第一篇：重彩画教学
二针对以上幼儿重彩画教学的误区，进行思考并提出见解
重彩画的具体画法及过程有许多种，基本画法分为两个部分：首先，要确定画的主题，然后安排画面布局，并用记号笔画轮廓，选择各色颜料在主体部位涂色；其次，在反面着墨或其他颜料，然后在通风处慢慢阴干，再作适当的处理。由重彩画创作的复杂程序可知如果幼儿不具备一定的重彩画经验教育，教学是难以实施的。黑格尔指出：“美的要素可分为两种，一种是内在的，即内容，另一种是外在的，即内容借以现出的意蕴和特性。”从幼儿重彩画本身直接表达出来的艺术风貌和审美意识，使人感到生动、活泼、纯朴和天真；由于幼儿重彩画从民族美术的母体中演化而来，其内容已积淀在其中，而成为“有意味的形式”；也正由于对民族美术的感受有特定的概念、想象和积淀，才不同于一般的感情、感受、感性，因而形成幼儿重彩画的特定的审美意蕴。且幼儿重彩画是抽象与具象相结合的绘画，具象的外形加上抽象化的几何图案，它以形式元素直接表达某种意义而获得特有的艺术魅力。而民族图案纹样构成中一般都由几何图形图案构成，如菱形、三角形、方形、圆形等。在幼儿重彩画中，则变为不规则的菱形、三角形、方形、椭圆，由此组成不规则几何图形。显然要对幼儿实施重彩画教学要与经验教育相结合，要对生活中的图案的留心观察和形象的积累。没有这些经验教育，重彩画也就没有了素材，更不用谈大胆想象和创作了！
（一）重彩画启蒙教育是关键
幼儿重彩画的最大特点就是装饰性，由于大量的几何形、民族图案充实了幼儿重彩画，使幼儿重彩画同原始的民族、民间美术发生了互渗，民族、民间美术中的几何图案，是幼儿现代重彩图中最重要的装饰手段。根据幼儿心理研究表明：幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等直观感觉来了解事物，来了解世界！因此要对幼儿进行重彩画启蒙教育，让他们对重彩画有初步的了解，从而激发他们对对重彩画学习的兴趣为重彩画教学更顺利的进行作好铺垫。笔者认为可以通过欣赏的途径来帮助幼儿理解：观察欣赏自然界中自然物所生成的装饰美，如可以组织幼儿去交游等活动来观察红花绿叶所具有的对比性、水波纹所具有的节奏与韵律等。也可在日常生活中观察人造物品的装饰美。例如，衣服、围巾、手帕、床单、糖纸、地转、地毯等的装饰图案，还可以欣赏专门的图案装饰画。还可以让幼儿多看多接触，形成对图案装饰美的感受力，同时在头脑中形成大量的表象，初步认识图案装饰美的规律。其次，可以通过游戏活动来使幼儿了解，如盖印章贴树叶折叠染纸等，用这种方法让幼儿体验图案装饰的法则，也既体验对称与均衡、对比和调和、节奏与韵律、连续与反复的运用。在这些活动的基础上，再让幼儿进行重彩画的创作。在学习内容上，图案花纹的学习可以从简单的点开始，然后过度到线和简易的几何图形（如长方形、正方形、圆形、三角形、菱形等）的学习，最后学习一些自然界的花草、树木、鱼虫和具有民族特色的花纹（如螺旋形、羊角纹、云头纹等）的学习。
（二）创造轻松愉快的氛围，激发兴趣是关键 在校外培训班是填鸭式的教学，枯燥乏味，忽略了幼儿的和谐发展，而且学习氛围也是紧张压抑的，加上家长的逼迫，幼儿“身在曹营心在汗”的痛苦万分。因此，教师应该尽量避免树立权威的做法，努力创造一种人人都能受到尊重、大胆地进行多种尝试、说出自己的看法和想法的环境。还可以用提问的方式，让幼儿进行探索与讨论，从而引导幼儿进入绘画的主题，激发他们创作的兴趣，或者以游戏的形式来开展绘画的内容。使幼儿在轻松愉快的环境下进行绘画活动。兴趣是内在动力。它作为潜在力量只能引导，不可替代。研究发现，幼儿绘画作为一种自我表达所表现的是一种自然发现概念，幼儿的绘画活动是一种无意识的兴趣再现，一种原始的“对话”。因此，无论实施什么样的美术教育活动必须把兴趣的培养与保护放在第一位，有了浓厚的兴趣，他们的活动才识积极的、主动的、轻松愉快的，以至有着很强的消化吸收能力，并表现出无比的才智和坚强的毅力。因此教学时应该注重趣味性和多样性，灵活性和生动性善于激发幼儿的兴趣。此外，培训班幼儿的家长大多被望子成龙，望女成凤之心所蒙蔽，不顾及幼儿的心理感受和兴趣爱好，没有顺应幼儿的心理特点和生理特征，给幼儿施加过重的压力。这时教师应该作为家长和幼儿之间的纽带，要多与家长沟通。从而，使家长要尊重幼儿的意愿与兴趣，要善于发现他们点滴的进步和思想中闪光，以此调整幼儿的情绪，调动他们的积极性。如果找一些有关于重彩画趣味的事物，让孩子自己去感受、去体验、去尝试，远比教“画法”会有更好的效果。幼儿在趣味中学习重彩画，更有利于拓展幼儿的想象空间，激发创作热情，提高幼儿的创作能力。
（三）不断探索、不断总结是完善教学的手段
幼儿重彩画是背离传统的灌注式教学法，重视美术创作的自我表现、形式探索和标新立异，在表现方法上多采用具象和抽象相结合的方式来表达一种具有鲜明革新性的创作探索，与以模仿和写实为特点的传统美术形成了对比，是一种具象和抽象相互结合的绘画。幼儿教师在教授幼儿重彩画前必须要把握重彩画的概念和特点，这是前提和基础。此外还要仔细琢磨和探索重彩画的绘画的技巧，以及教学程序和方法，从而探索出适合教授幼儿的方法。除此之外，要了解民族，民间美术纹样的造形特点，有利于保护、弘扬、开发民族、民间美术。在利用民族，民间美术资源同时，使幼儿认识民族、民间传统文化艺术的价值。民族、民间图案纹样构成中一般都由几何图形图案构成，以锯齿形纹样多见，三角形、菱形、方行、圆形等。在幼儿重彩画中可以看到这些变为不规则几何图案形成的空间的巧妙分割，虚实主次的变化，既丰富多彩且生动自然，在教学中要借鉴民族、民间美术图案。这也是幼儿重彩画特色之一。因此在教学中，一般采取间接运用法和及再创造法。间接运用法：即使用原始素材，在此基础上做局部夸张或打散分解重构。也可以借鉴，把一些特殊的装饰语言加以运用，使之与原始素材有区别又有联系。再创造法；在吸取大量民族图案的基础上，形成新的艺术语言，以新的民族纹样对画中人物、动物及整个构图进行装饰，纹样不仅有民族风格，在构图、色彩上都体现了幼儿自己的意图。且形成了一定符号，反复在画中出现。
第二篇：水墨重彩画创作课教案
一、课程名称：
水墨重彩画小品创作
二、教学目的：
通过本课程的教学，使学生初步了解中国传统壁画以及写意重彩画的优秀传统和专业特点，及其在中国绘画中的重要地位和当代意义。掌握重彩画的基础技法实践和表现能力。为各个不同专业的同学提高绘画能力和艺术修养，同时也为今后从事写意重彩人物画创作的同学打下良好的基础。
三、教学要求：
1、了解写意重彩人物画的历史渊源、风格、流派、演变过程及其当代意义。
2、学习写意重彩人物画的观察方法和表现方法。在线描的基础上，运用传统工笔的渲染、壁画的厚涂、水墨画的书写性的特点塑造和表现对象。
