第一篇：线形动物与环节动物知识点
第2节《线形动物和环节动物》
11.线形动物特征：身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门。
12.线形动物的代表动物有：蛔虫、钩虫、蛲虫、丝虫、线虫等.（有些线形动物是自由生活的，有些是寄生生活的）
13.蛔虫与寄生相适应的特征：a.体表有一层角质层起到保护的作用；b.消化管简单，仅有一层细胞构成；c.生殖器官发达，生殖能力强
14.预防蛔虫病：首先注意个人卫生，不喝不清洁的水，蔬菜水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次要管理好粪便。
15.线形动物与人类的关系：利——如：秀丽隐杆线虫是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物；弊——如：蛔虫能使人感染蛔虫病。
16.环节动物的特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
17.环节动物有：蚯蚓（是生态系统中的分解者）、沙蚕、水蛭等。18.观察蚯蚓：a.体形：长圆筒形 b.运动：肌肉和刚毛配合
c.呼吸：湿润的体壁（体壁内有丰富的毛细血管）（如：雨后蚯蚓会爬出地面就是因为土壤中缺氧而出来呼吸）
d.前后：环带靠近前端
19.环节动物与人类的关系：利——如：沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵，蛭的唾液中有防止血液凝固的“蛭素”可用来生产抗血栓的药物。蚯蚓可疏松土壤，提高土壤肥力，还作为优良的蛋白质饲料。
第二篇：线形动物和环节动物
113中职称评定说课
《软体动物和节肢动物》
生物组 常红伟
一、教学目标
本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》。
本节课的教学目标如下：
1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物
2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习
3、情感态度与价值观：体会生命的进化
二、指导思想
立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。为了达到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。
三、教材以及学情分析
本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生一个主线，就是动物的进化方向，从低等到高等 从简单到复杂，从水生到陆生，教师要牵引着学生，跟着这个主线来分析这两类动物的主要特点是如何体现出进化的，从而了解本节课最精华的内容。
四、教学过程
1、明确本节课的主线：动物的进化是从水生到陆生，低等到高等，简单到复杂，和学生一起来了解软体动物和节肢动物。
2、通读教材，整体把握
教师明确本节课的思维导图的两个一级主题软体动物和节肢动物，请同学们 通读教材9页到11页，找出软体动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系，找出节肢动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系。提示学生：通读教材的同时请大家不要纠结于自己不懂的内容，如果有请跳过，找出问题的最关键的词填写在导图本上，尽量避免写过多的文字。时间限制为10分钟，力求使学生自己完成重点内容的学习，对本节课重点内容有个整体的把握。
3、细读教材，各个击破
学生已经轻松的自己找出本节课所有重点内容，但是，这些内容孩子们真的懂吗？可能在刚才通读的同时，还没有完全消化，需要细细品味，这就要求教师设置一些新的问题继续引领着学生细读教材，各个击破。具体做法是：关于软体动物，请同学们细读教材思考下列问题：
1、贝壳和外套膜的作用是什么？
2、软体动物是如何运动和呼吸的？又是如何获取食物的？请同学们带着这些问题细读13页前2段内容。
为了让学生有更直观的认识，多媒体电子白板的作用不可缺少，各种动物的图片以及录像等可以大大提高学生的兴趣，因此我为学生准备了相关的图片以及录像。
五、反思
在学生自己学习的过程中，教师要关注与鼓励每个学生。在检查学生自学情况时,我力求每个学生的导图本都查看一遍,学生很乐于让我展示他的学习成果，这样一对一的检查或许更能带给学生学下去的信心，有的时候甚至时间到了，有的学生还在举着手让老师检查，那种学习的尽头着实让人感动。
我想当老师给学生的作品一个中肯的评价的时候，学生的心里是温暖而幸福的，我将继续努力让这种温暖的幸福延续下去！
