发展汉语初级第十一课教案

第一篇：发展汉语初级第十一课教案

教学教案

教案题目： 第十一课 “爱的教育”

教学对象：二年级语言学专业班、总20 名学生。该班学生们的水平为初级班。

所用教材：«发展汉语» 初级汉语（下）, 北京语言大学出版社，2008年 教学地点：哈萨克国立大学，东方学系教学楼309教室 教学目标：

1、使学生理解课文的意思，领会并使用本课所学生词及补充生词。

2、通过讲解，让学生了解本课的语言点，能够根据具体情况使用这些结构。

3、通过课堂练习，使学生掌握基本的句子表达。教学的重点、难点：

1． “特别”“特殊”的用法 2． 语法：

一、兼语句（1）

句型：N1+（让/叫„„）+N2+V

二、比较句（6）

基本句式：A不如B„„

教学方法：

1.2.3.4.教学时数：10 课时

教学时间：2011年1月31日——2011年2月4日

教学步骤：

第1-2课时

一、组织教学：考勤，师生问候（2-3分钟）

二、复习旧知识：

复习比较句（3、4、5）（15分钟）采用启发式的方法，调动学生的积极性和参与热情。

讲解生词时使用翻译法，讲解课文时使用提问，讨论的方法。

通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学生词、语法规则和课文内容。采用对话式，边讲语法边应用，在理解的基础上强化记忆。

三、导入新课 ：

讲解生词（共32个）“特别”“特殊”的用法（70分钟）先领读生词，然后10个生词为一组，分别由学生朗读。

每个词讲完后让同学们造句子。生词讲完后对学生不理解的词汇进行练习。

四、布置作业：

 抄写所有的生词。 预习课文。

第3-4课时

一、组织教学：考勤、师生问候

二、复习旧知识：进行生词听写（15分钟）

让同学们用生词造句（10分钟）

三、导入新课：

学习课文：“爱的教育”（65分钟）



老师领读课文，让学生跟着老师读；    按角色读课文，纠正发音； 给同学们讲课文中比较难理解的地方 请学生根据课文内容回答问题：

1.那天“我”的心情怎么样？

2.班主任怎么判断班里最可爱的同学？

3.老师叫“我”到前面去的时候“我”的感觉怎么样？

四、布置作业：  复述课文；  预习对话。

第5-6课时

一、组织教学：考勤、师生问候

二、复习旧知识：检查课文复述（15分钟）

让同学们用生词造句（10分钟）

三、导入新课：

学习对话（60分钟）



老师带读课文，让学生跟着老师读；    按角色读课文，纠正发音； 给学生们讲一下他们不懂的地方 请学生根据课文内容回答问题：

课文讲完后让同学们读课文。

四、布置作业：

 按角色背诵对话；  预习语法。

第7-8课时

一、组织教学：考勤、师生问候。

二、复习旧知识：检查学生的对话背诵

三、导入新课：

讲语法：

（一）兼语句（1）

句型：N1+（让/叫„„）+N2+V 例如：我叫女儿做菜。

朋友 请 我去上海。

否定式：N1+不/没（有）+（让/叫„„）+N2+V 例如：妈妈不/ 没让/叫我玩电子游戏。

公司没派我去广州。

（二）比较句(6)基本句式：A不如B„„ 例如：我不如他努力。

这件衣服不如那件漂亮。

讲完语法后让学生造句，纠正错误

四、布置作业

 做课后练习。

 用兼语句，比较句造句子。

第9-10课时

一、组织教学：考勤、师生问侯。

二、三、1． 2． 3． 复习旧知识：让同学们读他们造的句子，纠正错误 导入新课：

语音，阅读短文，并回答问题。让学生个别读词纠正发音。看图写比较句。做课后练习6、7、8 做课后练习：

四、五、教学后记

归纳总结 布置作业：

 复习第十一课；

 预习第十二课的生词。

第二篇：新实用汉语第十一课 教案

第十一课《谁看了都会这么说的》

一、教学的目的要求：

1.了解中国式“望子成龙、望女成凤”教育现状。

2.反复操练,令学生掌握疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法。3.令学生掌握“连„„都（也）”、“不是„„就是„„”的用法。4.令学生掌握口语词“可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢”的用法。

二、教学的重点难点： 1.重点生词: 望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心、可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢、” 2.重点语法点: 疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法、“连„„都（也）”、“不是„„就是„„”

