恐龙回来了反思

第一篇：恐龙回来了反思

《恐龙回来了》教学反思

蔡丽群

《恐龙回来了》一课是一节非常有趣的绘画创作课。往往提起创作，都是比较难上的课。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集恐龙造型物品图片或画报及资料。上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及资料中的恐龙图片，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是出示动画里的各种恐龙造型说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。说到这里，我在板演的白纸上画出一只简笔画恐龙，在我的示范下，一名学习中等的学生也画出了这只恐龙，不用说，这节课的难点已经突破了。“下面该看看大家的表现了”。同学们都忙着拿起水彩笔画了起来，通过刚才学生在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。

第二篇：《恐龙回来了》教案

《恐龙回来了》教案

教学目标：、知识技能：运用造型元素表现恐龙德外形、色彩和花纹特征。

2、程与方法：在探究中，了解远古动物的生活。在比较中，找出空恐龙的

基本形；在创作中，探讨主体和背景的关系及画法。

3、情感态度价值观：增强学生爱大自然、爱科学的情感。

教学重点：

编写恐龙的故事，用绘画表现恐龙的形态特征。

教学难点：

主体和背景的关系表现。

学法指导：

观察形态各异的恐龙，头部、身体、四肢和花纹等特征。

阅读相关的书籍。

教学手段：

情境导入，讨论探究

教学过程：

前准备：

恐龙玩具、向父母了解有关恐龙的故事。《侏罗纪公园》片断、漫画书等。

情境导入：“谁在敲门，天那！告诉大家一个消息，恐龙回来了！”播放电影片断。活动开展：

、恐龙是什么？

学生根据自己掌握的资料，找出恐龙的生理、活动习性分析恐龙的外部特征（头、身体、四肢、尾部、皮质、花纹及其功能）尝试恐龙的外形、结构中找出基本型。

2、恐龙为什么回来了？

恐龙是如何灭绝的？你走到有几个学说？恐龙今天回来了？为什么会回来呢？（发现了恐龙没有孵化的蛋、发现了一个古代的遗迹、科学家找到了恐龙的基因??）

3、恐龙回来做什么？

联想与构思恐龙的故事（与音乐、语文学科结合）拟人手法表现,可以加入自己在故事中的角色（恐龙一家、恐龙学校、恐龙建筑队、恐龙运动会??）创作表现：、用造型元素表现恐龙的外形色彩和花纹特征，2、各组派一个同学在黑板上创作出一个大的恐龙画。

思考：先画哪些？再画什么？如何表现主体和背景的关系？被挡住的部分如何画?展示评价：、那些作业是想象丰富、画面生动的作品。

2、这节你学到了什么？你发现了什么？

第三篇：《恐龙回来了》教案

《恐龙回来了》教案

教学目的：

通过本课教学，唤起学生对美好生活的回忆，并把自己的感受表达出来，从而更家热爱生活。

教学重点：

画恐龙和人物在一起。

教学难点：

恐龙的外形和特征。

作业要求：

画一幅恐龙和人们在一起的画面。构图要饱满充实，人物和恐龙动态要生动。

教学过程：

引入：

欣赏教师的恐龙画—恐龙回来了 了解决绘画中存在的问题。

欣赏恐龙图片给我们留下了最深的印象是什么？ 讲授新课

1.启发学生回忆你在什么上面见过恐龙的画片说一说。

2.指导学生观看图课件，并仔细观察课件中的动画片中的恐龙热闹场面。3.教师边讲边示范，启发学生思维。（1）认识几种远古时的恐龙。

（2）棘龙、角龙、结龙、翼手龙、梁龙、雷龙等（3）恐龙是远古时期的爬行动物，6500年前灭绝。（4）画出恐龙并添加人物。

学生把自己在哪里（电视、图片、画报等）见过的恐龙的场面讲出来。学生分组讨论自己的感受和想法。

学生总结：谈出欣赏后的感想。学生创作 1.选定情节，画些什么，怎样布局。

2.先画出主要部分，然后再配上环境及其他有关的道具。

学生小结：画恐龙添加人物和现代设备的热闹景象用记忆画形式表现出来。采用绘画方法画出一幅美丽、生动、活波、有趣恐龙和小朋友在一起的画面。

小结：

评述学生作业能否表达自我感受。

第四篇：恐龙回来了(教案)

