第一篇：数学教案_三角拼图
中班数学活动《三角拼图》
常州市花园新村幼儿园
吴俊
活动目标：
1．在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。
2．乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。活动准备：
1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板。
2．学具：每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。活动过程：
一、学习按范例板拼图形。
1.出示一张三角形的范例板，幼儿观察范例板，并按范例板拼图。
提问1：昨天夜里挂了一阵很大的大风，把小白兔家的房子给刮倒了。小白兔很伤心，我们要怎么帮助她呢？
提问2：这是小白兔家房子的结构图，我们看一看它的墙壁是什么形状的？它的屋顶是什么形状的？
提问3 ：小白兔还给小朋友们提供了一些图形片片，它想让小朋友们用这些三角形片片给她盖一幢新的房子，我们一起来拼一拼吧。
2.出示另一张范例板，请幼儿按范例板拼出图形。
提问1：小白兔还想考考我们小朋友了，这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。
提问2：原来是用小的三角形拼出了一个大的三角形。你们想不想用你们手中的三角形来拼一拼这个大的三角形？
提问3：4个三角形还可以拼出什么图形呢？请你现在拼拼看，比一比谁拼得又快又好？
二、游戏：“三角拼图”。
提问：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！
三、活动结束
今天我们一起用三角形拼出了三角形，正方形、长方形。小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起拼一拼，看看能不能拼出更多的图形。
第二篇：数学教案 三角拼图 (精选)
中班数学活动 三角拼图
陆珊珊
活动目标：
1．在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化，学习用符号记录结果。
2．乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。
活动准备：
1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2块，幼儿操作板大图一份。
2．学具：每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。
活动过程：
一、学习按范例板拼图形。
1）出示一张三角形的范例板，幼儿观察范例板，并按范例板拼图。
提问1：今天天气怎么样？（很冷）风怎么样？（风很大）昨天夜里挂了一阵很大的大风，把小白兔家的房子给刮倒了。小白兔很伤心，我们要怎么帮助她呢？（给小白兔盖一幢房子）
提问2：（出示房子结构图）这是小白兔家房子的结构图，我们看一看它的墙壁是由什么组成的？（正方形）它的屋顶是什么形状的？（三角形）
提问3 ：小白兔还给小朋友们提供了一些图形片片，你们看这是什么图形片片?(三角形)小白兔想让小朋友们用这些三角形片片给她盖一幢新的房子。小朋友们看看墙壁是什么形状的？（正方形）那我们应该怎么办呢？（拼一下）
提问4：小朋友能用手中的三角形拼出这幢小房子吗？我们一起来拼一拼。（幼儿动手操作）
2）、出示另一张范例板，请幼儿按范例板拼出图形。
提问1：小白兔还想考考我们小朋友了，这还有一张图片，小朋友来看一看，这这是什么？（三角形）这个三角形是由什么组成的？（三角形）一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。（6个）
提问2：原来是用小的三角形拼出了一个大的三角形。你们想不想用你们手
中的三角形来拼一拼这个大的三角形？这次老师请一个小朋友到黑板前拼一拼。
二、游戏：“三角拼图”。
1）讲述规则：
师：小朋友们看，这是一个记录表，在记录表的左边，有什么？（正方形 长方形）在正方形的左边有一个大的空格，在这个空格中小朋友们要用小三角形拼出一个大的正方形。拼完后数一数一共用了几个三角形，并用符号记录到后面的空格中。
提问：我们可以用哪些符号来记录呢？（小圆点，波浪线 直线 数字„„）记住，你用了几个三角形拼一个正方形，就在后面的空格中记录几个符号。
2）教师引导幼儿复述规则。
