2016年秋季版2017春一年级语文下册7.1燕子妈妈笑了教案

第一篇：2016年秋季版2017春一年级语文下册7.1燕子妈妈笑了教案

燕子妈笑了

教学目标：

1，学习这个类要求会被识别，会写出单词的字，知道金旁边的单词 2，用严肃的话 3，正确的书写规格

教学重点：加强阅读文字训练;学习这一课，会使用认真的说话

教学困难：了解燕子母笑的原因，子角色阅读，注意阅读不同的语调

教学过程：

（第一类）

白芝教学要求：

1.教育学生养成良好的习惯，仔细观察事情。

2.自然节阅读，了解文字内容，知道燕子三次观察到瓜与茄子之间的差异。初步培训

学生观察和仔细观察事物的习惯的能力。

阅读音调中的文本。

白芝教学重点：根据阅读的自然部分，了解文字内容，引导燕子三次观察瓜与茄子之间的差异。初步训练学生观察能力，仔细观察事物的习惯。

白智教学困难：有些字的理解，如：发现，细毛，手柄，小刺。

白芝助教：健康词卡，图片，种。

教学过程：

一，介绍：

白志1.阅读主题。

白志2.问题： 看到主题，你想知道什么？

白智3.老师范阅读。

（用字燕子母笑，老师问老师读文本。

二读文本：

白志1.学生可以自由阅读全班。

要求：（1）用音节读准字，不知道这个字读多了几次。（2）在书中读取标记的自然节数。

反馈词和自然段。

三。阅读文本：

说出第一个自然段。

阅读思考：第一段告诉我们什么？学生回答（甜瓜躺在地上，茄子挂在树枝上。）Bai Zhi 2.理解撒谎，悬挂（使用演示方法）

（1）老师地图问：如何瓜躺在地上，茄子是怎么挂在树枝上的？

白志（2）学生示威。（打破谎言，挂）

引导朗读。

说出第二个自然段。

白志1.把电影，问：谁画在画上，他们在做什么？

白志2.指自然分段的二读，问：他们在说什么？

白智慧3.读燕子母的话。

白智慧4.Q：燕子妈妈叫小燕子到花园做吗？ 学生用自己的话说。

说出第三自然节到第五自然节。

性交：燕子妈妈叫燕子到花园去几次？ 1.学生被要求阅读三，四，五自然节。2.回答了几次。（板书）

问题：你有什么问题吗？ 4.小组讨论提出质疑。5.第一次去花园看看什么？

白志（1）请学生读第三段，其他同学认为。老师黑板：→大，小

白志（2）燕子妈先说怎么说？读母亲的话，回答。理解词好。

白志（3）指导朗读燕子母的话。

白字（4）子字符读取第三个自然段

白志（5）学习方法概要：

想想：我们刚才是怎么学到第三段的？方法：看什么-说什么。6.学生在阅读小组讨论后自由阅读第四，五节自然段。

讨论问题：①小云飞到花园看看什么？ ②燕子妈怎么说？ 7.学生报告讨论的结果。

白志（1）第二次看什么？（黑板：绿色，紫色）

白志（2）母亲是怎么说的？理解好 的白志（3）指导朗读。

你第三次看到什么？

白志（1）问：燕子飞到花园看看什么？（黑板：细毛在皮肤上，处理小刺）白芝（2）观察种：瓜，茄子，解毛细，小刺，手柄

白志（3）什么是燕子？了解发现。

白志（4）指导朗读。

说出第六自然节

为什么要妈妈微笑？联系前面，看书想想吧 2.小??组讨论。

为什么燕子妈妈让燕子去花园三次？

比较瓜和茄子的区别。

两种方法：①对比②分类说

四点读文本。

1.选择您最喜欢的朗读方式。2.让学生大声朗读。5.安排：

阅读音调中的文本。

2.找到一些关于燕子的信息。

第二篇：一年级语文燕子妈妈笑了

《燕子妈妈笑了》教学设计

设计思路：

这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了多处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。教学内容理解与分析：

本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。教学目的：

1、正确、流利有感情地朗读课文。帮助理解“认真、仔细就能有新发现”。

2、认识本课17个生字。

3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。教学重点：

加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。教学难点：

理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。教学准备：

生字卡片、冬瓜和茄子彩色图片、实物 教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？——（春天）

春天来了，小燕子也从南方飞回来了。瞧！（出示燕子图片）小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，正说悄悄话呢！想知道它们说什么吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇有关它们俩的课文。请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕子妈妈笑了）