第三篇：线形动物和环节动物chuan
“三案合一 主动学习”课堂教学模式八年级生物课例
课题：1-2线形动物和环节动物 主备： 审核： 班级： 姓名：__________ 时间：_______ 学习目标
1、掌握线形动物、环节动物的主要特征。
2、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
3、关注蛔虫病的预防。
学习过程
一、创设学习情境，明确学习目标（2min）
二、指导独立学习，初步达成目标（20min）
1、自学指导
认真阅读教材P8-P11的内容，先边读边独立思考下列问题，读完后完成自学检测题，并在课本相应位置做好标记。
（1）蛔虫的生活方式是什么？形态结构特征有哪些?（2）蚯蚓生活在什么环境中？它的运动、呼吸依靠什么来完成?（3）总结线形动物、环节动物的主要特征，代表性动物有哪些？
（4）线形动物、环节动物与人类的关系是怎么样的？
2、自学检测
（1）线形动物因 得名，有些是自由生活的，有些是 在人、家畜、家禽和
的体内，体表有，有口有肛门。
（2）蛔虫的身体结构:①它的身体呈，前端有，后端有 ； ②体表包裹着一层密不透水的，起 作用；③ 的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜；④ 发达，生殖能力
强；⑤蛔虫没有专门的，只能靠身体的 和 缓慢
地蠕动。
（3）蚯蚓的身体结构：①身体呈 形；②由许多 构成，身体分节的意
义是使蚯蚓的躯体，适于在土壤中穿行；③蚯蚓的 颜色与其他
体节不同，而且比其他体节颜色，靠近环带处是 端；④通过肌肉和 的配合来完成运动；⑤靠 来完成呼吸。
（4）环节动物的身体呈，由许多彼此相似的 组成，靠 或 辅 助运动。
三、引导小组学习，落实学习目标：（15 min）探究
一、如何预防蛔虫病
探究
二、观察蚯蚓的外部形态及运动
1、想一想怎么区分它的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧？
2、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉？蚯蚓大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，想想刚毛在运动中起什么作用？
3、将蚯蚓放在粗糙的纸面上和放在光滑的玻璃板上,哪个运动得更快一些？为什么？
四、当堂训练反馈，巩固学习目标（8min）
1、蚯蚓的生活环境是（）
A.干燥、疏松的土壤 B.潮湿、疏松、富含氧气的土壤 C.潮湿、疏松、富含有机物的土壤 D.潮湿、疏松、植物稀少的土壤 2.蚯蚓的呼吸是靠（）进行的 A.体壁 B.口 C.肠壁 D.肺
3.小雪同学在做完观察蚯蚓试验后，忘记将蚯蚓放回土中，而是将它留在了干燥的环境中，不久就发现蚯蚓死去了，造成这条蚯蚓死亡的最重要的原因是（）
A.蚯蚓饥饿而死 B.蚯蚓是地下穴居动物，怕光 C.无法呼吸，窒息而死 D.蚯蚓干渴而死 4.下列不属于线形动物的是（）A.蛔虫 B.疟原虫 C.钩虫 D.蛲虫
5.在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项不是适于寄生生活的特点（）A.身体呈圆柱形 B.体表有角质层 C.生殖器发达 D.消化管结构简单 6.下列线形动物中，营自由生活的是（）A.蛔虫 B.钩虫 C.丝虫 D.秀丽隐杆线虫
五、及时综合训练，强化学习目标
一、填空题
1.蛔虫感染人体的途径是（）A.呼吸道 B.皮肤 C.消化道 D.血液
2.下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是（）
A.早晚刷牙、洗脸 B.注意饮食卫生，不吃没洗干净的瓜果 C.不喝生水，饭前便后洗手 D.不随地大便
3.在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（A.有利于蚯蚓的运动 B.有利于蚯蚓正常呼吸 C.便于蚯蚓留下运动痕迹 D.保持蚯蚓身体的柔软性
4.蚯蚓在粗糙的纸面上比在玻璃板上要快，下列哪项叙述是错误的（）A.体壁肌肉发达 B.纸面粗糙利于刚毛的固定 C.肌肉收缩促使它运动 D.身体分节是它能运动的主要原因 5.蛔虫的消化器官不同于绦虫的特点是（）A.有口无肛门 B.有小肠大肠 C.有口有肛门 D.有肛门无口 6.线形动物身体呈（）
A.伞状，辐射对称 B.柳叶状，两侧对称 C.扁形状，辐射对称 D.圆柱状，两侧对称 7.蛭素是从一种生物体中提取的，这种生物属于（）A.腔肠动物 B.扁形动物 C.线形动物 D.环节动物
8.蚯蚓是常见的环节动物，下列有关蚯蚓的叙述错误的是（）A.排出的粪便会污染土壤 B.依靠湿润的体壁呼吸 C.富含蛋白质，可作鱼类的饵料 D.疏松土壤，促使植物生长 9.下列有关蚯蚓与线形动物的说法中错误的是（）A.蚯蚓不是线形动物，因为它的体表没有角质层