师：（指着长方形）这是什么图形？（长方形）在长方形后面的空格中我们要干什么？（用小三角形拼出一个大的长方形）拼完后要干什么？（数一数一共用了几个三角形）然后干什么呢？（用符号记录到后面的空格中）
3)介绍操作工具。
师：老师这里还有一些棉花棒 糨糊和记号笔，小朋友们可以现在空格中用三角形摆一摆，然后用棉花棒沾一点糨糊涂到三角形的背面，涂完后用记号笔记录到后面的空格中。
3）教师总结，师：谁能到前面来介绍一下自己的记录表？
4）幼儿相互检查。
三、活动结束
师：今天我们一起用三角形拼出一个大三角形，正方形和长方形。小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起拼一拼，看看能不能拼出更多的图形。
活动反思：
当时在选课的过程中，由于怕自己对课堂的把握不够，所以我选择了这节环节较少，目标目标明确的三角拼图活动。
本节课的重点是在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化，学习用符号记录结果。所以在设计上将环节简单化，增加幼儿的操作次数，让幼儿自己在拼拼凑凑中找到诀窍以及拼图的乐趣。
虽然在这节活动中基本做到了环节清晰，语言流畅，但是还是有许多的不足：
一、整个活动显得生硬，游戏性不强，缺少让幼儿感兴趣的东西。
学前儿童的活动主要是以游戏为主，在游戏活动中完成学习目标。虽
然我在第一环节加入了情境以及游戏，但是在整体活动中没有将情境贯穿与整个活动中。尤其是在出示大三角形时，已经有幼儿说出这是屋顶，但是我还是说大三角形。我没有好好把握住幼儿给我的启发，从而导至整个活动有些生硬。我想在以后的活动设计中我会多注意活动的游戏性。
二、没有让幼儿有充分的观察机会，引导不够。
一个活动的导入环节是整个活动能否成功的关键，幼儿能否理解和接
受新的知识关键还要看导入的够不够充分。在导入环节中，我让幼儿观察小房子的结构时没有给幼儿充分的观察时间，在让幼儿观察时我缺少了让幼儿自己思考的过程，我没有让幼儿自己思考正方形是如何用三角形拼成，怎么样才可以拼出一个大的三角形等等。如果幼儿有充分的思考时间的话，那么在后来完成记录表的过程中应该会轻松许多。
三、活动过程中教育的艺术性缺乏。
在活动过程中，由于紧张以及经验不足，在许多问题的处理上有些
不太恰当，比如有一个小朋友它似乎还想和我说些什么，结果我却忽略了，因为面对一些突发问题我还是不知道该如何去正确的处理。我会多向师傅学习，并且多读一些教育书籍，丰富自己的教育知识，早日做好一名有经验的幼儿教师。
在这个活动中，我不仅仅和师傅学到了不少的本领，同时这个活动也
让我发现许多需要改进的地方，在以后的过程中我会逐渐改进，做一名优秀的教师。
第三篇：中班数学活动《三角拼图》
中班数学活动《三角拼图》
中班数学活动《三角拼图》
教学目标：
1．在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。
2．乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。
教学准备：
物质准备：
1.等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。
2.《幼儿画册》（第3册第47页及硬卡纸）
知识准备：
幼儿对于三角的认识。
教学重点与难点：
重点：能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。
难点：感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。
教学方法与手段：
操作法、交流讨论法等。
教学过程：
一、谈话导入，引起兴趣。
1.师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？
2.出示一张房子的范例板。
师：这是什么？是有什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？
二、感知三角形与其他的拼合关系。
师：观察这两幅画你们发现了什么？
小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。
三、学习按范例板拼图形。
1.出示一张三角形的范例板。
师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的呢？数数看。
2．出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。
师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。
