语文和其它学科的关联

第一篇：语文和其它学科的关联

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语文与各学科的关系

语文这一学科以其普遍性的特征构成为其他科的基础，这是它们间的基本关系，然而，其他学科也能够给语文科以有力的配合，这又构成了它们间的相互依赖的关系。

首先，体现为语文学科特性的语言文字在其他科中得到了更广泛地运用，使语言文字运用的领域和范围扩大了。这样，语文学科也就从其它科那里得到帮助，使自身的教学变得容易些。其次，其它科的名词术语丰富了学生的词汇，其他科的说明的逻辑的语言，会以其准确、简练的特点而给学生运用语言以有力地配合。

以上是语文科和其他科的整体关系。为了实现语文教材和语文教学同其他学科的更好配合，下面再来分别说明语文科同其他每一科的关系和如何配合就尤为必要。

（1）语文和政治 语文和政治内容最为相近，多年来加上人为的原因，二者常常混淆。这从教材编写和教学的双方看，都有必要辨清其异同。

语文教材的编写和教学的实施，同政治科从来就有天然的联系。语文教材中包含的表达政治思想和伦理观念的文章，一向为提高学生政治觉悟、培养道德观念和陶冶情操所必需。语文的学习应该是受意志和情感支配的行为，而意志和情感又有赖于正确的政治观和道德观的建立，所以，政治思想越进步，伦理道德观念越健全，语文学习的来源:（梦芝园佳人网 www.xiexiebang.com）

自觉性就会越高，学习效果就会越好。我们几乎可以说，语文的学习任何时候都离不开政治思想和伦理观念的影响与支配。基于此，我们反对把语文教材编成政治教材，反对把语文课教成政治课，但却赞成在教材中纳入明显体现政治和伦理观念的课文乃至政治论文，赞成在语文课中进行政治的道德的教育。而从政治科方面看，实在也离不开语文科的帮助。设想如果没有语文科为之奠定语文基础，学生不能阅读教科书及有关资料，不能写作必要的书面作业，不能进行以政治、道德为内容的口语交谈，那么政治科也就失去了存在和发展的基础。这就是语文和政治间密切相关之所在。但是，语文和政治毕竟是两个不同的学科，不仅其学科性质、教学目标不同，就是有些相同的内容，在不同的场合，选择和教学的出发点也随之不同。

（2）语文和史地 语文和史地间的紧密程度，实在并不亚于语文和政治的关系。因此，在制订语文教学大纲，编写语文教材和进行教学时，都不能不认真考虑它们的相关性。自古以来，文学和历史就是结合在一起的。文学中包含着历史，历史中显示着文学。在现代语文教材中，文章的写作时代、作家的生活道路，作品中的人物、事件、乃至建筑、器皿等等，几乎无不涉及人类的历史。因而也就经常需要借助历史科的知识配合。而从历史科方面看，它不仅要以语文科提供的读写为基础，还需要语文科的历史内容给以补充和丰富，需要运用优美的语言给以生动地表达。

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（3）语文和数 学一向被视为领域不同、内容不同乃至方法都不同的学科。事实上，它们之间仍然有着相通之处，并且也是可以相互得益的。

语文科中虽然很少包含数字计算，但是数量关系部分地凭借语言文字来表达。对于数学科中的名词术语和原理原则等的理解，无疑的都需要语文的帮助，语文的修养越高，理解就会越好。难怪有人说，除了工艺和体育之外，学校里只有一门学科，就是语文科。

语文和数学不仅在思维的功能上是共同的，在语言方面也存在着实质性的关联。从小学初年级开始文字演算题，数学和语文的密切关系就显现了出来。到后来，数学思想的表达，除了运用数字、符号、公式之外，也还要使用语言。而从语文科方面来观察问题，可以清楚地感觉到，数学科中的归纳和演绎、抽象和概括的思考方法，在语文科中也无所不在，这对同样具有思维功能，以提高学生思维力的语文科来说，也是个极大的帮助。不仅在思维方面，在语言方面，数学科也给语文科提供了实际运用的场所。在数学教学中，同样可以显示出解词、析句和揭示题旨内容的语言功能，而且要求异常准确和简明。既然语文和数学的关系也是如此的密切，那么就可以推论说，在数学科中只顾数学而忽视语言，或在语文科中只重语言而轻思维，就是各自收获少的一个原因了。

