和孩子一起享受互动的乐趣.崔岚doc

第一篇：和孩子一起享受互动的乐趣.崔岚doc

和孩子一起享受互动的乐趣——对师幼互动的几点拙见

崔岚

纲要精神：以幼儿发展为本

现在的教育的痕迹比较浓，结构框架的东西比较多，我们上海有自己的纲要，尊重幼儿这一年龄段的生命意义：是游戏的，是好奇的，是有能动性的„„，只有这个年龄段才有的，五六岁以前的儿童是游戏化的过程，这是我们成人没有的，他们是同化的，他们的足迹刚刚迈开，对一切都是很好奇的。

回归属于他们的学习内容与方式：经验中学习，玩中学，多通道地运用。你的今天和昨天是完全一样的么？我们现在成人也要倡导玩中学，我们希望倡导的是作业也能够游戏就好了。小孩一定要让他动手进行操作的，但但说是不行的。

转变教与学的非对称性关系：幼儿一直是被保护，还儿童自己的学习内容，学习方式，我们希望是对称的，教学相长，是幼儿来教我们如何成为一名好教师。

重视多种教育资源的幼儿学习与发展的作用，希望在一日活动中能够和谐活动，和谐发展。今天我们聊三个话题：第一，师幼互动是什么，第二师幼互动中的内容与时机，第三，集体教学中引领师幼互动的我们。第一、师幼互动是什么

老师和幼儿之间发生的是一种人际互动，企互动的主体是老师和幼儿，双方在互动中同等重要、互为主体。要给幼儿思考的机会，要让幼儿自主实践进行活动，一日活动是双主体。在集体活动中看是老师说的多还是幼儿说得多，是交互作用和相互影响的过程，不是教师对幼儿或幼儿对教师的单向、线性的影响，而是教师与幼儿间双向，交互的影响。请个教师来说说例子

陈莉莉：上次让幼儿看长颈鹿生活的三个地方，我问：你们知道他们生活在哪的？有的孩子说：长颈鹿生活在非洲，我一下子觉得他们懂的其实是很多的，所以根据这个互动我也就会给他们的更多。

我们不能盲目的放弃，就如同这次刘翔的放弃，因为挫折，他往往传递的是不确定的美，师幼互动也是如此，不过这个失败是给与你们的，但是孩子还是获得了很多。这种交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是连续的动态过程。孩子从我们家访的那一刻，我们往往当中是从匆忙当中走过程，第一家访是很重要的，生活活动中有一个家访的表示很好的，我们可以知道家长对幼儿的重视的方面。从而让我们能帮助幼儿能顺利的进入状态。

师幼间的一切相互作用就叫做师幼互动。

实践互动，进一步感悟：不能把看课、评课仅仅停留在这一段时间内，幼儿的生成比他们的学习更加的重要，活动前——师幼互动与教学设计，教育设计中有互动么？孩子的年龄特点要互动，要和孩子的兴趣生活经验进行互动。活动中——师幼互动与教学过程。活动后——师幼互动与教学反思。

师幼互动与教学内容的产生、交流方式的设计之间的关系（内隐教学智慧）。教学进行中，师幼互动与教学过程有效性的关系（外显教学智慧）在教学活动后，师幼互动与教师专业反思之间的关系，在前两者师幼互动的基础上进行后续性的理性跟进。第二、师幼互动中的内容与时机

互动内容——主线型

（一）以“思维”为主线的互动内容，让儿童喜欢快乐的动脑筋。案例：

中班教学活动 阅读《小海螺和大鲸鱼》 小海螺和大鲸鱼来到海滩边，教师问：“小海螺看到什么？” 幼儿：火山

教师：怎样的火山

鹦鹉

猴子

海豚

乌龟

哪里有鹦鹉

猴子看到了小海螺了吗？它好像在说什么 他们在干什么？

生活在海滩上的乌龟，应该还有一个更合适它的名字叫„„

案例：大班教学活动

阅读《月亮的味道》

当讲到小动物们一个一个爬上朋友的背，去摘月亮时，教师在这里预设了一个问题。师：他们是怎么变得那么高的？ 幼：一个个叠起来的

师：他们又是怎么叠起来的呢？ 幼：一个一个踩在背上 助推幼儿思维的深度

（二）以“情感”为主线的互动内容

案例：中班教学活动

谈话《我陪爷爷奶奶聊天》——关注适合幼儿的情感着落

想象表述：聊天是什么意思？在哪里可以聊天？谁喜欢聊天？折射出：聊天是人们的一种生活方式。经验再现：小朋友聊天么？在哪里聊？聊什么？实践体验：小朋友可以聊天陪爷爷奶奶聊天吗？

