一共有多少教案五篇

第一篇：一共有多少教案

一共有多少

一年级上

第三单元

一、教学目标

1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

二、教学重点、难点

1．理解加法的意义及计算与生活的联系。2．理解加法的意义。

三、教学具准备

课件

四、教学过程 课前交流：

同学们好，我姓吕，可以怎么称呼我啊？欢迎吕老师来给你们上课吗？欢迎吗？那掌声在哪里呢？请同学们转过身去把掌声也送给来我们班听课的老师们吧。我们班同学真是有礼貌的孩子，为了表扬大家，奖励大家一个游戏好不好？游戏规则是：吕老师说123，同学们接下去一起说静下来，并且一边说一边把双手摆好放在桌子上，听明白了吗？准备:123……

同学们这节课我们上什么课？那吕老师提个数学问题：你们会数数吗？谁来数一数？同学们，等会上课能像这位同学这样积极举手回答问题，回答问题声音响亮的，吕老师会把这个笑脸奖励给大家。刚才吕老师问大家能不能数数，下面我想问同学们会倒数吗？从10倒数到0，我们就开始上课好不好？

（一）游戏导入:猜一猜

师：同学们，想玩游戏吗?下面我们就来玩一个猜水果游戏,要猜的水果藏在吕老师手上,谁第一个来猜?

提示：我们招贤最多。

恭喜你猜对了，光荣的坐下。

师：刚才没难倒大家，下面加到游戏难度喽，怕不怕？

请大家猜一猜吕老师背后这只手上有几个胡柚?（可以提示太多了„„）

恭喜你猜对了。

师：请看吕老师两只手上的胡柚一样多吗？这只手有几个胡柚？

这只手有几个呢？

那吕老师手上一共有多少个胡柚？

师：你怎么知道是4个的？

师：一共有多少个胡柚？是什么意思？

师：这个同学说的真具体，一共有多少个胡柚，就是把两只手的胡柚合起来。

怎么合？谁来表演一下。

师：像这样合在一起就是为了解决哪一个问题？

出示问题：贴在黑板上。

师：下面跟着吕老师把问题读一遍。

要解决吕老师一共有多少个胡柚，就是把几个胡柚和几个胡柚合起来啊? 出示胡柚，贴在问题的后面。

（二）探究新知

1、提出问题：

师：今天老师还请了一位好朋友跟我们一起来学习这节数学课，大家想知道她是谁吗？ 生：想！

2、出示图片1 师：好！请看大屏幕，（先出示图1）告诉老师，她是谁啊？ 生：笑笑！

师：回答正确。那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？ 生：铅笔。

师：回答又正确。再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：根据这个幅图，你能提出一个数学问题吗？

师：这位同学提出的问题是笑笑一共有多少只铅笔？老师把这个问题贴出来。出示问题：一共有多少支铅笔？（卡纸准备好的）师：想一想，一共有多少支铅笔？什么意思？ 师：把什么和什么合起来？

下面我们去看看笑笑和你们想的是不是一样？请看大屏幕。

3、出示图片2

师：和你们想的一样吗？

师：说得真棒！从这幅图中我们知道笑笑把几支铅笔和几支铅笔合起来？

出示铅笔：图片准备 师：那笑笑一共有多少支铅笔呢？ 生：一共有5支铅笔。师：你怎么知道是5支？ 生：我是数一数的。师：数给大家看看。生：12345 师：大家同意吗？ 生：同意

师：下面跟吕老师一起把问题读一读：一共有多少支铅笔?

4、认识加号，学习加法

师：我们班同学真能干,一下子解决了两个问题, 和吕老师一起来夸夸自己。

刚才帮老师解决一共有多少胡柚时，我们把一个胡柚和三个胡柚合起来算，帮笑笑解决一共有多少支铅笔的时候，把二支铅笔和三支铅笔合起来，那像这样把两样东西合在一起算出一共有多少，在数学上可以用算式来表示，你们想不想学啊？看看哪些同学是想学的。

