第一篇:认识时间教案设计
《认识时间》教学设计
前川三小 徐友莉
教学目标:
1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。教学过程:
一、课前游戏:
今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢?----学生活动
小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗?要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗?
二、导入教学
师:那老师这里有个时间,想请同学们帮老师认一认。谁能说出钟面上的时间?课件出示10:55
(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说)
师引:这个时间到底是多少呢?我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间,(边说边板书课题)
三、自主探索,认识几时几分。
1、认识钟面
师:钟面上12到1之间是一大格,1到2之间也是一大格。那么,钟面上一共有多少个这样的大格呢?(边说边课件演示一大格是怎样的。)请同学们拿出自己的钟来数一数。
(生:钟面上一共有12大格。请2-3名学生说一说。)
师:刚才几个同学数的都是12大格。现在我们一起来数一数吧。(课件演示)再请同学们数一数,每一个大格里有几个小格子呢?(生:5小格。)(课件出示放大的格子图)
师:那钟面上一共有多少个大格子呢?请同学们互相讨论交流一下,我们该怎么去数这些小格子。课件出示
指生数,说说你是怎么数的?(一格一格数的还是5格5格数的?)(生:5格5格地加起来的。)
师:他们都数得很对,也用了比较好的方法。我们一开始可以5格5格地加,可是到了后面,再来一大格一大格地加,会不会太慢了呢?还有更快的方法数吗?(多点几个学生数)
(生:可以用5的乘法口诀来数。一大格里有5小格,就是1个5,2大格就是2个5……)
师:可是我们的乘法口诀最多只学到了9个5,五九四十五,那45后面的怎么办呢?
(生:可以用加法算。5个5个地加。)(数完后将上图贴在黑板上。)
师:分针走一小格是1分。(课件演示)分针走2小格呢?走3小格呢?分针现在指着1了,谁知道它走了几分钟?为什么?
(生:分针走了5分钟,因为分针指着1是走了一大格,也就是5小格,所以是5分钟。)
师:那分针走一圈呢?是多少分钟?(课件演示分针走一圈)
(生:60分钟。因为一圈有60个小格,1小格是1分钟,60小格就是60分钟。)师:你真了不起。
2、认识时与分的关系 师:现在是几时?(12时)课件播放分针从12走到12的过程 现在呢?(1时)
时针走了多少时间?分针走了多少时间?
(生:时针从12走到1走了一大格,是一时,分针走了一圈,是60分钟。)师:分针和时针同时走动,同时结束,那它们走的时间就是同样长的。时针走了一小时,分针走了60分,所以1时=60分)板书:1时=60分
师:那为什么分针指着6的时候是半小时呢?
(生:因为分针走到6的时候,刚好走了钟面的一半,所以是半小时。)
3、教学例2,认识几时几分
课件依次出示:4:05分
4:30
4:45分 师:请同学们认一认,现在是几时?你是怎么认的? 认几时几分时,先看哪一根针?
你们能用两种不同的表示方法写出它的时间吗?指生上台写。其它同学在草稿本上写。
师小结:我们认几时几分时,先看时针,时针走过了数字几,就是几时,再看分针从12走了多少个小格,就是过了多少分。合起来就是几时几分。
而我们刚才认的时间是,时针走过数字4,分针从12起走了多少小格,就是4时多少分。
师:那现在我们知道这个时间是怎么认的吧?谁来说一说是几时?(9:55)师:时针虽然靠近10,但还没有到10就只能是9时,所以是9时55分。三:巩固练习
1、课件出示P91页做一做。
学生独立在书上完成,然后集体汇报。
2、课件出示P93页第一题。学生在书上填。大屏幕指生回答。
师:小朋友们要按时睡觉,按时起床,养成良好的作息时间,才能精神饱满的学习和生活。
3、课件出示P93页第2题。指生答。
四、课堂小结
同学们,我们今天学了什么内容?你知道了什么?