（三）以“经验”为主线的互动内容

案例：大班教学活动

谈话《老房子

新房子》——让幼儿充分表达自己的所见所闻所思。小孩看到的老房子和我们看到人文情怀是不一样的。

（四）以“创造”为主线的互动内容

案例：大班经典教学

创编故事《猫医生过河》——鼓励幼儿在自身经验基础上合理地创、想、讲。

如果从其他领域出发，您认为有哪些互动内容，有没有相同的，不同的有哪些？（健康、科学、艺术、社会、语言）

在学习活动书中的案例教案中，语言和很多领域都相关，有社会也有语言，可以利用教研活动尝试梳理。要忽略学科的知识性，艺术要提到情感的线索。科学需要思维很张扬。互动时机——“动”在何时

（一）“动”在幼儿渴望经验之时

案例：小班教学活动《鼠小弟的又一件小背心》——即兴实验，拓展经验

当幼儿听到“大白鹅借了鼠小弟的小背心后下水游泳，等它从水里上来时，大红的背心就褪了色”时，小宇觉得很奇怪，马上举手说：“老师，什么叫褪色呢？”教师被他一问，才发现“是呀，小班的孩子因为没有这个生活经验，所以不知道褪色的意思”于是老师暂时搁置了接着讲述的环节，用一个杯子装了半杯水，和一大团大红色的皱纸，神秘的说：“我来给你们变个魔术，你们就知道什么叫褪色了”孩子们睁大眼睛看着老师把一大团红色的皱纸放进水里，之间透明的水一下子变红了，他们惊奇地叫起来：“水变色了，变红了，真有趣”在看老师把皱纸拿出来，大红色的皱纸变成了粉红色的了，小宇开心地说：“我知道了，褪色原来是这么回事。”解决了这个问题后，孩子们有津津有味地继续听故事了。

小班幼儿语言解释是没有用的，要让他们看一看

（二）“动”在幼儿情感需要体验之时

案例：大班教学活动《五星红旗高高飘扬》——满足幼儿的模仿，感受升国旗的圣神 当教师放映天安门广场升国旗的情景时，很多男孩子都起立跟着国旗，模仿武警战士向国旗敬礼的姿势，一遍结束，教师察觉孩子们好像不过瘾，就问了一句“还想再来吗？”“想”于是，孩子们伴着国歌声又一次模仿，明显比第一次更加投入。

（三）“动”在幼儿期待鼓励之时

案例：各种有内涵有启发的语言鼓励

她不仅说清楚了你看到了什么，还说清楚了它在什么地方。这下补充更加清楚了。你看得真仔细，看明白了他们是一家人。你把他们在做什么动作也告诉大家了。

（四）“动”在幼儿思维“打结”之时 案例：思维是需要拓展的，我们一直说追问，追问可以提升幼儿的经验，追问是基于幼儿经验之上的。

互动的内容与时机：不是机械割裂的，不是单一呈现的。常常遭遇“时不我待”“机会稍纵即逝”，所以，目标价值，内容主线，时机把握。第三、集体教学中引领师幼互动的我们

1、让你的观察变成“真的”

——看、看见、看明白；听、听见、听明白

2、让你的鼓励变得有内涵，有机制

——语言与非语言

有表述、有情感、有启发、有趣味、有向往

3、让你的表情成为互动中的重要符号

——让你的眼神时常充满鼓励、期待与惊喜

4、让你的等待，重复成为力量

——尊重差异，给每个幼儿动脑筋的机会，给每个幼儿理解的时间

5、让教学内容之间的衔接变得自然

——情景衔接，提问衔接，借力教具，克服啰嗦

6、让你的开放性问题（环节）“胸有成竹”

——活动前充分想象幼儿的经验，开放要锁定“适度”，避免盲目地无限开放 ——活动中不可以“一根筋”

7、让你的语言在互动中发挥作用很重要

语言规范，简洁、生动（幼儿教师更应具备）

生动=语气语调+表情（+肢体语言）+语言内容

不同领域因为活动内容的差异，语言所传递的互动内容与方式会有所不同 ——热爱幼儿、尊重幼儿、理解幼儿、最后提醒

——精彩的互动一定基于教师自身的知识结构和丰富的生活经验

——精彩的互动一定基于教师积极的人生态度

——精彩的互动一定是从幼儿的年龄特点、已有经验、兴趣情感的角度进行预设

第二篇：让孩子享受读书的乐趣

让孩子享受读书的乐趣

松江区第二实验小学陈爱君

学好语文最关键是要读书。这样的观点已受到越来越多的语文教师的认可。当然，这里的读书不单单是指语文教学过程中对文本的朗读，更是指对语文教材之外的各类书籍的阅读。吕叔湘先生曾指出，问语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。鲁迅、巴金、冰心„„没有一个不是博览群书的。因此，我们的学生也只有在大量广泛的阅读中，在书声琅琅的诵读中，才能逐步增加语文积累，形成语文能力。