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总起来说，为了学科间的相互照应和促进，我们应力求克服教语文的缺乏数理科素养，和教数理的缺乏语文素养的不足，既使学科间的界限分明，又使之相互沟通。

第二篇：小学英语教学与其它学科的整合

小学英语教学与其它学科的整合

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课程的学习，既是学生通过英语学生和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际活动运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用英语教科书外，还应该积极利用其他课程资源，尤其是与其他学科教学的整合。

小学英语与劳动课的整合

单词和句型的记忆，光靠死记硬背，学生会觉得很枯燥，记忆的效果也不好。我们可以不仅让学生动脑动嘴而且可以让他们动动手，比如，教字母和单词时可以让学生用橡皮泥捏一捏，摆一摆：A a，Bb, banana, orange, watermelon, bird, cat, elephant…,这样脑力劳动和手工劳动相结合，学生在玩耍中就能学会语言知识。

学习了有关教室的单词和句型后，教师可以设计用英语布置打扫教室的作业，大家轮流做值日班长，练习句型：Let’s clean the classroom.A, please clean the door.B, please clean the desk.C, and D please clean the window.当学生能明白值日班长布置的任务并能做出相应的动作时，他们的心理处于亢奋状态，学习的效果也就非常好。

学习了时间的表达法，可以分小组学习，先集体做一钟，大家要分工合作，小组长要例题分配任务，组员们要同心协力，制作的过程中不能讲汉语；然后用制作的钟来操练句型：Excuse me , what’s the time, please? It’s ….It’s time to ….OK, let’s do it.这样，学生通过动脑动手动口，既培养了运用语言的能力又加强了小组成员之间的合作，学生在不知不觉中就学会并巩固了时间的表达法。

学习了介绍家的照片后也可以这么设计：让学生自己先何等一个相册，把家人的照片都放进去；然后向他人介绍照片中人的名字、工作、长相等。

英语课上能留点时间让学生动动手，一方面能缓解学生的心理压力，另一方面又能融洽师生之间的关系，学生学得轻松、记得牢固。

与美术课的整合

无论是哪个小孩都喜欢画画，画画让他们身心愉悦。小学英语课中可以画的内容很多。比如，Draw the pictures , draw a yellow bird, a green tree, a red flower…让学生想怎么画就怎么画，边画边用英语来描绘，还要给它们涂上颜色。可以让学生自己做卡片，先画图片再着色，然后写上英文读一读，这样的作业学生不会觉得是负担，也不会觉得无聊。

学习了卧室的相关内容后可以让学生自己做一回室内设计师，设计自己的bedroom，操练there be 句型。在此基础上开展一次最佳卧室设计的评比活动。学生有了活动的自主权，参与活动热情高涨，纷纷出谋划策，精心设计，苦练表达，在画画玩玩地过程中就把句型和单词牢记在心了。

与音乐课的整合

小学英语教科书里原本就有很多的儿歌和英语歌曲，通过唱英语歌学生可以记住很复杂的句型，对学生的语音语调也很有帮助，儿歌琅琅上口，便于记忆，有利于培养学生的兴趣，这些都是有目共睹的。韵律操不仅是和音乐的整合，而且是与体育的整合。比如，学习了方位单词后，可以设计一套韵律操边做边操练：turn left（向左转，并脚）,turn right（向右转，并脚）, turn round（向后转，双脚跳一下）；学习了人体部位后也可以设计韵律操：touch your nose, touch your foot, touch your hair…一边拍手一边操练句型，说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。学生就在说说拍拍跳跳转转中学会了句型。