三、教学方法：

演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习

四、课时：6课时

教学环节设计： 第1、2课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）

三、讲解新课

（一）、导入新课：用提问法、图片展示法引起学生兴趣（出示一张一个小孩子被淹没在作业本之中，而不能出去玩的漫画图片）

“图中的小孩在干什么？”“他看起来高兴吗？”、“他希望干什么”、“为什么会这样？”、“你会这样对你的孩子吗？”、“在你们国家是怎样的？” “你看了这幅图，觉得这个小孩子怎么样？”（引出学生回答可怜之类的词）并在同时导入课文正题“今天我们学习第十一课——谁看了都会这么说的”(二)讲解、练习生词

1、带读、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心”。

2、具体讲解如下： 望子成龙（成语）

希望孩子长大后，成为一个有知识、有能力，成功的人。

介绍相应“望女成凤”，并简单讲解“龙”、“凤”在中国文化里的寓意。怪（副词）

用在形容词前，表示“很、非常”，常用在口语中。同义词有“挺、蛮” 怪可怜的/这箱子太重，提着怪费劲的。/怪不好意思的 弹/钢琴/琴 弹钢琴/琵琶 拉小提琴/二胡

提问：你喜欢什么乐器？ 连„„都（也）在语法点里讲 奇怪（形容词）感到奇怪 提问：你在上海遇到过什么奇怪的事吗？ 温暖（形容词/动词）

形容词：很温暖/感到温暖/温暖极了 动词：温暖着我的心 眼里 也可以说“眼中” 在„„眼里（眼中）

提问：在你的眼中，上海是怎样的？中国人是怎样的？ 过分(形容词)

过分关心、过分担心 甚至（副词/连词）

我不喜欢这部电影、甚至有点反感

这里的东西太贵了，甚至比纽约的还要贵。分心

反义词：专心

不要分心，专心读书/工作

浪费（动词）浪费时间/钱/食物/水/电 反义：节约

网（名词）一张网/上网/互联网 限制（动词/名词）

动词：作文的字数不限制

名词：下雨天的时候，车速有一定的限制。苦恼（形容词）

担心、忧虑、不太高兴

很苦恼/别苦恼了/令„„感到苦恼 提问：你最近有什么苦恼的事吗？ 获得（动词）

获得知识/奖励/机会/经验/良好/机会 良好的成绩/表现 良好机会＝良机 最终（名词）

最终目的/结果/目标

提问：你学汉语的最终目标是什么？ 独立（动词）反义词：依赖 独立生活/工作

独生子女很难独立生活。

提问：你认为一个人几岁应该开始独立生活？ 放（开）手

形容不过分干涉别人，让别人按照自己的想法去做

父母不应该对孩子抓得过分紧，要放开手，让孩子学会独立生活。

3、完成课后练习第一、二题“选字填空”。轮流请学生回答，并进行纠错。

（三）语法点讲解：本课教学采用单独导入语法点，并随后在课文讲解中进行巩固操练的方法。具体讲解如下：

1.疑问代词的活用： 提问：“大家刚才觉得那个小孩子怎么样？——怪可怜的。你说他可怜，他说他可怜，她也说他可怜“——所以——谁看了都会这么说”，“ 这里‘谁’是什么意思？”

疑问代词“谁、什么、哪、怎么”等除了提问，还有其他的一些用法

(1)表示任指、强调任何人或任何事物都不例外，后边常用副词“都”或“也” e.g.谁都会这么说：这是个幸福的家庭。他们什么也不让我干。

哪家父母不都希望孩子成为一条“龙”？

这件事我怎么也想不明白。（副词“也”一般用在否定句中）

(2)表示特指，疑问代词表示特指时，同一疑问代词出现在前后两个分句中，相互呼应，表示特指的人、事物、性状等。前一分句表示条件时，后一分句常用副词“就”。

e.g.我喜欢跟谁交朋友，就跟谁交朋友。你想干什么，就干什么吧。

哪天有空儿，我就哪天去你家做客。孩子想去哪儿，你就让他去哪儿嘛。

(3)表示虚指，疑问代词表示虚指，也就是疑问代词代替说不出来、不必说出来的人或事物。e.g.这几天我很苦恼，我想找谁谈谈。考试以后，我总想去哪儿玩儿玩儿。我饿了，想吃点儿什么。

这么晚还没回家，会不会出什么事情了？ 完成课后练习三、五，四、布置作业：朗读生词3遍、复习上课讲过的生词和语法点，完成课后练习一、二

第3、4课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、通过提问检查学生对生词和语法点的掌握，并讲解课后练习一、二