然而，我们的学生似乎不太爱读，也不大会读。尽管原因种种，但课堂上缺少有滋有味、有声有色、有表有情的朗读是事实；回家后，由于缺少了家长的督促，孩子很少主动读书，这也是事实。作为一名长期工作在一线的小学语文教师，为了让我们的孩子也爱读、会读，从而享受读书的乐趣，这些年，也想了一些办法，进行了一些实践性的探究。下面就此谈谈笔者的几点做法：

一、营造良好氛围，培养读书兴趣

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生一旦有了读书的兴趣，自然会乐此不疲。因此，在教学中，笔者通过多种形式营造浓厚的读书氛围，以激发学生阅读兴趣。

1、营造读书环境

环境氛围是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，她充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义。教室是学生在校学习所处时间最长的地方。为了营造一种阅读的氛围，我和学生在教室里设置图书角，开辟“请您欣赏”专栏。“学习园地”更是学生的成长乐园，里面的内容与学生阅读悉悉相关，如读报栏、名人读书介绍等等。此外，还发动每位学生收集与读书有关的名人名言、俗语警句等贴于书本一角，使学生充分感受到浓郁的书香气息，从而起到“润物细无声”的独特作用。

2、构建读书平台

有了一定的读书氛围，还需构建一定的平台，确保学生读书的时间。为此，除了充分利用好学校设置的每天的拼拼读读，每天还利用一定的时间师生共同阅读。因为，在小学阶段，学生模仿性强，可塑性大，他们总是自觉或不自觉地喜欢模仿自己老师的一言一行。如果老师喜欢阅读，那么就更容易带出一批喜欢阅读的孩子。所以，在师生共同阅读的时间里，有时，我们各自手捧自己喜爱的书籍静静地阅读，当然，课后自然有一批好奇的学生走过来看看老师在读什么书，哪儿买的。有时，则由我为学生读书，我根据书中的情节变化调节读书的语气，通过抑扬顿挫、绘声绘色的读来牵动孩子们的心。每每这个时候，教室里总是鸦雀无声，显然，孩子们是被故事吸引住了。渐渐地，他们感到单听老师读不过瘾，自己得找书读一读„„久而久之，学生一有空就读书的现象多了起来。

3、丰富读书形式

为了激发学生读书的兴趣，使学生感受到读的趣味性，我常把个人读、齐读、教师范读、师生对读、生生互读、角色补读等形式揉合在一起进行，努力营造一种人人朗读的氛围。多种形式的读的训练，调动学生多种感官积极参与，激发学生读的兴趣。尤其是定期开展的朗读小考级，更是像注入了一支兴奋剂，同学们挑选自己喜欢的文章，纷纷准备，谁也不肯怠慢，就是那些朗读水平相对较低的学生也不甘示弱。因为大家都清楚，与其说这是朗读考级，不如说这是一种自己对自己的考验，只要比过了自己，就可以拿个好分数，比原先进步得越多，得分就越高。这诱人的果子只要你跳一跳就能摘下来，所以，孩子们在活动中都呈现出了极大的兴趣，读了一遍又一遍，越读越有劲，越读越有语感。

二、结合文本教学，注重读书体验

读，是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式，是语文教学的一把钥匙。有人曾说，作者写出的文章就是作者说话给我们听，我们通过放声朗读就好像听到作者的声音，才能再现画面进入意境，领会文章的思想内容以及作者的情感。因此，作为语文教师应该以教材为例子，给学生尽可能多的时间和机会，引导学生和大师和文本对话，让学生在读中整体感知，在读中感悟体验。

1、读出内涵

古人云，书读百遍，其义自见。小学语文教材的每一篇课文都是经过反复推敲的文质优美的文章，尤其是一批名家名作，它们字字如珍珠，且读来琅琅上口，给学生展示了一个美丽的世界。像这样的一些经典之作，我们可以通过反复朗读与背诵，逐步感受语言内蕴和文章气势，领会布局、谋篇、遣词造句的精妙。《桂林山水》就是一篇文字优美，脉络清晰的文章。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。在教学这篇课文时，我组织学生充分的读，让他们在读中悟，读中品，读中评。孩子们反复地朗读，不仅让学生感受到了漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、险，更体会到了大自然的美丽和神奇，以及作者对桂林山水的热爱。