3、初步了解传统用色规律，研究传统的色彩体系，掌握基础技法特点、工具性能和反映客观物体的本质特征的能力。
4、注重现代写意重彩人物画写生中的科学造型方法与传统人物画的程式化造型方法的区别及表现手段上的差异。
四、教学内容：
1、临摹壁画；
2、重彩画小品创作
五、教学重点：
1、从传统壁画中学习重彩画的技法和表现方法。
2、从传统壁画中学习造型、构图、色彩。
六、教学难点：
写意重彩画的色与水墨的关系问题
七、教学实施方案：
本课程共计四周，80课时，分为临摹壁画和重彩画小品创作两个部分。实行讲课、作品欣赏、临摹、小品构图创作练习和教师具体辅导示范相结合的教学方式。
第一周讲课：重彩画的概况以及现代写意重彩画创作。临摹《敦煌壁画》《永乐宫壁画》，作业1张。
第二周临摹《新疆克孜尔千佛洞壁画》，作业1张。
第三周重彩画小品创作、色彩构图练习，作业1张。
第四周重彩画小品创作、色彩构图练习，作业1张。
八、考试方式：
1、第一、二周临摹作业为平时作业，占总成绩的百分之四十。第三、四周重彩画小品创作画为考试作业，占总成绩的百分之六十。
2、在教研室组织下采用集体评分制。
九、使用教材和参考文献：
1、《敦煌》（江苏美术出版社）
2、《中国新疆壁画全集：克孜尔》（天津人民美术出版社）
3、《戴少龙重彩画作品》小集（湖北美术出版社）
4、《戴少龙重彩画发表参展作品集》（自编教材光盘）
十、教具使用：
1、教室、课桌；
2、电教室；
3、水墨、宣纸、重彩
第三篇：点彩画教学设计
《奇妙的点彩画》教学设计
教学内容：义务教育浙美版第十册第十二课
学习领域：造型表现
教材分析：
在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。
本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。
本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。
为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。
教学目标：
知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密
问题，使画面色彩谐调。
情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏
形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其
探究、创造、表现的欲望。
教学重点、难点：
重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。
教具准备：课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板 等。课时安排：1课时
课前设疑抓学生的注意力。（先看一段沙画录象，请你猜猜艺术家是用什么材料
来创作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们就要来学习，用最小的点来画画。
教学过程：
一、游戏导入：（1分钟）
1、（课件：人物头像点彩作品）
看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？
你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？（各种颜色的点）
再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画）
2、揭题、读题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画，今天我们就来学习：《奇妙的点彩画》
二、探究学习
（一）、代表人物代表作介绍（2分）
各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师 吧：
（课件）
修拉 创始者 代表作《大碗岛的星期天下午》
西涅克 发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。
克罗斯 水彩点彩画家
黄亮 中国的点彩派代表
（二）、探究点彩画
1、点的形状 2分钟
老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看
课件出示西涅克 ——《纳蒂布港》
课件 从整体—局部慢慢把画面放大
你看到的画中的点是什么形状？（方形）
那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点??）
不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）
过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，那么点彩画会带给我们什么样的感受呢，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体---局部）
2、点的色彩 1分钟
（1）、你感觉画中的天气是怎么样的？从哪里看出来的？
你在画中看到了哪些颜色？
是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉画面明亮。
（板书出示 色彩的特点：明亮），过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗,老师从画中切割一块
放大看看。
3、局部欣赏，探究色彩规律（10分钟）
设问:（1）、把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大
仔细看看？
小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色
调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这
种紫色。
（2）、那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，会用
那些颜色呢？那么画面中的橙色块面呢?（学生回答后，课件验证）
（板书出示 色彩的特点：丰富）
过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。(3）、色彩分层练习+反馈
