第一篇：小班字宝宝《好朋友》说课稿
小班字宝宝《好朋友》说课稿
尊敬的园领导、各位老师：
大家好！
今天，我说课的内容是《好朋友》，接下来，我将从以下几个方面进行我的说课：
一、说活动教材
《好朋友》是北京科学技术出版社幼儿园小班上册的一首儿歌，儿歌内容简单易懂，适合幼儿园小班的小朋友学习，通过学习，能让小朋友感受交朋友的乐趣，乐于交朋友。
二、说活动目标
1、让幼儿喜欢儿歌，能理解儿歌大意。
2、认读重点词汇：“你”、“我”、“手”、“头”。
3、能在老师的指导下划指导行感受语言与文字一一对应的关系，并作出相应的动作。
三、说活动准备
1、教学大范例。
2、大字卡：你、我、手、头。
四、说活动过程
(一)、通过律动游戏稳定幼儿的情绪。
（二）、谈话导入
小朋友们，你们在幼儿园里有好朋友吗？小字点也有他的好朋友，是谁呢？我们今天就来和小字点朋友学习儿歌，儿歌的名字叫《好朋友》。
（三）、教学儿歌
1、我进行范读：《好朋友》 你伸手，我伸手，小朋友们手拉手。你点头，我点头，我们都是好朋友。请幼儿回答：儿歌里讲了什么。
2、出示跟读提示，幼儿跟读。
3、请几位幼儿上台创编动作。
4、老师和幼儿一起配合动作朗读儿歌。
5、出示字卡：“你”，幼儿逐一认读，并和字宝宝做朋友。接头教学“我”“手” “头”。
四、说活动延伸
1、我出示字卡让幼儿认读：“你”、“我”、“手”、“头”。
2、交待游戏玩法：第一遍音乐，请四位小朋友各拿一张字卡站前面，其他的小朋友手拿字卡站在和自己拿一样字卡的小朋友的后面。第二遍音乐响起，每组的小朋友拉手围起来转圈。
3、教师小结。
尊敬的园领导，各位老师，我的说课到此结束，感谢大家的耐心聆听，谢谢！
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第二篇：小班字宝宝教案
小班字宝宝教案
小班字宝宝教案1
活动背景：
小班幼儿正处于自我意识萌芽阶段，这个时期的孩子开始在成人的提示下意识到自己的存在，并对自己身体的外形结构和五官的基本功能产生好奇。同时时这个时期的孩子语言表达也发生翻天覆地的变化。他们开始尝试用正确的词语，完整的句式来表达自己的想法;也开始对探索图书中常见的标志、文字符号产生浓厚的兴趣，甚至会根据图片的内容对标注在下的文字进行天马行空般的想象和猜测。在“有趣的字宝宝”的活动中，我们将通过一系列轻松、愉快的游戏活动，培养孩子对文字阅读的兴趣。既可引导孩子密切关注生活中的事和物，让他们用心来认识这个世界;又可满足孩子对主体探索的欲望，从而激发孩子对生活、对自己成长的'热爱及渴望。
活动目标：
⒈了解头、手、脚的特征及用途，对探索身体奥秘感兴趣。
2.乐意与人交流，并用完整的句子来表述。
3.认识“头、手、脚”，激发幼儿对认识常见文字符号的兴趣,体验识字游戏的乐趣。
活动准备：
教师准备:字卡若干、小盘若干、音乐磁带、录音机。
幼儿准备:知道身体各部位名称，并对自身有一定的认识。
活动过程：
⒈听音乐舞蹈，引起幼儿对身体各部分的关注。
小班幼儿的认知很大程度上依赖于行动，通过听音乐随教师一起舞蹈可让孩子对自身产生关注和兴趣，从而引出课题。
⒉字宝宝的魔术，引导幼儿认识“头、手、脚。”
①请幼儿闭上眼，教师将“头”字宝宝贴于头部，并引导幼儿用完整的话说出其的功用。
②以变魔术的形式变出字宝宝“手”，请幼儿说说手可以干什么，并尝试用手模仿动作请同伴猜。
③猜猜、找找，请幼儿试着找到藏在老师身上的第三个字宝宝“脚”，并讨论“脚”有什么用处。
孩子年龄小，他们喜欢直观的、真实存在的东西，这里我将通过“字宝宝变魔术”的环节将字符一一出示在身上相应的部位，，将抽象的文字符号具体化，加深了幼儿对文字的理解和认识;其次再通过谈话法，让幼儿用一句完整的话来说己的头、手、脚能做哪些事。孩子说说、学学、模仿动作中调动多方面感官经验，更进一步加深了对自身结构的认识，从而激发他们对主体探索的欲望。
⒊游戏--“我的头、我的手、我的脚”，巩固对文字的理解和认识。
①找找看，请幼儿从小盘中找出与身体部位相应的汉字并贴于自身相应部位。
②游戏--“听听我叫谁”教师说出汉字名称，请幼儿出示相应部位和汉字。
孩子最好的学习方式是游戏，在此环节我是以游戏的形式，竞争的方式调动孩子探索求知的积极性。为孩子创造了一个轻松、愉快的学习环境，让他们在游戏中学会倾听与合作。
