“会”

3、练习

4、小结：展评优秀作业

第三课时

教学口语交际（关于春游的建议）

教学目标：

1、教学口语交际。练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。

2、综合训练学生的语言表达能力。

教学重点：以“春游活动”为话题，训练学生的语言表达能力。指导学生学会倾听别人的发言，能互相学习，取长补短。

教学难点：训练学生的语言表达能力，指导学生学会倾听别人的发言，能互相学习，取长补短。

教学过程：

一、复习：

1、指名背诵成语及古诗《清明》。

2、集体背诵。

二、教学口语交际：

1．审题

(1)指名读读题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师明确题目要求。2．指导

（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？（2）每人在小组里要谈自己的建议。

（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。

（4）每位同学自由练说（5）同桌相互练说

【设计意图：训练学生的语言表达能力，指导学生学会倾听别人的发言，能互相学习，取长补短。】

3、练习（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍

（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。

三、课堂小结：

第二篇：练习2教案

练习2

一、教学要求：

1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

二、教学准备： 之前组织学生去春游。

三、教学时间： 四教时 第一课时

一、教学要求： 学习“学用字词句”。

学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

二、教学准备： 教学挂图

三、教学过程：

（一）激趣揭题

1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？

2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？

（二）读描写春天的句子

1、出示句子，谁来读？

2、学生自由练读短文。要求：碰到不认识的字多拼读。

3、检查自读短文。

4、练习感情朗读。

5、师生共同朗读。

（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

1、你们读了这段话，发现了什么？

2、学生找出同偏旁的字。

3、师：为什么有相同的偏旁？

分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

（四）仿照例句说句子。

1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？

2、学生仿照文中的句子说话。燕子在————————————。小羊在————————————。麻雀在————————————。——————在—————————。

（五）总结

师生同唱《春天在哪里》。第二课时

一、教学要求：

学习写好“铅笔字”和“读读背背”。认识先撇后捺的笔顺规则。

熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。

二、教学准备： 田字格

三、教学过程：

（一）揭题

今天，我们继续来学习练习2。

（二）教学铅笔字

1、审题。讲清题目的要求：

1、本课是进行描红、仿影。审题。（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2、指导描红。

（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。（3）教师示范撇捺的写法。

3、学生按要求练习描红。

教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

4、指导仿影、临写。

（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。（2）教师示范写“杏、笑、春”。

5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

6、反馈。

展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。

（三）读读背背（成语）

1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？

2、教师小结，引出四个成语。

3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

4、学生自由练读，同桌互背。

5、检查反馈。指名背，评议纠正。集体齐背。

（四）读读背背（谚语）

1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？

2、学生讲述。

3、揭示第一则谚语：

意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。

4、读背第一则谚语。（1）学生自由练读。

（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。

5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

7、检查读背情况。

（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？（2）指名试背第二则谚语。

（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？（4）多种形式检查背诵。

8、课外延伸：

像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。第三课时

一、教学要求： 学习想想做做。

综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

二、教学准备： 课程表

三、教学过程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

过几天，就是3月8好，那是什么节日？

你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？

刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

2、揭示要求。这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？

（二）适当指导，自主制作

1、引导学生构思，设计自己的贺卡。你打算把这张贺卡做成什么形状？

贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？ 里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？

2、学生自主制作，教师巡视指导。

（三）交流成果，体验喜悦。

1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。

2、夸一夸自己的贺卡。

3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

（四）结束整理

1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。

2、“三八”节将贺卡送给妈妈。第四课时

一、教学要求：

口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

二、教学准备： 教学挂图

三、教学过程：

（一）揭题审题

1、出示图画，谈话揭题。

看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）

2、出示说话提示，学生借助拼音自读。

（二）指导看图

1、指导有顺序地观察。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？

按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？

2、指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好： 燕子柳树桃树－――――― 孩子春笋小草―――――― 蓝天白云麦苗――――――

（三）指导说话

1、指导学生说好开头的第一句话。

2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

3、指导说一句结束的话。

4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。

（四）当众练说

1、分小组交流。

2、小组推选代表在全班交流。谁讲的好，就奖给小红花。板书设计：蓝天春笋 白云麦苗 桃树燕子 柳树孩子

第三篇：句式练习教案 2

句式练习

长句改短句

1、地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

答案：

1、市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示。

2、但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。

3、今天，地方法院又推翻了这一禁令。

2、毛泽东同志在1949年中华人国共和国成立的时候作出的“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言必定实现。

答案:1949年，在中华人民共和国成立的时候，毛泽东同志作出了“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言，这个预言必定能够实现。

3、把下面的长句改为几个短句，语序标点可变动。

今后一个时期，我们要抓紧进行机构改革和经济体制改革，实现干部队伍的“四化”，建设社会主义精神文明，打击经济领域和其他领域破坏社会主义的犯罪活动，在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织五项工作。