那就让我们学大师，练练手吧！选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些
颜色并置在一起产生丰富的色彩变化。时间是1分钟。
过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？（不是）
是杂乱无章的随意排列的吗？（不是）那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢，我们把目光聚焦到阳光下的帆
船上：（帆船特写镜头）设问;(3)、你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？(4)、船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点有什么不同？
（板书：大小、疏密、方向）
（实物投影）反馈并过渡：其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些
规律，我们来看看，（教师可以适当加强补点，以增强效果）
点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点。
（四）、作品欣赏（课件）2分钟
（1）、《大碗岛的星期天下午》画面中洒落大片的黄色表现了什么?树荫用什么颜色？（2）、水彩点彩家克罗斯的《风景-树》
下面这幅画主要用了什么色彩？画中点的变化更丰富，你能发现吗？
近景是一片蓝色的树，用了那些蓝色？为什么？
中景2个小山丘在用色上有什么不同？（对比色使画面更亮丽）
远景大山在用色及点的形状上有什么不同？
三、操作练习5+2+10=17分钟
1、点彩游戏（5分钟）点彩引导。
小小的点里藏着奇妙的世界，下面老师借用你们刚才的画纸，还要借用一下里面的点，我要用这小小的点来表现一件很美的东西，看它变什么了??（撕、蝴蝶、上展示区，画上一条线就成了一只风筝）
过渡语：
是一只美丽的蝴蝶风筝了，阳春三月，风筝飞满天，我们去看看生活中的风筝？
2、启发欣赏（1-2分钟）a.这是动物类的风筝?? b.你还见过什么样的风筝？ c．老师这里还有一些小朋友画的风筝，是用什么方法？ d.你还能设计出哪些有趣的风筝？
3、（课件）作业要求：（10分钟）
这几天我国山东潍坊的天空中到处可见放飞的风筝，第26界国际风筝节4月 20日开幕了，吸引了好多国际风筝爱好者。他们都想在比赛结束后带上我们中国小朋友设计的风筝回去。于是组委会特地给我们递来了一份邀请函，我们看看（略）： 作业要求：
1、内容：可以是动物类、植物类、用品类、卡通类等等。
2、方法：请用点彩画的方法，点画自己喜欢的风筝。
3、要求：造型独特、色彩丰富、谐调。
四、作品展示（3分钟）
1、放飞的构图
2、教师小结：
老师发现，同学都是点彩画大师，看，我们用点彩画的方法设计了那么多造
型独特、色彩丰富的风筝飞上了天，真所谓又是一年三月三，风筝满天飞！我想
组委会收到我们的作品一定会赞叹不已。老师衷心希望你们在学习生活中能象这
风筝越飞越高。
五、教学拓展（2分钟）
小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。
1、利用点彩的方法还可以表现生活中的好多事物，如，人物、风景、卡通等等。（课 件展示同龄人的作品）
2、点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。
3、最后老师送你们一块画板，由课代表组织，把今天老师奖励给你们的小彩粒子，巧妙地组合在一起，组成一幅美丽的点彩画，来美化我们的教室。
奇妙的点彩画
能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画 教学难点 通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
（学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。（教师）课件、学生范作、水粉画（以及其他绘画形式的作品）、广告画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。
第一课时
1.欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、中国画作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）。谈话：你觉得这些作品有什么不同的特点？
提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。
（2）讨论交流：①仔细观察保罗?西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现）
（3）学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来学习“点彩画”。
（4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。2.研究方法，师生互动。
（1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？”
学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。
（2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？
（3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。
提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。3.小组合作，体验表现。
出示课件，提供集体创作的建议：
（1）讨论表现的主题和色彩主色调。
（2）分工合作，组织点彩绘画活动。（四人小组合作进行）
（3）学生创作，教师巡视指导。提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。4.展示作品，师生评价。
（1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。
（2）选出典型作业，全班评价，教师小结。
提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；②表现的内容是否有创意，与众不篇二：公开课教案奇妙的点彩画