齐读课题。

（评：上课伊始，出示燕子图片，激起学生学习的兴趣。）

二、初读感知，自主识字。

1、范读课文，提出要求。

小燕子做了什么事情？妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。老师特别喜欢这个故事，想把这个故事先给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？课文就藏在语文书的52页，请你把书打开，平放在桌 子上，用手指着书上的字。课文中可藏着许多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，手指头准备好了吗？

（老师范读课文。）

2、引导学生朗读。

（1）这个故事好听吗？想不想自己读一读？遇到生字宝宝你们打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍给大家？（2）学生自由读课文

现在就用你们平时最喜欢的方法和它交上朋友吧！（3）同桌互读课文，读不准的子，相互纠正。

3、合作识字

大家和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起来做个小游戏吧！生字宝宝就在它的家里等着你们呢，那我们把它们从家里请出来吧！拿出字卡摆到桌子上。老师给这个游戏起了个名字，叫“同桌对对碰”。

想知道怎么玩吗？大家往前看，同桌的一名同学拿出一个字，内容呢“错”，另一名也拿出同样的一张字“我是错”，看明白了吗？那现在开始玩吧！

4、“开火车”检查学生识字情况

5、做游戏，巩固字词。（找朋友对卡片。）

看到大家玩得这么开心，老师也想加入你们了，你们欢迎吗？那么老师每出一个字，他们就大声读出这个字，并且从你的卡片中找出这个字宝宝，放在自己的手心里。（出示字卡）

（评：师生互动游戏，既活跃了课堂气氛，又巩固了刚学过的知识，寓教于乐。）

6、交流识字方法

好！这么快呀，你们就认识了这么多的字，可是还有几个更难的字，你不但要知道它的读音，还要记住它的字形，并且还要正确的进行书写呢！我们看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你记住的好方法说给你的小伙伴吗？你们怎样记的？（指名说）强调“瓜”和“爪”。

（评：识字是一年级教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法，让他们用自己喜欢的一些方法识字，这样既巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。听老师读，同桌互读，体现了听读识字。同时，用了两种游戏激趣。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。）

三、精读课文，理解内容

1、你们和字宝宝交上了朋友，字宝宝可高兴了。现在请你们把字宝宝送回家吧！请同学们齐读一次课文，把字音读准，句子读通顺。同时还有一个小要求：看看你能不能找出课文中提到了哪两种蔬菜？谁知道，课文中提到了哪两种蔬菜？——冬瓜和茄子 师：出示图，可我应该怎么贴呢？ 生：冬瓜横着贴，茄子竖着贴。师：为什么呢？

生：因为冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（理解“躺”和“挂”）。

师：谢谢你们帮助我解决问题，你们真会学习，知道从课文中找答案。（评：通过贴图，让学生更生动形象的理解“躺”和“挂”。）

2、再读课文，思考：

（课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈提出了一些问题，小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题在课文中找出来吗？那么请再读课文，把燕子妈妈的问题用横线划出来）。

3、扮演角色，指导感情朗读燕子妈妈的问话。

（1）问题找到了，那怎么读呢？谁愿意来扮演燕子妈妈，考考小子，读一读燕子妈妈的第一句话呢？（指名读）读出了问的语气，再想想我们的妈妈给我说话时的语气。强调温柔亲切的读。谁再来读？（2）男、女生比赛读（男生读第二个问题，女生读第三个问题）。

4、再读课文，找出小燕子的话。（小燕子去菜园了吗？，去了几次？每次都有什么发现？请同学们再把课文读一读，找出小燕子的话，用波浪线划出来。）找出了吗？去了几次（三次）

第一次发现谁来说：（指名说）板书：大小 第二次有什么发现？

青紫

第三次有什么发现？

细毛、小刺

5、指导朗读小燕子的话。

这一次，小燕子连最细微的地方都注意到了，小朋友们，当你们有一个新发现的时候，你的心情怎样呢？（高兴）。小燕子也有这么多新发现的时候，它的心情也会非常地高兴，现在你们就是小燕子了，小燕子快坐好，一起用高兴的语气把这三句话读一读，哪个小燕子愿意读第一句话？（指名读）

第二次发现谁来读？（指名）谁来读的再高兴点。孩子们，我也听出来了，你们更高兴了。不错，可是你们能不能再去看一看，认真的看看，它们还有什么不一样？（指名读）

6、呀！这我可就不明白了，为什么你们第一次和第二次都没发现冬瓜上有细毛，茄子上有小刺，而这次却都发现了呢？（学生交流）那么你们能不能用课文中的一个词语来概括小燕子是怎样观察的吗？（认真）