学习了方位介词后可以做一做徒手操：双手平伸朝前in, in ；抬高双手同样的姿势on, on；双手手指朝下摆放两次under, under；一手手背朝前，另一手手指平伸轻触其掌心behind, behind；双手掌心相对手指向上拇指向内摆动两次between，between；一手做举手的样子，另一手五指并拢平伸轻触其手腕处beside，beside。学生在不停的摆弄中学会了这些介词的读音，而且它们的意思都和一定的动作结合在起，符合学生的记忆特点，所以记得牢。

与品德课的整合

任何一门学科都承担着教书育人的任务，我们小学英语育人的作用体现在哪里呢？体现在课堂，体现在平常的教学中。教材中有很多可以挖掘的内容。比如说，别人让你看某件东西时要诚心诚意地表示赞赏,如,Look at my sweater.要学会赞赏：Oh, it’s very nice!看上去相似的东西不要拿错，拿错了要学会道歉：They look the same.I’m sorry, our … look the same.在公园里不要摘花。“No picking.”

学习了这一句型后可以让学生写一些标语放置在校园内合适的地方，如，“No spitting.”提醒人们不要随地吐痰，“No crossing.”放在草坪上提醒人们不要乱踩草坪。

与数学课的整合

数学无处不在，与我们的生活密切相关，同样在英语教学过程中有很多内容与数学有关。学习了数字以后，我们要以进行“运用英语思考数学题”的思维训练，把枯燥的纯数字数学变得十分有趣。比如做加减法“What’s thirteen and twenty? What’s ninety minus fifty-four? What’s ten plus eighteen?”要学生比一比谁做得快，做得对。还可以两人一组或四人一组进行练习；然后把表现好的学生集中起来再进行比赛。学习了What’s the time? Do some shopping.Telephone number后都可以进行相关的练习。制作一个钟，一个人报时间另一个人快速拨出正确时间。模拟真实的购物情景，让学生学会讨价还价。学了电话号码制作成电话通讯录。这样把英语与数学、与生活结合起来，学生感到所学内容有趣且有用，学习的效果自然就好。

与体育课的整合

学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习的效率才高，所以英语课要让学生玩，要让学生动起来。我们可以在课堂上适当地引进一些体育运动，如踢毽子，跳绳，结合数字教学进行，一个学生在跳绳，其余学生作英语帮他数数。学了run, swim, jump, skate, climb, row, fish, ski等动作后可以让学生动起来。先是教师发指令，其他学生做动作；同桌为一组，一个发指令，另一个人做动作。学习了动作的单词后可以让一个学生做动作，让别人猜猜做的是什么动作。

总之，小学英语不是孤立的，它与其它学科有着千丝万缕的联系，我们要抓住它们之间的联系点，让其它学科为英语教学服务，增加英语教学的魅力，发挥各学科的长处，融会贯通，共同作用，让我们的英语课堂活起来，让我们的学生动起为，让学生学得轻松、学得快乐。

第三篇：《十八岁和其它》教案4

十八岁和其他 教学目标

1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观；

2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解；

3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；

4、通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。教学重点

1、认识理解两代人的矛盾。

2、总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。教学过程

一、走近“大师”

杨子，本名杨选堂，1921年生，广东省梅县人。暨南大学商学院毕业。历任《前线日报》《中国时报》《新生报》《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界。曾任台湾大学讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译室主任、中央银行行务委员等职。后任《联合报》副社长、社长、中国论坛发行人、《联合晚报》发行人。现任联合报系副董事长。研究经济兼长文学，以笔名杨子在报刊开设“杨子专栏”“杨子漫谈经济”“杨子论衡”等专栏，颇受欢迎。著有散文《精神的裸体》《回首拥抱那人》《被宠爱的感觉》《男人的诞生》《春孕》《水柳的诱惑》《感情的花季》《昼夜记》《香囊》《相亲》《杂花生树》《惊喜》《描梦记》；小说《变色的太阳》（曾拍成电影）《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》；经济论文集《经济理论活用》《经济理论的落实》《经济小品》。