师：首先咱们来看，笑笑这只手几支铅笔？那把3写下来，这只手几支？那把2写下来。

师：怎么表示把3支铅笔和2支铅笔合起来呢？

要用到一个重要的数学符号：加号

加号会写吗？有些同学已经会了，下面看吕老师写一遍。下面跟吕老师读一遍：加号 加号就是表示把两样东西合起来

现在要把三支铅笔和2支铅笔合起来，所以要把加号写在3和2的中间 不能写的太大，也不能写的太小。

师：一起跟读一遍：3加2 师：同学们，因为这是加号，所以我们就把这个算式叫做：加法算式。这也就是我们今天要学习的新内容：认识加法 师：下面谁能说说看3+2表示什么意思？

师：3支铅笔和2只铅笔合在一起，一共有多少支铅笔？ 恩！合起来之后一共就有5支铅笔 那我们就说3加2等于5（板书“=5”）下面我一起来读一读这个算式：3加2等于5。

5、试一试

师：下面看看这个问题，谁能说出一个加法算式？

师：1+3表示什么意思？

=4表示什么意思？

小结：同学们，通过刚才的学习，我们写出几个加法算式了？会难吗？

那吕老师要出题考考你们了。请看大屏幕。

6、学习计算加法

（1）提出问题：谁能读一读这个加法算式？它表示什么意思？

（2）想一想：1+3等于多少？谁能算出来？

（3）交流反馈：

方法一：逐个数

方法二：接着数

（4）得出结论：得数是4

7、算一算

黑板准备题目:

2+1=

3+1=

2+2=

1+4=

2+3=

（三）巩固练习

1、摆一摆

（1）同学们，我们又一起解决了一个问题，和你们合作真是太愉快了，你们表现的真棒，为了奖励大家，我们来玩一玩小棒，愿意吗？下面请看黑板，老师写了一个加法算式，请用准备好的小棒摆一摆？

（2）想一想：这个加法算式除了表示2根小棒和一个小棒合起来，一共是多少根，还可以表示什么呢？

（3）同学们，下面你们自己在桌子上摆一摆，然后根据自己摆的写出一个加法算式写在白纸上，并且和你的同桌说一说，这个加法算式表示什么意思？听明白了吗？

2、做一做：

书本第68页。

3、提高练习

4、课堂小结：

同学们，学习到这里我们回过头去看看，今天认识了哪一个新符号？加号表示什么意思？

还学会了写什么算式？什么情况下可以用加法算式表示啊？

第二篇：一共有多少教案

课题：

一共有多少（认识加法）教学目标：

1、通过操作活动，体会加法意义。经历将2个部分合在一起抽象为加法运算的过程。

2、认识“+”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

3、激发学生学习加法计算的兴趣。教学重难点：

1、学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的意义。

2、学生能看图说图，并能列式计算。教具、学具准备： PPT、铅笔、学具盒

教学过程：

一、情景创设，激发学趣：

师：同学们，老师的左手里有2支铅笔，右手里有3支铅笔。（动作：双手缓慢合在一起）合在一起，一共有多少？ 生：5支铅笔。

师：很好，我们今天学习的内容就是“一共有多少”（板书）

请全班同学拿出小棒，跟着老师一起来边比划，边说：我左手里有2支铅笔，右手里有3支铅笔，合在一起，一共有5支铅笔。

二、探究新知：

1、熊猫图（认识加法算式）

出示熊猫图，引导学生进行观察，让学生用完整的话对该图进行描述。师：你从这幅图里看到了有（）只熊猫在吃竹子，有（）只熊猫在玩皮球，（动作：合起来）然后······ 生：······（要求学生完整的将三句话说完整）

学生边说，老师一边在黑板上记录：3 师：现在，老师用一个算式就能表示刚才同学们说的那三句话。在上面的三个数字之间加上运算符号。请看：3 + 2 = 5（板书）

↓

加号

A.认识加号:这个符号(+)叫加号,表示将前后的两个数字合起来 B.学习加号的写法:书空(2根线一样长)C.读作:3加2等于5(读两遍)

师:算式:3+2=5在这幅图里面,表示什么意思呢? 生:3+2=5表示:有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球,合起来一共有5只熊猫。