⒋结束游戏--我们都是好朋友幼儿随教师一起游戏，听老师口令做出相应动作。教师带领幼儿在场地中间边边念儿歌边游戏：“走走走、走走走、我们都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我们都是好朋友，小朋友小朋友头碰头;跳跳跳、跳跳跳，我们都是好朋友，小朋友小朋友脚碰脚。”可根据幼儿兴趣调整节奏的快慢进行游戏。
最后的结束环节通过孩子间的游戏和交流“头碰头，拉拉手、碰碰脚”，丰富了幼儿对身体各部分的感性经验，也让孩子学会了如何正确与人交往。孩子在游戏中不仅体验到寓教于乐的满足和快乐，也体验到文字游戏的乐趣、集体生活的乐趣和成长的快乐!
活动反思：
教育源自于生活，孩子们对于自身息息相关的世界充满求知的欲望，本节课的选材就是来源于孩子本身。头、手、足是我们身体的重要组成部分，通过对以往生活经验的提炼，孩子在讨论头、手、口各自的功能时能侃侃而谈;他们对探索自身的浓浓兴趣也促使他们发现除了用语言来表达有关身体各部位名称外也可以用另一种新方式--“汉字”来表达。因此在接下来的活动中没有过多的语言铺垫，通过三个小游戏就将“头、手、足”三个汉字深深的烙在孩子心中。整个活动氛围轻松，大大调动了孩子参与学习的主动性。本节课最大的亮点体现在：
1、选材生活化，贴近幼儿生活，幼儿参与性广。
2、活动设计新颖，各环节遵循循序渐进的原则，过渡自然，具有较强的娱乐性和游戏性。
不足及改进方法：所准备的教具比较单一，除了字卡外可考虑制作一张人体形状身体名称分解对照图(正面汉字，背面图)，让幼儿在完成拼图的同时自我习得汉字，增强活动的趣味性，也加深幼儿对识字游戏的兴趣。
小班字宝宝教案2
活动目标：
1、引导幼儿能发现物体的排列规律，知道接下去该铺什么。
2、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
小房子图片（3张），小动物图片（兔子、熊、刺猬），幼儿操作卡片以及各种图形，地板块
活动过程：
一、开始部分
1、用讲故事的方式引出课题
森林里住着3只小动物，他们呀非常非常的贪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他们妈妈都是东找西找的，有好几次都急的哭了，可是这3只小动物啊，还是不知道改正这个错误、有一天，他们又跑出去玩了，到了晚上还是没回家，他们的妈妈又着急又生气，怎么找也找不到他们。这件事情啊，被森林里面的'智慧爷爷知道了，非常生气，于是，智慧爷爷就告诉了这3只小动物，“你们不听妈妈的话，每次出去玩都不知道回家，你们做错了事情，还不知道悔改，那就要受到惩罚了，我已经把你们回家的路给没收了，每条路只留了前面几块砖，除非你们找出规律并且正确的剩下的砖铺对了，才能再回到家里”3个小动物一听，就嗷嗷大哭起来，这可怎么办啊，后悔自己没有听妈妈的话早点回家，他们呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路铺好，聪明的小兔子想啊想，想啊想，终于想出来了，找出了规律并且把砖铺好了，可是小熊和小刺猬伤透了脑筋也想不出来，一直在嗷嗷的哭着，他们哭着哭着就走到了我们小二班，小熊和小刺猬一想，小二班的小朋友都是非常聪明的，就想请你们来帮帮他们回到家，小朋友愿意帮忙吗？
二、基本部分
1、启发幼儿观察小路，并发现小路的排列规律
①请幼儿观察小兔铺的小路，让幼儿讨论其规律是什么（发现砖是一个红的，一个黄的排列规律）
②再请幼儿集体帮助小熊铺路、先观察：颜色一样，形状不同的排列，讨论一下后面应该怎么排，请幼儿讨论，并且集体说出来（如果小熊的路铺对了，就把小熊换成微笑的，如果不对，还挂着哭着的小熊）
2、请幼儿操作帮助小刺猬回家（每个小朋友发一个操作卡）（水彩笔）
①教师指导
②请幼儿说出你是怎么铺的老师小结：观察前面是怎么铺的，后面的要和前面的一样铺下去、
三、结束部分
集体游戏：铺路
玩法：请两个小朋友出来比赛，看谁铺的又快又好。（游戏可玩n次）
活动反思：
按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如名称、大小、方向、数量的变化等多种排序。整个活动下来，孩子们的兴趣点和排序技能的掌握大部分目标已经达到了，还有个别能力较弱的幼儿还需要加强指导
