人音版四年级音乐上册《摇篮曲》教学反思

第一篇：人音版四年级音乐上册《摇篮曲》教学反思

本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。

第二篇：四年级上册音乐《摇篮曲》教案

授课题目：《摇篮曲》

教材版本：湘教版四年级音乐（下）授课教师：临泽县板桥镇中心小学 刘青泉 教学目标：

1、了解奥地利作曲家舒伯特的简要生平。

2、能用柔和、甜美、恬静的音色，舒缓、恬静、安谧的情趣学会演唱这首世界著名的《摇篮曲》。

3、感受歌曲所表达的真挚母爱。教学重、难点：

1、装饰音的唱法；

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；

3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学准备： 电钢琴 多媒体 教学过程：

一、欣赏与感受，导入课题

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们

唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：

师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

二、学习新课（播放歌曲）

1、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家舒伯特

2、听歌曲，分别感受乐曲的速度、力度、情绪。

3、随音乐朗诵歌词，感受韵味

4、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。

5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

三、鉴赏歌曲

艺术家们都分别以不同形式的艺术手段表现了《摇篮曲》，我们学习了舒伯特的《摇篮曲》，还有中国的东北民歌《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》等，我们欣赏一下，感受摇篮曲都有哪些共同的特点？

六、感觉母爱，释放情感。

1、对妈妈说句心里话。

师：同学们，听到你们发自内心演唱和表演的《摇篮曲》，让我们感到你们与妈妈之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的太阳，无时无刻不照耀着我们。为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角上的皱纹，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，把你最想对妈妈说的一句话写在爱心卡片上，回家献给亲爱的母亲。

2、再唱《摇篮曲》，献给妈妈。

师：摇篮曲的歌，象天籁之音，久久回味。为歌颂母爱，为表达我们对妈妈的感激之情，让我们带着对妈妈的深深的爱，用最美的歌声演唱这首《摇篮曲》。

第三篇：人音版七年级音乐下册《摇篮曲》教学反思

摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。孩子们在小学时，类似的歌曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。我的导入环节是播放歌曲《世上只有妈妈好》，提问：每当你听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？从而引导孩子们感受母爱的伟大和无私。欣赏古诗《游子吟》背景，音乐为《摇篮曲》，为接下来歌曲的学唱做好铺垫。在这课的设计中，我拓展性地进行德育渗透——母爱。这一教学目标和体验摇篮曲的音乐特点和艺术美是穿插体现的。我给他们的问题是：歌曲让你联想到怎样的画面？歌曲用怎样的旋律来描述这样的画面？作曲家采用了哪些音乐要素使歌曲如此温馨恬静？一个个问题由浅入深，层层递进，学生们即感觉不到问题有难度，又在“思考——讨论——总结”的过程中得到答案，轻松的掌握了本节课的知识点。并在得出答案的过程中切实感受到了母亲无限的爱。但我感觉在进行讨论并交流时，用得较多的时间，使这一环节显得不够紧凑，看来怎样协调好主体与拓展内容之间的比重分寸，这还是非常需要花功夫去钻研的。

教学环节的设计一定要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳，即在课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现，并能够吸引学生的注意力，这一意识对课堂的组织教学很有针对性，设计得好，学生被你吸引了，学生爱学了，自然就不会特意去做其它的小动作，出现讲话或不注意听的消极行为，从而影响干扰到你课堂教学。因此，教学设计很重要，如何设计得让学生喜欢更重要，我们要精心设计，原因莫过如此。

如何能使学生的歌声变得优美动听。如何能使全体学生的集体歌唱音响变得富有生命力，能够生动而准确的表达传递歌曲所要表达的思想感情，能够相对准确的用歌声把歌曲中的情绪符号表达出来，唱出风格。我的现象是学生为歌唱而歌唱，甚至喊唱，声音没有美感。本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生此文转自斐.斐课件.园ffkj.net从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了学生的音乐视野。

第四篇：人音版小学四年级音乐上册《大家来唱》教学反思

歌曲难点“光啊哈嗬”这两小节节奏比较难把握并且这两小节的旋律在音高上还有一个大跨度的大跳，因此在指导学生唱准音的前提下，我重点还引导学生读出节奏，深一步的加入旋律的演唱，这样学生就很好的解决了这个地方的困难。在今后的教学中我还应更多的注意细节方面的教学。想想学生在学习中可能会遇到的困难。

第五篇：人音版小学音乐四年级上册《小夜曲》教学反思

小夜曲 教学反思

我把《小夜曲》的聆听穿插在两节课中进行，虽然时间上分割开来了，但情感上并没有脱离，效果还是很不错的。

海顿的《小夜曲》安宁美好，轻柔中又带点活泼，在第一课时中，我把它安排为孩子们进教室听的音乐，并叮嘱他们一定要认真听，好好感受，并且给有情感表现的孩子大拇指也示表扬。等所有孩子坐定，略听一会儿，我请大家说说。

“让人听了心都平静下来”

“是很轻柔的”

“我觉得是浪漫的”

“比较优美的”

对于从来没有听过的音乐，孩子们能说得这样好，我觉得他们真是用心去听了，也佩服这首曲子，就像有个孩子说的，“一下子就让我们的心走进音乐中去”。然后我出示乐曲的题目：《小夜曲》，他们轻呼“怪不得！”再听时孩子们更投入了。第二课时中，我仍把《小夜曲》作为进教室音乐，虽然上节课只听了两遍（为了节约时间，都只听了开头一段），但他们显然对此音乐已经很熟悉了，这对曲子的分析很有帮助。

一、了解乐曲层次。先请孩子们说说是用什么乐器演奏的？小提琴对大家来讲是再熟悉不过了，都能听出来，我请他们边随音乐模仿着小提琴的演奏，边听，小提琴有没有与别的乐器配合？大家都说有，“那么你能模仿一下它的声音吗？”大家就跟着音乐学“彭，彭”还用手作弹钢琴的样子。我告诉他们声音是听对了，但不是用钢琴演奏的，而是大提琴，并请大家猜猜如何让大提琴演奏出这样的声音。然后再细听，还有别的声音吗？结果大家又找到了“彭”

后面的“嗒嗒嗒”，这是二号小提琴和中提琴的合作，最后引出弦乐四重奏。

二、下行的铺垫。在本课有一个重要的知识点是旋律的下行，在正式教之前，运用这首曲子先进行铺垫。出示旋律谱图，请大家边听音乐边按照图上的高低起伏用手指划着，共同讨论旋律走向（都是往下），然后我问：“为什么作曲家要用那么多往下走的旋律呢？”我觉得到这个问题孩子们才真正从音乐上了解了这首曲子，看他们的答案：“因为这是夜晚，往下走感觉要柔和”；“如果是往上的，人们会睡不着觉的”。老师小结：“是啊，正是这么多的下行旋律，让我们觉得小首《小夜曲》如此详和。”“下面我们来认识它的作曲家，海顿……”

虽然对这首曲子的效果还算满意，但有些不足之处，下次还要注意。如有孩子认为这是首活泼的曲子，一开始我是否定的，大部分学生也都有异议，但后来一想，其实并不错，小提琴的主旋律是偏优美的，但其它三架提琴和弦伴奏方面却是活泼的。今后对于作品的钻研方面还有待提升。