2、摆一摆：

师：请同学们听指令，摆学具。（下面三种情况）请学生将以下三种情况，完整的表述出来

○

○○○（板书：1+3=4）○○

○○

（板书：2+2=4）○○○○

○

（板书：4+1=5）

三、巩固练习：

1、动笔算一算：

书P24练习题，要求学生独立完成。

书P25页练习通过PPT展示出来，让学生先动嘴说一说，再引导学生列式

2、说一说：

出示书P25说一说中的4副图，请学生根据图用三句话进行表述，再进行列式（引导学生发现并渗透加法的交换律）

四、总结回顾：

师：同学们，我们今天学习了“一共有多少”，明白当我们需要将两个部分的数量合起来的时候，就需要用到加法算式。下课之后，同学们可以用自己的小眼睛去仔细观察，找找看，生活中还有哪些地方会用到加法，好吗？

板书设计：

一共有多少

○

○○○（板书：1+3=4）+ 2 = 5（板书）○○

○○

（板书：2+2=4）

↓ ○○○○

○

（板书：4+1=5）

加号

读作：3+2=5

作业设计：

1、书P25第1、2题

2、找找生活中的加法

第三篇：一共有多少教案

一共有多少

一、教学内容

北师大版一年级上册P24教学内容及P25练一练

二、教学目标

1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。

2.在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。

3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

三、教学重点

学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。

四、教学难点

理解加法的意义,体会生活中有许多问题需要用加法来解决。

五、教具 多媒体课件，小棒

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，引起注意

谈话：老师今天给大家带来了一些铅笔，猜一猜老师这一只手里有几支铅笔？

生猜测。然后教师出示三支。师：请一位同学来说你看到了什么？ 生：我看到老师手里有三支铅笔。师：大家再猜猜老师另一只手里有几支铅笔？ 生猜测。教师出示两支铅笔。师：你这次又看到了什么？

生：我看到了老师另一只手里拿了2支铅笔。(二)探索新知，引入加法，理解含义 1.探索一共有几支铅笔。

（1）实物操作，体会合起来的过程。

师：我们一起来看一看老师接下来做了个什么动作？（老师将两手中的铅笔做合起来的动作），谁看清楚了？

生：老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。（引导学生说）师：你说的真清楚，能提个数学问题吗？ 生：合起来有多少支铅笔？

师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，老师一共有多少支铅笔？ 师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢？ 请学生代表到台前演示。

师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢?（2）探索数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。师：你说合起来到底是多少支小棒呢？ 生：5支。

师：同意吗？你是怎么数的？

学生回答数的过程。（一个一个的数，先数出三个，再数四、五等）师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂了吗？ 2.探索一共有几只熊猫。（1）仔细观察，说明图意。

师：同学们刚才表现的非常棒，小熊猫也来到课堂参加活动啦！（出示课件:熊猫图）仔细观察，你都看到了什么？ 生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球。师：说的真清楚，你能提出一个数学问题吗? 生： 一共有多少只熊猫？

（2）借助图形符号，理解加法含义，交流数法。师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。学生独立画，教师巡视指导。

请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。学生上台讲清楚。

师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？ 生汇报。师：还有没有不同的数法？

师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。板书：

（3）引入加法算式，阐明加法意义。师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？ 生：3+2=5。教师板书：3+2=5 师：今天我们又认识了一个新朋友：“+”，你们知道它是什么符号吗？ 生：加号。

师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作）学生回答。

师：真聪明，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？ 学生回答。

师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。

师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？ 学生回答，教师引导。

师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗？ 生：敢！

师：那我们就开始吧！（引入练习部分）

（三）巩固新知，加深印象，帮助理解。1.摆一摆，算一算。（P24）（1）出示课件

师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？ 师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？

（老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？）（2）出示课件

师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花? 师：谁想当小老师像刚才老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？ 请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.（请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.）（3）出示课件

师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事。

齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？ 师：大家自己试着用小棒边摆边说。

先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5.请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5.（四）课堂小结，深化理解。通过今天的学习，你学会了什么？

其实我们生活中有许多加法问题，只要同学们善于观察，生活中到处藏着加法问题。下去之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来交流好吗？

七、板书

一共有多少（加法）

3+2=5 加号

读作：3加2等于5。

第四篇：一共有多少——教案

教学过程：

一、设置情景导入新课

师：小朋友们，今天有一位小朋友要和我们一起去学习，你们知道是谁吗？请看屏幕 生：笑笑

师：同学们真厉害，一眼就看出是笑笑。笑笑说了，等下同学们要是积极回答，就带我们去动物园参观，你们说好不好？ 生：好。

师：那接下来就请同学们瞪大你们的小眼睛，认真观察，笑笑要给我们变魔术了，看看你们能发现什么？（出示课件）生（举手）：笑笑一只手上有三支铅笔，另一只手上有2支铅笔。

