4.2班常敏霞 月光下的肚肚狼阅读分享课教学设计

第一篇：4.2班常敏霞 月光下的肚肚狼阅读分享课教学设计

《月光下的肚肚狼》阅读分享课教学设计

世纪路小学

四（2）班 常敏霞

教学目标：

1、掌握阅读童话的方法，提高阅读感悟能力。

2、在作品中受到美好精神的熏陶，拥有爱心，关心他人。

3、激发阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。课前准备：

1、让学生认真阅读书籍，思考“阅读导航”中的问题（提前印发）做好交流准备；

2、教师准备PPT及背景音乐。教学时间：一课时 教学过程：

一、问题导入

同学们，在一般人的印象中，狼是一种怎样的动物？

在作家冰波的笔下，却出现了一只与众不同的十分神秘的狼，他的名字叫？（出示图片）让我们一起走进冰波的作品《月光下的肚肚狼》，去认识这位新朋友，去倾听他的那些神秘的故事！

二、了解人物，感受角色

1、故事中出现了哪几个主要人物？（随回答出示图片）

2、走近主要人物“肚肚狼”

A、他的主要工作是什么？说得最多的话？看得最多的东西？ B、（出示填空）走进书里去，你感觉到这是一只怎样的肚肚狼？

“这是一只 —— ———— 的肚肚狼。”（善良、有爱心，曾经贪吃，曾经狡猾，做过坏事）

（根据情节多元化解读，让学生写上相应的词。注意多角度、全方位地分析人物。最后用你认为最合适的一个词来说，趋同后标注）

3、走近“玉碎先生”

A、玉碎先生其实是一只？但它可不是一只普通的仓鼠，他说他出生于名门望族，有高贵的血统。何以为证？（背上有黑纹，是只花背仓鼠）他有一样东西能证明他的家族曾经辉煌过。那是？（一只传递了八代的金表）

B、走进书里去，我们看到：（出示填空）这是一只 的仓鼠。（爱虚荣，不劳而获、聪明、投机）

4、走近“小红鞋”

A、小红鞋生活在一个怎样的家庭中？

B、走进书里去，你体会到，（出示填空）：这是一个 的小女孩。（善良，有爱心，有同情心，守诺言）

刚才，我们走近故事里去，全方位、多角度地了解人物，感受角色，这是阅读童话的一个重要方法。（贴卡片）

三、品读重点，体会情感（出示卡片）

1、走进故事里去，我们还要抓住一些重点情节，仔细品位，用心体会，与文章里的人物产生情感的共鸣（出示卡片）

在这本书里，肯定有不少你觉得有趣或者打动了你心灵的地方。说说看，故事中，A、哪些地方你感到有趣？

B、哪些地方特别令你怦然心动？（畅所欲言）

2、我们一起来品读两个情节：

（1）、肚肚狼每次变成英俊潇洒的王子的时候，都会给人们带来动听的歌声，这歌声，给人们带来欢乐，带来温暖，也带来希望。

（出示图片）读读歌词，你从中听出了什么（关爱、真诚、友情）？ 带着你的感情一起读一下（配乐）。

（2）、（听了你们动情的朗读，老师也很想读，请翻到141页，听教师读）肚肚狼不知道自己为什么哭，可就是想哭。你知道肚肚狼为什么哭吗？联系前面，肚肚狼曾经为什么激动？（引导回顾前文，肚子饥饿时为了得到肉包子而激动；挖空心思攒钱时，为得到了很多钱而激动）（口述“毫无疑问，肉包子是世界上最好吃的东西。”——为食物；“肚肚狼趴在那里，冬冬冬地向人们磕头„„那种激动和忽然的舒心差点儿让他又昏过去。），现在，他是因为做了有益于别人的事，得到了别人的赞扬而激动，这可是一种最幸福、最持久的激动啊！