答案:今后一个时期，我们要抓紧五项工作：进行机构改革和经济体制改革；实现干部队伍的“四化”；建设社会主义精神文明；打击经济领域其他领域内破坏社会主义的犯罪活动；在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织。

4、由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信科技名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国315论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。

答案：由中国质量万里行促进会组织的“中国315论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。此次论坛将紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境聚集各个领域专家学者进行互动交流，主题是 “诚信科技名牌”。他们将围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题进行交流。短句改长句

1、提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。（不超过35字）（4分）

①端午节是我国民间的一个传统节日，又是称端阳节。

②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。

③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。

④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。

⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。

答案：（端午节是）我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。

2、把下面几个短句整合成一个单句，为“阅读教学”下定义。

（1）阅读教学是一种教学主体之间的对话过程。

（2）阅读教学过程有学生、教师、教科书编者、文本（课文）作者等多重主体参与。（3）阅读教学伴随着思想碰撞和心灵交流。（4）阅读教学不是静态的，而是动态的。答案：阅读教学是一种在学生、教师、教科书编者、文本（课文）作者等多重主体参与的同时，还伴随着思想碰撞和心灵交流的教学主体之间的动态的对话过程。

3、把下面的几个句子改写成一个单句。原句内容不能省略。

他用双手创造了奇迹！十二年时间，在这荒山野岭上造成大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。

这是一个句群，由两个单句一个复句组成。要求改写成一个复杂的单句，可以以“他”为陈述的主体

答案：在原来的荒山野岭上，经过了十二年的时间，他用双手奇迹般地创造了这蒙着如丝细雨显得格外郁郁葱葱的大片森林。

4、将下面几个句子改写为一个长句，内容不能省略，词语可调整、增删。

A、辽太祖耶律阿保机崛兴于东北，他把东北许多少数民族都统一在辽政权统辖之下。B、元世祖忽必烈结束了数百年的分裂割据局面而统一了中国。

C、金太祖完颜阿骨打举兵反抗辽政权的民族压迫政策，推翻了辽朝，建立了金朝。D、耶律阿保机、忽必烈、完颜阿骨打也都应列入中华民族杰出人物的行列中。答:崛兴于东北而又把东北许多少数民族都统一在辽政权统辖之下的辽太祖耶律阿保机，结束了数百年的分裂割据局面而统一了中国的元世祖忽必烈，举兵反抗辽政权的民族政策、推翻了辽朝建立了金朝的金太祖完颜阿骨打也都应列入中华民族杰出人物的行列中。重组句子

1、以“小说是„„”为主语，重组下面这个句子，不得改变原意，可以适当增删词语。在《彷徨》和《幻灭》的书前，鲁迅和茅盾不约而同地录下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并非偶然，因为他们都力图通过自己的小说对社会、人生进行严肃的探索。

正确答案：小说是鲁迅和茅盾对社会、人生进行严肃的探索的一种依托，所以，在《彷徨》和《幻灭》的书前，他们都不约而同地录下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句并非偶然。

2、请以“自由”一词为开头，重组爱因斯坦(自述)中的这句话。不得改变原意。现代的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹，因为这株脆弱的株苗主要需要自由。

方法指导：先变化末句，再在“这株脆弱的株苗”上做文章，最后组合其它句

答案：自由是研究问题的神圣好奇心这株脆弱的株苗的主要需要，因而，现代教育方法还没有把好奇心扼杀掉，真可以说是奇迹.3、以“对严寒失去了戒备”为开头，重组下面这个句子，不得改变原意，可以适当增删词语。

如果在各种宣传活动中，专家们不是忙着对暖冬做锦上添花式的一次次论证，而是多一点全面、通俗的科学解释、善意的提醒，大家对今年是“暖冬”的观念也许就不会这样深，以致于对严寒失去了戒备。

答案：对严寒失去了戒备是在专家们在各种宣传活动中忙着对暖冬做锦上添花式的一次次论证，而缺少全面、通俗的科学解释、善意的提醒的情况下，大家对今年是“暖冬”的观念很深的情况下产生的。

4、用“音乐”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。答案：音乐可以让也只能让那些敢于忏悔自己一生过错、敢于承认自己心底欲望的听众的各种非理性的欲望得到净化。散句变整句

1、把下面句子中画线的部分改为三个分句组成的双重否定式排比句。

阅读教学需要朗读。朗读，方足以体会文章的音韵之美，文字之精，情感之切，意蕴之深，风格之新，手法之巧。朗读时，要调动目、口、耳、心，也就是目观其文，口诵其声，耳闻其音，心通其意，形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。