（二）文题背景及解析

十七八岁是个什么概念？心理学的研究表明，这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。

如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智？台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一种操作交流的平台。

台湾经过上世纪六七十年代的飞速发展，人民的生活水平有了很大程度的提高，由于生活条件的改善，社会生存条件的变化，人们思想观念的进步，台湾的新生代青年就跟他们的父母在生活方式上产生了明显的变化，父母跟子女在思想观念上出现了难以理解的“代沟”现象，对此，杨子写下了这篇文章。

（三）课题导入

品味了十六岁花季的芬芳，经受了十七岁雨季的洗礼，十八岁梦季呈现于眼前。当我们怀揣着梦想上路时，父母总是常常扫我们的兴，惹我们烦恼。今天我们 学习台湾作家杨子的散文《十八岁和其他》，也能解除我们的不快。

活动1:对父母可能有很多话，有很多牢骚想说，说出来，让我们一起倾听，集思广益，想想解决的办法。大家认真阅读课文的第二部分，“两代人的矛盾”，等会儿就自己的理解谈谈自己的感受。

总结：要冰释两代人的矛盾，只有学会自我反省，要化干戈为玉帛，只能和父母做谈心的知己。长大了，谁都不会忘记是父母的爱把自己养大的，可是不少同学随时一生气，一听到父母的话就生气，烦了、火了、赌气摔东西，甚至离家出走，“有什么事情可以比自己的孩子长大得能够兼为挚友更另人满意开怀的，人生如有知己，应该以自己的孩子为最”。我想换种说法：“有什么事情可以比自己的父母即为人生导师兼为挚友更另人满意开怀的，人生如有知己，应该以自己的父母为最。

第四篇：浅谈初中英语教学与其它学科的整合

浅谈初中英语教学与其它学科的整合

初中英语从字母教学、音标教学、句型教学、会话教学、阅读教学都离不开听说读写的训练，而听说读写的训练都离不开学生的认知记忆。多年来，广大同行为了让学生把英语学好，在认知记忆方面做出了不懈的努力。教学中运用多种手段激发学生的兴趣、创设真实情景，让学生体验、运用新的语言材料。作为一名初中英语教师，结合多年教学实践，体会到要想在教学中取得成果，除了运用先进的教学理念及教学手段，还必须重视英语与其它学科，诸如语文、数学、体育等学科的紧密联系，利用学生已有的学科知识和对其他学科的兴趣，通过教师的课堂教学方式，实现知识、兴趣的正迁移，达到理想的英语教学效果。下面谈一下如何在教学中实施英语与其它学科的整合。

1、与语文学科的整合

语文教学为英语教学提供了桥梁和基石的作用，两者之间的联系在诸学科之间最为密切，在教学工作中，找出两者间的相通之处，实现知识间的“正迁移”，可收到事半功倍的效果。例如：26个英语字母与汉语字母形相同，音相似，在教授英语字母时，把两者结合在一起，立足于区别和对照，加快了字母的学习速度。另外在教授语音时，辅音的出场顺序和汉语中声母的顺序是一样的，把汉语拼音中的发音与英语辅音音素进行比较学习，求同存异，符合学生特别是初一学生喜欢相似的认知规律。这样既学习了英语语音，又巩固了汉语拼音。

又如：语文教学中，歌谣和诗歌是学生喜闻乐见的两种语言形式，具有押韵、顺口、易记等诸多优点。在英语教学中把一些难记的词汇、语法用歌谣汇编起来，生动有趣，学生就容易领会记忆。如：马戏团的鹦鹉；它一岁的age（年纪）会说人的language（语言）头脑很懂manage（经营），要求增加wage（薪水），惹得老板rage（发怒），把它关进cage（笼子）。又如；我用am，你用are；is用于他、她、它；其余人称都用are.2、与数学学科的整合

