幼儿园教学反思：我的恐龙站起来了[全文5篇]

第一篇：幼儿园教学反思：我的恐龙站起来了

幼儿园教学反思：我的恐龙站起来了

在泥塑活动中，幼儿初次捏恐龙时，宁宁取了一大块泥，兴奋地在桌上摔了又摔，一会儿又用小手连续拍打，经过动作的反复重复，泥巴终于听话不粘手了。只见他很快捏成了一个恐龙身体，然后从泥池中取一大块泥，将其分成四小块，放在手心揉搓，当四个小长圆柱体分别做成后，便逐个将其连接在恐龙腹部下端，做了四条腿。安好四条腿后，他急忙把躺着的恐龙扶起来想让它站立，可是恐龙沉重的身体一下就把四条小腿压到了下面。他赶紧“救”起恐龙，将四条腿重新安装后，再站立，可是又失败了。他有些失望，便把四条小腿儿揉在一起，扔到一边，看样子准备放弃。

我马上走过去对宁宁说：“你的恐龙身上还有刺呢，一定很厉害吧。”他告诉我：“恐龙的刺特别硬，能扎坏蛋，它的眼睛是用开心果壳做的，牙齿是尖尖的瓜子皮……”但他就是没有说恐龙腿的事。于是我说道：“这只恐龙真不错，它不光刺很坚硬，腿和脚一定也很厉害吧!”没等我说完，宁宁便抢着说：“可是它的腿总是站不住。”“为什么站不住呢?咱们一起来想想办法吧。”我以同伴的口吻启发他。“好吧。”从他爽快的答应声及闪亮的目光中，可以看出他又重新找回了自信。反思

教师在幼儿活动中应该做一名敏锐的观察者，时刻洞察幼儿的活动状况，看看幼儿在活动中是否需要教师的干预，如果需要，应怎样去干预。在这个活动中，教师观察到宁宁准备放弃时适时地参与进去，让宁宁重新找到自信，同时引发他的思考，自己探询解决问题的方法。我和宁宁一起到阅读角查阅了恐龙书及图片，并与他一起分析恐龙身体的结构，尤其引导他关注恐龙的腿与身体的比例，使他能够有所发现。结果宁宁高兴地告诉我，他捏的恐龙腿太小太细，应该再把腿变长变粗。“你真聪明!”我鼓励道。于是，宁宁很起劲地将四条腿重新加粗、加长，再次尝试让恐龙站立。果然，恐龙真的站起来了，宁宁兴奋地大声叫我快来看，可还没等我开口，恐龙的身体一歪又倒了。宁宁连忙一边扶起恐龙一边向我解释：“它刚才真的站起来了。”我激动地睁大眼睛，向他表示祝贺：“你太棒了!这说明你马上就要成功了!”我的情绪感染了他，他也高兴地说：“是的，我一会儿就能让它站起来，您等我一会儿。”说着便离开了座位。反思

宁宁在重新对恐龙腿修正后，虽然恐龙没能持久地站立，但是他通过亲自查阅资料及认真地观察与对比，提高了观察和获取信息的能力，并在教师的正确引导下，自信心不但没有因失败而减弱，反而更加坚定了。

宁宁发现了展示台中有一只大班小朋友捏的恐龙正张着大嘴，稳稳地站在那里，他便仔细观察起来，还不时用手小心地摸摸。忽然，他高兴地跳了起来：“我知道了!”然后跑去辅助材料那边，找了几根牙签和小棍儿。回到座位上，他迫不及待地将恐龙腿又加粗了一些，并在腿中间插了一根小棍儿与恐龙身体接触。这个方法还真不错，不一会儿他的大刺龙便稳稳地站在我们面前。反思

教师在用眼神关注其他幼儿活动的同时，身体并没有离开宁宁的座位。面对宁宁作品的再次失败，教师没有急于求成地去指导他，而是尊重了他的意见，在这里耐心等待。在幼儿没有向教师伸出援助之手前，教师一定不要急于求成，要留给孩子发现问题并大胆尝试解决问题的空间。宁宁由原来想放弃活动到现在能够主动寻找、借鉴同伴的有益经验，来调整自己解决问题的方法，确实是幼儿本身主动探索的进步，也只有在这种状态下，幼儿才能获得真正的成功体验。