奇妙的点彩画
教材分析
在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。课本中展示了法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。
重点、难点
重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。
难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
教学目标
1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
第一课时
课前准备
（学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸（教师）课件、学生范作、广告画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸、魔方 教学过程 1.激发兴趣。
（1）出示复原好的魔方，同学们都玩过魔方，每一面有9个小方块，然后打乱，我们可以把上面的小方块看成是一个点，魔方可以复原，还可以这样玩，接下来就是见证奇迹的时刻。
（2）欣赏几幅用魔方拼成作品。这些作品都是用魔方拼成的，构成他们的是魔方上一个个小点。
今天我们就来学习《奇妙的点彩画》 课件出示课题 2欣赏探索
（1）讨论交流：①仔细观察保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现）
（3）学生汇报。
有许多的点组成 《纳蒂布港》的点大一点 《大碗岛的塞纳河之春》点小一点
（4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。2.重点练习
（1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？”
学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。
（2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？
（3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。
提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。3.探索研究 师生互动
（1）发放同龄人的点彩画作
（2）观察同龄人的画作，同桌讨论这样的画是怎样画出来的。
（3）学生说说刚才看到的画 是怎么画出来的（4）学生说 教师示范（画树）强调 色干 点密 4学生创作，教师巡视指导。
提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。5.展示作品，师生评价。
（1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。
（2）选出典型作业，全班评价，教师小结。
提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；②表现的内容是否有创意，与众不同等。
5.小结谈话，课后拓展。
教师小结：今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。6.学生课后收集“点彩画”的资料。
教学反思：
本课是参加区美术优质课准备的一堂课，地点在天河一小，上之前先去了解了一下学生情况，带去几个问题，也带上点小礼物－魔方。问题是有关5年级上册的色彩知识，对比色、邻近色等。孩子们回答的不是很顺利。在孩子成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的，也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。为让学生了解点彩画的主要特征，提高点彩画的兴趣。丰富学生的表现力，在教学中我进行了以下设计，达到了较好的效果。
一、通过魔方激发兴趣通过这堂课，二、欣赏大师的作品，三、练习大小点，四、学习同龄人的点彩画，知道作画步骤，教师示范，五、学生能独立创作一幅点彩作品。《美术新课程标准》中指出：作品的展示及评价主要是为了促进学生的发展，鼓励每个学生提高美术兴趣和能力。所以在作品的展示环节，还是应该让更多的学生能参与其中。篇三：奇妙的点彩画教学设计
《奇妙的点彩画》教学设计
——都匀六小 高忠本
【教学内容】：义务教育浙美版第十册第十二课
【学习领域】：造型表现
【教材分析】： 在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。
本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。
为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。
【教学目标】：
1、知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。
2、过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
3、情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
【教学重难点】：
重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。
【教具准备】：课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板 等。课时安排：1课时
课前设疑抓学生的注意力。（先看一段沙画录象，请你说说艺术家是用什么材料来创作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们的学习与点有关。）
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、（课件：人物头像点彩作品）
猜猜看，你看到了什么？（各种颜色的点）
到底是什么一起呢？大家一起说（是人物画）
2、师：揭题：真是太神奇了，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，可见小小的点中蕴藏了无限大的魅力，今天我们一起来学习奇妙的点彩画。
