二年级下册《平移》教案

第一篇：二年级下册《平移》教案

教学目标：

1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。

2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力

3、培养学生的应用意识。

4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。

一、感受平移，提出问题 今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题）

1、交流预习内容

昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决）

2、举生活中的例子。

①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？

（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移

②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）

注意：让学生展示多种不同形式的平移。

（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）

3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）

判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？

4、小结平移的本质：

刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）

5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）

二、格子图中数移动距离

1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你观察房子做了什么运动？（平移）

（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）

谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。

2、移动房子：

整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。

3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格

4、学生自已动手开书完成其他。

5、练习：动手完成p43第1题。

三、用平移的知识尝试解决生活中的问题

1、通过今天这节课，你有什么收获？

2、出示平移在生活中的应用的画面。

3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗

教学反思：学生对生活中的平移现象比较熟悉，我重点训练学生的口语表达能力，比如抽屉的抽拉是平移现象，汽车运动是平移现象等，力争表达准确。

第二篇：二年级下册《平移》教案

二年级下册《平移》教案

【教学内容】

课本第4l页“平移”及练习十第1、2题。【教学目标】

1．使学生初步认识平移现象，能找出生活中哪些地方有平移。2．能初步认、画平移后的图形。

3．培养学生的观察、动手能力和合作意识。4．渗透生活中处处有数学。【教学重点】 初步认识平移现象。【教学难点】

能初步认、画平移后的图形。【教具、学具准备】 课件、箱子等。【教学过程】

一、创设情境，引出课题

1．师：小朋友们，这儿有个大纸箱，现在咱们要把它放列另一边，你们有什么方法？（学生操作：用不同的方法把纸箱放到另一边）

2．师：刚才，有的小朋友把它抬起来搬到另一边，有的是用推的办法把箱子移到另一边。那么，在我们的生活中有没有像刚才箱子移动这样的现象呀？我们一起来看一些生活场景。（播放生活录像：电梯向上运行、电梯门向左右移开、推开拖式玻璃窗、拉抽屉、感应门等十个场景）

课件播放的过程中教师启发思考：它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没变？

3，师：谁来说说这些物体是怎样移动的？移动时什么变了？什么没变？（指名多个学生说一说）

4．师：像刚才的这些现象，物体沿着一个直直的方向移动，移动时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。这节课，咱们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（出示课题）。请大家齐读两遍“平移”。

二、合作探究，获取新知 1．师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学再互相说一说，平移是怎么样的呢？它有什么特点？（小组互说，再指名说）

2．师：小朋友们说得真好，那么请你们想想，在我们的生活中哪些地方有平移现象呀？

3．师：大家说得真多，其实，在我们的生活中，有许许多多的平移现象，大家都来做个爱观察、勤动脑的孩子，相信你会有更多的发现。你们看，数学小精灵“聪聪”和“明明”要来考考我们了：下面出现的是不是平移，如果不是，那是为什么？（课件出示6个运动现象，让学生判断哪些是平移，哪些不是，为什么。）4．（课件出示课本第41页格子图，房子向上平移5格）师：大家再看，这是平移吗？（课件：跳出青蛙、长颈鹿、老虎三个动物）这三个动物都有不同的说法：青蛙说房子向上平移了8格，长颈鹿说房子向上平移了5格，老虎说房子向上平移了2格。他们都认为自己说得对！现在，你们来做个小裁判，判断一下到底谁说得对。

（小组活动：亲自在方格纸上照课件那样平移房子，判断哪个动物说得对。）5．师：多数小裁判们认为长颈鹿说得对，那你们是怎样数格子的？（学生说后教师肯定，并说明数平移几格的标准）

那其他两个动物为什么数错了？它们是怎么数的？

6．师：小朋友们掌握了正确的数法，老师可要考考大家了。（课件：房子向右平移7格）房子向哪平移了几格？你是怎么数的？（课件：房子向下平移6格）再看，向哪平移了几格？

7．师：大家数得这么准确，数学小精灵“聪聪”和“明明”要来挑战了。挑战一：黄色的小帆船向右平移5格得到哪个图，请涂上颜色。（练习、展示）8．师：成功挑战了练习一，有没有信心继续第二个挑战？（挑战二：画出平移后的图形）

三、巩固提高

1．师：我们初步认识了平移现象，下面我们来做个平移的展示活动怎么样？请各小组讨论讨论，你们打算用什么动作来表示平移，并且准备一下，准备好了就可以上来展示。

2．各小组展示平移动作。

四、学习总结 师：谁来说说你在这节课中有什么收获？课后，小朋友们动脑筋想想，在生活中怎么应用平移，使我们的生活更加方便。

五、课后实践

找找生活中哪些地方有平移现象，把它们画在纸上。【教学设想】

“平移”是课标新增加的内容，目的是使学生在具体实例中感知平移现象，会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形，并渗透生活中处处有数学的思想。据此，我设计了实践教学目标的三大教学环节。

