选修6教案：5..1 认识环境管理

第一篇：选修6教案：5..1 认识环境管理

第一节 认识环境管理

【学习目标】

1.了解环境管理的主要思想以及中国环境管理的基本内容。2.通过案例认识实行环境管理对保护环境的重要性。3.通过案例和活动明确环境管理必须纳入法制轨道。【课前预习】

一、认识环境管理

<一）实行环境管理的重要性

1．解决环境问题时技术的局限性

环境问题不是单靠技术所能解决的，还必须借助______________。实行科学有效的环境管理，能够在很大程度上缓解环境问题的产生，也能使相应的技术措施更有效。EhCBakptEs 2．公产与环境资源退化 3．环境管理的概念和目的

概念：_________________________________________________EhCBakptEs 目的：_____________________________________________________________。EhCBakptEs 核心:____________________________________________________________。EhCBakptEs 由此可见实施 是实现可持续发展的关键(或重要保证>。<二）环境管理的基本内容

1．环境管理的对象：

个人 企业 政府

2．环境管理的执行主体：国家和政府 3．环境管理的手段

<1）主要手段：法律手段和行政手段

<2）其他手段：经济手段、技术手段和宣传教育手段 <三）中国的环境管理 【问题探究】

1．谈谈中国的环境管理基本构架？ 2．谈谈中国的环境法律体系？ 【归纳总结】 【课堂反馈】

今天，“绿色”作为一个概念成为一个很时尚的名词。“绿色食品”、“绿色能源”、“绿色消费”是当今热门话题。据此回答1～2题：EhCBakptEs 1．下列对“绿色消费”的理解错误的是 <）EhCBakptEs A．日常消费中，尽量不使用一次性塑料制品

B．拒绝使用一次性筷子

/ 3

-/ 3

第二篇：5.2_中国环境管理政策体系_学案(湘教版选修6)

5.2 中国环境管理政策体系 学案（湘教版选修6）基础达标练

考查点1 中国环境管理政策体系

1．下列属于我国的三大环境管理政策的是()

A．谁污染谁治理B．“三同时”制度C．环境保护D．排污许可证制度

2．对“预防为主”的理解，正确的是()

A．对过去和现在造成的污染和破坏进行积极治理B．对可能产生的污染和破坏预先采取防范措施C．让污染者承担治理责任和费用D．纠正“有钱铺摊子，没钱治污染”的行为

3．不属于我国现行环境管理制度的是()A．“三同时”制度B．环境保护目标责任制

C．谁污染谁治理D．排污收费制度

《中华人民共和国环境保护法》第二十四条规定：产生环境污染和其他公害的单位，必须把环境保护工作纳入计划，建立环境保护责任制度；采取有效措施，防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。完成4～5题。

4．该条规定体现了中国环境管理政策的________功能()①以防为主，防治结合 ②谁污染谁治理 ③强化环境管理④考核决策者的政绩A．①② B．③④ C．①③D．②④

5．建立环境保护责任制度的原因是污染企业使用---资源A．环境 B大气 C．矿产D生物

考查点2 贯彻环境管理政策的措施

从广州市环保局了解到，2009年广州市、区两级环保部门共检查企业29 274家次，立案查处环境违法案件3 667宗，行政处罚案件2 242宗，罚款总额达7 056.48万元，“双停”及关闭企业(项目)1 700家(个)，责令限期整改1 286家，申请强制执行501宗。据此完成6～7题。

6．广州市环保部门对污染企业采取一系列措施直接体现了()A．增加决策者的政绩

B．落实对辖区环境质量负责的行政管理制度C．维护辖区群众生活环境的质量

D．实现城市的可持续发展

7．“责令限期整改”依据的是________制度()A．三同时B．征收排污费C．污染限期治理D．城市环境综合整治定量考核 方法技巧练

我国已将“环境保护”确定为一项基本国策，并在实践中逐步形成了一系列符合我国国情的环境管理原则和制度。据此回答(1)～(3)题。

(1)“同步规划、同步实施、同步发展”的“三同步”原则属于()