三、继续讲解新课（语法点和课文）

（一）继续讲解语法点

2、“连„„都（也）”

连„„都（也）这一结构表示强调，有“甚至”的意思。“„„都（也）”可以强调主语，也可以强调宾语。讲解时可用对比的方法让学生体 会这一句型的强调作用

e.g.（1）小强不同意他父亲的意见。（强调主语）连小强都不同意他父亲的意见。（说明别人也都不同意，而小强可能平时都会同意父亲的意见，而这一次却也不同意）

（2）不让我看小说（强调宾语时，宾语要提到动词谓语的前边）连小说都不让我看。（说明可能其他的书也都不准我看）?（3）“连„„都（也）”结构还可以强调动词谓语。我病了，他连问都不问一声。

完成课后练习四，用“连„„都（也）”改写练习中的句子

3、“不是„„就是„„” 这个结构是并列关系中的选择复句，“不是„„就是„„”是关联词，表示二者必居其一。e.g.他周末不是旅游，就是看书。那本书不是在桌上，就是在抽屉里。

妈妈很忙，不是在做饭，就是在洗衣服。请学生用“不是„„就是„„”结构造句。

（二）课文部分的处理和语法点的操练总结 课文

1． 朗读课文：老师先带读一遍，然后由学生轮流念，教师注意纠正学生发音。随机点名，每个学生读的不要太长，一遍读完过后，将学生分 成两组，分别朗读“安妮”和“丁丽”的部分，朗读前老师要对速度等提出要求。（要中等速度，不要抢读）

2． 分段讲解（采用提问法，借助课文提供的语言背景，对重点的口语词、句型、语法点进行操练）（1）提问课文内容

* 安妮到中国朋友家做客发现了什么问题？ * 什么叫做“望子成龙”？

* 为了“望子成龙”，这位中国朋友是怎么做的？ * 他的孩子对爸爸妈妈的做法有怎样的想法？ * 丁丽和安妮对这样的做法是怎么看的？

（2）找出课文中有疑问代词活用的句子，并解释这些句子的意思。

（3）找出课文中用“连„„都（也）”以及“不是„„就是”的句子，并说说这些句子的意思。

（4）结合课文，说说一下口语词“那当然、你是说、可不是、看来、玩儿什么、这还没完呢”的意思及作用。

“那当然”表示不容置疑，很肯定

“你是说”是接着别人的话往下说的承接语

“可不是”意思是“是这样”，含有加强语气的意味。“看来”是承接别人的话，作出一个总结式的评价。

“玩儿什么”意思是“没有地方和东西可以玩了”，含有加强语气的意味。“这还没完呢”意思是还没说完，也有加强语气的作用。

四、布置作业：

让学生用课文中的词语，以文中小女孩的视角复述一下自己现在的生活是怎样的？自己喜欢现在这样的生活吗？为什么？ 第5、6课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、将学生分组交流上次的回家作业，并引出短文的讲解

1、将同学分成小组，相互交流上次回家的作业（以文中小女孩的视角复述一下自己现在的生活是怎样的），并请同学做发言，给予一定的指导 和评价。

2、讲解短文

承接学生的发言，可以讲此短文作为一片范文讲解。

本文分成三个部分进行提问与讲解，并在此过程中复习学过的语法点：（1）“我”现在的感受：为什么写信？我的感觉怎样？（2）原因：我为什么对此感到反感？爸爸妈妈是怎样想的？我的想法又是什么？（3）“我”的希望：爸爸妈妈能放开手。

练习：阅读课后第六题，练习表示困难的对话。

三、巩固新课，做练习

（一）用下面所给的词填空

望子成龙、怪、讲师、奇怪、反感、理解、交际、整天、苦恼、浪费 1 爸爸妈妈不______我的想法，让我感到很_____。2 ______的想法往往会限制孩子的成长。3 我对他的这种做法感到很______。她为了准备考试，_______都在图书馆看书。5 大学_____是一份很好的工作。第一天上课就迟到，他感到____不好意思的。7 我们不应该_______水资源。他在学校很有名，因为他很喜欢______。

（二）用所给的词造句 眼里，我，上海，很，漂亮 过分，关心，我，让，他的，反感 3 读书，获得，知识，良好，机会 我，最终，出国，独立，目标，生活 5 浪费、机会、你、应该、不 6 他，苦恼，理解，我的 7 他，奇怪，新发型 整天，分心，上网，连„„都、上课 9 放开手，走，游，小鱼，我，就