3、（教师配乐讲述）7月21日的那个月圆之夜，肚肚狼再一次站到了爱心医院的那个高台上，可是，月全食出现了，肚肚狼没有变成英俊潇洒的王子，出现在高台上的是一个怀抱吉他，衣着破烂的乞丐。台下的人们惊得不知所措，此时，愣在台上的肚肚狼听到了小红鞋热切的呼唤：“王子，唱啊，你唱啊！”听到喊声，肚肚狼浑身一颤，他拨动了吉他的琴弦，不由自主地唱了起来。台下，没有一个人因为它是一个乞丐而走开。他们都仰着头，凝神倾听着肚肚狼的歌，就像有一道电流在身体里奔流，每一个人都被这歌声感动得泪流满面。到这里的每一个病人都恢复了健康。玉碎先生已经忘记摇他的手表了，他也已经泪流满面了。在当天的日记上，他记下了这样一句话（出示纸片）：

“这一个月圆之夜，对肚肚狼来说，到底是失败了，还是成功了呢？” 同学们，你认为呢？（失败——没有变身，未能成为王子；成功——给人们带来健康，带来希望，成为人们心目中的王子）

4、从书里走出来，如果在你脑海里留下了一句话，那是一句什么话？（让真诚、友情、爱心永驻心间！）如果留下了一个词，那是个什么词？（板：爱心）是的，爱心是无价的，它能滋润人的精神，能温暖你我的心灵，能产生神奇无比的力量。让我们像肚肚狼、小红鞋那样，默默地珍藏爱心，永远地胸怀爱心，真诚地奉献爱心！

四、展开想象，续编故事（出示卡片）

1、故事结尾是这样写的（看书，教师读）。作家就写到了这里，后面又发生了什么故事呢？他没有写下去，玉碎先生也在期待着。有人说：“儿童是天生的幻想家，天生的诗人”曹文轩也说：“我和故事一起出生。”爱幻想的孩子们，就请你展开想象的翅膀，来编一个故事吧！

2、小组合作续编故事

五、总结提升，拓展阅读：

拓展阅读：同学们，这节课我们一起走进了神秘而又感人的童话世界，体验到了真情，感悟到了真谛，也享受到了童话阅读给我们带来的快乐和满足。（放音乐）因此，我们都应该感谢一个人，那就是——冰波。是他让我们感受到了这种生命存在的价值和意义。其实冰波先生还有好多作品，如：《长颈鹿拉拉》《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》和《阿笨猫全传》等)。希望你们进一步去阅读，那时，你一定会有新的感动，新的收获。

第二篇：23班-月光下的肚肚狼阅读分享课教学设计

阅读《月光下的肚肚狼》指导

教学目标：

1、掌握阅读童话的方法，提高阅读感悟能力。

2、在作品中受到美好精神的熏陶，拥有爱心，关心他人。

3、激发阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：

一、问题导入

同学们，在一般人的印象中，狼是一种怎样的动物？

在作家冰波的笔下，却出现了一只与众不同的十分神秘的狼，他的名字叫？让我们一起走进冰波的作品《月光下的肚肚狼》，去认识这位新朋友，去倾听他的那些神秘的故事！

二、了解人物，感受角色

1、故事中出现了哪几个主要人物？

2、走近主要人物“肚肚狼” A、他的主要工作是什么？说得最多的话？看得最多的东西？ B、走进书里去，你感觉到这是一只怎样的肚肚狼？

“这是一只 —— ———— 的肚肚狼。”（善良、有爱心，曾经贪吃，曾经狡猾，做过坏事）

3、走近“玉碎先生”

A、玉碎先生其实是一只？但它可不是一只普通的仓鼠，他说他出生于名门望族，有高贵的血统。何以为证？（背上有黑纹，是只花背仓鼠）他有一样东西能证明他的家族曾经辉煌过。那是？（一只传递了八代的金表）

B、走进书里去，我们看到：（出示填空）这是一只 的仓鼠。（爱虚荣，不劳而获、聪明、投机）

4、走近“小红鞋”