恐龙回来了

一、教学课题：恐龙回来了

二、教学对象：

三、授课人：

四、教学时间：40分钟

五、教学手段：

讲授、多媒体展示、小组互动

六、教学目标：

1、通过观看课件，了解远古动物的故事。

2、在比较中，能认出不同的恐龙及其基本外形。

3、在想象中大胆描绘心中的恐龙世界。

七、教学重点难点：

教学重点：观察恐龙，画出恐龙的形态特征。教学难点：画出画面主体与背景的关系。

八、教学过程：

1、视觉导入 ? 上课之前，老师想让大家看看恐龙化石，大家猜猜这是什么东西呢？（学生自由回答）

2、引出主题

? 大家知道恐龙是长成什么样子的吗？（个别提问）? 让我们来看一看各种不同的恐龙吧！（ppt展示各种恐龙，边展示边向学生介绍）霸王龙，最大型、最具武力的肉食恐龙

梁龙，头尾很长，躯干很短，很瘦，草食恐龙速龙，奔跑速度快、适合奔跑甲龙，全身披甲三角龙，长得像犀牛翼龙，会飞的恐龙

? 大家又知不知道恐龙的生活环境是怎样的呢？（学生自由回答）? 让我们来看看画家想象中的恐龙世界吧！（ppt展示图片）陆地、水里、天空

3、学生探究 ? 我们除了通过画，还能从哪里看到恐龙呢？（四人小组讨论，提问回答）? 下面我们来欣赏一段卡通里的恐龙世界吧！大家一边观看，一边想想里面出现了哪几种恐龙。大雄与恐龙

4、由电影过渡回主题 ? 刚刚看到的恐龙世界，善良的恐龙都和大家成了好朋友。我们也来想象恐龙的世界。

? 让恐龙也成为我们的好朋友吧！? 首先我们来欣赏一下画家画的卡通恐龙吧！（欣赏ppt的画，激发学生想象）? 我们再来看看同学们的画，想一想自己要怎么画呢！（欣赏同学们的作品，指引学生画画的方向）

5、学生画画

九、总结

通过学习，让学生初步了解不同的恐龙以及其生活环境。激发学生的绘画兴趣，让大家大胆的描绘出心中的恐龙世界。

第五篇：《恐龙回来了》观后感

《恐龙回来了》观后感

这是一节利用交互式白板教学的一个典型的案例，充分利用交互式白板的优势，对《恐龙回来了》这一课的教学目标表达的淋漓尽致，王老师以观看恐龙视频的形式导入，抓住学生的好奇心，利用学生在游戏时产生的积极性，激发学生的兴趣，发挥学生的想象力，让学生观察、思考问题。

我觉得最大的亮点就是，利用拼图方式学习美术，效果比较好！在这一环节的教学中软件的运用时最重要的，该软件结合在电子白板教学平台中，学生先自己画，画出自己所了解的恐龙，在自己画的过程中，恐龙的外形很容易解决，因为不同的恐龙很容易辨认，但是细节的东西学生是无法观察到的，运用电子白板学生可以从细节的方面观察恐龙，而恐龙皮肤的花纹图案也是一个重点，不可以忽视。不同的恐龙除了外形特征外，皮肤的花纹也是区分恐龙类别很重要的条件，在学生创造的时候，花纹也起着美观的作用。

而关于交互式电子白板与PPT那个更方便服务于教学，我觉得在我们现高速发展的时代，如果还一往以传统的教学模式和方法，不仅不能很好的让学生接受知识，更重要的一点是磨灭了学生对学习的兴趣，这是可悲的。而白板是教学给了我们教师一个好的平台。

首先，交互式白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多功能于一身，教师能够充分利用白板操作系统中的某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了。

其次，与以往的制作课件相比，用白板制作课件，不需要考虑交

互，只需要准备素材，老师经过培训，不仅可以独立制作课件，也解放了老师，使老师在日常教学中对课件的的组织教学成为可能，让老师可以把更多的时间花在教学的设计上，知识的传授上。

第三，白板课件有强大的互动功能。能够扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果，让学生能够更直观的学习。

第四，白板课件即时生性强，过程性注释可以得到保存和回放，可以根据课堂的实际情况即时生成与调整，更加有利于老师的培养与老师的课堂灵活性。

但是，白板是不被普遍应用的条件下，也出现一些问题，比如教师白板入门培训，白板在课堂上熟练操作程序，遇到问题怎么解决等等方面的难题，这也促使教师在授课过程中出现障碍，不能正常教学。在赖老师教授的《炊具与餐具》中，不管怎样，我认为首先肯定他这课在互动式白板形式授课中突出的优势，其次，我认为互动式白板教学的模式，虽有些不足和一些常见性的问题，但适合我们以后的教学模式，能充分把握课堂的教学目的，重点难点，让学生能够直观的接触知识，迅速把握知识要点，这是科技给予我们教学的方便，有利于我们的教学。