二、流派介绍 初步感知
各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧（师简单介绍）
西涅克发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。修拉 创始者
代表作《大碗岛的星期天下午》
克罗斯 水彩点彩画家
黄亮 中国的点彩派代表
过渡：我们也来学学大师探究一下点，谁愿意上来表现点？
三、技法探究 启发创意
1、探究点的形状
请学生上台尝试画点
启发学生画出不同形状的点
教师及时反馈并介绍方法
并让学生给它取个有趣的名字（圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点??）
欣赏不同的点表现得作品（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）
2、探究点的排列
过渡：点除了形状多样外，它在排列的时候也有一定的规律，林老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看
?（课件：西涅克《纳蒂布港》
你能发现光是从哪个地方照过来的？你从哪里看出来的？（板书：疏密）方向：帆上的点跟水面的点方向一样吗？（板书：方向）? 小姑娘: 哪里的点最大？哪里的点最小?（板书：大小）欣赏巩固新知 这幅画的点都是怎样排列的？ 树:同样的主题，表现出的画面风格完全不同，你更喜欢哪一幅？
过渡：点彩画的点有着一定的的排列规律，点彩画的色彩更奇妙呢！我们一起来做个小游戏，测一测谁有火眼金睛？
3、探究点的色彩
? 游戏：师快速闪过色彩纸片问，你看到什么颜色？
小结：哦，原来看起来是绿色，其实是黄色跟蓝色的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种绿色。画家们也是用这种方法来表现呢！?（课件：西涅克《纳蒂布港》整体---局部）这一块的天空是什么颜色？（紫色）让我们再放大仔细看看？
那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，还会用哪些颜色呢？（板书出示色彩的特点：丰富、协调）
过渡：这节课我们了解了点的形状、点的排列、点的色彩，认识了这三样法宝，我们就可以学学大师来点画了。
4、教师示范
第一步先用铅笔轻轻的勾勒出轮廓
第二步选择自己喜欢的颜色进行点画
第三步添画背景
过渡：点的不同组合能表现出不同的风格的作品，下面我们来欣赏一下小朋友的作品吧！
5、作品欣赏 ? ? 你最喜欢哪一幅？说说理由 蓝色的天空都用了哪些颜色？
画中哪一部分的点画的最生动？ ? 这是哪个季节的树？
你是从哪里看出这是表现秋天的树？
四、构思主题 创作表现
1、我是点彩画大师 ? ? 内容：可以是动物类、植物类、风景类、卡通类等。要求：注意点的大小、疏密、方向的搭配。
2、作品展示 你最喜欢哪一张画，为什么？
哪张画点的形状最丰富？
哪幅画的点排列最有趣？
五、联系生活 欣赏拓展
林老师发现，同学们都是点彩画大师，点彩这种表现手法还常常在生活中被运用（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。
小结：点可以连成线，点也可以构成面，小小的点里藏着大大的世界，愿同学们从点点滴滴做起，构筑美好的生活！篇四：点彩画 美术教案 篇五：美术优质课教案-点彩画
《奇妙的点彩画》
教材分析：
在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。
本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。
本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。
为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。
一、教学目标：
知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。
过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
二、教学重点、难点：
重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。
三、教具准备：课件、油画棒、作业纸、小画板 等。
四、课时安排：1课时
课前准备
先看一段沙画录象
请你猜猜艺术家是用什么材料来创作作品的？
沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们就要来学习，用最小的点来画画。
五、教学过程：
一、游戏导入：（1分钟）
1、（课件：人物头像点彩作品）看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？
你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？（各种颜色的点）
再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画）
2、揭题、读题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画，今天我们就来学习：《奇妙的点彩画》
二、探究学习
（一）、代表人物代表作介绍（2分）
各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧（课件出示）
修拉 创始者 代表作《大碗岛的星期天下午》
西涅克 发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。
克罗斯 水彩点彩画家
黄亮 中国的点彩派代表
（二）、探究点彩画
1、点的形状 2分钟
老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看
课件出示西涅克 ——《纳蒂布港》
课件 从整体—局部慢慢把画面放大
你看到的画中的点是什么形状？（方形）
那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？
（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点??）
不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。