（三）将A组和B组用线搭配起来 A组 B组 弹 上海 过分 奖励 怪 结果 获得 钢琴

最终 不好意思 放开 机会 良好 电话费 浪费 温暖 感到 手

（四）用“连„„都（也）”把句子补充完整 1 她去上课，却___书___忘了带。2 这次___妈妈____也说我做错了。3 她___说____不说一声就走了。4 我这次考试____及格____没考到。

（五）填空（用“谁、哪、怎么、什么）1 ____都喜欢那个聪明、可爱的女孩。2 我渴了，想喝点____。3 他____都去旅行过。你喜欢____弹，就____弹吧。

（六）用“不是„„就是”填空 打折的机票，时间_____太早，_____太晚。2 他_____在网吧，____在游乐场。3 我早饭____吃面包，_____吃蛋糕。他肯定是大学老师，_____教授，_____副教授。5 我爱看的电影______美国片，____法国片。

四、布置作业

1.做课后练习第五题：选择正确的句子。

2.请同学课后准备你对中国家长“望子成龙”式教育的看法，如果你是家长，你会怎么做？

第三篇：汉语六年级下册第十一课

教材分析

第十一课 想长高的苔藓课文一以对话的形式讲述了植物是怎样传播种子的。课文二讲述了一片苔藓想长高的寓言故事。本课以奇妙的大自然为话题，让同学们了解自然世界的奇妙；同时告诉我们，任何事物都有自己的规律，做任何事情都要按规律来办。教学目标

一、知识与技能

1.通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。

2.通过学习，学生能够正确的朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。3.学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。

4.通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。

二、过程与方法

1.自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。

2.通过关键词、句来理清文章的线索。

3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。

三、情感态度与价值观

通过事实教育学生：动物和植物都是奇妙的，我们要热爱科学，用科学知识充实我们的头脑，大自然还有许多神奇的事物在等待着我们去研究和发现。教学重难点

1.教学重点：本课重点词语的用法。对课文一和课文二的理解。2.教学难点：本课两个句型的用法。教学方法

1.教法：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识的安排一些听、说、读、写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习知识，提高学习能力。

2.学法：小组合作、读课文等方式。课时安排：5课时

第一课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.掌握生字的读法、写法和用法。2.掌握重点词语的用法。

二、过程与方法

通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。

三、情感态度与价值观

通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。培养独立组词和造句的能力。教学重难点

1.教学重点：正确流利的读词语。2.教学难点：用生字组词。教学方法

自主、合作、探究、点拨、启发等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知。

听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。

二、前提测评。

三、导入新课。

同学们，你们喜欢读植物方面的书吗？看过有关植物的纪录片吗？ 板书：第十一课 想长高的苔藓

四、学习生字。

（1）苍：上下结构，草字头，下面是仓。意思是深青色，深绿色。如：苍松、苍天、苍龙等。比较：舱。

（2）豌：左右结构，豆字旁，右边是宛。是一种一年生作物。如：豌豆苗、豌豆等。比较：碗、腕、抗等。

（3）壳：读ké，上下结构，士字部，下面是冗。意思是物体的坚硬外皮。如：壳儿、贝壳儿、脑壳等。又读qiào，意思是坚硬的外皮。如：甲壳、地壳、外壳、躯壳等。比较：沉、冗。

（4）潮：左中右结构，三点水，右面是朝，意思是湿。如：潮气、返潮、潮湿等。

（5）润：左右结构，三点水，右面是闰。意思是不干枯，湿度适中。如：

湿润、滋润、圆润等。

五、学习重点词语。

（1）茂密：形容词。指茂盛而繁密。如：茂密的森林、茂密的山坡。近义词：茂盛。反义词：稀疏。

例句：茂密的森林里住着一位老人。／他长着一头茂密的黑发。

（2）湿润：形容词。指土壤、空气等潮湿而滋润。近义词：潮湿。反义词：干燥。

例句：空气里带有一股清新湿润的气味。／听到这个消息，她眼睛湿润了。（3）瞧得起：动词。意思是可以被认可的人或事。如：瞧得起别人、瞧得起古丽娜。近义同：看得上。反义词：瞧不起。

例句：你这样做事能让人瞧得起吗？／因为瞧得起你，我才这样做的。（4）猛：副词。意思是忽然、突然。

例句：他猛地一跳，摔倒在地。／解放军战士打仗就像猛虎下山，势不可挡。老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。