第一层次是使学生感知平移现象。从让学生推纸箱开始引入移动，再观察生活录像（录像中物体的运动都是平移的），思考并说一说它们是怎样移动的，移动时什么变了什么没变，然后教师再给予小结：这样的现象称为“平移”。接着，从初步感知到分析，让各小组再根据刚才观察的这些现象说说平移的特点。此时，学生对平移便有了较深刻的感知，于是，让学生说说生活中哪些地方有平移，以此加深对概念的理解，也发展了学生的空间观念。这一过程层层递进，不仅使学生初步感知了平移现象，而且深刻感受到生活中处处有数学。最后，观察几个运动现象并进行辨析，判断哪些是平移，哪些不是，为什么，使学生加深对平移现象的认识。

第二层次有个教学难点，那就是怎样在方格图中数出一个简单图形向哪平移了几格。为突破这一难点，我设计了让学生对三个动物三种不同说法进行辨析的活动，通过实际操作，让学生亲自体会正确的数法，即要以某条线或某一点作为标准，并对这一正确的数法进行巩固，再让学生比较：为什么另外两个动物的说法是错的，它们是怎样数的。之后，再进行练习，课件显示房子平移，学生说出它向哪平移了几格。最后，以数学小精灵挑战的形式完成课本练习十的第1、2题。第三层次，就是对所学知识的提高与升华。进行平移的展示活动，让各小组用一个动作来表示平移，其他各组进行评价。最后，在让学生谈谈自己的学习收获中结束本课。

第三篇：二年级下册平移教学设计

二年级下册平移教学设计

教学目标：

1、渗透变换：数学思想

2、使学生通过观察、体验，理解生活中的平移现象。

3、学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。

教学重点：平移现象的感知、理解。

教学难点：物体之间平移了几格的数法。

教学设计

1、看一看

同学们，休息日你们最希望爸爸、妈妈领你到哪儿玩？ 现在老师就领你们到游乐场去看看，好吗？

游乐场的游乐项目可真不少，你们看！（课件展示）同学们都看到了什么？

2、做一做

你们能用动作表示它们是怎么运动的吗？ 你能给这种动作起个名字吗？平移（板书）

3、找一找

同学们刚才看到的像小火车跑，小朋友滑滑梯，热气球上升，还有咱们玩游戏时棋子的运动，这些现象都是平移。还能举出生活中平移的现象吗？

4、移一移

下面我们就来做一个平移的小游戏，好不好？ 请出我们的朋友，你们帮他起个名字。（卡通人贴在黑板中央）

我们发口令，请皮皮按我们的口令移动。

师先发口令。向上平移、向左上平移、先向左再向上平移„„ 你在这些次的平移运动中发现了什么？

师小结：看来在平移的过程中，图片自身方向始终没有发生变化。

5、解决平移问题

（1）到了游乐场，这么多的游乐项目，我们怎么能不参加呢？

皮皮也加入了我们的队伍，他想先做小火车，那就要进入小火车售票厅买票。拿出你的学具，我们看他应该向什么方向平移，移动几个格子？

（2）接下来，皮皮想去乘热气球，聪明的同学们，请你把学具收好，放在桌角，看看能不能不用学具辅助，就能买到热气球的票。小组间讨论讨论，说说你们小组是怎么数的？ 请到前面演示演示。

小提示：我们先做个小记号，看记号移动了几格，物体就移动了几格。（3）最后，皮皮还想去做缆车，又该怎么走呢？ 大家看提示（课件）学生汇报各种走法。你喜欢哪种走法？

6、拓展

老师告诉大家，上海音乐厅就成功平移了66、4米，真正实现了楼房搬家。这节课我们在游乐场里发现了许多平移的现象，游乐场还有许多其他有趣的现象，我们下堂课再研究。

【教学反思】：

“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣。通过集体的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生的观察和思考兴趣。