（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）
过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，那么点彩画会带给我们什么样的感受呢，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体---局部）
2、点的色彩 1分钟
（1）、你感觉画中的天气是怎么样的？从哪里看出来的？
你在画中看到了哪些颜色？
是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉画面明亮。
（板书出示 色彩的特点：明亮），过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗,老师从画中切割一块放大看看。
3、局部欣赏，探究色彩规律（10分钟）
（1）、把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大仔细看看？
小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种紫色。
（2）、那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，会用那些颜色呢？那么画面中的橙色块面呢?（板书出示 色彩的特点：丰富）
过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。(3）、色彩分层练习
那就让我们学大师，练练手吧！
选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些颜色并置在一起产生丰富的色彩变化。时间是1分钟。过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？ 是杂乱无章的随意排列的吗？
那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢，我们把目光聚焦到阳光下的帆船上：（帆船特
写镜头）设问;(3)、你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？(4)、船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点有什么不同？（板书：大小、疏密、方向）
过渡：其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些规律，我们来看看，（教师可以适当加强补点，以增强效果）
点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点。
（四）、作品欣赏（课件）2分钟
（1）、《大碗岛的星期天下午》画面中洒落大片的黄色表现了什么?树荫用什么颜色？（2）、水彩点彩家克罗斯的《风景-树》
下面这幅画主要用了什么色彩？画中点的变化更丰富，你能发现吗？ 近景是一片蓝色的树，用了那些蓝色？为什么？
中景2个小山丘在用色上有什么不同？（对比色使画面更亮丽）
远景大山在用色及点的形状上有什么不同？
三、操作练习
1、点彩游戏（5分钟）点彩引导。
2、启发欣赏（1-2分钟）
3、（课件）作业要求：（10分钟）
作业要求：
1、内容：可以是动物类、植物类、用品类、卡通类等等。
2、方法：请用点彩画的方法，点画自己喜欢的风筝。
3、要求：造型独特、色彩丰富、谐调。
四、作品展示
五、教学拓展
小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。
1、利用点彩的方法还可以表现生活中的好多事物，如，人物、风景、卡通等等。（课件展示同龄人的作
品）
2、点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。
3、最后老师送你们一块画板，由课代表组织，把今天老师奖励给你们的小彩粒子，巧妙地组合在一起，组成一幅美丽的点彩画，来美化我们的教室。
五、课后反思
点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形式的画面。在教学中我紧紧围绕自主学习、共同探究的学习方式进行教学活动，培养学生丰富的想象力，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。所以我通过让学生欣赏《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天下午》等幅名画，重点让学生了解点彩画的主要特征，研究提高点彩画的兴趣。通过了解点彩画让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。
这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整体进行教学，通过这堂课，引导学生初步了解“点彩画”的特性，欣赏了点彩大师的点彩作品，最终学生能独立创作一幅点彩作品。我觉得存在问题：如在指导学生欣赏作品时，作品都是大师的作品，与孩子的创作有一定的距离。教师的示范，很多同学照此临摹的较多，所以在启发学生创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在学生作画时，尽量让学生静下心慢慢的画。《美术新课程标准》中指出：作品的展示及评价主要是为了促进学生的发展，鼓励每个学生提高美术兴趣和能力。所以在作品的展示环节，还是应该让更多的学生能参与其中为好。
第四篇：铅笔淡彩画教学设计
优秀教学设计
《装点我的居室─铅笔淡彩画》
单位：焦作市人民中学 作者：张 立
《装点我的居室─铅笔淡彩画》
焦作市人民中学 张立
课程分析：
《装点我的居室─铅笔淡彩画》是人教版美术教材八年级下册第二单元“装点我的居室”中的最后一个活动。本单元一共有五个活动，分别是欣赏与感受、写意花鸟画小品、体验印刷的乐趣、变废为宝 因材施教和铅笔淡彩画。本活动五是第二单元的最后一个课题，即《铅笔淡彩画》，本课是一堂引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要课。在教学过程中，教师要充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。对于素描学生早有基础，不必作为重点来学习。对于色彩，学生虽然在上小学时就有一些色彩训练，有一定的色彩感受和应用常识，但对色彩在物象的写实表现中的运用还是陌生的，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在此基础上学习相应的规律与知识有益于提高学生的观察能力、审美能力、色彩造型能力，学生虽有，在教学中应使学生在一定的素描实践基础上进行的，循序渐进地引导学生形成色彩造型的作画意识，同时提高对固有色、光原色、环境色的应用。学情分析：