师：这位同学观察的真仔细，回答的真棒。那接下来再看看笑笑做了一个什么动作呢？（出示课件）

生：她把两只手合在一起了。师：你能模仿下她的动作吗？ 学生模仿

师：这位同学表演的真出色，那合在一起之后有几只铅笔呢？（5支）师：对，5支，我们可以一起来数一数，1、2、3、4、5，有5支。

师：笑笑说了，同学们回答的真是太棒了，她决定带我们去动物园参观参观，大家请看你能发现什么？

二、导入新课，学习新知 生：我发现了有5只熊猫

师：这位同学把熊猫的数量都数出来了，还有没有同学观察的更仔细的？ 生：我发现了有三只熊猫吃竹子，有两只熊猫在玩皮球

师：观察得真仔细。笑笑也来看熊猫了，她提出了一个问题，你们想想会是什么呢？ 生：

师：我们一起来看看笑笑提出了什么问题（一共有多少只熊猫）

师：已经有同学能完整的读出题目了，谁还能读一读呢？（学生举手读题目）我们一起来读一读好不好，（齐读题目）

师：一共有多少只熊猫，一共是什么意思呢？ 学生举手发言

师：看来我们小朋友还不知道一共是什么意思，现在请你们瞪大眼睛看黑板，等下老师再请同学们说一说，看谁说的最棒。一共是合起来的意思，就是吃竹子的3只熊猫和玩皮球的2只熊猫合起来有多少只。谁能完整的说一说？ 学生举手回答

师：回答得太棒了，那接下来呢，同桌之间互相说一说一共有多少只熊猫是什么意思。（学生之间互相交流）

师：好了，同学们，老师发现我们班小朋友太聪明了，老师只要一说你们就能明白了。接下来，笑笑希望我们能帮她解决下这个问题，3和2合起来是多少，（板书）学生可能就能马上说出3+2=5 师：哦，好的，同学们知道3＋2=5，那咋们用圆圈来表示可以吗？（可以）一个圆圈表示一只猴子，三只猴子用几个圆圈表示（三个）那我们先用三个圆圈表示在吃竹子的三只猴子，请同学们画一画。师：两只小猴用几个圆圈表示？（两个）好的，请同学们用圆圈来表示在玩皮球的两只猴子。学生动手画

师：好了，小朋友们动手可真快，这么快就画好了，请同学往上看，我看谁的眼睛看黑板了，把三个圆圈和2个圆圈合起来是多少呢，请小朋友们把你们画的三个圆圈和两个圆圈合在一起数一数是多少，好的，开始 学生数圆圈

师：谁能大声的告诉老师（学生举手）师：好的，师：刚刚我从数圆圈知道了，把3和2合起来是5，我们可以用一个算式来表示，你们知道吗？

学生举手发言

生：我可以分成3和2,。。。生：3+2=5 师：这位同学知道的可真多，把3和2合起来就可以用一个加法算式3+2来表示，前面写3后面写2，把3和2合起来我们可以用一个+号来表示，写在3和2的中间，（板书）这个符号小朋友认识吗？（认识）它叫什么号（加号）板书，师：我们小朋友伸出手指，我们一起来写一写这个加号，先写一小横，再这一小横上写一竖。师：好的，3+2等于几呢，我们就在3+2的后面写上一个等号，怎么写呢 生：两个横

师，这孩子真聪明，请同学们瞪大眼睛怎么写等号，（板书）这个等号的两个横要写的一样长。

师：把3和2合起来是5就在等号后面写上（5），这个算式谁会读 生：3加2等于5 师：非常正确，这个算式就读作3加2等于5，好了，小朋友们一起把这个加法算式来读一读