A、小红鞋生活在一个怎样的家庭中？

B、走进书里去，你体会到，：这是一个 的小女孩。（善良，有爱心，有同情心，守诺言）

刚才，我们走近故事里去，全方位、多角度地了解人物，感受角色，这是阅读童话的一个重要方法。

三、品读重点，体会情感

1、走进故事里去，我们还要抓住一些重点情节，仔细品位，用心体会，与文章里的人物产生情感的共鸣

在这本书里，肯定有不少你觉得有趣或者打动了你心灵的地方。说说看，故事中，A、哪些地方你感到有趣？ B、哪些地方特别令你怦然心动？

2、我们一起来品读两个情节：

（1）、肚肚狼每次变成英俊潇洒的王子的时候，都会给人们带来动听的歌声，这歌声，给人们带来欢乐，带来温暖，也带来希望。读读歌词，你从中听出了什么（关爱、真诚、友情）？ 带着你的感情一起读一下（配乐）。

（2）、（听了你们动情的朗读，老师也很想读，请翻到141页，听教师读）肚肚狼不知道自己为什么哭，可就是想哭。你知道肚肚狼为什么哭吗？联系前面，肚肚狼曾经为什么激动？（引导回顾前文，肚子饥饿时为了得到肉包子而激动；挖空心思攒钱时，为得到了很多钱而激动）（口述“毫无疑问，肉包子是世界上最好吃的东西。”——为食物；“肚肚狼趴在那里，冬冬冬地向人们磕头……那种激动和忽然的舒心差点儿让他又昏过去。），现在，他是因为做了有益于别人的事，得到了别人的赞扬而激动，这可是一种最幸福、最持久的激动啊！3、7月21日的那个月圆之夜，肚肚狼再一次站到了爱心医院的那个高台上，可是，月全食出现了，肚肚狼没有变成英俊潇洒的王子，出现在高台上的是一个怀抱吉他，衣着破烂的乞丐。台下的人们惊得不知所措，此时，愣在台上的肚肚狼听到了小红鞋热切的呼唤：“王子，唱啊，你唱啊！”听到喊声，肚肚狼浑身一颤，他拨动了吉他的琴弦，不由自主地唱了起来。台下，没有一个人因为它是一个乞丐而走开。他们都仰着头，凝神倾听着肚肚狼的歌，就像有一道电流在身体里奔流，每一个人都被这歌声感动得泪流满面。到这里的每一个病人都恢复了健康。玉碎先生已经忘记摇他的手表了，他也已经泪流满面了。在当天的日记上，他记下了这样一句话：

“这一个月圆之夜，对肚肚狼来说，到底是失败了，还是成功了呢？” 同学们，你认为呢？（失败——没有变身，未能成为王子；成功——给人们带来健康，带来希望，成为人们心目中的王子）

4、从书里走出来，如果在你脑海里留下了一句话，那是一句什么话？（让真诚、友情、爱心永驻心间！）如果留下了一个词，那是个什么词？（板：爱心）是的，爱心是无价的，它能滋润人的精神，能温暖你我的心灵，能产生神奇无比的力量。让我们像肚肚狼、小红鞋那样，默默地珍藏爱心，永远地胸怀爱心，真诚地奉献爱心！

四、展开想象，续编故事（出示卡片）

1、故事结尾是这样写的（看书，教师读）。作家就写到了这里，后面又发生了什么故事呢？他没有写下去，玉碎先生也在期待着。有人说：“儿童是天生的幻想家，天生的诗人”曹文轩也说：“我和故事一起出生。”爱幻想的孩子们，就请你展开想象的翅膀，来编一个故事吧！

阅读的方式有很多，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。出声读，使个别学生找到了学语文的自信，就像于永正老师讲的一样，越是语文底子差的学生越要出声读，这样才能培养他的语感，使学生找回自信，使每位学生都有信心进行自我展示。

第三篇：陈玲霞微课教学设计

24时计时法微课教学设计

教学内容：人教版三年级下册教材第82—83页内容。

教学目标：1.结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。

2．使学生理解24使计时法与普通计时法之间的关系，并能熟练的转换。3.使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。教学方法：讲解。教学准备：课件。教学背景：