张熊飞教授在《诱思探究学科教学论》中曾说过对学生要顺其自然，尊重学生的身心成长规律。所以我考虑到初二学生的知识特点，他们已经掌握了一些基础的素描和色彩知识，但因为缺乏色彩在物象的写实表现的理解和运用，所以不能很好地将物象色彩表现出来，从而也影响他们的学习兴趣与创新精神。张教授在《诱思探究学科教学论》中还提到能动性是实现学生主体地位的动力因素，就是说主体地位不能靠外部强制去实现，而要靠学生自身的欲望、要求、意志等为动力。这就是我们经常所说的：调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，激励学生学习的积极性、主动性。可见，教师要善于不断地创造一种具有激励性的教学情境，去诱导学生的主体意识。本课也创设了多种教学情境，调动学生的情意过程，以激励学生进入学习过程。利用图片对比让学生观察铅笔淡彩画的特点；通过自己动手画这一环节。锻炼学生感性和理性思维的能力，通过学生与学生之间的合作交
流，在班级中形成勇于探索与实践的良好学风，学生间形成相互合作、相互学习、相互评价的互动气氛。
设计思路：
根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和实验教材的要求，以及初二学生的特点，整堂课中体现了一个“活”字，使学生在愉快的气氛中完成了学习任务。本活动五《装点我的居室》是一堂绘画习作课，我首先想到让学生掌握一组简单静物的素描写生，并且能够薄施色彩，为今后的色彩打下一个绘画基础。我便准备了一个坛子和两个苹果，先分析，后写生，然后让学生面对实物写生练习。根据学生的造型水平不一，我分成了简单和复杂，两组静物，让学生选择练习。整堂课我以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。
本课我以装点自己居室为主线，要求每个学生都为自己的房间添上一件得意的作品来激发学生的绘画兴趣。至于课本中的建筑设计作为一个课后拓展内容，鼓励学生在闲余时作一尝试。
学习目标：
1、学生通过欣赏铅笔淡彩画，掌握它的特点和绘画步骤。
2、学会用写实色彩来表达生活。
3、树立学生用色彩造型的意识。教学流程：
（一）引导阶段
复习旧知识，引出新课。
通过对第二章节“装点我们的居室”的学习，我们从中可以了解到要装点我们的居室可以在居室内需悬挂一些绘画作品，例如在风格古朴房间内悬挂具有中国特色的国画，在具有现代风格的房间内悬挂一些西方现代油画以及版画、装饰画等。今天我们继续来学习另外一种新的绘画，它是任何居室都适宜的选择，这就是“铅笔淡彩画”。那么什么是铅笔淡彩画、它的特点是什么、绘画步骤又是什么呢？这是我们今天将要学习的内容。
（二）讲解新课
1、铅笔淡彩画的含义：
出示同一题材的三幅绘画作品：素描、水彩和铅笔淡彩，让学生观察比较。你们知道它们分别是什么画吗？看三者有何不同？并猜猜看它们中的哪一幅画是铅笔淡彩画？（学生讨论，比较三幅绘画，并
让学生猜测铅笔淡彩的含义是什么？
学生回答：铅笔淡彩画具备素描的明暗关系和色彩的冷暖，这是其他两幅绘画不能替代的。
教师点题：用铅笔画大体明暗，用水彩颜料薄施色彩。
教师诱导引出定义：铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种。简要介绍素描、淡彩画的含义。（素描：指一切单色的绘画。起源于西洋造型能力的培养。以单色线条来表现事物。它不重视彩色，而是着重结构。水彩画：绘画的一种，以水调和颜料所作之画。易产生透明感及轻快、湿润的艺术效果。始于十五世纪欧洲，十八世纪在英国有很大发展，十九世纪初，英国成立水彩画家协会，出现专门的水彩画展。在西欧其他各国，亦有所发展。）
2、欣赏作品让学生分析淡彩画的特点。
学生以四人小组为单位进行讨论，分析淡彩画的特点。既有传统素描的素朴典雅、又有水彩画的活泼滋润的效果。铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。
3.淡彩画的种类和作用（板书）
教师提问：我们以前接触过素描，同学们都知道素描根据它所采用的工具不同，可以分为不同的种类？哪些种类？ 学生回答：铅笔素描和钢笔素描、炭笔素描。
今天我们所学习的淡彩画也可以根据采用工具的不同也可以分为铅笔淡彩、钢笔淡彩、炭笔淡彩。下面我们一起来欣赏一组作品看一看他们是采用什么样的工具绘制的？教师与学生一起欣赏课本范画：《静物》《艾丽斯漫游仙境》《风景》《建筑设计》。从这四幅淡彩画中，欣赏一下它们的表现内容、构图、色彩，重点区分它们是用什么工具来构图的？有何特点？学生回答：铅笔、钢笔和炭笔等，其中铅笔的细腻、钢笔的洒脱、炭笔的粗犷。
通过我们刚才的欣赏我们了解到淡彩画不但可以装饰我们的居室，还可以作为文章插图和各种的建筑、服装、工业用品的设计效果
图，所以说它的运用范围是非常广泛的。对于这样一个风格独特、运用广泛的画种，我想大家已经很想尽快的学习它的画法了，下面请观看一段视频。
（三）淡彩画的作画步骤
观看录像让学生在仔细观看的同时用笔把作画步骤记录下来。观看完毕后请学生复述作画步骤，教师引导说出作画时的注意事项。
1、起稿（构图、轮廓）：用铅笔准确地画出物体的比例、形体、结构。
2、表现大体明暗调子：重点表现物体的暗部，省去中间调子，线条不要过密，尽量不用橡皮擦。
3、着色：调准色彩，（分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色），不要太浓，趁湿画完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色）。先画亮部，再画暗部，由远及近，细节部分采用干画法，注意水分和时间的掌握。
4、精心调整修改，完成作品。
（四）学生作业分ABC三层练习（播放钢琴曲《秋日的私语》，激发学生完成作品，用来装点自己的居室）
要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹书中的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：