五、感受一分钟有多长
课件播放1分钟走动的过程。学生闭着眼睛感受。师:感受完了,同学们,你有什么想说的吗? 师小结:1分钟过得真快,其实每一天都过得很快。时间一去不复返。俗话说一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。比喻一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵,而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明了时间的宝贵。我们应珍惜时间,从小好好学习,珍惜每一分钟,让生命更有价值。
第二篇:二年级认识时间的教案设计
《认识时间》
教学目标:
1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(5分5分地数)。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读写几时几分。
教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备:多媒体课件,钟面。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、猜谜语。
2、复习旧知
课件出示:7时和9时的情景图。学生讨论钟面上的时间。
师小结:分针指向12,时针指向几,就是几时。
3、引出课题。
课件出示8时5分(不是整时)的情境图,引出课题:认识时间(板书)。
二、自主探索,探究新知。
1、钟面知识回顾。
同桌一起观察钟面,互相说一说钟面都上有什么? 学生汇报交流。钟面上有: 1)12个数字。
2)有12个大格,每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。3)短针是时针。4)长针是分针。
5)还有一些小格。(每大格有5个小格。)
2、认识分
提问:一大格里面有几小格。(让学生跟着数,一大格有5小格。)
(课件出示5分5分数的图)让学生说出自己的想法,优化5分5分数的方法。
3、认识几时几分
(课件再次出示8时5分的情境图)这个时刻到底是多少?
学生汇报并说一说是怎么看出来的。
师贴出钟面图,让学生用手势比划时针走动的路线,引导学生发现:时针从12开始,走过8,就是8时,分针从12起,走了一大格是5个小格,也就是5分。
黑板接着依次出示几个钟面让学生说出时间。(7:
15、9:30、10:55)
4、引导学生小结看钟面的方法:
不是整时的时间的读法:先看时针,再看分针。时针走过几,就是几时;分针走了多少个小格,就是多少分。
三、体验时间
(1)体验1分钟。(听音乐感受)(2)1分钟能做什么?
分组活动。第一组:算口算题; 第二组:读书; 第三组:跳绳; 第四组:拍球。
让学生汇报1分钟能做什么?
四、巩固练习。
1、基础练习。
2、生活中的时间。(课件出示)
五、全课小结。
通过这节课的学习,你知道了什么?
第三篇:第一课时《认识时间》教案设计[最终版]
第一课时《认识时间》教案设计
www.xiexiebang.com 第一课时
认识时间
教学内容:
课本p90、91例
1、例2及练习二十三1、2
学情分析:
本节课是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教学目标
.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:正确读、写钟面时间,知道1时=60分。
教学难点:1.通过1分1分数的方法,准确读出某一时间。
教具准备:
多媒体、钟表模型、手表。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
、猜谜引入。
“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。
师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面),师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)
2、认识钟面。观察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家交流交流,说一说。
二、直观演示,自主探究新知。
、认识时间:分
(1)、引导学生观察分针。(演示分针走1小格)
师:分针走1小格的时间是1分。
(2)、一边演示,一边提问:
A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)
B、分针指着4是几分?为什么?
c、分针指着7是几分?为什么?
D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?
2、认识时。
钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识:1时=60分。
3、认识时间。
(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过,写9时25分时,9:25)
(2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时,要在两点后面加一个“0”写作:“3:05”)。
三、动的手实践、巩固新知。
、教师拔钟,学生说时间。
2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。
3、教师说时间,学生拔钟。
四、教学效果测评
、写出钟面上的时间;
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结: www.xiexiebang.com
第四篇:人教版小学数学二年级认识时间教案设计
小学二年级数学《认识时间》教学案例设计
教学目标:
1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。教学过程:
一、复习引入。(展示钟面)
1、师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)那老师今天就给同学们出一个谜语,(出示谜语)看看你们能不能猜出来?
师:对,钟表,有了钟表,我们就可以很方便的知道时间。
师:同学们,一年级我们已经认识了整时,谁能举手说说钟面上的时间,(投影逐个出示9时,11时)(生回答)
师:你是怎么知道的?(分针指着12,时针指着几就是几时)小朋友真能干。
2、师:这节课我们继续来认识时间,(边说边板书课题),请同学们来读一遍课题。
二、自主探索,认识几时几分。师:孩子们,请看大屏幕。
1、(投影展示钟面。)
师:下面请你们仔细观察钟面,和同桌说说钟面上都有些什么呢?(学生观察后汇报。)(时针、分针、数字等)
师:哪位小朋友来说说你的发现?(提问三人),你观察得真到位。
2、认识时针的运行。
师:钟面上有12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的钟面马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请2至3名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格,是几时?时针走2个大格,是几时?时针走一圈又是走了几时?