这节课是在学生认识了钟面和掌握了普通计时法的基础上进行教学的，三年级学生还初步认识了时、分、秒，并在生活中积累了相关知识，但是24时计时法是怎样计时的？为什么要用这种计时法？怎样进行24时计时法和普通计时法的转换等却是学生较难体会到的。针对这种情况，我在微课中结合具体的生活情境和钟表时针的直观演示使学生理解和发现普通计时法与24时计时法的联系与区别。教学过程： 一．情境导入

1.出示“神九”发射成功情境图。师：“神九”发射成功是“晚上6时37分”这样前面带个时间词的计时方法我们称为普通计时法，“晚上6时37分”还可以说成“18时37分”像这样不用时间词的计时法，我们称为24时计时法。

2.感悟24时计时法的优越性。

课件展示在邮局、电视、交通、银行等方面都需要用到24时计时法。师：24时计时法有着简洁、不易出错的特点。二．探究两种计时法之间的关系。1.学习24时计时法

课件演示：钟面上动态呈现时针从0时走到12时。

师：深夜12时是一天的开始，这时叫0时，凌晨1时就是1时，凌晨2时就是2时，按照这样来计时，一直到中午12时，时针刚好走一圈。接着课件演示：时针动态从中午12时走到夜里12时。

师：到下午1时，也就是一天经过了13个小时，就是13时，接着计时得到14时、15时，这样类推下去，一直到24时，一天结束了，同时又是新的一天的开始，所以深夜12时是24时，也可以说是0时，在一日里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。小结：像这样，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。2.24时计时法和普通计时法的转换。

师：生活中常常需要把24时计时法和普通计时法进行转换。

师举例说明使生明确：如果是第一圈的时间，24时计时法转换成普通计时法，加上一个时间词就可以了，相反的普通计时法转换成24时计时法去掉时间词直接说几时就行了;如果是第二圈的时间，24时计时法转换成普通计时法，要减去12时，加上时间词，相反的普通计时法转换成24时计时法，只要加上12时，去掉时间词就可以了。三．巩固练习。

课件出示CCTV少儿节目表。

将表中的节目播出时间按要求进行普通计时法和24时计时法的转换。四．渗透珍惜时间的教育。师：最后，我想把鲁迅的这句话送给大家，时间每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。同学们，让我们珍惜时间吧！

教学反思：

多年的教学经验，使我深深认识到在24时计时法的教学中，常常遇到同学们普遍存在的认识模糊、应用模糊的问题，以至于在以后的时间的计算问题上无从下手，不知所措。在这节微课中，我通过钟面时针的直观演示，使学生明白两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法），无论哪一种计时法，都离不开钟面上那12个数字，普通计时法是重复读一次那12个数字，结果就出现两个1时、两个2时„„两个12时，例如：钟面上的1时，当天凌晨有一个1时，到中午仍有个1时。而24时计时法，虽然用的也是钟面上那12个数字，但这几个数字不重复读，而是出现连续的读用方法，如读到中午12时后，下午的1时就读作13时、下午2时读作14时„„读到晚上12时就读作24时。这样，孩子们理清了普通计时法和24时计时法的根本联系和区别就会为以后学习时间计算的相关问题打下坚实的基础。

第四篇：教学设计_常丽霞_小学语文_场景歌

《场景歌》教学设计

一、激趣引入。

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你跟我招招手，(我就跟你招招手)、点点头笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)

二、目标呈现

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利背诵课文，在场景中感受美丽景色。

3.初步感知数量词的用法，并留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

三、预习检查。

1、老师要检查一下大家的预习情况了？自己先试着读一读吧。

2、这些字是咱们必须会读的，你会读了吗？(自读，请小老师领读）

3、自己再来读一读，等会咱们火车呼呼开起来。（开火车）（师提前提醒开火车模式）

3、师：有一群小乌龟想要过河，但是需要咱们帮助一下它。请你快来帮助它。（请生一个一个读）你是用什么方法记住它的？（滩、艘、舰、稻）在你的帮助下，小乌龟顺利过河，老师为你的助人为乐点赞！