在英语教学过程中有很多内容与数学有关。学习了数字以后，我们可以进行“运用英语思考数学题”的思维训练，把枯燥的纯数字变得十分有趣。比如做加减法“What’s three and four？”“What’s ten plus eighteen？”要学生比一比谁做得快，做得对。既学习了数学又锻炼了口语。学习了What’s the time？后都也可以进行相关的练习，制作一个挂钟，一位学生报时间，另一位快速拨出正确时间。学习go shopping后可模拟真实的购物情景，让学生学会讨价还价。学习了telephone number后可以完成一张调查表，把同学们的电话号码制作成电话通讯录。这样把英语与数学、与生活结合起来，学生感到所学内容有趣且有用，学习的效果自然就好。

3、与体育学科的整合

在体育运动中，同学们灵活的动作、坚强的意志、团结协作的精神，都震撼着人的心灵，陶冶人的情操，给人以深刻教育。在教授运动用语时，如能与体育课的活动结合起来，就会避免英语课上单调而又抽象的讲解示范。我们可以在课堂上适当地引进一些体育运动，集中教学和运动相关的单词和短语。例如本节英语课的主题是开运动会（the sports meeting），地点在操场上（on the playground）。运动项目是：50米赛跑（fifty-metre race）、跳高（the high jump）、跳远（the long jump）、踢足球（play football）、打篮球（play basketball）……学习动词：跑（run），跳（jump），玩（play），拍（pat），扔（throw）……运用序数词：第一（first）第二（second）第三（third）最后（last）……使用的英语口令是：准备（ready）、开始（go）、加油（come on）、停（stop）……这样这节英语课就让学生动起来了，学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习的效率也会大大提高。

4、与音乐学科的整合

英语教科书里有很多的儿歌和英语歌曲，通过唱英文歌学生可以记住很复杂的句型，对学生的语音语调也很有帮助，儿歌琅琅上口，便于记忆，有利于培养学生的兴趣，这些都是有目共睹的。韵律操中加入英语的学习符合学生的记忆特点，学生记得牢。例如，学习了方位单词后，可以设计一套韵律操边做边操练：turn left，turn right，turn around；学习了人体部位后也可以设计韵律操：

touch your nose，touch your foot，touch your hair….一边拍手一边操练句型，说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。学生就在说说拍拍跳跳转转中学会了句型。学习了方位介词后可以做一做韵律操：双手平伸朝前in，in；抬高双手同样的姿势on，on；双手手指朝下摆放两次under，under；一手手背朝前，另一手手指平伸轻触其掌心behind，behind；双手掌心相对手指向上，拇指向内摆动两次between，between。学生有节奏的运动中学会了英语。因此，把要学的英语材料如词、词组或句型用熟知的旋律伴奏吟唱，会收到意想不到的效果。

第五篇：小学语文关联词语教案

关联词语的运用

一、知识整理：

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：

．．这衣裳既漂亮，又大方。妹妹一边唱歌，一边跳舞。．．．．今晚的月亮又圆又大。．．我们到学校来是为了学习，不是为了玩。．．．常用的关联词语有：又……又……；

既……又……；

一边……一边……；

一方面„„一方面„„； 那么……那么……；

是……也是……（不是）； 不是……而是……；

……也……；

……还……； 一面……一面……；

一会儿……一会儿……； 有时……有时……。

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如： 小狗一听到主人的脚步声，就摇头摆尾地跑到门边迎接主人。．使用这台机器时，首先的接通电源，然后再按下启动键。．．．．妹妹写完了作业，又去画画。．常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……、……才…….、……跟着……、……从而……、一……就……、起先……后来……、首先……然后……

3、递进句（分句间是进一层的关系）如：

．．．．海底不但景色奇异，而且物产丰富。明明不光歌唱得好，舞跳得也好。．．．他不仅会唱歌，还会写歌词。．．．常用的关联词语有：不但（不仅、不只、不止、不光、不单）……而且……、不但（不只、不仅、不光）……还（也、又）……、……更(还)……、不但……甚至……、不但不（不仅不）„„反而（反倒）„„