六、小结本节课内容

这节课我们学习了哪几个生字和生词？学生自己总结。

七、布置作业 1.口头作业：（1）熟读课文一。

（2）熟读本课的生字和词语。2.书面作业：

（1）抄写本课生字、词语各5遍。板书设计

第十一课 想长高的苔藓

课文一

1、生字：苍、豌、壳、潮、润

2、词语：茂密、湿润、瞧得起、猛 课时反思：

第二课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.正确流利地读课文，理解课文内容。

2.掌握重点句型的用法，并在实际生活中能灵活运用。

二、过程与方法

让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容及句型。

三、情感态度与价值观

通过事实教育学生：健康是最重要的，要想有一个健康的体魄，就必须注意饮食卫生，不能挑食，不能偏食，不能暴饮暴食。教学重难点

1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。对课文一的理解。2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。教学方法

自主、合作、探究、点拨、启发等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知。

听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。

二、前提测评。

三、导入新课。

同学们，你们知道植物的种子是怎样长出来的吗？ 板书：第十一课 想长高的苔藓

四、教师范读课文，学生仔细听。

五、分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。讨论并回答下面的问题。

（1）科学课上老师让同学们做什么？

（2）阿木提介绍了什么植物？它是如何传播种子的？阿木提是怎样知道的？

（3）李刚介绍了什么植物？它是如何传播种子的？李刚是怎样知道的？

（4）吐尔迪介绍了什么植物？它是如何传播种子的？

（5）你知道椰子是怎样传播种子的吗？

（6）为什么说大自然太神奇了？

（7）蒲公英、苍耳、豌豆、椰子传播种子的方法分别是什么？（8）你还知道哪些植物？它们是怎样传播种子的？

六、重点句型

（1）风使得它轻松飞到了四面八方。“使得”和“导致”是相同的意思。

例句：由于长期带病坚持工作，使得（导致）他的病越来越严重。（2）海水涨潮后势必把它冲到大海深处。“势必”，副词，相当于“必定”。

例句：我要坚持自己的做法势必会给大家带来很多麻烦。

七、复习巩固本节课内容。让学生做课后相应的练习题。

八、小结本节课的内容。

先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。

九、布置作业

1.口头作业：（1）背诵课文一。

（2）预习课文二。

2.书面作业：（1）抄写课文一。板书设计

第十一课 想长高的苔藓

课文一

重点句型：（1）„„使得„„（2）„„势必„„ 课时反思：

第三课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.掌握生字的读法、写法和用法。2.掌握重点词语的用法。

二、过程与方法

通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。

三、情感态度与价值观

通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。培养独立组词和造句的能力。教学重难点

1.教学重点：掌握词语的准确读音和意思。2.教学难点：用重点词语造句。教学方法

自主、合作、探究、点拨、启发等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知。

听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。

二、前提测评。

三、导入新课。

板书：第十一课 想长高的苔藓

四、学习生字。

（1）茸：上下结构，草字头，下面是耳。意思是草初生纤细柔软的样子。如：绿茸茸、毛茸茸、鹿茸。

（2）猛：左右结构，反犬旁，右面是孟。意思是：①气势大，力量大。如：猛士、勇猛、猛烈。②凶暴。如：猛兽、猛悍、凶猛等。

（3）祈：左右结构，示字旁，右面是斤。意思是请求。如：祈求、祈祷、祈望等。比较：折、析、近、芹等。

（4）搂：左右结构，提手旁，右边是娄。意思是用手或工具把东西聚集起来。如：搂抱、搂着等。比较：楼、篓等。

（5）吻：左右结构，口字旁，右面是勿。意思是：①合；闭。例句：双方意见吻合。②亲嘴。例句：妈妈轻轻地吻了儿子一下。

五、学习重点词语。

（1）祈求：动词。意思是请求；恳切地希望得到。如：祈求神灵、不想祈求等。

例句：农民伯伯们祈求来年有个好收成。／他的脸上流露出祈求的神情。（2）飘落：动词。意思是飘着降下来。如：树叶飘落、慢慢飘落等。例句：无数的雪花从空中飘落下来。／秋天到了，树叶纷纷飘落下来。（3）打扮：动词。意思是修饰外表。如：打扮自己、打扮得漂亮等。例句：古丽娜喜欢打扮自己。／中小学生不应该讲究打扮。