①经济建设与环境保护协调发展原则 ②谁污染谁治理，谁开发谁保护原则 ③环境管理的主要原则 ④环境管理制度A．①②B．③④C．①③D．②④

(2)“三同时”是指()A．同时设计，同时施工，同时投产使用B．同步规划，同步实施，同步发展C．经济效益、社会效益与环境效益三统一D．预防为主，防治结合，谁污染谁治理

(3)“北京市高碑店污水处理厂”的建设，贯彻了()A．经济建设与环境保护协调发展原则B．谁污染谁治理、谁开发谁保护原则C．预防为主，防治结合原则D．先污染，后治理原则

参考答案

基础达标练

1．A [2．B 3．C 4．C 5.A 6．B 7.C 方法技巧练(1)C(2)A(3)C

第三篇：选修6 环境保护

选修6 环境保护

1.(2017河北石家庄二模)近年来,湖南省岳阳、益阳和常德养猪业快速发展,三市规模以上(年出栏500头)养猪场均有1 500家左右,规模以下的更是数量惊人。随着生猪规模的不断扩大,养猪场粪便和污水随意排放现象突出,污染问题日益严峻。下图示意岳阳、益阳和常德三市位置。

简述岳阳、益阳和常德养猪场粪便和污水随意排放的危害,并提出防治措施。(10分)

2.(2017山东临沂一模)下图示意某段高速公路沿线土壤重金属含量空间分布及风向频率。

与高速公路距离(m)

概述该段公路沿线土壤重金属含量的空间分布特点并分析原因。(10分)

3.(2017安徽宣城调研二)电子产业的快速发展产生了大量的电子废弃物。目前,我国每年产生的电子垃圾有数百万吨,大部分流入小型拆解作坊,多采用焚烧、酸洗、拆解、填埋等方法进行回收处理,不仅带来巨大环境污染,也造成了巨大浪费。

说明电子垃圾可能带来的主要环境污染问题,并提出解决措施。(10分)

4.(2017河南郑州一中等百校联盟文综)矮围是一种在枯水期修建围场,利用水位消涨进行非法捕捞的形式,被形象地称为“鱼牢”,在南洞庭湖区十分常见。2016年3月,湖南省颁布《洞庭湖生态经济区水环境综合治理实施方案》,要求在2017年年底前全面清理拆除洞庭湖内的矮围。图Ⅰ示意洞庭湖位置,图Ⅱ示意矮围照片。

图Ⅰ

图Ⅱ

说明湖南省全面清理拆除洞庭湖矮围的目的。(10分)

5.(2017山东日照三模)土壤一般由矿物质、有机质、水分和空气四部分组成。牛肝地是发育在以红层软岩为主的区域,以密集侵蚀沟和风化壳裸露为标志的红层荒漠。下图表示某地区不同演替阶段下的植物群落与土壤特征变化。

简述该地区过度人类活动对当地生态环境的影响。(10分)

6.阅读材料,回答下列问题。(10分)

青藏高原北部海拔4 000多米的祁连山区,发育了典型的湿地和高山草甸生态系统,孕育了丰富的动植物种群。祁连山区蕴藏着35亿吨优质煤,其中木里煤田探明储量占青海全省的87.3%。下图为木里矿区分布示意图及矿区景观图。

(1)说明图示木里矿区分布特点。(2分)

(2)木里矿区煤炭开采给当地生态环境造成的主要危害有哪些?(4分)

(3)青海省政府责令煤炭企业限期恢复矿山生态环境。矿区生态恢复可采取的措施有哪些?(4分)

答案精解精析

1.答案 危害:养猪场粪便和污水随意排放,污水和粪便臭气影响周边群众生产生活;(2分)粪便和污水进入河流和洞庭湖,导致河湖水污染和富营养化;(2分)粪便和污水随地表水下渗,污染地下水。(2分)防治措施:加强养殖污染危害与防治的科学普及和宣传;加大环境保护执法力度,依法取缔污染严重养殖场(禁止在河流和湖泊附近、饮用水源保护区内建设禽畜养殖场);完善粪污处理设施,加强养殖废弃物无害化处理和资源化利用。(答案符合题意即可,每点2分,共4分)解析 由文字材料和图可知,养猪场粪便和污水随意排放的危害有污水和粪便臭气影响周边群众生产生活;粪便和污水进入河流和洞庭湖,导致河湖水污染和富营养化;粪便和污水随地表水下渗,污染地下水。