师：小朋友们，你敢不敢把这些生字带回到课文中读一读？谁来挑战？（请两名读）评价：读的真美啊，老师仿佛看到了那美丽的景色。声音洪亮。

3、过渡语：你们预习的真棒，老师为你们点赞。

四、初读课文，整体感知

师：小朋友们，请你们再次读课文，然后数一数课文一共有几小节？给每小节前面标上序号。每一小节描绘了什么地方的场景？(师指名回答。)板：(海边、乡村、公园)过渡语：原来少先队员去了这么多好玩的地方啊，你想不想去看一看？（想）好，那咱们出发吧！

四、随情境学文、识字

1、学习第四小节：

⑴ 先来看看要去旅游做哪些准备吧。去旅游需要准备？一面队旗，一把铜号)

⑵师：要想去玩呀，得先拿到本课生字宝宝票，想不想要？（想）那你得好好表现喔！(出示：“队旗”“铜号”、“红领巾”)师：认识他们吗？谁来给我读一读？（我来给你读一读）评价：声音洪亮，清楚。真棒！谁想再来读一读？你是用什么方法记住这几个字的?评价：真聪明。你的思维真活跃。请你跟我读一读（我来跟你读一读）师领生读。评价：读的真好听，咱们怎样才能把他们写美观呢？这些生字宝宝，不仅要会读，还要会写。请你先观察这几个宝宝，给他们分分类。（呈现按结构分类）

师：咱们怎样才能把他们写美观呢？（生回答师总结）左窄右宽的有“桥、队、旗、铜、领”，书写时，竖中线要让给右边的偏旁；左右匀称的“孔、群”竖中线正好在两个偏旁正中央。小手腾空，跟着老师写。

学生描红，写一写，同桌交换，评价。请同学上台写，并让生评价。

（学生学写：“头正、肩平、身直、脚安”；写完以后与前面的范例比对修改。）师：这张票就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)

2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色)⑴ 海边美景

① 师：(出示海边景色)，海边有哪些景物？读了这些词语，你眼前出现的是什么地方的画面？你还看到了什么？（一片湛蓝的大海，一 天空，一座小山„..）

② 小朋友说的真好!蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!谁来美美的读一读？（男女赛）

咱们把它装在自己脑海里吧，记好了就去下一个地方参观。谁来背一背？ 中间休息

⑵ 美丽乡村

师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红? 师：你看到了什么了?请你用圈划出第二小节描绘的景物。

①师：像一畦、一块、一方这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。鸟一般论只，树一般论棵，花一般论朵。有一只鸟叫一只鸟，有许多只鸟呢？叫一群鸟，树有很多棵呢？叫一片树。这就叫量词。

对同一种事物，可以用不同量词来说。比如海鸥，可以是“一只海鸥”，也可以是“一群海鸥”，还可以是“一队海鸥”等 师：观察教室里的物品，用上数量词说一说。

师：小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(四人小组赛读)。过渡语：好，咱们继续往前欣赏，瞧，那是什么？ ⑶ 花园美景

① 师：我们已经到了最后一站。（这一站里有哪些景物？你能描绘一下吗？请生回答）② 刚才咱们学到了量词，请你读一读，划出这一小节里出现的量词。师：你已经掌握量词了，真棒！