正当宁宁得意于他的成功之作，将自己的成功经验向大家讲述时，我又稍加点拨。首先，我肯定了他用小木棍连接的方法是可行的；其次，启发所有幼儿想出更多方法，也能让恐龙稳稳地站立，于是引发了幼儿热火朝天的讨论。随后，我们对讨论结果进行了梳理，并在活动中加以反复尝试，最后总结出让恐龙站立的几种好方法：采取借助辅助材料的做法支撑恐龙身体，使其站立；将恐龙四肢捏得粗壮有力，并在与身体接触部位涂抹泥浆，使其没有裂缝，连接牢固从而达到稳固站立的目的；从恐龙的身体上直接拽出四条腿，这样的恐龙更加完美与牢固。反思

“引导”二字看似简单，但要真正恰到好处地运用在幼儿的教育上，还需教师认真思考。中班幼儿已经能够运用自己的已有经验解决问题，他们也能够从自己和他人的比较中获取新的经验，以调整自己解决问题的方法。教师有时只是起到一根引线的作用，将“砖”抛给幼儿，收获的往往是一块块“美玉”。

第二篇：中国人民站起来了教学设计反思

八年级历史下册《中国人民站起来了》教学设计 第1课 中国人民站起来了 【课程标准】

讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。简述xx和平解放的基本史实。【教材分析】

本课位于《中国历史》八年级下P2——6，中国共产党在七届二中全会后，就积极筹备建立新中国。1949年9月，各阶级、各阶层、各党派、各团体和无党派民主人士云集北京，第一届中国人民政治协商会议隆重举行。经过与会代表的广泛讨论协商，制定了新中国的大政方针，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会、政府主席。确定了国旗、国歌、国都和纪年方式，还决定建立人民英雄纪念碑。这一切都为中华人民共和国的正式成立作好了充分的准备。1949年10月1日下午三点的开国大典，是向全世界庄严宣告中华人民共和国的成立。新中国成立的盛大庆典也向世界宣告旧中国的结束，新中国的诞生，“中国人民站起来了”。

新中国成立后，为了维护民族团结，中国共产党决定要和平解放xx。xx的和平解放，标志着祖国大陆的统一，各民族大团结的实现。【学情分析】

学生对于开国大典比较熟悉，通过本课学习，激发学生爱国主义情感，学生在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。【教学目标】 知识与能力：

通过看录像、阅读课文、说国旗等，使学生了解第一届中国人民政治协商会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举中央人民政府委员会及其领导人，确定了国旗、国歌、首都和公元纪年，决定建立人民英雄纪念碑。开国大典的时间、过程和盛况。xx和平解放的时间、大致经过。过程与方法：

通过指导学生看课文插图或相关的影视资料，对开国大典形成一定的感性认识，然后在小组内讲述开国大典的史实，培养学生口头表达能力和对历史事件的概述能力。情感态度与价值观：

学生在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。【教学重点】

本课重点是开国大典。【教学难点】

难点是认识新中国成立的伟大历史意义 教学过程：

步骤 教学活动 设计意图 导入新课 教师播放《开国大典》录像，学生观看录像。教师：为了开国大典的顺利进行，中国共产党都做了哪些准备？导入新课。由学生熟知的录像入手，创设情境，导入新课。学习新课 开国大典 出示《毛泽东》和《第一届中国人民政治协商会议会场》图片，教师要求学生阅读课文后，回答问题。中国人民政治协商会议 时间：地点：内容：

通过——

选举——

确立——

建立——

在学生回答问题的基础上，在引导学生进一步探究《共同纲领》、国旗、国徽、国歌、人民英雄纪念碑等。再次播放《开国大典》录像，让学生走进历史，体验哪一激动人心的时刻。引导学生探讨“中华人民共和国成立有什么历史意义 ？“ 培养学生自学能力和运用口头语言复述历史的能力。培养学生的探究能力。完成对学生的思想教育，热爱祖国。培养学生的团体合作精神和探究精神。xx和平解放 出示《布达拉宫》图片，播放《青藏高原》歌曲，引出xx和平解放一目。出示一幅图片，阅读课文后回答问题。