第三篇：小班下学期字宝宝乐园学习资料
小班下学期字宝宝乐园学习资料
识字游戏推荐：
1、动作表情游戏识字
学习“走、跑、跳、笑、哭”等字、词时，家长可做动作表情，请小朋友找出相应的字卡，或在墙壁上找出相应的字，或者家长出示字卡，小朋友做出相应动作或表情来。（所有的动词和部分形容词可采用此法）
2、摸一摸 将字卡贴在墙上，家长和小朋友一起念“小孩儿、小孩儿真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸XX字宝宝就回来。”小朋友上前把XX字宝宝，摸一摸。
3、叫醒字宝宝
将字卡反扣在墙壁上，家长对小朋友说：“这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做游戏好不好？”于是揭开一张，小朋友高兴地念一张。（此游戏用于新内容之后的旧字复习）
4、捉迷藏
家长将字卡分散地藏在屋子的各个角落里，告示宝宝：“刚才我们认识了好几个字宝宝，他们现在就藏在屋子里，大家都来找找，看你能找到哪个字宝宝？”宝宝找到字卡后，将自己找到的字卡出示给妈妈看，并说：“我找到了XX字宝宝”。
第四篇：小班字宝宝识字游戏
小班字宝宝识字游戏 2009-03-19 11:27 游戏是孩子活动的主要形式，也是学习的主要方式。孩子识字最好是在游戏中不知不觉中进行，在游戏中不知不觉巩固。
识字游戏不神秘，也不复杂。幼儿的各种游戏活动，如体育游戏、桌面游戏、角色游戏等，配上适当的字卡，来指示各种游戏的名称、角色、内容或要求等，并且在游戏中用字卡来指示“有什么？”“干什么？”“怎么干？”如此学以致用、用以致学当中，达到各科教学与识字“双丰收”。
另外，一定要在教室里建立“字宝宝园地”讲认过的字，贴在墙上，老师或者家长在一日生活中带孩子认一认，也可以让孩子当老师，指一指，认一认。
以下列举一些参考游戏，是在老师工作实践中感到应用起来方便、简易、富于变化、又出效果的，供大家选用‘
1、“发——收”识字游戏
出示字卡，让小朋友认，谁认得快和准，就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来。老师每收到一张字卡就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢!”(此法最适合刚开始接触生字、词的幼儿，面广，整体气氛好。)
2、出示法(闪字法)
老师（家长）左手拿一叠字卡，右手将字卡一张张地出示给小朋友（出示技巧很讲究，有时要很快，训练孩子的快速反应能力；有时要很慢，让孩子凭慢慢露出的外轮廓猜一猜可能是什么字），小朋友认完一张后，老师（家长）就很快地换一张。（此法最简易，随时随地随即采用）。
3、谁来了，谁走了
在黑板上有三个以上的字卡，小朋友观察一段时间后，闭上眼睛，老师（家长）添上一张或者拿走一张字卡，然后让小朋友睁开眼睛，说说发生什么变化，谁来了，谁走了。
4、配对
老师（家长）将动物、水果、各种物品的图片和实物摆放在桌上，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友将物品图片或实物与之配对。（所有的名词均可采用此法）
5、动作表情游戏识字
学习“走、跑、跳、笑、哭”等字、词时，老师（家长）可做动作表情，请小朋友找出相应的字卡，或在黑板上找出相应的字，或者老师（家长）出示字卡，小朋友做出相应动作或表情来。（所有的动词和部分形容词可采用此法）
6、摸一摸
将字卡贴在墙上，老师（家长）和小朋友一起念“小孩儿、小孩儿真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸XX字宝宝就回来。”小朋友上前把XX字宝宝，摸一摸。
7、照相
老师（家长）指着黑板上的字，或手拿字卡，请小朋友给XX字宝宝照张相，小朋友作照相状，“咔嚓”一下。
8、与字宝宝再见
老师（家长）指着黑板上的字，对小朋友说：“XX字宝宝要回家了，请小朋友跟它说再见”，于是指一个字，说一声“再见”，老师（家长）便擦去一个，直到每个字擦完为止。（此法用于识字游戏结束时）
9、跳圈识字游戏
在地上用粉笔画上几个大圈，每一个圈写一个字，或放一张字卡，老师（家长）和小朋友一起念口诀“小朋友真能干，看谁最先往XX字宝宝圈里跳。”（适用于复习旧字时使用）