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：

．．．．我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。这个碗是你打碎的，还是你妹妹打碎的？ ．．．今天中午爸爸妈妈都出差，你要么去奶奶家，要么去姥姥家。．．．．常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么…… ．要么……、宁可（宁愿、宁肯）……也不……、与其……不如……、宁愿„„不愿„„。

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如： ．．．．虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。尽管他再三解释，可是谁也不相信他。．．．．这盆花很香，可我并不喜欢它。．常用的关联词语有：虽然……但是……、虽（尽管、固然）…… 但（可是、而且、却）……、……然而（但是、可、可是、不过、只是、倒）……、……却……。

6、因果关系（分句间是原因和结果的关系）如： ．．．．因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。由于今天下起了大雨，因此我们的运动会推迟了。．．．今年夏天之所以这么热，是因为降雨太少的缘故。．．．．．．常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此、所以、因为)……、既然……就……、之所以……是因为……、由于……因此（因而）……。7、假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如： ．．．如果明天下雨，运动会就不举行了。哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。．．．假如眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家的本领可真了不起。．．．常用的关联词语有：如果（假设、若、倘若、要、要是、要不是）……就（便、那、那么、那就、那么就）…… 即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）……。

8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如： ．．．只要我们努力，成绩就会不断地提高。无论刮风下雨，哥哥都会坚持背她上学。．．．只有夺下这块高地，才能取得战争的胜利。．．．除非你写完作业，才可以看电视。．．．常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论、任凭）……也（都、还、总）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……。

二、关联词语的使用

1、一般方法：初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

2、两个注意点 ．(1)搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

(2)运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。【举例练习】

给下面的句子加上恰当的关联词，并体会句子的意思。例1 我班的杨帆同学（）踢足球，（）爱打篮球。例2 张华同学（）自己学习好，（）还愿意帮助别人。例3 双休日，我们（）到公园去玩，（）去野外郊游。

例4（）我们的国家现在还不够发达，（）再过几年，一定会有大的发展。例5（）得了病不及时治疗，（）会越来越严重。例6（）在校内校外，（）要讲究文明礼貌。

例7（）小光进步很大，（）受到老师和同学们的表扬。例8 英雄的武警战士（）牺牲自己，（）后退半步。【解答】

1．并列关系。句子各部分之间的关系是并列的。表示并列关系的关联词主要有“既„„又„„”、“一边„„一边„„”、“一方面„„一方面„„”、“一会儿„„一会儿„„”等。例1可填上“既„„又„„”。

2．递进关系。句子前后之间的关系，一般是后面的比前面的有更深一层的意思。表示递进关系的关联词主要有“不但„„而且„„”、“不光„„还„„”、“不仅„„也„„”等例2可填上“不但„„而且„„”。

3．选择关系。句子中并列出几种情况，要求从中选择出一种。表示选择关系的关联词主要有“不是„„就是„„”、“或者„„或者„„”、“要么„„要么„„”等。例3可填上“或者„„或者„„”。

4．转折关系。一般情况下，句子的前边说了一个意思，后边的不是顺着前边的意思说，而是转了一个弯，和前边的意思相反。表示转折关系的关联词主要有“尽管„„还是„„”、“虽然„„但是„„”等。例4可填上“虽然„„但是„„”。

5．假设关系。句子的前一部分假设一种情况，后一部分是假设的情况实现后的结果。表示假设关系的关联词主要有“如果„„就„„”、“即使„„也„„”、“哪怕„„也„„”等。例5可填上“如果„„就„„”。．6．条件关系。句子的前边提出条件，后边说明在这个条件下会产生的结果。表示条件关系的关联词主要有“只要„„就„„”、“只有„„才„„”、“无论„„都„„”、“不管„„总„„”等。例6可填上“无论„„都„„”。