想一想：右边是庆祝和平解放xx办法的协议签订，毛泽东宴请xx客人时的照片。照片中间是毛泽东，站在他两边的都是谁？ 培养学生自学能力。

议一议 毛泽东在中国人民政治协商会议开幕词中说：“中国人民从此站起来了。”对此你如何理解，请在小组里交流。培养学生团体合作精神和综合分析问题的能力。课堂检测

1、新中国成立之初，百废待兴。第一届中央政府委员会第一次全体会议一致通过的施政方针是A．《中华民国临时约法》 B．《中华民国宪法》

C．《中国人民政治协商会议共同纲领》 D．《中华人民共和国宪法》

2、决定以五星红旗为国旗，以《义勇军进行曲》为国歌的重要会议是 Ａ.第一届全国人民代表大会 Ｂ.第一届中国人民政治协商会议 Ｃ.中国共产党第一次全国代表大会 Ｄ.中国共产党第八次全国代表大会 3、1949年10月，反映中华人民共和国诞生的标准性事件是

A 全国人民代表大会 B 开国大典C 中国人民政治协商会议 D 中共七届二中全会

4、祖国大陆最后和平解放的地区是

A x疆地区 B青海地区 Cx藏地区 D 云南地区 课堂固学

1、新中国成立时起临时宪法作用的文件是

2、新中国的国旗是

3、国歌

4、新中国成立的标志是

5、大陆统一的标志是

6、中华人民共和国成立的意义是 板书 设计

第1课 中国人民站起来了

一、开国大典

时间：

地点：

内容：

通过——

选举——

确立—— 建立——

二、xx和平解放 1951年9月

八年级下册历史《第一课中国人民站起来了》(人教版)教学反思 通过本节课的教学，我反思如下：

一、从本节课的教学思路来看遵循了学生的主体原则，遵循了学生的认知规律。

1、在教学设计的每一个环节都凸显学生的主体地位，诸如讲授新课前的出示自学任务，学生在导学提示的指导下，自行阅读教材，合作交流完成任务独立完成。

2、对新中国成立的历史意义，教材上有比较完整的介绍，关键是如何使学生能过更好的理解，采用学生间的讨论，就百年间中国的变迁来加深认识。

二、本节课的最大亮点在于完成了对学生进行的情感教育。

新中国的成立是中国历史的一个转折。此前的百余年，中国屡遭外族的侵略，备受屈辱，仁人志士为实现民族的独立和国家的富强进行了不懈的斗争。1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界宣告新中国的成立，这是振奋人心的，这是能激发学生无比的民族自尊心和民族自豪感的。此后的六十余年，新中国在中国共产党的领导下，昂首阔步进行社会主义建设，尤其是改革开放的三十年，更是取得了令世人瞩目的成就。为使学生能够有上述情感体验，在教学设计上进行了处理。新课导入时，介绍了香港回归、神

七、鸟巢、60年国庆等内容，让学生认识到今天中国的强大;学生观看《开国大典》视频时，学生全体起立，身临其境般的去注视国旗的升起，去聆听雄壮的《义勇军进行曲》，去感受人们群众的欢呼雀跃，这对学生的心灵是一次震撼;通过西藏和平解放的学习，使学生认识民族问题的复杂性，进一步坚定党的民族政策。在本节课最后，教师进行总结发言，再次进行情感的升华，增强学生的民族自豪感，坚定建设新中国的决心。

三、本节课的不足：

1、多媒体图像不够清晰，导致学生观看存在困难，学生的参与的热情没有被激发出来，课堂气氛略显沉闷。学生素质与预想的有一定的差距，有些问题的设置对学生而言有一些难度。