10、看谁指得快
请两位小朋友到黑板前站好，老师说“ XX字宝宝”。两位小朋友争着指，指得快的小朋友为胜。
也可以家长和孩子一起做这个游戏。
11、叫醒字宝宝
将字卡反扣在黑板上，老师（家长）对小朋友说：“这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做游戏好不好？”于是揭开一张，小朋友高兴地念一张。（此游戏用于新内容之后的旧字复习）
12、点老五
老师（家长）手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的头说“点
一、点
二、点
三、点
四、点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。
13、我来当老师
请一名小朋友到台前来，当老师。这个小老师指一个字读一下，其他小朋友（家长）都跟着念一遍。
14、找朋友
将“苹果”、“太阳”、“天空”、“轮船”、“比赛”、“美丽”等词，分成单字做成字卡，小朋友一人拿一个字，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友！”把两个字拼成一个词，读一读。
15、采蘑菇
将字卡做成蘑菇形状，在字卡的背面贴上相应的图片。幼儿从指定的地方走到蘑菇面前，任意采一个蘑菇，老师（家长）引导幼儿结合图画认识另一面的汉字。
16、打电话
小朋友每人拿一张字卡，老师（家长）做打电话的动作，说儿歌：“叮铃铃，叮铃铃”小朋友接着说：“叮铃铃，叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”小朋友：“喂，你好，请问你是谁？”老师（家长）：“你好，我是XXX，我找XX字宝宝。”
17、枪战
小朋友拿手枪做准备，老师（家长）拿字卡躲起来，突然出示一张字卡，孩子向字卡开枪并认读，读对了表示打中，老师（家长）装出被击中倒下的样子，并发出“啊”的声音，其他字卡依次进行，老师（家长）随时转移地方。读错了，老师（家长）纠正。
18、捉迷藏
老师（家长）将字卡分散地藏在屋子的各个角落里，告示大家：“刚才我们认识了好几个字宝宝，他们现在就藏在屋子里，大家都来找找，看你能找到哪个字宝宝？”小朋友找到字卡后，将自己找到的字卡出示给大家看，并说：“我找到了XX字宝宝”。
第五篇：幼儿小班社会说课稿：宝宝有礼貌
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
活动准备：
1.背景知识：日常生活的礼貌用语。
2.物质材料：木偶一个、模型电话(每组一个)
活动与指导：
1.导入活动。
(1)出示木偶：“小朋友，你们好!”
教师引导说：“小木偶在问你们好，你们应该说什么啊?”教师鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语
(2)小木偶要走了，：“小朋友，再见。”小朋友们主动和小木偶再见。
教师总结：与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。
2.场景游戏：
(1)“铃......”来电话了，教师示范接电话：“喂，您好，......再见。”
(2)“铃.......”来电话了。
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教师引导说：“我现在请最有礼貌的孩子来接电话。”找几名表现好的幼儿来接电话。
(3)分组游戏：相互打电话
[关注点]幼儿是否能说使用礼貌用语“你好”“再见”
(4)特殊场景：“铛，铛。”另一名大班教师敲门。
a.教师说:"小朋友，你们好。”小朋友：“你好”
b.教师说：“我想请小朋友到大班做客好吗?”征得幼儿同意。
c.教师走时，幼儿主动问好说：“老师再见。”
3.做客游戏：
(1)教师组织幼儿到中、大班逐一做客参观。
(2)活动中做有礼貌的孩子，主动向中班小朋友说：“你好”“再见”
[关注点]a.幼儿会主动运用礼貌用语。
b.是否积极参与交往。
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