2、读出真情

对于一些具体、生动能引起感情共鸣的课文，就引导学生去感受课文的言语，以自己的感觉、知觉、认识、情感等去触摸它，使学生之心“入似其中”，与言语对象的那一颗心发生共震，引起共鸣，从而引导学生读出真情。如《居里夫人和她的老师》是一篇感情浓郁的文章，字里行间既渗透着居里夫人对老师充满了敬佩感激之情，又洋溢着居里夫人尊师爱师的拳拳之心。其中有这样动人的一幕：“大会快要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上走下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅里的老年妇女面前。居里夫人深情地亲吻了她，推着她的轮椅向主席台走去。回到台上，居里夫人向大家介绍，这位老人就是自己中学时代的欧班老师”。教学这一段时，在学生理解这段内容的基础上，把学生带入情境之中，先让学生闭上眼睛，边听录音，边体会居里夫人对欧班老师的深深情意。听完后，教师紧接着用尊敬的神情，深情的体态语言，饱含激情地说：“刚才，老师和大家一起听了这段话的录音，听着听着，我仿佛看到了这样的情景。”接着老师边做动作边吟诵那段话。这样，把学生带入情景，让学生走进课文特定的氛围，从多种感官入手刺激学生，调动学生的相应情绪反应。学生朗读时自然而然地注入了自己的真情实感。

3、读出个性

阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动的氛围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益，使其个性得以张扬，语文素养得以提高。如在教学《鸟的天堂》中“树”这部分时，我让学生在自读课文的时候，思考这是一棵怎样的榕树，边体会边画句子，并把有关的句子多读几遍。通过学生的这一朗读、勾画、体会，引导学生自己读懂课文，鼓励学生道出自己真实的、独特的体验。因此，在回答交流“这是一棵怎样的榕树？”有的说这是一棵大榕树；有的说这是一棵奇特的树；有的说这是一棵茂盛的树；有的说这是一棵生机勃勃的树„„学生畅所欲言，各抒己见，满怀欣喜，作为教师则充分肯定、非常珍视学生的独特感受，充分尊重学生阅读体验的独特性。

同时，课堂上借学生的质疑：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。“新的生命在颤动”指的是什么？鼓励学生大胆表达自己的见解，积极地各抒己见。让学生联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解。学生通过朗读，大胆想象是风吹、鸟动、阳光的照耀、绿叶本身蕴育的无限生机„„由于每个人思想不同、个性不同、生活经验不同，所表达的内容就会因人而异。真所谓“仁者见仁，智者见智”，学生们不仅读出了对文本的感受，也读出了作者对榕树的热爱和赞美。

三、开拓阅读渠道，加强读书积累

古人云，不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。同样，学习语文仅靠课本是远远不够的，这就需要教师充分利用各种资源，引导学生去广泛阅读，多方汲取，在课外阅读中自主积累。

1、结合课堂教学拓展课外阅读

课外阅读作为语文课外活动的一项主要内容，是课内阅读教学的自然延伸和必要补充。于是，我总是布置一些“源于文本、超越文本”的“阅读延伸型”作业。如学了《惊弓之鸟》之后，推荐读《成语故事》；学了《武松打虎》之后，推荐读《水浒传》；学了《赤壁之战》后指导学生课外阅读《三国演义》中的典型故事„„尽量把学校图书馆现有的一些经典书籍通过一篇篇课文的教学逐步让学生去读。通过阅读，学生们不仅对课文的知识有更深层次的领会，同时丰富了知识，提高了阅读能力。

2、结合读书活动互相推荐阅读。

学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身收益。为了让学生不仅好读书，而且读好书，在班上每周举行一次读书交流活动。课上，有的同学把自己读到的精彩故事读给大家听，再谈谈自己的收获和体会；有的同学将自己读过的好书推荐给大家；有的同学有感情地把自己喜爱的诗歌诵读给大家听。每次活动后，我都充分予以肯定，并建议学生互相交换书籍阅读，资源共享。这样的活动，使学生在充分展示自己读书的快乐和分享别人读书的快乐的同时，保持了课外阅读的热情，促进学生不断地去读更多的好书。

英国哲学家培根有这样一句话：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。” 作为一名小学语文教师，只要从学校及学生的实际出发，积极营造读书氛围，立足课内，着眼课外，那么学生也自然能爱读书、会读书、多读书，从而真正享受读书带来的无限乐趣。

第三篇：和孩子一起成长的50个小互动

和孩子一起成长的50个小互动

2013-05-19 07:11:11 |

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想让宝宝更聪明，不一定需要多么昂贵的玩具，或者遵循什么深奥的智力开发的学问，其实你就是孩子学习的最好的帮手。对他说话、给他讲故事、唱歌或者只是在一起开怀大笑……你与孩子之间的互动就是刺激宝宝大脑发育的最好方式。

1.目光交流

新生的宝宝一天中很多时间都是在呼呼大睡中度过，所以你应该非常珍惜他睁开眼睛的有限时间，看着他，也让他看到你。小宝宝很早就有了辨认人的不同面孔的能力，相信你一定希望自己的孩子能早些记住爸爸妈妈的样子。那么你--每一次你的宝贝看着你，他的记忆力就多了一些积累。