老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。

六、小结本节课内容

本课我们学习了课文二的生字和词语，并用生字组词和词语造句。

七、布置作业 1.口头作业：

（1）熟读课文二。（2）熟读本课的生字和词语。2.书面作业：

（1）抄写本课生字、词语各5遍。板书设计

第十一课 想长高的苔藓

课文二

1、生字：茸、猛、祈、搂、吻

2、词语：祈求、飘落、打扮 课时反思：

第四课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.正确流利地读课文，理解课文内容。

二、过程与方法

让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容。

三、情感态度与价值观

通过课文的学习，使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物。教学重难点

1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。

2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。教学方法

自主、合作、探究、点拨、启发等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知。

听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。

二、前提测评。

三、导入新课。

我们来看一看苔藓的照片？

板书：第十一课 想长高的苔藓

四、教师范读课文，学生仔细听。

五、指定学生读课文，并翻译，老师给予帮助。

六、朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。如讨论并回答下面的问题：

（1）一片苔藓生长在哪里？环境怎样？

（2）一只小蚯蚓在干什么？苔藓小声地对它说什么？（3）苔藓为什么希望长高？谁可以帮助苔藓长高？（4）苔藓正在兴奋地看着自己长高时发生了什么事？

（5）不久，离开了泥土的苔藓怎么样了？它祈求什么？（6）苔藓的经历说明了什么？你有什么想法？

七、按自然段读，弄清每个自然段的意思。

八、让学生分段，并总结段意，老师加以补充。

第一段：（第1自然段）介绍那片苔藓生活在优美的环境中。第二段：（第2-5自然段）介绍苔藓想长高的经历。

第三段：（第6自然段）不寻常的经历让苔藓明白了许多道理。

九、中心思想。

本文主要讲述了一片苔藓不满足于平淡的生活，追求那些不适合自己的生活，最后却后悔不已的故事。教育学生要实事求是，不要好高骛远，诚诚恳恳做人，踏踏实实做事，做自己能做到而且应该做到的事。

十、复习巩固本节课内容。让学生做课后相应的练习题。

十一、小结本节课的内容。

先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。

十二、布置作业

1.口头作业：（1）背诵课文二。（2）预习新课。2.书面作业：（1）抄写课文二。板书设计

第十一课 想长高的苔藓

课文二

总结段意：

第一段：（第1自然段）介绍那片苔藓生活在优美的环境中。第二段：（第2-5自然段）介绍苔藓想长高的经历。

第三段：（第6自然段）不寻常的经历让苔藓明白了许多道理。课时反思：

第五课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.完成教科书中的听力练习。

2.围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。3.真实交际训练。

二、过程与方法

通过做本课练习巩固本课索学过的内容，加深学生对汉语的理解能力。

三、情感态度与价值观

通过做练习，让学生加深对汉语的理解，培养学习的兴趣。教学重难点

1.教学重点：学生能说出对和平的意义。2.教学难点：发音准确，用词准确，语句通顺。教学方法

引导、点拨等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知

老师让学生背课文，检查学生的复习情况。

二、导入新课

教师读听力材料，全班同学一起做听力练习。板书：第十一课 想长高的苔藓

三、课文拓展

1．请讲一个你比较熟悉的寓言故事。2．请把课文二改写成一篇对话。

四、口语交际

绘画是艾山江的最爱，他在闲暇之余经常画画。现在他是六年级的学生了，随着作业的增多，画画的时间越来越少了。他为此闷闷不乐。你能为他找一个既不耽误学习又能绘画的方法吗？