3、认识分针的运行。
师:(教师边演示边说)接下来,我们再来看看,这叫一大格,那这就叫—— —小格(师手指课件,生齐说)
师:一大格里面有几小格呢?请同学们拿出钟面数一数,同学们数好了吗? 生:5小格。
师:两大格呢?(10小格)
师:那整个钟面一共有几个小格呢?请小朋友再数数,和同桌交流交流。师:小朋友,你们数完了吗?(提问2人)你是怎么数的?
师:下面跟老师数一数。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。
师:(出示课件)同学们,请看,有谁知道分针走1小格是多长时间呢?(回答并板书,让学生读一遍)那分针走一大格呢(回答并板书,让学生读一遍)? 师:如果分针从12走到3,是几分?分针从12走到6,是几分?
师:对,当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时,因为这个时分针刚好走了半圈,所以我们叫它半小时。
师:下面老师再来考考大家,分针从12走到9,又是几分? 师:好,下面请同学们打开课本90页,完成钟表的钟表的填空。
师:做完的同学请举手。你们填得对不对呢,现在我们一起来看大屏幕。这里填几...(课件显示答案)
4、探究时分的关系。
师:同学们,我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间?(60分)师:分针走1圈有的认为是60分,有的认为是1时,到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈,时针有什么变化?”
师:现在时针和分针都指着12,睁大眼睛,看好了。
(播放课件:学生观察并思考)师:分针走1圈,时针有什么变化?请小组讨论。
师:哪组先来汇报,分针走1圈,时针有什么变化?那时针走1大格是多长时间?(板书1时)
师:前面我们已经知道分针走一圈是60分(板书:60分)下面请同学们想一想,1时和60分之间可以用什么符号来表示? 谁再来说一说?
师:看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时,时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时;所以1时=60分,反过来:1时=60分。(板书:1时=60分)师:请同学们现在把课本合上,再来读一遍 1时=60分。
5、读写时间
师:同学们已经会看整时的钟面,下面请大家看这一个钟面,谁能说说这个时刻?先在小组内交流一下,说说你是怎样看的? 小组交流,教师巡视。
师:好,现在请同学们来说一说,现在是几时几分?你是怎么看的?
生:4时5分。我的方法是:时针走过4就是4时,分针指着1就是5分,所以是4时5分。师:这位同学说得很棒,同学们把掌声送给他。
师:我们除了会读时间,还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗?一种是普通计时法(板书),一种是电子计时法,(边板书边说)是几时就在左边写上几时,中间写2个小圆点,是几分就在右边写上几分,特别要注意,如果分不够10,就要在这两个小圆点后面加上一个0,然后再写分。(电脑出示4:30,4:45钟面)
师:下面再来考考大家。看到这两个钟面,请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻,1、2组写左边的时间,三、四组写右边的时间,看谁写得又快又好。(巡堂)
从一、二组找一个代表,从三、四组找一个代表上黑板书写。之后教师评讲。师:
一、二组同意你们代表的这个答案吗?三四组呢?
师:这位同学写4时30分,除了这种写法,同学们还有其它写法吗? 生:4时半。师:为什么?
生:因为分针这时候刚好走了半圈。
教师小结:从刚才同学们的介绍中,我们学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针从12起,走了几个小格就是几分。
师:同学们再来看看这三个时间,注意到它们的时针了吗?4:05的时针只是刚刚走过了4一点点,4:30的时针则是在4和5的中间,4:45,时针非常的接近5,但还没有走过5,所以不是5:45分。
现在请同学们写一写课本91页的做一做,并对易错题评讲。
6、拨时间练习(课件出示)。
师:同学们现在已经学会了读时间和写时间,现在我们就来进行一个小比赛,动手拨一拨时刻,请同学们做好准备,老师说,你们拨。(3:20,5:50),拨完的同学请举手,让老师看看,拨对了没有?
师:拨完了老师所说的时间,接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻,并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。
师:好了,同学们,拨钟时间结束,请同学们把手中的钟面放好。
三、生活中的时间。
向学生展示升旗和动车票,让学生感受生活与数学的联系。
师:我们的生活中处处都有数学知识,你们看这2幅图,同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗?