B.蚯蚓虽然也是细长的，但是它的身体由体节组成，所以蚯蚓不是线形动物 C.蚯蚓是自由活动的，所以它不是线形动物
D.蚯蚓同线形动物一样，身体细长，呈圆柱形，有口有肛门 10.判断蚯蚓前后端的简单方法是（）
A.观察蚯蚓的运动 B.靠近环带的一端为前端
C.观察蚯蚓的反应 D.长有口德一端为前端
11.生活在水中，靠吸食人、畜血液来生活的环节动物是（）A.沼虾 B.沙蚕 C.蛇 D.水蛭
12.在观察蚯蚓运动的过程中，要经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓的体表，使体表保持湿润,这样做的意义是（）
A.维持蚯蚓体内的水分平衡 B.维持蚯蚓正常呼吸
C.因为蚯蚓通过体表吸收水分 D.有利于蚯蚓的自由活动
13.一条蚯蚓在纸上比在光滑的玻璃板上运动速度快，这主要与蚯蚓的什么结构有关（）A.刚毛 B.肌肉 C.体节 D.黏液
14.有位同学为了观察蚯蚓的运动，特意给蚯蚓的体表涂上一层凡士林，你认为蚯蚓将会（）A.运动加快 B.死忙
C.身体不动 D.运动减慢
15.你捉到一只蚯蚓，但明天上实验课时才能使用，那么今天晚上你用下列哪种能够让蚯蚓存活的时间最长（）
A.将蚯蚓放在装有木屑的烧杯中，用纱布盖上 B.将蚯蚓放在留有少量水的矿泉水瓶中，拧紧瓶盖 C.将蚯蚓放在装有小石子的花盆中，并喷洒大量的水 D.将蚯蚓放在装有湿润土壤的烧杯中，用纱布盖上
二、非选择题
某校生物兴趣小组的同学想探究环境因素对蚯蚓生活的影响，设计了如下实验：取两只大小相同 的玻璃容器，编为甲、乙并贴上标签。在甲容器中放入一些湿润肥沃的土壤，乙中放入等量的经 烘干冷却后的相同土壤，然后在甲、乙两容器中各放入5条大小及活动状况相同的蚯蚓，根据实 验回答下列问题：
（1）该兴趣小组的同学探究的是（选填“水分”“土壤”）对蚯蚓活动的影响，哪一容器的 蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了？。原因是。（1）该兴趣小组的同学想继续探究光对蚯蚓生活的影响，把甲放在两处，乙放在黑暗处，这样做 可 不可以？。原因是：。应该如何操作？。
（2）请你在上述实验的基础上，稍作变动，设计一个探究土壤中农药对蚯蚓生活的影响的实验： ①把乙中的土壤，②在甲中喷入 ；
③把甲、乙两容器放到 中培养，一段时间后，观察蚯蚓的生活环境。）
第四篇：§5.1.2线形动物和环节动物
线形动物和环节动物
一、课时学习目标：
1．通过观察图片，认知蛔虫的形态结构，归纳出线形动物的主要特征，能说出如何防治蛔虫病。
2．通过实验观察蚯蚓，认知蚯蚓的形态结构，归纳出环节动物的主要特征。3．结合日常生活，知道线形动物、环节动物与人类的关系。
二、重难点：
重点: 线形动物和环节动物类的主要特征
三、学法指导：
1、明确目标，认真阅读课本p8-p11的内容，勾画重点及难点。
2.（1）引导学生阅读、理解P8“蛔虫”P10“蚯蚓”结合生活实际，认识线形动物和环节动物的形态结构特点；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）通过练习反馈。
四、学习过程设计
1.知识回顾：1.水螅通过出手上的 帮助捕获食物，食物在 内被消化吸收，不能消化吸收的食物残渣从 排除。2.涡虫是 动物中自由生活的种类，大多数这样的动物在 人和动物的体内，对人和动物的健康造成危害。2.新授知识：认真阅读教材，根据目标勾画重点内容，理解记忆重点知识（时间8分钟）自主学习，完成自学题目（时间20分钟 每空一分）
1.蛔虫寄生的部位？蛔虫的身体结构怎样？
蛔虫是怎样运动的？
2.蛔虫与寄生生活相适应的结构特点：
①、体表有，起保护作用，还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主消化②、结构简单，肠仅由一层细胞组成——靠小肠内半消化的食糜生活 ③、器官发达，生殖能力强——提高生存机会
3.危害：蛔虫病 成人肠内有蛔虫寄生，除吸取养分外，危害一般并不严重；数量多时(据报道，曾经有一人肠内有蛔虫1448条)，造成肠道阻塞；幼虫可损伤肺、气管等，并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留，造成严重病状如：肺水肿等。成虫有迁移习性，可侵入胆管、胆囊、肝、胃等，引起不同症状，造成危害 4.想一想如何预防：
5.通过自学哪些还属于线形动物，总结它们的主要特征？
6.与所学知识的联系：扁形动物与线形动物的区别？
7.尝试从体型、运动方式、消化、呼吸方面从新认识蚯蚓。
8.通过观察蚯蚓、沙蚕、蛭的形态总结它们的主要特征：
9.从各自的特征上你能区分开线形动物与环节动物了吗?