教学的重点是初步认识平移现象，教学的难点是初步认、画平移后的图形。为此，在教学设计中，我分五个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生探究和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。首先是创设情景从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。其次是通过学生的集体讨论和探究。在对平移初步认识的基础，归纳平移的两大特点，即平移的方向和距离。其三是巩固提高。在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格？在解决平移问题中，我设计学生小组合作、探究帮助小朋友设计到达缆车的行走路线等活动，调动了学生的积极性，发展了学生的思维，激发了学生的求知欲望。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成。老师是以参与探索的身份出现，与学生一起研究，这样，师生之间建立的是平等、和谐、伙伴的关系。总结不足之处，在学生合作后，应多联系生活中的实际，用学生身边可以利用的资源进一步让学生感知平移。让学生亲自走一走、练一练,并找到学生容易接受的、身边的实例感受生活中的平移，让他们真真切切地感受到：数学就在生活中。从而激发他们应用数学的意识，体现了学有价值的数学新理念。这样效果会更佳。还有评价语言有些单调，教学语言还不是很精练、准确等。通过这次赛课，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从其他教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。比如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。

第四篇：二年级下册平移教学设计

二年级下册平移教学设计

李霞霞

教学目标：

1、使学生通过观察、体验，理解生活中的平移现象。

2、学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。

3、以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。

教学重点：平移现象的感知、理解。教学难点：物体之间平移了几格的数法。教学设计

一、复习导入，揭示课题。

1、看一看

师：同学们，老师领你们到游乐场去看看，好吗？ 游乐场的游乐项目可真不少，你们看！（课件展示）

2、做一做

你们能用动作表示它们是怎么运动的吗？ 你能给这种动作起个名字吗？平移（板书）物体向同一个方向运动的叫平移，3、找一找

同学们刚才看到的像小火车跑，小朋友滑滑梯，观光梯的运动等这些现象都是平移。

还能举出生活中平移的现象吗？

二、探究新知

1、移一移

下面我们就来做一个平移小房子的小游戏，好不好？

2、课件动态演示小房子的平移。

三、知识拓展

课件出示格子图（蚂蚁搬家的小故事）

在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格？

小提示：我们先做个小记号，看记号移动了几格，物体就移动了几格。

四、课堂练习

练习七的第四题、第五题、第六题。

五、小结

师：同学们学的非常好，我很高兴。请同学们欣赏我带来的图片。（课件播放）

同学们这节课玩的高兴吗？那你在玩的过程中学到了什么？ 这节课我们在游乐场里发现了许多平移的现象，游乐场还有许多其他有趣的现象，我们下节课再研究。

六、布置作业：30页做一做 【教学反思】：

说课稿

一、说教材： 1）内容：

《平移是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材注重发展学生的空间观念，让学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移现象在生活中的普遍存在。让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手操作的能力。2）学情：

此内容作为新课程中新的教学内容是学生第一次接触。然而虽是学生的第一次学习，在学生的生活中却并不陌生，在日常生活中学生能经常看到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，只是没有很清晰的认识。对于平移的方向，学生容易理解；但对图形平移的距离，学生往往会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。

二、说教、学法：

选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践、自主探索、合作交流的重要学习方式。引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

三、教学设计及整合说明

（一）激发兴趣,提高参与度

在课堂的一开始，出示一些生活中学生常见的：观光电梯、抽屉、窗户、扶手电梯、电脑光盘区等物体运动的小动画。动态的演示，让学生身临其境，置身于现实生活中，激发学生唤起已有的生活经验，学习数学知识的好奇心和求知欲。让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节：感知平移现象，得出平移的特点。之后让学生通过找生活中平移的例子，用动作表示平移现象，进一步让学生体验平移的特征。最后总结出平移的特点。(二)化静为动，突出重点，突破难点

这节课的教学重、难点：让学生能正确地画出在方格纸上平移后的图形。我设计了由“点”的平移再到“面”的平移来突出重点、突破难点。

1、点的平移。

首先出示一个格子图，创设帮小圆点找礼物的生动情境，通过正方形的提示明确礼物的方向，让学生在疑问中得出：确定位置，不但只了解方向，还要知道距离。然后补充长方形的话，明确距离，让一生上台边找边数，在这过程中让学生规范数点的标准，即起点表示开始，是0的象征，不能算作1.然后再跟着课件的演示让学生感受点平移的方向并能正确数出点平移的格数。这样为图形的平移作了第一次准备。

2、面的平移。

对于三角形的平移，我先让学生明白三角形礼物所在的具体位置，然后让他们用准备好的三角形片先试着自己进行平移，让一生上台展示他的方法，然后全班交流，在跟着电脑老师演示完毕之后，我让他们按住平移后的三角形片别动，沿着三角形片的边用虚线把三角形画下来，这个过程不但能让学生先感知平移后图形的画法，而且为接下来发现原图形与平移后图形间的关系提供了一个好素材。接着让他们同桌讨论，拿开三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格吗？怎么看？看哪里？在学生交流中，得到规律：只要根据一组相对应的点就能判断了。