2.说话，越多越好

也许，开始你得到的只是宝宝茫然的目光，但先不要放弃，而且要在你希望得到他回应的地方稍做停顿，留给宝宝一些时间。不用多久，宝宝就能够掌握对话的节奏，并且用友好的“咿咿呀呀”来填补你留给他的那些空白。

3.享受美味时的交流

哺乳是一个绝好的与宝宝交流的机会。在他香甜地吮吸时，你轻轻哼唱，或者跟他说说话，哪怕只是轻抚他那柔软的头发，都将再一次地加深你们之间的情感。

4.伸舌头的游戏

研究表明，出生仅仅只有两天的婴儿就能够模仿简单的面部动作--这是他们具有解决问题能力的一个早期表现。

5.看看自己

让你的宝宝从镜子里看看自己。刚一开始，他可能会以为那是另一个可爱的小伙伴，然后他会发现自己能令那个“小伙伴”挥手和微笑--所有的宝宝都会喜欢这样的游戏。

6.挠挠

挠挠他的小脚心，或者温柔地呵他的痒痒，他会很开心。而且，笑是培养幽默感的第一步。

7.哪里不一样？

将两幅画举到离宝宝8~12英尺的地方让他看。这两幅画应该是大致一样，但稍微有所区别的。（比如一幅画中的树下有只小兔子，而另一幅中没有。）宝宝虽然小，却已经能够反复地来回看那两幅画，慢慢发现它们之间的区别。这种简单的游戏将为他以后识字以及阅读打下很好的基础。

8.分享

带宝宝出去散步，用小车推着他，或者将他舒服地抱在怀里。一路上向他描述你所看到的一切：“一只小狗跑过来了。”“看，小树又长大了。”“你听到汽车喇叭声了吗？”你知道吗，这样做能帮助宝宝发展语言和词汇量。

9.傻傻的妈妈

有没有试过像小婴儿一样咿呀地歌唱，或者高声地模仿宝宝那些“婴儿的语言”。别怕旁人笑话你傻，你的宝贝最欣赏你这样做了。

10.学会100首歌

实际上我的建议是能学多少首就学多少首。或者你也可以唱自己写的歌（比如：我喜欢给你换尿布，换尿布，换尿布……）。有研究表明，熟悉音乐的节奏对学数学很有帮助。

11.重要的尿布时间

当宝宝躺着，你给他换尿布时，教给他身体的各个部位以及衣服的各个部分。要尽量讲解得多一些。

12.人体游乐场

父母躺在床上或者地上，让宝宝在你们的身上爬来爬去，攀上攀下。这个最便宜的“游乐场”可以给宝宝带来非常多的乐趣。可以锻炼他的协调能力以及解决问题的技巧。

13.买东西

你唱歌唱累了，游戏也结束了，那么，去趟超市吧。那里往来的人群，各种各样的声音和颜色能给宝宝无穷乐趣。

14.给一个线索

开灯之前，你说：“我要开灯了。”然后再按下开关。这样的小小动作可以教给宝宝因果关系的概念。

15.一个小惊喜

用嘴在宝宝的小脸、小胳膊或小腿上轻轻吹口气，宝宝会很喜欢这种对皮肤的小刺激。

16.一张两张面巾纸

很多小孩子都喜欢把面巾纸从盒子里拉出来的动作，不要阻止他。只不过浪费了几张纸，你却得到了一个可以锻炼孩子感官的玩具--看你的宝宝怎样将它们揉皱又抚平。你还可以将小玩具偷偷藏在面巾纸下面，然后你看吧，孩子发现那些玩具时会是多么地欣喜若狂。

17.读书

一遍又一遍地读。科学家们已经发现，8个月大的宝宝已经能够识别句子当中的因果关系--如果你能连续读两三遍的话。这样反复地读书对孩子学习语言很有帮助。

18.藏猫猫

你藏起来，然后你又出现。你滑稽的表情让孩子笑个不停。在笑声中，小宝宝慢慢明白，一个物品是怎样消失，又是怎样重新出现。

19.自由地触摸

找一只盒子，用来保留各种各样质地的小东西：碎布、丝绸、羊毛、尼龙等等。用这些东西轻柔地拂过孩子的面颊、肚子和双腿，同时向他描述这些东西的感觉。

20.别着急，休息一下

每天总要有那么几分钟，和你的宝宝一起坐在地板上。没有音乐、没有明亮的灯光、没有游戏和玩具。给孩子充分的空间让他去探索，看看他能把你带到哪里。

21.做一本家庭相册

相册里应该保留你们所有亲戚的照片，常常把它翻给宝宝看，以增强他的记忆。还有你要记得，当外婆打来电话，就把外婆的照片指给宝宝看，这样会很有效。

22.和食物一起玩

在合适的时候，可以给宝宝不同种类和触感的食物--比如煮熟的花生、粥、面条和切成大块的水果等等。不要怕宝宝弄脏衣服，他将在与这些食物的游戏中很好地练习抓握的能力，同时培养自己的感觉器官。