学生齐读

师：好了，同学们，现在请小朋友再看画面，谁能结合图说一说算式中的3表示什么意思 生：3就表示吃竹子的3只熊猫

师：说的非常正确，那2表示什么呢 生：2就表示玩皮球的2两只熊猫。

师：你说的也很好，那加号呢。加号表示什么意思 生：加号就是表示合起来的意思

师：这孩子太聪明了，合起来这个词说得多好呀，那5呢，表示什么意思呢 生：5表示，它们加起来就是5（3和2加起来就是5）师：你回答得也很棒，加起来就是5只熊猫。

师：通过以上学习，我们知道了求一共有几只熊猫，就是把3和2合起来，所以我们要用加法计算。三：拓展练习

师：小朋友们，我们再看一看画面好吗，看看笑笑又带我们去看什么了。（课件）师：小朋友你们发现了什么数学信息 生：有4个苹果

师：好的，那这些苹果分成几部分（两部分）前面有（1个苹果）后面（3个苹果),那你能根据这些提一个数学问题吗？ 生：一共有几个苹果

师：这问题提的真好，提到点子上了。哎，同学们，一共有几个苹果是什么意思呢 生：前面的一个苹果和后面的三个苹果加起来（合起来)师：好的，真是聪明的孩子，老师一提就会了，那谁能把算式列出来呢 生：1+3=4 师：好的，你能在黑板上把这个算式列出来吗？（学生列算式

师：好的，我们一起来看下这个算式，和你们的想法一样吗？那我们结合图来说明下这个1表示什么意思呢

生：表示前面的一个桃子，师：那3呢

生：表示后面的3个桃子 师：那中间这个加号呢

生：表示前面的一个桃子和后面的三个桃子加起来（合起来）师：等号后面的4呢

生：就是他们加起来等于6个桃子

师：好的，看来我们同学们已经学会了用加法算一共有多少的问题了。那接下来请同学们独自完成书本24页的后面两幅图，和25页前面两幅图，看谁做的又对又快。学生独立完成，老师指导

师：这位同学做的真好，一把题目写完马上就坐端正，真是值得我们学习，老师看看谁像他学习了。好的，看来我们同学们做的很有速度。那我们一起来看一看这些题目。（课件）一共有多少朵花，谁能来说一说这个题目的算式 学生举手回答

师：看来这些题目对你们来说太容易了，我们来看看，（课件）母鸡带着小鸡来了。你们谁能来说说图是什么意思呢？

生：前面一只母鸡，后面有4只小鸡。一共是5只鸡 师：你们能提一个问题吗？ 生：一共有几只鸡

师：那你能把算式列出来吗 生：1+4=5 师：非常正确，好的，小朋友们，我们想一想，1+4=5除了可以表示前面有一只母鸡，后面跟着4只小鸡，一共是5只鸡这件事情，还可以表示呢？ 生：

师：好了，同学们，1+4=5可以表示的东西多不多呀，（多）我们数学可真是太神奇了。

四、总结

师：同学们，我们今天学习了求一共有多少可以用什么方法计算？ 生：加法

师：你还学到了什么 五：板书

第五篇：一共有多少教案

一共有多少

教学目标

1、通过情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。

2、认识“+”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

3、激发学生学习加法计算的兴趣。学习过程

一、情境引入课题

（1）出示情境图1，让学生讨论、演示。揭示课题：一共有多少。

二、出示目标；

1、体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。

2、认识“+”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

三、出示自学指导

1、让学生认真观察情境图1，编一个小故事，并说一说小女孩手中一共有多少枝铅笔？你是怎么数的？

2、让学生动手摆一摆、说一说、读一读。

四、先学

（一）1、让学生认真看书，教师巡视、指导。

2、同桌之间互相讨论，并说一说。

（二）检测：

1、请学生说一说自己观察到了什么。

2、尝试写出加法算式，读一读，发现错例，及时更正。

五、后教

（一）更正：由于是学生初学加法，学生对图意的表达可能不完整，师要及时引导和补充。

（二）讨论：

1、“+”在加法算式中叫什么名字？表示什么意思？

2、试一试：注意指导学生将习题的图意看懂并说一说。然后列出加法算式。

3、说一说“1+3=4和2+2=4”加法算式可以表示什么呢？

六、小结：同学们今天我们知道了解决“一共有多少”这样问题，就是把两部分数合起来成为一个数，要用

七、当堂训练；做数学书第24,25页

八、板书设计

3、出示情境图2，编一个小故事并尝试列加法算式

加法算式计算，下课之后用你们充满智慧的双眼去观察，生活中有很多这样的列子，看谁发现的多。

一共有多少

+

= 读作：3加2等于5

加号

等号