3、画出平移后的图形。

随后接着抛出问题：想要画出平移后的图形单单找一个点平移够吗？学生会发现单找一个点在画的过程中会出现很多问题，为了方便起见，可以找出所有的点，然后一个一个移点，最后用虚线连接。让学生在自主探索，合作交流中用自己的话小结画的方法，然后用方法实践，巩固画法，这样一来，难点自然攻破，剩下的只需仔细认真就够了。

通过以上三个环节的教学，可以引导学生在对判断图形平移的格数这一抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中的动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

4、拓展练习,巩固提高。

在练习这一环节中，首先全班一起解决小树图，得出看箭头确定方向，根据一组对应点确定距离，然后学生用同样的方法自已解决轮船图平移的方向和距离。我把课本中的小鱼练习题拿来，首先让学生自己先把能和红色小鱼重合的小鱼涂上颜色，然后让他们说说能重合的是怎么进行平移的，而不能重合的又是为什么？再一次让学生用所学到的方法进行判断，之后运用动画演示进行验证。这样可以让学生对自己知识的掌握程度进行一次自我反思。

（三）应用于生活,实践中创造

最后，我向学生出示了主题图，让学生找找游乐园中的平移现象，并揭示另一种特殊的运动现象——旋转，让学生明白其实物体的运动方式有很多，平移只是其中一种。中，我深深地体会到：空间与图形更需要把信息技术与数学教学有机结合，融为一体。信息技术能让抽象变生动，能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来！但我也觉得疑难问题一定要找到症结所在，如何设计，化难为简，是值得我们每个老师认真思考的问题。

第五篇：二年级下册平移__教学设计

平移教学设计

新才学校

王林

教学目的：

1、通过观察生活实例，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单的图形平移。

2、探索物体或图形的平移距离。教学重难点：能在方格纸上数出平移的格数。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、感知平移现象：

1、看：启发认识三个方向的运动。

（多媒体出示）请看这个人在干吗?这个是什么?(升降机)这个是观光缆车。

2、说说它们是怎么移动的?（平平地、竖直、直直的）（师板书示意图。）借用上下左右手势。

我们把像电梯、缆车这样运动，称为平移。（板书课题）

这三个物体在平移时，你发现了什么？

3、写归纳：物体沿着一个方向直线运动。（板书）

4、做体验：用手势分别做这三个物体平移的动作。

5、想反例：（出示2个热气球）1号热气球载着游客升空了，请观察1号热气球的移动是不是平移？（不是）为什么？再仔细观察2号是不是平移？为什么？

要是平移应该怎样，谁来用手势演示一下。

6、操作活动；在方格纸上平移房子。

小房子作了什么运动？（平移）向哪个方向平移（向上）请同学们伸出右掌放在桌面中间，代替小房子一起来做平移。（向哪个方向----再来）你能看出小房图向哪个方向上平移了吗？你是怎么看的？（指名学生回答）

二、平移的距离：

故事导入：虹猫、蓝兔运用勇敢和智慧夺回了大晶石，他们分别站在晶石的这两个位置，把晶石抬回七侠阁，当晶石平移到这儿时，虹猫说我走得远些。蓝兔说：我走得更远。同学们，你们知道谁走的路线长吗？

1、移点：

下面我们借助格子来数数他们谁走的格数多，虹猫在哪？一起来数它走了多少格？这个点是它的位置吗？（不是）平移前它是大晶石右上角的点，平移后它还是晶石右上角的点，这才应该是他平移后的位置。像这样的两个点我们说它是一组对应点，接着数，共走了8格。下面再来看蓝兔，谁能找到蓝兔的对应点，一起数一数两个对应点中间有几格。（8格。）

通过刚才数格子，我们发现虹猫和蓝兔所走的距离是一样长的。（色带对比）

延伸：如果豆豆在这儿，它又平移了几格呢？ 任取一点，你能快速说出平移了几格吗？ 说明：每组对应点平移的距离都相等。

2、移整体：

晶石身上的点都平移了8格，那晶石平移了几格呢？一起数。（8格）说明：我们发现整个物体和它上面的对应点平移的距离相等。小结：也就是说要知道物体平移了几格，只要数出对应点间有几格就可以了。

三、练习P41 下面我们用刚才学的方法来完成在书上P41的小房子平移了几格。

反馈:你是找房子的哪个点,你找了几组对应点?你认为要找几组就可以了。

四、欣赏平移创造的美。

下面请一起来感受平移为我们的生活创造的美丽和神奇吧！再来感受平移在生活中的创举。

板书:

平移

物体沿一个方向直线运动