10.合作探究：（先自主学习再交流）线形动物和环节动物与人类的生活有什么关系？
（二）小组讨论交流（对学、群学）；
（三）展示交流，评价点拨（预设交流主题，预设点拨方法）；（对知识点阐述要精准，要脱稿展示，落实基础知识。）
五、达标测试（时间10分钟 每题一分）
1.对蛔虫形态结构特点的叙述中，不正确的是（）
A.消化器官简单，有口无肛门
B.体表有角质层，起到很好的保护作用 C.没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢的蠕动 D.生殖器官发达，产卵量大。
2.人很可能感染蛔虫病的生活习惯是（）
①喝白开水
②喝生水
③睡懒觉
④随地大便
⑤不勤洗手
⑥不勤漱口
A①②
B②④⑤
C①②③④
D①②③⑥ 3.对钩虫的叙述，不正确的是（）
A身体细长 B 身体由内胚层和外胚层两个胚层构成C 有口有肛门 D身体呈圆柱形
4.区别蚯蚓身体前后的简便方法（）
A 前面有眼 B 后面有肛门 C 前面有刚毛 D前面有环带 5.线形动物比扁形动物复杂而且高等的地方（）
A 生殖器官发达
B 消化管结构简单
C 消化管前端有口，后端有肛门D身体细长，雌雄异体
6.蛔虫寄生的场所是（）。
A.人的肌肉里 B.人的胃里
C.人的小肠内
D.人的大肠内
7.蛔虫体内最发达的器官是（）
A.感觉器官
B.消化器官
C.神经器官
D.生殖器官
8..雨后,常见到地面上有一些蚯蚓,这是因为（）。
A.蚯蚓爬出地面呼吸
B.蚯蚓爬出地面饮水
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
D.借助潮湿的地面, 蚯蚓可以迅速改变生存环境
9.蚯蚓体表刚毛的作用是(A.防御敌害)。
B.协助运动 C.捕杀小动物 D.协助呼吸
B.改良土壤
10.下列哪一项是蚯蚓不能完成的?()。A.提高土壤肥力
C.蚯蚓能吃地下害虫
D.蚯蚓的身体是优良的蛋白质饲料和食品 11..生吃不干净的蔬菜瓜果,容易得蛔虫病,其原因是()。A.蛔虫的幼虫进入体内
B.蛔虫的受精卵进入体内
C.蛔虫的感染性卵进入体内
D.蛔虫的未受精卵进入体内 12.不是与蛔虫的寄生生活相适应的是（）
A 消化管简单B 体表有角质层 C 生殖器官发达 D身体呈圆柱形，两端逐渐变细 13.与蛔虫相比，蚯蚓身体最明显的区别是（）A 身体细长 B 身体扁平C 有肛门 D身体分节
第五篇：5.1.2 线形动物和环节动物
5.1.2 线形动物和环节动物
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点，理解蚯蚓适于土壤生活的结构和生理特点；
2、了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；
3、掌握线形动物和环节动物的主要特征；
4、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）过程与方法
以蛔虫和蚯蚓的生活为主线，让学生通过对蛔虫和蚯蚓的观察了解线形动物及环节动物的主要特征。
（三）情感态度与价值观
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好的卫生习惯的重要性。
二、教学重点
1、线形动物、环节动物的主要特征；
2、蛔虫和蚯蚓形态结构特点及其与功能的适应性。
三、教学难点
蛔虫和蚯蚓形态结构特点及其与功能的适应性。
四、时间安排
2课时
五、教学准备
活蚯蚓（烧杯+潮湿的土壤）、糙纸、浸有清水的棉球（培养皿）、放大镜、有橡胶管套的镊子、玻璃板
六、教学过程
第一课时 线形动物
（一）复习旧知
1、水螅体内的结构叫做（）
A.空腔
B.消化腔
C.体腔
D.内腔
2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（）
A.血吸虫
B.涡虫
C.海葵
D、猪肉绦虫
3、下列不属于扁形动物的是（）
A.涡虫
B.血吸虫
C.珊瑚虫
D、猪肉绦虫
4、腔肠动物的主要特征及与人类生活的关系；
5、扁形动物的主要特征及与人类生活的关系。
（二）导入新课
1、展示图片，问大家知道这种动物的名字吗？
2、过渡：蛔虫是线形动物的一种，为什么蛔虫能寄生在人体体内而不被消化？它有哪些特点适合寄生生活呢？
（三）明确学习目标
（四）自主学习
学生阅读教材P8-9，并完成《学法》上的课前预习。