3.师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。
四、游戏：“三角拼图”。
师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！
五、延伸活动。
师：今天我们学习了
用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。
第四篇：中班数学《三角拼图》活动反思
中班数学《三角拼图》活动反思
《三角拼图》是中班的一节数学活动，主要是通过拼接、旋转三角形得到另一种形状，让孩子们在操作的过程中感知三角形与正方形、长方形之间的关系。这节数学活动是基于幼儿已有知识经验的操作活动（电脑课时有让孩子们用三角形拼图形），所以主要从孩子的认知与实践来谈谈该教学活动。
一、拼图导入、感知关系
我直接以三角拼图——房子、三角形、长方形导入，通过视觉让孩子们感知三角形、方形、长方形之间的关系。显然，基于已有的知识经验，孩子们一下子就能说出某图形是用几个三角形拼接而成，从而知晓，原来，只用三角形，也能拼出各种其他的图形或图案。但课后我又想，直接给出拼好的图是否限制了孩子探索、发现的机会，因为就让孩子看图讲用了几个三角形拼出了什么图案过于简单，且勾不起孩子的兴趣。或许可以让他们猜测方形可以用什么形状拼出来？如果他们说出了三角形，则用移动的三角形拼方形的视频来验证他们的想法，这样应该更有趣，孩子们也会更想继续参与、继续看。
二、操作练习、体验实践
课堂上并不是每个孩子都有机会来前面操作的，所以每次活动过后的集体操作环节既满足每位幼儿操作的欲望，也是巩固与检验孩子们对本节活动内容的掌握情况。我发现，孩子们拼房子和长方形没有难度，就是拼三角形出现了问题，首先是我没讲清要用一样大小的三角形来拼图，所以孩子们同时用了大、小三角形，而他们又只会关注底板上范例中三角形的个数，不考虑其大小，所以一直拼不出，这是第一个问题。其二，不会根据范例旋转三角来拼图，不知道哪条边应对应哪条边，这是第二个问题。但在巡视的过程中我也发现了孩子们解决问题的好方法，将三角形放到范例上，旋转到一样的角度，然后平移下去放到自己拼的图形上，很快，大三角就拼好了。你看，其实中班的孩子已经具备了良好的问题解决能力，而且他们的方法会更简单、直接。比我说要注意哪个角对着哪个角，外面的是长长的边来的更形象，因为有的时候真的不知道用什么言语来解释与表达自己想要传递给他们的东西。
其实一节活动不管简单与否，最主要的还是要调动起孩子们参与的兴趣，有兴趣了，即使他们会，也能继续维持热情；不会，更能激发孩子学习的动力。
第五篇：幼儿园小班数学教案：任意拼图
设计思路：
根据幼儿活泼好动，喜欢摆弄物品的特点，我为幼儿提供了小棒、图形、彩纸等大量活动材料，让幼儿在玩中学、学中乐，乐中做，启发幼儿主动探索、发现三角形的特征，培养幼儿的创新意识，使幼儿养成动手、动脑、动口的好习惯。
活动目标：
1、引导幼儿在探索操作活动中，初步感知三角形，知道其名称和形状特征；
2、培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿思维的灵活性；
3、初步培养幼儿的创新意识和实践能力。
活动准备：
1、长短不同的小棒若干，总数是幼儿人数的6倍；
2、三角形卡片若干；
3、红领巾、小房子、小旗子等三角形实物若干;
4、彩纸、铅笔、橡皮、剪刀每人一份。
活动过程：
一、探索操作：
1、在正方形拼图的基础上，请幼儿任意拿3根小棒拼摆图形。幼儿探索活动，教师指导。
2、请个幼儿说一说，摆得什么样的图形，用了几根小棒，有几个角；
3、师生共同拼图，并点数图形的边、角；
小结：有3条边、3个角的图形叫三角形。丰富词汇：三角形。
二、探索感知：
1、请幼儿任意取出一个三角形卡片，点数它有几个条边、几个角？
2、出示各种不同的三角形，引导幼儿观察其不同点，相同点。
不同点：有的大、有的小、有的角尖、有的角大……
相同点：都有3个角、3条边。
3、小结：不管图形大小，不管角尖，只要有3条边、3 个角的图形都是三角形。
三、找一找、想一想、说一说
1、引导幼儿在环境中找出象三角形的物体（小彩旗、红领巾）。
2、请幼儿想一想、说一说，见过的象三角形的物体
四、做一做、试一试剪裁三角形并拼图
1、教师引导幼儿用各种方法剪裁出任意三角形（剪、撕、画等），培养幼儿的创新意识
2、鼓励幼儿用剪出的三角形拼出自己喜爱的动物或物品的形象。
五、自我评价，展览幼儿作品。
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