污染的防治措施包括法律、行政、经济、技术和宣传教育等。法律措施如加大环境保护执法力度,依法取缔污染严重养殖场;宣传教育措施如加强养殖污染危害与防治的科学普及和宣传;技术措施如完善粪污处理设施,加强养殖废弃物无害化处理和资源化利用。

2.答案 特点:距离公路越远,含量越低;(2分)公路东侧含量高于西侧。(2分)原因:公路沿线土壤重金属主要来自汽车尾气;(2分)距公路越近,接受的尾气越多;(2分)东侧位于盛行西风(最大风频)的下风向,接受的汽车尾气较西侧多。(2分)解析 图示重金属浓度由高速公路向两侧递减;东西两侧相比,东侧大于西侧。据此可推测重金属来自高速公路,而高速公路重金属的来源只能是汽车尾气;另外从风向频率图可看出,该地盛行偏西风,则东侧浓度较大可能是尾气中重金属被风吹到公路东侧较多的缘故。

3.答案 环境污染问题:电子废弃物直接填埋,其所含的铅等重金属就会渗透污染土壤和水质,经植物、动物及人的食物链循环,最终造成中毒事件的发生;如果进行焚烧,就会释放出大量有害、有毒气体等,严重危害人体健康;采用酸洗法,废水(废酸液)随意排放,造成水体、土壤污染。

解决措施:提高全民资源与环保意识,增强电子垃圾循环利用的意识,从源头上减少电子产品的报废;建立完善的法律法规体系,通过政策扶持,推动电子垃圾的回收、处理向规模化、产业化发展。解析 从电子垃圾通过填埋或焚烧等方式处理,说明其对土壤、水、大气和人体健康等方面的影响。并从提高人们思想意识、建立健全法律法规、回收处理等方面采取措施。

4.答案 美化环境,恢复洞庭湖湿地环境;(2分)保护鱼类资源;(2分)减少在防洪救灾时对船只带来的安全隐患;(2分)提高洞庭湖的水质;(2分)减少人类活动,保护鸟类生存环境。(2分)解析 本题以湖南省拆除洞庭湖的矮围为切入点,考査其拆除矮围的目的。主要从矮围对视觉效果、湖泊水质、危害鱼类资源及其他生物(如鸟类)的生存环境以及对防洪救灾行船带来安全隐患等方面进行分析。5.答案 随着人类对植被的破坏,森林、草场退化严重,生物量减少;生态环境恶化,生物多样性减少;土壤有机质含量降低,土层结构破坏,土壤贫瘠;植被减少,土壤涵养水分能力下降;土壤裸露,水土流失加剧,水旱灾害频发。(10分)解析 从生物量及生物多样性减少、土壤肥力下降、水旱灾害频发等方面说明过度人类活动对当地生态环境的影响。

6.答案(1)大通河上游;祁连山自然保护区内。(2分)(2)破坏植被,加速土地荒漠化;破坏河流水源地,造成水体污染;破坏生物多样性。(每点2分,任答两点得4分)(3)禁止露天开矿;及时回填矿坑,恢复矿区植被;恢复已破坏的湿地系统;加强宣传,提高人们的生态意识;加大环保执法力度。(每点1分,任答四点得4分)解析 第(1)题,结合图示信息可直接读出木里矿区分布特点。第(2)题,从植被破坏加剧荒漠化、破坏水源地并造成水体污染、造成生物多样性减少等方面说明煤炭资源开发的主要危害。第(3)题,从恢复植被及湿地系统、提高人们的生态意识、加强执法力度等方面采取措施。