（五）代表动物——蛔虫
1、引导学生观察教材图5-10和“想一想，议一议”的图片，认识蛔虫的形态结构和生活习性。
（1）蛔虫的身体呈什么形态？雌虫和雄虫有什么区别？
（2）食物进入人体后会被人体消化吸收，为什么蛔虫没有被消化呢？（3）蛔虫两端有哪些结构？
（4）进一步展示人的消化系统示意图，提问：蛔虫的消化管包括哪些器官？与人的消化系统相比，蛔虫的消化管有什么特点？
归纳：蛔虫的消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成。提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系？（5）与消化系统相比，蛔虫的生殖器官有什么特点？（6）蛔虫有无专门的运动器官？
2、归纳总结：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
3、过渡：刚刚我们了解了蛔虫的形态结构特点，现在我们来了解一下蛔虫生活。
4、提问：蛔虫是如何进入人体的？教师简单介绍一下蛔虫的一生。
5、提问：蛔虫是从哪里进入人体的？在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么？
6、学生通过阅读及预习谈谈蛔虫对人体的危害。
（六）线形动物的主要特征
1、过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界，了解了蛔虫的形态结构以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对，线形动物。那除了蛔虫外，还有哪些线形动物呢？
2、展示蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫等图片、资料，这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点？
3、归纳总结线形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
（七）课堂小结
（八）反馈
（九）板书设计
线形动物
一、代表动物——蛔虫
1、形态结构（1）体形：呈圆柱形（2）有口有肛门（3）体表：有角质层（4）消化（5）生殖（6）运动
2、蛔虫是如何进入人体？
喝、吃、拿
3、预防蛔虫病
二、其它常见线形动物
蛲虫、钩虫、丝虫、线虫（秀丽隐杆线虫）
三、主要特征
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
四、与人类生活的关系
第二课时 环节动物
（一）复习旧知
1、蛔虫寄生在人体的什么部位？
2、蛔虫区别于绦虫的重要特点之一是
（）
A.寄生
B.有口、有肛门
C.身体由很多体节组成 D.繁殖能力强
3、线形动物的主要特征是什么？
（二）导入新课
1、展示实物蚯蚓，问大家知道这种动物的名字吗？
2、过渡：蚯蚓的身体也是细长的，但是它却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓为什么被称之为环节动物？它的身体结构有什么特点呢？
（三）明确学习目标
（四）自主学习
学生阅读教材P9-11，并完成《学法》上的课前预习。
（五）实验——观察蚯蚓
1、小组分发实验材料用具，明确目的要求及注意事项。
2、分组实验：观察蚯蚓。在实验过程中，教师要不断地提出问题，引发学生的思考，并在问题之后简述其原因，并通过实验讲清蚯蚓的外部形态及运动。
3、归纳：通过实验和生活常识，你了解蚯蚓多少？
（六）主要特征
1、学生通过自学了解其他的环节动物——沙蚕、蛭。
2、归纳总结环节动物的主要特征。
3、学生通过自学和生活常识举例说出环节动物与人类生活的关系。
（七）课堂小结
（八）反馈
（九）板书设计
环节动物
一、代表动物——蚯蚓
1、体形：
2、身体由_________________构成，靠近前端有______
3、触摸腹面有________的感觉，有许多小突起是______
4、运动：
5、呼吸：
二、其他环节动物
三、主要特征
身体呈圆筒形；由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
四、与人类生活的关系
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