2、在时间的整体安排上，略显前松后紧。

打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力，课后的小测有利于在学生拓展知识的前提下进一步巩固知识点。教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：

一、好的方面：

1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联系。

2、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。

3、这几节课都利用视频辅助教学，通过大运河、和武则天的视频资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。

二、不足之处：

1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。

2、在预习导学时让学生按所有的提纲的顺序通览全书有些浪费时间。

3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。

4、学生在发言方面，(1)班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活跃。

5、通过课前默写检测发现有四分之一的学生对对第一课知识大运河的相关知识掌握的不好。

三、采取的措施：

1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使学生能有感而发。

2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂掌握所学知识。

3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。

4、对学生发言好的及时加分鼓励，激励其他同学参与进来。

第三篇：《中国人民站起来了》教后反思

《中国人民站起来了》教后反思

《中国人民站起来了》是一节把品德教育与历史知识教育融合在一起，比较难以把握的课文。执教完这一课后，我感到在培养学生爱国情感这方面自己有许多值得肯定的地方，下面简单地谈谈自己在教学中的做法。

我是以《国歌》导入的，先让学生去聆听雄壮的《义勇军进行曲》，去感受人民群众的欢呼雀跃，这对学生的心灵是一次震撼。《开国大典》的视频也真实地再现了当时的情景，学生不光获得了最珍贵的视觉体验，更重要的是激发了他们的情感，人人心潮澎湃，个个激动万分，所以在谈感受时都是情不自禁。

现在的学生对祖国的历史所知较少，因此再现当时情境，引导学生入景生情显得尤为重要。教师充分再现学生熟悉的画面，一开始就抓住学生的视觉，让学生入境生情，产生情感的共鸣，那学生就能张开想象的翅膀，从现实生活渐渐地回到那1949年10月1日的天安门广场，去领略开国大典的隆重盛大。这一设计其实就是帮助学生在现实和文本间架起一座桥梁，让学生获得一定的情感体验。

同时以培养学生能力为目标，培养学生收集整理资料的能力，课前、课后布置学生利用书籍、网络收集资料，并以合作学习、讨论探究的形式培养学生自主、合作能力。课前，学生收集了大量的资料，课上让他们汇报交流。

历史题材对于今天的学生而言遥远又陌生，教学如果只是一般了解，并停留在时间、地点、人物、事件几要素上，始终觉得隔着一层，融不进当时的情境之中。情感是课堂的润滑剂，我们应该善于挖掘课堂中的情感因素，产生爱国主义情感，为国奋发。因此在此课设计中，我特别注意去搜震撼人心的一些数据、图片，并配合气势磅礴的音乐，引领学生一起重新回到那段历史中，去亲历去感受中国共产党领导下的这一段光辉曲折的历史。

当学生在情境中重回历史，真实地感受那段苦难，当他们的心灵被震撼后，当他们的情绪被激发出来后，爱国热情和民族自豪感油然而生。

执教完这一课后，我感觉到还有很多不足之处。一方面是对学生不是很了解，师生之间很难达成一种默契。另一方面，学生素质与预想的有一定的差距，因此有些问题的设置对学生而言有一些难度。

我将在今后的教学中，虚心听取同行教师的意见、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教育教学水平，使自己成为一名知识全面，水平全面合格教师。

第四篇：恐龙回来了反思

《恐龙回来了》教学反思

蔡丽群

《恐龙回来了》一课是一节非常有趣的绘画创作课。往往提起创作，都是比较难上的课。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集恐龙造型物品图片或画报及资料。上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及资料中的恐龙图片，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是出示动画里的各种恐龙造型说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。说到这里，我在板演的白纸上画出一只简笔画恐龙，在我的示范下，一名学习中等的学生也画出了这只恐龙，不用说，这节课的难点已经突破了。“下面该看看大家的表现了”。同学们都忙着拿起水彩笔画了起来，通过刚才学生在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。