答案：不朗读，不足以体会文章的音韵之美，文字之精；不朗读，不足以体会文章的情感之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会文章的风格之新，手法之巧。

2、阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀称对称。（字数不得增减）

成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。

答案：成年累月的战争，动荡不安的政局，不断衰退的经济，每况愈下的社会治安，日益恶化的生存环境。

3、我终生难忘的却是这样一种花：它不是开在阳春三月而是开在寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长，而不是春风秋露。

答案：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暧房里开放，而在冰天雪地里怒放；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪。

4、下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，并把它改写成格式协调一致、匀整对称的排比句。(可以根据题目要求改变个别词语。)正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。①发出了震川虎啸般的声响，②悬垂的水流如张挂的天幕，③黄色的浊流如腾飞的巨龙，④激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。

答案：发出的声响如震川的虎啸，奔腾的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花。整句变散句

1、尽管他们来自不同的地区，尽管他们彼此不相识，尽管他们的性格有所不同。但共同的语言却把他们紧紧地连在一起。

答案： 尽管他们来自不同的地区，彼此不相识，性格有所不同。但共同的语言却把他们紧紧地连在一起。

2、把下面的画线部分改为散句。

海之所以为海，是因为本色如一，从不改变自己的特色，在长江面前，大海是蔚蓝的；在黄河面前，大海是蔚蓝的；在其它江河湖泊面前，大海也是蔚蓝的。

答案;海不管在长江、黄河面前，还是在其它江河湖泊面前，都是一样的蔚蓝。

第四篇：练习2毛笔字教案

练习2毛笔字教案（第一课时）

教学目标：

1.学习提土旁、王字旁的写法。

2.练习写由提土旁、王字旁组成的字，掌握这几个偏旁的写法。3.养成认真书写的好习惯。

教学重难点：提土旁、王字旁的书写要领 教学关键：认真观察 教学准备：小黑板 教学过程：

一、复习旧知 导入新课 板书 左偏旁

1.上堂课我们学写了左偏旁中的木字旁、提手旁及相关的汉字——桂、打。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2.随机抽取学生练字本出示，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）3.今天我们接着学习两个左偏旁的书写。

二、教学两个偏旁 1.指名认读两个偏旁。

2.师示范，并讲解要领。注意写好短横。

3.学生在本子上练习五遍。（注意提醒写字姿势要领）然后和例字进行对比，找出问题所在。4.展示学生作业，点评。

三、学习带有这两个个偏旁的字 1.师范写

2.学生练习放音乐《渔舟唱晚》 教师巡视辅导 3.检查效果

四、小结，再次练习。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法，在写由这两个偏旁组成的字的过程中，要注意左右两个部分互相穿插避让。1.学生再次书写这两个字。2.小组评选 3.集体评出最优秀者

4.请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书：

七、作业：左偏旁

坦 理 必做：写字本

选做：练习写其它的左偏旁

练习2毛笔字教案

（第二课时）

教学目标：

1.继续学习提土旁、王字旁的写法。

2.继续练习写由提土旁、王字旁组成的字，熟练掌握这两个偏旁的写法。3.养成认真书写的好习惯。

教学重难点：提土旁、王字旁的书写要领 教学关键：认真观察 教学准备：小黑板 教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1.上堂课我们学写了左偏旁中的提土旁、王字旁及相关的汉字——坦、理。下面请大家拿出本子，把这两个字再次练写一下。

谁来说说写这两个字要注意些什么？ 2.随机抽取学生练字本出示，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）3.今天我们继续练习写由这两个左偏旁组成的字。

二、出示由这两个偏旁组成的字

地 坑 场 环 现 玲 1.指名认读这几个字。

2.指名说一说，写这几个字要注意些什么。师示范，并讲解要领。3.学生练习书写。4.展示学生作业，点评。

三、拓展

通过两节课的学习，大家已基本掌握了提土旁、王字旁的写法下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1.投影出示例子，学生书写。

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2.小组评选。3.集体评出优秀作品。4.请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、作业： 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 板书

左偏旁

地 坑 场

环 现玲

第五篇：苏教版六下练习2教案

语文苏教版六年级下册《练习2》

一、教学目标

1.利用工具书和搜集资料等多种渠道认识书本上的农具和其他的农具,了解它们在农业劳动中的用途。

2.复习古诗,联系生活实际说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关。

3.以古诗《归田园居》(其三)和《诗经·豳风·七月》为例,在阅读积累中了解中国古代劳动者的生活场景。

二、学情分析

对于城市中的大多数六年级学生而言,农业劳动远离他们的生活,对于农具的认识更是知之甚少,所以课前预习时布置了充分的预习任务,让学生通过多种渠道去认识、了解农具,复习、查找与农业与劳动有关的诗句。