小结：小燕子一次比一次细致的发现，是因为它认真观察的结果，是它的认真才博得了妈妈高兴的笑了。板书：认真

7、创设情境，指导朗读（1）扮演角色表演

哪个同学愿意和老师合作一起读读燕子妈妈和小燕子 的三次对话呢？（分别贴上燕子妈妈和小燕子的图片）

（2）分角色朗读课文。女生读燕子妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分齐读。（评：通过扮演角色表演，分角色朗读使学生入情入境，拉近与文本的距离，加深对课文内容的理解。）

四、拓展练习

看到大家这么爱学习，老师给大家带来了两个奖品。（出示西红柿、黄瓜）别看奖品很普通，得到它可不容易。你得用课文中燕子 妈妈和小燕子对话的方式说说这两种蔬菜的不同之处。能做到吗？谁愿意尝试一下呢？（分别仿说第一、二、三次对话）

（评：用实物拓展延伸，学生兴趣高昂，最大化的激活了学生的思维，锻炼学生的口语表达能力以及培养学生的观察能力。）

五、小结

借着学习这篇课文的机会，老师还想告诉大家，其实观察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，还可以用手去摸，用嘴巴尝，不光可以看外表，还可以看里面。只要你认真，就一定会有新发现。

六、布置作业

回家以后，请你们再先两样水果观察，用刚才所说的所有办法，看你能不能赢得妈妈高兴的一笑呢？

七、板书

（冬瓜贴图）

（茄子贴图）

妈妈

大

小

不错

青

紫

点头

皮上有细毛

柄上有小刺

满意 燕子妈妈笑了？————认真地观察

第三篇：北师大版一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教案

北师大版一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教案

一年级 张燕

教学目标：

1、通过学习《燕子妈妈笑了》这篇课文，使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真。

2、初读课文，认识15个生字。

3、会书写本课要求会写的8个字。

4、在学习课文时，学生通过自己丰富的想象，培养口头表达能力。

教学重难点：

1、以“读”为主，学生通过自己的阅读体会，理解课文内容。

2、认识新生字15个。

教具准备：

1、识字课用的生字卡片，拼音卡片。

2、学习课文用的课件。

3、本课的插图。

教学过程

一、激趣导入：

师：（出示冬瓜、茄子图）你们都认识这两种蔬菜，说一说它们有什么不同？（学生先发言）今天这节课我们就来看看小燕子是怎么了解这些知识的？（板书课题）

点评:茄子和冬瓜是孩子常见的两种蔬菜,师结合生活实际引导学生通过自己的实践为自己的学习提供了源泉,激发学生对课文学习的愿望和兴趣。

二、新授：

1、先听老师读一遍课文，学生可以跟着老师读。

2、学生给老师进行读文评价。

点评:学生对老师的范读进行评析,体现了师生平等对话的过程。

3、自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。（拼音、联系上下文猜字、问老师和同学）

点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

4、测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在黑板上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随即贴出躺、错、细、屋、紫、柄。

点评：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况体现了教师以学生为本，尊重学生的已知经验然后根据学生的实际进行有效的教学。

三、巩固生字：

1、出示课件（含有生字的句子），读一读变红的词你们认识吗？燕子、菜园、冬瓜、躺在、茄子、挂在、枝头、屋檐、没错、还有、紫色、皮上、细毛、柄上

2、它们从句子里飞出来，你还认识吗？

3、从词里去掉一部分，剩下的字请读出来。（本课要求会认的字）

点评：识字过程中，不断变化语境让学生在不同的语境中认识生字，有利于巩固识字，认记生字。

4、两人合作学习生字。步骤：（1）互相帮助读读课文。（2）用自己喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡抽读字卡，全读对的画一个一级棒的标记。

5、师出示拼音卡片，学生根据拼音卡片出示生字卡片。

点评：学生的自主学习有一个培养过程，教师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡抽读字卡并进行学生之间的互评，符合学生的认知规律，也为今后学生的合作学习创造了条件。

四、小组合作学习课文：

小组选择自己喜欢的读书方式合作读文。

点评：认完生字的基础上，给学生一个更为广阔的学习空间尽情朗读，充分享受到读书的乐趣。

第四篇：一年级语文燕子妈妈笑了3

燕子妈妈笑了

教学内容

语文课标实验教材(S版)小学语文一年级下册

教材简析

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下,通过三次仔细观察,发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣,语言浅显易懂,是一篇深受儿童喜爱的课文。