第五篇：《中国人民站起来了》教学设计

《中国人民站起来了》教学设计

一、教材分析

本涉及两个方面的内容，新中国的成立和x藏的和平解放，新中国的成立涉及三个方面的内容，第一届中国人民政治协商会议的召开，为新中国的成立做好了准备，1949年10月1日毛泽东在天安门城楼宣告中华人民共和国成立，标志着中华人民共和国的正式成立，标志着中国人民从此“站起来了”；x藏和平解放，是我国成功解决民族问题的典范，巩固了国家的统一，减少了战争给人民带来的苦难，使x藏从此走上了繁荣富强的道路，标志着祖国大陆的全部解放。

二、学情分析

通过一年半的学习，学生掌握了一些历史学习的基本方法，如学生以前学过中国共产党第一次全国代表大会、遵义会议、中国共产党第七次全国代表大会等，基本掌握了学习会议的基本方法，多数学生已经知道学习会议应该从会议召开的时间、地点、会议内容、意义等方面来进行学习，这为本的学习打下了基础，老师在学生学习时，可以引导学生回顾学习中国共产党第七次全国代表大会的基本方法，自学本部分内容。学生通过电视等，对x藏问题很感兴趣，这是我们学习本的一个很好的切入点。

三、教学目标

．知道中国人民政治协商会议的主要内容，知道中华人民共和国的成立和x藏和平解放的时间和意义。

2．分析新中国成立的历史意义，形成国际意识，理解中国是世界的一部分。分析x藏和平解放的历史意义。

3．通过对比分析的方法，认识**集团分裂祖国的丑恶行径，理解中国共产党维护祖国统一、维护和平的坚定决心。

四、重难点突破

本的重点内容是第一届中国人民政治协商会议的内容，在第一届中国人民政治协商会议上的重大决定，至今还是学习熟悉的，如国旗、国歌、首都、政府主席、人民英雄纪念碑等，都是学生耳熟能详的，我们可以充分利用这一优势来突破这一教学重点内容，同时来减轻学生的记忆负担。本的难点为新中国的成立的历史意义和x藏和平解放的意义，新中国成立的历史意义可以采取对比的方法进行分析，学生对x藏和平解放的过程比较感兴趣，教师可以适当补充历史材料，通过分析x藏和平解放的进程，进一步认识**集团分裂祖国的丑恶嘴脸。

五、教法设计

范例导学－自主探究－及时巩固－拓展提升教学法

情感体验法

材料解析法

对比研究法

六、教学材料准备

开国大典、x藏和平解放、**集团策划x藏**的相关音像材料

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

前置引桥

引导学生回顾学习中国共产党第七次全国代表大会的方法

学生分组讨论交流，得出从召开时间、地点、内容、意义四个方面来进行学习

因为这是新学期的第一节，有些学生对学习的方法可能掌握得不太好，所以采取小组合作、“兵教兵”的方法进行回顾，同时用以解除第一节的紧张感。

自主探究

教师要求学生用3分钟的时间，按照学生自己探究的学习方法，自学第一届中国人民政治协商会议的有关内容

学生自己在本上标注出相关的内容，并在小组内互相交流。

本部分的内容较多，如果让学生设计表格填写，可能用时较多，为节省学生书写所用时间，所以采取让学生在本上标注的学习方法

即时巩固

教师引导学生归纳出政治协商会议的内容是：一个文：《共同纲领》；一个政府：中华人民共和国中央人民政府；一个主席：毛泽东；一面国旗：五星红旗；一首国歌：《义勇军进行曲》；一个首都：北京；一座纪念碑：人民英雄纪念碑；一种纪念法：公元纪年。