23.谁把玩具拣起来？

小家伙趾高气昂地坐在自己的小车里，把手边的玩具接二连三地扔出来，让它们落到地上。你给他捡回去，他又扔出来，并且为这个新发明的游戏高兴得手舞足蹈。

你千万别觉得烦，就多给他捡几次玩具又怎么样，小朋友在体验地心引力的作用呢。你还可以给他几个卷筒纸或者是网球，再在他座位前摆只空盒子。好了，宝贝可以练习瞄准了。

24.纸牌游戏

和大人玩的纸牌游戏有些类似。找来几只塑料的装食物的盒子，把宝宝最喜欢的玩具扣在其中一只的下面，来回几次移动盒子的位置，然后让宝宝自己去发现他的宝藏。

25.穿越障碍物

沙发垫子、枕头和纸盒子能帮助锻炼宝宝的运动能力。把这些东西都放在地板上，教给你的宝宝怎样爬过或者绕过这些东西。

26.我爬你也爬

你在前面爬，让宝宝跟着你，一起爬着穿过房间。你可以改变速度，也可以在你觉得合适的地方停下来。

27.宝宝领导你

等宝宝稍微长大一些，他就会有自己的办法来检验自己的创造力--让你模仿他。他喜欢看你是否愿意模仿他的各种动作，比如发出可笑的声音，大笑，向后爬等等。

28.作怪相

鼓起腮帮，让宝宝来摸你的鼻子，他摸的时候，你“呼”地吹气；宝宝拍你头的时候，你可以发出奇怪的声音；当宝宝抓住你的耳朵，你就伸出舌头。同样的过程你可以重复三到四次，然后再换新花样。

29.小手告诉你

抱着你的宝宝在房间和房间的周围慢慢走动，握着他的小手，引导他触摸各种物体。比如冰凉的窗框、衣架上柔软的衣服、植物光滑的叶面……（首要原则：保证安全。）随时向孩子介绍他触摸到的东西。

30.经典故事

选择一个孩子最喜欢的故事，把主人公换成你的宝宝，这样就有趣多了。

31.创作一本“动物园的故事”

下次去动物园的时候，记得带上相机。把宝宝喜欢的动物拍下来，装进一本专门的相册里。以后可以和宝宝一起看这本相册，共同分辨不同动物的名称，还可以加上它们的叫声和与它们有关系的故事。

32.让宝贝做主（但只能偶尔为之）

在可能的情况下，给孩子一些选择的权利，这样可以增强他的自信心。有些事情是可以让宝贝自己做主的--比如晚饭时用什么颜色的碗。这样可以让孩子了解自己的想法也是有意义的，同时还增强了他辨别颜色的能力。

33.猜猜谁会做主角？

全家人一起观看记录孩子成长过程的录像带，让孩子看到自己第一次洗澡，第一次会爬，第一次过生日……你可以在一旁充当讲解员。这会是一个锻炼孩子记忆力和语言能力的好机会。

34.每一样都数一数

家门口有几级台阶？小朋友一次能将多少块积木叠起来？你有几个手指几个脚趾？你要先养成大声数数的习惯，孩子很快就会加入进来。

35.充分利用故事时间

边看图边讲故事是个不错方式。你要善于指出图画中的细节，同时向孩子提问。比如“你见过白颜色的小猫吗？”

36.关掉电视

很多时候，小宝宝的大脑发育需要你和家里人给他更多的交流与关心，这些可不是动画片或者录像带能取代的。

37.换一个角度看风景

把宝宝的餐椅从餐桌这头搬到餐桌那头。哈哈，这对宝宝的记忆力可是个大挑战呢，他还能记得以前左边坐的是谁吗？

38.扭一扭

在保证安全的前提下，可以教宝宝扭腰的舞蹈和像芭蕾舞那样的旋转。

39.谁是谁

为那些孩子熟悉的人（亲戚、朋友）各拍一张清楚的照片，每张洗两份。这样你就有了一套可以玩对比游戏的“纸牌”。把这些照片都摊开在桌上或者地板上，帮宝宝一起找到哪张和哪张一样。

40.下雨了，我们出去玩

跳进小水坑里，坐在湿漉漉的草地上……当然这种游戏会招来泥浆和一片混乱，但却能教给孩子干与湿的概念。

41.寻找甲虫

在杂志或者图书里找到一些无害的昆虫（比如瓢虫、蚂蚁、蝴蝶）的图片给孩子看，然后到公园或者小区的花园里去寻找这些昆虫。

42.一个玩笑

开个小玩笑，比如故意叫错某人的名字，然后告诉孩子你是在开玩笑。这样可以开始培养孩子的幽默感。

43.打扮起来

让孩子试试穿上老爸的衬衫，打上领带。你还可以找出冬天戴的帽子，丢了一只的手套，老奶奶的围巾，看看孩子的创造能带给你怎样的惊喜。

44.什么叫“体积”