第四篇：认识6

认识6—9 教学内容：

教材第21页到22页，例题及想想做做1—3题

教学目标：

1．经历从生活情境抽象出6—9各个数的过程，认识并会写6—9，掌握6—9的顺序。

2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的问题。

教学重点：

认识6—9，掌握6—9的顺序。

教学难点： 6—9的书写。

教学用具：

小黑板，多媒体课件。

教学进程：

一、谈话导入

今天老师带来了一些数字娃娃，瞧！这些娃娃多粗心啊，连队伍都没排好。谁能把它们从小到大排排队？引导学生复习5以内的数的顺序。

谈话：老师今天还带来了一袋漂亮的玻璃珠，哪位同学过来抓一把，看你抓到了几颗？引导学生接触6—9，今天我们来认识一些新的数。

1．认识6—9 电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏。

（1）小组交流：同学们你们观察到了什么？

（2）学生汇报：看到6名学生，7个人，8个套圈，9个套桩。

（3）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。小组互看拨得对不对？

（4）从学具盒中分别找到这些数字卡片。

（5）涂色游戏：看到数字几就在下面涂几个圈。（想想做做第2题。）2．学写6—9（1）认识了6、7、8、9四个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写呢？

教师重点指导写数的方法，讲清起笔、运笔，再让学生临摹写在21页的田字格里。

（2）老师还给你带来了一些新朋友，我们来认识一下吧。电脑课件出示图，数一数，它们分别是多少个？并把它们写图的下面。（想想做做第1题）

三、拓展练习

师：我们认识了6、7、8、9并会写这些数了。下面，我们进行练习，看谁学得好。

请你继续画： 让学生看书，画在书上。想想做做第3题。

四、总结评价

同学们，这节课学得高兴吗？你学到了什么新本 领？

布置作业：

在本子上写6—9各一行，每行写5个。

板书设计：

认识6—9 6 …… 7 …… 8 …… 9 ……

第五篇：6、7的认识教案

6和7的认识 教学内容：

人教版数学一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：

1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：

基数和序数的区别；学会写6、7。教学准备：

小棒若干、图片若干、等。教学过程：

一、复习准备

1．引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）2．出示1～5 5个数字，读数。3．按顺序填数：（?）2（?）4（?）。

?（通过数数复习数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。）

二、导入新课 师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：

6、7的认识）

三、探究新知

1．创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b．引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。）c．交流、汇报。师：图上有些什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。）d．抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a．数一数图上的人数和点子的个数。

b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，进一步加强认识。c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）3．教学数序。

a．学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗？再加一颗是几颗珠子？

?

b．学生抢答5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？

c．教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。

d．学生抢答5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？（通过抢答活动，从而明确6与7的大小关系。）4．比较大小。

?? a．通过课件展示，引导学生明确5、6、7的大小关系

b．教师出示0、1、2、3、4、5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小并完成练习题 c.学生完成排序题及填空题

5、教学序数 ?? a、（教师出示课件)这里一共有几个缸？从左边数，谁能指出哪个是第６个缸。指名指。再数数里面一共有几条鱼？有6条鱼的是第几个鱼缸？第7个鱼缸有几条鱼。??? 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。b．通过“我说你做”加深认识

c.完成设计的题目，体会用数学解决问题的乐趣。

d.小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几

（设计意图：这一部分内容是本节课的难点之一，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的基数，序数意义的理解）

6、指导书写

a、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法，教师讲解、指导。b、学生在书上进行描红3个，练习5个。c、同桌之间互相欣赏，相互提提意见。

d、教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。e、写完之后，抽取几张进行评议。

?（通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。）

四、全课总结

这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？（设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信心。）

《6和7的认识》说课稿 各位老师：

大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。

一、教材分析

《6 和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。

二、学情分析

一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

三、教学目标：

依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。

根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

四、教学流程：

在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。

《数学课程标准》提出的“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我利用数一数、摆一摆、比一比等活动，让每一位学生都积极主动的参与到教学活动中来，体验体验学习数学的美妙，在愉悦的环境中掌握所学知识。

《数学课程标准》提出：小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，更应该让学生感受数学与日常生活的密切联系。在总结提高阶段我通过小结，让学生说一说生活中的6和7，使学生逐步感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学生活中的数学。

总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，树立以“学生发展”为本的理念，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其数学能力。这些想法是否合适，还有待于课堂的检验，也恳请各位****、老师批评指正。

我的说课到此结束，谢谢大家！