四、提高题
课本95页第8题。让学生写时间,并能根据规律画出时针和分针。
五、总结:时间总是匆匆走过,今天这节课你们都学到了时间的哪些知识?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵,所以希望同学们能够珍惜时间,认真学习。
第五篇:二年级认识时间的教案设计详案
《认识时间》的教学设计
教学内容:人教版二年级上册第90页、91页的例
1、例2。教学目标:
1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(5分5分地数),知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读写几时几分(5分5分地数),知道1时=60分。教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备:多媒体课件,钟面。教学过程: 一、一、创设情境,导入新课。
1、猜谜语。
师:同学们,你们得猜过谜语吗?(生:……)师:现在,老师给你们带来了一条谜语,请看屏幕。
(课件示题:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。(打一生活用品))(生:闹钟)。
师:猜对的请举手。
(过渡语)好,下面我们来猜时间。
2、猜时间。
(1)课件出示:晚上9时小学生睡觉的情景图。
师:现在是几时?同桌先互相说一下。(注意引导学生说出是晚上的9时)
师:谁来?
(分别让3个学生猜了以后,教师不忙着下定论,课件出示答案9:00和9时。)师:猜对的请举手。
(在这环节中,注意学生用词:9点,师引导:9点在数学上准确的说法是9时,让学生连读9时2遍。)
师:你是怎么看出来的?
(请同学说出自己的看法,只要意思说得的对,学生听得懂就行,教师不用下定论。)师:你听懂他的意思了吗?(生:……)
(听懂就可以了,如果学生听不懂,接着请另一个学生来说,直到让学生听懂为止。)师评价学生:掌声送给他!
课件展示读整时的方法:分针指向12,时针指向9,就是9时。
师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走到1、2、3……一直走到9,就是9时。
过渡语:好,继续!
(2)课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。
师:现在是几时?同桌先互相说一下。(注意引导学生说出是早上的7时)(分别让3个学生猜了以后,教师不忙着下定论,课件出示答案7:00和7时。)师:猜对的请举手。
师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走到1、2、3……一直走到7,就是7时。
过渡语:好,继续!
(3)课件出示早上8时小学生上课喊起立的情景图。
过渡语:这是刚才我们上课的时间。师:我们上课的时间是几时?全班一起说。(课件出示答案8:00和8时。)师:猜对的请举手。师评价:掌声送给自己。
师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走到1、2、3……一直走到8,就是8时。
师:整时的钟面都有一个明显的特征是什么?(生:分针都指向12)师小结:分针指向12,时针指向几,就是几时。
3、引出课题。
过渡语:现在上课时间已经过去一会了,请看屏幕,(课件出示8时5分的情境图)这个钟面上的时间还是整时吗?(生:不是)那到底是几时呢?这节课我们就来进一步的认识时间。
(边说边板书课题:认识时间,让学生齐读课题2遍。)
二、自主探索,探究新知。
1、钟面知识的回顾。
过渡语:现在,请同学们拿出老师发下去的钟面,同桌一起观察钟面,互相说一说钟面都上有什么?
师:听好要求了吗?(生:听好了)好,开始。
(学生同桌观察钟面,老师走下去巡视学生观察情况,该点拨的就点拨几个小组,好利于等一下的汇报交流。)
学生同桌互相说一说后,汇报交流。(学生同桌互相说一说1分钟后汇报)师:现在,谁来说说钟面上都有什么?(让4个学生发言)
(这一环节,教师必须拿实物钟面,引导学生说出钟面上都有什么。)钟面上有: 1、12个数字
2、有12个大格,每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。
3、短针是时针
4、长针是分针
5、还有一些小格。(每大格有5个小格。)(过渡语:谁能提出什么数学问题?)(生:……)
(这一环节尝试让学生提数学问题,如果学生提不出来,师可以提:一大格有几小格?或两大格有几小格?……)
2、认识分。(课件出示认识分)
师:一大格里面有几小格呢?(让学生注意观察课件涂擦一大格,让学生跟着数1、2、3、4、5,一大格有5小格。)
师讲解:从12起,分针走一小格是1分,走2小格是2分,走3小格是3分,走4小格是4分,走5小格是5分。所以,分针走一大格就是5分。
课件出示5分5分数的图。
师:我们已经知道,从12起,分针走一大格是5分,那分针走2大格是多少分呢? 生:2大格有10分。
师:你怎么答得这么快,有什么好办法?(让学生说出自己的想法,优化5分5分数的方法)
(这一环节,注意引导学生用5的乘法口诀算得数,这样学生就能很快说出答案。)师:那分针走3大格是多少分呢?……,直到12大格是60分。
(课件逐步出示补充完整)
师:现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分?等一下老师考考你们,看谁回答得又快又对?好,开始记忆。
(让学生记忆1分钟后,师拨动实物钟面上的分针任意指向某个数字考学生,让学生说出是几分?)