五、总结：小结本节课内容。

六、布置作业

1.口头作业：预习下一课的生字和词语。2.书面作业：按书上的要求写一篇作文。

板书设计：

第十一课 想长高的苔藓

1．请讲一个你比较熟悉的寓言故事。2．请把课文二改写成一篇对话。课时反思：

第四篇：对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第十一课

第十一课

教案

一、教学目标

1.学生能识读并记住生词和词组

2.正确书写四个难点汉字

绍 教 授 留 3.按正确的笔画顺序描写汉字

4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构

5.理解攵、禾两个偏旁的意义，并能写出同偏旁汉字 6.练习并会用课文中的句式

二、教学环节及内容 1.识读并记住生词和词组

介绍 教授 教师 校长 欢迎 留学生

我们 你们 他们 她们 我们俩 你们俩 他们俩 2.按正确笔画写出下面四个汉字

绍

教

授

留 3.组合汉字与分解汉字

（1）组合汉字

左右结构 禾：口 且 中 火 呈 只

攵：孝 娄 贝 方 古 正（2）分解汉字

没 授 都 校

绍 们 欢 俩 4.理解下列偏旁的意义，能写出同偏旁的汉字（1）攵：与“文”相关

政 改 数（2）禾：与“禾”相关

种 租 5.作业：完成练习与课外练习

（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解词的意思 第二课时 处理课文 要求：

（1）理解对话内容，并正确回答问题（2）流利背说短文内容，并能默写 1.处理对话

（1）学生反复朗读对话，归纳句式（2）提问式讲解

你们是留学生吧？

你是英国人吧？

你们学习什么？

你们学校留学生多吗？

（3）分角色背对话（4）检测背诵效果 2.处理短文（P64）

提问式讲解： 山田是哪国人？

安娜是哪国人？

他们在哪里学习？

3.分角色背对话 4.检测背诵效果

5.作业：背诵并默写课文

预习下一课生字生词

第十一课

练习题 1.看拼音写汉字 Jiàoshîu jièshào jiàshì

xiàozhǎng huānyíng liúxuéshēng

2.给下列词注音

留学生 校长 教授 教室 我们 你们 他们

3.根据偏旁，写出汉字（至少4个）攵： 禾：

4.写出笔顺 绍： 教： 授： 留：

5.写出5个左右结构的汉字

第五篇：发展汉语初级汉语口语教学大纲

2013-2014学年

第二学期

初级汉语口语

课程大纲

一、教学目的与任务

本课程是针对初级阶段的留学生的口语学习课程，是一门专项技能训练课。对第二语言初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。通过本课程的学习，可以使学生说的能力能应付最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）。在课堂上，能够回答老师的提问，提出自己的问题；能复述简短的熟悉话题材料的大意；可以就同课文内容类似的话题进行较完整的连续对话。语音、语调基本正确，语句较连贯。在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的问答和陈述，具有初步的会话能力。所说的话多为简单句型以及由简单句型连成的语段，语速较慢。

二、教学对象

本课程的教学对象为新疆师范大学国际文化交流学院汉语言系商务汉语专业本科一年级学生。这是他们入学的第二个学期，汉语水平多为初级汉语水平。

三、教学原则

1、以人为本原则

以学生为中心，减少课堂干预、鼓励学生积极参与、发展支持性教学环境，强调学生的自我发展。教师是一个促进者而不是领导者，学生是教学过程的积极地、重要的参与者。

2、交际法原则 交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中要使整个教学过程交际化，要让学生充分接触所学的语言。教师在课堂上要经常创造接近真实交际的情境并多采用小组活动的形式进行教学，通过大量的言语交际活动培养学生得体运用语言进行交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来，让学生主动地、创造性地去学习和运用语言。

3、趣味性原则

内容生动活泼，课文风格多样，语言生动有趣，练习的设计形式多样，充分调动和激发学生的学习兴趣。

4、精讲多练原则

这是对外汉语教学中的实践性原则。口语课的精讲立足于功能，即讲清一定情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语言项目，以功能统语法。多练即以任务为导向来组织课堂活动，将课堂学生活动切分为学生个人活动、两人对话、小组讨论和班级活动。

四、教学进度及时数分配

本课程为每周4个学时，这学期分17个教学周，共计68个学时。所用教材为北京语言大学出版社出版的《发展汉语—初级汉语口语》（1/2册），该教材由王淑红、么书君、严褆、张葳主编，全书上册共23课，下册共23课。每课计划用4个学时，较长和较难课文用时4-5学时。

五、教学内容及要求

由于《发展汉语—初级汉语口语》是为初学汉语的外国人编写的、注重日常交际的汉语口语教材。每课由语音部分、课文部分、课堂活动与练习、挑战自我四部分组成。

1．语音部分

针对零起点的学生，紧紧围绕日常生活中最常用的话题，多方面、多角度帮助学生了解和掌握汉语口语恰当的表达方式，注重言语的真实性、实用性。要求学生能够熟练的朗读课文，其中语音部分的语音练习贯穿全书，目的在于让学生掌握正确的语音语调。能够运用已学的汉语语音、词汇、语法现象及语用规则得体的表达，内容有条理。