设计理念

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,贴近儿童生活,激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性,培养学生的合作意识和探究意识,在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标

1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2.分角色朗读课文,再演一演。

3.培养学生的观察能力,激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点

分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具运用

多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。

教学过程

一、谜语导入,激发兴趣

1.出示课件,出现两条谜语:

A、紫色树,开紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿绿衣裳,身胖地里躺,生的籽儿多,个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语,看谁猜得又对又快。

2.引出课题,板书后齐读课题。

二、认识生字,初读课文

1.自由读课文,借助拼音读准字音。

2.圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3.出示生字宝宝卡片(带拼音),指名读、带读、齐读。

4.生字宝宝会认了吗?去掉拼音,个别读,开火车读。

5.这些生字宝宝真调皮,一眨眼它们又藏到课文里去了,你们还认识吗?

6.点读课文,要求读课文时读准字音,不丢字,不添字。

7.想想:小燕子到菜园里去了几次?

三、细读课文,读中感悟

(一)学习第三自然段

1.第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话,划上自己喜欢的记号,再和同桌同学分角色读一读。

2.谁来读?

点评,看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3.冬瓜大,茄子小,大家用动作表演一下吧。

4.师生分角色读,边读边做动作。

5.师总结:小燕子真聪明,第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书:冬瓜是大的,茄子是小的)

(二)学习第四自然段

1.小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2.谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评,男、女生分角色读。

3.师总结:第二次去小燕子又有新的收获,它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书:冬瓜是青的,茄子是紫的)

(三)学习第五自然段

1.出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)

师:这一次小燕子听了**的话,它又飞到菜园里,睁大眼睛,仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现,它高兴地——叫了起来!

师:高兴地叫起来,谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评,配乐全班齐读这一自然段。

2.师总结:呀!小燕子第三次来到菜园里,它又有新的发现。(板书:冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺)

看看小燕子妈妈,她满意地笑了。

3.以小组为单位说一说,议一议,燕子妈妈为什么会满意地笑了?

4.全班交流讨论。

四、配乐分角色读课文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

1.出示课件(燕子妈妈和菜园图片)

师:前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看,我还拍了几张照片,临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物,大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物,分到各个小组。)

2.学生分组活动。通过看,动手摸,切开观察,说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

3.全班交流。根据下面句式,练习说话。

我发现冬瓜,茄子。

附板书: 燕子妈妈笑了

冬瓜是大的 茄子是小的 冬瓜是青的 茄子是紫的

冬瓜皮上有细毛 茄子柄上有小刺

第五篇：一年级下册《燕子妈妈笑了》教案

一年级《燕子妈妈笑了》教学设计（第一课时）

古城中心学校：李星

教学目标：

1、准确认读“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”等11个会认生字

2、认读词语 教学重、难点：

认读11个会认生字和词语 教具准备：

1、《小燕子》歌曲

2、多媒体课件

3、生字卡片 教学过程

一、设置情境，激发兴趣，引入课题

1、播放《小燕子》歌曲，让学生认真欣赏歌曲后让学生回答这首熟悉儿歌写的是谁的故事？（小燕子）

2、今天，我们就一起来学习一篇有关小燕子和它妈妈的故事：《燕子妈妈笑了》。（板书课题）（这个小故事就藏在我们语文课本的85页，我们一起把它找出来好吗？）齐读课题

3、小朋友，你们看到这个故事题目《燕子妈妈笑了》你们有什么问题要问老师的吗？（燕子妈妈为什么笑呢？）

二、范读课文、认读生字词

1、老师范读课文，遇到不认识的生字词先圈出来，并找出课文后的生字宝宝，请拼音朋友或同桌帮助认读。

2、你们想不想也像老师那样把故事读一遍啊？但你们还没和生字宝宝交朋友呢，那我们就一起把生字宝宝请出来和我们交朋友吧。我们大声喊出它们好吗？

3、出示带拼音的生字，让学生通过各种办法认读并给生字宝宝找朋友加强认读(找朋友游戏）

4、让学生认读带有拼音的生字词：燕子、菜园、冬瓜、躺在、茄子、树枝、仔细、发现、屋檐、紫色、细毛、柄上。（出示课件，摘苹果，分小组读、开火车读、男女生比读等)

三、初读课文

四、课堂小结

1、巩固认读生字

2、布置作业

3、结束第一课时

五、板书设计

16、燕子妈妈笑了

yàn tǎng

qié

guà

néng cuò

zǐ

燕

躺

茄

挂

能

错

紫

zǐ

xì

cì

yì 仔 细 刺 意