（1）、形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。
（2）、设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。
（五）作业讲评
（1）.学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。
（2）.教师点评，教师肯定造型准确，色彩较好的作品，并加以鼓励。也可以赠送奖牌，附有鼓励性的语言。最后教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。
（六）课后拓展
通过铅笔淡彩写生练习，强化了学生以色彩造型意识。
教师总结：铅笔淡彩画不仅具有独立的欣赏价值，也是色彩画的辅助练习，在建筑设计、插图等方面有十分广泛的应用价值，同学课余时间可作一些尝试。
第五篇：奇妙的点彩画教学设计
《奇妙的点彩画》教学设计
——都匀六小 高忠本
【教学内容】：义务教育浙美版第十册第十二课 【学习领域】：造型表现 【教材分析】：
在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。
本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。
本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。
为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。
【教学目标】：
1、知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。
2、过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
3、情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
【教学重难点】：
重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。
【教具准备】：课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板 等。课时安排：1课时
课前设疑抓学生的注意力。（先看一段沙画录象，请你说说艺术家是用什么材料来创作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们的学习与点有关。）
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、（课件：人物头像点彩作品）
猜猜看，你看到了什么？（各种颜色的点）到底是什么一起呢？大家一起说（是人物画）
2、师：揭题：真是太神奇了，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，可见小小的点中蕴藏了无限大的魅力，今天我们一起来学习奇妙的点彩画。
二、流派介绍 初步感知
各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧（师简单介绍）
西涅克发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。修拉 创始者 代表作《大碗岛的星期天下午》 克罗斯 水彩点彩画家 黄亮 中国的点彩派代表 过渡：我们也来学学大师探究一下点，谁愿意上来表现点？
三、技法探究 启发创意
1、探究点的形状 请学生上台尝试画点 启发学生画出不同形状的点 教师及时反馈并介绍方法
并让学生给它取个有趣的名字（圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点„„）
欣赏不同的点表现得作品（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）
2、探究点的排列
过渡：点除了形状多样外，它在排列的时候也有一定的规律，林老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看
（课件：西涅克《纳蒂布港》
你能发现光是从哪个地方照过来的？你从哪里看出来的？（板书：疏密）方向：帆上的点跟水面的点方向一样吗？（板书：方向）
小姑娘: 哪里的点最大？哪里的点最小?（板书：大小）
欣赏巩固新知 这幅画的点都是怎样排列的？
树:同样的主题，表现出的画面风格完全不同，你更喜欢哪一幅？ 过渡：点彩画的点有着一定的的排列规律，点彩画的色彩更奇妙呢！我们一起来做个小游戏，测一测谁有火眼金睛？
3、探究点的色彩
游戏：师快速闪过色彩纸片问，你看到什么颜色？
小结：哦，原来看起来是绿色，其实是黄色跟蓝色的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种绿色。画家们也是用这种方法来表现呢！
（课件：西涅克《纳蒂布港》整体---局部）
这一块的天空是什么颜色？（紫色）让我们再放大仔细看看？ 那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，还会用哪些颜色呢？（板书出示色彩的特点：丰富、协调）
过渡：这节课我们了解了点的形状、点的排列、点的色彩，认识了这三样法宝，我们就可以学学大师来点画了。
4、教师示范
第一步先用铅笔轻轻的勾勒出轮廓
第二步选择自己喜欢的颜色进行点画
第三步添画背景
过渡：点的不同组合能表现出不同的风格的作品，下面我们来欣赏一下小朋友的作品吧！
5、作品欣赏
你最喜欢哪一幅？说说理由 蓝色的天空都用了哪些颜色？
画中哪一部分的点画的最生动？
这是哪个季节的树？
你是从哪里看出这是表现秋天的树？
四、构思主题 创作表现
1、我是点彩画大师
内容：可以是动物类、植物类、风景类、卡通类等。要求：注意点的大小、疏密、方向的搭配。
2、作品展示
你最喜欢哪一张画，为什么？ 哪张画点的形状最丰富？ 哪幅画的点排列最有趣？
五、联系生活 欣赏拓展
林老师发现，同学们都是点彩画大师，点彩这种表现手法还常常在生活中被运用（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。
小结：点可以连成线，点也可以构成面，小小的点里藏着大大的世界，愿同学们从点点滴滴做起，构筑美好的生活！
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