过渡语:同学们,准备好了没有?开始,分针指向3是多少分?(生:15分)……(这一活动,考学生1分钟就可以了。)评价学生:同学们记得真快,老师佩服你们!
3、认识几时几分
过渡语:现在我们已经学会看分针了,那刚才这个钟面上的时间到底是多少?谁知道? 生:……(让学生汇报)师:你怎么看出来的?
(这一环节,师注意引导学生说出先看时针,再看分针。如果学生不会说,请同学帮忙说一说。)
课件出示验证,让学生发现:时针从12起,走过8,就是8时,分针从12起,走了一大格是5个小格,也就是5分。
师板书:贴出钟面图,并用两种方法表示时间。8:05和8时5分(电子表表示时间的方法和用中文的方法写出时间)
(这一环节注意:让学生知道8时5分,由于5分不够10分,电子表是这样记录的8:05)
师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走,一直走过8,就是8时。分针指向1,一五得五,就是5分。过渡语:下面老师拨几个钟面考考同学们。
课件接着依次出示几个钟面让学生写出时间。(8:
15、8:30、8:55)
点出当分针走到30分时,分针走了钟面的一半。而时针也走到8和9两个数字之间是半小时。所以,30分也可以说成半小时。
重点突破8:55,到9时了吗?(生:没有)还差多少?(生:1大格)也就是5分。(这一环节,教师边在黑板上贴出钟面,并相应写出两种时间表示法。)引导学生小结看钟面的方法:
整时时间的读法:分针指向12,时针指向几,就是几时。
不是整时的时间的读法:先看时针,再看分针。时针走过几,就是几时;分针走了多少个小格,就是多少分。
4、探究时和分的关系。(课件出示模拟图,观察后小结填空。)
过渡语:同学们真能干,都能认读出不是整时的时间了,那时针和分针到底有怎样的关系呢?师:老师模拟了时针和分针走动的场景,请同学们看屏幕,仔细观察。
(引导学生发现出1时=60分。板书:1时=60分,让学生齐读2遍。)(1)体会1小时有多长?
师:我们已经知道了1时等于60分,那1小时有多长?谁知道?(让学生汇报后课件出示)一节课40分,加上2个课间休息10分就是1小时。看少儿频道的一集动画片是30分,看两集就是1小时。(2)体验1分钟。
师:那1分钟有多长?(我们一起听音乐感受1分钟?)请注意听。
师:1分钟比1小时怎样?(生:短)1小时就是由60个这样的1分钟组成的。(3)1分钟能做什么?
师:那1分钟能做什么?下面我们分组活动,看看一分钟能做什么多? 第一组:算口算题。每个学生发一张口算题。
第二组:读书(印二年级课文中的一篇给他们读)第三组:跳绳(选一个出来跳,其他帮忙数跳了几下?)第四组:踢毽子(选一个出来踢,其他帮忙数踢了几下?)让学生汇报1分钟能做什么? 师:时间真是太宝贵了,请看屏幕:
救死扶伤时,时间就是生命。比赛场上,时间就是速度。商场如战场,时间就是金钱。学习上,会学、会听,时间就是效率。所以,请同学们一定要珍惜时间,合理安排时间,做时间的小主人。
三、巩固练习。
过渡语:下面,我们就来比一比谁会抓紧时间。请同学们拿出老师发下面的练习卡出来,比比看,谁写得又快又对。
过渡语:下面我们一起看看生活中的时间。(课件出示)
四、全课小结。
通过这节课的学习,你知道了什么?