③ 师：一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。美吗？（美）请你跟我这样读。

④ 师：你会读这个生字宝宝吗?(出示：桥、)“桥”的右边是“乔”而不是“交”。⑤ 桥、娇、骄辨析。

师：今天咱们认识了很多景色，也知道了什么是量词。你最喜欢哪里的景色？读一读。师：请你跟我拍手读，（我要跟你拍手读）

（1）小游戏：打乱儿歌顺序，与原文对比读，哪种读起来顺口？

（2）前两节、后两节分开看，聚焦每句尾字读音，找规律

要点：前两节每句尾字韵母都为“an”，后两节每句尾字韵母为“ao”。押韵语言就是字句押韵的语言。

五、拍手《数字歌》

一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈。

四只鸡，五只鸭，六只小鸟叫喳喳。

七条鱼，八只虾，九条小虫慢慢爬。

十个数字真有趣，小朋友们笑哈哈。

六、作业：观察家里的物品，用上数量词说给爸爸妈妈听。

第五篇：《笨狼的故事》导读课教学设计

《笨狼的故事》导读课教学设计

(2013-12-15 20:07:58)转载▼

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文化

教学目标：

1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。

3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学过程： 课前谈话：

朱老师给大家带来了两位老朋友，相信你们一定很熟悉了，（出示灰太狼图片）能不能说说你对他们俩的印象？（生交流）师：看来喜羊羊和灰太狼的故事让大家印象深刻。

一、认识笨狼

1、那今天朱老师也要给大家推荐一本非常有意思的童话书，保证你们看了一定会哈哈大笑。

2、看，这本书的封面。（课件出现：书的封面。）

3、从封面上，你读到了哪些信息？（书名、出版社、作者）（学生随机回答）

◎作者：(出示图片)这就是汤素兰阿姨。她是我国非常优秀的作家，得过很多的奖。她写了许多适合我们小朋友看的童话书，笨狼的故事系列就是非常受欢迎的。

◎笨狼的故事系列：这一系列就是一套书，有很多本组成。这几本都是很有趣的童话，都可以找来读一读。（指导学生读封底）

◎浙江少年儿童出版社：作家写出来的每一部作品，都要经过出版社叔叔阿姨们的帮助，才能出版发行，变成一本书，这样我们才能看到。

4、（回到封面）除了文字，封面上还有什么？（插图）仔细看看这幅插图，图上都画了什么呀？ 想想为什么要在封面上画插图呢？

小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了—――书名、作者、丛书、出版社，看来读封面还真是一门学问呢。

5、师：读了书名，你有哪些大胆的猜测？（这本书讲的都是有关笨狼的故事、笨狼肯定是一只非常笨的狼）

6、你觉得笨狼这个名字怎么样？我看到有同学笑了，你为什么笑呢？

7、连名字都这么有趣，那么在它的身上一定会发生许多特别有趣的故事呢!

二、走进《笨狼的故事》

1、我知道《笨狼是谁》这个故事大家已经迫不及待读过了。（出示插图）它怎么会有这样一个名字的呢？(1)生交流笨狼名字的来历。

这个故事还有哪些特别好玩的地方？(2)笨狼带摔伤的爸爸去医院 学生自读，表演对话朗读。

（3）笨狼以为把自己弄丢了，我觉得它是一只有点迷糊的笨狼。

2、刚才我们在封面上看见笨狼在城市的高楼大厦上穿梭，把这幅插图画在封面上，我想这个故事一定特别有趣，我们一起来读读吧！你有什么好办法可以快速找到这个故事吗？指导读好目录及了解目录的作用。共读《进城历险》这个故事。

(1)笨狼为什么进城？他经历了哪些危险？（2）完成填空。生交流感受。

3、学生快速读目录，推荐一个故事。（展示自绘插图）

4、读了这本书，有没有发现这本书和其他书不同的地方？（每个故事后面都有开心谜语和成语篓子）

这对我们读书有帮助吗？

三、和《笨狼》交朋友

1、那么今天我们上的这节课好玩吗？我就说你们看了这本书一定会哈哈大笑的，这回全都相信了吧!

2、其实，在这只笨狼身上还发生过很多非常有意思的故事呢？想知道吗？可是，我们这节课时间也不多了，那该怎么办呢？

3、对了，大家可以在课后读一读这本书上有关笨狼的有趣故事，当然还有笨狼系列的其他故事哦！（推荐《笨狼的秘密》，鼓励大家自主创作。）