学生用3分钟的时间根据这“八个一”进行有意义的识记，然后用2分钟的时间互相提问，检查掌握情况，结束后向教师汇报检查情况。

通过归纳的方法，把学习内容进行简化，有助于学生记住所学的内容。

自主探究

第一届中国人民政治协商会议的召开，为新中国的成立准备了条，10月1日，中华人民共和国成立。

教师放映开国大典的片断，要求学生说出宣告中华人民共和国成立的人是谁？谈谈观看《开国大典》录相的感受

学生观看录相后，谈感受：庄严肃穆、令人振奋等。

因为新中国的成立的时间等内容学生非常熟悉，所以对此不再强调，利用观看录相，营造堂气氛，对学生进行爱国主义教育。

活动设计

教师鼓励学生模仿毛泽东在天安门城楼上的讲话声音、声调。

学生模仿，领悟毛泽东当时的心情。

通过模仿，使学生理解当时以毛泽东为首的中国人民的喜悦和自豪之情。

自主探究

新中国成立的历史意义是什么？要求：从国内和国际两个方面分析新中国成立的历史意义。

教师运用新、旧中国对比的方法，分析新中国成立的历史意义。

学生阅读本第3页的内容，得出如下结论：是中国历史的新纪元，中国人民结束了一百年多来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，人民成了国家的主人；壮大和世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。

新中国是世界的一个组成部分，通过分析新中国的成立，培养学生的国际意识，理解中国是世界的一个组成部分的含义。

自主探究

结合“x藏问题”导入新，让学生观看**集团在x藏策划的“打、砸、抢”活动，以“新中国成立后，是如何解决x藏问题的？”导入本目的学习。

要求学生阅读本第4页“x藏和平解放”一目，你认为应该了解x藏和平解放的哪些内容？

学生用2分钟的时间阅读，用4分钟的时间进行交流：

x藏和平解放的时间是191年，x藏地方政府派出的谈判代表是阿沛•阿旺晋美，x藏和平解放的意义是标志着祖国大陆获得了统一，各民族实现了大团结。

把学生的个人自学和合作学习有机结合起来，既发挥学生个人自主学习的积极性，也发挥出合作学习的优势。

活动设计

学生设计本的大事年代

学生设计大事年表：

949年9月 中国人民政治协商会议第一次会议召开

949年10月1日

中华人民共和国成立

91年 x藏和平解放

编制大事年表是学习历史的必备手段，通过编制大事年表，帮助学生形成正确的历史时序。

即时巩固

设计以下练习题

．“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城……”国歌激励着我们奋发图强。国歌的原名是

A．《铁蹄下的歌女》

B．《义勇军进行曲》

．《黄河大合唱》

D．《东方红》

2．在第一届中国人民政治协商会议上选举的中央人民政府主席是

A．毛泽东

B．朱德

．周恩来

D．高岗

3．标志着祖国大陆统一的历史事是

A．新中国成立

B．政治协商会议召开

．开国大典

D．x藏和平解放

4．请你从国际国内两个方面分析新中国成立的历史意义。

学生用分钟的时间完成习题，然后在班内进行交流。

答案：

．B

2．A

3．D

4．国内：是中国历史的新纪元，中国人民结束了一百年多来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，人民成了国家的主人；

国际：壮大世界和平、民主的力量及社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。

以巩固基础知识为主，为下面的拓展提升打下基础。

拓展提升

对照下面的阅读材料，分析一下是谁在祸害x藏人民？仔细研读下面的材料，写一篇读后感，题目自拟。

学生在回答第一问的基础上，完成读后感的写作。

把历史和语文教学结合起来，把历史和现实结合起来，以写读后感的形式，加深学生对x藏问题的认识，知道是**集团及其支持者在祸害x藏人民。

布置作业

学生搜集x藏问题的相关，向家长宣传我国政府对x藏问题的态度，澄清实事。

学生在搜集材料的基础上，以谈话的方式向家长介绍x藏问题。

引导学生关注现实问题，加强学生和家长的沟通。这一作业可以持续的时间长一些。

附阅读材料：

新华网北京4月3日电 4月3日光明日报发表x藏社科院研究员、国际藏学会理事巴桑旺堆的署名《是谁在祸害x藏人民？》，全文如下：

众所周知，中华人民共和国宪法明确规定“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”同时宪法对国家的公共财产和公民的合法私有财产予以保护。3月14日发生在拉萨的极少数不法分子打、砸、抢、烧的暴力犯罪事，严重违反了中华人民共和国法律，严重破坏了x藏正常社会秩序，这些不法分子理应受到法律的制裁。违反法律法规，对公众财产实施暴力损坏，伤害无辜群众，在任何法治国家都是不允许的，这是国际社会公认的基本准则。事实证明，**集团在祸害x藏人民。