找几个不同大小的杯子或者是塑料盒子。下次宝宝洗澡的时候让他尝试将水从这个杯子倒进那个杯子。有的时候他倒多了，有时候他又倒得太少了。这个时候你就可以跟他讨论一下哪个杯子大，哪个杯子小的问题了。

45.颜色侦探

挑一种颜色（粉红、黄色或者天蓝，什么都行），在带宝宝去散步或者出去玩的时候让他找出他看到的这种颜色的东西。下一次则让他挑颜色，你来找。

46.小帮手

稍微大一点的孩子可以帮你做点简单的家务了。比如在洗衣服之前让他帮你把黑色的衣服和白色的衣服分开。或许你的宝贝还能够把他自己的衣服都挑出来呢。

47.图书馆

如果你有周末去图书馆看书的习惯，或许偶尔也可以带孩子一起去。就几分钟，让他感受一下那里与众不同的气氛也好。

48.一次只一种

西方的小孩子在学习字母时，他们的家长都会遵从这样的建议：一周学一个。比如这周是A，那么就给他看以字母A开头的书，把面包切成A的形状，用彩笔在白纸上写A。

这个办法你也可以借鉴，比如一周教一种颜色，学会一个数字等。

49.旧玩具的再利用

不要着急把他婴儿时期的玩具扔掉。现在再给孩子那些摇铃或者小皮球，你会惊异地发现宝宝为它们找到了新的玩法。

50.回忆那些感受

晚上临睡前和宝宝一起躺在床上，问问他这一天当中什么事高兴，什么事令他伤心，什么是他最骄傲的……帮助孩子回忆一天当中的感受，你可以给他鼓励或者安慰。

记住，这件事情可以成为你与孩子间的习惯，直到他长大成人。

第四篇：享受养育孩子的乐趣

乐妈育儿随笔，欢迎关注微信公众号（lemayuersuibi）,一起分享快乐育儿！

享受养育孩子的乐趣

这是乐妈的第二篇原创分享。期待能与您一起学习健康育儿，共享养育孩子的乐趣。敬请关注及分享：乐妈育儿随笔（lemayuersuibi）

享受孩子带来的感动

从获悉肚子里孕育了一个小生命的那刻开始，对这个从未谋面小家伙的爱便已开始漫延至整个人生。

第一次看到刚从肚子里出来的那一小团皱巴巴、脏兮兮的小人儿，那时的你，是什么样的感觉？自此，生命里多了这么个至亲至爱、血脉相连，牵肠挂肚的人儿。

看着躺在怀里，吧唧吧唧吸吮着乳汁，吃饱喝足后沉沉睡去，全身心信任、依赖着自己的小不点，如同有一股涓涓的暖流，一点一点地流淌进心间，身心都柔软起来。

几米在歌中写道：“如果你有一个小宝宝，那么每个夜晚，当他慢慢入睡，像不像天空渐渐浮现的星星，温柔发着光？如果你有一个小宝宝,那么每个清晨，当他慢慢醒来，像不像海上缓缓升起的太阳，温暖发着光？我有一个小宝宝，像星星，像太阳。”

每晚看着旁边甜甜睡着的小不点，是否觉得无比的安心？早上还睡眼朦胧时，一旁的小家伙用粉嫩的小嘴，“嘟”的亲一下你，是否会快乐得不由自主地 哼起几米的这句：“我有一个小宝宝，像星星，像太阳？”

孩子给我的启发

一、前行的时候可以从容地坚持。乐妈育儿随笔，欢迎关注微信公众号（lemayuersuibi）,一起分享快乐育儿！

当乐第一次撅起屁股、拱着小身子，努力尝试着向前爬行的时候，当他蹒跚学步，缓慢而坚定地走出每一步时，震憾着我：在我摸索前行的时期，是否可以少些犹豫多些坚持？少些自怨自艾，多份从容？

二、努力过好每一天，每一天都尽可能地让自己快乐。

乐让自己的每一个时刻都是开心的，无论是自己专心致志地玩沙子、玩具，还是和我一起阅读，或是和小朋友一起嬉戏，或是在观海长廊、渔港公园毫不胆怯地跟着阿姨们跳广场舞„„小家伙让自己生活得快乐而充盈。

三、保持谦逊，不要懒于问候与分享。

一段时间不回家，乐就会念叨：我想公公婆婆、爷爷奶奶„„，会主动要求打电话回家问好。

上幼儿园后，变成个礼貌的小绅士了，早上出门会亲亲爸妈，见到老师半鞠躬地向老师道：“老师，早上好！园长，早上好！医生，早上好！”