2．课文部分

词汇是言语交际过程中的基础材料。首先要熟练掌课文中的生词，加强这些词语的口头表达能力的培养，能够运用这些词语造句、回答问题或就某限定话题进行成段表达。

3．课堂活动与练习部分

练习部分目的旨在对情景会话的理解并联系运用。包括语音练习、朗读、替换词语说句子、小组活动。通过这些联系，巩固每课的知识点与语言点。

六、教学环节和教学方法

（一）教学环节

1.检查复习情况与作业完成情况。目的在于检查学生对上节课的学习与运用情况，帮助巩固所学知识，了解学生在交际上仍有哪些困难，对此进行补充。

2.导入新课。调动学生进入学习状态，切入本课学习内容。引发学习兴趣，自然而然导入到新课的学习。

2．生词的处理

口语课的生词处理方法应体现口语课的特色。通过教师进行示范领读，学生齐读、轮流读等方式，扫清学生认读障碍。遇到学生不正确的发音予以纠正。然后将笔画较难的字写在黑板上，加深学生记忆。逐词解释生词，有些词汇可用媒介语言进行简单翻译，有些则需要详细重点讲解，通过说明词性、找近义词、造句、创设情境、替换等方式，帮助学生理解生词。

3．课文学习

口语课的课文，一般是口语课的核心。处理好课文，是口语课的关键之一。教师应首先领读课文，让学生齐读，再请学生分角色进行对话。教师可以就课文内容设置若干问题，请学生回答，以考察学生对课文会话的初步理解情况。参照课文用法指南部分，讲解重点句型和语法点，反复强化，达到让学生掌握并能熟练运用的目的。

4．讲解练习

练习的目的在于帮助学生巩固新知。教师可选取一些练习在课堂上请学生完成，让每一位学生都在实践中体会话语的表达，检查学生的课堂学习情况，对学生的错误加以纠正。一些题目可以作为课下作业，帮助学生巩固学习。

5．解答学生疑问、归纳总结、布置作业

当完成全部教学任务之后，教师可用二三分钟时间，留给学生提问时间，看看学生还有哪些地方存在疑问，对此进行解答，并对本课的重点词语、功能项等进行归纳总结，以示强调本课所学的内容，对学生在口语表达过程中的优点和不足也要加以评论。最后布置作业．作业量应该适中，强调发展学生交际能力。

（二)教学方法

教学方法灵活多样。其目的都是为了让学生充分理解课文和词语，模仿、记忆在某一情况下的表达方式，并最终达到灵活运用和替换的阶段。一般可采用以下几种方法：

1．采用表演法等互动方法，以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则，在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情。

2．注重同一句型的变换，注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇、语法及句型，并有意识的复习以前学过的常用句型。

3．学生练习法。当学生理解、模仿之后，就要让学生们大量地、反复地练习说。分为若干小组，在同一时间内分别轮换扮演不同的角色，练习说在某一情景下的会话内容。

4．教师提问法。当教师教完在某一情景下的会话内容之后，为了检查学生是否掌握了该会话内容，教师可采用提问法。提问的方式可由简到繁，由易到难，由表层到深层。

5．学生演练法。当学生模仿、练习之后，可以请两个或两个以上的学生扮演不同的角色表演这段会话，这样可以调动学生“说”的积极性。教师不要急于纠正学生的错误，待学生演练完毕后再纠正，这样有利于保护学生“说”的积极性。

6．情境演练法

当课堂上所学的某一情景下的会话较容易实地实践时，可以在学生掌握了课本上的内容之后，将学生带出去，让学生亲自去实践，在实际交际中学习。这样可起到立竿见影的作用。

7．重点词语提示法

口语课的课文内容基本上是每课一个话题。为了让学生在短时间内掌握所学的内容，教师可采用重点词语提示法。就是结合“会话”的发展顺序，给学生提示出场景、重点词语以及语法规则等，让学生补充扩展成一个完整的内容。

七、教学评价

初级汉语口语课在学期末进行一次期末考试，作为本课程教学情况的一个评价手段，为了对学生的学习效果进行及时的了解也会安排中期考试，以课本内容作为考试材料，考试由任课教师命题。试卷分A卷和B卷，卷面满分均为100分；两卷的相同试题所占的分值比例控制在10%以内，一般以A卷为考试用卷，B卷为备用（补考）用卷，该课程的成绩由“考试卷面成绩”和“平时成绩”两部分组成，均以百分制计算；课程成绩=卷面成绩x70%+平时成绩x 30%。

八、参考书目

徐子亮、吴仁甫：《实用对外汉语教学法》，北京大学出版社，2008年。杨寄洲：《汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社，2004年。陈建民：《汉语口语》，北京出版社，1984年版

刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，2000年1月。

姜丽萍：《对外汉语教学论》，北京语言大学出版社，2008年6月。