三、重点难点

1.利用工具书和搜集资料认识一些农具,知道它们在农业劳动中的作用。

2.复习古诗,在阅读理解中了解中国古代劳动者的生活场景,联系生活实际说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关。

四、课时安排 1课时

五、教学过程 【导入】

一、谈话导入

教师谈话:“锄禾日当午,汗滴禾下土。”这句诗大家都知道，从古至今,千千万万个农民就是利用他们手中那些简单的工具辛苦劳作,耕种粮食的。这节课让我们通过练习2的 《语文与生活》,去认识和了解这些农具。(板题、读题)----认真农具

【活动】

二、认识农具，了解农具的用途（板书）(一)认识农具

谈话:首先请同学们借助拼音认读这些农具的名称。

1.(出示农具的名称)学生借助拼音认读,指名读,开火车读,齐读。2.(课件去掉农具名称的拼音)去掉拼音还会读吗？指名认读。课前,同学们做了充分预习,能不能图文对应找出这些农具?请在电脑上连线试试,教师巡视指名上白板连线。(二)了解农具的用途

1.谈话:同学们,我们认识了这些农具,这些农具在农业劳动到底是做什么的,你们知道吗?我们先来了解书本上的五种农具的用途。(出示农具及其名称),你知道哪种农具的用途呢？请给大家介绍一下。2.指名交流,教师可以适当补充(课件)。

3.同学们,除了书上的这些农具,你们一定还了解了其他农具的用途,谁来介绍给大家听听。

(生展示卡片，师贴于黑板上，根据学生的交流,适时板书:工具书、上网、阅读、询问、参观了解等搜集信息的方法)4.老师也搜集了一些农具，谁知道这些农具的名称及用途? 教师课件出示一些农具,请同学说出他们的名字,并相应出示农具名称。

(三)观看视频,了解传统农具

1.同学们通过多种渠道认识了这么多种农具,并了解了它们的用途,真了不起。接下来让我们一起走进中国农业博物馆,去认识和了解更多的传统农具。(播放视频)2.从视频中,你又认识哪些农具,知道它的用途吗?(学生交流)活动3【活动】

三、复习、学习古诗，联系生活实际学语文(一)复习诗句,了解诗中的劳动生活

过渡:我们智慧的祖先不但创造了丰富的农具推动了农业生产力的发展,还用诗句把这些劳动的场景记录了下来。

1.请同学们读读下面的诗句，先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并和同桌说说诗句意思，再去判断加点的词语和什么农具有关？ 计时开始

同桌交流，然后指名回答。

2.你能说出诗句分别出自哪首诗并说说加点的词语和什么农具有关？

相机出示诗句“昼出耘田夜绩麻”,提问:这是那首诗中的句子?(范成大的《四时田园杂兴》其一),你可以背诵整首诗吗?指名背,齐诵。加点词“耘田”和什么农具有关?(锄头)“童孙未解供耕织”。也是出自范成大的《四时田园杂兴》其一,这句诗的意思是小孩子虽然不会耕田织布,所以这里要使用的农具是木犁。

“锄禾日当午,汗滴禾下土”,出自李绅的《悯农》(一),这句诗的意思是正午时分,农民还在为禾苗除草,汗水不断的滴落在禾苗下面的土壤里。带点词语和出头有关。

“春种一粒粟,秋收万颗子”出自《悯农》(二),诗句的意思是春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。与加点词语“种”有关的农具时耧,与加点词语“收”有关的农具是镰刀。(学生边交流,教师边出示)3.我们来做个游戏，看看你能不能找到诗句里所用到的农具呢？ 4.同学们有没有搜集课外的与农具有关的诗句呢?(学生交流)5.教师也搜集了一些诗句,（出示诗句）先请同学读一读,再来判断与哪种农具有关?(二)阅读积累古诗,感受诗中的劳动场景

1.谈话:东晋的陶渊明辞官归隐后创作了《归田园居》,此诗共五首,今天我们来读读第三首。(出示)《归田园居》(其三)(东晋)陶渊明

种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽(huì),带月荷(hè)锄归。道外狭木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。(1)学生自由读一读。(2)指名读,齐读。

(3)说说自己对古诗的理解,学生有困难时可以出示图片帮助其理解古诗。(4)诗文中的农业劳动与哪种农具有关?(5)再次齐读古诗,感受作者农田生活的之乐。活动4【作业】

四、小结本课，布置作业

同学们,生活中处处有语文,这节课我们通过“语文与生活”充分感受到了!有人说,生活即语文,是呀,只要我们用心发现,就会有收获。今天老师留给同学们两项作业。(出示)1.整理手中的资料,做一份关于农具发展的手抄报。2.按要求写出与下列农具有关的诗句？

1、镰刀：

2、耧：

3、锄头

活动5【活动】板书设计

语文与生活

认识农具

贴图（学生）