作为当代x藏历史的亲历者和见证人，我对在中国共产党领导下新x藏发生的翻天覆地的变化耳闻目睹，感触颇深。和平解放0多年来，x藏发生了以往任何时代都无法比拟的巨大变化，告别了贫穷落后、封闭停滞的封建农奴制，走向了不断发展进步、文明开放的现代人民民主社会。x藏在当代的变化，彻底改变了极少数封建农奴主垄断x藏政治权力和物质文化资源的局面，全体人民成了管理x藏社会的主人，成为社会物质文化财富的创造者和享受者，人民的素质得到了极大的提高。特别是改革开放30年来，x藏社会迅速改变了长期封闭的状态，经济建设突飞猛进，人民生活大大改善，社会事业空前发展，呈现出全面进步的态势。我想告诉世人，新中国彻底废除了民族压迫和歧视，各民族一律平等，x藏的民族特性和优秀传统文化，在宪法和民族区域自治制度保障下得到充分尊重和大力保护，并随着现代化的发展，被赋予了反映人民群众新生活和社会进步新需要的时代内容，在科学的继承中得到了弘扬和发展。x藏人民从自己亲身的经历中，感受到今天幸福生活在五十六个民族共同组成的祖国大家庭中是无上的福祉。

十四世**及其追随者作为旧x藏极少数封建农奴主利益阶层的代表，也就是曾经宣称“政教合一制度永远不改”的那些人，一直打着民族、宗教旗号，装扮成x藏人民利益的代表，却从来没有做过一有利于藏族人民的好事。他们长期美化、顽固坚持封建农奴制度，根本不以人民的利益为念，上世纪0年代末发动了旨在分裂祖国的武装叛乱，60年代又重组叛乱武装，对边境地区进行了长达10年之久的军事袭扰；70年代借助西方广播，制造和散布大量的谣言，挑唆民族矛盾，鼓吹暴力对抗；80年代末一手制造拉萨骚乱事。十四世**出卖祖国、出卖人民，数典忘祖，长期在宗教的外衣掩护下从事政治分裂活动，甚至在宗教法会这样的庄严场合也要编造“x藏从来就是一个独立国家”的谎言。近年来，十四世**口口声声表示放弃“西qd立”暴力活动，可惜他说的和做的完全不一致。“3•14”事这一**集团有计划、有预谋、有组织的制造分裂、祸害人民的活动，向世人再一次展示了**“和平”、“非暴力”的虚伪性。这次事时间虽不长，但完全可以称之为人权的灾难，听命于**的那些不法僧尼根本没有一点佛教徒的操行，鼓动少数的不法之徒到处殴打各族群众、沿街砸毁车辆、四处放火烧掉民房，肆意抢劫公众财物，甚至残忍地把人烧死，砍死，在这次事中受害的不仅有执法人员，还有无辜群众，包括藏族、汉族、回族等，尤其是对在现场表明身份，实行人道主义救护的医务人员进行残害，更是违背文明社会的起码准则。颠覆人道主义，祸害x藏人民，这就是**集团干的事情。

我还想提请国际人士注意一个基本的事实：十四世**以“x藏人民的代言人”、“人权卫士”自居，毫不顾忌自己过去统治旧x藏野蛮践踏人权的历史记录，编造谎言，说“中国在x藏侵犯人权”，多年来，**集团经常在国际上讲“中国在x藏杀了120万藏人”，而在20世纪0年代，当时管理x藏地方的噶厦政府自己统计上报的人口也仅仅是114万，照**集团的逻辑，x藏早已是无人区了，何来今天x藏自治区人口280多万，其中藏族人口和其他少数民族占9％以上。

藏族谚语说得好：“贪婪的土狗一次次受骗，智慧的大象不会落入陷阱。”我相信，世界上所有具有公道心、正义感的人们在了解x藏历史、看清事实真相之后就会清楚：是谁在祸害x藏人民？