7．因果关系。一般是句子的前一部分表示原因，后一部分表示结果。表示因果关系的关联词主要有“因为„„所以„„”、“既然„„就„„”等。例7可填上“因为„„所以„„”。8．取舍关系。句子中的一部分说出舍弃的一面，另一部分说出采取的一面。表示取舍关系的关联词主要有“宁可„„也不„„”、“与其„„不如„„”等。例8可值上“宁可„„也不„„”。【辅助练习】

１、把下列句子补充完整：

⑴ 这只空调虽然体积不大，（）

⑵ 只要你做的事对人民有益，（）

⑶ 星期天，你是去公园，（）

⑷ 小明的爸爸（），还会修汽车。

⑸ 尽管林玲学习十分努力，（）（），才能获得优异的成绩。２、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

__________________________________________________________

⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________ ３、选择下面的关联词语，填在句子中。

既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……、因为……所以……、既然……就……、……因此……、之所以……是因为……、只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……总……、虽然……但是……、．尽管……还是……、如果……就……、即使……也……、要是……就……、不是……就是……、是……还是……、与其……不如……、宁可……也不……、不但……而且……、不仅……还……

⑴ 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。

⑵（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

⑶ 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。

⑷ 妈妈（）工作，（）参加进修学习。

⑸ 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

⑺（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。【作业】

1、选择关联词语填空。

不是……就是……

不但……而且……

（1）小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后（）到图书馆看书，（）到科技小组活动。

（2）我和张平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，（）他到我家来做作业。

（3）激光作为一种新兴的人造广源，（）可用于科研、军事、医学方面，（）可用于通讯、教育、宣传等方面。

因为……所以……

如果……就……

（1）（）他学习刻苦，工作认真，积极参加体育锻炼，（）被评为“三好”学生。

（2）（）我说得不对，（）请你给我指出来。

（3）（）我们往足球里打气，足球（）变得硬梆梆的了。

不是……而是……

即使……也……

（1）（）我们的生活条件很好，（）不能丢掉勤俭节约的好传统。

（2）台湾（）独立的国家，（）中华人民共和国领土不可分割的一部分。

（3）这次接力赛我们落后了，（）我们跑得太慢，（）接棒不够默契。

宁可……也不……

与其……不如……

（1）江姐（）牺牲自己，（）泄露党的机密。

（2）凡卡（）在莫斯科的鞋铺受折磨，（）回到乡下爷爷那里去。．

（3）凡卡（）回到乡下与爷爷一起吃苦，（）愿留在莫斯科的鞋铺。

2、选择关联词语填空。

（1）虽然……但是……、不管……也……、与其……不如…….、之所以……是因为……

放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读书。

（）怎样风浪再大，我（）要送你过河去。

这里的花（）很多，（）没有奇花异草。

小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时的刻苦学习。

（2）即使……也……

既然……就……

只要……就……

不仅……还……

虽然……可是……

因为……所以……

爸爸（）技术高明，（）积极肯干。再难的活儿，（）一到爸爸的手里，（）能化难为易。（）是别人不愿意干的活儿，他（）从不推辞。他觉得做难度大的活儿（）人累一点，（）能提高自己的技术。

3、填入恰当的关联词

一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。一般说来，（）一个人兴趣越广泛，读的书越多，他的事业（）越开阔，也就越能增强自己的才干。（），（）社会在不断进步，科技在飞速发展，（）我们（）通过有选择的读书来不断扩大自己的知识，（）适应这个日新月异的社会。

4、用关联词语把两句话并成一句话。（1）妈妈看电视。

妈妈打毛衣。

（2）谢彬学习成绩很好。

谢彬一点也不骄傲。

（3）这碗鱼汤没有加作料。

我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。（4）狼装出一副憨厚的模样。

狼装出一副可怜的模样。（5）他经常看课外书。

他的阅读写作水平提高较快。

5、用不同的关联词语，分别把下面两句话合成一句话。

同学们努力学习。同学们取得了好成绩。．