从幼儿园回家后会把幼儿园学到的歌曲舞蹈边唱边跳给爸爸看，还边教爸爸一起跳„„

四、保持一颗童稚的心。

乐已经可以像个小大人，跟着我们一起旅行。外面世界的一切，对于孩子而言，都那么新奇、有趣而好玩。在上海吃小杨生煎时，对于包子里有汤汁用舌头舔了又舔才下定决心吃；杭州，西湖的音乐喷泉让乐流连忘返，看了一次又一次；乌镇的民居里，这瞧瞧那摸摸的，不停惊奇地问：“妈妈，这个是什么？”

孩子，谢谢你让我知道，沙和水可以演奏出如此美妙的乐章；小蓝和小黄拥抱会变成小绿；可以如此详和虔诚地和月亮说晚安„„

五、孩子让你成为更好的自己。乐妈育儿随笔，欢迎关注微信公众号（lemayuersuibi）,一起分享快乐育儿！

当了妈妈后，学会了调节自己的情绪，让自己保持快乐的状态，因为知道，只有快乐的妈妈，才有快乐的孩子；当了妈妈后，不再动不动掉眼泪，为母则刚；当了妈妈后，陪伴孩子成长的过程，也是自己重新学习、成长的过程„„

孩子，感谢有你

孩子，有你的家，是充满欢声笑语的家，有你的家，是幸福温馨的家。牵起你的小手，世界仿若都在手中，感动与满足盈满心间。

爸爸说：“孩子，你慢点儿长大，这样爸爸可以赚钱养你，可以陪着你玩，陪着你旅行.....”

为什么养育孩子？最近疯传的答案是：“为了参与一个生命的成长，不用替我撑门面，不用为我传宗接代，更不用帮我养老。我只要这个生命存在，在这个美丽的世界走一遭，让我有机会和他同行一段.....!”

我却觉得，淡淡的却长久的幸福，正是孩子给予的最珍贵的礼物。

孩子，谢谢你！

第五篇：和孩子一起读书

和孩子一起读书

小的时候我是很喜欢读书的。但在那个条件有限的年代，一本小人书往往都使孩子们爱不释手，想多读书是可望而不可及事情。随着时间的推移，年龄增长了，社会进步了，物质条件也有了巨大的改善，琐事多了，但书却读得少了。于是人的性情也逐渐的浮躁起来了。

忘记什么时间了，无意间，听到女儿在背诵陶渊明的《桃花源记》，细细听来，就像一股细细的清泉流入干涸心间，莫名有了一种想读书的冲动。不由得拿过文章读了起来，其中有些不太懂的地方还的问女儿，女儿也过了一把当老师的瘾，教的有模有样，再有不明白的只有问百度了。读得多了，也就背过了。女儿很惊奇，自己也很惊奇，想小时候背过一篇文言文是一件很伤脑筋的事情，而且背过也很容易忘记。仔细一想，兴许是小时候只为应付老师的检查和考试而背诵的，至于作者是谁，在什么样的背景下写的这篇文章，文章要表达作者一种什么样的情怀，根本不去考究，所以不能入脑入心，以至于考试完后很快忘记也就不足为奇了。

从那以后一发而不可收，从女儿课文上的优秀文章，到书店购书一本本的读了起来，女儿受到了我的感染，也不甘落后。读《百年孤独》，我们和加西亚·马尔克斯一起感受感受拉丁美洲文化与人性中根深蒂固的孤独，领略魔幻现实主义文学的无穷魅力；读《文化苦旅》，跟秋雨先生游览祖国的文化遗迹，考问历史和人生的深层意义；读《岳阳楼记》，品“小范老子”文章的文辞秀美，气度豁达，学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的高尚品格；读《徐志摩诗集》我们和诗人一起贯彻新月派诗词的意境优美，神思飘逸，富于变化，追求鲜明的艺术个性。于是慢慢便有了“读万卷书，行万里路”的感觉，体会到了“此中有真意，欲辨已忘言”的深遂意境。

读书中，我和女儿亦师亦友，一问一答，其乐融融，兴趣盎然。读书，激发了孩子求知的欲望，使孩子学习起来不再枯燥；陶冶了情操，使孩子在读书中快乐的成长。同时自己增长了知识，开阔了眼界，真可谓是一举多得。

现在闲暇的时候，我都要在网上搜集一些优秀的文章，下载和女儿共读，同时还把这种方法向她学习的其他学科延伸，使孩子的学习活动逐渐生动起来，极大地调动了孩子学习的积极性。

与孩子共同学习，是提高孩子素质的有限途径，让我们多一些时间陪孩子读书吧！

二0一四年五月二十六日